無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇一

教會學生反復品讀語言文字,，領略祖國語言的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛祖國母語的思想感情,。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力,。

教學過程：

（課前播放《拜新年》的樂曲）

1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》,，我們感覺農(nóng)歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節(jié),，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）

2,、今天,，我們一起再來學習23,、春聯(lián)（學生朗讀課題）

3,、下面,，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識,？

1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢,？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié),。

2、學生自由朗讀課文第一小節(jié)

3,、請你拿起手中的筆,，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯(lián)用波浪線畫下來,。

4、交流：請學生說一說

5,、你對哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣？

●學習“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅,。”

a,、這條春聯(lián)是描寫什么的,？你從哪里知道的,？

b、學生交流

c、閉上眼睛聽老師朗讀,，學生在頭腦中想象,，你仿佛看到了什么,？

d,、練習有感情地朗讀

●學習“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興,?！?/p>

a、這條春聯(lián)是描寫什么的,？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？

b,、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了,！你能聯(lián)系實際來談談我們家鄉(xiāng)欣欣向榮的景象嗎,？

c,、用自豪,、高興的語氣來讀讀

6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯(lián)的,？

7、還有的兩幅春聯(lián)請學生用同樣的方法來自己學習,，同桌間也可以開展合作學習,。

8,、交流

●“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多。”（可以聯(lián)系自己的家庭說）

●“梅開春爛漫,，竹報歲平安,。”

9,、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容,，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10,、對,，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”,。

11,、那么，這四部分內(nèi)容都是圍繞哪句話來寫的呢,？對春聯(lián)的餓內(nèi)容用一個詞語來說（板書：各種各樣）

12,、配合朗讀這些內(nèi)容的語句

13、那么,，誦讀,、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節(jié)頭和尾,，想想你有了解了什么,？

14、請學生朗讀,，再來說說

15,、有感情地朗讀第一小節(jié)

1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián),，你看看它們有什么共同的特點嗎,？請學生朗讀二、三小節(jié),。把寫出它特點的句子畫下來,。

2、學生交流：

●對仗

a,、什么叫對仗,？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來,！

b,、出示“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新年?！闭垖W生說說它對仗的特點,。

c、剛剛學過的春聯(lián),，你也能來說一說嗎,？

d、朗讀課文第三小節(jié)

3,、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后,，被一陣風給吹亂了,！聰明的小朋友,，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對嗎,？

4,、出示、學生對春聯(lián),，請他們說說理由

5,、春聯(lián)還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫,，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎,？

6、請學生朗讀兩條名聯(lián),。

（風聲,，雨聲，讀書聲,，聲聲入耳,；家事，國事,，天下事,，事事關心。

7,、教師帶過第四小節(jié)

1,、讓學生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白,，這條春聯(lián)是描寫什么的,？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思

2、指名學生上講臺,，介紹自己搜集到的春聯(lián),，想送給誰,，祝愿他什么？

3,、這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點,，學到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮??！其實，生活中處處都有著語文知識,，老師真心地希望小朋友做生活的有心人,，從生活中快樂地學習語文！

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇二

《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文,，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯(lián)的作用，種類,、特點及讀春聯(lián)的好處．我在教學這課時反思如下：

（一）在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀春聯(lián)，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情,。例如在分析春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”的時候,，我先帶領學生感知描寫的內(nèi)容,，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”,、“杏花紅”,，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象,。

（二）另外對寫春聯(lián)的對仗,、聲律等知識的學習方面，我也作了靈活處理,，讓學生通過自學來給大家介紹春聯(lián)的寫法,，了解對仗，然后歸納出八個字：字數(shù)相等,、詞類相當,。并指導學生用所了解的寫法來分辨幾副混亂的春聯(lián)，補充不完整的春聯(lián),。這一活動是漸趨漸進的,，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了。體現(xiàn)了語文教學的實踐性,、綜合性及文化性,。

（一）白板技術不夠熟練,。我在操作白板時，有幾次速度較慢,，直接影響了教學的緊湊性,，導致拖堂一分鐘左右的時間。這還是歸結于平時操作的機會少了,，不能很好地駕馭白板課件,。

（二）板書不夠及時。例如學生在說出春聯(lián)內(nèi)容特點的時候,，我沒能及時書寫在黑板上,，而是事后找機會補上的。從中也能看出我備課還不熟,，準備的不夠充分,。

（三）講課內(nèi)容存在錯誤。課堂練習時,，我在讓學生配對上下聯(lián),，最后一幅對聯(lián)學生說反了，我開始并沒有發(fā)現(xiàn),，后來帶大家讀的時候才發(fā)現(xiàn)錯誤。說明我當時在備課的時候沒有留意細節(jié)部分,，較粗心,，以后要吸取經(jīng)驗，避免再出現(xiàn)類似情況,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，朗讀文中的五副對聯(lián)。

2,、學會本課16個生字,，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思,。

3,、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問,，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習,。

第一課時

一、導入新課,。

快過年了,，家家戶戶都會張貼春聯(lián),，你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎？

板書課題,。

齊讀課題,。

二、初學課文,，學習生字詞,。

1、范讀課文,。

2,、檢查預習效果。

⑴指名讀生字,。

開火車讀,。

哪些字讀的時候要注意？

齊讀,。

⑵指名讀二類生字,。

開火車讀。

齊讀,。

⑶小黑板出示生字詞,。

祥和描繪欣欣向榮歌頌

辭舊歲技巧奧妙開卷有益

齊讀。

這些生字你是怎樣記的,？（哪些字寫的時候要注意）

（相機描紅練習）

⑷從課文中找出生字詞,，并讀出生字詞所在的句子。

理解“欣欣向榮”,、“開卷有益”

3,、自讀課文。

4,、指名讀課文,。

選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

5,、理清脈絡：

課文主要寫了哪些內(nèi)容,？

板書：內(nèi)容特點作用

三、作業(yè)：

1,、描紅,。

2、課后練習3

第二課時

一,、欣賞春聯(lián),。

1、同學們,，置身于今天的教室,，你有什么感覺,？

指名說。

2,、自讀（請你讀一讀,，欣賞一下這些春聯(lián)）。

3,、挑選出一副你最喜歡的,，讀給大家聽。

二,、精讀春聯(lián),。

1、出示春聯(lián)（老師也帶了五副春聯(lián),，與大家共享）

指名讀,。

2、自由大聲朗讀,。

3,、你讀出了哪副春聯(lián)的意思？能否用你優(yōu)美的語言描述一下,？

指名說,。

4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別,？

5,、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類？哪些春聯(lián)與這五副不同類,，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián),？

6,、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，那么,，它的`形式有什么特點呢,？

7、復習對子,。

提起對仗,，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢,？你能說出幾個對子嗎,？

8、找對子,。

春聯(lián)中也藏著不少對子,，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎,？指名說。

四周的春聯(lián)中也有,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

9、指導朗讀,。

過渡：對得如此工整的春聯(lián),，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們,，請你找出來,。

①自由練讀。

讀前面的五副春聯(lián),，希望你能讀出“抑揚頓挫,，和諧動聽”的感覺。

②指名讀,。選你自認為寫得最好的一副讀,。

③指名評議

三、背誦春聯(lián),。

過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián),，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙,。你想不想背呢,？

1、自由練背黑板上的五副春聯(lián),。

指名背,。

2、拓展,。

（我們教室四周的春聯(lián)都是同學們精心準備的,，也很美，你想不想背呢,？）

自由練背,。

3、南背對抗賽,。

（南邊兩大組為一組,，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯(lián),，北邊必須有人接出下聯(lián),，再反過來進行）

①要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。

②接出下聯(lián)就加1分。

四,、贈送春聯(lián),。

新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物,。其實,，春聯(lián)就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂,、祥和的氣氛,，又能使他們從中學到不少知識。課后,，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧,。

今天，老師還帶了一副春聯(lián),，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯(lián)）,，讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）,！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《春聯(lián)》教案之四,春聯(lián),，希望對你有幫助！

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇四

最近,，我執(zhí)教蘇教版小學四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>,，教后通過自己的反思，同行的探討,，專家的引領,，對這課及語文教學又有了些新的認識。

《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文,，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點,。在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘,，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展,。在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文,，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性。對春聯(lián)內(nèi)容的理解,，也以他們的自讀自悟為主,。

有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁,。＂教會學生學習的方法,，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候,，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀,，著重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習,，再以匯報學習成果的形式交流,。實踐表明，學生能很好地自主學習,，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅,！

語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,，但在教學時仍要圍繞課本而進行,，領略文中語言文字的無窮奧秘，對學生進行程度不同的,，有針對性的語言文字的訓練,。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難,，那么就以學生的朗讀感悟為主,，以讀促析，以讀促悟,，以讀促記,，以讀促說，以讀促寫,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇五

《春聯(lián)》一課,，用優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類,、特點以及讀,、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀語言文字,，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情,。通過課堂實踐我有如下的體會：

一,、 讀春聯(lián)，激興趣

興趣是最好的老師。我在教學一開始就出示了四幅大紅春聯(lián),，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習欲望,。并且為學生創(chuàng)設了愉悅的課堂氛圍,，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備,。再讓學生融入濃濃的文化氣息中,，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美,，感受漢民族語言文字魅力,，了解中華民俗文化。

二,、品春聯(lián),，重積累

語文注重積累，在語文教學中,，我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會,。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想象的翅膀,，借助絢麗的圖片,，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟,。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián),，這是以悟促讀。在讀中領略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩,、情致美好的內(nèi)容,。再接下來，讓學生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了,。在美美的朗讀中,，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時,，我引導學生將這一點上升到了理論的高度,。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中我有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會,。

三,、對春聯(lián)，拓視野

學了課文,，就應該讓學生有所得。基于這一點,，我把了解春聯(lián)對仗特點作為一個教學重點,。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點,，在讀中體會特點,，然后歸納出八個字：字數(shù)相等、詞類相當,。接著讓學生根據(jù)對仗的特點來對對子,，從字到詞，再到句,，由易到難,，學生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補充題,，學生均完成得非常出色,。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián),，可謂一箭雙雕,。另外，我引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀,，拓寬語文學習的內(nèi)容,、形式、渠道,，讓學生在更廣闊的時空學語文,、用語文，把生活看成是學習語文的大課堂,，使學生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體,、豐厚、久遠,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇六

春聯(lián)是我們中華民族特有的節(jié)慶物品,，寓意深刻。我認為教師應牢牢抓住“文化”二字,，在豐富幼兒的感受方面多做文章,。

引導一：建議教師把講述春聯(lián)傳說放在活動開始環(huán)節(jié)，然后引導幼兒欣賞春聯(lián),，這有利于激發(fā)幼兒的興趣,，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過去與現(xiàn)在、傳說與現(xiàn)實聯(lián)系起來,，感受春聯(lián)文化的深遠,。

引導二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節(jié),，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過節(jié)時還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時偏愛紅色,，它有什么特別的意義嗎?通過對以往節(jié)日經(jīng)驗的梳理,，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統(tǒng)文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶,、歡快,、熱烈、吉祥,。

引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹,，引導幼兒討論：春聯(lián)里的話是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過同伴間的交流,，幼兒會明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿,，感受到蘊藏在春聯(lián)文化中的積極情感?；顒涌稍诮o鄰班孩子送春聯(lián),、張貼“福”字的環(huán)節(jié)中自然結束,，進一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗,。

原方案的取材和幼兒生活密切相關，有利于幼兒再現(xiàn)經(jīng)驗和獲得真切的體驗,，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設計來文集粹》,。但是，活動內(nèi)容安排得多并不代表活動豐富,，也并不能說明活動開展充分,。我認為最關鍵的是我們要認清活動性質(zhì)，找準活動定位,。只有這樣,，才能使活動過程在目標的指導下合情合理地開展。

我認為認識春聯(lián)是一種經(jīng)驗再現(xiàn)和看“圖”說話的活動,。圍繞這一定位,，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個環(huán)節(jié)涉及春聯(lián)的“小秘密”,，但似乎都在重復所謂的“探索結果”,。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的“引導幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節(jié)設計是否合適,。因為區(qū)別上下聯(lián)關系到尾字平仄的判斷等,。所以對幼兒來說是非常困難的?？梢哉f,，正是由于活動性質(zhì)定位的不準

確,，才造成了設計的不合理。

看了原方案,，我一直在思考該活動的重點到底是什么,，是感知春聯(lián)的顏色、圖案,、字數(shù)、字體嗎?顯然不是,。人們之所以在春節(jié)貼春聯(lián),，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福,，體驗辭舊迎新的快樂,。因此，我覺得活動目標不應僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上,，而應更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵,。激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣，從真正意義上了解春聯(lián),，了解春聯(lián)文化,。例如讓幼兒通過讀春聯(lián)，理解春聯(lián)所傳達的美好愿望,，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來寫春聯(lián),，想表達什么，等等,。

首先,，“大膽探索并發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的特征”的目標太高。春聯(lián)的特征包含形式和內(nèi)容兩部分,。形式上的特征是上下聯(lián)字數(shù)相等,、對仗、平仄相對,；內(nèi)容上的特征是寄情抒懷,、用語輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現(xiàn)這些特征,，必須有一定的識字量,。還要具備一定的理解能力，否則無法達到這一目標,。

其次,，目標中的“認識上下聯(lián)”這一點對于大班幼兒來說就更難了。仄聲結尾,，即最后一個字通常是第三,、第四聲為上聯(lián),；平聲結尾，即最后一個字通常是第一,、第四聲為下聯(lián),。基于大班幼兒知識經(jīng)驗的局限,，建議刪去這一目標,。

原方案在引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的外部特征方面著力較多，而對于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏,。我認為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞,，并有意識地在結構、字義等方面加以分析,。這對于幼兒親近春聯(lián)有著切實的作用,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇七

每學期一次的校內(nèi)公開課教研活動又開始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說明文《春聯(lián)》,，想從中學習和磨練一下自己教學比較枯燥的說明文的能力,。教后通過自己的反思，同行的探討,，對這課及語文教學又有了些新的認識,。

《春聯(lián)》課文用生動易懂的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類,、特點及讀背春聯(lián)的好處,。因此教學這篇文章應重點引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，了解春聯(lián)講究對仗的特點,，以及抑揚頓挫、和諧動聽的聲律特點,。這節(jié)課中,，他們要學的不單單是簡單的認識春聯(lián)，而是初步了解春聯(lián)的種類,、特點,，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

領會了文章內(nèi)容的主旨后,，我設定了第一課時的教學目標：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。

2,、學會本課的生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對仗美,音律美,。懂得生活中處處有學問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習語文的方法. 激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情,。

我認為本課在教學中重難點是：理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思,，讓學生初步了解春聯(lián)的特點,；通過讀悟,感受春聯(lián)的特點:內(nèi)容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習語文的方法,。

在這節(jié)課的教學中，我重點把握三個方面：

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展．根據(jù)四年級學生的特點，加上這節(jié)課的容量比較大,，課前我要求他們充分閱讀課文,，自學生字詞，搜集一些春聯(lián),。由于課前學生做了充分的準備,，所以學生們整堂課配合較為密切，教學進度得以順利推進,。

有句話說：＂授之以魚,，不如授之以漁．＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要．在導入課文后,，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候,，我選擇一條春聯(lián)重點品讀,，著重分析，另外的幾條則由學生根據(jù)自學建議自己學習,，再以匯報學習成果的形式交流．實踐表明,，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅,！

盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘,，教學中我充分利用學生已有的生活經(jīng)歷,，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗,，導入春聯(lián)的學習,；用《解縉巧對曹尚書》的小故事,，激發(fā)學生補齊春聯(lián)的熱情，從而理解對仗的含義,；＂聲律美＂理解起來也有困難,，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析,，以讀促悟,。

課后，我感到這節(jié)課的教學還是有很多的不足和遺憾之處,，

由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內(nèi)容,，所以這節(jié)課的內(nèi)容設計上有些貪大求全，容量一大,，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時間,，比如生字詞的教學，盡管四年級生字詞教學已經(jīng)不是重點,，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘,，還是顯得倉促了些。

上完課有的老師提出,，我的幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序,，而最后一幅是從左到右的順序，關于春聯(lián)的上下聯(lián),，應該從右往左讀,，還是從左到右讀，一直以來都有爭議,。按照傳統(tǒng)的,，當然是從右到左，從現(xiàn)在的書寫習慣來說,，從左到右倒也說得過去,。 但是，關鍵在于,，從右到左也好,，從左到右也好，要改都改,，不改就都不改,，這點上我忽視了細節(jié)。另外,，“梅開春爛漫,，竹報歲平安”這幅對聯(lián)中，“竹”指的是爆竹，新春到來之際,，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪,，以求平安。后來人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”,，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”,。如今，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花,，震天響聲早已成為人們辭舊迎新,，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時只知道是爆竹,，但是沒想到它還是與竹子有關的,，有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮，解釋不夠到位,。

一節(jié)課已經(jīng)結束了,，雖然有點遺憾，但是我收獲很多,，因為大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足,。我需要更多的學習，不斷總結經(jīng)驗,，這樣才能更快、更好地提升自己的教學能力,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇八

最近,，我執(zhí)教蘇教版小學四年級（上）第2、3課春聯(lián),，教后通過自己的反思,，同行的探討，專家的引領,，對這課及語文教學又有了些新的認識,。

《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言,，生動地說明了春聯(lián)的作用,，內(nèi)容以及特點。在課文的精讀階段,，我重點引導學生通過反復品讀語言文字,，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情,。

1,、重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位。

學生是學習的主人,，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展,。在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學習課文,，分析課文時也以學生的思路為線索，機遇學生學習的主體性,。對春聯(lián)內(nèi)容的理解,，也以他們的自讀自悟為主。

2,、重視教法,，由扶到放。

有句話說：＂授之以魚,，不如授之以漁,。＂教會學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要,。在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候,，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析,，另外的兩條則由學生同桌合作學習,，再以匯報學習成果的形式交流。實踐表明,，學生能很好地自主學習,，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

3,、以文為本,，以讀促析。

語文是姓語名文的,，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘,，對學生進行程度不同的,，有針對性的語言文字的訓練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣,，理解起來也有困難,，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析,，以讀促悟,，以讀促記,，以讀促說，以讀促寫,。

《春聯(lián)》教學反思簡短 對聯(lián)的教學反思篇九

師：語文是生活的,，語文在于積累，先來考考大家的積累吧,！

《天安門廣場》 姹紫（ ） 藍天（ ） 紅墻（ ） 雕梁（ ）

《開天辟地》 頭頂天（ ） 左手持鑿（ ）

《老師,，您好！》 在昨天與今天之間鋪設大道（ ）

古今中外,，哪個人的成長不浸透著教師的心血（ ）

:師：多靈活的孩子呀,，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡,，中秋賞月,，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那,？

生1：放鞭炮,，迎接新年。

生2：穿新衣服,，到親戚家拜年,。

生3：吃團圓飯，和家人歡聚,，還要放鞭炮

生4：大掃除,，貼春聯(lián)

…… ……

(評價：任何時候，細節(jié)都應扎扎實實,，不容忽視,。同時民主、寬松的氣氛,，充分尊重學生的思想應在課堂的每一個細節(jié)中體現(xiàn)。)

師：課前已經(jīng)能把課文讀流利了,，現(xiàn)在請同學們自由讀讀1-2兩句話,，看誰能把它讀好。

生：自由讀,。

生1：有感情地讀,。師：說說你想把那些詞語讀好，為什么,？

生1：我想讀好“各種各樣”,，和“萬紫千紅”因為春天太多了，而且這句話用了比喻修辭,。

生2：有感情地讀,，我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂祥和，人民都喜歡在新年時貼春聯(lián)。

師：請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多,。

生：一起有感情地讀,。

師：請大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián),。

生讀課文,，劃春聯(lián)后交流。說一副就貼一副,。

師：是啊,，春聯(lián)是詩，蘊含著豐富的哲理,；春聯(lián)是歌,，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫,，描繪出秀麗的春光,。干百年來，每逢新春佳節(jié),，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中,。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀,，再來體會!你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎,？

生：讀，思考,。

生：讀了“梅開春爛漫,，竹報歲平安”這副春聯(lián)，我知道當梅花盛開,，催開了春之門,，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。

生：讀了“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”這副春聯(lián),，我想起了“冬天到了，春天還會遠嗎?”這句詩,。

師：老師告訴你,，這是英國大詩人雪萊的詩。

生：讀了“勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多”這副春聯(lián),，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。

生：讀了“梅開春爛漫,，竹報歲平安”這副春聯(lián),，我仿佛看到了翠竹棵棵,，聲聲傳報的都是平安幸福。

生：讀了“春回大地干山秀,，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián),，我知道祖國不僅江山處處美，而且由于改革開放,，各行各業(yè)欣欣向榮,，家家戶戶富裕安康。

(評析：《課標》指出：“學生是語文學習的主人,?！Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的,。因此,，……也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！边@一設計意即于此,，讓學生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動積累,，領悟語言內(nèi)涵,，讀出個情個意，運用語言,，充分抒發(fā)心中所思所想,。)

師：課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？我們一起來讀讀好嗎,？

生：一起讀,。

師：誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮,，怎么寫春聯(lián)呢,？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點？請大家默讀第二自然段,，思考,。

生：春聯(lián)“講究對仗”。

師：什么叫“講究對仗”,，用文章這的話來說……

生：就是要上下聯(lián)“字數(shù)相等”“詞類相當”。

師：想一想,，結合“綠柳舒眉辭舊歲,，紅桃開口賀新春”說說春聯(lián)是怎樣講究對仗的？

生：“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的,。柳和桃都是一中樹,?！笆婷肌睂Α伴_口”都是把樹當作人來寫，眉和口是人的器官,?！稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。

師：那你能根據(jù)春聯(lián)講究對仗的特點,，來幫春聯(lián)找找朋友嗎,？

出示： 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會新風

碧波跳紅鯉 同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

生：思考后交流。

師：春聯(lián)不僅講究對仗,，還傳遞著人們的感情呢,，你能嘗試補補春聯(lián)嗎？

出示：風拂千條柳 雨（ ）萬朵花

生：打

生：滴

生：淋

生：潤

生：下

生：濕

生：下

師,；選擇哪個比較好呢,，從感情上比較一下吧。

生1：潤,，因為你的破春聯(lián)角落上有個“鉤”的痕跡,。

師：真會察言觀色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎,？

生2：用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過,，而“潤”也給人以輕柔的感覺，風雨好象是溫柔的母親一樣,，而其他字都沒這樣的感情,。

師：你真棒，我很佩服你,！讓我們一起滿懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧,。

（《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,。……因而,，應該讓學生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！闭Z文實踐活動把智力學習與能辦培養(yǎng)有機統(tǒng)一了起來,，讓學生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調(diào)動語言、運用語言,，掌握規(guī)律,。）

師：思考春聯(lián)還有什么特點？讀讀課文的第三自然段你就知道了

生：是“聲律美”,。

師：“聲律美”有什么好處呢,？

生：讀起來抑揚頓挫,，和諧動聽。

師：理解抑揚頓挫,，和諧動聽嗎,？

師：你能讀出這種聲律美嗎？試一試,。

生：賽讀,。

師：開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習,。為什么,？你能結合板書告訴大家嗎？

生：因為春聯(lián)內(nèi)容豐富,，各種各樣,，而且講究對仗，講究聲律,，所以讀讀春聯(lián)也是一種學習,！

師：春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián),，哪里就有炎黃子孫的足跡,；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂,；哪里有春聯(lián),，哪里就有中國人民的智慧。學到這兒,，你覺得可后你最想做什么呢,？

生：讀春聯(lián)。

生：寫春聯(lián),。

生：收集春聯(lián),。

生：研究春聯(lián)。

2,、課后你想讀就讀,，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧,。

(評析：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷,。站得高，才能看得遠,，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次,，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一,。)

反思：這節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現(xiàn)在：

一,、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想,，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”,。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個“真實”的春節(jié)氣氛,，創(chuàng)設了一個自主學習的情境。讓學生在這一情境中自主學習,、自主感受,、自主體悟。這其中無論是復習鞏固,，還是學習新課中的讀春聯(lián),、談感受、及整理春聯(lián),、填春聯(lián),、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人,、一個發(fā)展的人,，一個有著個體獨特見解的人。而人是需要傾訴,、需要自我表達的,，這是一種本能。在安全,、寬松的環(huán)境中,，人更多的是樂于表達自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗的,。因此,，在這節(jié)課中學生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象,、發(fā)表看法,，盡情暢談個人體驗。

二,、注重過程,，學用結合、課內(nèi)外結合,、實踐綜合,、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián),、兩談感受,，讀有側重,，談有層次。一讀學習積累,，二談感受領悟,，學生的思維、情感在反復的朗讀,、品味,、互相啟發(fā)中清晰、豐富,。其次讓學生們了解春聯(lián)形式,，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián),，創(chuàng)作春聯(lián),。讀寫結合是語文教學之本。讓學生創(chuàng)作春聯(lián),，開放,、大膽、匠心獨運,。不過,，這一舉動絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵,。這一活動是漸趨漸進的,，課堂中整個教學的大步驟層次感是非常明了的。學生們在這之中自主調(diào)動知識積累,，合作探究,，不斷碰撞，融舊納新,，積極實踐,，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功,，全面提高了學生的語文素養(yǎng),，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性,。

三,、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯(lián),、融入春聯(lián),、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個嶄新的層次：學習春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身,。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中,，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人,，情感性是其根本,，生命與情感共在，丟了情感,，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝,。課中這些靈動的語言催生著情感,，喚醒著情感，豐富著情感,，奔騰著生命的活力,。同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累,，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵,。