作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

棉花姑娘教案板書篇一

1,、在語言環(huán)境中正確認讀“棉、惡,、盼,、醫(yī)、稻,、碧”6個生字,，能學著用不同的方法理解“碧綠、可惡,、盼望”等詞語,，能在田字格中正確書寫“盼”。

2,、能正確朗讀課文,，讀準字音，讀通句子,，讀出棉花姑娘請求的語氣,，以及燕子、啄木鳥,、青蛙為難的語氣,。

3、讀懂課文,，知道每個動物都有各自的本領,，能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥,、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因,。

一、揭示課題,，了解棉花姑娘的樣子,。

1、師：小朋友們,，先看老師寫一個音節(jié)（mián）,，誰來拼？

師：拼讀“棉”時要注意它是??“三拼音”,。男生拼,，女生拼。

板書：棉（看老師寫這個字,，棉是植物,，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的,，所以右上是??“白”,，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

師：再看老師寫一個音節(jié)（hua）,，注意它是輕聲,，誰來拼？（指名拼讀,，再全班拼,。）

板書：花

誰來讀這個詞？開一組火車讀這個詞,。

2,、師：棉花是一種植物，課文中把它當作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”,。

完整板書課題,。

誰來叫一叫她的名字。

全班一起讀??“棉花姑娘”

3,、棉花姑娘什么樣呢,？

（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花,。）

（1） 借助拼音,，自己讀一讀。指名讀,。

（2）句子中有個詞,，請你讀。（出示詞語：碧綠）

“碧”就是碧玉,，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠,，可美呢！你再讀,。

誰來讀讀這個詞,？（出示詞語：碧綠碧綠）

這樣的顏色真美呀！你再來試試??“碧綠碧綠”,。

棉花姑娘可真美啦,！它有??“碧綠碧綠”的葉子。

（出示詞語：雪白雪白）這個詞同樣寫出了她的美,。指名讀,。

像雪一樣白，太美了,。女生一起讀,。

（3）棉花姑娘這么美，愿意再來讀讀句子嗎,？（齊讀）

二,、學習第一節(jié)，了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的原因,。

1,、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了,，葉子上有許多蚜蟲,。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。

（1）看這就是蚜蟲,，（出示蚜蟲圖片）簡介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉,，對植物的危害極大,。

（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時要注意（整體認讀音節(jié)）,。這些蚜蟲真討厭啊,，開火車讀這個詞。

“惡”這個字是多音字,，它有三種讀音,。課文中讀“wù”,，第二種讀音是??“è”,，組個詞（邪惡、惡狠狠,、兇惡,、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過,，以后再學,。在課文中，它讀wù,。

（3）誰再來讀這句話,？[引導學生強調“許多”“可惡”。]

2,、所以,，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

學習生字“盼”,。

3、指導朗讀：

三,、整體感知,，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

1,、醫(yī)生來了嗎,？結果怎樣？請小朋友們翻開書,，自己讀一讀課文,，要求：讀準字音，讀通課文,，不加字,，不漏字，并且標上小節(jié)號,。

2,、我們開小火車分節(jié)讀課文,，其他同學仔細聽他們是不是讀準字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生,？

3,、根據(jù)回答，隨機板書：

燕 子

啄木鳥

青 蛙

七星瓢蟲

師：七星瓢蟲不常見,，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲,，它圓圓的背上有七個斑點，就像（七顆星星）,，所以大家就叫他（七星瓢蟲）

能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎,？

四、學習2-5小節(jié),，了解三位醫(yī)生不能治病的原因,。

1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時,，是怎么說的,？快速地找一找。

（1）指名說說棉花姑娘的話,。（媒體出示句子）

（2）誰來讀讀她的話,？

2、面對棉花姑娘的請求,，燕子,、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢,？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié),，找出他們說的話。

（1）學生交流,，燕子說??,，啄木鳥說??，青蛙說??（媒體出示三句話）

（2）我們先來看燕子說的話,，如果你就是這只燕子,，你會怎么樣地說呢？老師給了你三個詞語,，選擇一個,，填在括號里，讀一讀這句話,。

（出示練習：選擇合適的詞：燕子（ ）說：“對不起,，我只捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧,！”

1,、高興地 2,、為難地 3、不情愿地 ）

學生交流,。教師適時引讀句子,。

（2） 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？

（引導學生用“因為……所以……”進行表達,。）

板書：只捉空中飛的害蟲

3,、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘,，接著又飛來了啄木鳥,，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話,，選擇一組,，和你的同桌合作讀一讀。

（1）棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀,？

[①這只啄木鳥也是無能為力，真為難呀?、谶@只啄木鳥讀得真好,，就請你告訴大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲,。]板書：樹上

（3） 棉花姑娘和青蛙的對話誰來讀,？

師：青蛙可是跳出來的，我們一起配上動作來讀一讀它們的對話吧,。你們來演青蛙,，看著屏幕讀。

原來青蛙只捉??“稻田里的.害蟲”,。（板書：稻田里 ）

同步學習生字：“稻”是個生字,，看老師寫：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭,，右邊下面的筆順要注意,，快速看看書上177頁的筆順指導，記一記,。你們說,，老師來寫，右邊下面的筆順是??

（3）誰能說說為什么青蛙不能捉蚜蟲,？

4,、現(xiàn)在誰能根據(jù)板書連起來說說這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲的原因？（因為…所以…）

[①你用了三次因為……所以……只用一次,，連起再說一說,；②他們?nèi)私Y果是一樣的,，可以再加個“都”字，誰再來試試）]

5,、我們一起讀讀2到5小節(jié),，女同學讀棉花姑娘說的話，男同學讀燕子,、啄木鳥,、青蛙說的話，老師讀旁白,。

五,、學習6、7小節(jié)

1,、燕子,、啄木鳥和青蛙都無能為力，正當棉花姑娘非常失望的時候,，忽然,，一群圓圓的小蟲子飛來了，……,。來我們拿起書,，一起來讀一讀第六小節(jié)。

（中間插入“棉花姑娘沒想到一群小蟲子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲,，所以驚奇地問”,，幫助學生理解“驚奇”）

2、哦,，原來最后是七星瓢蟲吃掉了可惡的蚜蟲呀,。（板書：吃蚜蟲）

誰來用“因為……所以……”說說為什么七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病,？

3,、引讀第七節(jié)：不久，……,。（媒體出示第七小節(jié)）

六,、復習字詞

1、在七星瓢蟲醫(yī)生的治療下,，棉花姑娘恢復了健康,，看，她豐收了,，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲,。）

復習詞語：棉花 、許多,、可惡,、盼望,、害蟲、幫忙,、稻田,、忽然、碧綠碧綠

2,、寫字：盼,。

先描一個“盼”，“盼”是左右結構的字,，先描左邊的“目字旁”,，再描右邊的“分”?？蠢蠋煂懸槐?，注意橫中線,、豎中線上的關鍵筆畫。

附板書：

mián hua

棉 花 姑 娘

燕 子 空中飛

啄木鳥 只捉 樹 上 的害蟲

青 蛙 稻田里

七星瓢蟲 吃 蚜蟲

棉花姑娘教案板書篇二

1,、會認13個生字，會寫7個生字,；認識“病 字頭(疒)”,。

2,、理解“可惡、盼望”等詞語,。(重點)

1,、運用多種識字方法，引導學生正確識記,、書寫生字,。

2、準確,、流利朗讀課文,。

3、能分角色朗讀課文,，讀好對話,。

情感、態(tài)度與價值觀

通過課文學習,，認識一些對人類有益的鳥,、昆蟲,。

1、掌握文中要求會寫,、會認的生字的字音,、字形。

2,、理解“盼望”“驚奇”等詞語的意思,。

1,、結合課文圖片，理解課文內(nèi)容,。

2,、體會童話故事告訴我們的科學知識。

2課時

1,、出示謎語：“小樹長桃多又大,，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油,，采下花兒能紡紗,。”

揭示答案：棉花

2,、導入新課：同學們,，大家都猜出謎 底了嗎？沒錯，就是棉花,。我們都知道棉花長得白白胖胖的,，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,，做成棉衣,、棉被供人們使用，棉花有這么多好處,，自然受到大家的喜愛。但是,，今天的棉花姑娘卻生病了，那么 ,，她到底怎么了呢,？今天，就讓我們走進課文--《棉花姑娘》,，去一探究竟吧！

1,、學生自讀課文，圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞。

2,、檢查自學情況,，教學生字,。強調正確書寫,，端正坐姿。

(1)對要求會寫的字進行書寫指導,。

書寫指導 ：

“病”的“疒”的撇稍長,，“丙”的橫稍短。

“醫(yī)” 的字形稍扁,，“矢”不宜過大,，捺變點。

“星”的“日”稍扁,，“生”注意三橫的長短變化,。

“奇”的上部窄小，捺變點,， 下部寬大，尤其要突出長橫,。

易錯提示：

“別”的左部上窄下寬，右部豎短,，豎鉤長直,。

“干”的第一橫短 ，第二 橫長,，豎在豎中線上,。

“七”的橫從左側中線下起筆，向斜上方運筆,。

(2)區(qū)分多音字和形近字,。

多音字示例：

惡

è：兇惡 兇神惡煞

ě：惡心

wù：可惡 深思痛絕

干

ɡān：干凈 外強中干

ɡàn樹干 埋頭苦干

形近字示例：

病 bìnɡ 病人

疼 ténɡ 疼痛

干 ɡàn 樹干

千 qiān 千萬

(3)歸類識字。

歸類示例：

疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

大--夸 (夸獎)--奮(興奮)--奇(奇怪)

初讀課文,，標出自然段并思考下面的問題：

(1)全文共有多少個自然段,？

(2)全文可以分為幾個部分？說說每部分都講了什么內(nèi)容,。

(3)課文講了一件什么事情,？

明確：這篇課文一共有6個自然段。

可以劃分為三個部分：

第一部分(1)：寫棉花姑娘生病了,，她盼望有醫(yī)生來給她治病,。

第二部分(2～5)：寫棉花姑娘請了燕子、啄木鳥,、青蛙為她捉害蟲,，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲來幫她治好了病,。

第三部分(6)：寫棉花姑娘的病好了,，她開心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事,。

棉花不僅漂亮,，還有這么多用處?？墒敲利惖拿藁ü媚锷×?，這可怎么辦呢？誰能幫幫她嗎,？我們下節(jié)課一起來尋找答案吧。

請完成本課對應訓練,。

棉花姑娘教案板書篇三

：

1.認識7個生字,，會寫“雪、幫”等6個字。2.正確流利地朗讀課文,，能讀好請求的語氣,。3.了解燕子、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲,。

：

學習7個生字,，正確朗讀課文并讀出相應語氣。

：

讓學生了解燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識,，引導學生知道不同動物它們的作用是不一樣的,。

：2課時

：課件、生字卡片等

第一課時

：

1.認識7個生字,，會寫“請,、只”兩個字。

2.朗讀課文,，能讀好請求的語氣,，學習用“只會……”說話。

3.知道燕子,、啄木鳥,、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學常識。

：

課前談話：

1.今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,，是誰啊,，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長過程：棉株——開花——棉桃——吐絮

一、揭示課題,，學習生字：

1.出示課題：棉花姑娘(板書)

2.學習生字：姑,、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個女字旁，是呀,，你是小姑娘,，她是小姑娘，我們都是女孩子,，所以都是女字旁,。

**娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

3.指名讀好課題，齊讀

4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學課文

二,、初讀課文,，自學生字

1.趕快讀一讀課文,，讀通課文，在每個自然段前面標上序號,，把生字讀一讀,，記一記。

2.自學交流：

1)學習生字：

***指名做小老師帶讀詞語,。

***識記：哪個字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰會啄?

***開火車一組讀生字

2)指名分段讀課文,，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

簡潔地說：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請(),、()和()幫她捉害蟲,，可是他們都幫不了她。最后,，()幫助她治好了病,。

學生說，教師貼畫板書

三,、朗讀感悟第一小節(jié)

1.接下來,，我們一起去讀讀第一小節(jié)。

出示第一自然段內(nèi)容,，自由讀一讀,，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?

2.交流：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你從哪句話知道的?讀這句話,，你還知道什么?

a病得怎么樣,，從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

b你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲,。植物們被吸干了汁液就會慢慢地枯死,。

c聽了老師的介紹，看了圖片,，你感受到了什么?想到了什么?

2)盼望句：

我們再來讀一讀第二句,，你讀懂了什么?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

結合回答，理解盼望：你看——盼,，眼睛分分秒秒地看著,，望著，希望有醫(yī)生來給他治病,。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲,，他們正在吸干她的汁液，仔細看圖,，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛,，眼巴巴地盼著，望著,，這就是盼望,。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,，齊讀。

3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了,，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段,。

四,、朗讀感悟課文2—4段：

1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥,、青蛙醫(yī)生來了,，請你讀一讀2、3,、4段課文,，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動物說的話用曲線畫出來,。再讀一讀,，想想從他們說的話中你讀懂了什么?

2.交流劃線部分，并馬上改正

小結：原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個小動物的對話?，F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話,，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.出示這三句話,，請你幫我捉害蟲吧!體會你發(fā)現(xiàn)了什么?：

a體會心情：著急地說,，傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號呢)，指導朗讀,，棉花姑娘著急地說……

體會第三句的高興：三個醫(yī)生經(jīng)過,，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個高興，她看到青蛙醫(yī)生時,，可能心里在想什么?再讀一讀這句話,。

b體會有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下,。

有事請別人幫忙時,，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說,，哎呀,，我的鉛筆不見了，怎么辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙,。

這道題目我不會做了,，怎么請別人幫忙?

4.小動物說的話：

a讀這幾句話，你讀懂了什么?只會是什么意思?哦,，原來燕子只會捉空中飛的害蟲啊,，

b用什么語氣讀(有禮貌),，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說聲“對不起”,。我們要像燕子醫(yī)生學習,，不能幫別人時，要有禮貌地說一聲對不起,。請你來做一做燕子,。讀一讀。

5.分角色朗讀：

現(xiàn)在,，我們來分角色朗讀2,、3、4段課文,，指名,，教師手勢提示1組。

五,、歸納總結,，拓展延伸

(看板書)通過課文的學習，我們知道了燕子,、啄木鳥,、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲,。

1.用只會說話：

1)師：燕子只會捉空中飛的害蟲,。

生接：啄木鳥、青蛙

2)你能不能用只會說話呢?看看老師給你小資料,，自由準備：

①蚯蚓喜歡在地下造宮殿,。

②蜻蜓在飛行中捕捉害蟲。

③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠,。

()只會(),。

2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動物。請你們課后也去搜集一些資料,，下節(jié)課匯報交流,。

3、機動：小朋友,，這時,，蜻蜓飛來了，你就是棉花姑娘,，你會怎么請求他?學著課文說一說,，自由準備，指名說一說(2人)

六,、指導寫字：

過渡：你們真能干,，已經(jīng)學會有禮貌地請求別人了,，說話的語氣也是那么誠懇。

1,、出示：請,、只，請求別人幫助,，別忘了用上請字哦!今天我們學寫兩個字

2.學寫：請看老師寫,，說說你要提醒大家注意哪里，后書寫,。

3.只看教師范寫，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案板書篇四

小朋友們,，你們想不想玩游戲呢,？好，我們游戲的名字叫摘桃子,。（教師出示桃樹）

小朋友們,，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結了許多桃子,，你們想不想把桃子摘下來呢,？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準生字再擴詞,，如果回答對了,這個桃子就屬于你,，能做到嗎？

過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學的內(nèi)容,，同學們掌握得很好,，老師為你們高興。生字學得這么好,，那么課文你們讀得怎么樣呢,？請小朋友們打開書137頁。

1,、通讀課文

以開火車的形式,，讀一讀。

師：嗚嗚嗚……

生：哐哧,，哐哧……

師生：火車開動了,，一開開到你這里，

讀后：大家評議,，這一列火車讀得怎么樣,？

2、競賽朗讀

師：小朋友們,，你們想不想小組競賽朗讀,，那么競賽的要求是以小組為單位,，由小組長分配角色，然后小組之間競賽,，好嗎,？

讀后：

（1）大家評議

（2）教師綜合評議

過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作,，把它表演出來好嗎,？

1、由小組長分配角色,，并評議組員,；

2、小組競賽進行表演,，最后選出小組第一名（學生帶頭飾,，做動作，模仿小動物的語氣）,。

1,、讓學生觀察“雪、幫”二字,，并說一說怎樣能寫好,。然后，教師范寫,，生書空,，最后寫在田字格中。

2,、“請”字應寫得左窄右寬,；“就”字左右大致相等。學生自己試寫這兩個字,，教師巡視并給出評價,。

這節(jié)課你學會了什么？