當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇一

近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路,；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn),，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

1、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短,，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果,。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效,，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的`形式,，收到了不錯的效果，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1,、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動,，寫出活動日記；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等,；

5）寫出節(jié)日活動感悟。并且,，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動計(jì)劃,，活動結(jié)束之后,，寫出詳實(shí)的活動總結(jié),。

活動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究,。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。

古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是,，有時一味的說教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn),。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會包容……,。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得。

3,、鼓勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動,。

在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美,，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長！

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇二

目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識,，對于語文學(xué)科而言,，包含著字詞句篇,、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣,、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)”,。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志,。

在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意,、思考,、生疑、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力,。而且,，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”,，形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營造使學(xué)生主動參與的教育情境,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如(七～九年級)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇,。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,。如錯別字改正和病句的訂正,，可以從廣告,、招牌,、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān),。

語文課本的選文是一部小百科全書,，無所不有，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校、社會,、家庭多種語文教育渠道，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,，課外閱讀、社會調(diào)查,、書法訓(xùn)練,、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容,。就課堂而言,，“天地閱覽室,，萬物皆書卷”,，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

長期以來,，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí),，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,，可以說它最能影響一個人的精神世界,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實(shí)施原則,、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間,。

也就是說,，我們的評價要讓社會認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,。基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

總之,，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇三

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,。練字是學(xué)生情趣，態(tài)度,，審美情趣養(yǎng)成的過程,。對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年跟孩子生理發(fā)育的特點(diǎn),。同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量,。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易,。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。這些都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，適應(yīng)了社會的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念?？朔酝谡Z丈教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向。

學(xué)習(xí)后,，讓我明自在教學(xué)進(jìn)程中要特割注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)斷精神。即要求譜文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究,、團(tuán)結(jié)合作。勇于創(chuàng)新精神,。依據(jù)課標(biāo)開展教學(xué)使學(xué)生獲得現(xiàn)代壯會所需要的終身受用的語文能力,。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇四

積累運(yùn)用(32分)

1、 同音字組詞(6分)

( )含 靜( ) 恩( )

yǜ? ﹛ mì﹛ cì﹛

音( ) 秘( ) ( )刀

目( ) ( )梧 陡( )

dǔ﹛ kuǐ qiáo﹛

( )氣 ( )花 ( )麗

2,、 用“然”字組詞,，并分別用在下面的句子中。(6分)

詹天佑不怕困難,，也不怕嘲笑，( )接受了任務(wù),。

順著蜜蜂飛行的方向，一定能找到養(yǎng)蜂人,。列寧憑著這種想法,，( )找到了那個養(yǎng)蜂人。

翻地,、播種、澆水,，花生便種下了,，我們并不在意,。沒想到過了幾個月，( )收獲了許多花生,。

小英雄雨來始終不說話，狗急跳墻的鬼子( )出手打了雨來,。

歲月悠悠，惟有你( )如舊,。

( )雷陣雨來了,，像有一千個俠客在天上吼叫,。

3、 根據(jù)意思寫出詞語,。(5分)

品性高尚，聲譽(yù)很高,。( )

很有興趣地談?wù)摗? )

無法入睡,。( )

招引別人嘲笑,。( )

不斷地到此地。( )

4、 請將“施,、撓、鏟,、艱、怨,、劣,、擱,、摯、霉,、頻 照字典里的音序順序，工整地抄寫在下面字格里,。并選擇其中三個，分別組詞然后寫一段話,。(10分)

( ) ( ) ( )

5,、 連一連,，讀帶有星號的句子，寫出你的理解,。(5分)

* 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情,。 周恩來

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源,。 莊子

不精不誠,，不能動人,。 李白

惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來,，

中國才有真進(jìn)步。 老子

輕諾必瓜信。龔自珍

落紅不是無情物,，化作春泥更互花,。 魯迅

二,、 讀課文片段，完成問題,。(18分)

(一)

這山中的一切,，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好,，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好,，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好,，飛流的瀑布!你天生的金嗓子,，雄渾的男高音多么有氣勢,。你好,，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好,，悠悠的白云!你潔白的身影,，讓天空充滿寧靜,，變得更加湛藍(lán)。

1,、 這段中,，作者問候了哪些朋友?(2、5分)

2,、 文中括號部分的內(nèi)容采用哪種人稱寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?你能仿照再寫一句話嗎?(4分)

3、 這段文字給你印象最深的是什么?(1,、5分)

(二)

居庸關(guān)山勢高，巖層厚,，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法,。山頂?shù)娜聺B,，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,，不離開工地。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,，有居庸關(guān)隧道的三倍長,。他跟老工人一起商量,，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井,，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工,，把工期縮短了一半,。

1、 詹天佑采用了哪兩種鑿井的方法?原因是什么?(4分)

2,、看下面的圖，想它們代表哪處山嶺,，并填在括號里,，然后在圖上畫出詹天佑采取的鑿井的示意圖。(2分)

4,、 讀了這段話，你想對詹天佑說些什么話,，請寫下來，(2分)

三,、 閱讀短文,，回答問題,。(20分)

憂天

( 1) 憂天，人類才可自救,。

(2 ) 不必援引枯躁的數(shù)據(jù),，不必借用古老的格言,，我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜眨蛻?yīng)當(dāng)驚愕的承認(rèn)：它早已不是天的原稿,，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明“的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。

(3)“__________________________, 一行白鷺上青天”,，那四種顏色——( )、( ),、白,、青,，為什么那樣清晰，只是因?yàn)槟菚r的`“天”是“原天”,，清澈、透明得近乎莊子筆下的“無”——無塵,、無垢、無形,、無穢,。

(5)不必諱言，在人類的生存空間中和視野中,，已無一塊凈土,。珠峰的雪樣中含汞含錳,，大西洋海底有鉛、鉻沉積,，南極企鵝體內(nèi)含苯,，北極煙霧在加濃變酸。

(7)今天,，地球上每天平均滅絕27種生物，死去4萬名兒童,，有400萬人患上各種環(huán)境病,。和“龍”比肩的物種——“虎”,，9個亞種已滅絕4個;僅僅50年，亞洲的虎總量就由6萬多只銳減為2000余只,，中國境內(nèi)的虎則由2萬多只暴減為幾萬只。

(8)人類唯一的生存場——地球,，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……”

1,、第二自然段中有兩個別字,，請找出來并改正,。(2分)

( )改為( ) ( )改為( )

2、第二自然段中“原稿”比喻：( ),，此段中最能形象體現(xiàn)“污染”意思的詞語是( ),。(2分)

3,、第三自然段中橫線上填寫詩句,，在括號里填寫詞語。(3分)

4,、第五自然段中沒有以城市為例說明的理由是什么?(3分)

5、在第七自然段中,，主要運(yùn)用了( )和( )的說明方法,。本段文字旨在說明____________(3分)

6,、這篇文章主要說明________________________________________________________。(3分)

7,、保護(hù)環(huán)境，從我做起,，你有哪些好的建議?(3分)

四、 作文,。(30分)

題目：1,、考試卷發(fā)下來了

2,、 誤會

要求：請任選一題，寫之前先想想,，事情是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣的,。寫時注意人物的語言、動作,、心理活動等，要表達(dá)真情實(shí)感,。

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇五

2022年4月21日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于頒布了,。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后,，我獲益匪淺。下面,，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。

1,、要有真實(shí)的學(xué)習(xí)情境激活學(xué)生,。

“通過課文的學(xué)習(xí)，理解探險在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價值”,，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法,，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解，卻無法幫助他們感同身受,。

讓學(xué)生通過老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本,，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離，也更能激活他們的探究興趣,。

2,、要以統(tǒng)整的學(xué)習(xí)任務(wù)凝聚課堂,。

作為經(jīng)典，本文可教的東西很多,。可新課標(biāo)告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因?yàn)?，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣,。

鑒于本文在人文方面的重要價值,，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動我們心靈的文字”之下。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否,，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟。

實(shí)踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。

3,、要在典型的實(shí)踐活動中學(xué)用語文,。

我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流,、梳理與探究，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求,、策略及方法。

我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識,，而是鼓勵他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑,。學(xué)生你一言我一語,，暢所欲言。終于,，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個人由于……或……,。至于到底是什么,，其實(shí)已經(jīng)用不著老師來解釋了。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實(shí)的英雄,，是有血有肉的凡人英雄，而不是神仙,。

具體的語言實(shí)踐活動必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲,，這個過程中老師及時地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題，從中提煉出規(guī)律性的東西,；同時，適時給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此,，當(dāng)學(xué)生上岸時，怎會帶不走屬于他們自己的語文能力,。

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇六

這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀,，去學(xué),，去領(lǐng)會任務(wù)性格,。讓學(xué)生們在讀中學(xué)，在讀中理清課文脈絡(luò),。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物形象。作為一個家喻戶曉的故事,，讓學(xué)生們有重新的認(rèn)識,，深入體會人物的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識 11個生字。

2.朗讀課文,，講講武松打虎的故事,。

3.了解課文內(nèi)容,，體會武松豪放倔強(qiáng),、勇敢機(jī)智的英雄性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格,。

課時安排 1 課時

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，明確閱讀要求

1.（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》,。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20 景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”,。

2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求,？（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文,，找出具體描寫打虎的部分,，多讀幾遍。

（3）武松給你留下了怎樣的印象,？你是通過哪些句子感受到的？

二,、根據(jù)閱讀要求,，自讀自悟

1.把課文讀正確、流利,，理解重點(diǎn)詞語。

指出這是我們第一次接觸近代白話文,，個別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么,。但凡：凡是，只要,。豈不枉送：難道不是白白送掉,，枉,，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害,。誤，受傷害,。豈：表示反問，有“難道”的意思,。

2.閱讀情況匯報。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,？課文還寫了哪些內(nèi)容,？找出相關(guān)段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”,，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒,，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。）

一,、激趣導(dǎo)入,，明確閱讀要求

1.（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》,。）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20 景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”,。

2.指名讀課文前的導(dǎo)語,，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求,？（小黑板出示）

（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分,，多讀幾遍,。

（3）武松給你留下了怎樣的印象,？你是通過哪些句子感受到的,？

二、根據(jù)閱讀要求,，自讀自悟

1.把課文讀正確、流利,，理解重點(diǎn)詞語,。

指出這是我們第一次接觸近代白話文,，個別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

如何：為什么,。但凡：凡是，只要,。豈不枉送：難道不是白白送掉,，枉，白白地,。請勿自誤：請不要使自己受傷害,。誤,，受傷害。豈：表示反問,，有“難道”的意思。

2.閱讀情況匯報,。

（1）課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,？課文還寫了哪些內(nèi)容,？找出相關(guān)段落。

（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”,，除此之外,，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒,，第五至第七自然段寫武松上景陽岡,。）

學(xué)習(xí)第三部分（打虎部分）。

你覺得寫得最精彩的是哪部分,？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流,，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

（2）武松赤手空拳與猛虎搏斗,，終于打死了老虎,。

默讀課文，思考這部分可以分為幾層,？每一層就是一個要點(diǎn),。

（猛虎出現(xiàn),、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎,。）

（3）這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來,？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢,，武藝超群的特點(diǎn),。）

“躥、掀,、吼”寫出了虎的氣勢,，虎的聲勢,，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢,。那么打虎的武松就更了不得,。這是反襯的手法,。

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群,。）

（4）小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的,？

（這段是通過人物的行動來表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢,、英勇無畏、武藝超群的性格特點(diǎn)的,。）

（5）朗讀指導(dǎo)。

讀時速度可以快些,，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏,。

三、學(xué)習(xí)第二部分（上岡）

2.默讀第二部分,，思考：這一段主要寫的是什么,？（武松的心理活動,。）

3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會,。（通過武松的心理活動,，表現(xiàn)了武松好強(qiáng),、無畏的特點(diǎn),。）

4.這一部分并不是重點(diǎn)，它有什么作用呢,？

（這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,。通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊,，對于人物的刻畫是必不可少的。）

四,、學(xué)習(xí)第四部分（下岡部分）

1.指讀課文,，這一段主要寫了什么？

（武松的心理活動,，想道：“天色看看黑了,，如果再跳出一只大蟲來,，卻怎么斗得過？”）

（討論歸納：武松畢竟是個凡人,，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了,。如果再寫他精力旺盛,，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,，不能叫人信服。最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個英雄人物作了補(bǔ)充,，使這個人物更真實(shí)、更具體,，讓讀者更喜歡他。）

五,、弄清事情的前因和后果

1.店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。

2.武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭,，幾時聽說有大蟲……就有大蟲，我也不怕,?！慌吕匣?。

3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏，武藝超群,。

4.武松能打死老虎，卻提不動那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣,，手腳都酥軟了，打虎時已經(jīng)將力氣用完了,。

六,、再讀課文,，總結(jié)分析武松的性格特點(diǎn)

豪放性格特點(diǎn)：豪放倔強(qiáng)、勇敢的性格,。

2.讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟,，然后組織交流,，通過交流,，理解課文內(nèi)容和武松的性格,。

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇七

1,、理解課文內(nèi)容,，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果,。

3,、學(xué)會本課的生字詞,。

4,、有感情地朗讀武松打虎的部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片投影片掛圖

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、默寫詞語,。

大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪

二,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。

前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情,，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的,。（板書：景陽岡）

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹,？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文,。

讀之前,，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀,，并提出要求

1,、注意字音是否讀正確,。

2,、邊聽朗讀邊思考,，把課文分成四段。

四,、糾正讀音,。

1,、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音,。

岡：讀gang,不要讀成gang,。

篩：是翹舌音,，不要讀成sai,。

滋：是平舌音,，不要讀成zhi,。

榜：讀bang，是后鼻音。

恥：是翹舌音,，不要讀成ci。

脊：讀ji,，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音,。

酥：是平舌音，不要讀成shu,。

五,、指導(dǎo)分段,。

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

六,、講讀第一段。

1,、指名讀課文,。

2、概括以下思考題,，自學(xué)第一段，然后集體討論

（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,，你是怎么體會到的？

（3）什么叫“三碗不過岡”,？為什么會有“三碗不過岡”的說法？

3,、指導(dǎo)朗讀第一段

（1）要讀準(zhǔn)字音

（2）要讀出武松豪爽的性格

七、小結(jié),。

第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽,、無所畏懼的性格,。店家只給三碗酒,，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走,，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解,。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色,，不僅突出了武松的性格,，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊,。

板書設(shè)計(jì)：

14、景陽岡

喝酒——上岡——打虎——下岡

第二課時

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話。

“三碗不過岡”,，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢,？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

二,、講讀課文的第二段。

1,、指名讀課文的第二段

2,、思考討論

3,、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？

（1）武松看到山神廟的榜文,，明白了什么？

（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化,？

4、齊聲讀第二段

三,、講讀第三段。

1,、指名讀課文

2,、思考討論

（2）出示投影片：原來大蟲抓人,，只有一撲,，一掀,，一剪，三般都抓不著,，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思,？大蟲抓人都有哪“三般”,？為什么“三般”都抓不到武松）

（3）開始的時候,，武松為什么只能躲閃防守,？

（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么,？

（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的投影片。

四,、請三位同學(xué)分別讀第九、十,、十一自然段。

思考討論

五,、指名讀第十二自然段。

思考·討論

從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,，你知道武松是個怎樣的人？

六,、指導(dǎo)朗讀第三段。

（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子,。

（2）要讀出武松的勇猛,、機(jī)智、沉著,、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng),。

七,、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖,，復(fù)述武松打虎的過程。

板書設(shè)計(jì)：

14,、景陽岡

撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

第三課時

教學(xué)過程：

一、指名有感情地朗讀課文第三段,。

二,、講讀第四段,。

1,、齊讀第四段

2,、思考討論

武松為什么要下岡,？

三,、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3,。

討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

四,、武松打虎的前因和結(jié)果是什么？

原因：不聽店家的勸告,，夜晚只身上岡。

結(jié)果：將虎打死,。

五,、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果,。

請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

六,、識記生字的字形，練習(xí)書寫,。

1、在田字格里進(jìn)行書寫,。

岡：注意和“崗”區(qū)別

篩：上面的竹字頭,，不要寫成草字頭

榜：注意和“傍”區(qū)別

勿：不要和“匆”混淆,。

恥：左邊是“耳”,，不要寫錯。

脊：注意上半部的寫法和筆順,。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要寫成三橫,。

酥：左右兩部分的位置不要顛倒,。

2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,，并找出的記憶方法。

3,、每個學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo),。

七、布置作業(yè),。

1,、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍,。

2,、預(yù)習(xí)15課,。

板書設(shè)計(jì)：

14、景陽岡

起因 經(jīng)過 結(jié)果

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)心得體會初中語文新課標(biāo)心得體會語文篇八

第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，這點(diǎn)我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計(jì)中了。

第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求,。

第三是增加了課程內(nèi)容部分。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng),，比如主題包括中華優(yōu)秀文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化等,，語言文字積累與梳理，整本書閱讀等,。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系,？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢,？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn),。

第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,，有利于一線教師把握,。之前一直強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量,，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，也就意味著教學(xué)主體改變,，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生,，學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)，同時也能體現(xiàn)課程的成效,，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。

第五是評價建議,，包括過程性評價、課堂教學(xué)評價,、作業(yè)評價、階段性評價,。教學(xué)評價越來越成為一種共識,，從最初的篩選甄別功能,，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能,。尤其是作業(yè)評價,，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，用少量,、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容,。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),，例如學(xué)校教研組、備課團(tuán)隊(duì),、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己,。