人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

慈母情深教學反思簡短篇一

結合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學生發(fā)展的實際,，我在設計本課時重點采用以下教學策略：

1,、抓關鍵詞感悟，以悟促讀

語文不同于其他學科,，具有很強的人文性,。在教學本課時我以重點詞語為抓手,，例如：“神氣極了”、 “激動”,、“議論紛紛”,、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎上指導朗讀,，讓學生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話,，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設，引導學生想象童話人物的神態(tài),、動作,，獲得豐富的情感體驗，進而體會童話所蘊含的思想感情,，“得言得意”,。

2、以學定教,，巧計情境

新課程積極倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，這對于發(fā)揮學生的主體作用,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極作用,，為了在課堂上體現(xiàn)課標精神,，我堅持以生為本，以學定教,，巧計情境,，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學習，有效的合作學習,，適當?shù)奶骄繉W習,。

不足之仍存在于課堂教學的很多環(huán)節(jié)中：

1、學生搜集的資料能力不強,，所以當一上課拋出問題：誰知道森林里都有哪些動物?它們習慣怎樣生活?時,，學生的回答很凌亂，有的說不完,，大有不吐不快的意思,，但時間關系我只能控制學生的發(fā)言，迅速進入下一個環(huán)節(jié),。

2,、課程標準倡導自主、合作,、探究的學習方式,。但在本課教學中學生合作意識弱,，在完成老師給的討論題時，有時同學沒有動腦筋,，在旁邊玩,。

3、課堂組織教學還不夠,，有部分同學的積極性還沒有調動起來

努力和改進方向：

1,、優(yōu)化課前準備，首先“吃透”教材,，現(xiàn)行的語文教材是以人文性,、文學性、時代性,、基礎性,、興趣性為原則編寫的，內容非常豐富,，其目的在于全面提高學生語文素養(yǎng),。只有“吃透”教材才能恰當?shù)匕盐战虒W內容及教學過程,，在教學中才能胸有成竹，應付自如,。其次“吃透”學生,，只有對學生有了透徹的了解,，才能在課堂上對不同的學生應用不同的教學策略,。

2,、優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍,。努力創(chuàng)設出民主,、寬松、和諧的教學氛圍,，激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學生的想象力,。

3、優(yōu)化課堂教學設計,，提高教學實效,。例如在課堂上創(chuàng)設教學情景，巧設提問等,。

4,、優(yōu)化教學策略，探究最佳教學途徑,。例如根據(jù)教學對象及教學內容不同的情況可采用分組教學,、分層教學等等,。

5、優(yōu)化教學反思,，改進提升教學水平,。實踐證明，不斷進行教學反思不僅可以獲得寶貴的教學經(jīng)驗,，還可以及時發(fā)現(xiàn)教學中的新問題,，并通過改進或創(chuàng)新把教學實踐提升到新的高度，進而實現(xiàn)自我超越,。

慈母情深教學反思簡短篇二

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第20課,。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事,。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。

我在教學中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線,，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理,、品情味,。主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、設置感人情境,，給學生情感熏陶

教學一開始我就通過板畫引起了學生的興趣,，感染了學生的情緒，增強了學生的參與意識,，也為后面理解課文內容做好鋪墊,。

二、入“情”誦讀,，層層感悟

以讀為本,，努力提高學生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字,、體會情感的紐帶,。“語文教學要回歸到讀上,，所有的創(chuàng)新都應建立在讀好的基礎上,。”

1、把“讀”貫穿始終,，讀中感悟,，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段,。引導學生揣摩人物的心理,，引起學生情感上的共鳴，再通過讀強化學生的內心體驗,，使學生讀出了意,，讀出了形，讀出了情,，讀出了味,，把課文的人物形象、情感,、語言三者融為一體,。

2、教學中抓住情境體驗,。如抓住“樂壞了……”等語句,，體驗情境，讓學生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。同時結合具體的語境,，體會了“飄與漂”的不同含義。

三,、入“情”想象,，深入探求文本內涵

本文中有些地方描述比較詳細，而有些地方寫得比較簡約含蓄,，給學生們的思維留下了想象的空間,、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點讓學生想象,，來開拓學生的思維,，在人文感悟的同時進行有效的語言訓練，提升學生的語文能力,，同時,，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn),。

四,、識字教學情意化

《語文課程標準》明確指出：“識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，讓學生有主動識字的愿望和習慣,，初步感受漢字的形體美,。”我在識字教學中,，將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法,，力求識用結合,。讓學生快快樂樂識字。在教“幸?！倍€字時,，把他們放在詞中理解，讓學生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?！?，字書寫完后，把它們放置在語境中,，富生字以人文內涵,，使生字教學更生動、更形象,、更豐滿!

慈母情深教學反思簡短篇三

我國古代最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！币馑际钦f樂學的效果最佳,，樂學是治學的最高境界?！坝H其師而近其道”講的是要創(chuàng)建民主,、和諧的課堂?；顒幽軌蚶鼛熒g的距離,，使我們的教育生動活潑。 創(chuàng)設輕松,、愉悅,、和諧的教學情境和氛圍，能使教學達到最佳的效果,。因此在《鳥島》的教學設計上我是這樣處理的：

一,、備課從學生角度出發(fā)

1、根據(jù)低年級學生愛新鮮,，喜歡生動直觀的畫面,。整節(jié)課我都以課件導學。看網(wǎng)絡上鳥島的影片,，創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結合,，讓學生有身臨其境之感。

2,、根據(jù)兒童愛玩的特點,，我創(chuàng)設了導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣,。

3,、根據(jù)學生愛畫畫、愛表現(xiàn)的特點,，在重點段的學習中,，我設計了讓學生親自到網(wǎng)絡上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié)，學生興致很高,。在先畫再評,，然后再次修改自己作品的過程中，促進了新知識在學生頭腦中的內化,，課文的重難點輕松突破,。

4、小朋友對于新鮮事物好奇心很強,，我利用網(wǎng)絡對他們的吸引力,，培養(yǎng)學生觀察、思考,、動手實踐的能力,，以及培養(yǎng)他們會提問題，并且會上網(wǎng)查找信息,，滿足自我需求的能力,。

二、教學策略和教法設計

1,、教版教材的主導理念是“情境教學”,。在“語文新課程標準”中也指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習。所以,，如何創(chuàng)設情境?激發(fā)學生的興趣成了我教學的重點,。根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設了導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終,，這樣做不但提高了學生的學習興趣,，整堂課的各個環(huán)節(jié)也連接得更加自然、流暢了,。

2,、根據(jù)低年級學生的特點,，我確定了《鳥島》這堂課的主導思路是要讓孩子在“活動中學習” 。所以整堂課我創(chuàng)設了如下活動：

①聽一聽：剛上飛機時,，讓小乘客閉上眼睛，欣賞音樂,，想象畫面,。

目的：吸引學生的注意力，發(fā)揮他們的想象力,，帶學生入情境,。

②找一找：找出鳥多的語句，在下面畫上橫線,。

目的：通過動手實踐,，促進學生思考，讓他們初步學習作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點的,。

③畫一畫：讓學生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥島,。

目的：培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力,，反饋自讀效果,。

④評一評：欣賞評價老師的鳥島創(chuàng)作。

目的：通過對比,，讓學生在讀一讀,、議一議的交流中加深對課文的理解，進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點,。突破重難點,。

三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢,，利用網(wǎng)絡課件突破重難點,，促進新知識的內化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去,，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個,，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解,，比較抽象,，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時,，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,，創(chuàng)建了一個可供學生親自操作的繪畫平臺，讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會文中的詞語和意境,，收效很好,。

縱觀整堂課的設計,，我以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設為學生提供了一個活生生的課堂,。豐富的活動把靜止的,、封閉的、模式化的教學轉變?yōu)楝F(xiàn)實的,、開放的,、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣,、學得輕松,。

慈母情深教學反思簡短篇四

本篇課文是第二單元的一篇略讀課文。主要講筑路工人們在修建一條公路,，在這條路應該延伸過去的地方挺立著一棵橡樹,。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形,，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心,。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的,，換句話說,，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內心深處的一種意識,。略讀課文的教學要求是讓學生運用學過的閱讀方法,，獨立閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。根據(jù)這一目標,，我從以下兩方面著手進行學法指導：

一、采用提問填空法,，培養(yǎng)學生概括主要內容的能力

閱讀一篇文章,，首先要了解課文的主要內容。對于三年級學生,，就要逐步培養(yǎng)學生概括主要內容能力,。本文是一篇寫事文章，而且對話比較多,，沒有明顯的中心句,，所以要把主內容說清楚又簡潔有一定的難度。因此,，我采用了“提問法”和“填空法”,，引導學生把課文內容說清楚。在實際教學中,，我覺得這一學法指導比較有效,，既減低了學習難度,，又進行了學法指導。

二,、抓住重點詞,，培養(yǎng)學生閱讀感悟的能力

閱讀本文，重點要體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,，從他們的行動中受到啟示,，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。圍繞這一重點,，我從抓中心詞“高尚”入手，通過對“高尚”詞義的理解,，提出質疑：人們?yōu)槭裁磧H僅通過路旁的一棵橡樹這樣一件小樹,，要不約而同地贊嘆筑路工人有一顆高尚的心呢?然后抓住“橡樹”、“工人們”和“路”三方面進行體會,。

首先,，通過抓住描寫橡樹的句子，體會到這是一棵美麗的橡樹,。在此基礎上,，我補充了橡樹的生長資料及舒婷的《致橡樹》選句，讓學生體會到這更是一棵富有生命力的橡樹,。這一環(huán)節(jié)的教學比較成功,，尤其是資料的補充，更加深化了文本,，使學生深切體會到人們保護的不僅僅是一棵樹,，更是一個生命!為提煉文章的主旨起了鋪墊作用。

然后,，通過抓住工人們的言行,，體會高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導學生抓住兩個“嘆氣”體會人們的內心想法,，通過想象人們的內心世界,，感受人們對橡樹的愛。

最后,，抓住馬蹄形路進行體會,。這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對比，體會人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹而不惜代價的高尚品質,。

這篇課文曾也有老師上過研究課,，但都覺得比較難上，感覺內容淺顯,，沒有什么可挖掘之處,，上出來的課比較貧淡,。所以，我就繼續(xù)挑戰(zhàn)這一課,，通過嘗試,，總體感覺還可以，學生學習興趣也比較高,，理解也比較到位,。但我覺得教學設計還可簡化，學生自主學習還不夠多,，老師引得還是偏多,，語言文字的訓練還可挖掘。

慈母情深教學反思簡短篇五

今天是孩子接觸的第一堂正規(guī)的語文課,，他們剛剛脫離幼兒園的生活來到小學,。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應,。那如何讓將孩子帶進拼音王國,，使他們對小學的學習生活產生興趣。我的心里還是沒有什么底的,，對剛剛接觸的這幫孩子了解的好不是很多,。

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課,。在aoe的教學中,，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節(jié)課的一些反思：

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力,，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們,，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方,，那就是拼音王國,。拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子,。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領進了拼音王國,，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣,，調動了孩子的積極性,。

二,、善于引導，激發(fā)思維

剛入學的孩子有很強表現(xiàn)欲,，模仿能力也非常的強,。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中,，“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法?！鞍⒁痰摹癮”,，小公雞“o”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“o”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“o”形,，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形,。看到孩子的表現(xiàn)真的讓我覺得我低估了孩子的能力,，總以為孩子還小,，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母,，但是事實證明他們還是有這個能力的,，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺,，再給予一定的評價以增強他們的自信心,，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。