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培訓學校教師隊伍建設 教師校本培訓目標篇一

（2016年1月--2020年12月）

為全面提高我校教師能力和水平,，建設高素質專業(yè)化教師隊伍，現(xiàn)制定教師隊伍建設規(guī)劃如下：

一,、指導思想

以加強“雙師型”教師隊伍建設為重點,，以實施新一輪教師全員培訓為抓手，著力提升“雙師型”教師隊伍的數(shù)量和層次,，著力加強名師、專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)培訓,，著力提高職教師資培訓能力和質量,，加快建立一支適應推進素質教育要求的高質量的職業(yè)學校教師隊伍，做優(yōu)做強我校職業(yè)教育,。

二,、目標任務

到2020年，我校專任教師普遍接受新一輪不少于360學時的全員培訓，其中骨干教師培訓數(shù)量不少于專任教師總數(shù)的30%,；每位教師五年內至少參加一次90學時的集中培訓,；通過培養(yǎng)培訓，使“雙師型”教師占專業(yè)課及實習指導教師比例達到70%以上,，技師等級或相當于技師水平的教師占“雙師型”教師比例達到50%以上,，專業(yè)課教師每兩年進行兩個月以上的企業(yè)實踐；造就一支技術過硬的雙師型教師隊伍,。

三,、組織實施

（一）省級培訓

1.骨干教師培訓。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加省級高技能“雙師型”教師培訓和專業(yè)能力提升培訓,。每年支持2名左右的中青年骨干教師攻讀職教在職碩士學位,。每年組織1-2名左右的中職專業(yè)負責人、實訓基地負責人進行培訓,，提高其專業(yè)建設和學校管理水平,。

（二）市級培訓

1.骨干教師市級培訓。每年組織5--10名專業(yè)骨干教師參加市級骨干教師培訓計劃,。

2.教師企業(yè)實踐,。學校積極創(chuàng)造條件，每學年安排2名專業(yè)骨干教師去企業(yè)實踐,。

（三）區(qū)級培訓

教師師德培訓,。教師師德培訓和班主任培訓按照區(qū)教育局中小學教師師德培訓體系，根據(jù)教育部,、省,、市有關文件要求，結合職業(yè)教育師德教育特點組織開展,。

（四）校級培訓

1.校本培訓,。建立和完善相應的教師專業(yè)發(fā)展培訓制度和校本培訓制度，組織開展形式多樣,、生動活潑的各類校本培訓活動,。建立教師培訓績效考核制度。

2.制定培訓規(guī)劃落實培訓任務,。學校應從提高辦學水平,，全面提升教師綜合素質和執(zhí)教能力出發(fā)，制定教師培訓5年規(guī)劃和培訓計劃,，統(tǒng)

籌安排教師參加國家,、省、市,、縣級和學校組織的各類培訓,。教師應根據(jù)學校培訓要求,，制訂個人專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展培訓計劃。在此基礎上,，結合教學與專業(yè)發(fā)展的需要,，積極參加各類培訓。

3.組織教師赴企業(yè)實踐,。健全管理機構和制度,，積極推進教師到企業(yè)實踐工作，切實提高教師到企業(yè)實踐的實際效果,。分層次,、分類型、分階段有計劃有目的的組織教師進行企業(yè)實踐,。

四,、保障措施

（一）建立和完善教師專業(yè)發(fā)展培訓制度。5年為一個周期,，周期內教師專業(yè)發(fā)展培訓時間應累計不少于360學時,，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

（二）加強對教師隊伍建設的投入力度,，學校財政每學年保證教師培訓經(jīng)費,。

（三）加強培訓的自主選擇性和培訓機構的競爭性。積極引入競爭機制,。采取培訓機構申報,、專家評審認定的項目招標方式。經(jīng)批準的培訓項目以菜單方式公布,，供廣大教師自主選擇,。

（四）加強培訓管理確保培訓質量。加強培訓需求調研,，科學設計培訓項目,，不斷優(yōu)化培訓內容，努力改進和創(chuàng)新培訓方式,，強化實踐技能培訓,，提高培訓的針對性、實效性和感染力,。加強師資培訓測評和意見反饋工作,，建立和完善師資培訓質量控制體系。完善培訓機構和培訓者考核評

價制度,，形成動態(tài)管理機制,。

2016年1月制定

2017年9月修訂

培訓學校教師隊伍建設 教師校本培訓目標篇二

校本培訓教師隊伍建設規(guī)劃

教育發(fā)展的關鍵在教師，而教師成長的關鍵是什么,？是職后的繼續(xù)教育,。職前的師范學歷教育，是可否成為教師的入門條件,，而職后的繼續(xù)教育,，是能否成為一個稱職教師乃至優(yōu)秀教師的必要條件；繼續(xù)教育必將成為基礎教育的重要基礎,，成為教師成長之路的必由之路,，成為教師生活的職業(yè)化生活。

在繼續(xù)教育中,，從培訓的主體看,，可分為國家培訓、地方培訓和校本培訓,。在這一系列培訓中,，校本培訓有其特殊殊的意義：中央、地方培訓在對象上主要集中在各級各類的骨干教師身上,，校本培訓則能更好地兼顧全體教師,；在內容上，中央,、地方培訓更多的表現(xiàn)為培養(yǎng),，有利于受訓者接受比較系統(tǒng)的、前衛(wèi)的教育理論和文化科學知識,，校本培訓更多地以教育現(xiàn)實問題為看眼點,，有利于在實踐中訓練和提高教育教學技能；在時間上,，中央,、地方培訓表現(xiàn)為集中的、非連續(xù)性的培訓,，校本培訓表現(xiàn)為經(jīng)常性,、連續(xù)性的培訓一；而且,，學校代表國家,、地方意志實施著教師的繼續(xù)教育管理，離開學校的管理,，國家,、地方的管理很難落到買處。因此,，從某種意義上說,，中央、地方培訓主要的是通過校本培訓實施的,。

二,、我們的“校本培訓”目標：

我們的目標是兩句話,。一教師與學生雙向成才，共性與個性相互融合,。

1,、教師與學生雙向成才：新的世紀，新的價值觀,，決定著新的角色意識,，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己二教師也不再是渡船,，送起了一批又一批人才,，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫,，耕耘就是為了收獲,；教師應該是科學家，研究就是為了出成果,。教師的教育教學實踐,，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財富,，不斷地積累,，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師,、名教師,、專家型教師，而實現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育,，就要積極地,、主動地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓,。

2,、共性與個性相互融合：中心小學的教師應該追求所有優(yōu)秀教師的共性——優(yōu)良的師德、扎實的教學基本功（主要是五項基本功）,、一定的科研能力,。同時，更為重要的是,，應該具有霞浦三中教師的個性,，尤其是要善于思考——教育怎么了，我該怎么辦,，在教學工作中,，全力研究和指導學生的活動化學習，真正讓學在活動中學、主動地學,、生動地學,。

三、我們的“校本培訓”模式：“六子培訓模式”

1,、交尺子：就是制定培訓目標（如上所述的兩句話）,，使之,，成為全體教師自覺的奮斗目標,，克服“職業(yè)倦怠”，不斷地超越自我,，而不至于流于平庸,，成為無所事事的“教書匠”。

2,、指路子：就是指明具體的培訓內容和途徑,。教學基本功（五至八項）是基本內容，研讀較為系統(tǒng)的教育理論專著是重要內容,，及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內容,，研究實際問題、采取得力措施,、提高教學質量是最終目的,。

3、想點子：就是不斷地改進適應新情況,、新對象的培訓辦法,。這些辦法應該具有三個持點：規(guī)范性：樹立一個觀念，養(yǎng)成一個習慣,。一個觀念——常規(guī)工作就是校本培訓,。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是校本培訓,，而且是最具體,、最實在的培訓。如果能這樣認識,，那些工作在心理上就不再是負擔,，而是提高能力的機會；在工作過程中,，就不再是完成任務了事,，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才,，而是使自己得到了成長,。一個習慣——凡公開場合的發(fā)言或談話，都經(jīng)過認真準備,，并形成書面材料,。如：圖旗下講話,、值周教師工作總結、備課組中心發(fā)言,、教研組說課,、教師會述職等等，都要求寫成書面材料,。這對中學教師來說,，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言,、提高水平,。我們相信，這樣堅持下去,，教師的教學業(yè)務,、理論水平都會在一定時候 出現(xiàn)飛躍。

實效性：就是在深入調查研究的基礎上,，制定培訓計劃,，并適時調整。近一年以來,，我校開展的計算機,、微格課研討、朗誦賽,、教育論文寫作講座,、說課競賽、活動化學習指導模式的建立等活動,，都是在研究實際的基礎上,，有針對性地開展的活動，力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用,。

多樣性：一是師資多層次,，校外的專家教授可以請來做學術講座，校長和部份骨干教師可以做輔導報告,，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會,，各有用處，各有側重,，這就很好地解決了校本培訓的師資問題,，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際，二是教材多渠道,，公開出版的著作,、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，4,、搭臺子：教師的成長需要有鍛煉的機會,、表演的舞臺。那么,，學校的重要任務就是為他們搭好臺子,。我校主要采取了以下措施：一是實施“青藍師培工程”，即中年教師與青年教師結對子,，明確任務,，固定時間，規(guī)定內容,，互相促進，共同進步,。二是兩個年會，即“德育工作年會”和“教學工作年會”,，獻課,、交流論文、評獎,，一大批同志獲得展示才能的機會,。三是“五課”活動，即合格課,、研討課,、示范課、匯報課,、隨堂課,，不同層次 的教師獻出不同性質的課,，相互切磋,，共同提高,。四是科研講壇。其它如創(chuàng)造節(jié),、讀書節(jié)、藝術節(jié)都為老師們提供了舞臺,。

5、給面子：學生需要成功教育,，教師也需要成功管理,。只有不斷地取得成功，才會不斷地獲得動力,，向著既定的目標靠近,。我校每年要評選德育工作先進個人、教學工作先進個人,，每期要評選繼教先進個人,，每月還要評“本月明星”,，每日還進行師培工作考核,，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。

6,、出票子：就是在繼教育經(jīng)費上給以保證,，適當?shù)匮a助和獎勵，如報刊費,、學歷獎,、外出培訓的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經(jīng)濟上也得到一些實惠,。極大地促進了我校的校本培訓工作,，教師隊伍呈現(xiàn)百舸爭流的局面，為我校教育,、教學工作的高質量奠定了堅實的基礎,。

孫家集街道中心小學

2016年9月

培訓學校教師隊伍建設 教師校本培訓目標篇三

教師隊伍整體結構與規(guī)劃

（2011年—20115年）

建設一支具有良好政治業(yè)務素質、結構合理,、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎,。為加強我校教師隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構,，提高教師隊伍整體素質,，建設適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍，結合我校師資建設現(xiàn)狀,，特制訂本規(guī)劃,。

一、教師隊伍建設基礎

（一）管理機制：學校實行教師競聘上崗,，全員聘任的用人制度,。崗位動態(tài)管理，實行低職高聘,，高職低聘,，人員雙向流動,，將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先,，提高素質的長效機制,。

（二）教師培訓：實施專業(yè)帶頭人、骨干教師,、青年教師培訓方案,。大力推行培訓專業(yè)教師的機制，實行專業(yè)教師到省,、市輪訓制度,，制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案，促進學校教師隊伍建設,。

（三）教師隊伍結構：學?，F(xiàn)有教職工24人，專任教師17人,，專業(yè)教師12人,，高中級教師6人，本科學歷6人,。師生比為1：15,，專任教師占教職工總數(shù)71%，專業(yè)教師占專任教師的71%,，外聘教師占專任教師的10%，本科學歷占專任教師74.2%,，實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%,。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。

二,、教師隊伍建設總體目標

根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際,，以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質為中心,，以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點,，深化人事管理體制改革，逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制,，1 爭取到2010年建成一支結構合理,、素質優(yōu)良、數(shù)量適當,、專兼結合,、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。

具體目標：

（一）師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用,。根據(jù)學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模,，到2015年學校在校人數(shù)將控制在350人左右,，按師生比1：16計算，屆時新增教師約10人,，每年約增加教師2人,，以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。

（二）師資隊伍的結構逐步趨于合理,，整體素質要有較大提高,。1.職稱結構：到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%，每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師,。

2.學歷結構：通過培養(yǎng),、引進等多種途徑，至2015年,，爭取所有專任教師80%達到本科學歷,，其中45歲以下教師全部達到本科學歷，實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術資格證書,。

3.年齡結構：為克服“年齡斷層”,，在引進教師的過程中，要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師,，45歲以下年齡段的教師占50%,。

4.專業(yè)結構：加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度，多渠道解決“雙師型”教師缺少問題,，爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上,，其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%，逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象,，并加強重點建設專業(yè)大類的師資隊伍建設,，使教師隊伍的數(shù)量和質量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。

三,、師資隊伍建設主要措施

為保障2011年—2015年師資隊伍建設目標的實現(xiàn),，學校以加強內部分配制度為切入點，堅持培養(yǎng)和引進并重的原則,，在不斷擴充教師隊伍總量的過程中,，逐步優(yōu)化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質,。

1.牢固樹立以人為本,、人才立校、人才興校的思想,。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體,，是決定學校工作質量和水平的關鍵，教師隊伍建設應作為建設的重中之重,。

2.修訂和完善人事管理制度,。建立切實可行,、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動教師的積極性和創(chuàng)造性,；進一步加強教師管理制度建設,，健全人事工作規(guī)章制度，依法,、依規(guī)管理教師隊伍,，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展,。

3.堅持不懈地開展師德師風建設,。大力倡導團隊協(xié)作,、敬業(yè)奉獻,、嚴謹務實,、開拓創(chuàng)新的精神，積極引導青年教師繼承老教師,、老專家艱苦奮斗,、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的教育思想,、教育觀,、質量觀、人才觀,，忠誠教育事業(yè),，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強工作責任感和使命感,。

4.加大人才引進工作力度,。規(guī)范并拓寬進人渠道，堅持人才引進和智力引進相結合,，多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才,，解決師資隊伍數(shù)量不足和結構不合理問題,。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層,、高級職務偏少等突出問題,，重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍,。

培訓學校教師隊伍建設 教師校本培訓目標篇四

教師隊伍建設十三五規(guī)劃

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一、教師隊伍現(xiàn)狀分析

現(xiàn)我校共有在編教職工169名,，專任教師166名,，其中35周歲以下教師38人,，占全體教師總數(shù)的22.9%，36—44周歲教師60人,，占全體教師總數(shù)的36.1%,，45周歲以上教師68人，占全體教師總數(shù)的41%,。從學歷結構上看,，大本學歷共50人，占全體教師的30.1%,，大專學歷114人,，占全體教師的68.7%，中師及以下學歷2人,，占全體教師的1.2%,。從職稱結構上看，高級教師4名,，一級教師（包括未聘一級）94名,，具有中級以上職稱教師占總人數(shù)的59%，無職稱的29人,。從骨干教師情況看,，區(qū)級骨干教師22人，市級骨干教師13人,，省級骨干教師4人,，三級骨干教師占總人數(shù)的23.5%，師生比1:25,，教師總量未能滿足我校教育事業(yè)發(fā)展的需要,。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“社會主義核心價值觀”重要思想為指導,，貫徹落實黨的教育方針政策,，適應全面推進素質教育的需要，依據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀,，堅持“以教師發(fā)展為本”的理念,，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性,，努力造就一支適應素質教育要求,，師德高尚、業(yè)務精湛,，具有較高素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍,，為實現(xiàn)學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三,、隊伍建設目標體系

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.加強師德建設,。以“勤勉踏實的治學精神,，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€,，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點,，加強教師隊伍建設,，促進教師為學、為人,、為師的有機統(tǒng)一,，真正成為具有專業(yè)思想、人文情懷的魅力教師,。

2.提高學歷水準,。新進學校教師必須具備大專以上學歷 3.優(yōu)化隊伍結構。努力培養(yǎng)省市區(qū)級骨干教師和學科帶頭人,，（二）加強校本培訓研究

1.增強新課程意識,。以教師的學習意識、教科研能力,、專業(yè)發(fā)展水平為內容,，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念,，自覺改善教育教學行為,。

2.加強教研組文化建設。注重探索形式多樣,，內容豐富,，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體,，以魅力指標為手段,，聚焦課堂，不斷積累,、提升教研活動的價值,。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設與開發(fā)工作,，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源,，在開發(fā)課程的過程中,，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力,，60%以上教師能夠在新課程理念下,，具備自主研發(fā)課程的能力,。

（三）完善隊伍發(fā)展管理

健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關的考核評定,，建立學校優(yōu)秀教師評選制度,，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,。

四,、教師隊伍建設的路徑

教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量，培養(yǎng)一支學風濃,、教風正,、身心健、業(yè)務精,、有思想,、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

（一）提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教師行為,。

1.開展師德風范教育。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學習,，以奉獻精神,、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內容,，多形式,、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng),。

堅持政治學習與業(yè)務學習相結合,。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟,、師德演講,、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育,。以師德為中心,，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，圍繞我校的核心文化,，要求教師做到“四比”，即工作面前比干勁,，學生面前比愛心,，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度,，發(fā)現(xiàn)典型,，樹立榜樣，弘揚正氣,，表彰優(yōu)秀,。

堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習,、討論,，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人,，形成“學高為師,、身正為范”的良好風尚。通過導讀,、精讀,、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書,、勤于思考的習慣,，堅持走出去請進來相結合，加強與聯(lián)盟校的校際互動交流,。2.加強班主任隊伍建設,。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會,，組織班主任學習育人經(jīng)驗,，交流工作心得，探討工作方式,；建立班主任工作網(wǎng)絡平臺,，反饋班主任工作成 效，促進班主任之間的互動交流,；及時總結班主任工作經(jīng)驗,；完善學校“育人獎”的評選,，以班主任的育人事跡為主要評審內容,，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領,、示范和輻射作用,，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺,，提升師能水平,。1.加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃,，每年至少對教師進行一次心理健康教育，通過開展教師心理健康教育研討活動,、舉辦心理健康教育講座、印發(fā)心理健康教育資料,、組織心理健康征文,、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態(tài),，疏導教師心理問題,，使教師以健康人做健康的教育。

2.注重師資培訓,。

加強校本培訓的針對性和實效性,，結合學校特色，教師需求,，設計,、安排培訓內容，通過集中培訓,、基本功競賽,、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力,，更好地適應實施素質教育和學校發(fā)展的需要,，落實骨干教師示范引領職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用,。

3.增強教研活動,。

制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求,，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能,，通過經(jīng)驗反思、行動研究,、案例分析,、同伴互動等形式，幫助教師認識,、解決課堂教學中存在的問題,。

通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動,，增強教師的 課程意識,，提高教師用好教材的能力。

4.聚焦課堂教學,。

規(guī)范教師日常教學行為,，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力,、課堂教學駕馭能力的提高,，通過自報課、公開課,、示范課,、研究課、展示課,、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高,。

鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,，通過課題研究，提高科研意識和科研能力,。

（三）加強骨干教師隊伍建設

依托我校葉麗敏校長工作室的課題“加強學校文化建設,，促進學校品質提升”以及我校申報成功的國家“十二五”課題之“骨干教師培養(yǎng)途徑與研修模式的研究”，大力打造我?！扒嗨{工程”,。

1、學校重視,，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓,，納入工作計劃，納入學校工作日程,、納入學校辦學規(guī)劃,。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng),，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成,。

2、加大骨干教師培養(yǎng)力度,，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持開展“教學節(jié)”,、“師徒授評課”等活動，舉辦學科教學基本功競賽活動,、新星杯課堂教學評優(yōu)活動,，提高教師專業(yè)技能，加大壓力,，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高,。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去,、帶回來”,。選派優(yōu)秀教師參加各級骨干教師培訓班,，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校，傳給教 師,，寫一篇學習心得體會,，作一節(jié)匯報課或微專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長,。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺,。積極爭取省、市,、區(qū)級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導,。通過名家指導,，使教師變得更聰穎更博慧，更激發(fā)他們強烈的進取心,。

(4)加大骨干教師的獎勵力度,。把骨干教師作為績效工資評定的參數(shù)，充分體現(xiàn)“優(yōu)勞多得”的獎勵原則,。

(5)鼓勵骨干教師著書立說,，積極向各級各類報刊推薦教師優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗、研究成果,，不定期將教師隨筆,、論文、教案,、案例,、反思等集結成冊，指導教師總結經(jīng)驗,、深入研究,。

(6)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導,，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享,。

(7)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計，教師根據(jù)自己的實際情況,，制定“自我發(fā)展規(guī)劃”,，轉換教師心理視角，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用,，使教師充分體驗職業(yè)的價值,、人生的價值。

(8)發(fā)揮科研先導作用,，強化課題意識,、研究意識,、行動意識、成果意識,，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn),、敏于行動、勤于積累,、長于分析,、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長,。

培訓學校教師隊伍建設 教師校本培訓目標篇五

2017——2018第一學期

教師隊伍建設規(guī)劃 ————小學

一,、教師隊伍現(xiàn)狀分析

我校教師隊伍的特點是老教師雖所占比例小，他們的教學基本功,、教學經(jīng)驗還不能起到較大的表率,、模范作用。青年教師所占比例較大,，敬業(yè)精神和責任感很強,，但還缺乏教學經(jīng)驗和有效的教育、教學方法,，教學科研,、教改教研工作也相對薄弱。

二,、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神和北京市農村教育工作會精神，適應全面推進素質教育的需要,，依據(jù)我鎮(zhèn)教師隊伍現(xiàn)狀,，深化教育改革和干部、教師人事制度改革,，為懷柔教師隊伍整體提高做出貢獻,，為懷柔經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才保證和智力支持，為實現(xiàn)學校的辦學目標奠定堅實基礎,。

三,、基本原則

堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發(fā)展,、數(shù)量與質量,、規(guī)模與效益的關系，穩(wěn)步推進我鎮(zhèn)教師隊伍的建設,。

堅持開放,、流動、競爭,、有序,、均衡的原則,，優(yōu)化教師資源配置，正確處理流動與穩(wěn)定的關系,。

堅持依法治教的方針,，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍,。

四,、主要目標

教師數(shù)量基本滿足我鎮(zhèn)教育發(fā)展和全面推進素質教育的要求。建設一支數(shù)量適當,、分布合理,、結構優(yōu)化、富有活力的高素質,、專業(yè)化的教師隊伍,。教師隊伍專業(yè)水平明顯提高。全面實施教師資格制度,，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規(guī)定學歷,。

教師隊伍結構進一步改善,。教師隊伍的學科結構進一步調整優(yōu)化，以適應課程,、教材改革和提高教育質量的要求,，尤其英語、美術,、體育,、音樂、寫字等學科任課教師必須具備大專以上專業(yè)學歷,。專任教師中98 %達到本科學歷,。

骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養(yǎng)一批具有信念堅定,、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師,，形成多種層次為類型的骨干教師群體,。

深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制,，做到用人與治事相結合,，努力形成適應教育改革和發(fā)展要求的師資和人事管理新模式。

五,、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵力量,，培養(yǎng)一支學風濃,、教風正、身心健,、業(yè)務精,、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點,。

(一)加強師德建設,，提高教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng)

1、堅持政治,、業(yè)務學習制度,，教師每雙周政治學習，單周業(yè)務學習,，學習形式采取集中與自學相結合,，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記,，結合教育教學實際寫出學習體會,。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目,，每學年教師完成政治,、業(yè)務學習筆記各一本。

2,、以師德為中心,，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，深入開展“四愛四比”活動,，即愛祖國、愛事業(yè),、愛職業(yè),、愛學生；工作面前比干勁,，學生面前比愛心,，事業(yè)面前比貢獻，榮譽面前比風格,。加大管理力度,，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣,，弘揚正氣,，表彰優(yōu)秀。

3,、堅持教師違規(guī),、瀆職一票否決制度,，排除消極因素。凡有違規(guī)亂收費,、體罰和變相體罰學生,、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決,，取消各種評優(yōu),、晉級資格，直至不以予聘任,。

4,、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動,，通過征文,、演講、研討會,、進言獻策等活動,，使教師將自身發(fā)展與學校發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)教師主人翁責任感,，充分發(fā)揮教師的自覺性,、積極性、主動性,、創(chuàng)造性。

5,、以“師德規(guī)范”為依托,，認真落實“懷柔鎮(zhèn)中心小學教師一日行為規(guī)范細則”，開展評選行為規(guī)范示范教師活動,，向“學為人師,、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己,，使全體教師對“事事是教育之機,，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識,，并嚴格要求自己,，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現(xiàn)文明的魅力,。

(二)加強編制管理,，調整優(yōu)化教職工隊伍

科學設置學校內部組織機構，建立職責明確,、管理高效的學校內部運行機制,。按編設崗,，精簡效能，明確職責,，保證每個崗位滿工作量,。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗,、專兼結合的原則配備,。崗位設置從學校實際出發(fā)，有利于發(fā)揮每位教師的特長,，有利于提高教育教學質量,，積極穩(wěn)妥地調整優(yōu)化教師隊伍，堅決辭退不合格人員,，精簡壓縮非教學人員,。

(三)加強教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平

認真完成繼續(xù)教育的學習任務,，提高知識,、業(yè)務水平。認真執(zhí)行我校教師繼續(xù)教育計劃和校本培訓計劃,。學校安排好教師的面授學習,、外出培訓，將繼續(xù)教育成績作用考核,、晉級,、聘任、獎勵的重要依據(jù),，建立制約,、獎勵機制。

(四)加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃,，每年至少對教師進行一次心理健康教育,，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座,、印發(fā)心理健康教育資料,、組織心理健康征文、建立心理健康檔案,，及時了解教師心理動態(tài),，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育,。

(五)加強骨干教師隊伍建設

1,、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃,，納入學校工作日程,、納入學校辦學規(guī)劃。營造氛圍,，提高全體教師思想政治素質和職業(yè)道德修養(yǎng),，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2,、加大骨干教師培養(yǎng)力度,，為骨干教師成長創(chuàng)造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動,、風采杯課堂教學評優(yōu)活動,，提高教師專業(yè)技能，加大壓力,，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高,。

(2)創(chuàng)造條件，讓骨干教師“走出去,、帶回來”,。選派優(yōu)秀教師參加市、區(qū)骨干教師培訓班,，并要求參加學習者把好經(jīng)驗帶回校,，傳給教師，寫一篇學習心得體會,，作一節(jié)匯報課或專題輔導,。通過壓擔子促進骨干教師的成長。

(3)為骨干教師搭設展示的平臺,。把專家請進學校為骨干教師做重點指導,。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧,，更激發(fā)他們強烈的進取心。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的示范作用,，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導,，使他們的先進理念和寶貴經(jīng)驗與全體教師共享。

(5)指導青年教師學會做自我發(fā)展設計,，教師根據(jù)自己的實際情況,，制定“個人自我發(fā)展三年規(guī)劃”及學年“自我發(fā)展計劃”，轉換教師心理視角,，發(fā)揮教師發(fā)展中的主體作用,，使教師充分體驗職業(yè)的價值、人生的價值。

(6)發(fā)揮科研先導作用,，強化課題意識,、研究意識、行動意識,、成果意識,，指導教師在科研工作中“善于發(fā)現(xiàn)、敏于行動,、勤于積累,、長于分析、精于總結”,，以科研促進骨干教師隊伍的成長,。

(六)大力推進人事制度改革，依法轉變教師任用機制

建立和完善崗位動態(tài)管理體系,。按照崗位職責,、考核評價辦法，從德,、能,、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評,。在選人用人方式上積極推行競爭上崗,，通過崗位公開、平等競爭,、擇優(yōu)聘任,，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向,、激勵,、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才,、各得其所,，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

(七)建立和完善教師考核制度,，提高教師工作水平

加強教師評價,、激勵機制的建立和健全，認真落實《干部職員崗位管理評價方案》,、《完小干部管理評價方案》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》,、《班主任德育崗位管理評價方案》,，把考核結果作為聘任,、獎懲的重要依據(jù)。通過規(guī)范評價引導,、激勵教師模范地履行職業(yè)道德規(guī)范,，確立正確的教育觀念，不斷提升實施素質教育的能力,，教書育人,，積極進取。一切以能力和業(yè)績?yōu)橹?，公平競爭,、?yōu)勝劣汰，形成“崗位靠管理,，待遇靠貢獻,，發(fā)展靠能力”的人才資源與管理制度。

(八)加強教師工作法制建設,，提高依法治教,、依法管理水平

加大執(zhí)法力度，依法行政,，加強對教師隊伍的管理,。嚴格教師依法執(zhí)教，禁止體罰與變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生,，如有發(fā)生采取“一票否決制”,，該教師在兩年內不得評優(yōu)、評先,、評職,。嚴格勞動紀律，規(guī)范工作作風,。

(九)加強領導,、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構,，由校長任教師隊伍建設第一責任人,，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長,，由各校及各部門主管領導任組員,。把教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性,、可行性,、時效性的具體政策措施,。從實際出發(fā),，每學年制定教師隊伍建設計劃，學年末認真總結，每學年至少召開一次不同類型的教師教學經(jīng)驗研討會,。

附教師隊伍建設領導小組名單

組

長：

副組長：

組員：

2017——2018第二學期

教師隊伍建設規(guī)劃

西苑小學

教師隊伍的質量,，決定著教育的質量。面對二十一世紀,，建設一支高素質的教師隊伍,，是我們實施素質教育的關鍵。

一,、教師隊伍建設的指導思想,、目標和基本原則。

1,、指導思想：齊抓共管,，建設一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤５?，才之帥也,；才，德之資也,。德,、才是教師基本素質的總和；教師隊伍建設是一項綜合性的工程,，齊抓共管,，才能形成合力，收到更好的效果,。

2,、目 標： 建設一支結構合理，數(shù)量穩(wěn)定,，素質較高的教師隊伍,。結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次,，職稱結構合理,，各科教師各項結構的比例合理。

數(shù)量穩(wěn)定：指各學科教師數(shù)量基本穩(wěn)定,。以利教師定向發(fā)展,。素質較高：德才兼?zhèn)洌礃I(yè)樂群,，教有特色,。

教師隊伍建設中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點,，分別為他們設計發(fā)展目標,。

青年教師：要以德為本,，在教育教學的實踐中提高,逐步構建起自己的知識與能力結構。骨干教師：能在改革實踐中學習提高,，兼收并蓄,，逐步形成自己的教學風格。

二,、教師隊伍建設的具體措施,。

1、目標導向：

目標具有導向和激勵作用,。為了使學校教師隊伍建設目標成為每個教師的內在要求,，我們重點抓兩項工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

學高為師,，身正為表,，教師的職業(yè)要求和勞動特點決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè),、愛校,、愛生、善處作為我校師德建設的目標.（2）引導教師確立自我發(fā)展目標,。

引導教師設計自己的發(fā)展目標,，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀,，因而產生更強烈的學習理論和提高業(yè)務水平的內在要求,。

2、精心培養(yǎng)： 提高教師的業(yè)務水平,，決不是一蹴而就的事,，它需要我們精心施工，引導教師一步步地逼近目標,，做好四項工作：

（1）組織教師學習教育理論,，幫助教師更新觀念。

實施素質教育,，關鍵是幫助教師樹立正確的人才觀,、質量觀，在正確教學思想指導下,，從事教學工作,。

（2）開展實踐活動，提高教師的實際能力,。

理論學習和實踐活動是提高教師的兩翼,，只有兩翼完全展開，教師才能迅速提高,。幾年來,，我們在組織教師參加繼續(xù)教育,、提高教師學歷層次的同時，開展大規(guī)模的教學實踐活動,，教研科研活動，借此提高教師的實際能力,。每學年每位教師開一次校級以上的公開觀摩課,。（3）開放學習，使教師獲得多方面信息,。

信息,，是知識，也是動力,。善于接受新的信息,，本身也是一種能力。經(jīng)常不斷地接受各地教學改革的信息,，了解教改動態(tài),，教科研發(fā)展的新趨勢，就會千方百計為教師創(chuàng)造學習的條件,；為教師訂閱教學雜志,、報刊；組織教師外出學習,、考察……開放式的學習,，使教師提高了認識水平，拓寬了教改的思路,。

（4）嚴格要求,，培養(yǎng)教師的求實精神。

求實精神是科學精神的基礎,，對教師,，尤其是對青年教師，我們堅持嚴格要求,，培養(yǎng)教師腳踏實地工作態(tài)度,。

3、科學評價：

評價是以一定的目標為準繩的價值判斷過程,，對教師工作質量進行科學的評價,，激勵教師不斷調整，完善自己,，以逼近評價目標,，是調動教師工作積極性，提高教師素質的有效途徑之一,。

4,、用其所長：

尺有所短,，寸有所長。對教師揚長避短,，用其所長,，就能充分調動每一位老師的積極性。

附教師隊伍建設領導小組名單

組

長：申麗萍

副組長：張樹霞,、李艷紅,、王就英、趙樹忠,、魏利紅

組員：申海燕,、劉曉梅、李玉紅,、宋建軍,、李海鵬、馬增梅,、李軍平,、張鐵鳳、張婧