作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇1
活動目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)讀已認(rèn)識過的字詞,。
2、初步養(yǎng)成傾聽同伴說話的習(xí)慣以及樂于當(dāng)眾自然大方的講話,。
3,、在活動中感受新年的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1,、各色花朵胸飾詞語:衣服,、工程、認(rèn)字,、手指,、樓上,每個詞語為3—4個胸飾
2,、炮仗人手一個:貼上單字如:球,、云,、飄等
3、糖果:將認(rèn)讀過的詞語卡片包在花紙里,。
4,、幼兒操作卡:圖與字寶寶匹配(國旗、星星,、醫(yī)生,、治病、企鵝,、搖籃,、大雁)
5、音樂:《新年好》,、《開火車》
6,、新年老人的服飾
活動過程:
一、游戲:叫醒字寶寶
1,、教師扮新年老人與孩子們問好,,告訴孩子們,過年啦,。
新年到啦,,可許多字寶寶還在睡覺,不知道呢,,我們一起來叫醒它們吧,!
我先來叫醒字寶寶。如:“‘工程’字寶寶,,快醒醒吧,!新年到啦?!睂⑿仫棐煸谛厍?。
2、每個幼兒取一個字寶寶回座位相互練習(xí)叫醒字寶寶,。
3,、鼓勵幼兒大聲地當(dāng)眾講話。
二,、游戲:開火車
“字寶寶都被我們叫醒了,,我們帶它們?nèi)コ嘶疖嚢桑 ?/p>
教師:我的火車就要開,。
幼兒:誰上車,?
教師:“工程”字寶寶請上車!(同一字卡的幼兒上來“你們是什么字寶寶,?”集體檢查,。
師幼:“嗚——我們出發(fā)啦,!”聽著音樂開火車
游戲反復(fù)進(jìn)行??烧堄變哼x擇哪個字寶寶上車,。
三、游戲:放炮仗
1,、我?guī)砹硕Y物,。看,!是什么呀,?我們一起來放炮仗。
玩法:用里面的字寶寶來組詞或說一句話,。
教師出示:“球”集體練習(xí),,組詞或說一句話。
比一比,,誰的炮仗放得響,,鼓勵幼兒大聲地說話。
2,、我還帶來了一樣禮物呢,?(糖果)請你把糖果紙剝下來后給爸爸、媽媽,,看看里面是什么?(請幼兒上來取糖果)
請幼兒上來讀詞語,。
四,、游戲:找朋友
引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒給字寶寶配上圖片或圖片配上字寶寶并認(rèn)一認(rèn),、讀一讀,。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),。
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇2
活動目標(biāo):
1.閱讀第12頁圖畫,,觀察到太陽公公紅彤彤的臉龐和下方的小字點(diǎn),能大膽猜測小字點(diǎn)旁邊紅心的含義,,
2.在觀察圖畫的過程中喚起天氣變化與冷,、暖的感知經(jīng)驗。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”,,練習(xí)使用“暖和”,。
活動準(zhǔn)備:
1.《啟蒙閱讀》第二冊太陽公公大范例,錄音機(jī),,磁帶,。
2.圖畫:晴天,、下雨、下雪,。
3.太陽牌子,,蠟筆,字卡“太陽”,。
活動過程:
一,、導(dǎo)入,猜一猜,。
教師:“天空中有一個圓圓的,、亮亮的東西照到人的身上很暖和,你們知道是什么嗎,?(出示太陽牌子)
二,、圖畫閱讀。
1.教師:你們知道嗎,?有一幅太陽的畫就在我們的書里,。”出示幼兒用書第12頁,。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例,。
3.請幼兒觀察圖畫。
(1)指一指太陽在哪里,?(出示字卡“太陽”)
(2)紅彤彤的太陽像誰的臉,?我們稱太陽是誰?(太陽公公)
(3)圖畫中還有誰,?小字點(diǎn)在做什么,?仔細(xì)看看她旁邊還有什么?猜猜這幾顆紅心是什么意思,?
(4)我們給這幅畫起個名字吧?。ǔ鍪咎枺?/p>
5.請幼兒完整描述圖畫。
三,、游戲:冷和暖,。
(一)玩法:感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫:太陽笑瞇瞇的出來了,、陰天刮大風(fēng),,下起雨來了、下雪了,。
2.請幼兒說說看了這幅圖有什么感覺,?
(二)太陽公公笑了
1.教師指著圖畫(晴天、下雨、下雪)問:什么天氣我們感覺很暖和,?什么天氣感覺很冷,?
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說:“太陽出來了,我感覺很暖和,?!保ú慌蛘呃洌┱f的對,出示太陽笑臉以示鼓勵,。
四,、圈一圈。
1.幼兒人手一本書,,請幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來,,請幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個太陽字寶寶。
2.結(jié)束,。
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇3
教學(xué)目的:
1,、讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語體文。
2,、學(xué)會從作者的寫作目的,、思路入手,把握文章線索,,從而理解文章的基本內(nèi)容,。
3、通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力,。
教學(xué)設(shè)想:
讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,,給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實踐機(jī)會,利用電腦方便靈活的檢索,、顯示功能,,以及網(wǎng)絡(luò)教室教室機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的交互功能,對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行個別輔導(dǎo),,對具有普遍性的問題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的,。整堂課以學(xué)生自主活動為主,,輔以必要的個別輔導(dǎo)。
可能出現(xiàn)的問題:
1,、電腦的穩(wěn)定性問題,,由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有著許多不可預(yù)料的問題,為確保講課順利,,課前與電腦管理員共同做好計算機(jī)的調(diào)試工作,,把出現(xiàn)的故障可能降至最低。
2、學(xué)生對電腦操作的熟練程度,,將直接影響學(xué)習(xí)效果,。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
理解是閱讀的基礎(chǔ),,不理解,,也就是有困惑,所以某種程度上說,,閱讀就是和困惑作斗爭,。我們在閱讀過程中遇到的最常見的問題就是:怎樣才算真正讀懂了?
我們都有這樣的體會:一篇文章看完了,,文中的每一個字都認(rèn)識,,閱讀中也提不出任何問題,那么這是不是就算讀懂文章了呢,?
讀書,,作學(xué)問,唯獨(dú)這“懂”字最難說,。自以為懂了的東西,事實卻往往證明懂的僅僅是表面,,或者只是部分,;以前以為是懂了的東西,,現(xiàn)在才知道那只是一知半解,并不全懂,。懂是相對的,發(fā)展的,。
盡管如此,就具體的文章來說,,懂與不懂,還是有一個大致的界限的。
二,、懂與不懂的界限:
1,、應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容,,并用自己的話概括出來,。
2、能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成,?這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣,?
3、對作者所說的觀點(diǎn),,能判斷正誤,。
4,、對作者所敘的事實,能看出其意義。
5,、對作者塑造的形象,,能看出其內(nèi)涵,。
6,、對作者所抒發(fā)的感情,能說出其憑借,。
7,、對作者所介紹或闡述的事物或方法,能應(yīng)用或用生活中的實例加以解釋,。
8,、能看出寫作意圖,即作者寫這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的,。
三,、以《關(guān)于古典文學(xué)人民性的幾個問題》為例
快速閱讀文章,然后請同學(xué)用一句話來概括這篇文章的內(nèi)容,。
這類文章若用讀小說的速度來瀏覽,,常常會覺得腦子里一片空白,不知所云,。
相反,,如果閱讀的是一篇小說,相同的篇幅,,甚至更長比如一個長篇,,我們看完后也能發(fā)表一些自己對小說的看法,為什么,?
是不是因為小說有故事,?
為什么有故事就容易記?
關(guān)鍵在于,,故事有情節(jié),,前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序,這種順序閱讀時很容易捕捉到,,并且可以毫不費(fèi)力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系,,讀過一遍,作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體,。
四,、總結(jié)規(guī)律
當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機(jī)結(jié)構(gòu)的時候,我們就有可能認(rèn)識和記憶該作品,。
由此推出一個相應(yīng)的閱讀基本方法:
要讀懂一篇文章,,就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。
從這個基本方法,,我們還可以推出檢測自己閱讀效果的方法:
當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時,,你的閱讀是有成效的;當(dāng)你對某部分的內(nèi)容感到茫然時,,那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系,是什么樣的聯(lián)系,。
怎樣去找這條線呢?
回到剛才的例文:
能否留下這五段文字的印象,,取決于能否在腦子里形成這樣的線:文學(xué)的人民性決定于什么—→錯誤的觀點(diǎn):將人民性與現(xiàn)實主義等同—→此觀點(diǎn)曾是古典文學(xué)研究的流行觀點(diǎn)—→此觀點(diǎn)是錯誤的—→為什么錯誤,。
理清了這條內(nèi)容脈絡(luò),我們才有可能對這五段文字進(jìn)行概括:
批評將現(xiàn)實主義與文學(xué)的人民性等同起來的觀點(diǎn),。
五、布置閱讀任務(wù):
閱讀一組同題材的文章,。
要求:
1、選擇一篇作為精讀,其他泛讀,,從作者的寫作目的、思路入手,,能否理出作者的行文線索,,從而進(jìn)行概括,。
2、做好筆記,課后寫一篇題為《棋》的周記,。
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,、知識掌握目標(biāo):了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型;分析魯濱遜以及星期五的形象,;研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力;賞析作品中的優(yōu)美語句,。
2,、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力和情感的體驗?zāi)芰?;培養(yǎng)學(xué)生初步的評價和鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、德育目標(biāo):欣賞文學(xué)作品,,從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神,。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1,、掌握精讀和泛讀等讀書方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
生命的質(zhì)量需要鍛鑄,,閱讀是鍛鑄的重要一環(huán),。好書可以增加我們知識的廣度,,可以增加我們思想的深度,可以使我們能夠擁有一個更廣大的世界,,不斷超越自我,,不斷成長,不斷進(jìn)步,!
閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈,,閱讀溝通了殊方異域的文化傳播,使人類變得豐腴,,可是面對茫茫書海,,青春年少的我們又該如何尋找一片凈土,為我們的靈魂加油充電呢,?讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書,。
二、想一想:
進(jìn)入高年級,,我們的閱讀又向外延伸到外國文學(xué)的賞析上,,大家猜猜看,今天我們要走進(jìn)誰的生活中,?
能先回答我的幾個小問題嗎,?
1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰,?哪國人,?
2,、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的,那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過什么故事嗎,?
3,、魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活了多少年?
4,、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字,?你知道魯濱遜教給他的第一個單詞是什么嗎?
小結(jié):面對種種挫折,,魯濱遜總是不成功決不放手,!,想出變通的方法去達(dá)到目的,,在和大自然的斗爭中,,他改變了惡劣的環(huán)境,戰(zhàn)勝了地震的恐懼,,挨過了疾病的打擊,,只要有可能,就動手改善自己的生活,,他的人生哲學(xué)就是行動的哲學(xué),,不怕困難的哲學(xué)。
(出示:補(bǔ)充材料:《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國四大名著小說家之一的丹尼爾笛福的代表作,,是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑,,同時也是英國文學(xué)史上第一部現(xiàn)實主義小說。
魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克,,他是一個蘇格蘭水手,,他是在1704年9月由于與船長發(fā)生爭執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里,周圍約30英里的于安菲南得島上的這個無人居住,,只有來往南美的船只偶爾到這里來補(bǔ)充或修理船只,。
塞爾柯克在這里住了四年零四個月,才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn),,塞爾柯克參與了他的船隊,,在一七一一年回到英國。
作者笛福曾這樣點(diǎn)評魯濱遜:形象為不安于現(xiàn)狀,,勇于行動,,勇于追求,不畏艱險,,按照先導(dǎo)文明的模式,開辟新天地的創(chuàng)造者,。)
三,、說一說:
魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個栩栩如生的人物形象,,今天就讓我們原文的精彩語句,讓魯濱遜走進(jìn)我們的語文課堂,。
四,、演一演:
對于魯濱遜來說,一個人只是呆呆的坐著,,空想自己所得不到的東西,,是沒有用的,漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán),、人的智慧,、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭,讓我們從中看到生命活力的跳躍,。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示,,如果你是魯濱遜你會怎樣面對下面的處境呢?
1,、沒有吃的東西,。
2、沒有住的地方,。
3,、受到野人的襲擊。
4,、沒有人可以說話,。
小結(jié):魯濱遜在與自然的斗爭中表現(xiàn)出來的智慧、勇敢,、勤勞和熱情是我們?nèi)祟愔两穸荚\視的寶貴品德,。
五、寫一寫:
那么結(jié)合著大家對魯濱遜的分析,,你能用一段文字,、一個符號、一種圖形或是一種聲音來表達(dá)你對魯濱遜的評價嗎,?
小結(jié):聽著同學(xué)們的評述,,老師被魯濱遜震撼著,也被同學(xué)們感動著,,我想魯濱遜的拼搏,、勇敢、智慧和熱情應(yīng)該是這部書送給我們的最珍貴的禮物吧,!請同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧,!
六、總結(jié)閱讀方法,,激勵廣泛閱讀
1,、教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),,一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個方面的閱讀,,就會收到事半功倍的效果,。
2、對照這節(jié)課的閱讀,,回憶以前的閱讀方法,,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍,。
(世界名著青少年版)
《湯姆索亞歷險記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3,、結(jié)束語
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書,,特別是文學(xué)名著,,充實自己。
板書:
有選擇讀書
講方法
讀記寫
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇5
一,、指導(dǎo)目的:
1,、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,,并實際運(yùn)用到課外閱讀中,。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書,,理解閱讀中的重點(diǎn)詞語,,并把自己閱讀的收獲積累下來,從而提高寫作能力,。
4,、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過對這些課外閱讀,,學(xué)生從中了解更多文化知識,,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二,、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,,并實際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1,、美國著名繪本大師維吉尼亞,。李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt,。
四,、指導(dǎo)課時:
一課時
五、指導(dǎo)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見,,書的確是好東西,!
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書,?(學(xué)生舉手交流),,孩子們,你們真棒,!老師呀,,也很喜歡看課外書,今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書,,想和大家一起來閱讀并探討怎樣
看課外書。
(二)品故事,,讀懂故事
1,、出示繪本,,簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李·伯頓的作品,。這本書是大師寫給自己孩子的,,同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎,。問世至今66年,,小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們,,直到今天。
2,、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton),,1909年生于美國馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長,,母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候,每逢生日和圣誕節(jié),,父親送給她的禮物不是玩具,,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本,。因此,,她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》,、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》,、《加里可,一匹奇跡馬》,、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》,。
3、出示課件———繪本《小房子》
A,、出示繪本《小房子》,,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比,。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁,,引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷,,
小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即,,提出問題:隨著環(huán)境的改變,,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么,?
C,、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時提出問題,,讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,,以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書興趣,。
D,、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題:小房子的周圍有這么多漂亮的燈,高高的大樓,,出去有公交車,,出租車,這么方便,。為什么小房子卻不開心了呢,?
E,、帶著這一問題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解,,不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感,。
F,、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會朗讀,,讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解,。師適時板書。
G,、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久,已經(jīng)很破了,,也沒有人去住,,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,,那你們的意見是什么,?為什么?
(三)概括讀書的方法
1,、精讀,、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時,,你會怎么做,?(問爸爸媽媽、問同學(xué)老師,、查字典,、聯(lián)系上下文理解?,?)
(四)課外讀物推薦書目
《大林和小林》,、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》,、《水孩子》,、《小淘氣尼古拉》
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇6
一、指導(dǎo)目的
1,、讓學(xué)生們在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍,,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,,并實際運(yùn)用到課外閱讀中。
3,、向?qū)W生們推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,,通過對這些課外閱讀,學(xué)生們從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,,達(dá)到教學(xué)延展的目的,。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生們歸納閱讀方法,,并實際運(yùn)用到課外閱讀中
三,、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章,;
2,、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,,記熟,。
四、指導(dǎo)課時:
一課時
五,、指導(dǎo)過程:
一,、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語:我們曾收集過不少的名人名言,,高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,我們可以看出書的確是好東西,!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,,和大家分享!
2,、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家,。
3、同位互相推薦好文章,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生們推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,,讓學(xué)生們想想為什么老師會推薦一組這樣的文章,。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2,、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢,?[隨機(jī)板貼]
3,、過渡:其實讀書的方法有很多,,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎,?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,,討論與文書38,、67、68,、71,、75,、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法,。
5,、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]
6,、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三,、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1,、學(xué)生們運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2,、學(xué)生們匯報讀書所得,。
3、小結(jié):真高興,!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,,課外活用,。好文章向大家推薦。
板書:
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累
聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運(yùn)用樂趣多
閱讀教學(xué)設(shè)計教案英語英語篇7
一,、指導(dǎo)思想:
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,,和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一,、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀,,享受閱讀的樂趣”,“背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),,課外閱讀總量不少于50萬字”,。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗,開啟一道道門,,讓孩子們遨游在書的海洋里,。通過讀書豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,,讓孩子們在讀書中體會到書的無窮魅力,。
二、學(xué)情分析:
進(jìn)入一年二期的學(xué)生,,拼音掌握得較牢固,,對于有拼音閱讀的課外讀物,學(xué)生基本上能獨(dú)立完成,,這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,培養(yǎng)他們愛讀書的良好習(xí)慣。
三,、閱讀目標(biāo):
(一)開拓閱讀面,,激發(fā)閱讀激情,,降低理解度,提高閱讀質(zhì)量,,懂得選擇合適的書籍,。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間,、形式,、速度、方法,、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破,;
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息,,獲得獨(dú)特體驗,。
(四)培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時,,培養(yǎng)語感,,發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面,。
(五)把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段,。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴,最佳啟迪者和組織者,。
四,、活動方法及內(nèi)容:
1、為了有效發(fā)揮圖書角的作用,,讓每個學(xué)生都能多讀書,、讀好書,,班級圖書角利用課外時間定期向同學(xué)們開發(fā),。
2、同學(xué)與同學(xué)之間,,可建立“好書交換站”,,定期舉行“好書換著看”的活動。
3,、每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書,,進(jìn)一步充實班級圖書角。
4,、每周的閱讀課,,對學(xué)生讀書活動進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
五,、推薦書目:
1,、必讀書目:《日有所誦》(下卷)《小學(xué)生必背古詩八十首》
2,、選讀書目名稱:注音讀物《格林童話》、《窗邊的小豆豆》,、《猜猜我有多愛你》,、(可以是自己家里有的書)
3、選讀的報刊:《少年報》
六,、實施措施:
1,、以身作則,從老師自身做起,,每天定時和學(xué)生一起看書,。
2、利用每天的晨讀和剛上課的一兩分鐘時間,,讓學(xué)生每周背誦一首古詩,。
3、利用黑板報,、教室環(huán)境布置等營造良好的讀書環(huán)境,,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
4,、語文課與課外閱讀相結(jié)合,,開展讀書活動,鼓勵學(xué)生多讀好書,。
5,、準(zhǔn)備一本好詞佳句積累本,摘抄好詞,、好句,。
6、開展“我和父母共讀書活動”,。提倡在家庭中開展親子閱讀,。利用家長會,把一些家長好的做法介紹給他們聽,,讓家長懂得重視環(huán)境的作用,,既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,,使孩子在耳濡目染中熏陶,、體驗,不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為,,從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
七、活動評價:
八、選出一些摘錄認(rèn)真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽,。
1,、班級開展背誦古詩、誦讀故事比賽等活動,。
2,、學(xué)期結(jié)束評出一些“讀書之星”進(jìn)行獎勵。