在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

牧場上的家教后反思篇一

《春天的雨點》一文情節(jié)感人,，語句清新,，語意深刻,，適合進行語感訓練和思維訓練。抓住描寫烏漢娜老師的重點句進行小組合作學習,，再組織交流反饋,，讓學生品讀句子,，體會人物的特點，領悟人物情感,。例如：抓住“老師的嗓子沙啞了”,、“老師的嘴唇發(fā)干了”讓學生真切地感受到，就老師為達麗瑪補課的辛苦,，以及老師冒雨護送達麗瑪回家,，一個“摟”字品析老師像母親一樣關心達麗瑪，更深地體會文章的內(nèi)涵,。這部分內(nèi)容的教學比較成功,，學生感受到了老師對學生的關心與愛護,。朗讀時利用學生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動,，效果較好,。

二,、不足之處：

1,、在抓描寫烏漢娜老師的重點句的教學中仍存在著許多不足：在讓學生自主學習的過程中，教師想放但不敢放,，沒有特別尊重學生自主選擇上,，如：一個句子還沒理解透徹，有學生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時,，我怕課堂秩序混亂,，一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活,，指向性比較明顯,。課文最后一句是全文的中心，學生體會不到位,，成了我的分析,。

2、課文的插圖沒很好的利用,。

《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講,，放學后烏漢娜老師不顧疲勞給她補課，并冒雨將她送回家,。達麗瑪理解了老師的良苦用心,，知錯就改。

牧場上的家教后反思篇二

勾股定理的探索和證明蘊含豐富的數(shù)學思想和研究方法,，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的載體,。它對數(shù)學發(fā)展具有重要作用。勾股定理是一壇陳年佳釀,，品之芬芳,，余味無窮，以簡潔優(yōu)美的形式,，豐富深刻的內(nèi)涵刻畫了自然界和諧統(tǒng)一關系,，是數(shù)形結(jié)合的優(yōu)美典范。

教學中我以教師為主導,，以學生為主體,，以知識為載體，以培養(yǎng)能力為重點,。為學生創(chuàng)設“做數(shù)學,、玩數(shù)學”的教學情境,，讓學生從“學會”到“會學”，從“會學”到“樂學”,。

1,、查資料

我讓學生課前查閱有關勾股定理資料，學生對勾股定理歷史背景有初步了解,，學生充滿自信迎接新知識《勾股定理》學習的挑戰(zhàn),。

學生查得資料：世界許多科學家尋找“外星人”。1820年,，德國數(shù)學家高斯提出,，在西伯利亞森林伐出直角三角形空地，在空地種上麥子,，以三角形三邊為邊種上三片正方形松樹林,，如果有外星人路過地球附近，看到這個巨大數(shù)學圖形,，便知道：這個星球上有智慧生命,。我國數(shù)學家華羅庚提出：要溝通兩個不同星球的信息交往，最好利用太空飛船帶上這個圖形,，并發(fā)射到太空中去,。

2、講故事

畢達哥拉斯是古希臘數(shù)學家,。相傳2500年前,，畢達哥拉斯在朋友家做客，發(fā)現(xiàn)朋友家用地磚鋪成地面反映了直角三角形三邊的數(shù)量關系,。

我講畢達哥拉斯故事,，提出問題。學生獨立思考,，提出猜想,。我配合演示，使問題形象,、具體,。教學活動從“數(shù)小方格”開始，起點低,、趣味性濃,。學生在偉人故事中進行數(shù)學問題的討論和探索。平淡無奇現(xiàn)象中隱藏深刻道理,。

3,、提問題

“問題是思維的起點”，一段生動有趣的動畫，點燃學生求知欲,，以景激情,，以情激思，引領學生進入學習情境,，學生帶著問題進課堂,。

例如：一架長為10m的梯子ab斜靠在墻上，若梯子的頂端距地面的垂直距離為 8m. 如果梯子的頂端下滑 2m ,那么它的底端是否也滑動 2m ?

盡管學生講的不完全正確,，但培養(yǎng)了學生運用數(shù)學語言進行抽象,、概括的能力，學生經(jīng)歷了應用勾股定理解決問題的思考過程,，學生增長了知識,，學生增長了智慧,。

例如：《九章算術》記載有趣問題：有一個水池,，水面是邊長為10尺的正方形，在水池的中央有一根新生蘆葦,，它高出水面1尺,，若把這根蘆葦拉向岸邊，它的頂端恰好到達岸邊的水面,，問這個水池深度和這根蘆葦長度各是多少?

我通過“著名問題”探究,，讓學生了解勾股定理的古老與神奇。問題本身具有極大挑戰(zhàn)性,，激發(fā)了學生強烈求知欲,，激發(fā)了學生探究知識的愿望。學生討論交流,，發(fā)現(xiàn)用代數(shù)觀點證明幾何問題的思路,。我配以演示，分散了難點,，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維,、探究數(shù)學問題的能力。

4,、講證法

我拋磚引玉介紹趙爽弦圖,，趙爽用幾何圖形截、割,、拼,、補證明代數(shù)恒等關系，具有嚴密性,，直觀性,，是中國古代以形證數(shù)、 形數(shù)統(tǒng)一的典范。趙爽指出：四個全等直角三角形拼成一個中空的正方形,，大正方形面積等于小正方形面積與4個三角形面積和. “趙爽弦圖”表現(xiàn)了我國古代人對數(shù)學的鉆研精神和聰明才智,，它是我國數(shù)學的驕傲。這個圖案被選為20__年北京召開的國際數(shù)學家大會會徽,。

隨后展示了美國總統(tǒng)證法,。1876年4月1日，美國伽菲爾德在《新英格蘭教育日志》發(fā)表勾股定理的證法,。1881年,，伽菲爾德就任美國總統(tǒng)，為了紀念他直觀,、簡捷,、易懂、明了的證明,，這一證法被稱為“總統(tǒng)”證法,。

我感覺學生是小小發(fā)明家。學生在建構知識的同時,，欣賞作品享受成功的喜悅,。

5、巧設計

練習設計我立足鞏固,，著眼發(fā)展,，兼顧差異，滿足學生渴望發(fā)展要求,。練習有基礎訓練,，變式訓練，中考試題,，引出勾股樹,，學生驚嘆奇妙的數(shù)學美。課內(nèi)知識向課外知識延伸,，打開了學生思路,，給學生提供了廣闊空間。數(shù)學教學變得生機勃勃,，學生喜歡數(shù)學,，熱愛數(shù)學。

我讓學生講解搜集資料,，豐富了學生背景知識,，體現(xiàn)了自主學習方式。我對學生進行愛國主義教育,，激發(fā)了學生民族自豪感和奮發(fā)向上學習精神,。我讓學生欣賞豐富多彩的數(shù)學文化，展示五彩斑斕的文化背景，激發(fā)了學生的愛國熱情,。

6,、善總結(jié)

課堂小結(jié)是對教學內(nèi)容的回顧，是對數(shù)學思想,、方法的總結(jié),。我強調(diào)重點內(nèi)容，注重知識體系的形成,，培養(yǎng)了學生反思習慣,。?

我還想對同學們說：

牛頓——從蘋果落地最終確立了萬有引力定律

我們——從朝夕相處的三角板發(fā)現(xiàn)了勾股定理

雖然兩者尚不可同日而語

但探索和發(fā)現(xiàn)——終有價值

也許就在身邊

也許就在眼前

還隱藏著無窮的“萬有引力定律”和“勾股定理”……

祝愿同學們——

修得一個用數(shù)學思維思考世界的頭腦

練就一雙用數(shù)學視角觀察世界的眼睛

開啟新的探索——

發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡之謎……

牧場上的家教后反思篇三

《方程的意義》是一節(jié)數(shù)學概念課，概念教學是一種理論教學,，理論性,、學術性較強，往往會顯得枯燥無味,，但同時它又是一種基礎教學,，是以后學習更深一層知識，解決更多實際問題的知識支撐,，因此這節(jié)課我重視了概念教學的開放性,，自主性與概念形成的自然性,。這節(jié)課是在學生熟悉了常見的數(shù)量關系,，能夠用字母表示數(shù)的基礎上教學，但理解起來有一定的難度,。數(shù)學教學過程,，首先應該是一個讓學生獲得豐富情感體驗的過程，要讓學生樂學,、好學,，讓學生在教學過程中獲得積極的情感體驗。下面就結(jié)合這節(jié)課,談談我在教學中的做法和看法：

一,、猜數(shù)字游戲?qū)?，激趣揭題

課開始前，先來做一個抽撲克牌猜數(shù)字的游戲,，老師通過了解學生利用撲克牌上的數(shù)字“先乘2,，再加上3，用所得的和乘5,，最后減去25”得出的結(jié)果是50,，很快猜出學生抽到的撲克牌是6。此時學生表現(xiàn)的很驚奇,，此時,，老師問“想知道老師為什么能猜得這么準這么快嗎?是數(shù)學王國的“方程”幫了老師的忙。你想知道什么是方程嗎?咱們就先從它(出示天平)學起?！?游戲的方式激起學生對方程的好奇心,，激發(fā)學習本課的興趣。本課最后一環(huán)節(jié)的“游戲揭密”不僅溝通了數(shù)學活動之間的聯(lián)系,，更使學生初步體會到方程作為一種數(shù)學模型在解決實際問題中的價值,。

二、合作交流,，總結(jié)概括

通過天平的演示: 認識天平,，同學們說天平的作用、用法,。在這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮低視的動手能力,，注意了對學困生的引導，在這個方面給學困生了更多的機會去接觸天平,，起碼讓他們對天平建立起一個初步的認識,。通過對天平的觀察得出許多式子。讓學生合作交流觀察式子進行分類,，得出等式的概念,，通過比較等式與方程，以及不等式與方程的不同,，得出方程的概念,，體現(xiàn)學生自主學習的能力。從實際情景中列出等式和不等式,，讓學生用數(shù)學的符號把要說的話(兩件事情等價)表達出來,，使學生經(jīng)歷用數(shù)學的簡潔方式表達生活現(xiàn)象的過程，不僅使學生初步感知了方程的表現(xiàn)形式,，更滲透了建模思想,。在此教學過程中，教師啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)知識,，充分發(fā)揮學生的學習潛能,，將有一定 難度的問題放到小組中，采用合作交流的方式加以解決,，逐步的引導學生對問題的思考和解決向縱深發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學生的傾聽習慣和合作意識。

三,、回歸生活,，體會方程

讓抽象的方程定義融入一種生動的思辨情境中，使學生在對“被墨跡掩蓋了的式子是不是方程”的合理解釋中,，形成對方程外部特征的深刻印象,。不僅為檢驗學生對方程概念的理解,，更為學生提供了一個開放的思考空間。學生不僅展示了學習的結(jié)果,，感知了方程的多樣性,。同時在對自己所列方程的一一判斷中，加深了對方程意義本質(zhì)的理解,。在建立方程的意義以后,，設計了根據(jù)情境圖寫出相應的方程，并在最后引入生活實例,，從中找出不同的方程,。這一過程學生在生活實際中尋找等量關系列方程，進一步體會方程的意義,，加深了對方程概念的理解,，同時也為以后運用方程知識解決實際問題打下基礎。

四,、在“看”“說”和“寫”中體會方程

當方程的意義建立后,，我讓學生觀察一組式子判斷它們是不是方程，通過判斷說明這些式子為什么是“方程”,，為什么“不是方程”,，體會方程與等式的關系，加深對方程意義的理解,。再讓學生自己寫出一些方程,，展示自己寫的方法。

五,、實際運用,，升華提高

設計了闖關比賽摘智慧星的練習形式，展開練習,。在練習設計中由易到難，由淺入深,，使學生的思維不斷發(fā)展,，使學生對于方程意義的理解更為深刻，特別使讓學生自由創(chuàng)作方程這一練習題,，既讓學生應用了知識又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維,。

本課時教學設計，改變了傳統(tǒng)學習方式,，利用課本的靜態(tài)資源通過現(xiàn)代化教學手段,，把數(shù)學情景動態(tài)化，大大激發(fā)了學生的學習興趣,，充分體現(xiàn)了以學生為主,，讓學生獨立思考,，不斷歸納，把學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)為自己探究,，為學生提供了自主探究,，合作交流的空間。在學習中體會到了學習數(shù)學的樂趣,，在獲取知識的同時,，情感態(tài)度，能力等方面都得到發(fā)展,。

當然這節(jié)課還存在一些問題：

1,、對等式與方程的關系突出得不夠。對方程的定義中“含有未知數(shù)和等式”這兩個必要的條件強調(diào)不到位,，導致學生在選擇題時有個別學生把y+24選擇為方程,。

2、對學生“說”的訓練不夠,，應該給學生更多的表述的機會,。

3、自己的課堂語言還不夠準確,、不夠豐富,，有待于提高。

經(jīng)常有人說“課堂教學是一門遺憾的藝術”,，只有不斷的總結(jié),，不斷的反思，才有不斷的進步,，也才能將遺憾降到最低點,。

牧場上的家教后反思篇四

我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英”的內(nèi)容時，以歌曲《唱臉譜》為載體,，讓學生通過對這首歌的欣賞,、感受、歌唱,、演奏,、表演感受京劇的魅力，使學生在喜歡現(xiàn)代流行音樂的同時走進我們中華民族音樂的瑰寶,。

一,、“聽聽唱唱-”----在音樂感受中快樂學習歌曲。

感受與欣賞是整個音樂學習活動的基礎,，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑,。在教授《唱臉譜》這一新歌時，我不是按照傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜,，然后讀歌詞,，唱歌詞,，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱,，《唱臉譜》flash動畫等一系列趣味性及強的“明線”,，深深地吸引住學生。在這一系列直觀生動的過程中,，學生產(chǎn)生了情緒的反映和情感的體驗,，初步感受歌曲的現(xiàn)代風格與京劇韻味，然后我讓學生自己說說哪句最有京劇的韻味,，哪句最好聽,，哪句最幽默，哪句最親切,，接著我們一起再來聽一聽,，唱一唱，進一步感受音樂,。另外,，我還啟發(fā)學生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會是怎樣的感覺。我和學生一起唱著,，聽著,，比試著，學生的注意力特別集中,，仔細地體味著每一句歌曲,，一起學唱著他們喜歡的那一句句：“美極了，妙極了,，簡直ok頂呱呱……”;“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊”…….在對比中初步感受了京劇,，體會了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣,，在誘人的“明線”中,，學生不知不覺掌握本環(huán)節(jié)的“暗線”---唱會歌曲，享受了音樂,。

二,、“比比劃劃”-----在聲勢表演中輕松學習歌曲。

教學中我注重用直觀的方法表達抽象的知識,，讓學生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學會音樂,，生動 活潑地表現(xiàn)音樂,。注重趣化單調(diào)孤立的知識與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構成元素支離破碎地講授,，代之以師生雙方主動投入,、互相吸引的情感交流活動,，讓學生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂知識融于音樂活動中去,，讓學生在感受音樂美的同時“順帶地”掌握知識與技能,。

《唱臉譜》歌曲學習中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的時候,，不是先給學生講釋定義或概念,，而是讓學生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn),。如“下滑音”,，我讓學生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來,，學生的情緒特別高漲,，在歡樂中他們領會了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗了下滑音的韻味,，在幽默中他們唱得也更加準確,。唱到前倚音的時候，我讓學生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦”來歌唱,，他們個個都很形象地搖晃起來,，通過聲勢表演，學生不僅領會了前倚音的唱法,，還感受了京劇的韻味,，他們在笑聲中學會了音樂知識，體驗了音樂的美妙!

在學習第二部分“凈”唱腔的最后一句“叫喳喳”時,，我和學生一起做著手勢表演唱,，先讓學生聽我唱，然后,，我和學生一起張開了雙臂,，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作,，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子,。為了唱得更加準確，我們回過頭來再唱歌譜,，學生在模仿中,，在聲勢表演中，輕松地學會了這最有難度,、最有京劇味道,、最具有磅礴氣勢的一句。為了能更好地唱準休止符,，我和學生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào),，學生在拍拍打打中很好地掌握了休止符,。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了美妙的京調(diào),，便捷地領會了下滑音,、前倚音、休止符等音樂符號的作用,，也培養(yǎng)了對音樂的感受能力和表達能力,。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。