每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

徐博迫不及待地說(shuō)：“大雁看到青蛙掉下來(lái)時(shí),，一定會(huì)飛快地接住它的,。”

高鑫龍大聲的說(shuō)：“它掉下來(lái)會(huì)摔死的,?！?/p>

一些同學(xué)說(shuō)：“草原上都是軟軟的草，摔不死,！”

米欣宇說(shuō)：“青蛙正好掉在了蒙古包上,，被人們救了?！?/p>

陳羲微笑著說(shuō)：“青蛙也可能正好掉進(jìn)了湖水里,，沒(méi)有摔死，他們找到了一個(gè)新家,，它知道自己錯(cuò)了,。”

“說(shuō)不了,，落在了飛機(jī)身上……”

孩子們的想象力是多少豐富和膽大?。∵@些充滿智慧火花的語(yǔ)言是我所沒(méi)想到的,。這些透著愛(ài)心的想法讓我也為之贊嘆,。讓我再次體會(huì)到低年級(jí)的語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是靈動(dòng)的，開(kāi)放的,，引導(dǎo)的課堂,，孩子們更喜歡在語(yǔ)文的大課堂里展示自己，我沒(méi)有理由阻止他們的沖動(dòng),，我們能做的就是不斷的去創(chuàng)建和營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍,，語(yǔ)言情境，讓孩子們走進(jìn)去快樂(lè)的學(xué)習(xí),。

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《好事情》這是一篇兒童故事,。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng),，從身邊的小事做起,。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念,，使學(xué)生能在快樂(lè)中,，更好的理解課文內(nèi)容。

針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上,，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下,，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法,，數(shù)筆畫，找朋友,，熟字帶生字的方法,，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字,。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字,，這也不失為一個(gè)好辦法,。

本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起,。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解,，或者達(dá)到情感的激蕩。因此,，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中,，引導(dǎo)答疑,，進(jìn)而理解課文，升華情感,。在課堂中,，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水,，幫奶奶刷碗,，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情,？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后,，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事,。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了,，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對(duì)不對(duì),？他做得對(duì)不對(duì),？”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下,，學(xué)生的情感便得到升華。

此外,，在本課教學(xué)上,，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果,，我就”說(shuō)一句話,。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好,，說(shuō)得精彩,。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí),，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng),，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散,。

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1,、利用觀察課文插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文,。有觀察的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說(shuō),、聽(tīng),、認(rèn)活動(dòng)中，借圖認(rèn)識(shí)部分生字,，初步感知課文內(nèi)容,。

2、在課外延伸的活動(dòng)中,，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳說(shuō)故事,，目的是讓學(xué)生自主了解傳說(shuō)故事，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣,。

3,、在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握朗讀技巧,。

4.發(fā)散學(xué)生的思維。師：讀了《堯帝鑿井》，你覺(jué)得堯帝是個(gè)怎樣的人,？

生：堯帝非常關(guān)心百姓,。天下大旱，百姓們喝水困難,，堯帝連走路都在想辦法,。

生：堯帝善于觀察、勤于思考,。他觀察到,，大旱天螞蟻還能活下來(lái)，所以斷定螞蟻的洞下有水,。他讓人順著螞蟻洞往下挖，果然找到了水源,。

生：堯帝通過(guò)認(rèn)真觀察,、思考，帶領(lǐng)百姓鑿井取水,，造福了百姓,，他是一個(gè)偉大的人。

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《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文,。本文是一篇童話故事,，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真,，不小心從天上掉下來(lái),，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，并配有五幅彩圖，可供學(xué)生觀察,，幫助理解課文,，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn),，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。我緊緊圍繞課標(biāo)要求，注重學(xué)生的情感交流,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力,。我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開(kāi)展作下了鋪墊,。

通過(guò)學(xué)生解答后的問(wèn)題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學(xué)生引進(jìn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界,，跟烏龜一起傷心,、開(kāi)心。

在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛,？”這一問(wèn)題時(shí),，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友，他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi),，如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了,。多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng),，于是,，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子,，老師佩服你,。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下,，其他學(xué)生也特別積極,，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：

烏龜從天上掉下來(lái)，背上摔出了好多裂縫,，那么烏龜會(huì)想什么呢,？學(xué)生們紛紛說(shuō)：“下次我飛上天以后，再也不說(shuō)話了,?！薄鞍ィ艺娴姑寡?！”“下次,，我想飛上天，一定要先想個(gè)好點(diǎn)的辦法啦,?！苯璐藱C(jī)會(huì)，我啟發(fā)學(xué)生思考,，“烏龜還想飛,，你還能想出什么其它好辦法幫它飛？”時(shí),，一石激起千層浪,，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒,。有的是我們成年人怎么也想不到的,。如：請(qǐng)孫悟空幫忙,，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔,。找白云妹妹幫忙,，帶上烏龜，飛上天空,。利用彈簧把烏龜彈上天,。

熱汽球下面掛個(gè)籃子，讓烏龜坐在籃子里,，飛上天空,。請(qǐng)彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空,。讓烏龜坐在老鷹的背上,，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空,。 “裝個(gè)機(jī)器,，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里,，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥(niǎo)叼著的樹(shù)枝上,，掛個(gè)袋子”,、“用蕩秋千的辦法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩,、美妙?。?duì)待這些,，我都讓學(xué)生暢所欲言,，此時(shí)我所看重的應(yīng)該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散,，對(duì)所有的回答,，我都給予了贊揚(yáng)。教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重,，能促使他們展開(kāi)熱情奔放,、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象,，從而使他們活躍了想象思維,，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅,。

當(dāng)然還有一些不盡人意的地方,，如：課堂上學(xué)生的情緒一被調(diào)動(dòng)起來(lái),，都爭(zhēng)著要發(fā)言，不能很好地聽(tīng)別人講話,；課堂活躍的同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生不能進(jìn)行獨(dú)立思考，往往順著一個(gè)同學(xué)的發(fā)言來(lái)說(shuō),，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)工作中,，一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作,、傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。