當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇一

這本書是由意大利作家亞米契斯寫的日記體小說。愛是這本書的主旨,，在字里行間都融入了人世間最普遍，但又最偉大的愛,，全篇以小學(xué)生的眼光去描寫主人公身邊的善與惡,，給具有文學(xué)特色。

書中一篇名叫“虛榮心”的文章,，最令我印象深刻,。文中的沃提尼為了滿足他的虛榮心，將他的金表在一個(gè)穿著樸素的男孩面前炫耀,。當(dāng)沃提尼問男孩：“不是純金的嗎,？快說呀！”而男孩回答:“不知道,?！边@把沃提尼惹得惱羞成怒，認(rèn)為男孩太高傲了,，直到他的父親來了,，告訴他男孩其實(shí)是個(gè)盲人時(shí)，他才反應(yīng)過來,，愧疚的向男孩道歉,。這一幕十分諷刺。但還好,，沃提尼善良單純,，在后來的散步途中，他沒有再笑過,。

這個(gè)故事告訴我們:虛榮心誰都有,，但是要適當(dāng)?shù)目刂疲A麗的衣裳不如內(nèi)心的美麗,。就像賣爛掉的蘋果一般,，雖然他的外表金光閃閃，但是它的內(nèi)心已經(jīng)爛透了,，再美麗的外表都包裹不住它爛了而散發(fā)出的惡臭,。

在生活中，我們難免有一些物質(zhì)上的比較,，所以要控制好自己,，讓自己不會太虛榮,。虛榮心會使朋友之間的交往變得疏遠(yuǎn),，這會造成一系列不太愉快的事情,。

愛,，是人間最美好的東西,，讓愛灑滿人間,，人間變得更加美好,。

教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇二

這個(gè)星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書《愛的教育》,。這本書經(jīng)過對生活樸素的描述,，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心,，相互理解，相互幫忙,！我認(rèn)為這種關(guān)心,、理解和幫忙，都離不開一個(gè)最根本的東西—愛,！

給我印象最深的是一封父親的信《要學(xué)會愛人》,，主要資料是講，安利柯的父親看見安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人,，連對不起也沒說就走了,，感到十分生氣，并告訴他今后應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬別人,，培養(yǎng)好的品德,。

說實(shí)話，其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多,，每當(dāng)有家長陪同時(shí)我都很有禮貌,，但當(dāng)家長不在時(shí)我就變懶了，見到誰就當(dāng)沒看見,，頭一低就過去了,，連句話都懶得說。

記得有一次,，在上學(xué)的路上,，碰見我家對門的阿姨，我連理也沒理,，低著頭就往前走,，裝做沒有看見，也不知人家是怎樣想的,，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢總之,，我這樣是十分不禮貌的。

還有一次,，也是在上學(xué)的路上,，當(dāng)我走到馬路口時(shí)剛剛變紅燈了,，我便停了下來，這時(shí)一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈,，繼續(xù)往前走,，眼看對面的車就要過來了，本來這時(shí)應(yīng)當(dāng)趕緊把老奶奶拉回來,，可我還在猶豫,，到底去還是不去呢正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來,，并對她說：“紅燈了,，先不能過?！敝?，又把那位老奶奶送過了馬路?？吹竭@些,，我十分的后悔，后悔我當(dāng)時(shí)猶豫什么,。我發(fā)現(xiàn)我的愛心突然間全都飛走了,。我對自我說，以后可千萬不能再這樣了,。

一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德,，必須從小事做起。小事不注意,，將來就成不了大事,。

今后，我要學(xué)會關(guān)愛他人,。如果看見有小同學(xué)摔倒了,，就連忙扶起來；看見有人遇到困難,，要及時(shí)幫忙,；包括給老人讓路、給盲人引路,、見窮人施舍,、見傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，這都是愛的表現(xiàn),。

我真期望全世界的人都充滿愛心,！

教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇三

當(dāng)心用去經(jīng)營，愛但成了一種守望,。這幾日讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書,，不由質(zhì)疑：在目前一些領(lǐng)域道德失范,，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下,，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢,？

書中對道德教育的闡述，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎,，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的`思想為我們解惑,。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”,、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育,，教育目標(biāo)要下移,、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子,。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,，值得我們借鑒。

在我們辦公室有四個(gè)畢業(yè)班的班主任,，天天都會交流些各班的大情小事,，這個(gè)班又有暴力事件了，那個(gè)班又小偷小摸了,，還有孩子們你情我愿已書信往來了,，讓人又氣又急之余，不禁納悶：現(xiàn)在的孩子,，倒底怎么了,？臨近畢業(yè)了，孩子們似乎更興奮,，小狀況不斷,。這時(shí)，同行們紛紛羨慕起我來：“你們四班真行啊,，好像就從沒這些個(gè)麻煩?。∧阏婧眠\(yùn)氣喲,！”欣慰之余,，我也暗問自己：是啊，這些孩子倒是真很懂事般,，從不給我生事,。真的是我好運(yùn)氣嗎？

我不由想起1x年10月底那段幾近讓我崩潰的日子：當(dāng)?shù)弥赣H疹斷結(jié)果時(shí),，當(dāng)云里霧里地站在講臺上時(shí),，當(dāng)極力控制自己的淚給學(xué)生解釋一段日子要離開課堂時(shí),，我一定沒注意到，一段更深入內(nèi)心的“人對人的理解”的品德教育已開始了,。是的,，我?guī)缀跬耍?dāng)時(shí)就有好些孩子——內(nèi)秀心軟的女生,、調(diào)皮成性的男生,，抽泣的、悄悄試淚的……是的,，我更不會忘卻,，一周后我來到教室，孩子們那詢問關(guān)注的眼神,，還有那一捧一捧一盒一盒的幸運(yùn)星,，將我的辦公桌堆滿，將我的心堆滿……想到孩子們要畢業(yè),，我再也沒請假,，將心全放到了孩子們身上。

我一定沒留心,，這班也調(diào)皮的東西,，不知什么時(shí)候起，竟學(xué)會了察言觀色,，只要看到我不開心,，就特別的乖巧；竟學(xué)會了自己的管理班級,，早讀午休安份規(guī)范,，從不需我到場；竟學(xué)會了關(guān)心體諒,，一張便條,、一則日記，讓人溫暖,。

現(xiàn)在想來,，這一場我的災(zāi)難，又何嘗不是對這班從蜜糖中長大的孩子的一次很好的品德教育,？,！從中受益的，不僅是孩子們,，還有我這個(gè)做老師的,。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),，而經(jīng)歷事故，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,，教化的熏陶,。

置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼,、在缺憾中不斷前行,，是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵,，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界,。美麗溫情的美德故事,，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙,。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育,，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴,。

教育就是愛，愛就是教育,。愛心是人類的一種高級情感,，但是又和人類的理智、道德,、審美,、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，世界上還有比生命更重要的嗎,？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,。

讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗,、快樂與芬芳,，從而成長得更健康、更茁壯吧！

教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇四

《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》暑假讀書心得

暑假前學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)要求全體教師在閱讀完《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》后寫一篇不少于1000字的讀后感,。初讀了一遍后,，覺得和自我預(yù)期的東西不一樣。教師充當(dāng)?shù)闹鹘菓?yīng)當(dāng)在傳道,、受業(yè),、解惑這三個(gè)方面進(jìn)行深入思考，這本書的側(cè)重點(diǎn)卻是不一樣的,，《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》所說的資料大部分是說教師在教學(xué)過程以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來說的,，在知識的專業(yè)性上闡述并不多。所以,，在之后的閱讀中我站在另一個(gè)角度來學(xué)習(xí)來閱讀,，有了不一樣的收獲。

首先,、我們需要關(guān)注細(xì)節(jié),。真相在細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)捕捉讓我們再教育實(shí)踐中不只是聽其言,，更是觀其行,，而對于真相而言，“行”永遠(yuǎn)是勝于“言”的,；力量在細(xì)節(jié),，一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，加入僅僅只是告訴我們這些經(jīng)驗(yàn)是什么,，有哪些方面組成,，而沒有細(xì)節(jié)性的事例呈現(xiàn)和說明，就很難走進(jìn)我們的心靈,；魅力在細(xì)節(jié),，在法學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常有這樣的說法：程序是美的,，那么換成是教育領(lǐng)域,，那么細(xì)節(jié)是美的；問題在細(xì)節(jié),，教育中大而化之的東西還是比較多的,，細(xì)節(jié)上的推敲不夠，把握不準(zhǔn),，雕琢不細(xì),，從而導(dǎo)致教育的科學(xué)性不強(qiáng)，示范性不高,；意義在細(xì)節(jié),，教育上有很多理論，教學(xué)上有很多規(guī)則，管理上也有很多規(guī)章,，所有這些要求和規(guī)定僅有在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)時(shí)才有意義,。

其次、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),。強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)并不是不關(guān)注大局、放棄宏觀,。事實(shí)上,，細(xì)節(jié)僅有在方向正確,、戰(zhàn)略明確,、目標(biāo)設(shè)定合理的前提下才有意義。因而,，在細(xì)節(jié)的把握上,，教師們不能碎片化地理解細(xì)節(jié)，而要注意把細(xì)節(jié)放在全局中去考量,，這樣的細(xì)節(jié)雕琢才更有意義,。所以作者將細(xì)節(jié)分為五大類：

（一）,、教師教育行為細(xì)節(jié)

育人是教師工作的重要資料。教師的教育行為要發(fā)揮夢想的效果,，必須擺脫枯燥與乏味的單一說教,，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生,。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平?？墒堑脑?，一個(gè)細(xì)小可是的動作，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡,。一次無意的非言語行為失誤,，一句脫口而出的傷人之語，則☆☆有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系,，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳,。

（二）、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作,。教師在課堂中的教學(xué)行為,，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng),。在課堂教學(xué)中,，教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié)，不管是言語行為,，還是非言語行為,，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的`行為,，都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例,，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為,，那么就能夠感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情,；假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，疏遠(yuǎn)師生之間的情感,，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）,、教師管理行為細(xì)節(jié)

在學(xué)校教育世界里,，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的主角。在課堂教學(xué)中,，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理,；在課余與學(xué)生的互動中，要進(jìn)行學(xué)生管理,。教師在管理課堂,、管理學(xué)生的過程中，也要注意自我的行為細(xì)節(jié),，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作,。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自我的管理行為細(xì)節(jié),。

（四）,、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)

古人云，“活到老,，學(xué)到老”,。在社會生活節(jié)奏加快,，知識激增的當(dāng)代，作為以“傳道,、授業(yè),、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會,，不斷充實(shí)自我的知識,，提高自我的素養(yǎng)，促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,。因而,，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí)，教師都要管理好自我的行為細(xì)節(jié),，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性,。

（五）、教師日常行為細(xì)節(jié)

在教育教學(xué)過程中,，教師要做到為人師表,，在學(xué)校之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié),，以免給學(xué)生傳遞不良信息,。在很多時(shí)候，教師日常的行為細(xì)節(jié),，就是對學(xué)生的一次次“身教”,，并且這種教育比言教更具影響力。

第三,、充分運(yùn)用資源努力成為一名學(xué)習(xí)型教師,。

古人云，“活到老,，學(xué)到老”,。作為一名新教師更需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷充實(shí)自我的知識,，提高自我的素養(yǎng)，促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,。本書中鄭教授提出在教研活動中向同事學(xué)習(xí),、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等,。其實(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會很多看我們怎樣把握,，比如在教研組，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師一些教學(xué)方法都十分值得我們學(xué)習(xí),，虛心向身邊的同事學(xué)習(xí),，避免自我出現(xiàn)不必要的的教學(xué)失誤,。教師想快速的提高自我的教學(xué)水平，每一天必須用一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思,。經(jīng)過自我不斷的學(xué)習(xí)反思,，努力發(fā)掘課堂教學(xué)中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細(xì)節(jié)問題。教學(xué)反思也為教師經(jīng)常性的修正行為方式,，不斷改善自我的課堂教學(xué),，供給了努力的方向和實(shí)踐的策略。

以上從幾個(gè)方面談了我的一些看法,，對于其它的一些細(xì)節(jié)問題,，也十分值得我們教師細(xì)致體會和借鑒。讀了這本書,，我深刻認(rèn)識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這50個(gè)細(xì)節(jié),，在平時(shí)我們也要多觀察、多思考,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自我的行為細(xì)節(jié),，僅有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題,，我們的教學(xué)工作才能順利完成,，收到事半功倍的奇效，這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓,。