為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇一

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的新理念——“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論” 貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程,，課程設(shè)置,、培訓(xùn)形式、活動(dòng)安排,、測(cè)評(píng)方式均圍繞“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開(kāi),。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”,、“解決實(shí)際問(wèn)題的能力”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì),，同時(shí)依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測(cè)評(píng)學(xué)員的德才情況,，以此起到夯實(shí)理論基礎(chǔ),、提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng),、強(qiáng)化德才素質(zhì),、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二,、培訓(xùn)對(duì)象

中青年副處級(jí)后備干部58人,。原則上40歲以下前學(xué)歷大專(zhuān)以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后,。

三,、時(shí)間地點(diǎn)

1、時(shí)間：本期培訓(xùn)班從20xx年5月18日(星期二)開(kāi)始至7月16日(星期五)結(jié)束,，學(xué)制2個(gè)月,。

2、地點(diǎn)：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳,。

四,、課程設(shè)置

結(jié)合“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試內(nèi)容,，按照“理論武裝、世界眼光,、戰(zhàn)略思維,、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論,、黨性教育,、全區(qū)中心工作分別開(kāi)設(shè)“理論課”、“黨性課”,、“專(zhuān)業(yè)課”,，突出提高后備干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)實(shí)行單元式教學(xué),，突出每個(gè)單元主題,。整個(gè)培訓(xùn)分為5個(gè)單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉,、能力提升,、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)測(cè)評(píng)單元。

五,、培訓(xùn)形式

2,、采取多種形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，深化培訓(xùn)效果,。

(1)開(kāi)展“唱讀講傳”活動(dòng)(課前10分鐘由支委組織);

(2)開(kāi)展“聯(lián)幫帶”活動(dòng);

(3)開(kāi)設(shè)“學(xué)員論壇”;

(4)開(kāi)展文體活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(5)豐富支部活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(6)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練;

(7)編發(fā)《學(xué)訓(xùn)動(dòng)態(tài)》專(zhuān)刊(由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學(xué)員掛職實(shí)踐并撰寫(xiě)調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書(shū)籍,。

3、培訓(xùn)時(shí)間2個(gè)月左右,，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天,，社會(huì)實(shí)踐45天。參加社會(huì)實(shí)踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn),，及學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),，并征求學(xué)員個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文,，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級(jí)部門(mén),、鎮(zhèn)街、開(kāi)發(fā)區(qū)(新城,、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作,、重點(diǎn)項(xiàng)目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會(huì)實(shí)踐,。學(xué)員社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后,，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)集體打分，并將得分情況送交組織部和黨校,。

六,、組織管理

1,、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實(shí)施,。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu),，采取“項(xiàng)目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長(zhǎng),、分管副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé),，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實(shí)施,，黨校派3員工作人員跟班管理，同時(shí)加大培訓(xùn)過(guò)程的宣傳工作,。

2,、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時(shí)黨支部,，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生前15名人選,，前10名任臨時(shí)黨支部委員，設(shè)黨支部書(shū)記1名(兼班長(zhǎng)),，副書(shū)記2名(兼副班長(zhǎng)),，學(xué)習(xí)委員1名，組織委員1名,，紀(jì)律委員1名,，宣傳委員1名，生活委員1名,，文娛委員1名,，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

3,、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理,。培訓(xùn)班劃分5個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組名義開(kāi)展學(xué)習(xí),、交流,、研討活動(dòng)。培訓(xùn)班開(kāi)班之初,，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目,，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開(kāi)展“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測(cè)試中,，打破原有小組人員安排,，隨機(jī)組建4個(gè)小組參加測(cè)試。

七,、測(cè)評(píng)方式

區(qū)委組織部,、區(qū)委黨校對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況按照“德”,、“才”兩方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。采取雙百分制,，“德”和“才”各占100分,，學(xué)員最后綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項(xiàng)目，最高分值6分,?？偡址譃閮?yōu)(90分以上)、良(80—89分),、一般(79分以下)三等,。

1、對(duì)德的測(cè)評(píng)(100分)

(1)出勤分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情況的考評(píng),，包括課堂聽(tīng)課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí),、交流、考察,、討論,、課外活動(dòng)等的出勤情況。

實(shí)行點(diǎn)名考勤和公示制,，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情況,。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實(shí)際出勤情況作好記錄并打分。全勤滿(mǎn)分30分,，采取扣分制扣完為止,。遲到、早退1次或請(qǐng)假半天各扣2分,，累計(jì)請(qǐng)假3天以上出勤分記零分,，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核,。包括課堂聽(tīng)課紀(jì)律,、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù),、活動(dòng)參與程度等情況,。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分,，取其平均值,。

(3)實(shí)踐分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會(huì)實(shí)踐部門(mén)黨委班子集體打分,。

2,、對(duì)才的考評(píng)(100分)

(1)測(cè)試分(70分)

該項(xiàng)分值是通過(guò)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對(duì)學(xué)員素質(zhì)、能力,、水平的綜合測(cè)評(píng),，包括語(yǔ)言表達(dá),、分析判斷、歸納概括,、思維邏輯,、局面掌控、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合能力,?？己朔绞桨凑铡盁o(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試程序進(jìn)行，由區(qū)委組織部擬定測(cè)試題目,，區(qū)委擔(dān)任評(píng)委,，參照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測(cè)試,，并現(xiàn)場(chǎng)公布測(cè)試成績(jī),。

(2)考試分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值?？荚嚪绞綖樯暾摐y(cè)試，由區(qū)委組織部擬定考試題目,，課堂集中限時(shí)獨(dú)立閉卷答題,，撰寫(xiě)答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評(píng)審答題得分,，匯集成冊(cè),。

3、加分項(xiàng)目(6分)

進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分,，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分,，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計(jì)加分不超過(guò)6分,。

4,、考評(píng)成績(jī)的運(yùn)用

(1)報(bào)送區(qū)級(jí)有關(guān)

領(lǐng)導(dǎo)參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案,，作為任用干部的參考依據(jù),。

(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。

(4)凡被測(cè)評(píng)為“一般”的學(xué)員,，取消后備干部資格,。

八、培訓(xùn)安排表

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇二

培訓(xùn)方法是培訓(xùn)者和參訓(xùn)者為了實(shí)現(xiàn)共同的培訓(xùn)目標(biāo),，完成共同的培訓(xùn)任務(wù),，在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。公務(wù)員培訓(xùn)是以豐富知識(shí),、提升技能,、改變態(tài)度為目的的一種綜合性培訓(xùn),。為此，必須多種培訓(xùn)方法結(jié)合運(yùn)用才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),。

隨著廣大公務(wù)員學(xué)歷越來(lái)越高,、眼界越來(lái)越寬、學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng),、學(xué)習(xí)途經(jīng)越來(lái)越多,，公務(wù)員參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時(shí)，已不滿(mǎn)足于僅僅被動(dòng)接受知識(shí)信息,，而是要求主動(dòng)參與到培訓(xùn)活動(dòng)中,，將知識(shí)信息與實(shí)際工作相結(jié)合，真正解決實(shí)際工作中的問(wèn)題,，推動(dòng)工作發(fā)展,，從而提升自身綜合素質(zhì)和能力。為此,，培訓(xùn)者必須適應(yīng)公務(wù)員需求的變化,，從控制培訓(xùn)、傳授間接經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)向催化挖掘?qū)W員的經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)員間互動(dòng)交流搭建平臺(tái)。

不同的參訓(xùn)者在培訓(xùn)中會(huì)有不同的行為,，培訓(xùn)者就必須采取適當(dāng)?shù)男袨橐詽M(mǎn)足參訓(xùn)者的需求,，這樣的“適應(yīng)”對(duì)應(yīng)出一種培訓(xùn)方法。由此推論,，參訓(xùn)者千差萬(wàn)別,，培訓(xùn)方法應(yīng)該是多種多樣的。本文僅匯總常用的部分培訓(xùn)方法,。

一,、講授式

講授式方法是公務(wù)員培訓(xùn)中使用最普遍、最常用,、運(yùn)用最方便的培訓(xùn)方法,。培訓(xùn)者圍繞授課主題，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)和需要,，在學(xué)科范圍內(nèi),，選擇和組織相關(guān)內(nèi)容。培訓(xùn)者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),，并借助必要的多媒體設(shè)備,，把準(zhǔn)備好的內(nèi)容向參訓(xùn)者傳授。

不同班次、不同參訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)主題都有不同程度的了解和一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，培訓(xùn)者每次授課都應(yīng)該準(zhǔn)備不同的授課重點(diǎn)內(nèi)容,，并且合理分配各重點(diǎn)內(nèi)容的講授時(shí)間。

一般情況下,，講授式方法是培訓(xùn)者“講”,、眾多參訓(xùn)者“聽(tīng)”，也可根據(jù)需要穿插小組研討和課堂問(wèn)答,，以幫助參訓(xùn)者加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握,，也可活躍課堂氛圍、引導(dǎo)參訓(xùn)者積極思考,，提升培訓(xùn)效果,。

二、小組研討

小組研討是培訓(xùn)中重要的和主要的方式之一,。培訓(xùn)者把培訓(xùn)班學(xué)員分成若干小組,，圍繞研討議題，各小組成員發(fā)表觀點(diǎn),、相互協(xié)作,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。小組研討主要分為結(jié)構(gòu)化研討,、傳統(tǒng)小組研討和小組作業(yè)三類(lèi),。

結(jié)構(gòu)化研討將研討議題分解為問(wèn)題(現(xiàn)象)、原因,、對(duì)策三個(gè)階段，安排在培訓(xùn)班前,、中,、后，多角度,、分層次展開(kāi)研討,。

傳統(tǒng)小組研討，作為獨(dú)立單元安排在培訓(xùn)方案中,，以半天時(shí)間為一次研討活動(dòng),。一般情況下，培訓(xùn)者提前確定2個(gè)左右的研討議題,，請(qǐng)各組組長(zhǎng)(召集人)組織研討,。組長(zhǎng)大致平分并宣布每位參訓(xùn)者發(fā)言時(shí)間，隨后請(qǐng)大家暢談個(gè)人的觀點(diǎn),。其他參訓(xùn)者對(duì)發(fā)言人的某些觀點(diǎn)有興趣,，可隨時(shí)提問(wèn)。

小組作業(yè)是穿插在其他培訓(xùn)方法中的一個(gè)環(huán)節(jié),，例如案例教學(xué),、角色扮演,、專(zhuān)題講授等方法中的小組研討環(huán)節(jié)。根據(jù)培訓(xùn)需要,，把全班參訓(xùn)者分成若干小組,，向每個(gè)小組提出一定的任務(wù)或問(wèn)題，由組員相互配合,，完成任務(wù)或解決問(wèn)題,。隨后，各組選派一名發(fā)言人匯報(bào)本組觀點(diǎn),。

培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo),、培訓(xùn)內(nèi)容的需求，可綜合吸收上述三種研討方式的元素,，精心設(shè)計(jì)研討方案,，以提升培訓(xùn)效果。

三,、案例式

案例教學(xué)是公務(wù)員最喜歡的培訓(xùn)方法,。是指把實(shí)踐工作中的真實(shí)事例加以典型化處理，通過(guò)參訓(xùn)者獨(dú)立研究和相互討論,，來(lái)提高參訓(xùn)者分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法,。案例教學(xué)要求學(xué)員運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決案例中的實(shí)際問(wèn)題，而不是單純?yōu)榱双@得一些新知識(shí),。

案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程一般有兩類(lèi),。一類(lèi)是包括參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨(dú)立思考、培訓(xùn)者理論鋪墊講解,、案例介紹,、小組研討、各小組代表全班匯報(bào)會(huì)交流,、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)6個(gè)環(huán)節(jié),。另一類(lèi)，不組織小組研討,、全班交流,，而是由培訓(xùn)師采用問(wèn)答方式與參訓(xùn)者交流，即參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨(dú)立思考,、培訓(xùn)者理論鋪墊講解,、案例介紹、課堂問(wèn)答,、培訓(xùn)者小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié),。

案例教學(xué)并不適合所有的參訓(xùn)者。這一方法要求參訓(xùn)者一般應(yīng)具有良好的專(zhuān)業(yè)背景、豐富的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在案例分析中,，每位參訓(xùn)者都要以案例中的角色，設(shè)身處地地參與到矛盾沖突之中,，以當(dāng)事人或決策者的身份發(fā)表意見(jiàn),，重演決策過(guò)程。

一般情況下,，案例教學(xué)以半天為教學(xué)單元組織實(shí)施,。也可在一個(gè)教學(xué)模塊中，以案例為線(xiàn)索,，吸收其他培訓(xùn)方法的元素,，形成組合式的案例教學(xué)。上海行政學(xué)院把案例教學(xué)與角色扮演結(jié)合形成“模擬式案例教學(xué)模式”;把案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合形成“體驗(yàn)式案例教學(xué)模式”,。

“模擬式案例教學(xué)模式”,，在案例教學(xué)中，引入情景模擬,、角色扮演元素,。例如，在領(lǐng)導(dǎo)決策力提升專(zhuān)題中,，以“大城市流動(dòng)灘販問(wèn)題治理”案例為載體,，引入情景模擬、角色扮演的教學(xué)方式,，分五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。第一環(huán)節(jié)：理論鋪墊。時(shí)間：3學(xué)時(shí),。培訓(xùn)者講授決策基本理論與原理,，為領(lǐng)導(dǎo)決策力提升案例研討提供理論準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：案例研討,。時(shí)間：3學(xué)時(shí),。根據(jù)“大城市流動(dòng)灘販問(wèn)題治理”案例中的不同主體,，設(shè)計(jì)4個(gè)角色,，決策者(市容局)、執(zhí)法者(城管部門(mén)),、利益相關(guān)者(市民),、被執(zhí)行者(小商販)，然后將參訓(xùn)者分成4個(gè)角色小組,，分角色對(duì)案例進(jìn)行研討,，為情景模擬、角色扮演、經(jīng)驗(yàn)分享提供素材,。第三環(huán)節(jié)：角色扮演,。時(shí)間：3學(xué)時(shí)。設(shè)置好情景,，讓不同角色代表進(jìn)行充分的演繹,，請(qǐng)各種主體從自身角色對(duì)流動(dòng)灘販治理發(fā)表不同的看法，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的合理沖撞,，讓各主體的利益表達(dá)充分清晰,。培訓(xùn)者適時(shí)介入，合理引導(dǎo),，使參訓(xùn)者從感性外延向理性思考轉(zhuǎn)變,。探討大城市流動(dòng)商販治理決策的困境和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并請(qǐng)市容局領(lǐng)導(dǎo)就治理決策進(jìn)行介紹,，培訓(xùn)者做階段點(diǎn)評(píng)及小結(jié),。第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)分享。時(shí)間：6學(xué)時(shí),。每位參訓(xùn)者就親自參與過(guò)的成功或失敗案例進(jìn)行交流,，以每小組為單位進(jìn)行研討，請(qǐng)理論功底扎實(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),，形成自評(píng),、互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的模式。第五環(huán)節(jié)：理論提升,。時(shí)間：3學(xué)時(shí),。結(jié)合情景模擬、角色扮演的流動(dòng)商販治理案例和參訓(xùn)者參與決策的案例,，培訓(xùn)者從理論上進(jìn)行梳理,，分析領(lǐng)導(dǎo)決策力提升的具體要求和措施。決策力提升案例教學(xué)過(guò)程始終以決策主體角色定位及決策模擬為基礎(chǔ),，以提高參訓(xùn)者對(duì)決策過(guò)程的認(rèn)識(shí)和感悟?yàn)橹骶€(xiàn),，使參訓(xùn)者的思維得到有效訓(xùn)練，決策能力提到提升,。

“體驗(yàn)式案例教學(xué)模式”把案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合,。例如：“一線(xiàn)工作法”是上海市楊浦區(qū)委組織全區(qū)處級(jí)以上實(shí)職干部每人定點(diǎn)聯(lián)系一個(gè)居民區(qū)、每月一次深入社區(qū),，與群眾面對(duì)面解決群眾的急,、難、愁問(wèn)題的一種制度化和長(zhǎng)效化的機(jī)制,。在上海行政學(xué)院中青班黨性教育專(zhuān)題單元中,，圍繞培訓(xùn)目標(biāo),，選取具有代表性和典型性的楊浦區(qū)“一線(xiàn)工作法”案例，及其現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,，采取體驗(yàn)式案例教學(xué)模式,，讓參訓(xùn)者在親自經(jīng)歷和實(shí)際感受中受到教育，提升素質(zhì)和能力,。整個(gè)培訓(xùn)共分課堂熱身和現(xiàn)場(chǎng)演繹二個(gè)階段實(shí)施,。在“課堂熱身”階段，分四個(gè)環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)：了解“一線(xiàn)工作法”,。讓參訓(xùn)者閱讀“一線(xiàn)工作法”文字案例、觀看“一線(xiàn)工作法”視頻錄像,，了解“一線(xiàn)工作法”的背景,、經(jīng)驗(yàn)和成效。第二個(gè)環(huán)節(jié)：分析“一線(xiàn)工作法”,。培訓(xùn)者講授密切黨群關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)理論,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是，讓參訓(xùn)者了解當(dāng)前黨群關(guān)系的矛盾狀況和做好群眾工作的經(jīng)驗(yàn),，為參訓(xùn)者提供案例教學(xué)的相關(guān)理論分析工具,。第三個(gè)環(huán)節(jié)：討論“一線(xiàn)工作法”。由參訓(xùn)者分組討論執(zhí)政黨如何密切與群眾聯(lián)系,，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展的問(wèn)題,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是，讓參訓(xùn)者思考當(dāng)前黨群關(guān)系的狀況,、解決黨群矛盾的方法,，對(duì)“一線(xiàn)工作法”做出評(píng)估。第四個(gè)環(huán)節(jié)：思考“一線(xiàn)工作法”,。由培訓(xùn)者匯總和梳理學(xué)員提出的疑惑問(wèn)題,，然后通過(guò)電子郵件等形式傳送給楊浦區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為下一步的現(xiàn)場(chǎng)演繹提供素材,。在“現(xiàn)場(chǎng)演繹”階段,。全體參訓(xùn)者乘車(chē)前往楊浦區(qū)“一線(xiàn)工作法”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，分5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。第一環(huán)節(jié)：專(zhuān)題輔導(dǎo),。由培訓(xùn)者做“一線(xiàn)工作法”專(zhuān)題輔導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)：參觀考察,。安排參訓(xùn)者集中參觀楊浦區(qū)規(guī)劃館,，使參訓(xùn)者對(duì)楊浦區(qū)的區(qū)情和規(guī)劃有初步的認(rèn)識(shí)和了解,。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)觀摩,。參訓(xùn)者在實(shí)際部門(mén)工作人員的帶領(lǐng)下,，兵分5路，赴5家居委會(huì)現(xiàn)場(chǎng),，觀摩楊浦區(qū)干部與居民群眾面對(duì)面的開(kāi)展“一線(xiàn)工作法”的情況,，運(yùn)用“一線(xiàn)工作法”與當(dāng)?shù)馗刹恳黄鸾哟⑸逃懞徒鉀Q群眾的實(shí)際問(wèn)題,。第四環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),。全體參訓(xùn)者準(zhǔn)時(shí)集中，由楊浦區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志就“一線(xiàn)工作法”的歷史背景,、當(dāng)前實(shí)踐和發(fā)展前景進(jìn)行講解,，回答參訓(xùn)者在課堂熱身和現(xiàn)場(chǎng)演練中碰到的難點(diǎn)問(wèn)題。第五個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),。培訓(xùn)者進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，對(duì)“一線(xiàn)工作法”做出理論上的提升，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)“一線(xiàn)工作法”進(jìn)行前瞻性思考,?！耙痪€(xiàn)工作法”的體驗(yàn)式案例教學(xué)模式，重視“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景”與“現(xiàn)場(chǎng)參與”,，注重理論與實(shí)踐,、課內(nèi)與課外、各種教育培訓(xùn)資源與元素的相互結(jié)合交融,，將體驗(yàn)式教學(xué)方式與案例式教學(xué)方式嫁接,，突破了傳統(tǒng)的黨性教育路徑，讓參訓(xùn)者無(wú)論在思想上還是能力上都有所收獲,。

四,、角色扮演式(情景模擬式)

角色扮演是比較生動(dòng)的一種培訓(xùn)方法。角色扮演要求參訓(xùn)者在事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)模擬真實(shí)的情景中扮演不同的角色,，進(jìn)入角景去處理各種問(wèn)題和矛盾,，并討論在類(lèi)似情況下的各種應(yīng)對(duì)行為與措施。

角色扮演的目的,，主要是通過(guò)這種角色間的交往和博奕過(guò)程,，使參訓(xùn)者“身臨其境”，從不同角度體驗(yàn)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情境和各類(lèi)人物的心理感受,，從而培養(yǎng)其多角度看待問(wèn)題的思維能力和自我控制的能力,，并在認(rèn)知和情感上產(chǎn)生沖擊，形成新的,、更高層次的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),。也就是給參訓(xùn)者提供不同的待人處事、處理各種人際關(guān)系與事件的技巧,，特別是尋求在矛盾突出,、情緒激動(dòng),、問(wèn)題棘手、意見(jiàn)多樣和情況比較復(fù)雜等特殊情況下,，解決問(wèn)題的可能思路與方法,。

角色扮演適用于有一定工作或社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)的參訓(xùn)者,，它可以在討論決策,、練習(xí)管理技能、模擬談判,、處理各種人際關(guān)系等培訓(xùn)中使用,。在實(shí)施過(guò)程中，一般包括培訓(xùn)者理論講授,、情景介紹,、分角色小組研討、各組代表按角色發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié),。

五、論壇式

論壇式教學(xué)是深受參訓(xùn)者歡迎的方法之一,。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中遇到的重要問(wèn)題,、參訓(xùn)者所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為議題，組織參訓(xùn)者,、培訓(xùn)者,、專(zhuān)家、官員等相關(guān)人員就議題各自發(fā)表見(jiàn)解,、共同研討解決問(wèn)題途徑,。論壇一般邀請(qǐng)一名主持人和若干名主發(fā)言人，全體參訓(xùn)者參加,。實(shí)施過(guò)程包括主持人導(dǎo)入,、主發(fā)言人闡述自己的觀點(diǎn)、主持人引導(dǎo)參訓(xùn)者向主發(fā)言人提問(wèn)并就某些觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn),、主持人小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)交叉循環(huán)進(jìn)行,。

根據(jù)論壇議題和嘉賓的不同，可分為學(xué)員論壇,、專(zhuān)家論壇,、政策論壇等?！皩W(xué)員論壇”中,，主發(fā)言人都是本班學(xué)員，可根據(jù)需要邀請(qǐng)若干培訓(xùn)老師作為嘉賓參加點(diǎn)評(píng),?！皩?zhuān)家論壇“中,，主發(fā)言人是對(duì)論壇議題有深入研究的專(zhuān)家?！罢哒搲敝校紫茸h題是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的相關(guān)政策主題,，主發(fā)言人為參與制定該政策的官員,，也可再邀請(qǐng)研究該政策的專(zhuān)家一起參加。

論壇式教學(xué)要準(zhǔn)備充分,、精心設(shè)計(jì)實(shí)施方案,，包括邀請(qǐng)合適的主持人和主發(fā)言人、材料準(zhǔn)備,、各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配等,。在實(shí)施過(guò)程中，主持人擔(dān)負(fù)營(yíng)造一個(gè)寬松的交流氛圍,，讓參訓(xùn)者樂(lè)于提問(wèn)互動(dòng),，鼓勵(lì)不同視角探討問(wèn)題，并能夠迅速準(zhǔn)確提煉總結(jié)參訓(xùn)者的觀點(diǎn)的重任,，主持人的表現(xiàn)直接影響教學(xué)效果,，必須慎重選擇主持人。,。

六,、辯論式

辯論就是不同立場(chǎng)的參訓(xùn)者面對(duì)爭(zhēng)議性的議題提出自身看法并反駁對(duì)方論點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期目的或效果的公開(kāi)爭(zhēng)論。課堂辯論就是在參與式教學(xué)中,，將辯論形式引入課堂,，使參訓(xùn)者最大限度的參與與發(fā)揮。訓(xùn)練參訓(xùn)者的邏輯思考能力,、思辨能力,、創(chuàng)造性思維能力、快速應(yīng)對(duì)能力,、資料運(yùn)用能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等,。

培訓(xùn)者在深入研究培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以選擇一些有爭(zhēng)議的,、似是而非,、概念模糊的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成正反對(duì)立的辯論話(huà)題，通過(guò)課堂辯論的方式理清參訓(xùn)者思路,，澄清或加強(qiáng)參訓(xùn)者對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，提高參訓(xùn)者的思辨能力。在辯論過(guò)程中,，各種論點(diǎn)不斷碰撞,，能夠迸發(fā)出一個(gè)又一個(gè)閃爍著智慧光芒的思想火花,，再經(jīng)過(guò)反復(fù)的沙里淘金，包含著創(chuàng)造性思維的科學(xué)論點(diǎn)就可能脫穎而出,。

實(shí)施辯論式教學(xué)時(shí),，培訓(xùn)者一般把參訓(xùn)者分成正方組、反方組,、觀察組,，實(shí)施過(guò)程包括培訓(xùn)者導(dǎo)入、正反雙方參訓(xùn)者代表闡述各方觀點(diǎn),、觀察組代表作點(diǎn)評(píng),、培訓(xùn)者小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)進(jìn)行。

七,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是突出實(shí)地感受的一種方法,。圍繞培訓(xùn)主題，培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),，通過(guò)培訓(xùn)者主題導(dǎo)入,、現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)工作人員的介紹,、參訓(xùn)者與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的問(wèn)答交流,、培訓(xùn)者點(diǎn)評(píng)小結(jié)5個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到培訓(xùn)目的,。

實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前,，培訓(xùn)者要精心設(shè)計(jì)，包括現(xiàn)場(chǎng)參觀的路線(xiàn),、每個(gè)參觀點(diǎn)的主題,、講解內(nèi)容、講解人員的邀請(qǐng)確定,、問(wèn)答互動(dòng)的引導(dǎo),、時(shí)間分配等。

八,、體驗(yàn)式培訓(xùn)

體驗(yàn)式培訓(xùn)是有力量,、有效果的培訓(xùn)方式。通過(guò)置身于特定情境的實(shí)戰(zhàn)演練,，使參訓(xùn)者達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識(shí),、鍛煉和提高能力的培訓(xùn)方式，如沙盤(pán)演練,、拓展訓(xùn)練等,。

體驗(yàn)式培訓(xùn)重視過(guò)程，是個(gè)直接認(rèn)識(shí)、欣然接受,、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過(guò)程,。參訓(xùn)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。參訓(xùn)者對(duì)正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過(guò)程是有察覺(jué)的,，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，投入于省思的體驗(yàn)中,，整個(gè)人全身心地投入,。培訓(xùn)者只是個(gè)資源和架構(gòu)的提供者。

體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程一般包括培訓(xùn)者布置活動(dòng)安排,、參訓(xùn)者參加一項(xiàng)活動(dòng),、培訓(xùn)者組織問(wèn)答使參訓(xùn)者分享交流他們的感受,、培訓(xùn)總結(jié)出原則或歸納提取出精華,、培訓(xùn)者引導(dǎo)將體驗(yàn)聯(lián)系在工作中途經(jīng)等5個(gè)環(huán)節(jié)。

一次完整的體驗(yàn)式培訓(xùn)需求有一定的時(shí)間作保證,。一般情況下,，沙盤(pán)演練需要3天左右的時(shí)間。期間,，培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容,，循環(huán)實(shí)施以上5個(gè)環(huán)節(jié)。拓展訓(xùn)練一般可安排0.5至1天時(shí)間,。

九,、研究式

研究式培訓(xùn)是運(yùn)用多種培訓(xùn)方法實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方互動(dòng)、貫穿培訓(xùn)全過(guò)程的方式,。圍繞參訓(xùn)者關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，用“問(wèn)題意識(shí)”導(dǎo)向培訓(xùn)者研究式地“教”，參訓(xùn)者研究式地“學(xué)”,，營(yíng)造教學(xué)和研究相結(jié)合,、培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都是學(xué)習(xí)者和研究者的氛圍。有利于參訓(xùn)者開(kāi)動(dòng)腦筋,、積極思維,，從理論和戰(zhàn)略的高度把握戰(zhàn)略性、前瞻性和全局性問(wèn)題;有利于他們總結(jié)工作實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn);有利于他們將實(shí)踐中的一些具體做法加以總結(jié)提煉并且上升到規(guī)律性的水平來(lái)認(rèn)識(shí),。

研究式教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般包括培訓(xùn)者確定研究主題,、參訓(xùn)者按主題分成若干研究小組、培訓(xùn)者采用多種方法培訓(xùn),、實(shí)地調(diào)查研究,、不斷進(jìn)行小組研討及全班交流、形成研究報(bào)告、分享研究成果等環(huán)節(jié),。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇三

根據(jù)上級(jí)文件精神,，從實(shí)際出發(fā)，我縣決定改造提升教師整體水平,，對(duì)全縣教師開(kāi)展繼續(xù)教育全員培訓(xùn),。培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)教師的培訓(xùn)方式和新課程的跟進(jìn)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新探索，對(duì)加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等具有重要的普遍意義,。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與校本,，為了更好地推動(dòng)我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，我校方案實(shí)際情況,，根據(jù)當(dāng)前教育改革形勢(shì)，就20xx年暑期校本培訓(xùn)制定如下實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

我校所在地x村的新農(nóng)村建設(shè)正如火如荼的開(kāi)展著，對(duì)我校的未來(lái)發(fā)展提出新的挑戰(zhàn),，如何搶抓機(jī)遇更好的生存和發(fā)展是我校今后工作的核心,。我校教師老少配，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重?cái)鄬?，有的老教師即將退休,，而有的教師培?xùn)大家網(wǎng) 上崗，培訓(xùn)方案水平參差不齊,。因此提高師資校本培訓(xùn)方案素質(zhì)應(yīng)作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本大計(jì),，積極規(guī)劃組織全校教師開(kāi)展校本培訓(xùn)。通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)制度,，暑期培訓(xùn)平臺(tái),，整合資源、提升校本,，推進(jìn)培訓(xùn)方案的未來(lái)發(fā)展,，把校本培訓(xùn)計(jì)劃 培訓(xùn)作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、實(shí)施課程改革和教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)上海電腦維修培訓(xùn) 的專(zhuān)業(yè)能力,，提高教育教學(xué)暑期校本培訓(xùn)方案,，促進(jìn)學(xué)校全面、均衡,、可持續(xù)發(fā)展,。

二、目標(biāo)任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

這次校本培訓(xùn)是新課程實(shí)踐后的跟進(jìn)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的被定位在教學(xué)中反思實(shí)踐,、解決酒店禮儀培訓(xùn) ,。用聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題的方式來(lái)反思教學(xué)實(shí)踐，按照新課改的精神,，做到培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)計(jì)劃,、進(jìn)教案、進(jìn)課堂,，使校本培訓(xùn)內(nèi)容切實(shí)解決實(shí)際教學(xué)中的棘手問(wèn)題,，使培訓(xùn)內(nèi)容讓每個(gè)教師轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)拓思維,，并做到學(xué)以致用,。通過(guò)方案培訓(xùn)提高工作的有效性，做到學(xué)校管理有效,，教師教學(xué)培訓(xùn)大家網(wǎng) ,。

(二)主要任務(wù)

通過(guò)校本培訓(xùn)，確保完成以下暑期任務(wù)：

1,、做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作,，培訓(xùn)班招生方案 典型示范的帶動(dòng)作用,，推動(dòng)全體教師的應(yīng)用水平的提高,。

2、精心打造學(xué)校部分學(xué)科的精品課和課改精品教案,，推動(dòng)日常教學(xué)杭州計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn) 工作,。

3、培育骨干教師和教學(xué)能手,，在教學(xué)培訓(xùn)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用,。

4、通過(guò)研討,、交流等有效手段,，建設(shè)滿(mǎn)足我校新課程改革需求的教育教學(xué)資料庫(kù)，及時(shí)推薦配發(fā)到每個(gè)教師,，服務(wù)和滿(mǎn)足教學(xué)工作的需要,。

5、建設(shè)好教研組,，搭建培訓(xùn)大家網(wǎng) 個(gè)人教育交流平臺(tái),，形成教研與教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)部經(jīng)理職責(zé) 教育互動(dòng)機(jī)制，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

6,、加強(qiáng)課題研究工作，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，力爭(zhēng)多出能夠有效指導(dǎo)教學(xué)農(nóng)民工培訓(xùn) 的突破性成果,，實(shí)現(xiàn)課題研究對(duì)教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),。

7、制定完善學(xué)校校本培訓(xùn)工作考核辦法和評(píng)估措施,，校本培訓(xùn)方案培訓(xùn)常規(guī)考核機(jī)制,，促進(jìn)教學(xué)工作。

8,、發(fā)揮校本培訓(xùn)的綜合效益,，通過(guò)不同形式培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)校未來(lái)的跨越式發(fā)展,。

(三)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式

1,、指向問(wèn)題、研討問(wèn)題,。

近幾年新課改讓每位老師都面臨一些繞不開(kāi)的難題,。問(wèn)題既存在于新課程教學(xué)過(guò)程中，也存于對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解,、把握和使用之中,。作為新課程跟進(jìn)培訓(xùn)，將跟進(jìn)實(shí)踐,，用聚焦問(wèn)題的辦法來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),。利用校本培訓(xùn)通過(guò)集體思考的環(huán)節(jié)，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)和合作探究的方面,，為解決教師平日苦思冥想,、百思不解的新課程教學(xué)問(wèn)題，提供支持和幫助,。

2,、反思實(shí)踐、提升認(rèn)識(shí),。

人的認(rèn)識(shí)不是一次完成的,。課程改革，關(guān)系重大,、利益悠關(guān),、情況復(fù)雜、時(shí)間緊迫,，新課程推進(jìn)這幾年,，以其巨大的成效和發(fā)展中的問(wèn)題，把新課程的總結(jié)反思與實(shí)踐突破的任務(wù)擺在全體課改的參與者面前,。為此,，這次校本培訓(xùn)抓住教師關(guān)心的話(huà)題,，引導(dǎo)教師正確總結(jié)反思課改實(shí)踐，對(duì)新課程進(jìn)行再認(rèn)識(shí),。

3,、推動(dòng)學(xué)習(xí)、改造學(xué)習(xí),。

課程改革的本質(zhì)是學(xué)習(xí)的改革,，新課程之新就是師生學(xué)習(xí)生活之新。幾年過(guò)去了,，我們已經(jīng)能夠看到,，課程改革，既推動(dòng)著學(xué)習(xí),、也改造著學(xué)習(xí),。一方面，課改從學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)條件上推動(dòng)著老師的學(xué)習(xí),。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開(kāi)展研究活動(dòng),，收集整理推出優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果,，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

(1)舉辦農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),。

(2)開(kāi)展校級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用活動(dòng),，以活動(dòng)促進(jìn)主動(dòng)應(yīng)用工作的開(kāi)展。

(3)收集整理在課改教學(xué)工作中探索形成的新理論,、新方法,、新技能,、新方案,，包括研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案,、教育敘事研究,、課堂教學(xué)范例、典范的多媒體教學(xué)課件,、課題研究學(xué)術(shù)報(bào)告等,，形成校本研訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)。

(4)建成為學(xué)校服務(wù)的學(xué)科教學(xué)資料庫(kù),，在學(xué)校形成教學(xué)資源共享機(jī)制,。

(5)培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師、教學(xué)能手,、打造學(xué)校部分學(xué)科的精品課和課改精品教案,。

四,、保障機(jī)制和措施

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，科學(xué)策劃,，制定總體規(guī)劃和培訓(xùn)目標(biāo)。要積極爭(zhēng)取學(xué)區(qū)中心校的支持,，把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃,，為培訓(xùn)工作優(yōu)先提供資金保障。要分解責(zé)任,，健全制度,，進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)工作管理體系。教研組要把課改,、教研和校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái),，指導(dǎo)做好課程教學(xué)理論的整合與應(yīng)用。

1,、“課,、研、修”一體化校本研訓(xùn)的實(shí)踐,。

我校以貫穿于校本研訓(xùn)過(guò)程中的理論學(xué)習(xí)為指引,，以課堂教學(xué)中的共性問(wèn)題為專(zhuān)題，通過(guò)對(duì)如何上好課進(jìn)行探討,，結(jié)合專(zhuān)業(yè),，同科互動(dòng)、反思,、個(gè)人思考,，以師傅帶徒弟的活動(dòng)方式。最后,，教師自我反思,，撰寫(xiě)教案、案例,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。學(xué)校要求每位教師寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和一篇說(shuō)課稿。

2,、具體培訓(xùn)內(nèi)容：

(1)新技術(shù)培訓(xùn),。主要是計(jì)算機(jī)和農(nóng)遠(yuǎn)知識(shí)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí),，提高教師制作課件,，文字處理、網(wǎng)絡(luò)信息收集,、多媒體教學(xué)的駕駛能力,。

(2)基本功培訓(xùn),。學(xué)校成立考核小組，對(duì)全校教師的教案設(shè)計(jì)和說(shuō)課進(jìn)行培訓(xùn),，做為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容,，以此提高教師專(zhuān)業(yè)基本功水平。

(3)專(zhuān)題研討,。教學(xué)案例研討,、教學(xué)反思研討、說(shuō)課研討,、教學(xué)評(píng)價(jià)研討,、教材的處理藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)研討,、如何正確化解學(xué)生的逆反心理研討等,。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇四

實(shí)踐研修是教師集中培訓(xùn)后期跟蹤的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修,，有利于促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自我規(guī)劃,、自我總結(jié)、自我反思,、自我發(fā)展的能力,，能更好的使參訓(xùn)者將培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮培訓(xùn)效益,。為了認(rèn)真做好中小學(xué)教師區(qū)級(jí)以上集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作,，根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師市級(jí)集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作的通知》(武教師[20xx]2號(hào))的文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況,，特制定我區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作方案,。

一、實(shí)踐研修任務(wù)及要求

1,、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會(huì),，并在校內(nèi)交流。

2,、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的示范課或組織的學(xué)習(xí)小組研修活動(dòng),。

3、一則教育教學(xué)反思案例,。

4、按培訓(xùn)班計(jì)劃要求完成其它研修任務(wù),。

中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修任務(wù)應(yīng)在集中培訓(xùn)結(jié)束后三個(gè)月內(nèi)完成,，經(jīng)考核合格后，集中培訓(xùn)方能結(jié)業(yè),。

二,、實(shí)踐研修組織管理

集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修是培訓(xùn)活動(dòng)的重要組成部分,。中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作，在區(qū)教育局統(tǒng)一管理下進(jìn)行,，有關(guān)單位分工合作,。

1、區(qū)教育局師訓(xùn)科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全區(qū)參訓(xùn)教師的實(shí)踐研修工作,，做好上下協(xié)調(diào)工作,。

2、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全區(qū)參訓(xùn)教師集中培訓(xùn)實(shí)踐研修工作的組織,、指導(dǎo),、檢查、考核等工作,，并根據(jù)考核情況登記學(xué)分,，填寫(xiě)好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核統(tǒng)計(jì)表》，向區(qū)教育局書(shū)面報(bào)告檢查情況,。

3,、參訓(xùn)教師所在學(xué)校要為教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，為實(shí)踐研修提供必要的條件保障,，督促,、指導(dǎo)、檢查參訓(xùn)教師完成實(shí)踐研修任務(wù),。填寫(xiě)好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核表》,，并簽署意見(jiàn)。

4,、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)在組織集中培訓(xùn)期間向參訓(xùn)教師布置后期實(shí)踐研修任務(wù),，印發(fā)《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核表》，參與實(shí)踐研修指導(dǎo)工作,。

三,、實(shí)踐研修考核工作

參訓(xùn)教師完成年度實(shí)踐研修任務(wù)后，上交實(shí)踐研修任務(wù)書(shū)面材料,，填寫(xiě)《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核表》,，由所在學(xué)校簽署意見(jiàn)并上交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校每年組織審核,，對(duì)參訓(xùn)教師完成實(shí)踐研修任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，完成考核工作;并根據(jù)考核情況登記學(xué)分后，填寫(xiě)好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實(shí)踐研修考核統(tǒng)計(jì)表》,，將考核結(jié)果報(bào)送市中小學(xué)師資培訓(xùn)中心審核,。審核合格的參訓(xùn)教師登記集中培訓(xùn)2學(xué)分。

四,、實(shí)踐研修工作措施

1,、各單位要加強(qiáng)實(shí)踐研修工作的宣傳動(dòng)員,，認(rèn)真做好實(shí)踐研修工作的組織管理，制定具體實(shí)施方案,，確保工作順利開(kāi)展,。

2、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)跟蹤情況,，加強(qiáng)調(diào)查研究,，及時(shí)修訂完善培訓(xùn)方案和計(jì)劃，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，提高培訓(xùn)質(zhì)量,。

3、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織轄區(qū)內(nèi)的名師,、特級(jí)教師及教科研人員,，深入?yún)⒂?xùn)教師所在學(xué)校進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，做好實(shí)踐研修的考核工作,。

4,、校長(zhǎng)是實(shí)踐研修的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)要積極參與培訓(xùn)后期實(shí)踐研修工作的管理,，切實(shí)將實(shí)踐研修工作抓實(shí)抓好,。校長(zhǎng)要積極參與實(shí)踐研修活動(dòng)，組織參訓(xùn)教師開(kāi)展學(xué)習(xí)研究,、研討交流,、示范課點(diǎn)評(píng)、教育調(diào)研,、課題研究等活動(dòng),。

5、各學(xué)校要建立實(shí)踐研修學(xué)習(xí)小組,，組長(zhǎng)為學(xué)習(xí)小組聯(lián)絡(luò)人,。參訓(xùn)教師要成為研修學(xué)習(xí)、合作探究的主體,，加強(qiáng)校際間研修小組的學(xué)習(xí)合作,，在信息溝通、資源共享上發(fā)揮優(yōu)勢(shì),。研修小組要定期開(kāi)展說(shuō)課,、評(píng)課、議課,，認(rèn)真搞好培訓(xùn)后期的實(shí)踐研修工作,。

6、區(qū)教育局將對(duì)實(shí)踐研修工作進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),，對(duì)實(shí)踐研修工作突出的學(xué)校和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇五

二、培訓(xùn)時(shí)間：xx年xx月xx日—-xx年xx月xx日

三,、培訓(xùn)地點(diǎn)：待定

四,、培訓(xùn)對(duì)象：大一全體團(tuán)干

五、培訓(xùn)形式：專(zhuān)題培訓(xùn)

六,、培訓(xùn)要求：

(1)考勤制度

包括團(tuán)干培訓(xùn)期間的考勤,，學(xué)生的遲到，早退和請(qǐng)假方式,，需要量化到分?jǐn)?shù),，方便后期評(píng)分。

1.學(xué)員應(yīng)按時(shí)出勤,，不遲到,，不早退。課前10分鐘進(jìn)入教室,，并提前做好上課準(zhǔn)備,。

2.上課開(kāi)始后至30分鐘內(nèi)進(jìn)入教室的學(xué)員記遲到一次。上課30分鐘后進(jìn)入教室的學(xué)員視為缺勤,。

3.因故早退的學(xué)員必須由向負(fù)責(zé)人員報(bào)告,，經(jīng)同意后方可離開(kāi)。

(2)課堂要求

1.學(xué)員上課期間需認(rèn)真聽(tīng)講,，做好課堂筆記,，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，配合老師順利完成每次教學(xué)活動(dòng),。

2.學(xué)員上課期間不得有隨意交談,、使用手機(jī)、吃東西,、睡等影響課堂秩序的行為,。否則將根據(jù)學(xué)分評(píng)定制度扣除相應(yīng)學(xué)分。對(duì)于情節(jié)輕微者將予以提醒,。

七,、培訓(xùn)工作安排:

(一)培訓(xùn)準(zhǔn)備工作

4.布置會(huì)場(chǎng)

1)安排好座位分布;

2)適當(dāng)布置教室，調(diào)試好投影設(shè)備等;

3)在教室設(shè)置一個(gè)意見(jiàn)信箱,，用以在現(xiàn)場(chǎng)收集在場(chǎng)同學(xué)想對(duì)此次培訓(xùn)作出的提問(wèn)或建議,，也可以是一些自己想與同學(xué)交流討論的想法?；顒?dòng)后工作人員會(huì)將這些意見(jiàn)或建義反映給相關(guān)的負(fù)責(zé)人,。

(二)培訓(xùn)流程：

1.開(kāi)場(chǎng)指導(dǎo)老師、新生團(tuán)干、各位負(fù)責(zé)人入座,，由主持人介紹議程并宣布會(huì)議開(kāi)始,，播放ppt。

2.經(jīng)驗(yàn)交流：由前任干部與新生團(tuán)干的交流活動(dòng),。圍繞以下幾個(gè)方面：

1)團(tuán)支部建設(shè),，重在學(xué)風(fēng)建設(shè)

2)怎樣協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系

3)團(tuán)干培訓(xùn)的目的與意義

3.想法交流：為活躍氣氛，進(jìn)一步激起大家的興趣和大膽假設(shè)交流的想法,。組織大家分小組進(jìn)行交流,，并在交流完后派代表向大家分享交流成果。

4.老師總結(jié)：指導(dǎo)老師上臺(tái)總結(jié)本次會(huì)議的宗旨和內(nèi)容,，點(diǎn)出當(dāng)今學(xué)生工作發(fā)展的方向,。讓新生團(tuán)干們更加清楚的認(rèn)識(shí)到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，鼓勵(lì)他們做的更好,。

5.會(huì)后各系部分板塊學(xué)習(xí),，系統(tǒng)的、全面的提高團(tuán)干素質(zhì),，為后期工作開(kāi)展提供便利,。

(三)活動(dòng)后期總結(jié)培訓(xùn)活動(dòng)后期總結(jié)以及宣傳工作等：

強(qiáng)化了新生團(tuán)干的先進(jìn)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，使他們?cè)诮窈蟾黜?xiàng)工作中起模范帶頭作用,，在日常管理中起紐帶作用,，讓他們更加清醒和清楚的認(rèn)識(shí)到了自己肩上的責(zé)任。同時(shí)也提高了他們的團(tuán)結(jié)意識(shí),、交流意識(shí),，提高了他們的管理、協(xié)調(diào)以及處事能力,，為加強(qiáng)我校學(xué)生政治思想工作和新生教育提供重要的組織保障,。