無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇一

教會學生反復品讀語言文字,，領略祖國語言的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛祖國母語的思想感情,。交流課后搜集的春聯,，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

1,、隨著一曲熱鬧的《拜新年》,，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié),，無論在農村還是城市,，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）

2、今天,，我們一起再來學習23,、春聯（學生朗讀課題）

3、下面,，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文,，看看你對春聯有有了哪些新的認識,？

1、那么,，春聯都有哪些內容呢,？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。

2,、學生自由朗讀課文第一小節(jié)

3,、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來,，把相關的春聯用波浪線畫下來,。

4、交流：請學生說一說

5,、你對哪一內容的春聯最感興趣,？

●學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅,?！?/p>

a、這條春聯是描寫什么的,？你從哪里知道的？

b,、學生交流

c,、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象,，你仿佛看到了什么,？

d、練習有感情地朗讀

●學習“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興,。”

a,、這條春聯是描寫什么的,？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

b,、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了,！你能聯系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？

c,、用自豪,、高興的語氣來讀讀

6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的,？

7,、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習,，同桌間也可以開展合作學習。

8,、交流

●“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多?！保梢月撓底约旱募彝フf）

●“梅開春爛漫,，竹報歲平安?！?/p>

9,、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的,？（有的—有的—有的—更多的是----）

10,、對，為了表示并列的內容,，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”,。

11、那么,，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢,？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12、配合朗讀這些內容的語句

13,、那么,，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢,？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾,，想想你有了解了什么？

14,、請學生朗讀,，再來說說

15、有感情地朗讀第一小節(jié)

1,、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯,，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二,、三小節(jié),。把寫出它特點的句子畫下來。

2,、學生交流：

●對仗

a,、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中,，把它的解釋畫下來,！

b,、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年,?！闭垖W生說說它對仗的特點。

c,、剛剛學過的春聯,，你也能來說一說嗎？

d,、朗讀課文第三小節(jié)

3,、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了,！聰明的小朋友,，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎,？

4,、出示、學生對春聯,，請他們說說理由

5,、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫,，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎,？

6、請學生朗讀兩條名聯,。

（風聲，雨聲,，讀書聲,，聲聲入耳；家事,，國事,，天下事，事事關心,。

7,、教師帶過第四小節(jié)

1、讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹,，說明白,，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思

2,、指名學生上講臺,，介紹自己搜集到的春聯,，想送給誰，祝愿他什么,？

3,、這節(jié)課上我們了解了春聯的內容和它的特點，學到了很多的知識,，中國的語言文字真是趣味無窮?。∑鋵?，生活中處處都有著語文知識,，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學習語文！

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇二

《春聯》是一篇知識性很強的說明文,，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯的作用，種類,、特點及讀春聯的好處．我在教學這課時反思如下：

（一）在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀春聯,，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。例如在分析春聯“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”的時候,，我先帶領學生感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的,？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”,、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息,，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象,。

（二）另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習方面,，我也作了靈活處理,，讓學生通過自學來給大家介紹春聯的寫法，了解對仗,，然后歸納出八個字：字數相等,、詞類相當。并指導學生用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯,，補充不完整的春聯,。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了。體現了語文教學的實踐性,、綜合性及文化性,。

（一）白板技術不夠熟練。我在操作白板時,，有幾次速度較慢,，直接影響了教學的緊湊性，導致拖堂一分鐘左右的時間,。這還是歸結于平時操作的機會少了,，不能很好地駕馭白板課件。

（二）板書不夠及時,。例如學生在說出春聯內容特點的時候,，我沒能及時書寫在黑板上，而是事后找機會補上的,。從中也能看出我備課還不熟,，準備的不夠充分。

（三）講課內容存在錯誤,。課堂練習時,，我在讓學生配對上下聯，最后一幅對聯學生說反了,，我開始并沒有發(fā)現,，后來帶大家讀的時候才發(fā)現錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節(jié)部分,，較粗心,，以后要吸取經驗，避免再出現類似情況,。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，朗讀文中的五副對聯。

2,、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫,。理解生詞及文中五副對聯的意思,。

3、初步了解春聯的特點,，懂得生活中處處有學問,，誦讀春聯也是一種很好的學習。

第一課時

一,、導入新課,。

快過年了,，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎,？

板書課題,。

齊讀課題。

二,、初學課文,，學習生字詞。

1,、范讀課文,。

2、檢查預習效果,。

⑴指名讀生字,。

開火車讀。

哪些字讀的時候要注意,？

齊讀,。

⑵指名讀二類生字。

開火車讀,。

齊讀,。

⑶小黑板出示生字詞。

祥和描繪欣欣向榮歌頌

辭舊歲技巧奧妙開卷有益

齊讀,。

這些生字你是怎樣記的,？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子,。

理解“欣欣向榮”,、“開卷有益”

3、自讀課文,。

4,、指名讀課文。

選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,。

5,、理清脈絡：

課文主要寫了哪些內容？

板書：內容特點作用

三,、作業(yè)：

1,、描紅。

2,、課后練習3

第二課時

一,、欣賞春聯。

1、同學們,，置身于今天的教室,，你有什么感覺？

指名說,。

2,、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯）,。

3,、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽,。

二,、精讀春聯。

1,、出示春聯（老師也帶了五副春聯,，與大家共享）

指名讀。

2,、自由大聲朗讀,。

3、你讀出了哪副春聯的意思,？能否用你優(yōu)美的語言描述一下,？

指名說。

4,、這五副春聯的內容有什么區(qū)別,？

5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類,？哪些春聯與這五副不同類,，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯,？

6,、春聯的內容真豐富，那么,，它的`形式有什么特點呢,？

7、復習對子,。

提起對仗,，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢,？你能說出幾個對子嗎？

8、找對子,。

春聯中也藏著不少對子,，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說,。

四周的春聯中也有,，你發(fā)現了嗎？

9,、指導朗讀,。

過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀,？書上有一句話告訴了我們,，請你找出來。

①自由練讀,。

讀前面的五副春聯,，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺,。

②指名讀,。選你自認為寫得最好的一副讀。

③指名評議

三,、背誦春聯,。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美,，領略祖國語言的無窮奧妙,。你想不想背呢？

1,、自由練背黑板上的五副春聯,。

指名背。

2,、拓展,。

（我們教室四周的春聯都是同學們精心準備的，也很美,，你想不想背呢,？）

自由練背。

3,、南背對抗賽,。

（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組,，南邊有人說出上聯,，北邊必須有人接出下聯,，再反過來進行）

①要求所說春聯必須是教室里張貼的。

②接出下聯就加1分,。

四,、贈送春聯。

新年就要到了,，同學們都想給自己的朋友送一些禮物,。其實，春聯就是一件很有意義的禮物,，既能使他們體會到歡樂,、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識,。課后,，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

今天,，老師還帶了一副春聯,，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起?？腿死蠋熜履昕鞓罚ü恼疲?！

內容概括：這篇介紹了關于《春聯》教案之四,春聯，希望對你有幫助,！

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇四

最近,，我執(zhí)教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯>>，教后通過自己的反思,，同行的探討,，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識,。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文,，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用,，內容以及特點,。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字,，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展,。在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文,，分析課文時也以學生的思路為線索,，機遇學生學習的主體性。對春聯內容的理解,，也以他們的自讀自悟為主,。

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁,。＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要,。在分析春聯內容的時候,，我選擇兩條春聯重點品讀，著重分析,，另外的兩條則由學生同桌合作學習,，再以匯報學習成果的形式交流。實踐表明,，學生能很好地自主學習,，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

語文是姓語名文的,，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘,，對學生進行程度不同的,，有針對性的語言文字的訓練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣,，理解起來也有困難,，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析,，以讀促悟,，以讀促記，以讀促說,，以讀促寫,。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇五

《春聯》一課，用優(yōu)美的語言介紹了春聯的作用,、種類,、特點以及讀、背春聯的好處,。在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情,。通過課堂實踐我有如下的體會：

一,、 讀春聯，激興趣

興趣是最好的老師,。我在教學一開始就出示了四幅大紅春聯,，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣,，調動了學生的學習欲望,。并且為學生創(chuàng)設了愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來,，為學生積極主動地學習課文作好準備,。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文,，品味春聯內容之美與形式之美,，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化,。

二,、品春聯，重積累

語文注重積累,，在語文教學中,，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字,，插上想象的翅膀,，借助絢麗的圖片，將春聯描寫的美妙意境描述出來,，這是以讀促悟,。再引導學生帶著理解讀好這些對聯，這是以悟促讀,。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩,、情致美好的內容。再接下來,，讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了,。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點,，這時,，我引導學生將這一點上升到了理論的高度。語文的教學重在讓學生積累,，在本課教學中我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會,。

三、對春聯,，拓視野

學了課文,，就應該讓學生有所得,。基于這一點,，我把了解春聯對仗特點作為一個教學重點,。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點,，在讀中體會特點,，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當,。接著讓學生根據對仗的特點來對對子,，從字到詞，再到句,，由易到難，學生興味盎然,。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題,，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅,，而且又積累了不少課外的春聯,，可謂一箭雙雕。另外,，我引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀,，拓寬語文學習的內容、形式,、渠道,，讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文,，把生活看成是學習語文的大課堂,，使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚,、久遠,。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇六

春聯是我們中華民族特有的節(jié)慶物品，寓意深刻,。我認為教師應牢牢抓住“文化”二字,，在豐富幼兒的感受方面多做文章。

引導一：建議教師把講述春聯傳說放在活動開始環(huán)節(jié),，然后引導幼兒欣賞春聯,，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯的過去與現在,、傳說與現實聯系起來,，感受春聯文化的深遠,。

引導二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié)，讓幼兒討論：除了春聯的紙張使用紅色,，在過節(jié)時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色,，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義,，它代表喜慶,、歡快、熱烈,、吉祥,。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯并向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯里的話是什么意思?你最喜歡哪一句,，為什么?通過同伴間的交流,，幼兒會明白春聯中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯文化中的積極情感,?；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯、張貼“?！弊值沫h(huán)節(jié)中自然結束,，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。

原方案的取材和幼兒生活密切相關,，有利于幼兒再現經驗和獲得真切的體驗,，幼教之友《針對《親近春聯》教案設計來文集粹》。但是,，活動內容安排得多并不代表活動豐富,，也并不能說明活動開展充分。我認為最關鍵的是我們要認清活動性質,，找準活動定位,。只有這樣，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展,。

我認為認識春聯是一種經驗再現和看“圖”說話的活動,。圍繞這一定位，我們首先可以質疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯的秘密,。原方案中有好幾個環(huán)節(jié)涉及春聯的“小秘密”,，但似乎都在重復所謂的“探索結果”。其次,，我們可以思考一下品春聯中的“引導幼兒比較上下聯有什么異同”的環(huán)節(jié)設計是否合適,。因為區(qū)別上下聯關系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來說是非常困難的?？梢哉f,，正是由于活動性質定位的不準

確，才造成了設計的不合理,。

看了原方案,，我一直在思考該活動的重點到底是什么，是感知春聯的顏色,、圖案,、字數、字體嗎?顯然不是,。人們之所以在春節(jié)貼春聯,，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福,，體驗辭舊迎新的快樂,。因此，我覺得活動目標不應僅放在了解春聯的外在形式特征上,，而應更多地讓幼兒體悟春聯所承載的文化內涵,。激發(fā)幼兒對春聯的興趣，從真正意義上了解春聯,，了解春聯文化。例如讓幼兒通過讀春聯,，理解春聯所傳達的美好愿望,，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來寫春聯，想表達什么,，等等,。

首先，“大膽探索并發(fā)現春聯的特征”的目標太高,。春聯的特征包含形式和內容兩部分,。形式上的特征是上下聯字數相等、對仗,、平仄相對,；內容上的特征是寄情抒懷、用語輕快喜氣等,。孩子們要發(fā)現這些特征,，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力,，否則無法達到這一目標,。

其次，目標中的“認識上下聯”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾,，即最后一個字通常是第三,、第四聲為上聯；平聲結尾,，即最后一個字通常是第一,、第四聲為下聯?；诖蟀嘤變褐R經驗的局限,，建議刪去這一目標。

原方案在引導幼兒探索發(fā)現春聯的外部特征方面著力較多,，而對于春聯文字寓意方面的揭示比較缺乏,。我認為有必要選幾副易于理解的春聯讓幼兒欣賞，并有意識地在結構,、字義等方面加以分析,。這對于幼兒親近春聯有著切實的作用。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇七

每學期一次的校內公開課教研活動又開始了,，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯》,，想從中學習和磨練一下自己教學比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思,，同行的探討,，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯》課文用生動易懂的語言介紹了春聯的作用,、種類,、特點及讀背春聯的好處。因此教學這篇文章應重點引導學生去賞讀春聯,，感受春聯豐富多彩的內容,，了解春聯講究對仗的特點，以及抑揚頓挫,、和諧動聽的聲律特點,。這節(jié)課中，他們要學的不單單是簡單的認識春聯,，而是初步了解春聯的種類,、特點，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

領會了文章內容的主旨后,，我設定了第一課時的教學目標：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，理解并背誦課文中引用的五副春聯。

2,、學會本課的生字,，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字,，理解由生字組成的詞語,。

3、通過品讀,，了解春聯的內容美,對仗美,音律美,。懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法. 激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情。

我認為本課在教學中重難點是：理解課文中出現的五副春聯的意思,，讓學生初步了解春聯的特點,；通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯也是一種很好的學習語文的方法。

在這節(jié)課的教學中,，我重點把握三個方面：

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．根據四年級學生的特點，加上這節(jié)課的容量比較大,，課前我要求他們充分閱讀課文,，自學生字詞，搜集一些春聯,。由于課前學生做了充分的準備,，所以學生們整堂課配合較為密切，教學進度得以順利推進,。

有句話說：＂授之以魚,，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要．在導入課文后,，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文,，在分析春聯內容的時候,，我選擇一條春聯重點品讀，著重分析,，另外的幾條則由學生根據自學建議自己學習,，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明，學生能很好地自主學習,，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅,！

盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行,，領略文中語言文字的無窮奧秘,，教學中我充分利用學生已有的生活經歷，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗,，導入春聯的學習,；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發(fā)學生補齊春聯的熱情,，從而理解對仗的含義,；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主,，以讀促析,，以讀促悟。

課后,，我感到這節(jié)課的教學還是有很多的不足和遺憾之處,，

由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內容，所以這節(jié)課的內容設計上有些貪大求全,，容量一大,，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時間，比如生字詞的教學,，盡管四年級生字詞教學已經不是重點,，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些,。

上完課有的老師提出,，我的幻燈片前幾幅對聯是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序,，關于春聯的上下聯,，應該從右往左讀，還是從左到右讀,，一直以來都有爭議,。按照傳統(tǒng)的，當然是從右到左,，從現在的書寫習慣來說,，從左到右倒也說得過去。 但是,，關鍵在于,，從右到左也好，從左到右也好,，要改都改,，不改就都不改，這點上我忽視了細節(jié),。另外,，“梅開春爛漫,，竹報歲平安”這幅對聯中，“竹”指的是爆竹,，新春到來之際,，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安,。后來人們把火藥等物填充在竹筒內產生了“爆仗”,，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今,，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花,，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征,。我備課時只知道是爆竹,，但是沒想到它還是與竹子有關的，有別于我們現在燃放的鞭炮,，解釋不夠到位,。

一節(jié)課已經結束了，雖然有點遺憾,，但是我收獲很多,，因為大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學習,，不斷總結經驗,，這樣才能更快、更好地提升自己的教學能力,。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇八

最近,，我執(zhí)教蘇教版小學四年級（上）第2、3課春聯,，教后通過自己的反思,，同行的探討，專家的引領,，對這課及語文教學又有了些新的認識,。

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯的作用,，內容以及特點,。在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情,。

1,、重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位,。

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展。在導入課文后,，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的思路為線索,，機遇學生學習的主體性,。對春聯內容的理解，也以他們的自讀自悟為主,。

2,、重視教法，由扶到放,。

有句話說：＂授之以魚,，不如授之以漁。＂教會學生學習的方法,，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要,。在分析春聯內容的時候，我選擇兩條春聯重點品讀,，著重分析,，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以匯報學習成果的形式交流,。實踐表明,，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅,！

3,、以文為本，以讀促析,。

語文是姓語名文的,，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行,，領略文中語言文字的無窮奧秘,，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練,。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣,，理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主,，以讀促析,，以讀促悟,，以讀促記，以讀促說,，以讀促寫,。

《春聯》教學反思簡短 對聯的教學反思篇九

師：語文是生活的，語文在于積累,，先來考考大家的積累吧,！

《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）

《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）

《老師，您好,！》 在昨天與今天之間鋪設大道（ ）

古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）

:師：多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子,，兒童節(jié)我們大聯歡,，中秋賞月，重陽登高,，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那,？

生1：放鞭炮，迎接新年,。

生2：穿新衣服,，到親戚家拜年。

生3：吃團圓飯,，和家人歡聚,，還要放鞭炮

生4：大掃除，貼春聯

…… ……

(評價：任何時候,，細節(jié)都應扎扎實實,，不容忽視。同時民主,、寬松的氣氛,，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節(jié)中體現。)

師：課前已經能把課文讀流利了,，現在請同學們自由讀讀1-2兩句話,，看誰能把它讀好。

生：自由讀,。

生1：有感情地讀,。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么,？

生1：我想讀好“各種各樣”,，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭。

生2：有感情地讀,，我想借助朗讀告訴大家春聯給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯,。

師：請大家一起讀出貼春聯的作用和春聯的多,。

生：一起有感情地讀。

師：請大家繼續(xù)讀完本自然段,，用“——”劃出本自然段的春聯,。

生讀課文，劃春聯后交流,。說一副就貼一副,。

師：是啊，春聯是詩,，蘊含著豐富的哲理,；春聯是歌，吟唱著美好的生活,；春聯是畫,，描繪出秀麗的春光。干百年來,，每逢新春佳節(jié),，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧,，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀,，再來體會!你能讀出春聯的內容嗎？

生：讀,，思考,。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報歲平安”這副春聯,，我知道當梅花盛開,，催開了春之門，春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗,。

生：讀了“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”這副春聯，我想起了“冬天到了,，春天還會遠嗎?”這句詩,。

師：老師告訴你，這是英國大詩人雪萊的詩,。

生：讀了“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多”這副春聯，我知道了上聯中的“門第”與下聯中“人家”意思差不多,。

生：讀了“梅開春爛漫,，竹報歲平安”這副春聯,，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報的都是平安幸福,。

生：讀了“春回大地干山秀,，日照神州百業(yè)興”這副春聯，我知道祖國不僅江山處處美,，而且由于改革開放,，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康,。

(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人,。…‘語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,，學生對語文材料的反應又往往是多元的,。因此，……也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,?！边@一設計意即于此，讓學生能以四副春聯為載體,，調動積累,，領悟語言內涵，讀出個情個意,，運用語言,，充分抒發(fā)心中所思所想。)

師：課文這四副春聯文章是怎樣聯系起來的,？我們一起來讀讀好嗎,？

生：一起讀。

師：誦讀春聯是一種享受,，撰寫春聯更是其樂無窮,，怎么寫春聯呢？我們先來看看春聯在形式上有什么特點,？請大家默讀第二自然段,，思考。

生：春聯“講究對仗”,。

師：什么叫“講究對仗”,，用文章這的話來說……

生：就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

師：想一想,，結合“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新春”說說春聯是怎樣講究對仗的？

生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹,?！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官,?！稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。

師：那你能根據春聯講究對仗的特點,，來幫春聯找找朋友嗎,？

出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風

碧波跳紅鯉 同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

生：思考后交流,。

師：春聯不僅講究對仗,，還傳遞著人們的感情呢，你能嘗試補補春聯嗎,？

出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花

生：打

生：滴

生：淋

生：潤

生：下

生：濕

生：下

師,；選擇哪個比較好呢，從感情上比較一下吧,。

生1：潤,，因為你的破春聯角落上有個“鉤”的痕跡。

師：真會察言觀色,。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎,？

生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過，而“潤”也給人以輕柔的感覺,，風雨好象是溫柔的母親一樣,，而其他字都沒這樣的感情。

師：你真棒,，我很佩服你,！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯吧。

（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！蚨?，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,?！闭Z文實踐活動把智力學習與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來，讓學生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調動語言,、運用語言,，掌握規(guī)律。）

師：思考春聯還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

生：是“聲律美”,。

師：“聲律美”有什么好處呢,？

生：讀起來抑揚頓挫，和諧動聽,。

師：理解抑揚頓挫,，和諧動聽嗎？

師：你能讀出這種聲律美嗎,？試一試,。

生：賽讀。

師：開卷有益,，讀讀春聯也是一種很好的學習,。為什么？你能結合板書告訴大家嗎,？

生：因為春聯內容豐富,，各種各樣，而且講究對仗,，講究聲律,，所以讀讀春聯也是一種學習！

師：春聯是中華民族的象征,！哪里有春聯,，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯,，哪里就有中華民族的靈魂,；哪里有春聯，哪里就有中國人民的智慧,。學到這兒,，你覺得可后你最想做什么呢？

生：讀春聯,。

生：寫春聯,。

生：收集春聯。

生：研究春聯,。

2,、課后你想讀就讀，想寫就寫,，想收集就收集春聯吧,。

(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高,，才能看得遠,，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次,，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關,。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一,。)

反思：這節(jié)課的教學充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在：

一,、課堂上真正體現了人本思想,，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”,。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個“真實”的春節(jié)氣氛,，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習,、自主感受,、自主體悟。這其中無論是復習鞏固,，還是學習新課中的讀春聯,、談感受,、及整理春聯,、填春聯、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生,，將學生真正看作是一個全面的人,、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人,。而人是需要傾訴,、需要自我表達的,，這是一種本能,。在安全、寬松的環(huán)境中,，人更多的是樂于表達自己的見解,，樂于告訴他人自己的經歷與體驗的。因此,，在這節(jié)課中學生們無拘無束地,、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法,，盡情暢談個人體驗,。

二、注重過程,，學用結合,、課內外結合,、實踐綜合、提高素養(yǎng),。首先兩讀春聯,、兩談感受，讀有側重,，談有層次,。一讀學習積累，二談感受領悟,，學生的思維,、情感在反復的朗讀、品味,、互相啟發(fā)中清晰、豐富,。其次讓學生們了解春聯形式,，整理春聯,、填寫春聯，創(chuàng)作春聯,。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創(chuàng)作春聯,，開放,、大膽,、匠心獨運,。不過，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同,、內容的嘩眾取寵,。這一活動是漸趨漸進的，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的,。學生們在這之中自主調動知識積累,，合作探究,，不斷碰撞,，融舊納新，積極實踐,，在不斷閃現的智慧火花中感受創(chuàng)造,，感受成功,，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現了語文教學的實踐性,、綜合性及文化性,。

三、優(yōu)美而富有激情的過渡語,，一步步引領著學生走進春聯,、融入春聯、超越春聯,，將本節(jié)課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯,，而絕不局限于春聯本身。將春聯融入了中華五千年文明之中,，融入了華夏兒女的血脈之中,。作為生命主體的人，情感性是其根本,，生命與情感共在,，丟了情感，就意味著生命的枯萎,，意味著靈性的語言世界的消逝,。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感,，豐富著情感,，奔騰著生命的活力,。同時,，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵,。