作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班教案語言 大班教案兔年兒歌篇一

1、寶寶學(xué)習(xí)扶物站立,，嘗試橫跨邁步,。

2、學(xué)認圖片,，初步認識圖片與名稱之間的聯(lián)系,。

3、學(xué)習(xí)用拇指,、食指捏物,。

1、教具：音樂磁帶《媽媽背寶寶》,，貓,、蘋果、太陽的圖片,。

2,、學(xué)具：每人一只小筐，一個透明有蓋的瓶子,，5———6顆小木珠,。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：淡粉色墻壁,，彩色軟墊子,，幼兒可能爬、摸,、碰及的地方均以海綿墊包裹,，室內(nèi)的掛飾、擺放的物品盡量少,，散落一些捏響玩具,、小毛絨玩具、拉繩（在小玩具上拴繩）玩具及水晶球等,，配合舒緩,、溫馨的音樂。

“寶寶好,！”被點到的寶寶和老師招招手,，老師給寶寶貼一個小星星在手背上,，媽媽也鼓勵寶寶一下！

（1）教師示范朗誦兒歌一遍,。

（2）教師邊念兒歌邊示范動作一遍,。

①紙風(fēng)車，像輪盤（握住寶寶的手腕,，慢慢轉(zhuǎn)動,，做繞線動作）

②搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（動作同上）

③吹一吹,，轉(zhuǎn)得快（對著寶寶雙手吹氣,，然后握住寶寶的手腕轉(zhuǎn)得快一些）

④吹吹轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真好玩（動作同上）。

（3）家長抱寶寶隨著老師的兒歌做動作,。

（1）讓寶寶拉著媽媽的手站起來

（2）家長將寶寶抱到椅子前面,，家長手搖發(fā)響玩具，鼓勵逗引寶寶扶著椅子站起來,，并鼓勵寶寶扶著椅子嘗試跨步,。家長要及時表揚鼓勵。

交流：從臥位,、坐位到站立，是大運動功能發(fā)展的一個重要階段,。對寶寶的心理也有非常重要的影響,。

（1）教師反復(fù)出示畫有小貓、皮球,、蘋果,、太陽等的圖片，并告訴寶寶這些圖片的名稱,。

（2）家長帶寶寶去學(xué)認圖片,，家長指著圖片說名稱，并拉著寶寶的手去拍一拍這張圖片,。

交流：在學(xué)認圖片過程中,，讓寶寶初步認識圖片與名稱之間的聯(lián)系。

家長抱寶寶圍坐一圈,，教師將裝有彩色木珠的瓶子舉起來并搖動,，使其在瓶中滾動發(fā)出響聲，教師說："多好看的木珠呀,，來,，我們和它做游戲。"

每位家長將裝有術(shù)珠的瓶蓋打開,，把木珠倒在小塑料筐里,，告訴寶寶"這是木珠,。"家長邊說，邊將木珠一粒一粒從筐里揀起放進瓶子里,，放進三至四粒后,，讓寶寶試著用拇指、食指捏起木珠放進瓶子,，如放不進去,，可讓寶寶把木珠捏起放在家長的手上，由家長放進瓶子里,。等都放進去后,，蓋起蓋子，搖一搖,，發(fā)出聲音,，可反復(fù)進行。

交流：這是一個拇指與食指的捏物訓(xùn)練,。

請家長將寶寶背在背上,，提醒寶寶扶好媽媽肩膀。如果寶寶還扶不穩(wěn),，媽媽可稍彎腰,，讓寶寶俯臥在媽媽背上。

（1）穿鞋：家長說："寶寶,，穿鞋嘍,，伸出腳來。"讓寶寶學(xué)習(xí)"伸出腳來"的動作,，把腳伸出來讓家長把鞋穿上,。

（2）給老師看鞋：家長把寶寶抱到老師處，說"寶寶,，鞋呢,？告訴老師。"鼓勵寶寶指一指或摸一摸自己的鞋,。

好媽媽,，媽媽好，

媽媽背著小寶寶,，

去哪里,？去公園，

公園的花兒開得早,。

（1）媽媽將寶寶背在背上,。

（2）媽媽隨兒歌節(jié)奏雙腳起踵，使寶寶獲得一顛一顛的感覺,。

（3）音樂起,，全體媽媽隨音樂一起繞大圈,，媽媽聽著教師的指令：快走、慢走,、輕輕走,，重重走等。媽媽也可以邊走邊重復(fù)教師指令,，如："慢慢走嘍——,，快快走嘍——，重重走嘍——,，輕輕走嘍——,，公園到嘍——停！"讓寶寶也學(xué)聽指令,。

在家長的協(xié)助下,，讓寶寶練習(xí)扶站。

1,、寶寶在初試站立的時候由于視覺位置的變換會有不安全感,，媽媽一定要給予寶寶最大的保護，慢慢使寶寶適應(yīng),，以免產(chǎn)生害怕排斥心理,。

2、有的寶寶會站不住,，而一直要坐下來,，不必勉強，以免寶寶不舒服,。

1、通過練習(xí)站立,，改變本體感信息,，培養(yǎng)幼兒自發(fā)和自主能力。

2,、通過練習(xí)站立,，改變視覺空間，可增加積極主動地探索意愿,。

3,、通過兒歌互動游戲，讓寶寶享受與人交往的快樂,，有助于培養(yǎng)寶寶開朗的性格和交往能力,。

大班教案語言 大班教案兔年兒歌篇二

這次的骨干教師培訓(xùn)，讓我們大家匯聚在一起,，學(xué)習(xí),、研討,、成長。最有幸的是大家一起聆聽了7位教師的精彩賽課活動,。這次賽課,，每個教師的課都有其精彩之處，每一個精彩的瞬間,、有效的互動,，都拓寬了聆聽者的教學(xué)思路。磨課,、賽課活動讓我們深有體會,，要上好一堂課真得很辛苦，需要執(zhí)教者,、研討者付出很多的艱辛,。一路研討需要適時改進自己教學(xué)方法和策略，重新以多角度的眼光去對待教學(xué),，精益求精,。在賽課中給我留下最深印象的是大班的綜合活動《最佳守衛(wèi)》，雖然已經(jīng)多次聽過其他老師上的這堂課,，但是本次活動老師精巧的設(shè)計,，有效的提問，讓我不得不為執(zhí)教者鼓掌,。下面就《最佳守衛(wèi)》,，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

俗話說：好的開始是成功的一半。對組織一次活動來說,，一個好的開始部分,，一個有創(chuàng)意、新穎的導(dǎo)入,，能大大地激發(fā)幼兒對活動的興趣,，能很好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在這次《最佳守衛(wèi)》活動中教師設(shè)計了以“猜測”來導(dǎo)入的形式,?？串嬅孢@是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么,，,？樹上貼的會是什么？山羊公公為什么要貼這個,？……一系列提問引發(fā)幼兒進入活動,，并且在這里讓幼兒理解詞語“守衛(wèi)”，的意思活躍幼兒思維。初步理解守衛(wèi),，引導(dǎo)全體幼兒一起來理解,，為接下來閱讀做好鋪墊。

整個活動,，教師都利用ppt和與幼兒一起閱讀,。本次活動中，教師的提問簡潔,、有效,。這些適時關(guān)鍵的提問、能點拔貫穿其中,。教師遵循著學(xué)與思相結(jié)合的規(guī)律,，采取設(shè)疑的方法，幫助幼兒逐步學(xué)會分析,、判斷,、推理、歸納的能力和求異,、求新的思維,，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自身及實際生活理解閱讀內(nèi)容。如緊緊抓住小朋友的興趣,，設(shè)計符合幼兒求知特點的問題：假如你是山羊,，你會選誰做守衛(wèi)？為什么,？山羊想出了闖關(guān)的辦法,，看看第一關(guān)比什么？助幼兒了解畫面的內(nèi)容,，說一說心理的想法,。觀摩《最佳守衛(wèi)》這次活動，感觸很深的是活動中教師的提問,，每次提問設(shè)計非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點,，還具有一定的挑戰(zhàn)性：如：“第二關(guān)他們會比什么？”“你從哪里看出來的,？”“你覺得誰會贏？為什么,？”老師的提問,，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了他們的想象力,，孩子們在思考中得出了經(jīng)驗,。

教師的提問，能由點到面切中要害,。如：教師提問：3輪比賽之后,，還剩下獵狗,、老虎和大猩猩。山羊公公只要1名守衛(wèi),；如果你是山羊公公,，你會聘請誰來當守衛(wèi)？說說為什么,？由此看出教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候,，肯定深入鉆研教材，在吃透教材的同時考慮到了在教材中尋找孩子思維的“興奮點”,，設(shè)計出了一個又一個難易適度,、富有思考價值的問題。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：應(yīng)創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴交談，體驗語言交流的樂趣,。鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受,，發(fā)展語言表達能力。www,。baby—edu,。com 在教學(xué)活動中，教師制作了ppt,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在看看、說說,、猜猜,、想想中閱讀故事、理解故事,，通過劉老師的引導(dǎo),、鼓勵幼兒學(xué)的積極、學(xué)的輕松,，而且劉老師能充分尊重幼兒,，讓幼兒大膽表述自己的見解，促進了幼兒語言能力的發(fā)展,，利用早期閱讀,，讓幼兒明白做一名稱職首位應(yīng)該具備的條件：除了個子高、力氣大、很靈活,，還要會動腦筋想辦法以及做事情的責任心,。在活動中教師的回應(yīng)能抓準語言領(lǐng)域的特點，在引領(lǐng)閱讀中能適時地豐富幼兒詞匯,、語言的表達,，幫助幼兒積累相關(guān)的語言經(jīng)驗。如教師對環(huán)節(jié)的小結(jié),，如：鱷魚很兇猛,，猩猩力氣大、獵狗很忠厚,，在小結(jié)中突出這些動物的特性,，讓幼兒對這些語言有初步感知，也在一定程度上為教師的講述奠定基礎(chǔ),。課堂中語言經(jīng)驗的分享,，教師適時的提升。如“嗅覺靈敏”,、“動作敏捷” ,。這次閱讀活動，目標的達成率高,，取得了好的教育效果,，也為我們骨干教師開展閱讀教育打開了思路。

本次活動讓我們明白了,，幼兒原有生活經(jīng)驗的鋪墊與豐富是順利開展活動的一個很重要的前提,。本活動中的“闖關(guān)”設(shè)計與相關(guān)動物的本領(lǐng)與特性都是幼兒生活經(jīng)驗的積累。另外活動中設(shè)計了兩次自主分組選“守衛(wèi)”,，幫助幼兒理解山羊公公選守衛(wèi)是通過層層過關(guān)的這樣一種生活經(jīng)驗的積累,；兩次自主性的分組選守衛(wèi)的設(shè)計，進一步驗證幼兒的經(jīng)驗與思維,，檢驗活動的成效,。另外閱讀后可設(shè)計簡單的“經(jīng)驗”的整理及運用環(huán)節(jié)。比如可以在結(jié)束部分拋出延伸問題：山羊公公用自己的聰明辦法選出了“最佳守衛(wèi)”那么,，如果我們要選一個“最佳勞動能手”你們覺得可以比什么,？怎么比呢？讓我們在下次的活動中繼續(xù)來研討,，這樣就可以有效地讓孩子運用并遷移經(jīng)驗,。

這次讓我們有幸領(lǐng)略了許多精彩的早期閱讀教學(xué)活動，精彩的繪本教學(xué)幫助孩子打開了閱讀的大門,，積累相關(guān)的閱讀經(jīng)驗,，而這凝聚了我們執(zhí)教老師的智慧與辛苦。相信通過這樣的展示活動讓我們不斷攜手研討,，不斷提升自我,。

大班教案語言 大班教案兔年兒歌篇三

在觀察中，我發(fā)現(xiàn)我班孩子自控能力差,，常常以自我為中心,。他們喜歡獨占獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩顯得不合群,，缺少合作意識,，碰到別人有困難，默不關(guān)心,。如在下雨的時候,，由于地滑，有個別孩子摔到在地,，我在觀察中發(fā)現(xiàn),，我班孩子，任其跌之,，不知到關(guān)心別人,，為此，通過故事《下雨的時候》讓孩子嘗試著關(guān)心他人,，初步體驗關(guān)心他人的快樂,。

１、在成人的幫助下,，感受關(guān)心同伴的快樂,。

２、樂意學(xué)說故事中的對話,。

下雨的背景圖一張,，插圖動物小雞，小貓,，小兔各一只,，頭飾各一只、若干片葉子,。

一,、情景表演，引起興趣

１,、教師：“小朋友,，你們瞧，我是誰,？”

小兔們,，我們一起去草地上玩好嗎,？（放錄音：小兔跳）

２、聽“大雷下雨”聲

教師：“哎呀,！不好啦,，下雨了！這么大的雨,，我們該怎么辦,？（幼兒發(fā)言討論避雨的辦法）

你們瞧！地上有許多樹葉可以請它來幫忙嗎,？（引導(dǎo)幼兒把樹葉當傘頂在頭上）

３,、教師：小白兔，我們快回家吧,！

你們聽到誰在叫呀,？它怎么拉？為什么叫,？

小雞被雨淋濕了,，它會怎么樣？

我們快想辦法幫助它呀?。ㄒ龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）

我們快往前走吧,！小白兔,，你們看那是誰呀,？（小貓）

小貓被雨淋得“喵喵叫”我們該怎么辦,？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）

４、雨停了,，我們找個地方休息一下（幼兒回座位）

二,、幼兒看圖片，學(xué)對話

老師把剛才在草地上的事編成了一個很好聽的故事,，你們想聽嗎,？

老師邊講述邊出示圖片：

提問：１、故事的名字叫什么,？

２,、故事里有誰？

３,、下雨了,，小白兔想了什么辦法避雨？

４,、小白兔走呀走,，看見了誰，它是怎么對小雞說的,？（我們一起來說說）

５,、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓,，他們是怎么對小貓說的？

６,、小兔,，小雞真會關(guān)心人呀，我們也一起來幫幫小貓,？（集體——個別對話練習(xí)）

７、小貓說：謝謝你們

８,、雨停了,，太陽出來了，小白兔,，小雞,，小貓玩得真高興

三、聽了這個故事以后,，你最喜歡故事里的誰,？為什么？（討論）

大班教案語言 大班教案兔年兒歌篇四

1,、理解故事,，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進行思考,，體驗不同故事角色的心理活動,。

2、知道人不可貌相,，不能從表面看問題,。

1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店,，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序,。

2、準備故事大書《理發(fā)師奇遇記》,。

一,、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣

師：有一位理發(fā)師每天從早忙到晚,，工作非常的辛苦,。有時候遇到愛挑毛病的顧客，理發(fā)師又累又難過,。這天理發(fā)店里來了一個奇怪的客人,，我們一起去看看吧，看看理發(fā)店會發(fā)生奇怪的事……

二,、教師配合大書掛圖講述,，啟發(fā)幼兒思考,，體會故事角色的內(nèi)心

（一）、結(jié)合掛圖一,、二講述,，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：

1、教師結(jié)合圖一,、圖二,，講述故事：

這一天傍晚，理發(fā)師正要下班,，忽然傳來了敲門聲,。理發(fā)師開門一看：“啊,？,！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子,。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生,，求求您，請您不要吃我……”

獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕,，我是來理發(fā)的,。”理發(fā)師小心的把獅子請進了屋,。

獅子坐在椅子上,，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水,，又戴上電烘罩,。慌亂中,，呼,，獅子的頭上著火了。

理發(fā)師急忙取來滅火器,，對準獅子的頭發(fā)猛噴,。火撲滅了,，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了,。 這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦,，心想：獅子一定會吃了我的,。

2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子,，你會怎么做,？（請幼兒自由回答）

（二）,、結(jié)合講述掛圖三、四,，通過啟發(fā)提問,，進行深入閱讀：

1、教師結(jié)合圖三,、圖四講述故事：

理發(fā)師又拿起推子和剪刀,，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖,，把短發(fā)也理壞了,。

通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：

問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣,？（幼兒自由回答）

問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā),？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā),？（幼兒自由回答）

問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦,？看看我們的理發(fā)師去那里了,？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子,。）

問題4：這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師,？贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做,？不贊成會原諒理發(fā)師的請舉手,？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論,，組織幼兒分組進行辯論,。）

1、 結(jié)合幼兒的辯論,，教師小結(jié)：

小結(jié) ：這個故事奇怪嗎,？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認讀書名,。）那你們喜歡這頭獅子嗎,？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人,，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕,，其實他們也很可愛和善良的。

一,、活動延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾,。

教師：這個理發(fā)師也太可憐了,，那我們想個辦法幫助這個理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā),，給故事改改個結(jié)尾,。

三、區(qū)域活動

重點指導(dǎo)：

語言區(qū)

指導(dǎo)要點：

提供理發(fā)師圖片和老虎,、狐貍,、狼等圖片讓幼兒進行故事創(chuàng)編。