在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

凡卡教學反思簡短 凡卡的體會篇一

這堂課的設計思路是：基于對海倫的了解,，擴展了解作品《假如給我三天光明》，指導學生自讀網(wǎng)上長篇文章,。具體的程序如下：

1,、整體感知課文：要求學生運用速讀方法瀏覽課文，抓住文章線索,，理清文章思路,，領略課文大意。

2,、精讀理解課文：整體感知課文內容僅僅是自讀的初始,，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文，方能顯其精妙,。

3,、朗讀體味課文：聲情并茂地朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。

4,、品讀感悟課文：品讀是閱讀深入的一種重要方法,。它要求聚神凝思，對作品認真閱讀,，細心品味,，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng),。

凡卡教學反思簡短 凡卡的體會篇二

本單元以“友情”為學習內容,。在設計教學過程時，要力圖充分挖掘學生的已有經(jīng)驗,，引導學生通過多種形式,、多種手段來營造情境，激發(fā)學生的情感,，啟發(fā)學生的思維,，學會與人相處。

一,、一點遺憾：

1.學生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時,，聲音很美，但學生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去,，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和,。

2. 學生在唱譜時,，把歌曲第二、三,、四樂句完成的較好,，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中,，也應把它作為難點來完成,。

二、一些閃光點：

老師通過引導學生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景,，使學生或悲或喜,，情感得到釋放，從而營造出氛圍,，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件,。這時學唱歌曲，就可以使學生的情感抒發(fā)與音樂形式,、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴,，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學中,，引導學生觀看心里話視頻,、教師的話視頻,，都是創(chuàng)設一種情境，使學生體味友情的珍貴,，情境與情感一致,，學生在此基礎上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗,，教學效果良好,。

作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師,，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn),。

凡卡教學反思簡短 凡卡的體會篇三

《化石吟》這堂的教學，使我深有感觸,，讓我深深地懂得,，作為一個語文老師要上好一堂課，實在不容易,，要做很多的準備,。這篇課文我抓住了重點性的語句展開教學?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn),，沉睡億年的石頭說了話?！蹦敲?，沉睡億年的石頭說了什么話?問題拋出，學生陷入沉思,，教室陷入靜寂,，連一根針掉到地上都能聽到。突然,，教室后面跳動起極不和諧的音符—— 幾個學生騷動起來,，甚至在竊竊私語。我正要發(fā)怒,，轉念一想,，已經(jīng)第四節(jié)課了，學生能坐到現(xiàn)在也不容易,，于是,，我壓住火氣問：

“你們幾個干啥呢?”

“照片，恐龍照片,?！?/p>

什么，恐龍照片?我一激靈，來了精神,，馬上讓學生把恐龍照片傳到講臺上,。沒想到，這個貌不驚人的女生竟然送來厚厚的一疊照片,，翻開一看,，全是恐龍照片。

這可真是天賜良機啊,，我何不趁此機會挖掘出我的課堂需要的資源呢?于是,，我讓這個女生介紹了與這些照片有關的旅游見聞。

“我在公園里看到了巨大的恐龍化石,，它鑲嵌在高高的山崖上,。我還欣賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想,，在幾百萬年以前,，一定生活著很多恐龍… …”

一石激起千曾浪，臺下不少學生爭先恐后地發(fā)言：

“我在公園里看到了三葉蟲化石和魚化石,，我想,，在遠古時代，一定是一片浩瀚的海洋,，后來,，地殼發(fā)生運動，板塊之間的擠壓讓我們這個地方隆起,，成了連綿不斷的山脈,。”

如及時的甘霖,，輕輕揮灑在干涸的土地上，所有學生都睜大好奇的眼睛聆聽著這美麗的神話一樣的遐想,。是啊,，這不是活生生的教材嗎?

“化石，讓逝去萬載的世界又重現(xiàn),，化石,，向我們展示了生物進化的過程，揭示了生命的起源,，這是多么奇妙的事情啊,。”至此,，這堂課的難點在生成的資源中化解了,。它之所以化解得那樣自然，那樣輕松愉快，不著痕跡,，我想是我的教學機智幫助了我自己,。