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100以內(nèi)不退位減法說課稿篇一

學(xué)段課標(biāo)中對20以內(nèi)退位減法這類教學(xué)內(nèi)容的要求是：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用適合自己的計(jì)算方法正確熟練地口算20以內(nèi)退位減法,，并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決,。w df

結(jié)合課標(biāo)的要求，確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、理解“十幾減幾”的算理,，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法。

2,、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,，并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計(jì)算中最基礎(chǔ)的知識,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ),。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。教材一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”,、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”,、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1,，用“擺一擺,，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程,，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法,。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識基礎(chǔ),，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法,。

借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識遷移的辦法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法,。例2利用學(xué)生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出13—8和13—5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,、用不同思路思考,，得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,，有了“想加算減”的基礎(chǔ),，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。

教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,，除少量穿插在練習(xí)中編排外,，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富,，題材多樣的大情景圖（例3）,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問題，同時鞏固口算,。

本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”，意圖是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理,，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平,。教材對這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，這樣的編排科學(xué)合理。

1,、知識的編寫體例,。

這部分知識，教材主要是通過主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,，由情景引出相應(yīng)的知識點(diǎn),，之后配以對應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識點(diǎn)，最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測和知識的拓展與提升,。

2,、知識結(jié)構(gòu)。

“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9,；二是十幾減幾,；三是用數(shù)學(xué)；四是整理和復(fù)習(xí),。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，使學(xué)生對具體十幾減9的算式進(jìn)行研究、探索出計(jì)算方法并掌握計(jì)算方法，在交流中體驗(yàn)算法多樣化和解決問題,。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡便的兩種方法,。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個小分支，分別為想加算減,、破十減,、連續(xù)減，使學(xué)生在計(jì)算中觀察理解到減法是加法的逆運(yùn)算,。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個小分支解決問題,，引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式，在計(jì)算過程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡便的方法進(jìn)行計(jì)算,。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個小分支,，依次是認(rèn)識減法表、找減法表規(guī)律,，自己重新排減法表,。認(rèn)識減法表時要有規(guī)律的觀察。

知識鏈接：20以內(nèi)退位減法是在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,，是學(xué)生接觸退位減法計(jì)算的開始,，為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)，更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ),。

1,、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,，而忽視與具體情景的結(jié)合,，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況,。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時,，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果,，然后引出計(jì)算,。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計(jì)算方法,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識,，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會新知識,，記得牢，形成技能也比較快,，運(yùn)用起來更自如,。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，開展多種形式的教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)知識。

一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),，而且有意注意時間短,、愛說、愛動,。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦,、動口,，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率,。如教學(xué)例1,，12—9。由具體情景引入后,，先讓學(xué)生想,，想不出來，就拿出學(xué)具來擺,，擺明白之后再互相交流，在比較,、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,，學(xué)會計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,，也要強(qiáng)調(diào)多擺,、多圈、多說,，以表象來支持學(xué)生的思維,。

3、處理好算法多樣化的教學(xué),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能,。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”,，不斷完善自己的想法。因此,，教師在提倡算法多樣化的同時,，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較,、批判中建立起自己的計(jì)算方法,。如在教學(xué)13—8，13—5的例題時,，如果讓學(xué)生展開思路,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同,，思維方式不同,，可能會出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,，甚至還會有“連續(xù)減”,、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭辯后,，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建方法,，學(xué)生學(xué)得更深刻,。

4、采取靈活,、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果,。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢,、準(zhǔn)確,。但這個要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達(dá)到,。到那時一般要求每分鐘正確口算8~10道題,。具體練習(xí)時，應(yīng)特別注意以下幾個問題：（1）根據(jù)一年級小孩特點(diǎn),，多用游戲方式,、比賽方式，如“開火車”,、“找朋友”,、“摘蘋果”、“對口令”等方法進(jìn)行練習(xí),。練習(xí)的面要廣,，注意照顧到每一個同學(xué),。練習(xí)過程中，要不斷了解情況,，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施,，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率,。（2）練習(xí)一個階段后,，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如17—9,，15—8,，14—6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,，細(xì)水常流的練習(xí),，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),，首先要弄清他們的問題出在哪里,，是道理不清，還是記憶遲鈍,，針對問題想辦法,。再是對他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵,，教育周圍的同學(xué)尊重他們,，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們也有成功感,，樹立信心,，不斷進(jìn)步。

5,、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng),。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力,。例如,，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,，而且可以從不同角度提出問題,。教師教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),，主動提出不同的問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答,；最后交流成果,，完善答案。從這一完整的過程中,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

1,、考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計(jì)算方法,。

2、檢測學(xué)生是否能熟練計(jì)算十幾減幾的口算,，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題,，平均錯誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題,，平均錯誤率在7%以內(nèi),。

3、考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、理解問題、解決問題的能力,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇二

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法,，正確計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn),，

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇三

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

2,、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要,。看懂圖意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。同時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意,，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的,。

3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意,，哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的。

本節(jié)課屬于解決實(shí)際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理,、算法及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力,。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,。

動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問題,、分析問題和解決問題的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更好的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

一激趣定標(biāo)。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，導(dǎo)入課題。

二自學(xué)互動（適時點(diǎn)撥）

1,、學(xué)習(xí)例5,，課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,，然后,，小組討論，選取圖中和問題有關(guān)的信息,，分析問題和解決問題,。

3、根據(jù)圖中的信息,，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的,，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉,。

4,、列式計(jì)算，理解算理和算法

5,、適時點(diǎn)撥,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動手實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

三測評訓(xùn)練,。

課本20頁“做一做”和22頁第3,、4題。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

四課堂小結(jié)

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評,、互評,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9,。

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

探究算法,，正確計(jì)算。

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法,。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法,，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間,，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動,，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。

㈡探究新知,，構(gòu)建方法,。

1、解決“賣氣球”問題,。

2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計(jì)算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難,。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，然后通過動手實(shí)踐,，獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流,，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí),，鞏固提高,。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計(jì)算方法,，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評、互評,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步,。

100以內(nèi)不退位減法說課稿篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9,。

20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路,。

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理,，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

探究算法,，正確計(jì)算。

理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法,。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,。動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。

（二）探究新知,，構(gòu)建方法,。

1、解決“賣氣球”問題,。

2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計(jì)算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流，解決問題,。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

（三）課堂練習(xí),，鞏固提高。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

（四）課堂小結(jié),，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握、技能提高,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)

生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評,、互評,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步,。

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,，第一課時十幾減9。

2,、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。作為第一課時尤為重要,，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路,。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目,。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣,，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法,，正確計(jì)算,。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理,，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法,。

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法（單一）及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識,，學(xué)會計(jì)算方法。

2,、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動手操作,、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,、批判“自我反思”，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3、通過靈活,、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,，引出課題。

㈡探究新知,，構(gòu)建方法,。

1、解決“賣氣球”問題,。

2,、解決“套圈游戲”問題。

3,、解決“賣風(fēng)車,，猜字謎”問題。

4,、小結(jié)計(jì)算方法,，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

5,、閱讀課本,，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié),，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，然后通過動手實(shí)踐,，獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流,，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中,，不斷完善自己的想法,，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路,。

㈢課堂練習(xí),，鞏固提高。

通過由淺入深,，形式各異的練習(xí),，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,。

㈣課堂小結(jié)，激勵評價,。

對學(xué)生在知識掌握,、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié),；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評,、互評,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步,。