總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇一

１,、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢,？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨,。（板題、讀題）讀了課題,，你心中有什么疑問(wèn),，請(qǐng)大膽地提出來(lái)。

２,、讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧,，自學(xué)課文：（出示自學(xué)提綱。）

⑴自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,。

⑵劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。

⑶“桂花雨”是什么意思,？

二,、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

１,、解決學(xué)生提出的生字疑難,。

２、指名逐段讀文,，正音,。

３、課文講了一件什么事,？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事,。）

４、“桂花雨”是什么意思,？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái),，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái),，我們滿頭滿身都是桂花,，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”

三、自讀課文,，讀出精彩

１,、找出描寫(xiě)“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習(xí)：第２～６自然段：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段,，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

⑵進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

師：你聽(tīng)出了什么味道,？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）

⑶第二自然段寫(xiě)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài),，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨,、花形小、味道香,。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略,，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補(bǔ)充,。

⑷第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí),，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花,。同時(shí),，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。

⑸第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香,。

⑹第五自然段寫(xiě)出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事,、總是問(wèn)、樂(lè)了,、使勁,。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語(yǔ)氣：

①“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呀？”──迫不及待

②“啊,，真像下雨,，好香的雨啊,！”──贊美

感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂(lè),。

⑺第六自然段寫(xiě)了桂花的收,、藏及作用,。（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）

２、全班有感情地朗讀２～６自然段,，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念,。

四、品讀詞句,，體會(huì)感情

１、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：

⑴“杭州的一處小山全是桂花,，香飄十里,，可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！?/p>

仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,。

如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō),？這里的生活真舒適,，母親會(huì)怎么說(shuō)？

⑵“于是,，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>

①“搖花樂(lè)”指的是在作者眼里,，搖桂花是一件非常快樂(lè)的事,。

②模仿寫(xiě)句,，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：

聽(tīng)到＿＿＿＿＿，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿,，還有＿＿＿＿＿＿,。

五、回歸整體,，交流感受

１,、師：課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富,，感情真摯,，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)很感人,，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨,。（配樂(lè)朗讀全文）

２,、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念,。

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇二

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《桂花雨》教學(xué)與反思,。

徒弟上《桂花雨》一課，試講三次,，加上她自己班共上了四次,。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我不得其解,?！肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居,，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！边@是作者家鄉(xiāng)的桂花,。

作者念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州,?！昂贾萦幸惶幮∩剑枪鸹?shù),，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里,。”

可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”

讀到這里,，老師問(wèn)：“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎,？”第一次試講的時(shí)候，孩子們非?？隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ?。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)杭州有一處小山，全是桂花樹(shù),，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里,，說(shuō)明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說(shuō)香飄十里,，至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里,，說(shuō)明他沒(méi)有達(dá)到香飄十里?？梢?jiàn)杭州的桂花要香,?！?/p>

老師抓住時(shí)機(jī)，“母親為什么說(shuō)這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”

一切都非常順暢,，孩子明白了我們是用鼻子來(lái)聞的,，而母親是用情感用心來(lái)品味桂花的香味，怪不得母親說(shuō)：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”

這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功,，因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候,，卻出現(xiàn)了意外,。當(dāng)老師問(wèn)，杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎,？有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“是的”,，老師讓他說(shuō)說(shuō)想法，他說(shuō)：“在母親的心里,，家鄉(xiāng)的桂花就是要香,，他們已經(jīng)有了感情了?！?/p>

老師接著孩子的話說(shuō):“是呀,，母親是用感情來(lái)品味的，那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎,？”孩子依然肯定地說(shuō)“是的”,。

課后，我們討論,，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法,，課上到這里似乎還沒(méi)到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的,，為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度,，因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢唷＞褪抢蠋熢趻伋鲞@個(gè)問(wèn)題時(shí)又補(bǔ)充了一句：“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。事實(shí)上真如母親說(shuō)的那樣嗎？從課文中去找一找理由,?！焙⒆拥幕卮鹁谷贿€是那么的肯定,。

既然這樣，我們的設(shè)計(jì)一定有問(wèn)題,，否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢,？本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié)，但徒弟對(duì)自己班似乎很有信心,，認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，結(jié)果她班的孩子也是如此。

我們?cè)诜此甲约旱慕虒W(xué)過(guò)程時(shí),，也在思考,，文本中清晰地反映出杭州那一處小山上的桂花要香，為什么孩子的回答會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,？

很明顯,，孩子在揣靡老師，他想的是老師需要什么樣的答案,？他該如何來(lái)迎合老師,？

這不由得讓我感嘆，孩子,，你想得太多了,！

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇三

課前活動(dòng)，我利用多媒體畫(huà)面以桂花飄落為背景,，展示課題,，單擊課題就有輕快活潑的音樂(lè)響起，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)里,，相互對(duì)著課前收集的有關(guān)桂花的詩(shī),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

上課伊始,，伴著音樂(lè),，與孩子談話，引入課題,，單擊黃色按鈕就出示桂花圖片,，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生找出作者不是一般喜歡桂花的句子,，接著追問(wèn)作者為什么會(huì)最喜歡桂花呢,，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了問(wèn)題情境。

欣賞完桂花,，了解作者喜歡桂花的一些原因后,，緊接著復(fù)習(xí)有關(guān)桂花香的句子，結(jié)合多媒體課件的強(qiáng)大功能,，按黃色按鈕,，來(lái)到小房子畫(huà)面,，我將句子隱藏在藍(lán)色的云朵里，學(xué)生答出哪個(gè)句子,，老師就拎出那個(gè)句子,，讓學(xué)生用多種不同的讀書(shū)形式進(jìn)行反復(fù)品味朗讀，提高了孩子的讀書(shū)能力,，培養(yǎng)了孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

在感悟課文重點(diǎn)段時(shí)，我根據(jù)課文及教學(xué)設(shè)計(jì)要求,，課件設(shè)計(jì)中,，沒(méi)有面面俱到，重點(diǎn)抓住了課文的幾個(gè)語(yǔ)句,，一個(gè)字,，一小段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體味搖花樂(lè),，感悟思鄉(xiāng)情,。因?yàn)楹⒆又挥小翱础绷顺錆M童真童趣的搖桂花情景，才能“想”到童年是多么快樂(lè),；看到紛紛飄落的桂花雨后,，才會(huì)“聞”到花香是多么美妙,；只有了解“纏”的與眾不同,，才能感受作者兒時(shí)對(duì)搖桂花的渴望。由于作者淋漓盡致的表達(dá)技巧,，我充分利用課件,，既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景，還培養(yǎng)了學(xué)生理解,、想象,、表達(dá)能力。

首先,，我讓學(xué)生自由讀課文第三段,，找出讓自己體會(huì)到搖花樂(lè)的句子，反復(fù)讀,，寫(xiě)感受,，而后交流。在課件上,，按黃色按鈕就向下（按黑色按鈕可回到上一頁(yè)）,，到用扇形作背景的畫(huà)面，我將有關(guān)句子隱在綠色小方塊里,，根據(jù)孩子的交流情況,，即時(shí)出示重點(diǎn)句子,。當(dāng)學(xué)生引出“‘搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,！’”說(shuō)到“纏”時(shí),，利用鼠標(biāo)單擊句子，讓“纏”跳出來(lái),，讓學(xué)生想象“纏”景,，表演“纏”勁，讀出“纏”味,。當(dāng)引出“這下我可樂(lè)了,，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u,?！睍r(shí)，利用多媒體,，引讀父親詩(shī)句,，結(jié)合理解詩(shī)句意思。當(dāng)引出“桂花紛紛落下,，落得我們滿頭滿身,，我就喊：‘啊,！真像下雨,！好香的雨呀！’”時(shí),，我就讓孩子欣賞配有聲音的搖桂花的情景,，想象落花如雨的感覺(jué)，體驗(yàn)搖花的感受，想象作者在樹(shù)下喊時(shí)的情景，單擊黃色按鈕處,，出示“我就大聲地喊：‘啊,！真像下雨！好香的雨呀,！’”讓孩子加個(gè)提示語(yǔ)也來(lái)喊一喊,。在多媒體課件的強(qiáng)大交互功能中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。

接著，利用問(wèn)題“還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂(lè)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親后,，根據(jù)學(xué)生的交流,，按黃色按鈕，出示原作的句子（母親每天都要在前后院子走一遭,，嘴里念著：“只要不做臺(tái)風(fēng),，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺,，一斗給毛宅二嬸婆,，他們兩家糕餅做得多?！保┳寣W(xué)生自己品味,，從而讓課文內(nèi)容得到拓展，更好地理解課文內(nèi)容,，感受母親的快樂(lè),。說(shuō)出村子人，就按黃色按鈕,，引出“競(jìng)收桂子慶豐年”讓學(xué)生品讀,。

然后，感悟思鄉(xiāng)情時(shí),，就按黃色按鈕,，引讀出母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,?！保瑢W(xué)生交流母親的想法后,，在創(chuàng)設(shè)情境中,，對(duì)這句話重復(fù)引讀,，以達(dá)到理解,，激發(fā)孩子內(nèi)心最真摯的情感，按黃色按鈕,，引讀并出示第六自然段文本,。利用了課件，讓孩子更容易接近文本,，更容易讓孩子與文本摩擦出情感的火花,。

最后，單擊第六自然段的文本,，充滿濃濃思鄉(xiāng)情的古箏樂(lè)曲響起,，教師朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記，讓學(xué)生在教師的配樂(lè)朗誦中,，情感得到升華延續(xù),，激發(fā)孩子愿讀,，想讀更多更好作品的愿望，按黃色按鈕,，出現(xiàn)自主選擇的作業(yè),，再按黃色按鈕，就出現(xiàn)“再見(jiàn)”但音樂(lè)延續(xù)到結(jié)束,。

實(shí)踐證明,，使用這個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，在培養(yǎng)學(xué)生欣賞桂花，想象能力,，感悟能力,，語(yǔ)言表達(dá)，和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面起到事半功倍的作用,。

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇四

體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

自學(xué)課文中的新詞,；理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

想像課文描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；想像課文描寫(xiě)的情景。

常規(guī)

一課時(shí)

同學(xué)們,，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受,，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年,，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

思考：

1,、 課題“桂花雨”是什么意思,？用的是什么修辭方法？

2,、 課文主要講了什么事,？

3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題,。

1,、 自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段,，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事,？（小組討論再全班發(fā)言）

2,、 學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解,？

3,、 學(xué)習(xí)三至六自然段

這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4,、 學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說(shuō)的話,？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎,？（自由發(fā)言）

老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事,，看出了我對(duì)童年生活的懷念,，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情,。

5,、 帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇五

《桂花雨》第二課時(shí),。

1,、讀文章，發(fā)揮想象力,，描述文中的情景,。

2、采用多種方式的朗讀形式,，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中,，體會(huì)情感。

3,、理解“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一,、二自然段，誰(shuí)能用一兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)桂花的特點(diǎn),？（香,、小等）（板書(shū)：桂花香）

2、誰(shuí)能用一個(gè)俗語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桂花有多香,？（桂子花開(kāi),，十里飄香）

3、桂花這么香,，同學(xué)們你們想做些什么呢,？（想聞一聞、想摸一摸,、想……）那么作者是怎樣做的,？（搖桂花）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

請(qǐng)大家自讀課文的第三自然段,，邊看邊畫(huà)出表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

討論交流：

1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的,？（出示課件：“搖桂花”對(duì)我是件大事,，所以老是纏著母親問(wèn)：“怎么還不搖桂花嘛,！母親說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足,，搖不下來(lái)的,?！保?/p>

2、如果你是小作者,，你會(huì)怎樣纏著母親問(wèn)呢,？（請(qǐng)三位學(xué)生讀出不同的語(yǔ)調(diào)。）

3,、作者老是纏著母親搖桂花,，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢,？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀課件中的語(yǔ)句,。）

4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦,！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂(lè)了,，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。）（板書(shū)：搖桂花）

5,、哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)之情,？（出示課件：桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身,，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀,！”）（板書(shū)：搖花樂(lè)）你來(lái)喊一喊，好嗎,？（請(qǐng)三位學(xué)生喊）

6,、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動(dòng)畫(huà)的桂花飄落的情景）我們一起再來(lái)讀一讀“我”搖桂花時(shí)的歡樂(lè)的語(yǔ)句,。

7,、桂花搖下來(lái)了,，父母?jìng)冇质窃趺醋龅哪?？（出示課件：母親洗凈雙手,，……花雨繽紛入夢(mèng)甜?！保?/p>

8,、父親的這首詩(shī)寫(xiě)出了我們一家人搖桂花的歡樂(lè)之情，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè),，花雨繽紛入夢(mèng)甜,。）（指名讀詩(shī)。）

小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事,，充滿了無(wú)盡的歡樂(lè),，也寄托了我們對(duì)來(lái)年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中,。讓我們一起再來(lái)讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句,。（引讀搖花樂(lè)趣的語(yǔ)句）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、搖桂花的樂(lè)趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的,，桂花搖下來(lái)了，我們大家還在做什么,？請(qǐng)全體女生讀一讀課文的第四自然段,。

2、學(xué)生小組討論,。（板書(shū)：曬桂花,、藏桂花、食桂花）

3,、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來(lái)的,？（出示課件：全年,，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）請(qǐng)全體男生把它讀一讀,，從“沉浸”中你們體會(huì)到了什么,？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來(lái)的歡樂(lè)。）

4,、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,，同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有什么風(fēng)俗呢？（請(qǐng)一兩位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

5,、全村的人都在享受著桂花帶來(lái)的豐收和喜悅,。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

1、幾十年過(guò)去了,，搖桂花的樂(lè)趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五、六自然段,。（指名朗讀）

2,、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時(shí)總要捧一大袋桂花給母親,？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

3,、母親又是怎么說(shuō)的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,。）（指名讀）

4、母親說(shuō)的這句話,，體現(xiàn)了她怎樣的感情,？（母親的思鄉(xiāng)情）

5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來(lái)讀一讀這句話,。（齊讀）

6,、每到這時(shí)，“我”就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨,。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時(shí)代的無(wú)限樂(lè)趣和離開(kāi)家鄉(xiāng)后的無(wú)盡鄉(xiāng)愁,。（出示課件：欣賞余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》）

（四）總結(jié)全文。

1,、童年是多么的美好,，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹(shù)上被搖下來(lái)時(shí),，花雨繽紛,，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個(gè)非?？鞓?lè)的鏡頭,。下面請(qǐng)大家有感情地朗讀一下課文的最后一個(gè)自然段。（齊讀）

2,、同學(xué)們,，讓我們也把桂花雨和童年的快樂(lè)深深地留在我們的腦海中吧,！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂(lè)

思鄉(xiāng)情

藏桂花

食桂花

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字并寫(xiě)好生字,，理解部分詞語(yǔ)并進(jìn)行連詞成句,、連句成段的練習(xí)。

2,、讀通讀順課文,，理清課文主要內(nèi)容,。

【教學(xué)過(guò)程】

同學(xué)們,，前不久我們站在二樓陽(yáng)臺(tái)上經(jīng)常能聞到一股濃郁的香味，這是什么花發(fā)出的香味?桂花給你留下了什么印象?今天我們學(xué)習(xí)的課文也與桂花有關(guān),，叫“桂花雨”,。這是當(dāng)代女作家琦君寫(xiě)的，回憶了快樂(lè)的童年生活,，你們想不想聽(tīng)老師讀一讀這優(yōu)美的課文,。

1、那好,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，邊聽(tīng)邊注意生字的讀音。

2,、師感情朗讀課文,。

3、同學(xué)們,，你們覺(jué)得這篇文章寫(xiě)得怎么樣,，也來(lái)讀一讀這個(gè)故事好嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

⑵ 有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想一想意思,。

⑶ 思考一下：

這“桂花雨”指什么?文中圍繞桂花雨寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、學(xué)生自讀,，教師巡視,。

3、剛才同學(xué)們讀得很投入,，有信心接受檢查嗎?

1,、指名分小節(jié)讀課文：

(遇到讀錯(cuò)的字詞及時(shí)糾正讀音，長(zhǎng)句子指名再讀或齊讀,。)

2,、課文會(huì)讀了,，老師把文中的生字詞單獨(dú)拎出來(lái)你會(huì)讀嗎?

出示：新鮮 謝落 尤其 吩咐 揀 撮一點(diǎn) 檀香 桂花鹵

⑴ 指名讀。

⑵ 這些詞語(yǔ)中你還有不理解的嗎?

⑶ 齊讀,。

3,、老師這兒也有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀：

出示第一組：笨笨拙拙 香飄十里

誰(shuí)會(huì)讀?什么是笨笨拙拙?什么是香飄十里?你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?

小結(jié)：所以，我最喜歡桂花,。

出示第二組：鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收

誰(shuí)來(lái)讀?讀著這些詞語(yǔ)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

小結(jié)：老師聽(tīng)了你們的敘述,，仿佛看到了作者正在搖桂花，收桂花,。

出示第三組：再……比不得…… 每……就……

誰(shuí)來(lái)試試?你能用上這兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4,、看來(lái)剛才同學(xué)們讀書(shū)確實(shí)非常認(rèn)真，收獲不小,。那么,，文中的“桂花雨”指什么你明白了嗎?

5、文章圍繞桂花雨寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你再讀讀書(shū),，和同桌討論一下,。

6、那么,，文中主要寫(xiě)了什么?

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),，如果把字也能寫(xiě)規(guī)范美觀就更好了。

1,、“糕”寫(xiě)的時(shí)候要左收右放,，右邊的四點(diǎn)稍微舒展一點(diǎn)，托住上面的“羊”,。

2,、“謝”寫(xiě)的時(shí)候三部分要注意互相避讓?zhuān)ハ鄥f(xié)調(diào)。

3,、“幫”寫(xiě)的時(shí)候下面的“巾”要扁一些,，要托住上面的“邦”。

4,、在書(shū)上描紅,。

1、做《習(xí)字冊(cè)》,。

2、課文讀3遍,。

【教學(xué)板書(shū)】

笨笨拙拙 香飄十里

桂花雨 鋪 抱 搖 喊 揀 曬 收 搖桂花 收桂花

再……比不得…… 每……就……

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人,、至少,、鄰居、成熟,、完整,、尤其等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理清寫(xiě)作思路,。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟,，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫(xiě)景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情,。

體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情,。

一,、學(xué)習(xí)提綱

1、審題,，桂花雨什么意思?跳讀課文,，想想課文主要寫(xiě)了一件關(guān)于桂花的什么事?

2、按現(xiàn)實(shí)→小時(shí)候→念中學(xué)時(shí)的順序把課文分成三段,。

3,、勾畫(huà)小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛(ài)桂花、搖桂花,、賞桂花的語(yǔ)句,，思考批注體會(huì)。

⑴ 勾畫(huà)喜歡桂花的語(yǔ)句,，思考批注,，表達(dá)了作者( )思想感情。

⑵ 搖桂花的原因是( );搖桂花的動(dòng)作有( );搖桂花的美妙樂(lè)趣是( ),。搖桂花透露了作者( )的思想感情,。

⑶ 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?

4,、全文主要寫(xiě)了( )的事情,，表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫(xiě)作方式表達(dá)自己的思想感情。

二,、練習(xí)提綱

1,、背誦搖桂花的段落。

2,、仿寫(xiě)句子：

例1：這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這里的( ),，也比不上( ),。

例2：桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花,。我喊著：啊,，真像下雨，好香的雨啊!

( )紛紛落下來(lái),，我們( ),。我喊著( )。

一,、審題,，初讀課文，理清作者寫(xiě)作思路

小時(shí)候：

1,、愛(ài)桂花,。

2、送桂花,。

3,、搖桂花。

4,、收桂花

讀中學(xué)時(shí)：

1,、賞桂花

2、帶桂花

二,、精讀深思,，研究作者寫(xiě)作目的

1、研讀作者愛(ài)桂花的語(yǔ)句,。

2,、研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年,，懷念故鄉(xiāng)的深情：

⑴ 抱搖：

桂花雨

懷念童年,、思戀家鄉(xiāng)

⑵ 仿說(shuō)句子：

(練習(xí)提綱例1例2)

3、研讀這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

三、研討寫(xiě)法特點(diǎn)

用人事景物表達(dá)童年樂(lè),、思鄉(xiāng)情,。

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇八

1、想象課文描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，有感情朗讀課文。

2,、體會(huì)作者喜歡桂花,、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3,、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī),，練習(xí)寫(xiě)作。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

2,、想象課文描寫(xiě)的情景,，小詩(shī)創(chuàng)作。

電腦課件,、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

一,、談話導(dǎo)入。

（課前欣賞桂花圖片,，吟誦描寫(xiě)桂花詩(shī)詞）

1、剛才讀了那么多的描寫(xiě)桂花的古詩(shī),，真讓人回味無(wú)窮,，這節(jié)課呢，讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》,。

2,、作者小時(shí)候，最喜歡桂花,。喜歡桂花的什么呢,？（板書(shū)：桂花香、搖花樂(lè)）

3,、是呀,，作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲海慌c繁華斗艷,，更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨,。 “搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花,，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧,。

二、感受“搖花樂(lè)”

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段,。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花，從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè),。用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子,。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)，適當(dāng)做些批注,。

2,、討論交流（課件出示幾個(gè)句子）

（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛,！”

討論點(diǎn)：

a,、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花,。

b,、注意這句話后面的感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情的急切,。

c,、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急切,、迫不及待的心情,？

（2）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u,。

a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”

b,、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢,？（說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作）

c、指導(dǎo)朗讀,，讀出這種快樂(lè),、忙碌的景象讀出來(lái)，讀出那種人逢喜事精神爽的畫(huà)面,。

（3）桂花紛紛落下,，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨,！好香的雨呀!”

a、此時(shí)桂花落在你的頭上,、脖子里,、身上，是怎樣的情景呢,？你又會(huì)有什么樣的感受呢,？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂(lè)起）

b,、學(xué)生漫談各自的想象的.情景與感受,。

c、指導(dǎo)朗讀,。

(a)想一想,，如果是你，你會(huì)怎樣喊,？

(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!

（現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)：搖啊搖 搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃 伸出手 接一片濃濃的香 ）

過(guò)渡：這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨,，作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎,？還有誰(shuí),，也從中感受到了快樂(lè)呢？（父母）

（4）指名讀（出示課件,，點(diǎn)擊“洗凈,、撮”出現(xiàn)紅色）

母親——洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,，父親則——點(diǎn)上檀香,，爐煙裊裊，兩種香混合在一起,。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,，竟收桂子慶豐年,。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜,?！?/p>

a、寫(xiě)母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么

b,、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢,？（課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī)）

c,、搖桂花，搖出香,，搖出樂(lè),，搖的花雨繽紛，搖的好夢(mèng)連連,。

過(guò)渡：搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),，還有什么人也樂(lè)在其中呢？ （5）指名讀第4自然段,，

a,、 課件出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中,。

俗話說(shuō),，好花不常開(kāi)，再好的花兒都有謝的時(shí)候,，為什么這里的桂花全年都香呢,？看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢,？

引讀：原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,，全家動(dòng)員，先

然后 ,，再 ,。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,，可以 ,，過(guò)年時(shí)還可以 。

b,、說(shuō)到這兒啊,，老師又有了幾句詩(shī)，你們想不想試試,？

創(chuàng)意填空：

搖啊搖 搖啊搖

搖出 搖出

喝一口 嘗一口

三,、體悟“思鄉(xiāng)情”

作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家，也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹(shù),，每次作者從外地回家時(shí),，總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……

1.[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂,?！?/p>

a是外地的桂花不香嗎？

b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢,？（學(xué)生回答,，相機(jī)板書(shū)：思鄉(xiāng)情）

c,、故鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛(ài)的?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,，他在電話里說(shuō)：

（1）這里的水真甜，母親會(huì)說(shuō)——

（2）這里的人真好,，母親會(huì)說(shuō)——

（3）十多年后,，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀,！”,，母親一定會(huì)說(shuō)——

2、古詩(shī)詞交流

a,、再甜不如家鄉(xiāng)水,，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人,，再香不如家鄉(xiāng)桂?。“?，正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白,，月是——故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎,？

b,、學(xué)生交流。

c,、聽(tīng)了你們的朗誦,，我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧,。

d,、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹(shù)，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,，一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶,。說(shuō)到這兒，我也忍不住想做一首小詩(shī)了,，你想不想試試呢,？

3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念,，我又何嘗不是如此呢？所以作者說(shuō)——

（出示）：“每到這時(shí),，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨,?！?/p>

想象一下，作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景,，耳邊又會(huì)響起什么聲音呢,？

試著作小詩(shī)：

搖啊搖

搖出

哦

的童年時(shí)光

搖啊搖

搖出

哦

的故鄉(xiāng)

四、評(píng)價(jià)結(jié)課,。

今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,，和他一起感受了童年的搖花樂(lè)，還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢,！(展示全詩(shī))

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇九

1．讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。

2．理解“這里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

一,、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶,。這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）

2．齊讀課題,。

3．教師：讀了課題,，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（學(xué)生自由提出疑問(wèn)）

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確,、讀通順,。

2．讀書(shū)交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文,，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題,。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花,。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解,，讀中感悟,。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事,？（理解“總是”）

（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子,。

①理解“這下,，我可樂(lè)了,，幫大人抱著桂花樹(shù),，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”,？

④點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂(lè)趣。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”,。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

2．指名有感情地朗讀全文。

五,、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活,，有沒(méi)有不能忘懷的人和事,？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

《桂花雨》教案總結(jié) 《桂花雨》公開(kāi)課教案篇十

1,、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。

2,、情感目標(biāo)：想象課文描寫(xiě)的情景,，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事,？體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子,。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

2、想象課文描寫(xiě)的情景,。

課件

[教師活動(dòng)］

1,、師談話：同學(xué)們,，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受，充滿樂(lè)趣,。你會(huì)常?；貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事,。爸爸媽媽也會(huì)常?；貞浰麄兺甑娜な拢?/p>

2,、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念,。

板書(shū)課題：桂花雨

［學(xué)生活動(dòng)］ 1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。

2,、齊讀課題,。 通過(guò)老師談話，把學(xué)生的注意力投入新課,。

[教師活動(dòng) 1,、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文,，相互糾正讀音,。

2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí),。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。

（重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：欣賞,、桂花、臺(tái)風(fēng)）

[學(xué)生活動(dòng)]

1,、 同桌之間互相讀一遍課文,。

2、 學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué),。

3,、學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義,，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,。

[教師活動(dòng)]

1、組織學(xué)生交流初讀收獲：通過(guò)剛才閱讀課文,，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解,？

2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，主要寫(xiě)了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流,，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。

[學(xué)生活動(dòng)]

1、學(xué)生自由交流閱讀所得,。

2,、學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，主要寫(xiě)了一件什么事,？

3、小組的同學(xué)交流,，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論,。

4,、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神,。

[教師活動(dòng)]

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,，邊讀邊思考,。

2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲,。

3,、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。

引導(dǎo)學(xué)生想像,。

4,、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

1）從哪兒看出來(lái)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念,？

2）知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō),？這里的生活真舒適,，母親會(huì)怎么說(shuō)？

5,、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。師選擇一兩處示范朗讀。

［學(xué)生活動(dòng)］

1,、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,，邊讀邊思考。

2,、學(xué)生交流再讀課文的收獲,。

3,、學(xué)生讀讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子,，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的樂(lè)趣。

4,、請(qǐng)學(xué)生朗讀,，再做評(píng)議,。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,。

師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受,。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念,；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。 深化認(rèn)識(shí),，領(lǐng)會(huì)思想,。

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(lè)（言,、行） 懷念,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花