每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

八年級語文教學反思篇一

為讓學生學有所獲,，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學習的主體,，即學生的實際情況,。從心理學的角度看，學生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右,，如果較長時間不改變教學方法,，學生的注意力就會分散，所以教學的第一點就是采用適當的教學方法,、并進行適量變化,，讓學生保持較高的學習興趣及較高的注意力。我在教學之初采用情景導入法,，先讓學生看自然景色的資料,，看后讓學生談感受，這種方法極大地調動了學生學習的.積極性,，接下來我又根據教學內容,，采用靈活的教學方法。如文章中有部分字詞是必須掌握的,，我采用小組合作學習法與問答法解決,，針對教學重點，我采用情景激勵法,、投影展示法,、分析法、比較法及引導法,，針對文章難點,，主要考慮采用點撥法、分析法,、提問法,、詮釋法等，由于使用了恰當的教學方法,，收到了良好的效果,。

環(huán)境問題，日益嚴重,。當人類頑強地從刀耕火種一路走來,，本該站在高高的云端無比驕傲的時候,，卻尷尬不已地發(fā)現了自己的無知和愚昧。經濟發(fā)展和保護環(huán)境之間的矛盾愈演愈厲,，人們對生存環(huán)境的憂慮和思考也日漸深沉,。

于是，如何培養(yǎng)學生科學理性的精神和人文關懷精神就成了《敬畏自然》這堂課的重中之重了,。

為此,，我努力鉆研教材、研究學生動態(tài),，制定了一個既教學又育人的教學目標,，并精心地安排了教學環(huán)節(jié)來完成目標。由于“環(huán)?！眴栴}已成為全球的熱點問題,，學生對此并不陌生。加之文章的議論性,、說理性很強,，所以在理清文意體會文章主題方面很容易入手，學生一點即通,。

至于通過教學使學生樹立正確的宇宙觀,、自然觀方面，則采用了以學生為主體的四邊互動形式和形象的多媒體教學手段,，收到了很好的效果,。

學生的自主探究和個性見解的發(fā)表是本堂課的亮點。摒棄了空洞乏味的說教,，由學生自己發(fā)現問題,、提出疑惑、并通過討論得出結果,。激發(fā)學生的情趣,，使學生開闊視野，能夠站在一定高度上看待環(huán)保問題,，從感性認知提升到理性思考,。

通過檢查學生以活動小組開展的板報展示活動，看到了學生環(huán)保意識的提高和樹立與自然和諧發(fā)展的正確思想觀,。通過參與了由班委會組織召開的“我為環(huán)保添塊磚”主題班會,，更進一步體會到學生創(chuàng)造性的思維和高漲的環(huán)保熱情。

當然,，這堂課也有很多不足之處,。由于是一課時完成教學任務，時間過于緊湊，個別環(huán)節(jié)時間稍顯不足,。

八年級語文教學反思篇二

對《大道之行也》教參要求,，背誦全文并理解孔子的大同思想。

此文是《禮記,。禮運》開頭的一段話，主旨在于闡明儒家思想中的大同社會的基本特征,?？鬃由钤谧儊y紛呈的春秋末期，迫切希望出現一個太平盛世,。盡管他的理想在當時小生產的基礎上不可能成為現實,，但兩千多年前他一直是許多進步思想家和社會改革家所向往的目標。

學習本課,，可嘗試比較共產主義社會的終極目標,，并讓學生有所感受兩者的異同點；

學習本課可結合21課《桃花源記》體現的思想,，比較兩者的`異同點,。

由于現在的90后學生對社會經驗體驗不足、再加上文中所述的理想社會和現在的生活差別太大,，學生理解和接受都有困難,。

對字詞的理解和識記應該問題不大。

知識和能力目標

1．積累一些重要的詞語,。

2．了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想,，把握“大同”社會的基本特征。

3．背誦并默寫全文,。

過程和方法目標

1．重視誦讀,，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好,，誦得快,。

2．整體感知文意，理清文章脈絡,，盡快形成背誦思路,，提高誦讀能力。

3．聯(lián)系實際,，探求未知,，逐步培養(yǎng)學生的探究意識。

情感態(tài)度價值觀目標

《大道之行也》反映了我國古代人民對美好生活的向往,，學習古人敢于沖破現實羈絆,，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學生樹立遠大的理想，為人類造福,，做一個真正的社會人,。

1．要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味,，讀出文意,，最好當堂成誦。

2．引導學生把握“大同”社會的基本特征,。

1．聯(lián)系《桃花源記》,，引導學生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比,，有無相似之處,？

2．聯(lián)系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎,？我們現在的社會是不是大同社會”這個問題,。

八年級語文教學反思篇三

今天和學生們一起學習了《敬畏自然》一文，反思如下：一,，在上這節(jié)課之前,，我查閱了一些有關這方面的資料，但還是覺得有些過少,，今后一定多準備資料,。二，人與自然和諧相處,，這句話并不是只喊喊口號的,，一定要落實在實際行動上。現在人類對大自然的破壞真是越來越嚴重了,，現在人們應該嚴重對待這一問題了,，應該多為我們的子孫后代留下點東西。

教學時主要從兩個方面引導學生學習：

一是思考作者的觀點,，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討,。作者立意高遠，眼界開闊,。能從長遠的眼光和大宇宙的`角度來思考問題,，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導學生思辨,、質疑,。

二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,，應該認真揣摩,。另外,，作者通過擬人、比喻,、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,，也值得認真學習。

八年級語文教學反思篇四

古人說,，讀萬卷書,，行萬里路。旅游其實也是一種“閱讀”,，是認識世界的一種方式,。通過旅游我們可以了解未知的世界，探索未知世界的奧秘,。足不出戶，我們照樣可以知天下事,，賞人間景,。因為有文字可以帶著我們去旅行，我們的身體和靈魂始終要有一個在路上,。 《登勃朗峰》是部編版語文教材中的新增課文,，屬于第五單元游記散文中的一篇。本單元記敘游覽見聞,，描摹山水風光,，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思,。所以,，學習本單元的課文，學生要能夠隨著作品去想象和遨游世界,，增長見識,，開闊眼界。這就要求學生了解游記的特點,，把握作者的游蹤,、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言,，欣賞,、積累精彩語句。 根據單元目標,，我設計了本課的教學步驟,，研學部分主要是：整體感知，理清游蹤,；品讀課文,，賞山中奇景,；細讀課文，遇奇人奇事三個部分,。

課后反思如下:可取之處：

1.教學目標設計合理且易于落實,，具有可操作性，三個教學目標逐層深入,，學生的課堂活動緊緊圍繞學習目標進行,，目標明確，做到了有的放矢,。所以,，課堂教學目標的設計一定要小而精。

2.預習檢測環(huán)節(jié)以試題的形式呈現,，激發(fā)了學生的興趣,，學生愿意挑戰(zhàn)，展示自我,。并且把易錯的'字音,、字形板書在黑板上，學生們印象深刻,。

3.整體感知,，理清游蹤的環(huán)節(jié)，以山的簡筆畫的形式呈現在學生面前,，首先就把學生吸引了,，然后學生通過讀課文，劃出旅游地點,，整理線索,，確定游蹤，把代表地點的小紅旗插在山中相應的位置上,。這一環(huán)節(jié)極大地調動了學生學習的積極性和主動性,。

4.本課教學重難點突出，主要讓學生掌握寫景的角度,，學習寫景的方法,。所以，在“品讀課文,，賞山中奇景”這一環(huán)節(jié),，設計了微小組討論，小組合作交流的活動,，讓學生通過討論,、交流、質疑,、答疑等活動,，反復品讀課文,，體會寫景的角度和方法。剛開始,，學生有些迷茫,，進過提示，引導,，討論,，交流，孩子們漸入佳境,，課堂氣氛活躍,。

需要思考的問題和改進的地方：

1.學生課前的預習不是很充分，對作家作品的理解不完全到位,，所以預習反饋很重要,。

2.由于時間限制，課堂前松后緊,，對山中奇人奇事的賞析不太充分,。

3.馬克吐溫的語言幽默很有特色，本課時對作者的語言品析設計較少,，可以推薦學生課下閱讀馬克吐溫的相關作品，厚積而薄發(fā),，只有充分閱讀,，深入思考，提升文化底蘊,，才能打造高效的語文課堂,。

八年級語文教學反思篇五

《我的第一本書》是詩人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀初中國農村的苦難生活,、人間溫情和生活樂趣,。那段歲月離學生較遠，所以在教學時,，要激活學生的人生體驗,，聯(lián)系自己的生活體驗去理解課文。讓學生感悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關愛與溫情,。在本次教學中有得有失，現反思一下自己的教學過程,。

本節(jié)課最大的收獲,，體現在了“情感態(tài)度和價值觀”的目標的完成上。在拓展延伸的教學環(huán)節(jié)上,，我設計的兩個問題,，學生能結合課文內容,，說出自己的感受和心得。在探究問題環(huán)節(jié)上,，學生能夠在閱讀中體會作者的.思想感情,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,。在整體感知,、了解內容環(huán)節(jié)，針對感人的情節(jié),，酸甜的語句,，學生能迅速找出，可知他們已經走進了課文,。

但也有許多不盡人意之處,，在對話式的閱讀教學中，進行有效對話教學的基礎是師生共同走進文本,。這一點在授課過程中,，我未能及時、適當地和學生共同賞析文章,。沒有及時做示例引導學生,。另外，在品味重點詞句的這一環(huán)節(jié),，缺少學生的主動參與,。在調動學生的主動性、積極性方面還有所欠缺,。

改進方案：

1．在整體感知環(huán)節(jié),，讓學生說一說你印象最深的事有哪些？（充分尊重學生的個性差異性）

2．研讀賞析：讓學生自己找含義豐富的詞語或句子

八年級語文教學反思篇六

《三峽》一文是人教版八年級上的教材,，這是一篇閱讀文言文,，作者以極其精煉、優(yōu)美的語言飽含深情地向我們展示了雄偉,、壯麗的長江三峽,。根據課標對閱讀的要求，即培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞的能力，使學生受到情感的熏陶,，思想的啟迪,，享受審美的樂趣，我精心設計了兩個教學目標

（1）是有感情的朗讀課文,，體會作者對三峽的由衷贊嘆之情,。

（2）是品味作者優(yōu)美的語言,，充分感受三峽雄偉壯麗的景色。根據課標對文言閱讀的要求：閱讀淺易的文言文,，能借助工具書理解文章的主要內容,，我直接確立的教學目標是：

（3）落實實詞，結合書下注釋理解文意,。最后我又根據課標對寫作的要求,，即善于捕捉事物的特征，力求表達對自然的獨特感受和真切體驗,，我又設計的教學目標是

（4）學習作者抓住景物特點來寫的寫作方法,。從整個課堂效果來看，我覺的我的教學設計是合理的,，是完全按照課標的三個維度精心構思的,，從教學目標的順利達成情況來看，尤其是從知識扎實的落實,，閱讀與寫作能力的提高,，情感態(tài)度和價值觀方面對學生的熏陶漸染，更使我感到我還是上了一節(jié)比較成功的一課,。授完這節(jié)課很長時間了,，在我的耳畔還一直回蕩著氣吞山河的長江之歌，在我的眼前還一直浮現著一幅幅雄偉壯麗的三峽美景,，我的情感和思緒還一直沉醉在和諧,、融洽，充滿激情的課堂里,，學生們一雙雙主動求知的雙眼，師生之間熱情的交往,，情感的互動,，更使我深刻地感覺到在課改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教師過渡,。

一：教學目標的順利達成

在朗讀的教學環(huán)節(jié)中,，我沒有從理論上枯燥地去講解如何進行有感情的朗讀，而是讓學生伴隨著優(yōu)美的音樂去朗讀,、去感悟,。在美妙的音樂聲中，學生們的朗讀激情和朗讀興趣被激發(fā)出來了,，學生們的朗讀水平也自然而然的最大限度的發(fā)揮出來,。美妙的旋律，深情的朗讀,，使學生們初步感受到了三峽之美,，初步享受到大自然的審美情趣,。

在落實實詞和疏通文意方面，我充分地挖掘了學生的潛能,，發(fā)揮了學生自己動手,，自主學習的精神，讓學生課前充分的預習,，自行解決基礎知識,，我在課堂上只是檢查預習和解決疑難問題而已。通過學生們自信流利的回答,，我感到學生們對基礎知識的落實是牢固的,，是扎實的。

在研討文章內容方面,，我精心設計了一個又一個由淺入深的問題,，先從整體入手，提問了一個非常簡單的問題：文章都寫了三峽的哪些景物,？幾乎所有的同學都能脫口而出：“三峽的山和水”,。我便以此為出發(fā)點，一環(huán)又一環(huán)的'提問：三峽的山和我們家鄉(xiāng)的山有什么不同之處呢,？你是從文中的哪些語言看出來的,？三峽的水又有什么特點？不同季節(jié)的水給人的感受一樣嗎,？你最喜歡什么季節(jié)的三峽,？作者究竟運用了什么樣的寫作方法使我們對三峽如此神往？由于我把抽象的問題具體化,、形象化,，再加上我耐心細致的啟發(fā)誘導，連平時不愛發(fā)言的同學都能大膽積極的舉手,，同時這個問題的設計又為下一個有關寫作的教學環(huán)節(jié)作好了鋪墊,。為了能使學生學以致用，我由剛剛研討完的分析閱讀引出了口頭作文片段訓練,，為了能更好地激發(fā)學生的寫作熱情,，我采用了多媒體，一幅幅三峽美景的再現,，伴隨著雄渾激昂的配樂歌曲《長江之歌》,，同學們的寫作激情一下子被點燃了，同學們爭先恐后的用優(yōu)美的語言,，各種各樣的修辭方法,，生動地描述了當今三峽的風采。最后又用學生表演的方式回顧了三峽的過去，展示了當今和未來,。因此說,，我的教學目標的完成是比較成功的。

二：教學方法和教學策略的選擇

由于這篇文章重在感悟,、欣賞,，這對學生們來說，有一定的難度,，因此我積極營造課堂的情感氛圍,。師生的熱情交往，積極互動一直貫穿課堂始末,，為了使學生們更加主動積極的參與,，我沒有把本節(jié)課的教學目標直接滲透給學生，而是讓學生通過自主,、合作,、探究的方法擬定本節(jié)課的學習計劃，教師最后再稍加歸納,。由于我對學生的充分尊重,、信任和理解，學生們主動求知的欲望就一下子被調動起來,，學生們怎么能不愿意開動腦筋,，積極主動地去解決自己親自設計的疑問呢？就這樣,，濃重的學習氛圍在剛上課不久就被我營造出來,，這為往下的課堂教學奠定了良好的情感基調。

為了使學生們更加充分地感受到三峽之美,，感受到祖國的大好河山之美,，究竟采用什么樣的教學方法和策略呢？我反復揣摩,，認真探索,，最后決定還是借助多媒體，運用啟發(fā),、探究的方法,，并且把音樂引入了文學的殿堂,。典雅的古箏音樂立刻把學生帶入了如夢如幻的古代三峽之中,，雄渾、豪邁的長江之歌伴隨著一幅幅精彩的當今三峽的畫面,，震撼著學生的心靈,，這怎么能不使學生浮想聯(lián)翩，怎么能不被江山如此多嬌而折服,。此時此刻,，學生的情感已和作者的情感產生了共鳴,，并將本節(jié)課的氣氛推向了高潮。情到了,，景到了,，情景交融的感情促使學生們急不可待的抒發(fā)內心的情感，下一個環(huán)節(jié)的口頭作文效訓練自然水到渠成,。短短的幾句對三峽的謳歌贊美,，就足見我由閱讀引出作文的成效。

為了更好地使學生在思想,、情感方面受到啟迪,，我在課堂的結尾還精心設計了表演《昨天 今天 明天》，通過學生聲情并茂的表演,，不僅展示了學生的特長,，而且還以別具一格的方式重溫了本節(jié)課的主要內容，使學生們在惟妙惟肖的表演中受到啟發(fā),、感悟,，今日的三峽令人迷戀，明天的三峽更令人神往,。學生的思維再次被拓展,，思緒早已飛到明日三峽的建設中。對學生的情感教育,，思想教育可以說是意味深長,，學生們倍受鼓舞。

三：我的教學風格

充分調動學生學習的積極性,，營造和諧,、融洽的課堂氣氛，課堂上師生之間的友好交往,，熱情互動,，深度挖掘學生的潛能，展示學生的特長,，是我近幾年來的教學風格,。在我的課堂上，幾乎沒有死氣沉沉的死角,，我會用微笑化解他們的緊張,，我會用親切生動的語言，以朋友談話的方式解決他們心中的疑問,，我更會用真誠的目光鼓勵學生大膽展示自己,，我早已不是課堂的主角，我只是平等中的首席，我和學生彼此之間用眼神,、動作,、表情、語言默默地交流著,，深情的互動著,，從而達到知識上的共識、共享,、共進,，實現教學相長的共同發(fā)展,。由于我和學生的心心相通,，學生們的潛能和特長更容易被我挖掘出來,，他們在我面前都急于表現自己。如課堂結尾的表演設計,，巧妙的構思,、新奇的內容就是由我班一名比較內向的女同學的杰作，表演中的南同學平時更是沉默寡言,，但是經過我們師生共同的合作,、探究，我覺得此處的教學安排是我教學風格最為閃亮的一點,，他們聲請并茂的表演更使這節(jié)課錦上添花,，意蘊雋永。

四：談談我的成功之處

本節(jié)課我最大的成功是捕捉到瞬間靈感,，臨時改變教學計劃,。在重點研討完春冬之時的美景后，我按原教學計劃是想讓一名擅長朗讀的同學配樂朗讀,，可是當我看到同學們都已被作者優(yōu)美的語言所感染,，都對壯麗的三峽產生神往之情時，我的腦海中突然產生了一個大膽的設想：何不讓學生閉著眼睛,，伴隨著悠揚宛轉的古箏音樂,，展開想象的翅膀盡情地遨游呢？我先是被自己的奇發(fā)妙想嚇了一跳,，繼而果斷地采取了這次“智慧的火花”,，看著學生們在沁人心脾的音樂聲中，閉著雙眼如醉如癡的神態(tài),，我真為自己的意外收獲而慶幸,。優(yōu)美的音樂此起彼伏，百轉回腸,，我深信在學生的心中早已設計出了一幅幅更為神奇的畫卷,。我真的被自己臨時設計的溫馨情境感染了，由原來設計的學生朗讀也變成了我情不自禁的朗讀,，這處的教學環(huán)節(jié)也因此成為了我本次教學的最成功之處,。事后，我認真反思,，終于體會到了這次瞬間靈感的產生決不是偶然的,，它是我在新的教育理念的指導下產生的智慧之火，是課堂上師生互動,，融為一體的共振效應,，它使學生們充分感受到語文課堂的魅力，那真是一種美的享受,。

五：我的不足和再教設計

本節(jié)課形式多樣,，內容豐富，但有龐雜之感,，有礙于學生對重點的把握,，音樂的借助，小品的表演確實激發(fā)了學生的興趣,，但過多的借助,，降低了語文課文學的魅力，有喧賓奪主之感,。

再教設計：在課時安排上,，我將由一課時安排兩課時，在課堂內容的選擇上,，我將忍痛割愛地舍棄展現今日三峽風采的環(huán)節(jié),，在多媒體的選用上，我將只選取一段音樂渲染課堂氣氛,，目的是讓學生真正地在古代文化中熏陶漸染,，從而更加熱愛中國古代的燦爛文化。

以上是我的教學反思,，希望各位同仁批評,、指正。

八年級語文教學反思篇七

《中國石拱橋》我安排了兩課時,，這節(jié)課是第一課時,。第二課時的主要任務是品析語言，完成課后練習,。

本節(jié)課的教學目標主要是：（一）激發(fā)學生閱讀說明文的愛好,。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味,。不向記敘文,，有生動的情節(jié),、感人的故事、鮮明的人物形象,，能深深地吸引學生,。為了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學設計上破費了一番心思,。

首先在導入時,，我在黑板上出示事先準備的圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形,，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導入,，既開闊了學生的思維,，也讓學生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅,。

其次，在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想,，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。在此基礎上我又進一步引導學生通過實驗來證實石拱橋的結構堅固,。在課上我讓學生拿出一個硬紙板,，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,，如文具盒,、鋼筆，直到紙板被壓彎為止,。再把這個硬紙板完成弧形,，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,，看是否把弧形壓彎,。學生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強,。課下我進行了反思：這個實驗也許讓學生自己來設計會更好,？自己的設計限制了學生的思維，只是把自己想的一套方案強加給學生,。

教學目標（二）讓學生了解中國石拱橋的特征,。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語,。這一個步驟有利學生從不同角度和側面了解課文內容,，因此,，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題,。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解,，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的,。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,，讓學生學會提煉概括說明對象的.特征,。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種,，我簡單的說還有空間順序和時間順序,。

講完課后，我想起有老師讓學生做的核舟記模型,。我深受啟發(fā),，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型,，是不是更好呢,？既鍛煉了學生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié),。同時學生為了將模型做好,，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,，有何愁課上時間會緊迫,？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了,？但誠如校長所說,，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學不求最好,，只要更好。

八年級語文教學反思篇八

《十五從軍征》是北師大版小學語文六年級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首,。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng),，看到家中一片凄涼的情景。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難,。表達了詩人對戰(zhàn)爭的控訴及對和平的向往,。參考教師教學用書，本首詩我預設用一課時完成如下教學目標：

1,、看注釋和插圖,，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌,。

3,、邊讀邊想象詩所描繪的景象，體會作者表達的思想感情,。

通過本節(jié)課教學,，我發(fā)現自己以下幾個方面做的比較成功。

1,、學生課前的預習,，資料查閱做的較好

2、學生能夠切實地進行自主,、合作,、探究式的學習。

主要表現在：

①初讀詩歌后讓學生用學過的方法自己解決字音問題,。

②理解詞義時先讓學生畫出自己不理解的字詞然后嘗試著自己解決,，最后記下自己解決不了的師生共同解決。

③為學生創(chuàng)設了想象的空間,，讓學生大膽地進行想象,。如：讓學生想象老人征戰(zhàn)幾十年的戎馬生涯，體會服役時間久,。讓學生想象“松柏冢累累”的景象,，感受整個村子的凄涼。讓學生想象老人一邊做飯,，一邊會想些什么,，體會老人此時絕望的心情。讓學生一邊讀一邊想象畫面等等,。這樣的.機會就為學生插上了思維的翅膀,。

3、學生在課堂上真正理解了詩的意思,，能做到正確,、流利、有感情地朗讀古詩,。

能達到此預設效果的原因是：首先朗讀是我教學本首詩貫穿始終的方法,，使學生很自然地書讀百遍，其義自見,。其次我的朗讀訓練設計有梯度：初讀,，正確,、流利；再讀,，理解詞義,；又讀，明白詩意,；反復讀,，體會情感。最后是運用了多種指導朗讀的方法：①教師范讀,。②重讀重點字詞,。③邊讀邊想象畫面。④根據內容變化語氣,、語速,、語調,。⑤最主要的是教師充滿激情的渲染很快把學生帶入課文所描述的氛圍中,。

教學中所顯出的最大的不足就是我與學生沒有完全融在一起，交流不是很默契,。根據班上孩子的特點我不斷地在修改自己的教案,、課件，但仍然對學生已有知識水平,，思維習慣掌握的不透,，使有些課堂預設效果不佳。這時,，我切身地理解了我們在教學中為什么要備學生,，所有的借鑒都要與自己的學生實際結合起來，適合自己學生的才是最好的,。

八年級語文教學反思篇九

學生前面已學習了分式的基本性質,、分式的約分，對學好本課時內容有一定的幫助,。八年級學生有一定邏輯推理能力,、代數式的運算的能力，但數與式的差別也制約著學生的學習,，特別是分子,、分母為多項式的乘除法運算是學生學習的一個難點。在分式的乘除法這一課的教學中,，我采用了類比的方法,，讓學生回憶以前學過的分數的乘除法的運算方法，提示學生分式的乘除法法則與分數的乘除法法則類似,，要求他們用語言描述分式的'乘除法法則,。學生反應較好,，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。在觀察,、類比,、猜想、嘗試當一系列思想活動中發(fā)現法則,、理解法則,、應用法則，同時還要關注學生對算理的理解,，以培養(yǎng)學生的代數表達能力,、運算能力和有理的思考問題能力。這堂課是以學生探究為主的一堂新授課,。

一,、教材處理分式乘除法類比分數乘除法，這樣安排符合學生的認知規(guī)律,。

二,、教法學法對于這堂課，我打破了傳統(tǒng)教學的教師講,、學生練的教學模式,，取而代之的是學生自學、合作探究的教學方式,。自學檢測明確了法則,，達到了預計的目標，分層訓練完全超出了我的預計,，效果非常好,。學生在探究過程中，易錯點都找得挺準,。整個教學過程從多角度對分式的乘除法進行了訓練,，避免了教師一種講法部分學生不理解的尷尬，既調動了學生探究的積極性,，又有利于學生對知識的理解和吸收,。

三、不足之處

1,、對基礎差的學生關注不夠,，他們在合作探究的過程中遇到的困難會很多，可是由于在課堂上需要面對的是大多數學生,，另外在課堂上時間也是一個原因,，如果是人數比較少的班級授課這個問題就解決了。

2、對于錯誤的處理方法需要完善,，在以后的教學中要鼓勵學生發(fā)現錯誤,、糾正錯誤。兵無常勢,，水無常形,。分小組合作學習必須充分調動學生的積極性，體現學生的主體地位,，讓他們通過合作獲得雙贏,。