作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來了解一下吧。
百分數(shù)的認識教案篇一
1,、會認本課13個生字,。
2、認識詞語,,了解課文內(nèi)容,,初步感受漢語的對仗美。
3,、正確流利地朗讀課文,。
【教學(xué)重難點】
1、會認13個生字,,會寫秀,。
2、認識本課中12組相對的詞語和五個四字詞語,。
【教具準備】
1、收集與本課相關(guān)的資料,,制作多媒體課件,。
2、給學(xué)習(xí)小組準備學(xué)具,。
【教學(xué)過程】
小朋友們,,老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧,!
(課前玩游戲)
誰能說出,,游戲中山對什么?(水),,朝霞對(夕陽),。今天,我們要學(xué)習(xí)的識字3(貼板書)的兒歌中,,還有許多有趣的對子呢,!想學(xué)嗎,?
1、引導(dǎo)自學(xué),,讀準字音:
⑴ 初讀兒歌,,感知全文。
① 老師帶讀:
請大家翻開書36頁,,先請聽老師讀,,會讀的小朋友輕輕地跟著讀。
② 愿意讀的小朋友站起來讀,。
⑵ 匯報交流:
① 讓學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家,,讀準難讀的字音。
這首兒歌里啊,,還藏著許多生字呢,!誰愿意來當(dāng)小老師,提醒大家,,讀準難讀的字音:
翹舌音:(朝,、霜)
后鼻音:(楊、霜,、蜂)
聲母是x:(秀,、夕、霞)
韻母是an:(千)
平舌音,、整體認讀音節(jié):(紫,、霧)
還有要提醒的嗎?(蝶,、碧,、李)
② 開火車練讀生字:
現(xiàn)在,我們開火車把生字連起來讀一讀,!
(教師貼生字卡片于黑板)
2,、集中識字,認清字形:
⑴ 變魔術(shù)游戲,,學(xué)認同部首生字:
那這么多生字該怎么記呢,?先來看看這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(霧,、霜、霞,、蝶,、蜂)
象這樣同部首的字,你們平時最喜歡用什么辦法來記住他們呢,?
(變魔術(shù))
那就請小組長來當(dāng)魔術(shù)師,,帶著同學(xué)變一變,,說一說是怎么記住它們的。
(學(xué)生活動,、匯報)
(課件重點指導(dǎo)識記霞)
猜字謎,、編字謎,學(xué)習(xí)部分生字,。
① 猜字謎:
朝,、碧、楊
下面,,我們再玩?zhèn)€猜字謎游戲,。你們看,這就是謎語,,老師悄悄告訴你們,,這些謎語的謎底,都在我們今天學(xué)習(xí)的生字中,。動動腦筋,,猜一猜。你猜出了哪一條,?
(學(xué)生猜字謎)(課件配合)
(小王子,,白又胖,坐在一塊石頭上就是碧)
(十日十月就是朝)
(操場上種著樹,,塵土不見了就是楊)
② 編字謎:
千,、李、夕,、
剛才,,那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎,,愿意嗎,?那咱們就試試吧!看看選哪個字,?就選千、李,、夕吧,。
(貼卡片)(學(xué)生編字謎)(教師指導(dǎo))
(指導(dǎo)書寫千)
3、繼續(xù)識字紫,、秀,,書寫秀字:
⑴ 紫的教學(xué):
我們用猜字謎、編字謎的方法,,又學(xué)會5個生字,。只剩下兩個生字啦,。誰能給紫組個詞?
(紫色)
找找,,現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的,?我們吃的水果有哪些是紫色的?你見過哪些紫色的蔬菜,?
(指導(dǎo)語言訓(xùn)練)
在我們的生活里還有許多紫色的東西,,只要留心觀察,你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西,!下課后,,大家還可以找一找,說一說,!
⑵ 秀的教學(xué):
① 就剩最后一個秀字了,。誰有辦法很快記住它?
② 指導(dǎo)書寫:
秀字上面的禾字頭該寫得扁一些,,下面部分的筆畫筆順很容易寫錯,,咱們來書空:
(出示課件)
那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢?誰來教李老師寫,?
(學(xué)生,、教師寫)
小朋友們教會老師寫秀字了。你們肯定也會寫,,那就在田字格里寫上一個秀字,,開始吧!
(注意自己的握筆姿勢)
(拿學(xué)生的字上展臺共同評議)
看看這個字與字頭比一比,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(師生結(jié)合板書講評)
秀字看起來很簡單,要想寫好還真不容易,!請在田字格里再寫上一個秀字,,相信大家一定會寫得更好!
(教師再次指導(dǎo)書寫)
(再次拿同一個學(xué)生的字上講臺對比,、評議)
(這回他寫得怎樣,?進步了。)
認為自己第二次比第一次寫得好的同學(xué),,站起來展示展示自己,!大家都進步了!看來,,只要看清每一個筆畫的長短位置,,認真書寫,就能寫好字,!
③ 生字復(fù)習(xí):
13個生字,,我們?nèi)紝W(xué)完了,。如果不看拼音,你們會讀嗎,?咱們來試試(不看拼音讀),。
4、再自學(xué)的基礎(chǔ)上,,針對兒歌內(nèi)容提問:
⑴ 學(xué)生自讀課文,,再次感知:
現(xiàn)在,請大家再把兒歌讀一讀,,相信會讀得更好,。
(生讀)
都讀懂了嗎?老師要考考大家了,!
⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內(nèi)容:
① 出示五幅圖:
瞧,,這里有幾幅圖,找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖,?
(萬紫對千紅,、山清對水秀、鳥語對花香,、藍天對碧野,、和風(fēng)對細雨)
再請看看,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(課件將對字隱去)
對字這些詞語,,咱們平時經(jīng)常把它們連在一塊兒讀,一起讀,。
② 看圖說話,,理解兒歌:
這幾幅圖,你最喜歡哪一幅,,就請站起來大膽地告訴大家,,說說你的想法。(師生互動解決問題,,體會大自然美景)(其中山清水秀用學(xué)生查找的資料幫助理解)(鳥語花香讓學(xué)生展開想象理解)
這么美的景色,,老師也很喜歡,那我們就一起走進這美麗的春天,,把這些詞美美地讀一讀,,好嗎?
1,、自讀全文:
讀得真好,!讀兒歌的時候啊,,可別忘了,,也要這么讀,。要不自己先試試好嗎?
(自讀)
能加快點速度嗎,?
(齊讀時師拍掌加速讀)
2,、玩拍手游戲:
要是把今天學(xué)的兒歌用到拍手游戲中,你們會嗎,?
(師示范)
(玩拍手游戲)
1,、復(fù)習(xí)生字詞:
今天,我們讀了這首兒歌,,學(xué)了許多生字,、新詞。咱們再把它們讀一讀,。
(抽卡片)
2,、積累運用:
兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子,,愿意嗎,?我們來試試吧!
(師生對口令編)
編得好,,你們也會編對子了,,真不簡單!
下課后,,同學(xué)們可以試著去編些對子,,找些對子。下節(jié)課,,咱們來交流交流新對子,,把剩下的生字寫完。
百分數(shù)的認識教案篇二
1,、讓幼兒學(xué)會認讀字寶寶“青蛙”
2,、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護動物的好習(xí)慣。
3,、讓幼兒用“青蛙”說一句話
1,、池塘背景圖一幅(荷花、荷葉,、蓮蓬,、魚等)。
2,、字卡,;青蛙、豬、兔,、貓,、花、
一,、以謎語引出課題
小朋友,,今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰,?!凹易⌒〕靥粒泶┚G衣裳,。捉害蟲,,保莊稼。唱起歌來呱呱呱,?!?/p>
二、出示青蛙圖片,,引出字卡
對是青蛙,,出示背景圖、青蛙,。對這就是青蛙,。青蛙呀,是我們的朋友,。它身穿綠衣裳,,白肚皮。專捉害蟲,,保莊稼,。它們?yōu)槲覀冏胶οx,所以我們要保護它,。
三,、教幼兒認讀、
請小朋友來給青蛙打招呼,,給青蛙拍照等,。
集體讀,個別讀,、小組讀,,男女讀。
四,、游戲青蛙跳
小青蛙,,跳跳跳,,一下跳到荷葉上。
小青蛙,,跳跳跳,,一下跳到荷花上。
小青蛙,,跳跳跳,一下跳蓮蓬花上,。
然后換成字卡‘青蛙’跳,,出示豬、兔,、貓,、花、等字卡
小青蛙,,跳跳跳,。一下跳到兔的頭上。
小青蛙,,跳跳跳,。一下跳到豬的頭上
小青蛙,跳跳跳,。一下跳到貓的頭上
小青蛙,,跳跳跳。一下跳到花上面
五,、延伸活動,;學(xué)青蛙跳
百分數(shù)的認識教案篇三
1、能正確,、流利地朗讀短文,,了解短文含義。
2,、會認13個生字,,會寫7個生字,認識“冖”和“竹”這2個部首,。
3,、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字,記憶生字,。
認識13個生字,,會寫7個生字,培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣,。
一課時
1,、出示“馬,、蟲、鳥,、魚,、足、手”等字的象形字,,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字,。
2、揭題——有趣的漢字,。
1,、教師范讀,要求學(xué)生聽準字音,。
2,、學(xué)生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍,。
3,、同桌分角色讀短文,互相正音,。
4,、指名分角色朗讀,師生評價,。
5,、師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,,元元的語氣要讀得天真,、可愛。
6,、讀了這篇短文,,你知道了什么?
1,、在短文中把生字畫出來,,自己讀一讀,讀準字音,。
2,、檢查讀音,互相正音,。
3,、師出示生字卡片,開為車認讀,。
4,、自由選擇生字組詞,、造句。
5,、指導(dǎo)書寫,。
6、鞏固練習(xí),。
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,,有哪些收獲?
百分數(shù)的認識教案篇四
1,、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字,,在生活中識字,學(xué)會在課外識字的方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,,整理材料的能力,。
3、增強學(xué)生動手,、動口的能力,,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
圖片,、音樂,、剪貼字報、學(xué)生課前收集商標(biāo),、廣告等剪下來的字,、獎品若干。
讓學(xué)生學(xué)會在課外識字的方法
1課時
教學(xué)過程:課前游戲活動(略)
一,、談話導(dǎo)入,,學(xué)習(xí)識字方法。
師導(dǎo)入:小朋友們,,大家好,!這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧!(出示“新聞袋袋褲”圖)誰認識,,站起來讀給大家聽一聽,!
(生積極踴躍、紛紛舉手)
生:新聞袋袋褲
師:你是怎么認識“褲”的,?
生:我經(jīng)??瓷賰侯l道,電視上的阿姨說的,,我就記住了,。
師:真是個有心的人,,看電視還不忘學(xué)習(xí),獎給你一只用心學(xué)習(xí)小猴子,。
生:開始我不認識,,后來我向媽媽請教了就認識了。(臉上露出幸福的微笑)
師:及時向別人請教,,你一定還能學(xué)習(xí)到更多的知識,,請坐下。
師:(師出示開心辭典),,誰認識這幾個字,?
生:(積極舉手)我媽媽喜歡看這個節(jié)目,我也陪媽媽看就認識了,。
師:真是個有孝心的孩子,,獎給你一個孝順父母的小猴子。
生:我看電視時不認識,,我自己去查字典就會認了,。
師:你能把我們才學(xué)的查字典的方法用上,真不錯,!
師過渡:同學(xué)們真了不起,!看電視時還認識了這么多字,誰來告訴大家,,咱們還可以在什么時候識字,?
生:我坐車的時候,看到路旁的字,,可以向大人請教,!
生:我在家看書的時候,不認識的字就借助上面的拼音認,。
生:吃飯的時候,,菜譜上有不認識的字可以請教服務(wù)員。
生:買東西時,,袋子上有不認識的字也可以學(xué)一學(xué),。
二、制作剪貼字報,,合作學(xué)習(xí)識字,。
師過渡:你們真是我學(xué)習(xí)的榜樣,有這么多識字的方法,!王老師最近,。也認識了好多字呀!(出示剪貼字報)我把這些字剪下來做了一張剪貼字報,,這上面的字有的是我看電視時認識的,,有的是我買東西時認識的,,有的是我逛街時認識的,你們認識嗎,?誰來認一認,,并告訴在大家你是怎么認識的?
生:指名認,。
師:各小組同學(xué)在一起互相認讀,,并且使小組內(nèi)的每一個同學(xué)都會認。
(小組互助認讀)
師:下面全班同學(xué)齊認一遍,。
(生齊讀)
師過渡:看到王老師認識了這么多“生字”朋友,,有的同學(xué)都等不及了!現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧,!待會兒每個小組也學(xué)著做一張剪貼識字報,,咱們舉行一次識字擂臺賽,看誰能當(dāng)上今天的“識字小擂主”,,戴上皇冠,,有信心嗎?
生:有?。ㄉ判陌俦稖蕚鋭邮珠_始做)
師:大家動手之前,,請注意比賽規(guī)劃:(生睜大眼睛聆聽)
①看哪個小組識的字多,,并把小組內(nèi)的每個人都教會,;
②剪貼識字報的版面設(shè)計要求新穎、美觀,、漂亮,;
③每個小組派一個代表上來解說,要求聲音洪亮,,解說清楚,。
師:聽清楚了嗎?
生:聽清楚了,。
師:現(xiàn)在拿出你準備的工具開始動手做了,!
在《二只老虎》音樂的伴奏下,學(xué)生一邊制作,,教師一邊巡視,,隨機指導(dǎo),表揚識字主動,,善于合作的小朋友,。
三、組織展評,,評獎激勵,。
師過渡:現(xiàn)在各小組的同學(xué)都已經(jīng)做好了,,大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
(掌聲雷動)
第一小組的代表(一人胸帶牌號,,一人高舉“作品”)說:大家好,!這是我們第一小組的杰作,你瞧,!我們已經(jīng)認識了好多漢字,!這些字有的是我們從課外書上認識的,有的是我們看電視認識的,,現(xiàn)在我們組的同學(xué)就一起認給大家聽吧?。ㄉR讀)
師:下面我們歡迎第二小組的同學(xué)閃亮登場!
第二小組的代表信步走上臺來:hello,!大家好,!我們第二小組的口號是“識字有趣,識字快樂”耶!我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽?。ㄉ_火車讀)
師:火車開得又快又穩(wěn),,坐得真舒服呀,!你瞧,!第三小組的同學(xué)上場了,!
第三小組的代表大方地走上臺來:同學(xué)們好,!我們第三組的每個人都已經(jīng)認識1千多個字了,,我們選擇了其中的部分展示給大家看!現(xiàn)在我們一起讀給大家聽,!
(生齊讀)
師:第三小組的同學(xué)在生活中認識了這么多字,,真是太了不起了!我們歡迎第四小組的同學(xué)上場?。ㄕ坡暎?/p>
第四小組的代表面帶笑容走上臺:“識字快樂島,,識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船,,我們這里景點可多了,請大家和我們一起認識他們吧?。ㄉR讀)
師:歡樂島上的景點看得我目不暇接,,欣賞的這么多美麗的景點,你們高興嗎,?我相信第五小組的同學(xué)表現(xiàn)一定會更精彩,。
第五小組代表愉快地走上來說:我們是第五小組的代表,,我們首先要謝謝同學(xué)們,,在你們剛才的展示過程中,我們也新交了許多生字朋友,。大家看,!這是我們勝利的勞動果實,愿與你們一同分享?。ㄉR認)
師:勝利的果實吃起來又香又甜呀,!怪不得聲音這么響亮,,我們歡迎第六小組的同學(xué)閃亮登場!(熱烈的掌聲)
第六小組代表信心十足:大家好,!我們是第六小組的同學(xué),我們的愿望是“在生活是識字,在快樂中成長”,,在大街上,,在課外書中,,在電視里,我們認識的字可多了,!下面請各位乘客坐好了,,1359次識字專列就要開了!大家聽?。ㄉ_火車讀)
師:各小組都展示完了,,你們認為今天的活動中,哪個小組的表現(xiàn)最棒,?
生:我認為第六小組的同學(xué)表現(xiàn)的最棒,,因為他們版面設(shè)計新穎,團結(jié)配合得好,,火車開得那么平穩(wěn),。
生:我認為我們組的表現(xiàn)最棒,因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮,,字都認得那么標(biāo)準,。
……
師:你認為今天自己的表現(xiàn)怎么樣?
生,;我認為我今天表現(xiàn)很好,,一直在積極參加活動。
生:我認為今天自己的表現(xiàn)還可以,,我字認的準確,、聲音大。
生:我今天的表現(xiàn)還行,,我學(xué)會了許多課外識字方法,。
師:你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎?
生:我今天上課膽子小,,不敢舉手,!
生:我今天認字的時候,一緊張把那個字認錯了,。
師:老師認為同學(xué)們今天的表現(xiàn)真是太棒了,!下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎。(學(xué)生好奇地盯著)
現(xiàn)場的老師代表走上臺,,說:“(頒獎樂響起)同學(xué)們能在生活中認識了這么多字,,真是了不起,!下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎,,第2組和第3組是最佳解說獎,,第4組和第6組是最佳設(shè)計獎,第1組和第5組是最佳合作獎,,第5組是本場比賽的擂主,!”
(戴上了皇冠,小擂主們個個神彩飛揚)
師:小擂主請留步,!你談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情怎樣,?
生:(戴著皇冠),我真的好開心,!
生:(戴著皇冠),,我好激動呀!今后我還要去認識更多的字,!
四,、總結(jié)本節(jié)課:
師:同學(xué)們,今天的表現(xiàn)都非常出色,!能把自己在生活中認識的字在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),,通過不同形式展示給大家看,希望大家在今后的生活中用今天學(xué)到的識字方法去交更多的生字朋友,。
新課標(biāo)提倡在情景中識字,,在生活中識字,做學(xué)習(xí)識字的有心人,,以生活為課堂,,走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中,,有很多機會和這些字不斷地見面,,學(xué)生能在生活中認識更多的字,學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點,,通過生活情境,合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果,,使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”,,學(xué)會了團結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了動手動口能力,,增強學(xué)習(xí)語文的興趣,。
上課開始,我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手,,學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了,,你除了看電視時認識許多漢字,,還可以在任何識字?通過交流,,學(xué)生掌握了許多識字方法,。
然后小組合作交流學(xué)習(xí),制作剪貼識字報,,我首先把自己制作的剪貼識字報給學(xué)生欣賞,、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來,,他們迫不及待地把自己認識的字(識字袋)里的字拿出來,,這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報紙上、電視上,、菜譜等一些地方收集來的,,經(jīng)過課前整理,裝在了識字袋里,,學(xué)生的勁頭十足,,非常投入地貼,貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認讀,,小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈,,孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣,增強了識字的興趣,,從而樂于識字,,進而主動識字,逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣,。
各小組的展示活動更是異彩紛呈,,每個小組通過合作,把自己小組的成果展示匯報給大家看,,有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長,,有的小組語言表達清晰流暢,我及時鼓勵學(xué)生,,發(fā)給了他們獎杯和皇冠,。
最后,我問學(xué)生:你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒,?學(xué)生在對他人評價的過程中,,看到了別人的閃光點,同時也看到了自己的不足,,我又問學(xué)生:你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣,?學(xué)生在自我評價中,看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,,清楚地認識到了自己的缺點,,在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉,。整堂課教學(xué),我時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化,,以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,注意了評價語言的及時性和激勵性,。
我通過鼓勵學(xué)生去認身邊的字,、生活中的字,,讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在,,讓生活成為他們識字的舞臺,充分挖掘識字途徑,,我們研究的子課題是,,這節(jié)課中,通過師生評價,、生生評價,、自我評價,學(xué)生學(xué)到了識字方法,,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的.興趣,,增強了學(xué)習(xí)的自信心,收獲真大呀,!
不足之處,,請各位專家、老師提出,,我一定虛心學(xué)習(xí),。
百分數(shù)的認識教案篇五
1、認識11個生字,,會寫10個漢字,。
2、認識大寫,,小寫字母,,通過唱拼音歌,幫助記憶字母順序,。
3,、學(xué)習(xí)使用音節(jié)表和音序查字法查字,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。
1,、識字十一個,會寫十個漢字,。
2,、能從同音字中找出自己需要的字,。
1、《新華字典》,。
2,、生字卡片。
3,、大寫字母表,、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖,。
出示一組詞語,,讓學(xué)生猜猜應(yīng)選哪個字。
水,、甬,、詠、泳,、勇,、誦
()遠歌()()敢游()
你是怎樣猜到呢?
1,、讀一讀課文中的字和詞,,如果有不認識和不理解的地方可以查字典。
2,、供助字典你知道每個字的意思嗎,,能給它組詞嗎,小組交流,。
3,、同桌互相查生字的讀音。
1,、交流,。你認識了哪些生字?學(xué)生匯報一個老師貼一個,,全班齊讀,。
2、組詞,,提示學(xué)生《新華字典》中,,lin有16個,yang有11個字,。根據(jù)部首表示的意思,,確定想要組詞中你想選擇的字,如:淋是淋浴的淋,魚鱗是鱗,,因為是魚字旁,。
3、分析字形,。運用自己喜歡的方法分析字形,。
學(xué)習(xí)“甬”字,讓學(xué)生先認識“踴躍,、洶涌,、蠶蛹、兵馬俑”這里的yong和字旁有關(guān),,學(xué)生易理解,,這樣學(xué)生去掉偏旁就是甬道的甬。
1,、觀察,。觀察田字格中“鄰,、居,、淋、游,、甬”的位置,。
2、書寫,,學(xué)生交流,。老師范寫,學(xué)生仿寫,。
3,、評價。說主你所寫的字中最棒的一個,,還有哪個是需要改進的,。
請你認真想詞語的意思,根據(jù)學(xué)過的部首幫助理解字義,,如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的,。
tao花葡tao淘萄桃啕
fang問fang織仿訪舫訪
播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序,你們有信心學(xué)會它嗎,!
1,、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式,學(xué)生一邊看一邊聽一到二次,。
2,、學(xué)生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。
3、學(xué)生試著獨立唱《拼音歌》,。
4,、學(xué)生試背字母表。
5,、齊唱一次《拼音歌》,。
通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序,每個字母對應(yīng)的大寫字母你認識嗎,?
1,、請看大寫,小寫字母對照表,,看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)別,,請你挑出來。
2,、同桌拿出字母卡互相考一考,。
讓學(xué)生利用字母像出“撲克”一樣,你出大寫的我對小寫的,,看誰找的多,。
利用計算機室,讓學(xué)生都能接觸鍵盤,,先復(fù)習(xí)大寫字母,,在鍵盤上敲敲。
1,、老師讀字母,,學(xué)生在鍵盤上敲所讀的字母。
2,、試著輸入一些漢字練習(xí),,并討論健盤的特殊問題。
讓學(xué)生輸入“曲,、需,、句”字,會發(fā)現(xiàn)u上不加點的地方直接敲擊u健,,輸入“綠,、女、略”表現(xiàn)u上需要加點的地方敲擊v健,。
冬冬學(xué)習(xí)小組在熱烈討論“音節(jié)表”中的有關(guān)問題呢,,都是什么問題呢,讓我們也走到他們中間,。
1,、對照字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個字母。
讓學(xué)生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)現(xiàn)按照大寫字母分成二十三組,每個大寫字母下屬有好多音節(jié),,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)哪些字母的音節(jié)較多,,哪些較少。
2,、大寫字母里為什么沒有i,、v和u?
因為i和u不作聲母,。直接作音節(jié)時前要加y和w,,漢語普通話里沒的r這個音,讓學(xué)生舉例理解,。如衣,、魚、污,。
3,、zhchsh聲母在音節(jié)表中的位置。
讓學(xué)生看字典中的音節(jié)表,,找一找它們的位置,,zhchsh的作聲母音節(jié)很多,它們分別插在大寫字母zcs三組中,,按照字母順序插在eng作韻母的音節(jié)后面,。
祟一組字讓學(xué)生查查在字典中的位置,如:舟,、駛、馳,、爭,、襯等。
4,、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲順序排列,。
讓學(xué)生通過查字典觀察總結(jié)音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。如:發(fā),、乏,、法、琺(字母表出現(xiàn)的音節(jié)都沒有聲調(diào),,要到正文里再查找一次),。
5、“頁碼”
讓學(xué)生對照字典來理解,,頁嗎前的例字,,只作音節(jié)的提示,通常是第一聲,不是第一聲按四聲順序查找,。
6,、u的位置。
(1)u只存在于大寫字母ylnjqx的六組音節(jié)中,。
(2)在ln兩組中,,u上加點,排在u后面,。
(3)在jqx三組中,,u上不加點,一目了然,。
a)聊天的聊字怎么寫,?
i.分解聊的音節(jié)。
ii.大寫字母是l,,查到l再查聊,。(301頁)
iii.確認聊天的聊讓學(xué)生討論從13個聊字中選出聊天的聊,看字義的解釋及部首,。
b)練習(xí)查找墻壁的壁或保衛(wèi)的保,。
c)請同學(xué)閱讀課文,完成46頁查一查,,填一填,。
i.獨立閱讀,查一查,,填一填,。
小組交流,全班匯報,。
百分數(shù)的認識教案篇六
1,、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,,認識3個偏旁,。
2、按一定的順序觀察圖片,,把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。
3、朗讀詞串,,積累詞匯,,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
認識本課的生字,,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,。
誦讀中體會春色美景,。
生詞卡、多媒體
1,、春姑娘是位神奇的魔法師,,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(出示春光融融,,鳥語花香的春景圖)
2,、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天,?根據(jù)學(xué)生的回答,,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)
(1)注音“春”的讀音,,誰能讀準它,?指名讀、齊讀,。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。
春雨
(1)齊讀詞語兩遍,。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,,像,,又像。
同桌討論,,指名讀,。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句,?
(5)有感情讀一讀詞,。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀,?指名讀,齊讀,。
(2)看,,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么,?真像什么,?
出示春風(fēng)一吹,柳樹,。指名讀,。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,,誰能讀準它?指名讀,?開火車讀,,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,,找一哪些是嫩芽呀,!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,,齊讀這個詞,。
小草
(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍,。
(2)你們看到小弟弟在干什么,?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒,!讓我們再來讀一讀這個詞,。
布谷
(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的,?它是怎樣叫的,?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。
(4)初夏時,,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,,叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它,。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀,?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍,。
梨花,、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準,,指讀,,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的,?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的,?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的,?
(5)齊讀三個詞語,。
1,、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié),,讀準字音。
2,、采用圖文結(jié)合方式,,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,,老師點出上某個景物,,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍,。
3,、班一起讀12個詞語。
1,、讀詞串,,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2,、除此之外,,你在春天里,還觀察到過什么,?
1,、抄寫詞語,并家聽,。
2,、誦讀詞語。
百分數(shù)的認識教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個生字,,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,,認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語,。
2.認真觀察圖畫,,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.了解公園里的景物與設(shè)施,,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美,。
教學(xué)重難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。
教學(xué)時間 :
2課時
教學(xué)準備:
課件 詞卡
第一課時
教學(xué)目的
認真觀察圖畫,,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。
能讀準確通順地讀韻文,。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,,今天王老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請大家猜個小謎語,,咱們一起來看一看吧,。請聽:有個地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,,還有木馬和滑梯,,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)
過渡語:對了,,就是公園,。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題 識字3(板書課題)
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,,王老師覺得公園是美麗的,,(美麗的)公園,出示( )公園,,指導(dǎo)說話,。
二、指導(dǎo)看圖,,初步感受詞串
由近到遠,,從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖方法,。
三,、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花)
請大家把語文書翻到第62頁,,自己小聲拼一拼,,讀一讀這些詞語,注 意一定要看清音節(jié)讀準字音哦,。
1.指名讀,。正音,讀準字音,。
2.這一行中,,有兩個表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,,紅)
3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹,。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花,。這個詞,,誰能看著圖讀好它,。去掉圖,你還會讀嗎?指名讀,。
師:藍天白云 青山綠水,,你看,加了表示顏色的詞,,大自然變得多美啊,,我們一起美美地讀讀,齊讀,。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹綠花紅,,還美在哪里呢?
2.讀準字音,正音,,指名讀,。
3.練習(xí)說話:公園里的游戲項目真多,誰能用公園里有( ),, 有( ),,還有( ),我們玩得真開心,。
4,、出示前六行詞串,齊讀,,開火車讀,。
過渡語:這個公園可真美啊,,綠樹成蔭,,紅花遍地,,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色,。(齊讀,,前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行,。
過渡語: 公園里景色雖然優(yōu)美,,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.
1.哇,游樂場可熱鬧了,,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩,,就必須要認識每個娛樂設(shè)施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩,,好,,我們一起來玩玩。
小朋友們,來跟老師一起鼓掌玩游戲,,仔細聽老師念
師:轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),,轉(zhuǎn)什么? 生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),、轉(zhuǎn),,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
師:開,、開,、開,開什么? 生:開,、開,、開,開火車,。
師:穿,、穿、穿,,穿什么? 生:穿,、穿、穿,,穿山洞,。
師:滑、滑,、滑,,滑什么? 生:滑、滑,、滑,,滑滑梯。
師:蕩,、蕩,、蕩,蕩什么? 生:蕩,、蕩,、蕩,蕩蕩椅,。
師:騎,、騎、騎,騎什么? 生:騎,、騎,、騎,騎木馬
5.大家玩得這么開心,,來一起讀出游玩的快樂,。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起,,就成了一篇韻文,。誰來美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀
【教學(xué)總結(jié)】
今天教完了<識字3>后百感交集,。表意性是我國漢字的一個重要特點,。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字,,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法,,提高識字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,。其實我們教學(xué)中國漢字,,要站在文化的平臺上,將文化融入漢字,,使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美,。把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識字的興趣,,所以在教學(xué)中,,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,,以及與漢字有關(guān)的小故事,,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動,、鮮活起來,,變成一幅幅圖畫、一個個故事,。在一年級,,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字,、形聲字,,對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),,采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,,猜猜這是一個什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字,。接著讓學(xué)生嘗試看圖識字,在交流的過程中體會這類漢字的特點,。只是美好的設(shè)想在具體實施的過程中遭遇了擱淺,,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對照字,,你發(fā)現(xiàn)了什么),,學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”,。很想讓學(xué)生在識字過程中感悟漢字博大的文化,,但常常找不到突破口??偟膩碚f,對每一節(jié)課,,我都是用心來備課的,。但是還有地方需要改進,繼續(xù)努力吧!