無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇一

數(shù)學(xué)教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法,，詳細(xì)講是自下而上、自左向右來觀察,，而生活中確定位置的方法是自上而下,、自左向右來，所以有人提出了疑問：在上下方向上數(shù)學(xué)中位置的確定方法與生活中的相反,？我在教學(xué)這個問題時,，也曾產(chǎn)生過這一疑問，對學(xué)生提出的質(zhì)疑束手無策,，但是最終問題得到了圓滿的解決,，現(xiàn)在就說說自己的方法供老師們參考。

當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后,，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的統(tǒng)計圖（第一冊教材中就出現(xiàn)了）進行思考,，統(tǒng)計圖的畫法也是自下向上來涂的，這與位置的確定方法是一樣的,。再讓學(xué)生進行思考,，有學(xué)生能夠進行解釋了，自下而上來觀察、確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法,，不一定非和生活中常用的方法一樣,。圖形和植物是按我們觀察到的上下左右分，人和動物怎么辦,？這是個難解決的問題,，經(jīng)過討論讓學(xué)生說明動物和植物一樣不分左右，與我們?nèi)擞^察的左右為準(zhǔn),。人物就與人物在圖中的左右為準(zhǔn),。讓學(xué)生明確這個道理，我反復(fù)讓學(xué)生演示直到熟練,。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決問題提高能力。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇二

我在教學(xué)這個問題時,，也曾產(chǎn)生過這一疑問,，對學(xué)生提出的質(zhì)疑束手無策，但是最終問題得到了圓滿的解決,，現(xiàn)在就說說自己的方法供老師們參考,。

當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的,。統(tǒng)計圖(第一冊教材中就出現(xiàn)了)進行思考,，統(tǒng)計圖的畫法也是自下向上來涂的，這與位置的確定方法是一樣的,。再讓學(xué)生進行思考,，有學(xué)生能夠進行解釋了，自下而上來觀察,、確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法,，不一定非和生活中常用的方法一樣。這時,，我表揚了學(xué)生的`觀點,，并明確我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決問題提高能力,。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇三

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行,、列時，既要明確是橫著看還是豎著看,，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù),，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強,，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：

1,、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣

引入部分,，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的'照片導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,。新課教學(xué)時,，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察,，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體,，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑,、具有生命力的教學(xué)情景,。

2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗

在上,、下的教學(xué)中,，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時,，他們的笑容是那樣的燦爛,，從中體驗到學(xué)習(xí)的。樂趣,，并增加成功感,。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正,。如此設(shè)計,，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn),，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過演唱歌曲,，讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間,；

2,、演唱歌曲時能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動的聲音,。

3,、讓學(xué)生主動參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動作,，并能簡單地評價他人的演唱和演奏,。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：

（1）學(xué)會歌曲《這是什么》的演唱,，并能準(zhǔn)確,、形象地模仿鐘表走動的聲音；

(2）自己為歌曲編創(chuàng)動作,，并能用打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏,，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2,、難點：

（1）準(zhǔn)確演唱歌曲,，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促,；

(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱,。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、磁帶,、錄音機

教學(xué)過程:

一,、情境導(dǎo)入

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng),，會走沒有腿,，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起,，什么時候睡,。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么,?！?/p>

二、寓教于樂

1,、教師范唱：加入伴奏音樂,，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音,。

在老師演唱的時候,，請大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍,。

2,、朗讀兒歌

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音,？”（鐘表針走動的聲音）

“你能模仿一下嗎,？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促,。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音,？”（鐘表報時時的聲響）

“請你來模仿一下,。”注意這個地方有空拍,，要讀的準(zhǔn)確,。

4,、將兩句連起來完整地讀一讀,，老師指導(dǎo)。

5,、加入電子琴節(jié)奏伴奏,，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢,。

6,、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒,。

7,、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞,，只哼旋律,。

8、跟琴試唱,，老師指導(dǎo),。注意“嘀嗒”處要唱的.整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚,。

9,、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

2、分小組表演歌曲,，一組唱玩后,，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議,。

3,、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂,。請同學(xué)們自己加動作表演,，展示。

四,、完美結(jié)課

建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲,，包括生活中的,、自然界中的，人為發(fā)出的等等,，下節(jié)課進行匯報,、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵大家動腦筋想,、聽,、做，下節(jié)課看誰表演的響聲最精彩,。

一年級下冊《位置》

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一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇五

我在教學(xué)這個問題時，也曾產(chǎn)生過這一疑問,，對學(xué)生提出的質(zhì)疑束手無策,，但是最終問題得到了圓滿的解決，現(xiàn)在就說說自己的方法供老師們參考,。

當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑后,，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的。統(tǒng)計圖(第一冊教材中就出現(xiàn)了)進行思考,，統(tǒng)計圖的畫法也是自下向上來涂的,，這與位置的確定方法是一樣的。再讓學(xué)生進行思考,，有學(xué)生能夠進行解釋了,，自下而上來觀察、確定物體的位置就是數(shù)學(xué)上規(guī)定的一種方法,，不一定非和生活中常用的方法一樣,。這時，我表揚了學(xué)生的觀點,，并明確我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.目的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,，能夠用數(shù)學(xué)的方法來解決問題提高能力。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇六

1,、在教學(xué)時我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。比如：在電影院找座位。通過活動學(xué)生很快明白了要找到自己的位置需要兩個數(shù)據(jù)：排和號,。接著提問問學(xué)生,，在生活和學(xué)習(xí)中我們還有哪些確定位置的方法？憑經(jīng)驗學(xué)生說出了由經(jīng)度和緯度可以確定位置等,，由學(xué)生的思路展示了書上的隨堂練習(xí)和例一,。效果都很好，學(xué)生的熱情也很高,。書中的“議一議”這種確定位置的方法對學(xué)生來說比較陌生,，在此我設(shè)計了一個游戲,，游戲體現(xiàn)學(xué)生的一個分工合作精神，完成了此游戲,，“議一議”也就迎刃而解了,。此時課堂氣氛達(dá)到了最**。

2,、整節(jié)課學(xué)生都是學(xué)習(xí)的`主人,，老師只是一個知識的引導(dǎo)者，組織者,，并且氣氛一直都很熱烈,，每個學(xué)生都充分的參與進來了,。效果很好,。通過一環(huán)一環(huán)的活動，學(xué)生都明白了要確定一個位置：至少需要兩個條件,。并且確定位置的方法有很多種,。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。在鞏固練習(xí)中我設(shè)計了一系列與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的題，同時注意學(xué)生語言描述的準(zhǔn)確性,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法,，運用到生活實際中，在解決生活問題的同時鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)的知識,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

3、本節(jié)課由于內(nèi)容比較簡單,，在教學(xué)的時候注意了小組活動的組織,，不使小組活動流于形式。在應(yīng)該探討的地方適當(dāng)安排了時間,，整節(jié)課下來平時基礎(chǔ)很差的同學(xué)都掌握的很好,，達(dá)到了預(yù)期的目的。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇七

《位置》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元的內(nèi)容,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá),、動手操作,、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松,、愉快地學(xué)習(xí),，前后左右的空間位置關(guān)系,。下面是我對《位置》的教學(xué)反思。

學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的,。同時,，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程,。在教學(xué)這節(jié)課時,，由于學(xué)生在生活中對“上下”、“前后”已熟悉,，都有不同程度的了解,，所以我設(shè)計了“捉迷藏”，“找朋友”等活動,，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平,，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計,、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求,，從學(xué)生的實際出發(fā),，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律,，把課本中的例題,、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動,。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

在教學(xué)過程中,，我沒有過多的講解,，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由,、活躍的氛圍中學(xué)習(xí),，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握,，過程與方法的探索,，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進,。在這方面,，我會更加努力，希望各位老師多加指點,。

一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇八

本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體,、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形,、正方形,、三角形和圓）的初步認(rèn)識。在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形,，而對平面圖形的感知比較少,，將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征,，建立清晰的表象,。

由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了,。考慮到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征,，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識,。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時,，也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。

我在完成練習(xí)五第5題時,，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論,。從理論上講是可行，但在實際操作中存在著很大的難度,。不過在實際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來,，形成一個圓柱豎在桌子上，然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓,。這種方法成功地運用了轉(zhuǎn)化的思想,，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對變換思路,、解決問題頗具啟發(fā),。

在教學(xué)中我還注意強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。強調(diào)在活動中掌握知識,。將學(xué)生所需掌握的知識蘊含在活動中,，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力,。例如,，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同,，等等,。給學(xué)生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如,，讓學(xué)生通過滾一滾,、推一推、搭一搭,、摸一摸,、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征,。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，要鼓勵學(xué)生積極探索。

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一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇九

這是北師大版四年級下冊第五單元的一節(jié)課,，在公開課上我講了第一課時，課標(biāo)上要求兩個課時完成,。先來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對表示位置的過程,，體會數(shù)對與方格圖上的點的對應(yīng)關(guān)系,，了解數(shù)對的.意義，發(fā)展符號意識,。

2,、結(jié)合具體問題，掌握在方格圖上用數(shù)對表示位置的方法,，能根據(jù)數(shù)對確定位置,，由位置寫出數(shù)對，直觀感受直角坐標(biāo)系,。

3,、在數(shù)對的探索與應(yīng)用中，體會知識的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在本節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生每學(xué)期末要開家長會入題,，問孩子們?nèi)绾胃嬖V家長你的座位的位置在哪為題,，孩子們的回答五花八門，眾說紛紜,，總之,，說法不統(tǒng)一，孩子們也都很愿意回答這個問題,，因為與他們的生活非常貼近,。

第二個環(huán)節(jié)，為了統(tǒng)一孩子們的說法,，和孩子們提前做一個規(guī)定,，規(guī)定好班里的組和排，做了一個游戲,，叫到哪一組哪一組起立,，前一組坐下，叫到哪一排哪一排起立,，這個游戲很快就可以完成,，看似不起眼的一個游戲，但是孩子們都清楚了自己在第幾組第幾排,。再來回答問題時,，孩子們很容易都能說出來自己在第幾組第幾排。

第三個環(huán)節(jié)讓孩子們說出教材中淘氣和笑笑的位置,，順勢而下，孩子都能準(zhǔn)確地說出淘氣和笑笑的位置,，在這個問題過后,，告訴孩子們，數(shù)學(xué)是一種很神奇的語言,，我們還可以用更簡潔的方式表示出淘氣和笑笑的位置,，那就是用數(shù)字來表示，你愿意嘗試一下嗎,？孩子們都躍躍欲試,，發(fā)揮自己的想像力，用兩個數(shù)字表示出淘氣和笑笑的位置,，在這個時候,，出示方格圖，把孩子們的想法和智慧老爺爺?shù)南敕ê喜⒃谝黄穑苯痈嬖V孩子們智慧老爺爺告訴大家,，這種方法叫數(shù)對,，告訴孩子們數(shù)對的讀法與寫法，比如淘氣的位置用數(shù)對表示是數(shù)對（2,，4）,，笑笑的位置用數(shù)對表示是數(shù)對（1，1）,。讓孩子們解釋在數(shù)對中每個數(shù)字的含義,。孩子們會說第一個數(shù)字表示第幾組，第二個數(shù)字表示第幾排,。接下來直接在方格圖上出示奇思和妙想用數(shù)對表示的位置,，讓孩子們說出他們分別在第幾組第幾排。

第四個環(huán)節(jié),，讓孩子們寫出自己的位置怎樣用數(shù)對表示,。

第五個環(huán)節(jié)，在紙上寫出一個好朋友的名字,，并寫出好朋友用數(shù)對表示的位置,，寫完之后讓孩子們站起來告訴大家好朋友用數(shù)對表示的位置，讓大家來猜他的好朋友是誰,。對于這個環(huán)節(jié)孩子們非常喜歡,，紛紛舉手說出好朋友的數(shù)對，讓大家來猜,，孩子們也猜的不亦樂乎,，在游戲中很好地完成了對數(shù)對的理解，能夠在座位表中,，現(xiàn)實生活中很好的用數(shù)對表示出位置,。

第六個環(huán)節(jié)，完成課本上的兩道練習(xí)題,，因為有了剛才充分的用數(shù)對交流的環(huán)節(jié),，做這兩道題就很輕松的完成了。

最后一道題,，是在方格圖上找出老師的贈言,，出了八個數(shù)對，孩子們通過數(shù)對可以找出方格圖中的漢字,。找全之后孩子們會發(fā)現(xiàn)老師的贈言是：學(xué)好數(shù)學(xué),，其樂無窮。

整節(jié)課,，孩子們的情緒都很高漲,，都很想回答老師的問題。

反思這節(jié)課，成功的一點就是,，數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。只有真正讓自己的數(shù)學(xué)課堂與孩子們的生活聯(lián)系起來,，孩子們才會覺得這節(jié)課特別有意思,，才會特別有興趣去學(xué)好。不足之處就是拓展不夠,，沒有給孩子留下思考的空間,，看似很成功，孩子們課堂上的知識都學(xué)會了,，但是似乎少了一些東西,，沒有給孩子們留下思考的余地，這也我教學(xué)當(dāng)中的弱項,，導(dǎo)致孩子們在遇到變式題時,，不能夠很好的舉一反三。原因是并沒有打開孩子們的思維空間,，拓展孩子們的思維,。

看似孩子們對簡單知識已經(jīng)掌握，但是深層次的東西卻并沒有挖掘出來,，看似沒有問題的課堂背后,，恰恰也反應(yīng)出自己教學(xué)某方面的失敗。

在今后,，如何引導(dǎo)孩子們獨立思考,，如何拓展孩子的思維仍然是我要努力的方向，而不是僅僅教會孩子們幾道題而已,。

《確定位置》

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一年級認(rèn)位置教學(xué)反思篇十

成功之處：

在教學(xué)8加幾時，xx老師是按照書上的課時安排,，把8,、7加幾放在一個課時里進行教學(xué)，結(jié)果有三分之一的孩子都學(xué)得糊里糊涂,，計算起來既費時又費力，很是麻煩,。所以我在教學(xué)這部分知識時,，我就嘗試拆開教學(xué)，8加幾安排第一課時,，7加幾安排在第二課時,，那么這節(jié)課的中心就是教學(xué)8加幾，使學(xué)生能理解算理，正確并較熟練的進行計算,。

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進行的,，學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，難度不大,，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的'學(xué)習(xí)中來,。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，我以學(xué)生都喜歡的闖關(guān)游戲引入,，設(shè)計了闖三關(guān)的游戲（第一關(guān)復(fù)習(xí),，第二關(guān)學(xué)習(xí)8加幾，第三關(guān)解決問題）,，有效地吸引了學(xué)生的注意力,。

第一關(guān)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識的停靠點,，有利于學(xué)生利用知識的遷移來探索學(xué)習(xí)8加幾的進位加法,。

第二關(guān)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，尋找解決問題的方法,，并通過課件的動畫演示，使學(xué)生在頭腦中形成湊十的表象,，并通過交流,，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)起來，探索出8＋4,、8＋7,、8+3的計算方法，進一步理解湊十法的思考過程,，體會湊十法的簡便性,。然后脫離圖畫，讓學(xué)生利用知識的遷移計算8+5,、8+6,，思考算法，算出得數(shù),，并說出為什么這樣填,，鞏固了學(xué)生對算理的理解。在鞏固練習(xí)時,，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶如何湊十計算8加幾,，再通過心算，直接說得數(shù),，提高學(xué)生的計算速度,。這樣分層地逐步抽象,，學(xué)生的動手操作能力以及抽象、概括,、推理能力都得到一定的提高,。

第三關(guān)利用所學(xué)知識解決生活中的問題，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來,?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的,，全體學(xué)生都能理解并正確運用湊十法計算8加幾,。相比之下，這樣拆開分兩課時教學(xué)的效果要好的多了,，使學(xué)生能扎實的掌握湊十法,，理解20以內(nèi)進位加法的算理，進而提高了學(xué)生的計算能力,。

不足之處：

個別學(xué)生的計算速度較慢,，還需要再多加鞏固練習(xí)。