作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

大班教案語(yǔ)言 大班教案兔年兒歌篇一

1,、寶寶學(xué)習(xí)扶物站立,，嘗試橫跨邁步。

2,、學(xué)認(rèn)圖片,，初步認(rèn)識(shí)圖片與名稱之間的聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)用拇指,、食指捏物,。

1、教具：音樂(lè)磁帶《媽媽背寶寶》,，貓,、蘋果、太陽(yáng)的圖片,。

2,、學(xué)具：每人一只小筐，一個(gè)透明有蓋的瓶子,，5———6顆小木珠,。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：淡粉色墻壁,，彩色軟墊子,，幼兒可能爬、摸,、碰及的地方均以海綿墊包裹，室內(nèi)的掛飾,、擺放的物品盡量少,，散落一些捏響玩具、小毛絨玩具,、拉繩（在小玩具上拴繩）玩具及水晶球等,，配合舒緩、溫馨的音樂(lè),。

“寶寶好,！”被點(diǎn)到的寶寶和老師招招手，老師給寶寶貼一個(gè)小星星在手背上,，媽媽也鼓勵(lì)寶寶一下,！

（1）教師示范朗誦兒歌一遍。

（2）教師邊念兒歌邊示范動(dòng)作一遍,。

①紙風(fēng)車,，像輪盤（握住寶寶的手腕，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),，做繞線動(dòng)作）

②搖一搖,，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（動(dòng)作同上）

③吹一吹，轉(zhuǎn)得快（對(duì)著寶寶雙手吹氣,，然后握住寶寶的手腕轉(zhuǎn)得快一些）

④吹吹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真好玩（動(dòng)作同上）,。

（3）家長(zhǎng)抱寶寶隨著老師的兒歌做動(dòng)作。

（1）讓寶寶拉著媽媽的手站起來(lái)

（2）家長(zhǎng)將寶寶抱到椅子前面，家長(zhǎng)手搖發(fā)響玩具,，鼓勵(lì)逗引寶寶扶著椅子站起來(lái),，并鼓勵(lì)寶寶扶著椅子嘗試跨步。家長(zhǎng)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

交流：從臥位,、坐位到站立，是大運(yùn)動(dòng)功能發(fā)展的一個(gè)重要階段,。對(duì)寶寶的心理也有非常重要的影響,。

（1）教師反復(fù)出示畫有小貓、皮球,、蘋果,、太陽(yáng)等的圖片，并告訴寶寶這些圖片的名稱,。

（2）家長(zhǎng)帶寶寶去學(xué)認(rèn)圖片，家長(zhǎng)指著圖片說(shuō)名稱,，并拉著寶寶的手去拍一拍這張圖片,。

交流：在學(xué)認(rèn)圖片過(guò)程中,，讓寶寶初步認(rèn)識(shí)圖片與名稱之間的聯(lián)系。

家長(zhǎng)抱寶寶圍坐一圈，教師將裝有彩色木珠的瓶子舉起來(lái)并搖動(dòng),，使其在瓶中滾動(dòng)發(fā)出響聲,，教師說(shuō)："多好看的木珠呀,，來(lái)，我們和它做游戲,。"

每位家長(zhǎng)將裝有術(shù)珠的瓶蓋打開，把木珠倒在小塑料筐里，告訴寶寶"這是木珠,。"家長(zhǎng)邊說(shuō),，邊將木珠一粒一粒從筐里揀起放進(jìn)瓶子里，放進(jìn)三至四粒后，讓寶寶試著用拇指,、食指捏起木珠放進(jìn)瓶子,，如放不進(jìn)去，可讓寶寶把木珠捏起放在家長(zhǎng)的手上,，由家長(zhǎng)放進(jìn)瓶子里,。等都放進(jìn)去后,，蓋起蓋子,，搖一搖,，發(fā)出聲音，可反復(fù)進(jìn)行,。

交流：這是一個(gè)拇指與食指的捏物訓(xùn)練,。

請(qǐng)家長(zhǎng)將寶寶背在背上,，提醒寶寶扶好媽媽肩膀,。如果寶寶還扶不穩(wěn)，媽媽可稍彎腰,，讓寶寶俯臥在媽媽背上,。

（1）穿鞋：家長(zhǎng)說(shuō)："寶寶，穿鞋嘍,，伸出腳來(lái),。"讓寶寶學(xué)習(xí)"伸出腳來(lái)"的動(dòng)作，把腳伸出來(lái)讓家長(zhǎng)把鞋穿上,。

（2）給老師看鞋：家長(zhǎng)把寶寶抱到老師處,，說(shuō)"寶寶，鞋呢,？告訴老師,。"鼓勵(lì)寶寶指一指或摸一摸自己的鞋,。

好媽媽，媽媽好,，

媽媽背著小寶寶,，

去哪里？去公園,，

公園的花兒開得早,。

（1）媽媽將寶寶背在背上。

（2）媽媽隨兒歌節(jié)奏雙腳起踵,，使寶寶獲得一顛一顛的感覺,。

（3）音樂(lè)起，全體媽媽隨音樂(lè)一起繞大圈,，媽媽聽著教師的指令：快走,、慢走、輕輕走,，重重走等,。媽媽也可以邊走邊重復(fù)教師指令，如："慢慢走嘍——,，快快走嘍——,，重重走嘍——，輕輕走嘍——,，公園到嘍——停,！"讓寶寶也學(xué)聽指令。

在家長(zhǎng)的協(xié)助下,，讓寶寶練習(xí)扶站,。

1、寶寶在初試站立的時(shí)候由于視覺位置的變換會(huì)有不安全感,，媽媽一定要給予寶寶最大的保護(hù),，慢慢使寶寶適應(yīng)，以免產(chǎn)生害怕排斥心理,。

2,、有的寶寶會(huì)站不住，而一直要坐下來(lái),，不必勉強(qiáng),，以免寶寶不舒服。

1,、通過(guò)練習(xí)站立,，改變本體感信息,，培養(yǎng)幼兒自發(fā)和自主能力,。

2,、通過(guò)練習(xí)站立，改變視覺空間,，可增加積極主動(dòng)地探索意愿,。

3、通過(guò)兒歌互動(dòng)游戲,，讓寶寶享受與人交往的快樂(lè),，有助于培養(yǎng)寶寶開朗的性格和交往能力。

大班教案語(yǔ)言 大班教案兔年兒歌篇二

這次的骨干教師培訓(xùn),，讓我們大家匯聚在一起,，學(xué)習(xí)、研討,、成長(zhǎng),。最有幸的是大家一起聆聽了7位教師的精彩賽課活動(dòng)。這次賽課,，每個(gè)教師的課都有其精彩之處,，每一個(gè)精彩的瞬間、有效的互動(dòng),，都拓寬了聆聽者的教學(xué)思路,。磨課、賽課活動(dòng)讓我們深有體會(huì),，要上好一堂課真得很辛苦,，需要執(zhí)教者、研討者付出很多的艱辛,。一路研討需要適時(shí)改進(jìn)自己教學(xué)方法和策略,，重新以多角度的眼光去對(duì)待教學(xué)，精益求精,。在賽課中給我留下最深印象的是大班的綜合活動(dòng)《最佳守衛(wèi)》,，雖然已經(jīng)多次聽過(guò)其他老師上的這堂課，但是本次活動(dòng)老師精巧的設(shè)計(jì),，有效的提問(wèn),，讓我不得不為執(zhí)教者鼓掌。下面就《最佳守衛(wèi)》,，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

俗話說(shuō)：好的開始是成功的一半,。對(duì)組織一次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的開始部分,，一個(gè)有創(chuàng)意,、新穎的導(dǎo)入，能大大地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,，能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。在這次《最佳守衛(wèi)》活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了以“猜測(cè)”來(lái)導(dǎo)入的形式,。看畫面這是什么地方,？你發(fā)現(xiàn)了什么,，？樹上貼的會(huì)是什么,？山羊公公為什么要貼這個(gè),？……一系列提問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)入活動(dòng)，并且在這里讓幼兒理解詞語(yǔ)“守衛(wèi)”,，的意思活躍幼兒思維,。初步理解守衛(wèi)，引導(dǎo)全體幼兒一起來(lái)理解,，為接下來(lái)閱讀做好鋪墊,。

整個(gè)活動(dòng)，教師都利用ppt和與幼兒一起閱讀,。本次活動(dòng)中,，教師的提問(wèn)簡(jiǎn)潔、有效,。這些適時(shí)關(guān)鍵的提問(wèn),、能點(diǎn)拔貫穿其中。教師遵循著學(xué)與思相結(jié)合的規(guī)律,，采取設(shè)疑的方法,，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)分析、判斷,、推理,、歸納的能力和求異、求新的思維,，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身及實(shí)際生活理解閱讀內(nèi)容,。如緊緊抓住小朋友的興趣，設(shè)計(jì)符合幼兒求知特點(diǎn)的問(wèn)題：假如你是山羊,，你會(huì)選誰(shuí)做守衛(wèi),？為什么？山羊想出了闖關(guān)的辦法,，看看第一關(guān)比什么,？助幼兒了解畫面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)心理的想法,。觀摩《最佳守衛(wèi)》這次活動(dòng),，感觸很深的是活動(dòng)中教師的提問(wèn)，每次提問(wèn)設(shè)計(jì)非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還具有一定的挑戰(zhàn)性：如：“第二關(guān)他們會(huì)比什么,？”“你從哪里看出來(lái)的,？”“你覺得誰(shuí)會(huì)贏？為什么,？”老師的提問(wèn),，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，也激發(fā)了他們的想象力,，孩子們?cè)谒伎贾械贸隽私?jīng)驗(yàn)。

教師的提問(wèn),，能由點(diǎn)到面切中要害,。如：教師提問(wèn)：3輪比賽之后，還剩下獵狗,、老虎和大猩猩,。山羊公公只要1名守衛(wèi)；如果你是山羊公公,，你會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)守衛(wèi),？說(shuō)說(shuō)為什么？由此看出教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,，肯定深入鉆研教材,，在吃透教材的同時(shí)考慮到了在教材中尋找孩子思維的“興奮點(diǎn)”，設(shè)計(jì)出了一個(gè)又一個(gè)難易適度,、富有思考價(jià)值的問(wèn)題,。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。www。baby—edu,。com 在教學(xué)活動(dòng)中,，教師制作了ppt，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō)、猜猜、想想中閱讀故事,、理解故事,，通過(guò)劉老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒學(xué)的積極,、學(xué)的輕松,，而且劉老師能充分尊重幼兒，讓幼兒大膽表述自己的見解,，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,，利用早期閱讀，讓幼兒明白做一名稱職首位應(yīng)該具備的條件：除了個(gè)子高,、力氣大,、很靈活，還要會(huì)動(dòng)腦筋想辦法以及做事情的責(zé)任心,。在活動(dòng)中教師的回應(yīng)能抓準(zhǔn)語(yǔ)言領(lǐng)域的特點(diǎn),，在引領(lǐng)閱讀中能適時(shí)地豐富幼兒詞匯、語(yǔ)言的表達(dá),，幫助幼兒積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。如教師對(duì)環(huán)節(jié)的小結(jié)，如：鱷魚很兇猛,，猩猩力氣大,、獵狗很忠厚，在小結(jié)中突出這些動(dòng)物的特性,，讓幼兒對(duì)這些語(yǔ)言有初步感知,，也在一定程度上為教師的講述奠定基礎(chǔ)。課堂中語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的分享,，教師適時(shí)的提升,。如“嗅覺靈敏”、“動(dòng)作敏捷” ,。這次閱讀活動(dòng),，目標(biāo)的達(dá)成率高，取得了好的教育效果,，也為我們骨干教師開展閱讀教育打開了思路,。

本次活動(dòng)讓我們明白了，幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊與豐富是順利開展活動(dòng)的一個(gè)很重要的前提,。本活動(dòng)中的“闖關(guān)”設(shè)計(jì)與相關(guān)動(dòng)物的本領(lǐng)與特性都是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累,。另外活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩次自主分組選“守衛(wèi)”，幫助幼兒理解山羊公公選守衛(wèi)是通過(guò)層層過(guò)關(guān)的這樣一種生活經(jīng)驗(yàn)的積累,；兩次自主性的分組選守衛(wèi)的設(shè)計(jì),，進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒的經(jīng)驗(yàn)與思維,，檢驗(yàn)活動(dòng)的成效。另外閱讀后可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“經(jīng)驗(yàn)”的整理及運(yùn)用環(huán)節(jié),。比如可以在結(jié)束部分拋出延伸問(wèn)題：山羊公公用自己的聰明辦法選出了“最佳守衛(wèi)”那么,，如果我們要選一個(gè)“最佳勞動(dòng)能手”你們覺得可以比什么？怎么比呢,？讓我們?cè)谙麓蔚幕顒?dòng)中繼續(xù)來(lái)研討,，這樣就可以有效地讓孩子運(yùn)用并遷移經(jīng)驗(yàn)。

這次讓我們有幸領(lǐng)略了許多精彩的早期閱讀教學(xué)活動(dòng),，精彩的繪本教學(xué)幫助孩子打開了閱讀的大門,，積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，而這凝聚了我們執(zhí)教老師的智慧與辛苦,。相信通過(guò)這樣的展示活動(dòng)讓我們不斷攜手研討,，不斷提升自我,。

大班教案語(yǔ)言 大班教案兔年兒歌篇三

在觀察中,，我發(fā)現(xiàn)我班孩子自控能力差，常常以自我為中心,。他們喜歡獨(dú)占獨(dú)搶玩具,，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群，缺少合作意識(shí),，碰到別人有困難,，默不關(guān)心。如在下雨的時(shí)候,，由于地滑,，有個(gè)別孩子摔到在地，我在觀察中發(fā)現(xiàn),，我班孩子,，任其跌之，不知到關(guān)心別人,，為此,，通過(guò)故事《下雨的時(shí)候》讓孩子嘗試著關(guān)心他人，初步體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè),。

１,、在成人的幫助下，感受關(guān)心同伴的快樂(lè),。

２,、樂(lè)意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

下雨的背景圖一張,，插圖動(dòng)物小雞,，小貓,，小兔各一只，頭飾各一只,、若干片葉子,。

一、情景表演,，引起興趣

１,、教師：“小朋友，你們瞧,，我是誰(shuí),？”

小兔們，我們一起去草地上玩好嗎,？（放錄音：小兔跳）

２,、聽“大雷下雨”聲

教師：“哎呀！不好啦,，下雨了,！這么大的雨，我們?cè)撛趺崔k,？（幼兒發(fā)言討論避雨的辦法）

你們瞧,！地上有許多樹葉可以請(qǐng)它來(lái)幫忙嗎,？（引導(dǎo)幼兒把樹葉當(dāng)傘頂在頭上）

３,、教師：小白兔,，我們快回家吧,！

你們聽到誰(shuí)在叫呀,？它怎么拉,？為什么叫,？

小雞被雨淋濕了,，它會(huì)怎么樣,？

我們快想辦法幫助它呀?。ㄒ龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）

我們快往前走吧！小白兔,，你們看那是誰(shuí)呀,？（小貓）

小貓被雨淋得“喵喵叫”我們?cè)撛趺崔k？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）

４,、雨停了,，我們找個(gè)地方休息一下（幼兒回座位）

二、幼兒看圖片,，學(xué)對(duì)話

老師把剛才在草地上的事編成了一個(gè)很好聽的故事,，你們想聽嗎？

老師邊講述邊出示圖片：

提問(wèn)：１,、故事的名字叫什么,？

２,、故事里有誰(shuí)？

３,、下雨了,，小白兔想了什么辦法避雨？

４,、小白兔走呀走,，看見了誰(shuí)，它是怎么對(duì)小雞說(shuō)的,？（我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

５,、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的,？

６,、小兔，小雞真會(huì)關(guān)心人呀,，我們也一起來(lái)幫幫小貓,？（集體——個(gè)別對(duì)話練習(xí)）

７、小貓說(shuō)：謝謝你們

８,、雨停了,，太陽(yáng)出來(lái)了,，小白兔,，小雞，小貓玩得真高興

三,、聽了這個(gè)故事以后,，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么,？（討論）

大班教案語(yǔ)言 大班教案兔年兒歌篇四

1,、理解故事，結(jié)合故事片段,，啟發(fā)幼兒從多元角度進(jìn)行思考,，體驗(yàn)不同故事角色的心理活動(dòng)。

2,、知道人不可貌相,，不能從表面看問(wèn)題。

1,、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。

2,、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》,。

一,、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣

師：有一位理發(fā)師每天從早忙到晚,，工作非常的辛苦,。有時(shí)候遇到愛挑毛病的顧客，理發(fā)師又累又難過(guò),。這天理發(fā)店里來(lái)了一個(gè)奇怪的客人,，我們一起去看看吧，看看理發(fā)店會(huì)發(fā)生奇怪的事……

二,、教師配合大書掛圖講述,，啟發(fā)幼兒思考，體會(huì)故事角色的內(nèi)心

（一）,、結(jié)合掛圖一,、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

1,、教師結(jié)合圖一,、圖二，講述故事：

這一天傍晚,，理發(fā)師正要下班,，忽然傳來(lái)了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“??？！”她嚇慌了,。門口站著一只滿頭長(zhǎng)毛的獅子,。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說(shuō)：“獅子先生，求求您,，請(qǐng)您不要吃我……”

獅子笑著對(duì)理發(fā)師說(shuō)：“理發(fā)師你別害怕,，我是來(lái)理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請(qǐng)進(jìn)了屋,。

獅子坐在椅子上，請(qǐng)理發(fā)師給它燙頭發(fā),。理發(fā)師給它上了藥水,，又戴上電烘罩?；艁y中,，呼，獅子的頭上著火了,。

理發(fā)師急忙取來(lái)滅火器,，對(duì)準(zhǔn)獅子的頭發(fā)猛噴,。火撲滅了,，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了,。 這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,，心想：獅子一定會(huì)吃了我的,。

2、啟發(fā)提問(wèn)：如果你是這頭獅子,，你會(huì)怎么做,？（請(qǐng)幼兒自由回答）

（二）、結(jié)合講述掛圖三,、四,，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，進(jìn)行深入閱讀：

1,、教師結(jié)合圖三,、圖四講述故事：

理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā),，她的兩手直發(fā)抖,，把短發(fā)也理壞了。

通過(guò)問(wèn)題的層層引出,，激發(fā)幼兒思考：

問(wèn)題1：你們看把獅子的頭理成什么樣,？（幼兒自由回答）

問(wèn)題2：獅子請(qǐng)理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā),？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā),？（幼兒自由回答）

問(wèn)題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦,？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué),。（請(qǐng)幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子,。）

問(wèn)題4：這回獅子先生會(huì)不會(huì)原諒理發(fā)師？贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手,？我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做,？不贊成會(huì)原諒理發(fā)師的請(qǐng)舉手？說(shuō)說(shuō)這回獅子會(huì)怎么做,？（圍繞問(wèn)題討論,，組織幼兒分組進(jìn)行辯論。）

1,、 結(jié)合幼兒的辯論,，教師小結(jié)：

小結(jié) ：這個(gè)故事奇怪嗎,？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名,。）那你們喜歡這頭獅子嗎,？為什么？其實(shí)在日常生活中我們也不能以貌取人,，并不是長(zhǎng)的丑的或長(zhǎng)的兇的人就很可怕,，其實(shí)他們也很可愛和善良的。

一,、活動(dòng)延伸：?jiǎn)l(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾,。

教師：這個(gè)理發(fā)師也太可憐了，那我們想個(gè)辦法幫助這個(gè)理發(fā)師,，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),，給故事改改個(gè)結(jié)尾。

三,、區(qū)域活動(dòng)

重點(diǎn)指導(dǎo)：

語(yǔ)言區(qū)

指導(dǎo)要點(diǎn)：

提供理發(fā)師圖片和老虎,、狐貍、狼等圖片讓幼兒進(jìn)行故事創(chuàng)編,。