作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、鞏固認(rèn)讀已認(rèn)識(shí)過(guò)的字詞。

2,、初步養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴說(shuō)話的習(xí)慣以及樂(lè)于當(dāng)眾自然大方的講話。

3,、在活動(dòng)中感受新年的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各色花朵胸飾詞語(yǔ)：衣服,、工程,、認(rèn)字、手指,、樓上,，每個(gè)詞語(yǔ)為3—4個(gè)胸飾

2、炮仗人手一個(gè)：貼上單字如：球,、云,、飄等

3、糖果：將認(rèn)讀過(guò)的詞語(yǔ)卡片包在花紙里,。

4,、幼兒操作卡：圖與字寶寶匹配（國(guó)旗、星星,、醫(yī)生,、治病、企鵝,、搖籃,、大雁）

5、音樂(lè)：《新年好》,、《開(kāi)火車(chē)》

6,、新年老人的服飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：叫醒字寶寶

1,、教師扮新年老人與孩子們問(wèn)好,，告訴孩子們，過(guò)年啦。

新年到啦,，可許多字寶寶還在睡覺(jué),，不知道呢，我們一起來(lái)叫醒它們吧,！

我先來(lái)叫醒字寶寶,。如：“‘工程’字寶寶，快醒醒吧,！新年到啦,。”將胸飾掛在胸前,。

2,、每個(gè)幼兒取一個(gè)字寶寶回座位相互練習(xí)叫醒字寶寶。

3,、鼓勵(lì)幼兒大聲地當(dāng)眾講話,。

二、游戲：開(kāi)火車(chē)

“字寶寶都被我們叫醒了,，我們帶它們?nèi)コ嘶疖?chē)吧,！”

教師：我的火車(chē)就要開(kāi)。

幼兒：誰(shuí)上車(chē),？

教師：“工程”字寶寶請(qǐng)上車(chē)?。ㄍ蛔挚ǖ挠變荷蟻?lái)“你們是什么字寶寶？”集體檢查,。

師幼：“嗚——我們出發(fā)啦,！”聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)火車(chē)

游戲反復(fù)進(jìn)行?？烧?qǐng)幼兒選擇哪個(gè)字寶寶上車(chē),。

三、游戲：放炮仗

1,、我?guī)?lái)了禮物,。看,！是什么呀,？我們一起來(lái)放炮仗。

玩法：用里面的字寶寶來(lái)組詞或說(shuō)一句話,。

教師出示：“球”集體練習(xí),，組詞或說(shuō)一句話。

比一比,，誰(shuí)的炮仗放得響,，鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)話,。

2、我還帶來(lái)了一樣禮物呢,？（糖果）請(qǐng)你把糖果紙剝下來(lái)后給爸爸,、媽媽?zhuān)纯蠢锩媸鞘裁矗浚ㄕ?qǐng)幼兒上來(lái)取糖果）

請(qǐng)幼兒上來(lái)讀詞語(yǔ),。

四,、游戲：找朋友

引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒給字寶寶配上圖片或圖片配上字寶寶并認(rèn)一認(rèn),、讀一讀,。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo),。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀第12頁(yè)圖畫(huà),，觀察到太陽(yáng)公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn)，能大膽猜測(cè)小字點(diǎn)旁邊紅心的含義,，

2.在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中喚起天氣變化與冷,、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)主題字“太陽(yáng)”,，練習(xí)使用“暖和”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽(yáng)公公大范例,，錄音機(jī),，磁帶。

2.圖畫(huà)：晴天,、下雨,、下雪。

3.太陽(yáng)牌子,，蠟筆,，字卡“太陽(yáng)”。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,，猜一猜。

教師：“天空中有一個(gè)圓圓的,、亮亮的東西照到人的身上很暖和,，你們知道是什么嗎？（出示太陽(yáng)牌子）

二,、圖畫(huà)閱讀,。

1.教師：你們知道嗎？有一幅太陽(yáng)的畫(huà)就在我們的書(shū)里,?！背鍪居變河脮?shū)第12頁(yè),。

2.“老師的大書(shū)里也有這一頁(yè)”出示大范例。

3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà),。

（1）指一指太陽(yáng)在哪里,？（出示字卡“太陽(yáng)”）

（2）紅彤彤的太陽(yáng)像誰(shuí)的臉？我們稱太陽(yáng)是誰(shuí),？（太陽(yáng)公公）

（3）圖畫(huà)中還有誰(shuí),？小字點(diǎn)在做什么？仔細(xì)看看她旁邊還有什么,？猜猜這幾顆紅心是什么意思,？

（4）我們給這幅畫(huà)起個(gè)名字吧！（出示太陽(yáng)）

5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫(huà),。

三,、游戲：冷和暖。

（一）玩法：感受冷和暖,。

1.教師依次出示圖畫(huà)：太陽(yáng)笑瞇瞇的出來(lái)了,、陰天刮大風(fēng)，下起雨來(lái)了,、下雪了,。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了這幅圖有什么感覺(jué)？

（二）太陽(yáng)公公笑了

1.教師指著圖畫(huà)（晴天,、下雨,、下雪）問(wèn)：什么天氣我們感覺(jué)很暖和？什么天氣感覺(jué)很冷,？

2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“太陽(yáng)出來(lái)了,，我感覺(jué)很暖和?！保ú慌蛘呃洌┱f(shuō)的對(duì),，出示太陽(yáng)笑臉以示鼓勵(lì)。

四,、圈一圈,。

1.幼兒人手一本書(shū)，請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽(yáng)”字寶寶圈起來(lái),，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽(yáng)字寶寶,。

2.結(jié)束。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇3

教學(xué)目的：

１,、讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語(yǔ)體文,。

２、學(xué)會(huì)從作者的寫(xiě)作目的,、思路入手,，把握文章線索,，從而理解文章的基本內(nèi)容。

３,、通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力,。

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),，利用電腦方便靈活的檢索,、顯示功能，以及網(wǎng)絡(luò)教室教室機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的交互功能,，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)具有普遍性的問(wèn)題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的,。整堂課以學(xué)生自主活動(dòng)為主,，輔以必要的個(gè)別輔導(dǎo)。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

１,、電腦的穩(wěn)定性問(wèn)題,，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有著許多不可預(yù)料的問(wèn)題，為確保講課順利,，課前與電腦管理員共同做好計(jì)算機(jī)的調(diào)試工作,，把出現(xiàn)的故障可能降至最低。

２,、學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度,，將直接影響學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

理解是閱讀的基礎(chǔ)，不理解,，也就是有困惑,，所以某種程度上說(shuō)，閱讀就是和困惑作斗爭(zhēng),。我們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：怎樣才算真正讀懂了,？

我們都有這樣的體會(huì)：一篇文章看完了，文中的每一個(gè)字都認(rèn)識(shí),，閱讀中也提不出任何問(wèn)題,，那么這是不是就算讀懂文章了呢？

讀書(shū),，作學(xué)問(wèn),，唯獨(dú)這“懂”字最難說(shuō)。自以為懂了的東西,，事實(shí)卻往往證明懂的僅僅是表面,，或者只是部分,；以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解,，并不全懂,。懂是相對(duì)的，發(fā)展的,。

盡管如此,，就具體的文章來(lái)說(shuō)，懂與不懂,，還是有一個(gè)大致的界限的,。

二、懂與不懂的界限：

１,、應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容,，并用自己的話概括出來(lái)。

２,、能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成,？這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣？

３,、對(duì)作者所說(shuō)的觀點(diǎn),，能判斷正誤。

４,、對(duì)作者所敘的事實(shí),，能看出其意義。

５,、對(duì)作者塑造的形象,，能看出其內(nèi)涵。

６,、對(duì)作者所抒發(fā)的感情,，能說(shuō)出其憑借。

７,、對(duì)作者所介紹或闡述的事物或方法,，能應(yīng)用或用生活中的實(shí)例加以解釋。

８,、能看出寫(xiě)作意圖,，即作者寫(xiě)這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的。

三,、以《關(guān)于古典文學(xué)人民性的幾個(gè)問(wèn)題》為例

快速閱讀文章,，然后請(qǐng)同學(xué)用一句話來(lái)概括這篇文章的內(nèi)容。

這類(lèi)文章若用讀小說(shuō)的速度來(lái)瀏覽,，常常會(huì)覺(jué)得腦子里一片空白,，不知所云,。

相反，如果閱讀的是一篇小說(shuō),，相同的篇幅,，甚至更長(zhǎng)比如一個(gè)長(zhǎng)篇，我們看完后也能發(fā)表一些自己對(duì)小說(shuō)的看法,，為什么,？

是不是因?yàn)樾≌f(shuō)有故事？

為什么有故事就容易記,？

關(guān)鍵在于,，故事有情節(jié)，前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序,，這種順序閱讀時(shí)很容易捕捉到,，并且可以毫不費(fèi)力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，讀過(guò)一遍,，作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體,。

四、總結(jié)規(guī)律

當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,，我們就有可能認(rèn)識(shí)和記憶該作品,。

由此推出一個(gè)相應(yīng)的閱讀基本方法：

要讀懂一篇文章，就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體,。

從這個(gè)基本方法,，我們還可以推出檢測(cè)自己閱讀效果的方法：

當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時(shí)，你的閱讀是有成效的,；當(dāng)你對(duì)某部分的內(nèi)容感到茫然時(shí),，那主要是由于你沒(méi)有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系,。

怎樣去找這條線呢,？

回到剛才的例文：

能否留下這五段文字的印象，取決于能否在腦子里形成這樣的線：文學(xué)的人民性決定于什么—→錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：將人民性與現(xiàn)實(shí)主義等同—→此觀點(diǎn)曾是古典文學(xué)研究的流行觀點(diǎn)—→此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的—→為什么錯(cuò)誤,。

理清了這條內(nèi)容脈絡(luò),，我們才有可能對(duì)這五段文字進(jìn)行概括：

批評(píng)將現(xiàn)實(shí)主義與文學(xué)的人民性等同起來(lái)的觀點(diǎn),。

五,、布置閱讀任務(wù)：

閱讀一組同題材的文章。

要求：

１,、選擇一篇作為精讀,，其他泛讀，從作者的寫(xiě)作目的,、思路入手,，能否理出作者的行文線索,，從而進(jìn)行概括。

２,、做好筆記,，課后寫(xiě)一篇題為《棋》的周記。

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)掌握目標(biāo)：了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型,；分析魯濱遜以及星期五的形象；研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力,；賞析作品中的優(yōu)美語(yǔ)句,。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和情感的體驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)和鑒賞文學(xué)作品的能力。

3,、德育目標(biāo)：欣賞文學(xué)作品,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。

4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán),。好書(shū)可以增加我們知識(shí)的廣度,，可以增加我們思想的深度，可以使我們能夠擁有一個(gè)更廣大的世界,，不斷超越自我,，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈,，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類(lèi)變得豐腴,，可是面對(duì)茫茫書(shū)海,，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢？讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書(shū),。

二,、想一想：

進(jìn)入高年級(jí)，我們的閱讀又向外延伸到外國(guó)文學(xué)的賞析上,，大家猜猜看,，今天我們要走進(jìn)誰(shuí)的生活中？

能先回答我的幾個(gè)小問(wèn)題嗎,？

1,、《魯濱遜漂流記》的作者是誰(shuí)？哪國(guó)人,？

2,、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實(shí)經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么故事嗎,？

3,、魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活了多少年？

4,、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字,？你知道魯濱遜教給他的第一個(gè)單詞是什么嗎？

小結(jié)：面對(duì)種種挫折,，魯濱遜總是不成功決不放手,！，想出變通的方法去達(dá)到目的,，在和大自然的斗爭(zhēng)中,，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼,，挨過(guò)了疾病的打擊,，只要有可能，就動(dòng)手改善自己的生活,，他的人生哲學(xué)就是行動(dòng)的哲學(xué),，不怕困難的哲學(xué)。

（出示：補(bǔ)充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國(guó)四大名著小說(shuō)家之一的丹尼爾笛福的代表作,，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑,，同時(shí)也是英國(guó)文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。

魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克,，他是一個(gè)蘇格蘭水手,，他是在1704年9月由于與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周?chē)s30英里的于安菲南得島上的這個(gè)無(wú)人居住,，只有來(lái)往南美的船只偶爾到這里來(lái)補(bǔ)充或修理船只,。

塞爾柯克在這里住了四年零四個(gè)月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn),，塞爾柯克參與了他的船隊(duì),，在一七一一年回到英國(guó)。

作者笛福曾這樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀,，勇于行動(dòng),，勇于追求，不畏艱險(xiǎn),，按照先導(dǎo)文明的模式,，開(kāi)辟新天地的創(chuàng)造者。）

三,、說(shuō)一說(shuō)：

魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個(gè)栩栩如生的人物形象,，今天就讓我們?cè)牡木收Z(yǔ)句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂,。

四,、演一演：

對(duì)于魯濱遜來(lái)說(shuō)，一個(gè)人只是呆呆的坐著,，空想自己所得不到的東西,，是沒(méi)有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán),、人的智慧,、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，讓我們從中看到生命活力的跳躍,。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示,，如果你是魯濱遜你會(huì)怎樣面對(duì)下面的處境呢？

1,、沒(méi)有吃的東西,。

2、沒(méi)有住的地方,。

3,、受到野人的襲擊。

4,、沒(méi)有人可以說(shuō)話,。

小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇敢,、勤勞和熱情是我們?nèi)祟?lèi)至今都診視的寶貴品德,。

五、寫(xiě)一寫(xiě)：

那么結(jié)合著大家對(duì)魯濱遜的分析,，你能用一段文字,、一個(gè)符號(hào),、一種圖形或是一種聲音來(lái)表達(dá)你對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎？

小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的評(píng)述,，老師被魯濱遜震撼著,，也被同學(xué)們感動(dòng)著，我想魯濱遜的拼搏,、勇敢,、智慧和熱情應(yīng)該是這部書(shū)送給我們的最珍貴的禮物吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧,！

六,、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1,、教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn),，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,，就會(huì)收到事半功倍的效果,。

2、對(duì)照這節(jié)課的閱讀,，回憶以前的閱讀方法,，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍,。

（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3,、結(jié)束語(yǔ)

讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū),，特別是文學(xué)名著,，充實(shí)自己。

板書(shū)：

有選擇讀書(shū)

講方法

讀記寫(xiě)

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇5

一,、指導(dǎo)目的：

1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力,。

4,、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1,、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞,。李·伯頓的《小房子》

2、繪本《小房子》的ppt,。

四,、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西,！

看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流）,，孩子們,，你們真棒！老師呀,，也很喜歡看課外書(shū),，今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣

看課外書(shū),。

（二）品故事,，讀懂故事

1、出示繪本,，簡(jiǎn)介本書(shū)

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞,。李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng),。問(wèn)世至今６６年，小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,，直到今天,。

2、簡(jiǎn)介作者

維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton）,，1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),，母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,，每逢生日和圣誕節(jié),，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本,，也常給她讀繪本,。因此，她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣,。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》,、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可,，一匹奇跡馬》,、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

3,、出示課件———繪本《小房子》

A,、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

B,、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，

小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化,。隨即,，提出問(wèn)題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化,？為什么,？

C、引導(dǎo)孩子讀故事,，隨時(shí)提出問(wèn)題,，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣,。

D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈,，高高的大樓,，出去有公交車(chē)，出租車(chē),，這么方便,。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢,？

E、帶著這一問(wèn)題,，指導(dǎo)孩子自由讀故事,，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決,。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感,。

F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,，讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū),。

G,、總結(jié)討論

小房子經(jīng)過(guò)那么久,，已經(jīng)很破了,，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉,，有些人卻不同意,，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么,？

（三）概括讀書(shū)的方法

1、精讀,、速讀

2,、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做,？（問(wèn)爸爸媽媽,、問(wèn)同學(xué)老師、查字典,、聯(lián)系上下文理解,？？）

（四）課外讀物推薦書(shū)目

《大林和小林》,、《窗邊的小豆豆》,、《綠野仙蹤》、《水孩子》,、《小淘氣尼古拉》

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇6

一,、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生們?cè)诤脮?shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,。

3、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,，學(xué)生們從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的,。

二,、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三,、課前準(zhǔn)備：

1,、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2,、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟,。

四,、指導(dǎo)課時(shí)：

一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

一,、 推薦文章 引入指導(dǎo)

1,、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,，和大家分享,！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家,。

3,、同位互相推薦好文章。

二,、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書(shū)方法

1,、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生們想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章,。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2,、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4,、以四人小組為單位,，討論與文書(shū)38、67,、68,、71、75,、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法,。

5、生匯報(bào)討論所得,。[隨機(jī)板貼]

6,、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三,、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1,、學(xué)生們運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2,、學(xué)生們匯報(bào)讀書(shū)所得,。

3,、小結(jié)：真高興,！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,，課外活用。好文章向大家推薦,。

板書(shū)：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教案英語(yǔ)英語(yǔ)篇7

一,、指導(dǎo)思想：

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān),。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一,、二年級(jí)學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣”,，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）,，課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗,，開(kāi)啟一道道門(mén),，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)豐富孩子們的知識(shí),，開(kāi)闊他們的視野,，讓孩子們?cè)谧x書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力,。

二、學(xué)情分析：

進(jìn)入一年二期的學(xué)生,，拼音掌握得較牢固,，對(duì)于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成,，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三,、閱讀目標(biāo):

（一）開(kāi)拓閱讀面,，激發(fā)閱讀激情，降低理解度,，提高閱讀質(zhì)量,，懂得選擇合適的書(shū)籍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力,。在閱讀時(shí)間,、形式、速度,、方法,、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的智力水平,。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。

（五）把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,，最佳啟迪者和組織者,。

四、活動(dòng)方法及內(nèi)容：

1,、為了有效發(fā)揮圖書(shū)角的作用,，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū),，班級(jí)圖書(shū)角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開(kāi)發(fā),。

2、同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書(shū)交換站”,，定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng),。

3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級(jí)捐一本書(shū),，進(jìn)一步充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角,。

4、每周的閱讀課,，對(duì)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),。

五、推薦書(shū)目：

1,、必讀書(shū)目：《日有所誦》（下卷）《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》

2,、選讀書(shū)目名稱：注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》,、《猜猜我有多愛(ài)你》,、（可以是自己家里有的書(shū)）

3、選讀的報(bào)刊：《少年報(bào)》

六,、實(shí)施措施：

1,、以身作則，從老師自身做起,，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書(shū),。

2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī),。

3、利用黑板報(bào),、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。

4,、語(yǔ)文課與課外閱讀相結(jié)合，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),。

5、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本,，摘抄好詞,、好句。

6,、開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)活動(dòng)”,。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給他們聽(tīng),，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用,，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境,，使孩子在耳濡目染中熏陶,、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

八,、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽,。

1、班級(jí)開(kāi)展背誦古詩(shī),、誦讀故事比賽等活動(dòng),。

2、學(xué)期結(jié)束評(píng)出一些“讀書(shū)之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。