范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律,。學(xué)會(huì)看整點(diǎn),。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,。

3,、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒人手一份硬紙片鐘。

2,、實(shí)物鐘活動(dòng)過程：

一,、引入并簡單認(rèn)識(shí)鐘及其作用。

1,、鐘不停的走,，告訴人們幾點(diǎn)了，人們就按照時(shí)鐘上的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)休息,。

2,、簡單認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察鐘面上有什么,？

總結(jié)：有兩根針和12個(gè)數(shù)字,。提問：⑴這兩根針有什么不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字,，長的叫分針,，短的叫時(shí)針。我們?cè)诳纯磾?shù)字,，提問：⑵正上面的是數(shù)字多少,？（12）⑶正下面的是數(shù)字多少？（6）

二,、提問：⑴誰跑的快,？（分針）

議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候,，他們之間有什么秘密呢？教師反復(fù)操作,。

總結(jié)：分鐘走一圈,，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí),。

三,、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。

教師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢,？別急,，老師來告訴你?？寸姷臅r(shí)候,，先看時(shí)針，在看分針,。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí),，分針有正指著12時(shí)，就表示“幾點(diǎn)了”邊撥鐘邊和幼兒一起“一點(diǎn)鐘,，兩點(diǎn)鐘,，三點(diǎn)鐘？,？六點(diǎn)鐘”

撥鐘的時(shí)候,，一定要按照順時(shí)針的方向撥，順時(shí)針的方向就是鐘面上的數(shù)字從小到大的方向,。

四,、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)。

練習(xí)撥7點(diǎn),，8點(diǎn),，9點(diǎn)，10點(diǎn),？12點(diǎn)

五,、全體練習(xí)。

請(qǐng)幼兒按照一日生活時(shí)間表“早上7點(diǎn)起床,，上午9點(diǎn)上課，中午12點(diǎn)吃午飯,，下午4點(diǎn)放學(xué),，晚上9點(diǎn)睡覺”。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)鐘表的面,，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在熟悉的生活情境中通過交流,、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),。初步建立時(shí)間觀念,。

能力目標(biāo)：

通過觀察、討論,、比較等活動(dòng),，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)看鐘面的整時(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)間的兩種書寫方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件，鐘面模型,、學(xué)具：每人一張沒有時(shí)針和分針的鐘面,、橡皮泥、兩根牙簽,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1,、今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥?，他是誰呢?(課件顯示圖)懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到,，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物,，你們猜會(huì)是什么禮呢?(放音效)(鬧鐘)。

2,、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著,，它能告訴我們什么?

生：它催我們?cè)缭缙鸫病?/p>

生：它能告訴我們時(shí)間。

3,、除了鬧鐘,，有這種作用的還有什么?

生：手表、臺(tái)鐘,、掛鐘,、公雞…

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎?你們想不想認(rèn)識(shí)它們?

揭題：今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表,。(出示課題)

4,、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣,，身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，想不想和懶羊羊一起來了解它,。

二、動(dòng)手操作,、自主探究1.認(rèn)識(shí)鐘面師：仔細(xì)觀察鐘面上有什么?

生討論,，匯報(bào)：有12個(gè)數(shù)字

師：都有哪些數(shù)字，這些數(shù)字在鐘面圍成一圈,，最上面的數(shù)是(),，最下面的數(shù)是()，最左邊的數(shù)是(),，最右邊的數(shù)是(),。

師：(課件出示)我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎?

師：鐘面上除了有數(shù)字還有什么?(時(shí)針和分針)

師：兩根針長得一樣嗎?長的針叫什么?短的針叫什么?

師：為了讓小朋友記住這兩根針,，老師編了一句兒歌：時(shí)針長,，分針短，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去真好玩,。

出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針,。

小結(jié)：剛才通過小朋友的細(xì)心觀察，我們認(rèn)識(shí)了鐘面,，鐘表沒有嘴,，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起,，什么時(shí)候睡,。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì)看嗎?懶羊羊可不會(huì)看，我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎?

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)出示4時(shí),、6時(shí),、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面,。

⑴說一說你是怎么看時(shí)間的?誰也能像他這樣說?

⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么相同的地方什么不同的地方?

⑶兒歌：分針指12,，就是整時(shí)了，教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)》,。

⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)?

師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,，所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午,、下午,、晚上”這些詞語。比如說：“上午9時(shí),，我在讀書,，晚上9時(shí)我在睡覺”。

師：“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間,，然后說一個(gè)時(shí)間自己在做什么事?可以從早上說起,。”

生撥再匯報(bào)

師：小朋友們,，時(shí)間很寶貴,，我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床,，按時(shí)睡覺的習(xí)慣,。

3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間還要學(xué)會(huì)把它記下來

⑴電子表示法：(出示4：00的卡片)你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?

生：電話顯示屏上，電腦上,，電視上,，電子表上，手機(jī)上,。

師：這是整時(shí)的第一種表示法,，叫電子表示法。請(qǐng)你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個(gè)時(shí)間,。師：說一說電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢?

生：中間有“：”,，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾,。

⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：

漢字表示法介紹用漢字“時(shí)”表示的方法

⑶比較這兩種寫法有什么相同的地方,，有什么不同的地方?

⑷小明的一天：

師：學(xué)會(huì)了看時(shí)間，寫時(shí)間,，我們還要合理的安排時(shí)間,，我們一起來看小明的一天是怎樣過的?師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)8時(shí),。,，為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí)，我們說的時(shí)間前要記得加上早上,、中午,、下午、晚上這些時(shí)間詞,，如第一圖,，我們可以說小明上午8時(shí)在讀書，誰也能像老師這樣說?

小結(jié)：

媽媽的話

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

1、快樂連連看

2,、說一說

3,、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫下來。

4,、游戲：人體時(shí)鐘

5,、畫一畫：用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘,，并寫出所畫的時(shí)間：說一說要怎么畫?

四、課末總結(jié)

事情做錯(cuò)了可以改,，東西用了可以再買,，可是時(shí)間呢?過去了就不再回來。小朋友們,，一定要珍惜時(shí)間,，合理安排時(shí)間。

設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),，初步認(rèn)識(shí)鐘面,。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),，根據(jù)課標(biāo)精神,，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索,，聯(lián)系生活,，合作交流，人人參與,。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

1.精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與,。

教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,，他們才能主動(dòng)探索,，進(jìn)而獲取知識(shí)。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識(shí)各式各樣的鐘表并了解它的作用,。一來貼近生活,，學(xué)生在生活中碰到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),，二來通過具體事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),。

2.自主探索，合作交流,，人人參與,。

教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物,。

如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，讓大家觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察,、表達(dá)、交流,，感性地接觸到鐘面,，然后在反饋中自由地說，盡情地說,，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,。

3.重視動(dòng)手操作實(shí)踐,。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí),。

如鐘面觀察,、撥時(shí)鐘;練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”,，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來,，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉,。

4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲,。如：快樂連連看、人體時(shí)鐘,、畫一畫,。練習(xí)也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問題中獲得成功感,。特別是最后一題畫時(shí)鐘并用兩種方法寫出所畫時(shí)間是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和概括,。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁例題及想想做做,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能說出鐘面的12個(gè)數(shù)，能指出分針,，時(shí)針,。認(rèn)識(shí)幾時(shí)，能撥出幾時(shí),。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上，畫出時(shí)針或分針,。

2,、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力，動(dòng)手能力,，概括能力和合作意識(shí)

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：畫出時(shí)針或分針

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：幾個(gè)自制鐘表，學(xué)生學(xué)具鐘表,，課件,，練習(xí)紙。

六,、教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、猜謎語：有個(gè)好朋友,，會(huì)跑沒有腿,，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我,，什么時(shí)候起,，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看,，好朋友是誰,？

2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用??？

鐘表可以告訴我們時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了它,，就能更好的利用時(shí)間了,。這節(jié)課,，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

3,、板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

二,、認(rèn)識(shí)鐘面

1、看屏幕上的鐘表,，上面都有些什么呀,？再看看你們的鐘表模型，上面也有數(shù)和指針嗎,？

2,、有哪些數(shù)呢？我們從小到大一起數(shù)一遍,。一共有幾個(gè)數(shù),？從幾到幾？（板書：1-12）

上面是多少,？呢？左邊是幾,？右邊呢,？

3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù),，還有什么,？

這兩根針一樣嗎？

（長一些的叫分針,，短一些的叫時(shí)針）

板書：分針（長）,時(shí)針（短）

請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找,，哪根是分針，哪根是時(shí)針,。小朋友之間互相說一說,，

（老師出示一個(gè)大鐘面），誰愿意上來幫我們找一找,，哪根是時(shí)針,？哪根是分針？

4,、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢,？

仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的，你能用手比劃一下嗎,？

三,、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、通過剛才的學(xué)習(xí),，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針,、分針,。那么怎么利用他們來看時(shí)間呢？

2,、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播,。

喜洋洋在干什么？他看的是什么節(jié)目,？誰知道它什么時(shí)間撥出,？（晚上的七點(diǎn)撥出）在數(shù)學(xué)上，我們一般把7點(diǎn)稱作7時(shí),。

板書：7時(shí),。

3、課件播放：喜洋洋吃中飯

喜洋洋在干什么,？我們幾時(shí)吃中飯,？。

板書：11時(shí),。

4,、播放：喜洋洋運(yùn)動(dòng)

喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。

5,、這里有3個(gè)鐘面,，你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎？

為什么這樣擺,？

分針指在哪個(gè)數(shù)上,？

6、如果分針還是指著12,，時(shí)針指著8,，那是幾時(shí)？8時(shí),。如果時(shí)針指著5呢,？5時(shí)。

7,、誰能用一句話來告訴大家,，我們以后怎么看時(shí)間呀？

分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。

8,、出示板書：分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí),。

9,、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),，來看看這幾個(gè)鐘

課件出示3個(gè)鐘表。說說這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí),，為什么,？

學(xué)生用“分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)”來回答,。

10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的,。

課件播放：7時(shí)刷牙,，

8時(shí)讀書，

9時(shí)做操,，

12時(shí)吃飯（我有個(gè)問題問大家,，剛才的鐘面上都有兩根針，這兒為什么只有一根針呀,？是一根針嗎,？認(rèn)為不是的舉手，那怎么就見到一根針呀,？）12時(shí)的時(shí)候,，兩根針重合在了一起，時(shí)針有點(diǎn)短,，被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針,？

6時(shí)看電視,，6時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針有什么變化,？形成了什么,？一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候,，時(shí)針和分針形成了一條直線,。

9時(shí)睡覺。

11,、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖

都是九時(shí),，為什么一個(gè)是在做操，另一個(gè)是在睡覺,？

一天中有兩個(gè)9時(shí),，我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個(gè)9時(shí),。

12,、（動(dòng)手撥鐘表）

1,、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí)，誰能幫我這個(gè)忙,？

請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表,，并介紹方法，分針指向12,，時(shí)針指向4,，是4時(shí)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣,，在自己的鐘表上播出4時(shí),。

2、練習(xí)撥出整時(shí)

四,、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

1,、大家喜歡看課外書籍嗎？喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書,。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書館見面,。（出示3時(shí)圖）

喜羊羊早早做好準(zhǔn)備，當(dāng)她來到圖書館,，看到鐘面是這樣的,，她遲到了嗎？

懶羊羊睡了個(gè)懶覺,，急匆匆地來到圖書館,，看到鐘面是這樣的，她遲到了嗎,？

像這樣,，3時(shí)不到一點(diǎn)，或者3時(shí)超過一點(diǎn),，接近3時(shí)的,，我們就說是大約3時(shí)。

2,、課件出示三個(gè)鐘表：大約8時(shí),，大約9時(shí)，大約5時(shí),。

這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢,？

學(xué)生逐一回答，并說出為什么,。

五,、鞏固拓展，升華知識(shí)

1,、這節(jié)課,，大家和老師一起學(xué)習(xí),，有什么收獲？

認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,，鐘表上的12個(gè)數(shù)字,。認(rèn)識(shí)了幾時(shí)，大約幾時(shí),。

2,、鐘表的樣子有很多種，我們一起到鐘表店去看一看吧

3,、電子鐘

（出示3個(gè)電子鐘表）

這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎,？點(diǎn)前面是幾，就是幾時(shí)

學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間,。

只有12,、3、6,、9的的鐘表,，

這里的12個(gè)數(shù)沒有都寫出來，你們知道顯示的是幾時(shí)嗎,？

3,、這些是鐘表店的鐘表，他們壞了,，你們能幫忙修一下嗎,？

現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時(shí)針和分針。

在畫之前,，有沒有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的,？

4、學(xué)生展示作品,。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)方向和位置,、認(rèn)識(shí)圖形,、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解，提高同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的掌握水平,。

2. 通過復(fù)習(xí),，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法,，養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

加深同學(xué)們對(duì)方向和位置,、認(rèn)識(shí)圖形,、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解,，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)過程

一,、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

教師：我們?cè)谶@本書中還認(rèn)識(shí)了方向和位置、認(rèn)識(shí)了一些圖形,，還認(rèn)識(shí)了鐘表,，能簡單地回憶一下在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識(shí)了前和后,、上和下,、左和右，還會(huì)在教室里找出座位,，會(huì)辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個(gè)物體的形象,；在認(rèn)識(shí)圖形中，認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形,、三角形和圓；在認(rèn)識(shí)鐘表中,，認(rèn)識(shí)了整時(shí),、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

教師：這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識(shí),。

二,、復(fù)習(xí)方向和位置

教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了上,、下,、前、后,、左,、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上,、下,、前、后,、左,、右方向嗎？

學(xué)生指自己的上,、下,、前、后、左,、右,。

教師：這里老師有一個(gè)問題，你在什么情況下用上,、下這兩個(gè)方向詞,，在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來介紹物體的位置呢,？

學(xué)生：介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí),，就要用上、下的方向詞來介紹,，在一個(gè)水平面上時(shí),，就用前、后的方向詞來介紹,。

多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖,。

教師：這是一個(gè)豎立起來的遙控板，如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置,，你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的哪些方向詞來介紹,？

學(xué)生：應(yīng)該用上、下,、左,、右這些方向詞來介紹。

教師：為什么要用上,、下的方向詞來介紹呢,？

學(xué)生：剛才老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是豎立起來的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上,、下的關(guān)系,。

教師：我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎,？請(qǐng)大家翻開書第120頁,，看看書上是怎樣介紹的。

學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn),，自己的這個(gè)想法是對(duì)的,。

教師：請(qǐng)你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道,、少兒頻道、體育頻道和電影頻道,。

學(xué)生完成后,，抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上,、下,、左,、右的手勢(shì)來判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正,。

教師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧,，自己把這道題填寫完成。

學(xué)生完成后,，集體訂正,。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體,。

多媒體課件出示第121頁第8題,。

教師：你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的,。

學(xué)生作業(yè)后,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的,。

指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面,；拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面；拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面,。

教師：這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

三,、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

教師：我們?cè)谶@本書中認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、三角形和圓,。

教師：下面哪些圖形是長方形、正方形,、三角形和圓（用多媒體課件出示）,？

學(xué)生判斷。

教師：你是怎樣判斷它們是長方形,、正方形,、三角形和圓的？

學(xué)生說自己的理由,。

教師：這些圖形中,，哪兩個(gè)圖形最容易混淆？

學(xué)生：長方形和正方形,。

教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢,？

學(xué)生：長方形整個(gè)圖形要長一些，而正方形方方的，四條邊一樣長,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，用你們區(qū)分長方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長方形？哪些是正方形,？哪些是三角形,？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上,。

學(xué)生完成后,，抽學(xué)生回答圖中哪些是長方形、正方形,、三角形和圓,，全班集體訂正。

四,、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表

多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面,。

教師：我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎,？你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的,？

學(xué)生回答。

教師：對(duì)了,，鐘面上細(xì)一些長一些的是分針,，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎,？比如整時(shí)怎樣表示,？

學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。

教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時(shí),、6時(shí),、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí),。

教師：幾時(shí)半又怎樣表示呢,？比如2時(shí)30分？

讓學(xué)生說出分針指著6,，時(shí)針指著2和3的中間,，就是2時(shí)30分。

隨學(xué)生的回答,，多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面,。

教師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎,？

學(xué)生：是的。

多媒體課件出示1時(shí)30分,、5時(shí)30分、9時(shí)30分,、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn),。

教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí)，哪種情況使用大約幾時(shí)來表達(dá)時(shí)間呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時(shí)了或者超過整時(shí),，但超過得不多的情況下，都可以用大約幾時(shí)來描述時(shí)間,。

多媒體課件出示4時(shí)55分,、7時(shí)2分、8時(shí)58分,、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn),。

教師：看來同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的知識(shí)來完成第122頁第12題,。

抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認(rèn),，簡單說明自己辨認(rèn)的理由，全班集體訂正,。

五,、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲,？

學(xué)生回答,。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91—92認(rèn)識(shí)整時(shí)

二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

三,、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

關(guān)于“時(shí),、分、秒”這一內(nèi)容,，老教材（浙教版）在第五冊(cè)才出現(xiàn),，在新教材中分三個(gè)階段來編排，第一階段在一年級(jí)上冊(cè),。為什么提前了,？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了,。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看,，在農(nóng)村學(xué)校里,，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里,，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12,，分針指向5認(rèn)為是5時(shí),。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

聽了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》,，總體的感覺是,，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了,。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多,，只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面,?；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上,，半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理,。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、從學(xué)生熟悉的生活情境引入,，會(huì)讀、寫時(shí)間（整時(shí)）,，認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字,、時(shí)針、分針等）,；

2,、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)分類。

3,、培養(yǎng)學(xué)生想象能力,、合作意識(shí)、交流能力,、探究能力,。

鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),，通過動(dòng)手操作,、自主控索,、合作交流來解決問題”。為此,，采取了以下的教學(xué)策略：

1,、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體驗(yàn),。

2、教學(xué)素材生活化,。生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

四,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、引入：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，讀寫電子表：

（1）在班級(jí)學(xué)生中找一個(gè)電子表，問：這是什么,？在生活中有什么用,？。

（2）師：今天老師也帶來了一個(gè),，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么,？你是怎么看出來的？

2,、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

生：鬧鐘,、電視,、手表、手機(jī),、太陽等,。

3、揭示課題,。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí),、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表,。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二,、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)：

1、（課前在教室周圍粘貼4——6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)行鐘表文化欣賞活動(dòng),。（配以音樂）

2,、學(xué)生匯報(bào),。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識(shí)？

3,、鐘表認(rèn)讀活動(dòng),。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中哪個(gè)你會(huì)讀？（學(xué)生有選擇地讀）

4,、再次觀察鐘面——閉眼想——回憶（出示,，你能在上面添上什么，就是一個(gè)鐘面了）——?jiǎng)澮粍潱阒罆r(shí),、分針是往哪個(gè)方向走的嗎,？）

5、學(xué)生制作鐘面,。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間,；②誰裝分針，誰裝時(shí)針,，分工好,；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺(tái)上來,。）

6,、展示交流、,。在這些鐘面中,，哪些鐘面認(rèn)識(shí)起來最方便？并說說是幾時(shí),，你是怎么看的,？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場(chǎng)解決,，視學(xué)生情況而定）

7,、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方,？

三,、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）

第一關(guān)：火眼金睛

第二關(guān)：我是小判官（對(duì)嗎？還缺什么）

4時(shí)11時(shí)2時(shí)

第三關(guān)：我演你猜（一生上臺(tái)做動(dòng)作,，如刷牙等,，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）

第四關(guān)：認(rèn)識(shí)“大千世界”

1,、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長,？

與與

2、出示：（這是為什么,？）

3,、想想畫畫：

你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎,？

通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離,，從簡單表示時(shí)間引入,，也能體現(xiàn)從易到難的原則。

為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié),，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

通過看——想——憶——?jiǎng)澋然顒?dòng),，有助于學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),。

這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維不斷深入,。

這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長短,。

本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,，合理解決問題。

五,、教學(xué)片斷實(shí)錄：

片斷一：

師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

生：,。

另一生理直氣壯地說：太陽,。

師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

生：因?yàn)樘柹饋砹?，就是早上,，落山就是快晚上了?/p>

師：你怎么知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的,。

師：真了不起,，能從課外學(xué)到這么多的知識(shí)。不過,，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎,？

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？

生：都有時(shí)針,。

生：都有分針,。

生：還有12個(gè)數(shù)字。

師：哪根針指的方向有沒有相同的地方,？

生：分針指的是一樣的,，都指12。

（在一個(gè)試教的班級(jí)中,，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察,，無言以“對(duì)”,。此時(shí)，師：分針指的方向有沒有一樣的地方,？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,。）

六、教學(xué)反思：

1,、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

通過觀察,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視,、手機(jī),、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入,，更能貼近學(xué)生的生活,，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種簡便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí),，學(xué)生說太陽,，因?yàn)樘柹饋砹耍褪窃缟?，落山就是快晚上了,。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎,，多有創(chuàng)意的想法,。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢,？因此認(rèn)識(shí)鐘面顯得尤有必要,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2,、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

從學(xué)生的特點(diǎn)去研究,，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體,。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn),，無所收獲,；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階,。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,，通過看——想——憶——?jiǎng)澋然顒?dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針,，誰裝時(shí)針,，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間,，最后把作品展示在黑板上來,。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一是每個(gè)鐘面上有沒有相同的地方,？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方,？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一層次的問題無從下手,，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對(duì)一些班級(jí)的學(xué)生有明顯的效果,。

3,、體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說的多了，會(huì)做的少了,。說的很好,，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基,，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中,，設(shè)了四關(guān),。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過判斷,，運(yùn)用鐘面上的知識(shí),；在“大千世界”中，通過生活情境的比較,，體驗(yàn)到時(shí)間的長短,；通過早、晚9時(shí)的比較,，滲透符號(hào)化的,。學(xué)生在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)得主動(dòng),，思維始終得到了發(fā)展,，情感得到了愉快的體驗(yàn)。

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

P59主題圖及例1,，P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題,，練習(xí)十二第1題的第2、3小題,，P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面,、時(shí)針,、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,，能認(rèn)讀這些時(shí)間,。

2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,，感受時(shí)間的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣,。

3,、了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的視野,。

教學(xué)重點(diǎn)

一只實(shí)物鐘表、鐘面模型,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)：

1、猜謎引入,。教師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走,，說話不口，它說是幾點(diǎn),，人人都遵守,。學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生,，鐘表在生活中處非常大,，下面我們看看這樣一幅圖。

2,、出示主題圖,。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么,？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床,？（早上）你從哪里知道的？

教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間,。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的,？（鐘表）這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二,、思：

1,、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針,、分針,，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間,。

2,、學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考，通過動(dòng)手操作鐘面的形式,，認(rèn)識(shí)鐘面,、時(shí)針、分針,，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,，認(rèn)讀這些時(shí)間。

3,、學(xué)生自學(xué)P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化,。了解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的視野,。

三、議：

1,、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題,？你們是怎樣解決的？

2,、小組合作學(xué)習(xí),、討論,、交流,。并完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導(dǎo),。

四,、展：

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示,、質(zhì)疑,、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充,。

五,、評(píng)：

1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主,，適當(dāng)提出存在的不足）,。

2、師：通過動(dòng)手操作的形式,，認(rèn)識(shí)鐘面,、時(shí)針、分針,，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,，能認(rèn)讀這些時(shí)間；了解計(jì)時(shí)工具的變化,。歸納起來就是：分針指向12,，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。

六,、檢：

1、師出示鐘面模型,，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針,、分針、秒針,。

2,、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說出是幾時(shí),。

3,、師說幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí),。

七,、練：

1、P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題,。

2,、練習(xí)十二第1題的第2、3小題

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘面,、整時(shí)

主題圖例1

（略）（略）

分針指向12,，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí),。

課后反思

認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁

一,、教材簡析：

本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù),，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表（包括電子表）表面上的整時(shí)數(shù)．

二,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,，學(xué)會(huì)看整時(shí),。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析,、推理的能力,。

過程性目標(biāo)：

１.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,。

２.通過操作、觀察,、分析,、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神,。

３.能用所學(xué)知識(shí),，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人,。

情感目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間,。

教具、學(xué)具：多媒體.課件,、鐘表,、

教學(xué)過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。

生異口同聲地說：“鬧鐘”,。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床,。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么,。

生３：可以告訴我們時(shí)間。

師：這節(jié)課,，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),。

板書：認(rèn)識(shí)鐘表

[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,。]

二、動(dòng)手操作,、交流,、探究新知。

１.認(rèn)識(shí)鐘面,。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流,。

生：自由觀察活動(dòng),。（師：.課件出示４時(shí)）

師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針,，又粗又短的是時(shí)針,，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針,、分針及名稱,。）。

師：這個(gè)小朋友知道的可真多,，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了,，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針,。鐘面上還有什么,？

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì),，下面,，我們?cè)賮碛^察一下，看看鐘面上的時(shí)針,、分針是怎么走的,？（邊說邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了,，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１,、２,、３、４,、５,、６、７,、８,、９、１０,、１１,、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎,？體驗(yàn)時(shí)針,、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘,。

[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、觀察與思考、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。]

２.認(rèn)識(shí)整時(shí),。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí),？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí),。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過我,。

生２：分針指著１２,，時(shí)針指著２，就是２時(shí),。

生３：我是這么想的,，分針指著１２，時(shí)針指著２,，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí),。

師：咱們同學(xué)真了不起,。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí),。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說,。

生：同桌互相說,。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎,？

生：８時(shí),。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n,。

生：有時(shí)候,，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X,。

師：時(shí)間是寶貴的,，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),。