方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

１、培養(yǎng)同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法,；

２,、培養(yǎng)同學(xué)閱讀時(shí)讀出自身的感受，做到有感閱讀,，陶冶情操,，感受閱讀的樂趣；

３,、感受少年兒童的生機(jī)勃勃和生活的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字；正確流利有感情地朗讀課文,；

教學(xué)方法：

講解法 討論法感受法 練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 音樂伴奏《快樂的節(jié)日》 歌曲《快樂的節(jié)日》

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

師：小朋友們,，上課前老師請大家欣賞一首好聽的歌曲,，想聽嗎？出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》,。

師：你們知道這首歌名叫什么,？對(duì),，快樂的節(jié)日。（師板書課題）這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文,。我們一起來讀讀課題,。（全班齊讀）

師：我們中國有很多很多的節(jié)日，你們知道有哪些節(jié)日,？ （同學(xué)回答）

師：哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自身的節(jié)日呢,？（同學(xué)回答）對(duì)，“六月一日”這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,，大家都會(huì)以快樂,、自豪的心情度過這愉快的一天,。今天讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,，好嗎？請翻開語文書107頁,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、小朋友們，這首歌詞寫得可美了,，你們愿意自身讀讀嗎,？老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾遍,，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎,？（生自由讀文，認(rèn)識(shí)生字）

2,、檢查認(rèn)識(shí)生字情況,。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自身喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語,。（課件出示帶拼音的生字詞）

3,、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓同學(xué)觀察說說自身的發(fā)現(xiàn)。（可以說說讀音也可以說說偏旁）

4,、同學(xué)以開火車的形式按順序讀不帶拼音的生字詞,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、剛才同學(xué)們都展示了自身的識(shí)字水平，不但聲音洪亮,，而且讀的非常

準(zhǔn)確老師真為大家感到高興,。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了,，你聽！

2,、教師點(diǎn)擊課件,，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的是什么呀？（同學(xué)回答）丁丁讀的怎么樣,？（同學(xué)回答）

師：對(duì),，因?yàn)槎《е陨淼母星槿プx了，我們讀書不但要聲音洪亮,，讀流利而且還應(yīng)該帶著自身的感情去讀,，這樣才干讀好。你想不想讀好呢,？下面,，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會(huì)兒,，咱們競賽,，看誰是今天的讀書小能手！

3,、同學(xué)自由讀課文,。

4、讀書競賽,。誰想爭當(dāng)?shù)谝粋€(gè)讀書小能手？

師：你最喜歡的哪一小節(jié),。（同學(xué)回答）

師：好,，請讀吧。（同學(xué)讀書）

師：你覺得讀的怎么樣,？（同學(xué)自評(píng)）想不想聽聽他人的評(píng)價(jià),？（同學(xué)互評(píng)） 師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀,？那好,，想讀的就跟你的同桌合作讀吧,！看你和同桌到底誰是讀書能手！

5,、教師評(píng)價(jià)：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手,！剛才，我們讀了自身喜歡的小節(jié),。

現(xiàn)在,，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢,？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：（課件出示學(xué)習(xí)建議：在小組內(nèi)⑴你能大聲的,、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎,？相信你?、普f說你讀懂了什么,？試一試）

6、由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑,。（教師參與討論）

7、匯報(bào)自學(xué)情況(根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況出示相關(guān)的課件內(nèi)容)：

小朋友們,，誰來說說你最喜歡哪一個(gè)自然段,，你讀懂了什么,？（指名回答）還有誰喜歡這一小節(jié)？（同學(xué)舉手）還有補(bǔ)充嗎,？好,，既然喜歡，一定能讀好,。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎,？（好，請起立）

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎,？（指名同學(xué)說）

8,、指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀,、扮演讀,、全班齊讀等

四、唱誦詩文,，升華內(nèi)涵

師：小朋友們,，剛才咱們美美地讀了課文，大家感到快樂嗎,？為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這節(jié)課的精彩表示,，老師想教大家唱這首歌，你們愿意嗎,？好,，請聽,！出示多媒體課件：歌曲《快樂的節(jié)日》。

１,、同學(xué)聽歌,。

２、好聽嗎,，你想唱嗎,？來，我們再來聽一遍,，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱,。

３、小朋友,，讓我們一起用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的喜悅的,。生齊唱《快樂的節(jié)日》

４、你還想用什么方式來表達(dá)你節(jié)日的快樂呢,？（同學(xué)回答：可以讀詩歌,，也可以唱歌曲，也可以扮演詩歌,，還可以畫畫等）那好,，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧,！可以畫,，可以讀，可以唱,，可以跳,。（同學(xué)在小組內(nèi)自由活動(dòng)）

四、情感升華

師：能和一群快樂的小伙伴玩,，老師真高興,。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（同學(xué)回答）

師：對(duì),，是祖國媽媽,。是我們的'祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng),、保護(hù),，就沒有今天的幸福生活。

那我們怎樣報(bào)答祖國媽媽呢,？請你對(duì)著我們的祖國的說說你的心里話,。（同學(xué)暢談理想）

師總結(jié)：剛才同學(xué)們都談出了自身的理想，希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí),，長大報(bào)效祖國,。

五、自主作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué),，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,。熟讀成誦部分語句,。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上,。

《觀潮》第二課時(shí)

1.小組合作,探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀。

2.理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,，熟讀成誦部分語句。

3.體會(huì)作者留心觀察,，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法,。

理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,；學(xué)會(huì)按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

目標(biāo)教學(xué)法

感悟發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

多媒體課件

錢塘大潮錄象

1．談話,，板題,。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”,。

3．導(dǎo)入3,、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面,，聽聽聲音，感受這一天下奇觀,。

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

1．范讀課文,，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了,。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話（出示）,，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒,，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3．齊讀課文,，感受壯觀,。

1．出示思路提示句子

2．出示音樂、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

1．積累詞匯

今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思,，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思,。

（人聲鼎沸,、山崩地裂……）

2．運(yùn)用詞匯

看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累,，不過,，會(huì)不會(huì)用了

呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上（）?？沙眮頃r(shí),，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（）,，海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,，潮過去了，消失在（）的地方,。（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報(bào)告）

3．師生共同評(píng)價(jià)

觀潮

悶雷滾動(dòng)出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩歌,，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字。

2,、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情,，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

3,、在教學(xué)過程中相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,。

有感情的朗讀詩歌和識(shí)記6個(gè)一類生字

6個(gè)形聲字銀、很,、狠,、恨、跟,、根的區(qū)別

銀河圖片及詩歌的課件,、練習(xí)的課件,、指導(dǎo)書寫的課件、字卡

（大屏幕出示銀河圖）

師：大家看,，這是什么,？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢,？聽老師來讀一遍這首詩歌,。

1、師配樂范讀,。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）

下面大家跟老師來讀一遍,，注意每個(gè)字的讀音。

2,、師領(lǐng)讀,。

詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下,。（師領(lǐng)讀一,、二類字的讀音）

1、下面大家看一下,，詩歌中都向銀河提出了哪些問題,？那你們想一想讀這些問題時(shí)我們應(yīng)注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀,。（指生讀）大家跟老師來讀一遍,。再找生讀。

2,、大家想一想讀這首詩歌時(shí),，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應(yīng)帶著一種什么樣的感情呢,？（范讀銀河,，銀河，請你告訴我,，引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)帶著懇求得到銀河回答,，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。）指生范讀,、師領(lǐng)讀,、再找生讀。

3,、好,，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時(shí)疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習(xí)讀一讀。（生練習(xí)讀）

4,、下面老師找一組同學(xué)開火車來讀一讀,，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好,，老師再找一組來讀一讀,。

5、那么,，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀,？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍,。

6,、下面我們來看第一小節(jié)，“銀河,，銀河,，請你告訴我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物,。我們接著看第二小節(jié)，“銀河,，銀河,，請你告訴我……?！敝笞髡哂昧艘粋€(gè)省略號(hào),，這個(gè)省略號(hào)在這里是什么意思呢？（對(duì),，表示作者還有許多問題要問,。）現(xiàn)在，老師請你發(fā)揮充分發(fā)揮自己的想象,，小作者還會(huì)問銀河哪些問題呢,？幫小作者把第二小節(jié)補(bǔ)充完整。（讓孩子發(fā)揮想象,、各抒己見）

7,、大家想象力真豐富，說的都不錯(cuò),，那么銀河里到底都有什么呢,？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),，將來能探索出銀河中更多的秘密,！

間休《數(shù)星星》

1、下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)一類生字,，大家看,，題目中有一個(gè)一類生字是什么,？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節(jié)？（師寫音節(jié)）（師再寫生字,，邊寫邊問）銀是什么結(jié)構(gòu)的字呀,？左邊是什么？右邊是什么,？（告訴學(xué)生右邊的這個(gè)字念艮,，并領(lǐng)讀2遍）齊讀一遍。這個(gè)銀是哪個(gè)銀呢,？（給銀組詞：金銀,、銀色、銀子）

2,、大家看,，這個(gè)銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁,，誰認(rèn)識(shí),？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個(gè)很是很多,、很少,、很高、很大,、很好的很,。

3、接著看這個(gè)銀字,，如果老師把钅字旁拿掉,，換上一個(gè)犭旁，誰認(rèn)識(shí),，念什么,？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關(guān),，那么這個(gè)狠應(yīng)是哪個(gè)狠呢,？（聲擴(kuò)詞：狠心、狠毒,、兇狠）

4,、大家再看,，這個(gè)艮字,，老師再給它加上忄旁,，誰認(rèn)識(shí),？對(duì),，念恨，大家齊讀,。忄旁的字多表示與心理狀態(tài)有關(guān),，那么,，這個(gè)恨字表示哪種心理狀態(tài)呢,？下面大家把字典拿出來，查一查這個(gè)恨字,。（讓學(xué)生看著字典說意思,，并擴(kuò)詞：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，這個(gè)艮字,，如果老師給它加上一個(gè)足字旁，念什么？對(duì),，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節(jié),。（師寫音節(jié)。如果老師給它加上一個(gè)木字旁,，年什么呢,？對(duì),，也念根。那么,，大家看,，這兩個(gè)字右半部分是相同的，讀音又是相同的,，我們可怎么區(qū)分他們呢,？他們都是哪個(gè)跟（根）呢？（引導(dǎo)學(xué)生從形聲字的角度說出跟是腳跟,、跟從,、高跟兒的跟，根是樹根,、根部,、根本的根）

6、這6個(gè)一類字的寫法很相象,，讀音也相似,，但我們根據(jù)它是形聲字的特點(diǎn)就很容易把它們區(qū)分開。下面老師找一名同學(xué)到前面領(lǐng)讀一遍,。我們再來同桌開火車讀一遍,。（一人讀字，一人組詞）

7,、大家看大屏幕,，在詩歌中還有5個(gè)一類生字，老師是用白色筆寫的,，在書中把它畫出來,，之后讀一讀。我們看著大屏幕,，一起在詩歌中讀一讀,。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀,？

8,、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來,，同桌間互相讀一讀,。之后師出示字卡，指生領(lǐng)讀、齊讀,。

1,、下面我們來做一個(gè)練習(xí)，（大屏幕出示練習(xí)課件）小花貓來到河邊去釣魚,，釣魚可真不是一件容易的事呀,！還要把魚身上的字和詞都讀對(duì)才可以，我們來幫幫小花貓好不好,？（讀6個(gè)一類字及其組成的詞）

2,、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個(gè)一類生字“銀”,。大家先看大屏幕,，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個(gè)位置。（生看大屏幕）之后老師和學(xué)生一起在虛宮格中書寫“銀”字,。

3,、最后，請大家把書打開,，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué),，開頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象,。然后著重說明羅布泊消亡的緣故,，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之,，說到青海湖,、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁,。

課前預(yù)習(xí),，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題，動(dòng)手查找資料,，帶著問題和資料走進(jìn)教室,。在自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力,，透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí),。

１,、了解報(bào)告文學(xué)用事實(shí)說話的特點(diǎn)，理解文中對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

２,、培養(yǎng)搜集和整理資料、研究和解決問題的能力,。

３,、感悟憂患意識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí),。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還。這是唐代詩人王昌齡的詩句,，樓蘭這個(gè)著名的古城早就被沙漠吞噬,，而羅布泊這個(gè)神秘的地方依然吸引著我們?nèi)ソ议_它的謎底，一睹它的真面目,。

１,、用一句話概括羅布泊是個(gè)怎樣的地方，并說說你讀了文章后有什么感觸,。

２,、瀏覽全文，找出文中你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者感觸的一句話,，并有感情地把它朗讀出來,。

１、有水和缺水的羅布泊發(fā)生了怎樣的變化呢,？到那里去的人感受有何不同,？羅布泊發(fā)生巨變的直接原因是什么？你認(rèn)為造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么,？

２,、分析下列兩組句子的表達(dá)作用有何區(qū)別。

⑴這出悲劇的制造者是人,！這一切是人為的,！

這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的,！

⑵救救青海湖,、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！

救救青海湖,，救救月牙泉,，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

3,、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹,，你想對(duì)人類說些什么,？

１、請你再列舉一個(gè)由于人為的原因造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例,。續(xù)在同樣的悲劇仍在其他一些地方上演后,，要求運(yùn)用對(duì)比、擬人的修辭手法和列數(shù)據(jù)的說明方法,。

２,、在拯救羅布泊的專家討論會(huì)上，請你發(fā)言,，說說羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎,？為什么？要求至少說出兩點(diǎn)依據(jù),。

１,、在課后繼續(xù)深入研究，把討論的有關(guān)內(nèi)容整理成小論文,，要求自擬題目,，有理有據(jù)地表明自己的觀點(diǎn)。

２,、撰寫或摘錄環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào),，要求內(nèi)容明確，語言簡潔,，醒目突出,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)你周圍的人進(jìn)行宣傳。

諾瓦利斯說,，哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園,，對(duì)著永恒消逝的家園，人類只能長歌當(dāng)哭,，任他們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶,！古人云：今之于古也,，猶古之于后世；今之于后世,，亦猶今之于古也,。樓蘭留下的人與水的記憶＂，是一段慘痛的歷史,，不過,，看一看今天的羅布泊，我們也足以擔(dān)憂,，我們留給后人的記憶,，將是什么樣的歷史呢,？走過這一片繁華，前面,，會(huì)是荒涼嗎,？

（學(xué)生陷入深深的思考中）

如果你愿意，你堅(jiān)持,，每一個(gè)人都能給這個(gè)世界帶來變化,！希望每個(gè)同學(xué)都能為我們的生存環(huán)境出一份力！