每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

政治信息化教學設計篇一

1. 本課的地位和作用

《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節(jié)課的內(nèi)容,。這節(jié)課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求,，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養(yǎng)成良好的個人禮儀習慣等知識。這節(jié)課的內(nèi)容是第一課的一個重點,，為后面的學習做好了鋪墊,。學好本課，有利于引導學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣,，提高禮儀素養(yǎng),，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎,。

2. 教學目標

知識目標：了解個人禮儀的基本要求,，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養(yǎng)成文明禮儀習慣,。

情感目標：尊重自己和他人,，提高個人禮儀修養(yǎng)水準，做講文明,、有禮儀的 人,。

能力目標：自覺踐行禮儀規(guī)范，維護自己的文明形象,，提高學生審美能力,。

3. 教學重點及難點

教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義

個人禮儀習慣養(yǎng)成

教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

作為職業(yè)學校的學生，應在學校做好就業(yè)前的各項準備工作,，那么,，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數(shù)文化基礎差,，學習主動性不強,，注意力較難集中,，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響,，現(xiàn)在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄,。因此，在教學過程中,，教師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生,，必須從學生實際入手，以小組為單位,，展開小組競賽,，合作協(xié)同形式，組織學生討論并布置任務等活動,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的主動性和積極性，挖掘?qū)W生的.潛能,，培養(yǎng)學生的自主學習精神,。使學生從感情上接受，并變成自覺行動,，才能達到德育課的學習目的,。

根據(jù)學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想,，我在本課的教學中主要采用了情境教學法,、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法,。

為了能更好地完成教學任務,，根據(jù)教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件,，安排了情景劇的排練,，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文并查閱有關個人禮儀的資料,，搜集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源,，發(fā)布到校園網(wǎng)上“德育之窗”。

接下來我重點介紹一下這節(jié)課的教學過程,，這節(jié)課我一共設計了五個教學環(huán)節(jié),，即激趣導入、探索新知,、引思明理,、學以致用、課堂小結,。

（一）激趣導入 2’

播放ppt課件,，將站姿,、走姿、坐姿,、致意,、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片展示出來，同時播放不雅姿態(tài),，進行對比,。讓學生直觀、真切地了解哪些可取,，哪些不可取,，以加深印象，激發(fā)求知欲,，幫助學生規(guī)范自己的舉止,，為導入新課做好鋪墊。

（二）探索新知30’

案例一 多媒體展示老布什競選演講材料,。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽,，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高,。）

材料分析 引導學生思考,、討論：看了這些材料，同學們有何想法,？學生積極思考，發(fā)表個人意見,。（設計意圖：利用經(jīng)典案例通過問題,，引導學生自主思考，不但充分發(fā)揮了學生的主體性,，而且很快地吸引了學生的注意力,，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛,。）

通過材料分析,，讓學生理解并掌握教材關于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”,，學生閱讀,、思考、討論并回答,。

互動在線 一分鐘專業(yè)演講比賽,，將事先設計好的表格發(fā)放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量,，又對同學們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的個人禮儀問題進行分析,、點評,，強調(diào)個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據(jù)學生具體情況,，指出學生的優(yōu)勢和不足,，進行點評小結。）

榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片,，讓學生分組討論,，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么,？（設計意圖：通過學生思考,、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的,，良好的個人形象可以提升整體素質(zhì),，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美,，修飾美和內(nèi)在美三個層次,，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點,。)

播放材料,，引導探究問題，學生討論,、分析,、列舉，和老師一起歸納,、概括個人禮儀蘊含的道德意義,。為了突破難點，我在講解這一內(nèi)容時,，注意積極調(diào)動學生的積極性,，主動性，啟發(fā)他們思考與討論,，讓學生明白行為心表,，言為心聲，文明無大事,，細節(jié)彰顯道德,，從而落實到行動上，規(guī)范自己的言行,。

播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片,，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為,，讓許多平時不以為然的小事和小節(jié),，放在大家的共同討論中就被放大了,，正確與錯誤產(chǎn)生強烈的對比，讓學生進行自我教育,，從而教育學生,，應學會自尊自愛、加強自律,、約束自己的言行,。并引發(fā)學生心靈震撼，升華感情,。從而突出重點,，突破難點。）

小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語,，既調(diào)動學生的學習積極性,，又檢查了課前作業(yè)。）

互動在線 學生表演禮貌情景?。ㄔO計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學,，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容,、儀表,、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起,，從日常行為開始,，突出本課重點。）

三,、引思明理 5’

提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到,，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養(yǎng)的人,。只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人,，才會自覺按社會公德行事,。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準，就要養(yǎng)成文明禮儀習慣,，就必須自尊自愛,、自律自強，鞏固重點和難點,。）

四,、學以致用 5’

播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練,，相互指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足,。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為,，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足,，完成課后作業(yè)①,。）

五、課堂小結 3’

1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結,。（設計意圖：讓學生通過小組協(xié)作,，調(diào)動學生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學生口頭表達能力,，同時又在知,、信、行,、三個方面進行了盤點,，符合德育教育理念。）

2.課后作業(yè)

①行為訓練：儀態(tài)訓練,、坐姿訓練,，走姿訓練、站姿訓練,。

②觀察學校演講選手的儀容儀表,，分別指出他們的優(yōu)點和不足，課后討論,。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規(guī)范學生的言行,，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

板書就像是一份微型教案,，應簡明扼要地將內(nèi)容傳遞給學生,，清晰直觀，便于學生理解和記憶,，方便他們理清知識結構,。

禮儀修養(yǎng)顯個人魅力

1.課堂是學生活動的舞臺，本節(jié)內(nèi)容通過讓學生表演和自己收集素材等方式,，把要學的東西和學生實際聯(lián)系在一起,，充分調(diào)動了學生的學習積極性，主動性和參與精神,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，取得了較好的教學效果，實現(xiàn)了知,、信,、行的統(tǒng)一。

2.在課堂上，周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻不能全部觀看完,，所以由班主任老師在課后組織觀看,。德育教學工作應全體配合，常抓不懈,，德育教師的工作任重道遠,！

政治信息化教學設計篇二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便,，可用于查看系統(tǒng)文件和資源,，完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,，應要求學生能熟練操作,，為以后的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理：結合多媒體課件的演示,，給學生一個直觀的印象,，幫忙學生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過程中讓學生參與實踐操作,，從而調(diào)動學生的主觀能動性和學習進取性,。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導,，而學生是課堂的主體,。教師要培養(yǎng)學生自我學習和大膽思維的本事。學生自我學習并不代表放任學生而教師撒手不管,，而是要教給他們學習的方法,。本節(jié)課讓他們用上一課總結要點的方法自我總結要點，讓他們參與到教學過程中來并發(fā)表自我的看法,，最終教師提出自我的認識和大家探討,。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,，而忽略教師是主導,。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示,、講解,、練習的方法，教學中多舉例,，對于文件的有關概念不必過多地講解理論，重在操作,。

知識目標：

1,、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結構,。

3,、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理),。

本事培養(yǎng)目標：

1,、掌握文件的有關操作(創(chuàng)立文件夾，移動和復制文件,、文件夾,，重命名，刪除文件,，創(chuàng)立快捷方式),。

2、掌握查找文件的基本方法,。

思想教育目標：

1,、引導學生學會學習計算機知識的方法，經(jīng)過總結,、歸納,、操作，提高學習效果,。

2,、培養(yǎng)學生的開放性思維，經(jīng)過討論和實踐,，使學生參與,，提高自學本事。

1.說教法運用

從學生的實際情景出發(fā),，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求,，運用問題啟發(fā)、任務驅(qū)動,、講練結合,、分組合作、精講—演示,、學生自主探究等多種教學方法,，從而到達讓學生多動手、多思考,、多實踐,，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能,。

2.說學法指導

信息技術學科知識的更新遠高于其他課程,，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣,，以后很難適應這門學科的發(fā)展，所以在教學中要努力提高學生的學習興趣,，變“要我學”為“我要學”,，要教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的`一般方法,，鼓勵學生多動手實踐,、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程,。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法,，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”，這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,，離不開硬件的支撐,。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,，師生的互動更趨于和諧,。

1.復習提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固,、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā),，為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課,。教師說出在自我提出問題,、引出話題之后，面向全體學生,，進行師生間的交流和反饋,，從而總結出本節(jié)課的學習資料和要到達的目標。

3.探索新知識,。啟發(fā)學生進行思考,、動手，給學生時間進行操作嘗試,，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,，組織學生進行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解,、演示的度,，對于重點、難點資料進行突破,。

4.課堂的鞏固練習,。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學生操練,。

5.課堂總結,。調(diào)動學生的進取性,，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點,。

一、引入新課：(4分鐘)

二,、講授新課：(30分鐘)

1,、“資源管理器”窗口：

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

(2),、窗口組成

2,、文件和文件夾的選定

3、文件夾的建立

4,、文件或文件夾的復制,、移動(重點、難點)

5,、文件或文件夾的重命名

6,、文件或文件夾的查找

7、文件或文件夾的刪除,、還原,、顯示

三、鞏固練習：(8分鐘)

四,、小結：(2分鐘)

五,、布置作業(yè)：(1分鐘)

政治信息化教學設計篇三

芝角中心小學

蘇淑芳 《只有一個地球》教學設計方案

【教學目的】

1、正確讀寫3個生字,。

2,、2、理解課文內(nèi)容,，了解地球“美麗而又渺小”,、“資源有限”、“容易破碎”的特點,，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。

3,、正確流利有感情地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)學生搜集,、運用資料的能力,，萌發(fā)科學探究精神。

5,、對地球產(chǎn)生強烈的感激,、熱愛之情,，知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球,。

【教學重點】

通過課文的學習,，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”,、“容易破碎”的特點,，體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,，明白如何以實際行動愛護地球,。

【教學難點】

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠,，因而不易理解,；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體驗,；“生態(tài)平衡”,、“生態(tài)災難”等科學術語，亦是學生學習中的難點,。

【教學準備】

1,、布置學生課前從電視上、書本上,，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關地球的資料,。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音,、備有課文朗讀,、地球美麗、地球渺小,、地球易碎,、保護地球等內(nèi)容的課件。

【教學理念】

一,、激趣導課

2,、對，她就是地球,。讓我們一起跟她打聲招呼吧,！齊讀課題。

3,、在茫茫的宇宙海洋里,，有幾個地球？所以,，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了,，她是我們賴以生存的唯一家園,，讓我們再一次深情地問候她吧！（再讀課題）

4,、地球母親非常高興,，正在歡迎我們呢！今天,，我們就以一顆感恩的心走進地球,。（播放課件封頁，再讀課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、播放課件“課文朗讀”,，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2,、聽完之后,，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識？

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨,？

三,、

學生自由讀文,，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行探究,。

（一）感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段,，你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛,？把你的感受寫下來。

2,、播放課件：美麗壯觀,、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片,。

①同學們,，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請用自己的話,，夸夸我們的地球。

②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,，具體說說地球如何漂亮,？著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗,。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段,，將地球的美麗讀出來,。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分,。

①讀

②此時此刻,，你最想對地球母親說些什么呢？讀

3,、4自然段中有關語句,。

4、導讀：理解了課文意思之后,，相信大家會讀得更好,。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親,，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,。說說為什么用這種感情去讀,； 我們帶著這種感情齊讀這句話。）

（二）體會地球的渺小與容易破碎

1,、了解地球的渺小,。

①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小,？（課件出示有關文字,，提醒學生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應重讀,。）

②讓學生匯報自己搜集到的資料后,，播放動畫課件，幫助學生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小,。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,，學生在朗讀中感悟其作用。

2,、明白地球上的資源有限,，地球容易破碎。

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢,？（課件出示第4自然段文字讓學生朗讀,。）可以結合自己課前搜集到的資料來談。

④展示人類毀壞資源,、破壞地球的圖片讓學生觀看,。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段,。

⑥同學們,，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎,？此時你又將怎么樣讀這句話：地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。（課件出示這句話）

（三）領悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1,、展開小小辯論會,。

同學們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,，假如地球上不能居住了,，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎,？同學間相互討論，說出理由,。

2,、激情呼喚。

是呀,！同學們,，我們只有一個地球！但我們可親可敬的地球媽媽,，正在遭受著無情的破壞,，我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了,，她需要我們一起去精心保護她,！

①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,，齊讀最后一自然段,。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢,？想為保護地球做點什么呢,？（課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考,。）

四,、拓展延伸，升華情感

1,、課件出示問題：地球還面臨著什么危害,？ 組織學生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,，積極探討解決地球危害的辦法。

2,、課件出示配樂朗讀《每天,，我們的地球有??》，學生聽完之后,，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中,。

3、組織學生暢談學文后的感想,，讓學生對地球的熱愛之情得到進一步的升華,。

4、

總結

五,、反饋練習,，學以致用

1、課件出示練一練,，讓學生口頭作答,。

①給帶點的字選擇正確讀音。

和藹可親（ái ǎi）

毀滅（huǐ fěi）

薄薄的(báo bó)

② 在（）里填上合適的關聯(lián)詞,。

●（）不顧后果地濫用化學品,，（）會造成一系列的生態(tài)災難。

●（）地球適合人類生存,，（）我們要精心保護地球,。

③說說下列句子用了什么說明方法。

●這張桌子長1.6米,，寬1.2米,，高1米，真夠氣派的。

●中午的太陽宛如一個裝菜的盤子,。

2,、出示“查一查”，讓學生自主選擇：

調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,，看看存在著什么問題,？如何解決？可以擬出幾條環(huán)保標語,，可以寫一封建議書向有關部門反映,，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議,，發(fā)送到網(wǎng)上去,。！

政治信息化教學設計篇四

指導思想

堅持“以學生為主體”的教學思想,，經(jīng)過學生在教學中探索和教師點撥相結合,，到達探究性學習的最大成效。在整個教學過程中,，采取探究,、討論、答疑,、實踐等手段,，始終貫穿探究性協(xié)作學習的精神，使得學生在自主學習與合作學習相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識,、技能,。

理論依據(jù)

堅持“以教師為主導,，以學生為主體”的教育理念,，以教師啟發(fā)式學習和探究性協(xié)作學習相結合的教學思想，教師作為主導者的身份引導學生有所啟迪,，并協(xié)助學生順利開展探究性協(xié)作學習,。在整個教學過程中，始終鼓勵學生敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)現(xiàn)問題,，體現(xiàn)探究性協(xié)作學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢,。教學過程中充分發(fā)揮個體學習的主動性,，使得學生在學習過程中學會思考、學會學習,、學會合作,。

語文課程既要注重語文知識的積累，也要注重學生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高，在鼓勵學生探究性協(xié)作學習的同時,，還要注重培養(yǎng)學生自行解決問題的本事,，并以此收獲必須的情感體驗，促進學生正確價值觀的構成,。自學與合作學習并重,，根據(jù)教授教學資料及學生特征分析和課堂教學的實際情景，靈活調(diào)整教學方式及學生學習方式,。

知識與技能

1,、在朗讀中培養(yǎng)學生的情感體驗

2、讓學生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,，樹立正確的人生觀和世界觀,。

3、增加學生的文言積累,，提高學生閱讀和賞析文言文的本事

1,、熟悉掌握字詞句，歸納總結,。

(1)通假字“屬”,、“憑”;

(2)一詞多義：固、適,、逝,、苛、雖;

(3)詞類適用：東,、西,、侶、友,、舞,、泣;

(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置),、而今安在哉(賓語前置),。

2、學會理清文章的思路,，扣住每段的寫景主體或敘事,、議論資料來歸納整合，寫出每一段段落大意,。

過程與方法

2,、小組團隊合作探究，培養(yǎng)探究和合作學習的本事;

3,、教學過程教師發(fā)揮主導作用,，引導培養(yǎng)學生的探究合作,，調(diào)動學生的情緒，增加情感體驗,，提高理性分析的本事,。

情感態(tài)度與價值觀

1、了解作者的寫作背景,，體驗作者情感;

2,、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng);

3、經(jīng)過課堂協(xié)作,、討論培養(yǎng)學生的交流本事和合作本事,。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,，用現(xiàn)代觀念審視作品,，從而樹立進取健康的人生觀、處世觀,。

信息素養(yǎng)

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學習,，培養(yǎng)學生信息檢索、識別和運用的本事,。

政治信息化教學設計篇五

教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標,，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序,、優(yōu)化地安排,，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問,，它以教學效果最優(yōu)化為目的,，以解決教學問題為宗旨。具體而言,，教學設計具有以下特征,。

第一，解決教什么的問題：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃,。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,，選擇教學目標,。

第二,，解決怎樣教的問題：教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,。

第三，易達到好的教學效果：教學設計是以系統(tǒng)方法為指導,。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學問題和需求,，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化,。

第四,，可操作性好：教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程,。教學設計是教育技術的組成部分,，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序,。

在教育信息化環(huán)境下的教學設計,，我們將其簡稱為“信息化教學設計”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計算機和網(wǎng)絡等信息技術的教學設計,。具體說,，信息化教學設計，是在綜合把握現(xiàn)代教育教學理念的基礎上,，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,，科學安排教/學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件,，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法,。是在先進教育理念指導下，根據(jù)時代的新特點,，以多媒體和網(wǎng)絡為基本媒介,，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神,、實踐能力和綜合能力，從而增強其學習能力,，提高學業(yè)成就,，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學習者,。

信息技術在教育中的應用,、新課程的實施、素質(zhì)教育理念的貫徹等等,，最終要通過教師和學生的日常教學活動來實現(xiàn),，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理,、恰當,、科學地設計、實施和評價教學活動就成了教育信息化核心的部分,。教師要運用系統(tǒng)方法,，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源,，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件,，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化,。信息化教學設計的基本教學模式是：以學生為中心的問題解決+項目活動。

信息化教學設計的核心是創(chuàng)設問題情景,，提出任務項目,，提供相關信息資源，提出評價標準,，在教師指導下讓學生進行探索式學習,、資源型學習和協(xié)作化學習，所以信息化教學設計包含了：教學問題的設計,；教學過程的設計和組織,；學習資源的設計、收集和利用,；新型評價方式和評價量表的設計及實施等,。信息化教學設計提出的問題沒有唯一的、標準的答案,。

信息化教學設計的理論基礎是建構主義和人本主義學習理論,，明確“以學生為主體”、“以學為中心”,，充分利用各種信息資源來支持學生的“學”,。信息化教學設計不限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng)，而是將教學目標組合成新的教學活動單元,，以“任務驅(qū)動”,，“問題解決”作為學習與研究活動的主線，以學為中心,，倡導三種新型學習模式：探究式學習,、資源型學習和協(xié)作化學習；注重培養(yǎng)學生的三種能力：信息能力,、批判性思考能力和問題解決與創(chuàng)新能力,；把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的評價標準。

信息化教學設計沒有固定的模式,，目前各地探索試驗的基于信息技術的研究性學習,、資源型學習、英特爾?未來教育,、蘋果明日教室,、webquest,、"拾荒式"教學設計,、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡時代的新型教學方式等,，無論教學的方式方法怎樣，信息化教學設計關注的基本點是：`基于國家課程標準` 基于教育信息化環(huán)境,，充分利用信息技術和信息資源` 有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)` 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力` 有利于提高學生的學習興趣,、學習效率、學習成績,。信息化教學設計是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。

信息化教學設計由于其緊密結合著各種信息技術和信息資源使得教學情境的創(chuàng)設顯得更為實際、簡便和高效,。在教學中創(chuàng)設情境,，自古有之，但多以語言,、動作,、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性,、豐富性,，難以提取長時記憶中的有關學習內(nèi)容，使同化和順應發(fā)生困難,。而信息化教學設計能夠提供文本,、圖形圖象、音頻,、動畫,、視頻等多種媒體，甚至是人工智能,。充分的交互性能夠創(chuàng)設生動,、直觀、形象的學習情境,，使教學直觀化,、模型化、動態(tài)化,。能夠表現(xiàn)思維的復雜性,，提供豐富的信息源幫助學生分析問題解決問題，引起學生持續(xù)探索的興趣,，對問題從多角度進行解釋,，完成知識的意義建構。在信息化教學設計中創(chuàng)設情境,，能在教學中撥動學生的心弦,，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想,，喚醒長時記憶中的有關知識,、表象或經(jīng)驗,，完成知識的“同化”和“順應”。

信息化教學設計應該關注一個中心,，兩個方面,。一個中心是指以“學生的學”為中心；在兩個方面中,，一個方面是強調(diào)對學習主題和學習活動的設計,，教師從學科知識、教學任務和現(xiàn)實生活相聯(lián)系的角度來設計 “問題”或“單元主題”,，學習活動以講解,、探究、討論,、協(xié)商,、協(xié)作與反思等方式展開；另外一個方面是注重對信息技術工具和信息資源的使用進行設計,，實現(xiàn)它們與學習過程的柔性結合,，幫助學生更好地搜集網(wǎng)絡及其它信息并對它們進行加工整理，提供給學生一些與主題相關的資源和活動建議等,，幫助學生完成問題解決的過程,，促進學生的意義建構。

政治信息化教學設計篇六

行進間直線運球（復習）行進間體前變向換手運球

行進間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學內(nèi)容之一,。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術,，它方法簡單實用，具有動作迅速,、隱蔽突然的特點,。在高中年級學生已能較自如地在移動中控制好球的基礎上，嘗試安排行進間體前變向換手運球技術,，把其作為主要內(nèi)容對學生進行教學,，可提高學生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合,，對于其它技戰(zhàn)術的學習與掌握也能起到承上啟下的作用,。通過該項籃球技術學習，讓學生在學練中自己探究,、分析,、合作，提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎。

參加籃球選項教學班的學生大多數(shù)都有一定的籃球基礎,，對籃球的興趣也較濃厚,，學生比較活躍，具有較強的模仿,、自學以及自控能力,，又具有很強的學習欲望,。班級的體育骨干能力較強,，同學之間團結合作，集體榮譽感較強,。

1,、了解行進間體前變向換手運球技術動作原理及其實用價值。

2,、通過學習初步掌握行進間體前變向換手運球技術,，使每個學生都能做到過3個連續(xù)的障礙。

3,、在游戲中體驗成功感,，并能在游戲中嘗試運用所學技能，增強學好籃球的自信心,。

通過播放比較精彩的多媒體,，提高學生的學習興趣和學習意識。學生在欣賞的同時受到啟發(fā),。本節(jié)課的主要任務是讓三步上籃的基礎動作留在學生的腦海里,。在此過程中，學生還可以相互交流,，取長補短,，在交流中不斷完善自己的動作。

課前：在多媒體的支持下觀看——nba比賽,，將比賽中的基本技術和方法與自己掌握的技術對比,，通過對比糾正自己的錯誤動作。課中：抓住特點,，圖文互補,，以視頻中的正確動作為根本形成主觀映像，貫穿行進間運球和換手的時機的教學,。首先由前面設置的障礙為原因引出問題,，“我該怎么辦？”讓學生思考這個問題,，并讓學生試著找出解決的方法,，并結合視頻中的動作設計自己的動作，從而體會到遇到有障礙的情況下如何通過。同時,，根據(jù)正確的技術動作修正自己設計的動作,，引導學生找出本技術中的關鍵點，“換手的時機”,。以徹底的了解和掌握直線運球過障礙變向換手的基本技術,。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學生體會期中的快樂,。

教學環(huán)節(jié)

（如：導入,、講授、復習,、訓練,、實驗、研討,、探究,、評價、建構）

教師活動

學生活動

信息技術支持（資源,、方法,、手段等）

引出主題導入新課

師生相互問好

講述籃球

幻燈片和籃球視頻的.播放

共享文件

教師示范動作

教師點評

教師總結本單元的學習成果

下課

全體起立，全體坐下

思考與學習

學生示范動作

學生闡述思路和想法

學生間相互點評

教師點評

教師總結本單元的知識

ppt和視頻播放

欣賞作品

觀察

欣賞優(yōu)秀的學生動作

觀看多媒體

幻燈片和籃球視頻的講解

1,、〖導入〗同學們想不想學習籃球技能,，讓自己在球場上可以叱咤風雨？那么下面我就帶領你們走進籃球是世界,。

2,、任務一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能

3,、任務二：通過幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識

4,、任務三：教師示范正確的技能動作

5、任務四：學生們自己練習

思考

觀看幻燈片和視頻

思考

實踐練習

ppt的播放

設計評價

1,、請動作好的同學說出想法,，動作的變化？

2,、要求其他同學從思考,、觀察、示范等不同角度進行簡單的評價

表達動作的思路,，相互評價

課堂小結

總結本課的收獲

布置作業(yè)

思考：如果障礙很靈活,，我們該如何辦？

考慮用一些假動作來“欺騙”障礙,，以達到自己過障礙的目的,。

本課我采用逆向思維教學方法，通過分組比賽---發(fā)現(xiàn)問題—完整動作—分解動作—慢速練習、快速練習的教學步驟,，啟發(fā)學生思維,，在知其然之前先知其所以然，使學生在整個學習過程中始終保持高度的積極性和學習熱情,。針對教學目標,，教學重點、難點,，提出問題-----回答問題—解決問題,。如“遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球,，造成這些的原因是什么,？“什么情況下運用這一技術,？“變向時與換手后拍球的部位相同嗎,？“這一連貫動作有何目的？“怎樣才能做到“突破時隱蔽,、快速,、連貫？”,?！俺私裉鞂W的變向運球，還知道哪些變向運球,。從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性,，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點,。

政治信息化教學設計篇七

1,、通過對周圍環(huán)境的認識、對資料的分析研究,，感受到環(huán)境和人們之間的密切關系,，認識到破壞大自然會造成嚴重的后果，小學語文信息化教學設計方案作業(yè),。產(chǎn)生向往美好家園的感情,。

2、在活動中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛護家園的責任感,，掌握一些簡單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動美化家園的具體方法,。

通過移情體驗，引發(fā)學生對周圍環(huán)境的思考,，樹立環(huán)保意識和愛護家園的責任感,，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。

做一個“環(huán)保小衛(wèi)士”,，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺的行動,。

師：相關課件、垃圾桶等,。

生：環(huán)保棋,、垃圾等。

師：今天老師也帶大家去個地方,，看看這天,、這水，猜猜這是哪里?(國家aaaa級景區(qū)富春桃源景點——巖嶺湖)

2,、師：“藍藍的天空,，清清的湖水”，其實這樣的美景在我們富陽無處不在,，讓我們一起走近它,，規(guī)劃方案《小學語文信息化教學設計方案作業(yè)》。

4,、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

5,、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

6、然而在我們這個地球上,，在我們身邊,，并不是每一個角落都是這樣美好的，你瞧!

1,、這只小鳥飛來飛去在干什么?

2,、假如你就是這只小鳥，你會說些什么?

3,、有些地方的人們隨意砍伐森林,，會導致什么樣的嚴重后果。

師：同學們,，破壞動植物的家園,，最終只會毀壞我們自己的家園啊,！

,。

1、你又看到了什么?想住這兒嗎?為什么?

4,、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說說嗎?

師：保護美好家園,，人人有責，就拿咱富陽來說,，富陽人民齊心協(xié)力,，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市,、全國衛(wèi)生城市的稱號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起,。

1,、了解學生平時是怎么做的。(及時評價和表揚學生,。)

師：保護環(huán)境不能光憑一顆心,，也要講學問，你瞧：不同的垃圾有不同的家,，垃圾一般有三個家：可回收,、不可回收、有害垃圾!

2,、你了解他們嗎?比如說什么樣的垃圾是可回收垃圾?

1)了解電池的作用,、危害、回收,。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的'回收箱里來吧,。

牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收,、塑料的回收,。

1,、師：你們平時喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助,，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來看看,。

2,、學生活動。

3,、反饋采訪,，你為什么能這么快走到終點?