當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,,相信大家的收獲肯定不少吧,,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇一
這本書是由意大利作家亞米契斯寫的日記體小說。愛是這本書的主旨,,在字里行間都融入了人世間最普遍,但又最偉大的愛,,全篇以小學(xué)生的眼光去描寫主人公身邊的善與惡,,給具有文學(xué)特色。
書中一篇名叫“虛榮心”的文章,,最令我印象深刻,。文中的沃提尼為了滿足他的虛榮心,將他的金表在一個(gè)穿著樸素的男孩面前炫耀,。當(dāng)沃提尼問男孩:“不是純金的嗎,?快說呀!”而男孩回答:“不知道,?!边@把沃提尼惹得惱羞成怒,認(rèn)為男孩太高傲了,,直到他的父親來了,,告訴他男孩其實(shí)是個(gè)盲人時(shí),他才反應(yīng)過來,,愧疚的向男孩道歉,。這一幕十分諷刺。但還好,,沃提尼善良單純,,在后來的散步途中,他沒有再笑過,。
這個(gè)故事告訴我們:虛榮心誰都有,,但是要適當(dāng)?shù)目刂疲A麗的衣裳不如內(nèi)心的美麗,。就像賣爛掉的蘋果一般,,雖然他的外表金光閃閃,但是它的內(nèi)心已經(jīng)爛透了,,再美麗的外表都包裹不住它爛了而散發(fā)出的惡臭,。
在生活中,我們難免有一些物質(zhì)上的比較,,所以要控制好自己,,讓自己不會太虛榮,。虛榮心會使朋友之間的交往變得疏遠(yuǎn),,這會造成一系列不太愉快的事情,。
愛,,是人間最美好的東西,,讓愛灑滿人間,,人間變得更加美好,。
教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇二
這個(gè)星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書《愛的教育》,。這本書經(jīng)過對生活樸素的描述,,使我感受到人類多么需要相互關(guān)心,,相互理解,相互幫忙,!我認(rèn)為這種關(guān)心,、理解和幫忙,都離不開一個(gè)最根本的東西—愛,!
給我印象最深的是一封父親的信《要學(xué)會愛人》,,主要資料是講,安利柯的父親看見安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人,,連對不起也沒說就走了,,感到十分生氣,并告訴他今后應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬別人,,培養(yǎng)好的品德,。
說實(shí)話,其實(shí)我有時(shí)也和安利柯差不多,,每當(dāng)有家長陪同時(shí)我都很有禮貌,,但當(dāng)家長不在時(shí)我就變懶了,見到誰就當(dāng)沒看見,,頭一低就過去了,,連句話都懶得說。
記得有一次,,在上學(xué)的路上,,碰見我家對門的阿姨,我連理也沒理,,低著頭就往前走,,裝做沒有看見,也不知人家是怎樣想的,,是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢總之,,我這樣是十分不禮貌的。
還有一次,,也是在上學(xué)的路上,,當(dāng)我走到馬路口時(shí)剛剛變紅燈了,,我便停了下來,這時(shí)一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈,,繼續(xù)往前走,,眼看對面的車就要過來了,本來這時(shí)應(yīng)當(dāng)趕緊把老奶奶拉回來,,可我還在猶豫,,到底去還是不去呢正當(dāng)我猶豫不決時(shí),我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來,,并對她說:“紅燈了,,先不能過?!敝?,又把那位老奶奶送過了馬路??吹竭@些,,我十分的后悔,后悔我當(dāng)時(shí)猶豫什么,。我發(fā)現(xiàn)我的愛心突然間全都飛走了,。我對自我說,以后可千萬不能再這樣了,。
一個(gè)人要培養(yǎng)好的品德,,必須從小事做起。小事不注意,,將來就成不了大事,。
今后,我要學(xué)會關(guān)愛他人,。如果看見有小同學(xué)摔倒了,,就連忙扶起來;看見有人遇到困難,,要及時(shí)幫忙,;包括給老人讓路、給盲人引路,、見窮人施舍,、見傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn),這都是愛的表現(xiàn),。
我真期望全世界的人都充滿愛心,!
教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇三
當(dāng)心用去經(jīng)營,愛但成了一種守望,。這幾日讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書,,不由質(zhì)疑:在目前一些領(lǐng)域道德失范,,道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下,,怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢,?
書中對道德教育的闡述,體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎,,但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的`思想為我們解惑,。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”,、“道德教育:從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中,我看到了作者想要闡述的:道德教育是以人為本的教育,,教育目標(biāo)要下移,、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子,。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,,值得我們借鑒。
在我們辦公室有四個(gè)畢業(yè)班的班主任,,天天都會交流些各班的大情小事,,這個(gè)班又有暴力事件了,那個(gè)班又小偷小摸了,,還有孩子們你情我愿已書信往來了,,讓人又氣又急之余,不禁納悶:現(xiàn)在的孩子,,倒底怎么了,?臨近畢業(yè)了,孩子們似乎更興奮,,小狀況不斷,。這時(shí),同行們紛紛羨慕起我來:“你們四班真行啊,,好像就從沒這些個(gè)麻煩?。∧阏婧眠\(yùn)氣喲,!”欣慰之余,,我也暗問自己:是啊,這些孩子倒是真很懂事般,,從不給我生事,。真的是我好運(yùn)氣嗎?
我不由想起1x年10月底那段幾近讓我崩潰的日子:當(dāng)?shù)弥赣H疹斷結(jié)果時(shí),,當(dāng)云里霧里地站在講臺上時(shí),,當(dāng)極力控制自己的淚給學(xué)生解釋一段日子要離開課堂時(shí),,我一定沒注意到,一段更深入內(nèi)心的“人對人的理解”的品德教育已開始了,。是的,,我?guī)缀跬耍?dāng)時(shí)就有好些孩子——內(nèi)秀心軟的女生,、調(diào)皮成性的男生,,抽泣的、悄悄試淚的……是的,,我更不會忘卻,,一周后我來到教室,孩子們那詢問關(guān)注的眼神,,還有那一捧一捧一盒一盒的幸運(yùn)星,,將我的辦公桌堆滿,將我的心堆滿……想到孩子們要畢業(yè),,我再也沒請假,,將心全放到了孩子們身上。
我一定沒留心,,這班也調(diào)皮的東西,,不知什么時(shí)候起,竟學(xué)會了察言觀色,,只要看到我不開心,,就特別的乖巧;竟學(xué)會了自己的管理班級,,早讀午休安份規(guī)范,,從不需我到場;竟學(xué)會了關(guān)心體諒,,一張便條,、一則日記,讓人溫暖,。
現(xiàn)在想來,,這一場我的災(zāi)難,又何嘗不是對這班從蜜糖中長大的孩子的一次很好的品德教育,?,!從中受益的,不僅是孩子們,,還有我這個(gè)做老師的,。
每個(gè)人的童年,都應(yīng)該是被故事浸潤著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,,獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),,而經(jīng)歷事故,他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,,教化的熏陶,。
置身于多元時(shí)代中的道德教育,怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼,、在缺憾中不斷前行,,是目前急待解決的問題。而其中的關(guān)鍵,,應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,,回到人間,走進(jìn)孩子們的心靈世界,。美麗溫情的美德故事,,應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙,。因?yàn)?,任何一個(gè)人,或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育,,但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴,。
教育就是愛,愛就是教育,。愛心是人類的一種高級情感,,但是又和人類的理智、道德,、審美,、人格相互關(guān)聯(lián)?!皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,,更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),,世界上還有比生命更重要的嗎,?作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷,。
讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,,讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗,、快樂與芬芳,,從而成長得更健康、更茁壯吧!
教育專著讀后感800字 教育專著讀后感1500字篇四
《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》暑假讀書心得
暑假前學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù)要求全體教師在閱讀完《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》后寫一篇不少于1000字的讀后感,。初讀了一遍后,,覺得和自我預(yù)期的東西不一樣。教師充當(dāng)?shù)闹鹘菓?yīng)當(dāng)在傳道,、受業(yè),、解惑這三個(gè)方面進(jìn)行深入思考,這本書的側(cè)重點(diǎn)卻是不一樣的,,《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》所說的資料大部分是說教師在教學(xué)過程以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來說的,,在知識的專業(yè)性上闡述并不多。所以,,在之后的閱讀中我站在另一個(gè)角度來學(xué)習(xí)來閱讀,,有了不一樣的收獲。
首先,、我們需要關(guān)注細(xì)節(jié),。真相在細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)捕捉讓我們再教育實(shí)踐中不只是聽其言,,更是觀其行,,而對于真相而言,“行”永遠(yuǎn)是勝于“言”的,;力量在細(xì)節(jié),,一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),加入僅僅只是告訴我們這些經(jīng)驗(yàn)是什么,,有哪些方面組成,,而沒有細(xì)節(jié)性的事例呈現(xiàn)和說明,就很難走進(jìn)我們的心靈,;魅力在細(xì)節(jié),,在法學(xué)領(lǐng)域中經(jīng)常有這樣的說法:程序是美的,,那么換成是教育領(lǐng)域,,那么細(xì)節(jié)是美的;問題在細(xì)節(jié),,教育中大而化之的東西還是比較多的,,細(xì)節(jié)上的推敲不夠,把握不準(zhǔn),,雕琢不細(xì),,從而導(dǎo)致教育的科學(xué)性不強(qiáng),示范性不高,;意義在細(xì)節(jié),,教育上有很多理論,教學(xué)上有很多規(guī)則,管理上也有很多規(guī)章,,所有這些要求和規(guī)定僅有在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)時(shí)才有意義,。
其次、強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),。強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)并不是不關(guān)注大局、放棄宏觀,。事實(shí)上,,細(xì)節(jié)僅有在方向正確,、戰(zhàn)略明確,、目標(biāo)設(shè)定合理的前提下才有意義。因而,,在細(xì)節(jié)的把握上,,教師們不能碎片化地理解細(xì)節(jié),而要注意把細(xì)節(jié)放在全局中去考量,,這樣的細(xì)節(jié)雕琢才更有意義,。所以作者將細(xì)節(jié)分為五大類:
(一),、教師教育行為細(xì)節(jié)
育人是教師工作的重要資料。教師的教育行為要發(fā)揮夢想的效果,,必須擺脫枯燥與乏味的單一說教,,關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié),從細(xì)小之處來影響學(xué)生,。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,,常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平??墒堑脑?,一個(gè)細(xì)小可是的動作,都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡,。一次無意的非言語行為失誤,,一句脫口而出的傷人之語,則☆☆有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系,,使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳,。
(二)、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)
課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作,。教師在課堂中的教學(xué)行為,,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響,這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng),。在課堂教學(xué)中,,教師表現(xiàn)出來的行為細(xì)節(jié),不管是言語行為,,還是非言語行為,,不管是有意表現(xiàn)出來的行為,還是無意流露出來的`行為,,都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),,乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的言語行為為例,,假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z行為,,那么就能夠感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情,;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z行為,那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,,疏遠(yuǎn)師生之間的情感,,影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(三),、教師管理行為細(xì)節(jié)
在學(xué)校教育世界里,,教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的主角。在課堂教學(xué)中,,要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理,;在課余與學(xué)生的互動中,要進(jìn)行學(xué)生管理,。教師在管理課堂,、管理學(xué)生的過程中,也要注意自我的行為細(xì)節(jié),,努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作,。教師與學(xué)生打交道比較多,尤其要注意管理自我的管理行為細(xì)節(jié),。
(四),、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)
古人云,“活到老,,學(xué)到老”,。在社會生活節(jié)奏加快,,知識激增的當(dāng)代,作為以“傳道,、授業(yè),、解惑”為己任的教師,需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會,,不斷充實(shí)自我的知識,,提高自我的素養(yǎng),促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,。因而,,不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動還是自我學(xué)習(xí),教師都要管理好自我的行為細(xì)節(jié),,提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性,。
(五)、教師日常行為細(xì)節(jié)
在教育教學(xué)過程中,,教師要做到為人師表,,在學(xué)校之中的日常行為,也要時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié),,以免給學(xué)生傳遞不良信息,。在很多時(shí)候,教師日常的行為細(xì)節(jié),,就是對學(xué)生的一次次“身教”,,并且這種教育比言教更具影響力。
第三,、充分運(yùn)用資源努力成為一名學(xué)習(xí)型教師,。
古人云,“活到老,,學(xué)到老”,。作為一名新教師更需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會,不斷充實(shí)自我的知識,,提高自我的素養(yǎng),促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展,。本書中鄭教授提出在教研活動中向同事學(xué)習(xí),、向?qū)<覍W(xué)習(xí)、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等,。其實(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會很多看我們怎樣把握,,比如在教研組,很多有經(jīng)驗(yàn)的教師一些教學(xué)方法都十分值得我們學(xué)習(xí),,虛心向身邊的同事學(xué)習(xí),,避免自我出現(xiàn)不必要的的教學(xué)失誤,。教師想快速的提高自我的教學(xué)水平,每一天必須用一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思,。經(jīng)過自我不斷的學(xué)習(xí)反思,,努力發(fā)掘課堂教學(xué)中一些不易被發(fā)現(xiàn)和難以解決的細(xì)節(jié)問題。教學(xué)反思也為教師經(jīng)常性的修正行為方式,,不斷改善自我的課堂教學(xué),,供給了努力的方向和實(shí)踐的策略。
以上從幾個(gè)方面談了我的一些看法,,對于其它的一些細(xì)節(jié)問題,,也十分值得我們教師細(xì)致體會和借鑒。讀了這本書,,我深刻認(rèn)識到我們教師要關(guān)注的不僅僅是這50個(gè)細(xì)節(jié),,在平時(shí)我們也要多觀察、多思考,,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自我的行為細(xì)節(jié),,僅有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題,,我們的教學(xué)工作才能順利完成,,收到事半功倍的奇效,這樣我們的教學(xué)工作才會更上一層樓,。