每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿和課件篇一

1,、教材的地位和作用

本節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平方根,、立方根,，認(rèn)識(shí)了無(wú)理數(shù)，了解了無(wú)理數(shù)是客觀存在的,，從而將有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍,，使學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問(wèn)題多是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的,，同時(shí)實(shí)數(shù)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程,、函數(shù)的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)：(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定如下目標(biāo)),。

知識(shí)技能：(1)了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念以及實(shí)數(shù)的分類(lèi)。

(2)知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

數(shù)學(xué)思考：(1) 經(jīng)歷對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的分類(lèi)意識(shí),。

(2) 經(jīng)歷從有理數(shù)逐步擴(kuò)充到實(shí)數(shù)的過(guò)程，了解人類(lèi)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的,。

解決問(wèn)題：通過(guò)無(wú)理數(shù)的引入,，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)。

情感態(tài)度：(1) 通過(guò)了解數(shù)系擴(kuò)充體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充對(duì)人類(lèi)發(fā)展的作用,。

(2) 敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,，并能有意識(shí)地運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解實(shí)數(shù)意義，能對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類(lèi),，明確數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)并能用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示無(wú)理數(shù),。

難點(diǎn)：用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示無(wú)理數(shù)。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生已掌握對(duì)一個(gè)非負(fù)數(shù)開(kāi)平方和對(duì)一個(gè)數(shù)開(kāi)立方運(yùn)算,。課本對(duì)學(xué)生掌握實(shí)數(shù)要求不高。只要求學(xué)生了解無(wú)理數(shù)和實(shí)數(shù)的意義,。但實(shí)數(shù)的知識(shí)卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終,，所以我們只能逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生熟知實(shí)數(shù)的概念和意義,，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教法分析：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、類(lèi)比法和多媒體輔助教學(xué)。

(1)在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置疑問(wèn),，創(chuàng)設(shè)出思維情境,，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，使學(xué)生在開(kāi)放,、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí),，提高能力,，促進(jìn)思維的發(fā)展。

(2) 借助多媒體輔助教學(xué),，增大教學(xué)的容量和直觀性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的,。

(3)教具：三角板,、圓規(guī),、多媒體。

學(xué)法分析：我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),，必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí),。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)看、動(dòng)腦想,、多交流,、勤練習(xí)”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與意識(shí),，讓他們體驗(yàn)獲取知識(shí)的歷程,，掌握思考問(wèn)題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會(huì)觀察”,、 “會(huì)類(lèi)比”,、“會(huì)分析”、“會(huì)歸納”的能力,。

針對(duì)本節(jié)教材的特點(diǎn),，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

內(nèi)容：?jiǎn)栴}：(1)什么是有理數(shù)?有理數(shù)怎樣分類(lèi)?

(2)什么是無(wú)理數(shù)?帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù)嗎?

意圖：回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)引入無(wú)理數(shù)后數(shù)的范圍的擴(kuò)充作準(zhǔn)備.

學(xué)生回答：無(wú)理數(shù)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù).

帶根號(hào)的數(shù)不一定是無(wú)理數(shù).

3,、把下列各數(shù)分別填入相應(yīng)的集合內(nèi),。有理數(shù)集合、無(wú)理數(shù)集合

,， ,， ， ,， ,， ， ,， ,， ， ,，0,，0.3737737773……(相鄰兩個(gè)3之間7的個(gè)數(shù)逐次增加1)

意圖：通過(guò)將以上各數(shù)填入有理數(shù)集合和無(wú)理數(shù)集合，建立實(shí)數(shù)概念.

教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)數(shù)概述并板書(shū)：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)統(tǒng)稱(chēng)實(shí)數(shù)(real number),。教師點(diǎn)明：實(shí)數(shù)可分為有理數(shù)與無(wú)理數(shù),。最后多媒體展示具體分類(lèi)，并對(duì)有理數(shù)和無(wú)理數(shù)從小數(shù)的角度進(jìn)行說(shuō)明,。

1,、在實(shí)數(shù)概念基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行不同分類(lèi),。

無(wú)理數(shù)與有理數(shù)一樣，也有正負(fù)之分,，如 是正的,， 是負(fù)的。

教師提出以下問(wèn)題,，讓學(xué)生思考：

(1)你能把 ,， ， ,， ,， ， ,， ,， ， ,， ,，0，0.3737737773……(相鄰兩個(gè)3之間7的個(gè)數(shù)逐次增加1)等各數(shù)填入下面相應(yīng)的集合中?

正數(shù)集合：

負(fù)數(shù)集合：

(2)0屬于正數(shù)嗎?0屬于負(fù)數(shù)嗎?

(3)實(shí)數(shù)除了可以分為有理數(shù)與無(wú)理數(shù)外,，實(shí)數(shù)還可怎樣分?

意圖：在實(shí)數(shù)概念形成的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行不同的分類(lèi).上面的數(shù)中有0,，0不能放入上面的任何一個(gè)集合中，學(xué)生容易遺漏,，強(qiáng)調(diào)0也是實(shí)數(shù),，但它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，應(yīng)單獨(dú)作一類(lèi).提醒學(xué)生分類(lèi)可以有不同的方法,，但要按同一標(biāo)準(zhǔn)不重不漏.

讓學(xué)生討論回答后,，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：實(shí)數(shù)也可以分為正實(shí)數(shù)、0,、負(fù)實(shí)數(shù),。

2、了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù),、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義：

在有理數(shù)中,，有理數(shù)a的的相反數(shù)是什么,，不為0的數(shù)a的倒數(shù)是什么。在實(shí)數(shù)范圍內(nèi),，相反數(shù),、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),、倒數(shù),、絕對(duì)值的意義完全一樣,。

例如， 和 是互為相反數(shù),， 和 互為倒數(shù),。

讓學(xué)生思考以下問(wèn)題

1、a是一個(gè)實(shí)數(shù),，它的相反數(shù)為 ,，絕對(duì)值為 ;

2、如果 ,，那么它的倒數(shù)為 ,。

意圖：從復(fù)習(xí)入手，類(lèi)比有理數(shù)中的相關(guān)概念,，建立實(shí)數(shù)的相反數(shù),、倒數(shù)和絕對(duì)值等概念，它們的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的意義是一致的

讓學(xué)生回答后,，教師歸納并板書(shū)：實(shí)數(shù)a的相反數(shù)為 ,，絕對(duì)值為 ，若 它的倒數(shù)為 (教師指明：0沒(méi)有倒數(shù))

增加練習(xí)：(多媒體展示)第一組1. 的絕對(duì)值是

2,、 a是一個(gè)實(shí)數(shù),，它的絕對(duì)值是

第二組：1、 的相反數(shù)是 ,，絕對(duì)值是

2,、絕對(duì)值等于 的數(shù)是 ， 3,、 的絕對(duì)值是

4,、正實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是 ，0的絕對(duì)值是 ,，負(fù)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是

例題：求下列各數(shù)的相反數(shù),、倒數(shù)、絕對(duì)值

(1) (2) (3) 學(xué)生上黑板完成,，教師巡視學(xué)生如何書(shū)寫(xiě),，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，最后與學(xué)生共同糾正,。

明晰：實(shí)數(shù)和有理數(shù)一樣,，可以進(jìn)行加、減,、乘,、除、乘方運(yùn)算,，而且有理數(shù)的運(yùn)算法則與運(yùn)算律對(duì)實(shí)數(shù)仍然適用,。(媒體展示兩個(gè)舉例)

探索用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示無(wú)理數(shù)

1,、每個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，那么無(wú)理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示呢?你能在數(shù)軸上找到表示 ,、 和 這樣的無(wú)理數(shù)的點(diǎn)嗎?

2,、多媒體展示 的做法和 和 的做法

如圖oa=ob，數(shù)軸上a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)是多少?

讓學(xué)生充分思考交流后,，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下共識(shí)：

探討用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示實(shí)數(shù),，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小.

(1)a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)等于 ,，它介于1與2之間。

(2)每一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

(3)每一個(gè)無(wú)理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示

(4)每個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示,，每一個(gè)實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示;反過(guò)來(lái)數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示一個(gè)實(shí)數(shù),。即實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的。

(4)和有理數(shù)一樣,，在數(shù)軸上,，右邊的點(diǎn)比左邊的點(diǎn)表示的數(shù)大。

第一組：判斷題:

①實(shí)數(shù)不是有理數(shù)就是無(wú)理數(shù),、②無(wú)理數(shù)都是無(wú)限不循環(huán)小數(shù). ③無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù)④帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù). ⑤無(wú)理數(shù)一定都帶根號(hào). ⑥兩個(gè)無(wú)理數(shù)之積不一定是無(wú)理數(shù). ⑦兩個(gè)無(wú)理數(shù)之和一定是無(wú)理數(shù). ⑧數(shù)軸上的任何一點(diǎn)都可以表示實(shí)數(shù).

第二組：

1.判斷下列說(shuō)法是否正確：(1)無(wú)限小數(shù)都是無(wú)理數(shù);(2)無(wú)理數(shù)都是無(wú)限小數(shù);(3)帶根號(hào)的數(shù)都是無(wú)理數(shù),。

2、求下列各數(shù)的相反數(shù),、倒數(shù)和絕對(duì)值：

(1) (2) (3)

3,、在數(shù)軸上作出 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

意圖：通過(guò)以上練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況.

1,、實(shí)數(shù)的概念

2、實(shí)數(shù)可以怎樣分類(lèi)

3,、實(shí)數(shù)a的相反數(shù)為 ,，絕對(duì)值 ，若 ,，它的倒數(shù)為 ,。

4、數(shù)軸上的點(diǎn)和實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng),。

課本習(xí)題2. 8 1,、2、3題

結(jié)束語(yǔ)：多媒體展示：

人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的,。

——列夫托爾斯泰

實(shí)數(shù)

1,、實(shí)數(shù)的概念 4,、實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系

2、實(shí)數(shù)的分類(lèi) 5,、例題

3,、實(shí)數(shù)a的相反數(shù)為 ， 6,、學(xué)生練習(xí)

絕對(duì)值 ,，若 ，它的倒數(shù)為

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿和課件篇二

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是第13章第2節(jié)的第5小節(jié),，在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了“邊角邊”、“角邊角”,、“角角邊”的學(xué)習(xí)探索,。三角形全等的證明既是幾何推理證明的起始部分，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,，是后面等腰三角形,、四邊形與特殊四邊形的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的良好素材,，對(duì)學(xué)生的演繹推理能力鍛煉有非常重要的作用,。

在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一周的推理證明的訓(xùn)練,，所以學(xué)生的證明能力已經(jīng)有所提升,，解題思路也有所凝練，相對(duì)而言?xún)?chǔ)備了一定的方法和技巧,，但是對(duì)于輔助線的引用練習(xí)的不是很多,，因此學(xué)生還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作探索出“邊邊邊”的基本事實(shí),，并掌握其推理格式。

2,、能夠應(yīng)用“邊邊邊”的基本事實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“邊邊邊”的基本事實(shí)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用“邊邊邊”解決問(wèn)題,。

（一）教法

在本節(jié)課的課堂教學(xué)中我采用講授,、討論式、演示,、互動(dòng)式,、體驗(yàn)式、操作式、談話,、練習(xí)等教學(xué)方法,，凸顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，突出課標(biāo)的四性<實(shí)踐性,、趣味性,、自主性、開(kāi)放性>,，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo),，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),、熟練技能,、培養(yǎng)學(xué)生的能力，

（二）學(xué)法

我采用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考,、交流討論的過(guò)程中學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)、掌握方法,、提高技能,、形成能力；達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí),；參與中培養(yǎng)能力,；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的全等三角形的三種判定方法,，為新知做好鋪墊,；然后引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

明確目標(biāo)：簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之初就能夠明確目標(biāo),，明確努力的方向，做到有的放矢,。

定向?qū)W習(xí)：在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中,，我注意用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，使其把握住主旨目標(biāo),，充分利用教材和導(dǎo)學(xué)提綱完成自學(xué),。由于上一階段的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生儲(chǔ)備了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以要自主完成例1應(yīng)該是不成問(wèn)題,，而且基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容學(xué)生也能比較容易完成,。

精講點(diǎn)撥：在“邊邊邊”的簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，再稍加拓展,。

鞏固訓(xùn)練：在此環(huán)節(jié)中我著重加入了對(duì)輔助線的引導(dǎo)滲透，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展,、提升,，以確保讓尖子生吃的飽。

在教學(xué)過(guò)程中,，我注重調(diào)整了自己的“角色”,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)結(jié)合教材進(jìn)行了自學(xué)，所以在課堂上,，更應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主,，故課堂即是學(xué)生的演練場(chǎng)，教師就針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，對(duì)于共性問(wèn)題重點(diǎn)提示，引起全體同學(xué)重視,，從而加深印象,。正所謂問(wèn)題即課題，有疑,、有錯(cuò)才有講解,！本節(jié)課的教學(xué)，按照本人的設(shè)計(jì)非常順暢的進(jìn)行下去了,，學(xué)生對(duì)于我在三角形全等這一部分知識(shí)的處理方式,，都能夠適應(yīng)、接受,，這也反映出這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生新知識(shí)的接受還是比較適合的,。教無(wú)定法，不同的知識(shí),、不同的學(xué)生,，可能要采用不同教學(xué)方式，需要我們因課因人靈活選擇,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿和課件篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)《生活中的平移》,。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案等內(nèi)容。同軸對(duì)稱(chēng)一樣,平移也是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實(shí)世界運(yùn)動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具,。為綜合運(yùn)用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱(chēng),相似等)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ),。《生活中的平移》對(duì)圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。

根據(jù)上述教材分析,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)具體實(shí)例認(rèn)識(shí)平移,理解平移的基本內(nèi)涵,理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等,對(duì)應(yīng)線段平行且相等,對(duì)應(yīng)角相等的性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

通過(guò)探究歸納平移的定義,特征,性質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的科學(xué)思維能力.

情感目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過(guò)程,經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)審美意識(shí).

平移是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具,。探索平移的基本性質(zhì),認(rèn)識(shí)平移在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。

平移特征的獲得過(guò)程,教科書(shū)中僅用了一段文字,很少的篇幅,對(duì)于這個(gè)特征,不是要學(xué)生死記硬背,而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力,對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度,因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。

上面是對(duì)教材的地位與作用,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)的分析,，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)學(xué)情：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)圖形的變換已經(jīng)有了了解,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力,、自我控制能力都有很大變化和提高,，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí),。

下面為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

基于教材特點(diǎn)與學(xué)生情況的分析,，為有效開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法,、學(xué)法如下：

1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則,，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、交流,、討論、類(lèi)比,、歸納,、學(xué)習(xí)。

2.借用多媒體課件與實(shí)物輔助教學(xué),，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈探索欲望，又排除學(xué)生許學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏,，和學(xué)無(wú)所用的顧慮,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快與進(jìn)步。

課堂結(jié)構(gòu):(一)創(chuàng)景引趣 (二)探究歸納 (三)反饋練習(xí) (四)實(shí)際運(yùn)用 (五)感情點(diǎn)滴 (六)布置作業(yè)六個(gè)部分.

課開(kāi)始,，我先由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,讓學(xué)生在輕松,愉快的心情下開(kāi)始學(xué)習(xí),。如問(wèn)同學(xué)們,你們小時(shí)候去過(guò)游樂(lè)園嗎，在游樂(lè)園中你們玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目,，在玩這些游樂(lè)項(xiàng)目時(shí)你們想過(guò)什么,，你們想過(guò)它里面蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)嗎,？現(xiàn)在,我就展示幾幅畫(huà)面,讓大家在重溫美好童年生活的同時(shí),找一找這些項(xiàng)目中,哪些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)形式是一樣的 (課件展示),觀看游樂(lè)園內(nèi)的一些項(xiàng)目,如:旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千,、小火車(chē),、滑梯等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目有什么特征,，從而引出本節(jié)課研究?jī)?nèi)容:生活中的平移,。

在引入的.基礎(chǔ)上,探索新知,出示課件觀看幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車(chē)沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。

分小組討論以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在小組,班上交流自己的見(jiàn)解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀察生活實(shí)例,讓學(xué)生對(duì)平移運(yùn)動(dòng)形成直觀上的初步認(rèn)識(shí),。同時(shí),通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出,幫助學(xué)生理解平移運(yùn)動(dòng)不會(huì)改變物體的大小,形狀以及在平移過(guò)程中,物體上的每個(gè)部位都沿相同方向移動(dòng)了相同的距離。通過(guò)課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運(yùn)動(dòng)的兩大要素是方向和距離,也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。借助于課件動(dòng)態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開(kāi),從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運(yùn)動(dòng)分解為點(diǎn),線,面的平移運(yùn)動(dòng),利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)線段及對(duì)應(yīng)角, 把平移的性質(zhì)設(shè)計(jì)成了四個(gè)問(wèn)題,深刻理解平移的性質(zhì),并能全面地對(duì)平移的性質(zhì)進(jìn)行概括,。使重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,。

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握了呢 為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計(jì)了三組題目。第一組題走進(jìn)知識(shí)平臺(tái);第二組題跨入知識(shí)階梯;第三組題攀登知識(shí)高峰,。由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求,針對(duì)解答情況,采取措施及時(shí)彌補(bǔ)和調(diào)整,。

為了活躍課堂氣氛,增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和綜合性,讓學(xué)生舉生活中平移實(shí)例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動(dòng)手在電腦上再現(xiàn)平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望,。通過(guò)走進(jìn)生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容,并進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí):數(shù)學(xué)源于生活,并運(yùn)用于生活.這就將枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予有趣的實(shí)際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生興趣,又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。使解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行包括解釋與應(yīng)用的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。

可以從知識(shí)獲得途徑,結(jié)論,應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法等幾個(gè)方面展開(kāi),在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成,。如“我發(fā)現(xiàn)了什么……我學(xué)會(huì)了什么……我能解決什么……”等,這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,提高分析和小結(jié)能力.

結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平,準(zhǔn)備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標(biāo)下落實(shí)“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,達(dá)到“人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”,另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

本節(jié)課我將采用重點(diǎn)式的板書(shū)。重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概括,、歸納,，列成條文，按一定順序板書(shū),，這種板書(shū),，條理清楚，重點(diǎn)一目了然,。

八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿和課件篇四

本節(jié)課是在七年級(jí)學(xué)習(xí)了角平分線的概念和前面剛學(xué)完證明直角三角形全等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。內(nèi)容包括角平分線的作法、角平分線的性質(zhì)及初步應(yīng)用,。作角的平分線是基本作圖,，角平分線的性質(zhì)為證明線段或角相等開(kāi)辟了新的途徑,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，同時(shí)也是全等三角形知識(shí)的延續(xù),，又為后面角平分線的判定定理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用,。同時(shí)教材的安排由淺入深,、由易到難、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。

剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生觀察、操作,、猜想能力較強(qiáng),，但歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的思想比較薄弱,，思維的廣闊性,、敏捷性、靈活性比較欠缺,，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平，我把第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)定為：掌握角平分線的畫(huà)法及會(huì)用角平分線的性質(zhì)定理解題,，同時(shí)為下節(jié)判定定理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

利用多媒體技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境,，在這種情境下,，通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖,，理解角的平分線的性質(zhì)并能初步運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是：1,、對(duì)角平分線性質(zhì)定理中點(diǎn)到角兩邊的距離的正確理解,；2、對(duì)于性質(zhì)定理的運(yùn)用,。

教學(xué)難點(diǎn)突破方法：（1）利用多媒體動(dòng)態(tài)顯示角平分線性質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)容,，在學(xué)生腦海中加深印象，從而對(duì)性質(zhì)定理正確使用,；（2）通過(guò)對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生選擇簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題,；（3）通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，使學(xué)生在積極的思維狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí),。