方案是從目的、要求,、方式、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

１,、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法,；

２,、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀,，陶冶情操，感受閱讀的樂(lè)趣,；

３,、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文,；

教學(xué)方法：

講解法 討論法感受法 練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》 歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)課

師：小朋友們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞一首好聽(tīng)的歌曲,，想聽(tīng)嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,。

師：你們知道這首歌名叫什么,？對(duì),，快樂(lè)的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。我們一起來(lái)讀讀課題,。（全班齊讀）

師：我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日,？ （同學(xué)回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢？（同學(xué)回答）對(duì),，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，大家都會(huì)以快樂(lè),、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,。今天讓我們也一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日,，好嗎,？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書107頁(yè)。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、小朋友們，這首歌詞寫得可美了,，你們?cè)敢庾陨碜x讀嗎？老師請(qǐng)大家大聲的借助拼音讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)好嗎,？（生自由讀文,，認(rèn)識(shí)生字）

2,、檢查認(rèn)識(shí)生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

3、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),。（可以說(shuō)說(shuō)讀音也可以說(shuō)說(shuō)偏旁）

4、同學(xué)以開(kāi)火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞,。

三,、再讀課文,，整體感知

1、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平,，不但聲音洪亮，而且讀的非常

準(zhǔn)確老師真為大家感到高興,。我們的好朋友丁丁也來(lái)湊熱鬧了,，你聽(tīng),！

2、教師點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀,？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣？（同學(xué)回答）

師：對(duì),，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮,，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀,，這樣才干讀好,。你想不想讀好呢？下面,，請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒,，咱們競(jìng)賽,，看誰(shuí)是今天的讀書小能手,！

3、同學(xué)自由讀課文。

4,、讀書競(jìng)賽。誰(shuí)想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手,？

師：你最喜歡的哪一小節(jié)。（同學(xué)回答）

師：好,，請(qǐng)讀吧。（同學(xué)讀書）

師：你覺(jué)得讀的怎么樣,？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽(tīng)聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)？（同學(xué)互評(píng)） 師：還有誰(shuí)想讀,？這么多同學(xué)想讀,？那好,，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰(shuí)是讀書能手,！

5,、教師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才,，我們讀了自身喜歡的小節(jié)。

現(xiàn)在,，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢,？請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的,、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎,？相信你！⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？試一試）

6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑,。（教師參與討論）

7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

小朋友們,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)自然段，你讀懂了什么,？（指名回答）還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié),？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎,？好，既然喜歡,，一定能讀好。請(qǐng)你們?cè)侔堰@一小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？（好，請(qǐng)起立）

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎,？（指名同學(xué)說(shuō)）

8、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、扮演讀,、全班齊讀等

四、唱誦詩(shī)文,，升華內(nèi)涵

師：小朋友們,，剛才咱們美美地讀了課文,，大家感到快樂(lè)嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表示,，老師想教大家唱這首歌，你們?cè)敢鈫?？好,，?qǐng)聽(tīng)！出示多媒體課件：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》,。

１、同學(xué)聽(tīng)歌,。

２、好聽(tīng)嗎,，你想唱嗎？來(lái),，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱,。

３、小朋友,，讓我們一起用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的,。生齊唱《快樂(lè)的節(jié)日》

４、你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你節(jié)日的快樂(lè)呢,？（同學(xué)回答：可以讀詩(shī)歌，也可以唱歌曲,，也可以扮演詩(shī)歌，還可以畫畫等）那好,，下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，用你喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧,！可以畫，可以讀,，可以唱,，可以跳,。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）

四、情感升華

師：能和一群快樂(lè)的小伙伴玩,，老師真高興,。你們有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們這快樂(lè)的節(jié)日？（同學(xué)回答）

師：對(duì),，是祖國(guó)媽媽。是我們的'祖國(guó)給了我們幸福的生活,。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng),、保護(hù),，就沒(méi)有今天的幸福生活。

那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢,？請(qǐng)你對(duì)著我們的祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。（同學(xué)暢談理想）

師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想,，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,，好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

五,、自主作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué),，以期先聲奪人,，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,，理解,、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

《觀潮》第二課時(shí)

1.小組合作,探究課文3,、4自然段,，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀,。

2.理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者留心觀察,，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

目標(biāo)教學(xué)法

感悟發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

多媒體課件

錢塘大潮錄象

1．談話，板題,。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3,、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀,。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

1．范讀課文,，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái),。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。

3．齊讀課文，感受壯觀。

1．出示思路提示句子

2．出示音樂(lè),、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊,！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

1．積累詞匯

今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。

（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累,，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了

呢,？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前，江面上（）,?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（），海堤上盡管（）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（）的地方,。（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字,。

2,、在誦讀詩(shī)歌中培養(yǎng)孩子熱愛(ài)和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

有感情的朗讀詩(shī)歌和識(shí)記6個(gè)一類生字

6個(gè)形聲字銀,、很、狠,、恨,、跟,、根的區(qū)別

銀河圖片及詩(shī)歌的課件,、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件,、字卡

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看，這是什么,？（銀河）那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)銀河是什么樣子?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《問(wèn)銀河》,，（師在黑板中書寫題目）詩(shī)歌中都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題呢,？聽(tīng)老師來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌。

1,、師配樂(lè)范讀,。（大屏幕中出現(xiàn)詩(shī)歌）

下面大家跟老師來(lái)讀一遍,，注意每個(gè)字的讀音。

2,、師領(lǐng)讀,。

詩(shī)歌中有些字的讀音大家都不熟悉,，下面大家來(lái)跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一,、二類字的讀音）

1、下面大家看一下,，詩(shī)歌中都向銀河提出了哪些問(wèn)題,？那你們想一想讀這些問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)注意什么呀,？（讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）那誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來(lái)讀一遍,。再找生讀,。

2,、大家想一想讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了要把問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)除外,，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河,，銀河，請(qǐng)你告訴我,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答,，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀,、師領(lǐng)讀、再找生讀,。

3,、好,，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問(wèn)句時(shí)疑問(wèn)的語(yǔ)氣把這首詩(shī)歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）

4,、下面老師找一組同學(xué)開(kāi)火車來(lái)讀一讀,，哪組愿來(lái)試一試,。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來(lái)讀一讀,。

5、那么,，誰(shuí)能把這首詩(shī)歌完整的給大家讀一讀,？（指讀2名）之后男,、女生比賽讀一遍,。

6、下面我們來(lái)看第一小節(jié),，“銀河，銀河,，請(qǐng)你告訴我,?！敝笞髡邌?wèn)了銀河中有沒(méi)有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節(jié),，“銀河,，銀河，請(qǐng)你告訴我……,?！敝笞髡哂昧艘粋€(gè)省略號(hào),，這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思呢？（對(duì),，表示作者還有許多問(wèn)題要問(wèn)。）現(xiàn)在,，老師請(qǐng)你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象,，小作者還會(huì)問(wèn)銀河哪些問(wèn)題呢？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整,。（讓孩子發(fā)揮想象,、各抒己見(jiàn)）

7、大家想象力真豐富,，說(shuō)的都不錯(cuò),，那么銀河里到底都有什么呢,？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密,，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)能探索出銀河中更多的秘密,！

間休《數(shù)星星》

1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)一類生字,，大家看,，題目中有一個(gè)一類生字是什么,？（銀）誰(shuí)來(lái)拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字,，邊寫邊問(wèn)）銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀？左邊是什么,？右邊是什么,？（告訴學(xué)生右邊的這個(gè)字念艮,，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個(gè)銀是哪個(gè)銀呢,？（給銀組詞：金銀,、銀色,、銀子）

2、大家看,，這個(gè)銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉,，換上雙人旁,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（師加音）開(kāi)火車讀一組,。老師告訴大家這個(gè)很是很多,、很少,、很高、很大,、很好的很,。

3,、接著看這個(gè)銀字，如果老師把钅字旁拿掉,，換上一個(gè)犭旁,，誰(shuí)認(rèn)識(shí),，念什么？（師寫生字）它和很是同音字,，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān)，那么這個(gè)狠應(yīng)是哪個(gè)狠呢,？（聲擴(kuò)詞：狠心,、狠毒、兇狠）

4,、大家再看，這個(gè)艮字,，老師再給它加上忄旁,，誰(shuí)認(rèn)識(shí),？對(duì)，念恨,，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān),，那么,，這個(gè)恨字表示哪種心理狀態(tài)呢,？下面大家把字典拿出來(lái)，查一查這個(gè)恨字,。（讓學(xué)生看著字典說(shuō)意思，并擴(kuò)詞：可恨,、恨之入骨）

5,、大家再看，這個(gè)艮字,，如果老師給它加上一個(gè)足字旁,，念什么？對(duì),，跟（師貼字卡）,，一齊拼一下它的音節(jié),。（師寫音節(jié),。如果老師給它加上一個(gè)木字旁,，年什么呢？對(duì),，也念根,。那么,，大家看，這兩個(gè)字右半部分是相同的,，讀音又是相同的，我們可怎么區(qū)分他們呢,？他們都是哪個(gè)跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說(shuō)出跟是腳跟、跟從,、高跟兒的跟,，根是樹(shù)根,、根部,、根本的根）

6、這6個(gè)一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開(kāi)。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍,。我們?cè)賮?lái)同桌開(kāi)火車讀一遍。（一人讀字,，一人組詞）

7、大家看大屏幕,，在詩(shī)歌中還有5個(gè)一類生字,，老師是用白色筆寫的,，在書中把它畫出來(lái),，之后讀一讀。我們看著大屏幕,，一起在詩(shī)歌中讀一讀。老師把它們請(qǐng)到了字卡上,，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

8,、在詩(shī)歌中老師用黃色筆寫的是二類生字,，在書中用三角形把它畫出來(lái),，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡,，指生領(lǐng)讀,、齊讀,。

1、下面我們來(lái)做一個(gè)練習(xí),，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來(lái)到河邊去釣魚,，釣魚可真不是一件容易的事呀,！還要把魚身上的字和詞都讀對(duì)才可以，我們來(lái)幫幫小花貓好不好,？（讀6個(gè)一類字及其組成的詞）

2,、下面大家把虛宮格本打開(kāi)，我們一起來(lái)寫一個(gè)一類生字“銀”,。大家先看大屏幕,，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個(gè)位置,。（生看大屏幕）之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字。

3,、最后,，請(qǐng)大家把書打開(kāi)，讓我們帶著感情一齊把這首詩(shī)歌讀一遍,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《羅布泊,，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué),，開(kāi)頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象,。然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象,。最后推而廣之,，說(shuō)到青海湖,、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁,。

課前預(yù)習(xí),，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，動(dòng)手查找資料，帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室,。在自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，透視文章的寫作軌跡,，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

１,、了解報(bào)告文學(xué)用事實(shí)說(shuō)話的特點(diǎn)，理解文中對(duì)比,、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

２、培養(yǎng)搜集和整理資料,、研究和解決問(wèn)題的能力,。

３、感悟憂患意識(shí),，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還。這是唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)句,，樓蘭這個(gè)著名的古城早就被沙漠吞噬,，而羅布泊這個(gè)神秘的地方依然吸引著我們?nèi)ソ议_(kāi)它的謎底,，一睹它的真面目。

１,、用一句話概括羅布泊是個(gè)怎樣的地方,，并說(shuō)說(shuō)你讀了文章后有什么感觸,。

２、瀏覽全文,，找出文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者感觸的一句話,，并有感情地把它朗讀出來(lái),。

１、有水和缺水的羅布泊發(fā)生了怎樣的變化呢,？到那里去的人感受有何不同？羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么,？你認(rèn)為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么,？

２,、分析下列兩組句子的表達(dá)作用有何區(qū)別。

⑴這出悲劇的制造者是人,！這一切是人為的,！

這出悲劇的制造者又是人,！這一切也都是人為的,！

⑵救救青海湖,、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！

救救青海湖,，救救月牙泉,，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

3,、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹(shù),，你想對(duì)人類說(shuō)些什么,？

１、請(qǐng)你再列舉一個(gè)由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例,。續(xù)在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后，要求運(yùn)用對(duì)比,、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,。

２,、在拯救羅布泊的專家討論會(huì)上，請(qǐng)你發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？為什么,？要求至少說(shuō)出兩點(diǎn)依據(jù),。

１、在課后繼續(xù)深入研究,，把討論的有關(guān)內(nèi)容整理成小論文，要求自擬題目,，有理有據(jù)地表明自己的觀點(diǎn),。

２、撰寫或摘錄環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào),，要求內(nèi)容明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，醒目突出,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)你周圍的人進(jìn)行宣傳,。

諾瓦利斯說(shuō),，哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園，對(duì)著永恒消逝的家園,，人類只能長(zhǎng)歌當(dāng)哭,，任他們走進(jìn)永恒,，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！古人云：今之于古也,，猶古之于后世；今之于后世,，亦猶今之于古也,。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史,，不過(guò)，看一看今天的羅布泊,，我們也足以擔(dān)憂,，我們留給后人的記憶,，將是什么樣的歷史呢？走過(guò)這一片繁華,，前面，會(huì)是荒涼嗎,？

（學(xué)生陷入深深的思考中）

如果你愿意,，你堅(jiān)持，每一個(gè)人都能給這個(gè)世界帶來(lái)變化,！希望每個(gè)同學(xué)都能為我們的生存環(huán)境出一份力！