作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

《中華少年》教學設計教案篇一

本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛,，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌,，這里就以朗誦為主要手段設計教學,，通過分角色朗誦，表演朗誦,，讀出對祖國的一片深情,。本課是略讀課文，所以安排一課時,。

１,、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

２,、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣,。

３、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

１,、教師準備：包含祖國風光的圖片（如雪山,、臺灣島、草原,、黃土高原,、黃河、賽龍舟,、中秋夜色）,，音樂《長江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。

２,、學生準備：預習課文,，查找收集與本文有關的資料。

多媒體課件欣賞：祖國風光,，配樂《長江之歌》,。圖片舉例?？戳诉@段資料,，你有什么想說的？交流一下,。設計意圖：通過豐富的圖片,，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來,，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情,。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主的查找資料、積累資料的能力,。把課堂交給學生,。能說多少是多少，要試著讓學生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識,。

１,、自讀課文。

２,、學習生字：

（1）指名逐詞讀,，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等,。

重點是多音字：剛勁（ jìn jìng ）,、哈達（ hā hǎ ）

（2）理解詞義：

設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音,，然后讓學生討論,，解決詞義。這樣處理,，一是充分發(fā)揮了學生學習的主動性,，二是節(jié)約了課堂時間。

１,、自己大聲地朗讀課文,。

２、說說讀懂了什么,？想到了什么,？

3 、找出全文的中心句,。

１,、分組練習：全班以四人為單位進行分組，分角色練習朗誦,。

２,、請２～３個小組表演朗誦。大家評議,。（教師指導朗讀）

３,、全班分成四個組,，分角色表演朗誦,。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領學生讀出感情,，讀出氣勢,，升華學生的情感。

１,、小結：學習了本組課文,，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛,，我們可以用各種方式來表達,。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦,，讀出對祖國的一片深情,。

２、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩,。

設計意圖：略讀課文,，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務。通過朗誦,，為自己是中國人感到自豪,，增強對祖國的熱愛之情。

《中華少年》教學設計教案篇二

教學目標：

1,、有感情地朗讀歌詞,，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情,。

2,、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧,。

3,、自學生字詞詞語，背誦課文,。

教學準備：

歌曲《愛我中華》

教學重點,、難點：

1、有感情地朗讀歌詞,，體會其中表達的強烈的民族情,、愛國情。

2,、引導學生讀后交流朗讀的感想,，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

教學過程：

一,、點明本單元主題

1,、板書單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個字,，你想到了什么,？

3、預習后對這一單元有了哪些了解,？

二,、歌曲導入，整體感知

1,、放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽,，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受,。（同學們可以暢所欲言,，只要談出自己的一點感受就可以。）

2,、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的,、感人的歌曲,，除了會唱，你對它還有哪些了解,？請同學們來交流交流,。教師適時的補充介紹。

三,、感情朗讀,，進一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞,，讀通句子,，標上小節(jié)號。

2,、注意生字詞的讀音,。

3、檢查自讀情況,。

指名朗讀,。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方,？標注出來,。

四、細讀感悟,，美讀背誦

1,、文中有多處重復的語句，讀一讀,、找一找,、畫一畫，小組交流,。

（1）多處提到五十六,。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2,、指名朗讀,，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法,，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座,，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹,。體會到民族團結親如一家,。指導有感情的朗讀。

（2）不管是誰,，不論他走到哪里,，他最舍不得,、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話,？

（4）仔細閱讀,，聯(lián)系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同,？

3,、小組內(nèi)聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情,？

（1）“愛我中華,，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛結束的奧運會談談自己所知道的,，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華,，建設我們的國家,。”可讓學生說說誰在建設我們的國家,？可舉出自己知道的人或事,。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā),?！笨勺寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么,？仿照這三句話自己寫一到兩句,。全班交流。

指導有感情朗讀,。

4,、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦,。

五,、形式多樣唱歌曲，升華情感,。

1,、小組里排練，或領唱合唱,，或歌伴舞,，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2,、全班展示,。

六,、作業(yè)設計

必作：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀、背誦課文,。

2,、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲,。

3,、預習《草原》查閱有關蒙古的資料。

選作：

搜集有關民族的諺語和民族的風俗節(jié)慶文化,。

《中華少年》教學設計教案篇三

1,、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2,、為祖國擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來,，為身為中華少年而自豪。

3,、有感情地朗誦詩歌,。

教學重點:了解祖國的過去、今天,、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感,。

突破方法:課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感,。

教學準備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1,、通過閱讀資料，同學們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎,？

生自由談

2、祖國正走向富強,，作為他的兒女,，你感到什么？

3,、那讓我們自豪地說:“（讀課題）中華少年”

1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學習任務是什么,？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌,，讀出自豪、讀出對祖國的深情,。2.采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會,。

1,、生分四人小組，自己分工,。教師出示學詩指導

a 小組分工,，甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文,。

c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習,，如字典）

d 討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f 換角色再讀詩文,，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限,，字數(shù)不限）

2,、生分組活動。

1,、生按自己的角色分配,，全班一起讀詩文。

2,、生交流小組尚未解決的問題,。

如:翱翔:在空中回旋地飛。

莽莽:形容遼闊,，無邊無際,。

縈繞:縈回。

蹣跚:腿腳不靈便,，走路緩慢,、搖擺的樣子。

強悍:勇猛無所顧忌,。

噩夢:可怕的夢,。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3,、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇,。）

（詩文表達著,，作為一名中華的少年，無比自豪,，卻又責任重大的感情,。）

4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實自己的感受。

1,、各組再分工,，練習朗誦，準備比賽,。

2,、朗誦活動，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比,。

3、評比總結

中華少年們,，你們是祖國的未來,，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇,！

《中華少年》教學設計教案篇四

1,、認識本課生字新詞。

2,、抓住住重點詞語,，理解課文中重點句子的含義。

3,、通過各種方式的讀,，體會中華少年熱愛祖國的情感。

教學重難點:體會重點句子含義,，感受中華少年熱愛祖國的情感,。

教具:課件

學生準備:搜集作者資料

課時:一課時

一。談話激趣，簡介作者:

1,、激情導入:同學們,，當我們中國從四川地震的災難中走出時,，當2008奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時,，你的心情是怎樣的？（生回答）是??！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的國家而驕傲和自豪,。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》,。出示課件1

2、簡介作者:這首詩的作者是誰,？你對他有那些了解,？

學生匯報搜集的資料。出示課件2

2,、檢查預習:這首詩歌共有幾節(jié),？分別寫了那些內(nèi)容？（學生回答）出示課件3

二,。合作學習,，初悟詩情

同學們，老師知道你們的智慧無窮,，身上蘊藏著巨大的潛能,，相信通過你們的努力，通過合作學習定會理解這首詩歌的情感,。（全班分4大組,，每組學習兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組,，一組學習朗讀,，一組交流詩歌的意思、情感,、作者的表達方法,。）

出示課件4

三。展示交流,，品句悟情

同學們,，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學習成果,。（分組匯報,，教師相機指導每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5-8

四。誦讀表演，升華情感

同學們,，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎,？請四位同學和全班同學合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

五,?？偨Y，拓展延伸,。

同學們,，你們是祖國的未來，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇,。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日,，我提議,，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲,，朗誦一首愛國詩歌或散文,，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學們下去認真準備,！

《中華少年》教學設計教案篇五

【教學目標】

１,、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意,。

２,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感,。

【課前準備】

學生：自學課文,，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件,？收集相關的資料。

【教學過程】

一,、讀通,，把課文讀得字正腔圓

１、自由朗讀課文,，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子,。

２,、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句,。

３,、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲,、乙,、丙、丁”四個角色,，一齊分角色朗讀課文,。教師適時糾正,、指導,。

二、讀懂,，把課文讀得有聲有色

１,、自由朗讀課文，一邊讀,，一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

２,、指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當指導與點撥：

第１自然段：我們都是中華少年。

引導學生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”,、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說說：

⑴ 透過這些詞語,，你有哪些與此相關的聯(lián)想？

⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想,，你又想到了什么,？

指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

第２自然段：共同的家園,。

放聲朗讀,。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說,。

指名四位同學分角色朗讀第二段詩句,。

第３、４自然段：千年文化,、中華精神,。

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位,？

指名學生作簡要的發(fā)言,，特別要引導學生理解詩句的用典，如,，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第５自然段：苦難的母親,，驚醒的睡獅。

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,，長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場景,。

出示并提問：

啊,！是七月的星火,，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起,。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北，中華??！展開了嶄新的畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件,？

指名四位學生分角色朗讀第三,、四段詩句。

第６,、７,、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng),。

以四人小組為單位,，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句,，可以問老師,。

指名小組，匯報朗讀,。教師作精要的點評,，以肯定與鼓勵為主,。

三、讀美,，把課文讀得聲情并茂

１,、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話,，說說讀了這一首詩的體會,。

２、推薦班級當中朗讀最好的４位同學,，分別擔任“甲,、乙、丙,、丁”四個角色,，表演朗讀。在表演之前,，提醒四位同學,，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候,，讀錯句子。

３,、四位學生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂。

４,、自由組合,，排練詩朗誦：《中華少年》。

四,、課外延伸

收集朗誦詩,，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y合本冊第六組安排教學內(nèi)容,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《中華少年》教學設計3，希望對你有幫助,！

《中華少年》教學設計教案篇六

音樂是積聚靈感,、促發(fā)情感、激活想象的藝術,，它作為素質教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操、提高素質,，而且有助于開發(fā)智力,，特別是在激活學生創(chuàng)新潛力方面有著十分重要的作用,，基于以上認識，我設計了本節(jié)課,。

《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結全單元的作用,，它體現(xiàn)了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調創(chuàng)作而成歌曲,，四四拍,，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢,，變化豐富,，有張有弛，一氣呵成,，營造了熱情奔放的情緒,。

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育,。

1,、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲,，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情,。

2、從民族音樂出發(fā),，讓學生進一步了解民族生活,、民族文化，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感,，從中滲透對學生心靈美,、行為美的品質教育。

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節(jié)奏,，及時呼吸,，吐字清晰。

自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識,，以學生為主題,，使學生的。獨立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的自學能力,、思維能力、活動組織能力,。

現(xiàn)代音樂課程標準力求體現(xiàn),，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心,，本課的教學過程是由導入新課,、學習歌曲、知識講解,、拓展延伸四個部分組成,。

1、首先我用知識搶答導入新課,，并對學生的回答給予鼓勵和表揚,，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛,、民族眾多的國家,，有56個民族，這56個民族由于生活地區(qū)環(huán)境等不同,，因此他們的風土人情,、風俗習慣、歌舞音樂也不相同,，以此切入課題,。

2、學習歌曲,，先用聆聽法讓學生欣賞全曲,，欣賞是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經(jīng)驗,，學生在欣賞的同時帶著不同層次的問題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式,？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲,，在聆聽的基礎上來教授，我彈琴協(xié)助,，這樣就增強了學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情,、自豪,、歡快的。

3,、知識講解：

4,、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化,，目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣,，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感。

最后給學生留的課外作業(yè)是讓學生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞,，引導學生從愛祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛家鄉(xiāng),、愛學校,、愛班級，這就再一次讓學生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉,，讓學生的情感從創(chuàng)作中得到升華,。