無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

實數(shù)1教學(xué)反思篇一

這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。

事實上，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程,；是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程,。從這個角度上講，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)這一章上,，我主要是選用了幾個例題，精講多練,，在解題的方法規(guī)律上引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注,。在解題的過程中，我讓學(xué)生主要關(guān)注以下幾個問題：

（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤,？

（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些,？

（3）怎樣克服這些錯誤呢？

實踐證明,，這樣的例題教學(xué)是的效果是相對比較好,，題目不多，易于學(xué)生理清自己的思路,，同時方法為主導(dǎo),，對于學(xué)生的思維能力也能起到較好的訓(xùn)練！

實數(shù)1教學(xué)反思篇二

人類對于數(shù)的認識是在生活和學(xué)習(xí)中不斷加深和發(fā)展的,在前一段時間進行了《實數(shù)》這一部分的復(fù)習(xí),，對于這一部分的概念,學(xué)生掌握得還可以.但由于學(xué)生眼里的數(shù)的范圍發(fā)生了變化,對于實數(shù)接受起來有點慢.再加上數(shù)的開方的介入,更讓學(xué)生有點無所適從.

在無理數(shù)這一節(jié)中,學(xué)生能較好的分清誰是無理數(shù),對于它的由來也能接受,掌握較好.在后面的平方根和立方根來說,就顯得有些茫然,尤其是平方根:如a,它需要從三個方面去考慮：a>0;a=0;a<0.因此,，在課后的練習(xí)中，要加強學(xué)生分析能力的培養(yǎng),。在立方根中,，由于其限制的條件少，故學(xué)生掌握得還可以,。在方根的估算時,，由于沒有計算器，學(xué)生大都能列出式子,，但結(jié)果卻有點五花八門,，此處需進一步的加強。

縱觀學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí),，對于數(shù)的概念要理解,，而不是簡單的記憶，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用起來會更得心應(yīng)手,，無理數(shù)的引入,，讓學(xué)生從已有的知識，生活經(jīng)驗的出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰?，讓學(xué)生親歷無理數(shù)發(fā)展的過程，更好的理解應(yīng)用無理數(shù)。在課堂上提供豐富的活動,，如：操作,、猜測、驗證,、類比,、推理等，將有理數(shù)的運算規(guī)律推廣到實數(shù),，更好的應(yīng)用,，同時，要重點培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括,、交流等能力。

通過這節(jié)課,，我清醒的認識到中考第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本思路是：回歸基礎(chǔ),，低起點，多層次,；重視知識的整合,，在變式中逐步提升；抓好中檔題,，保住基本分,，盯住中等生，帶動學(xué)生全面發(fā)展,。在復(fù)習(xí)中爭取做到三抓四會：三抓：即抓基本概念的準確性和實質(zhì)性理解,；抓公式、定理的熟練應(yīng)用,；抓基本技能的正用,、逆用和巧用。四會即針對不同層次的學(xué)生依次要求會表述,、會判斷,、會應(yīng)用、會舉例,。

第一輪復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾個問題:

（1）必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ),。使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練,、正確和迅速,。

（2）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練,，舉一反三,、觸類旁通。有針對性、典型性,、層次性,，切中要害強化練習(xí)。

（3）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),，及時反饋,。教師對于作業(yè),、練習(xí),、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進行反饋、矯正和強化,，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）從實際出發(fā)，面向全體學(xué)生,，因材施教,，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率,。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點,、多歸納、快反饋”的方法,。

（5）注重思想教育,，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗成功,。

（6）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng),。在他們解題過程中,，要求他們盡量走捷徑,、出奇招,、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系,，力求解題完整,、完美，以提高中考優(yōu)秀率,。對于接受能力好的同學(xué),，課外適當開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧,，提高靈活度,，使其冒“尖”。

實數(shù)1教學(xué)反思篇三

本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了無理數(shù),，實數(shù)的概念,，分類；實數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算,。難點是絕對值的有關(guān)化簡和實數(shù)的運算,。

在實施教學(xué)的過程中，主要有一下幾方面的體會：

對基本知識把握準確,，講解過程中,，提出了可能出現(xiàn)的錯誤點，并教給學(xué)生避免出錯的方法,。比如：無理數(shù)的辨認,，讓學(xué)生反復(fù)舉例。

對于一些概念,，一定要找到與之對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系,。如：互為相反數(shù)。

本節(jié)設(shè)置了四個例題,，第一題是純粹的絕對值化簡,；第二題是有關(guān)非負數(shù)的應(yīng)用：第三題是數(shù)形結(jié)合的題，直接利用數(shù)軸,，進行絕對值的化簡,；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對值的綜合應(yīng)用,，達到本節(jié)課知識的引申與升華,。

從這次講課中我得到的體會是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大,，知識點要全,，深度要夠。例題設(shè)計要有一定的梯度,，才能達到欲設(shè)的最佳效果,。

實數(shù)1教學(xué)反思篇四

本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根，平方根,，有理數(shù),，無理數(shù),，實數(shù)的概念，分類,；讓學(xué)生明確了平方根,，算術(shù)平方根的表示方法和數(shù)軸，絕對值,，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念,，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關(guān)化簡,，非負數(shù)的應(yīng)用,。

講完這一節(jié)后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復(fù)了好多遍“a2的平方根是±a”,，可是學(xué)生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍,，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

事實上,，解后反思是一個知識小結(jié),、方法提煉的過程；是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程,；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容,。下面談?wù)剮c反思。

“例題千萬道,，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的,。善于作解題后的`反思、方法的歸類,、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,，再進一步作一題多變，一題多問,，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的,。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題,、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢,；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確,，這就難免有“錯”,。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思,，則往往能找到“病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果,！

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造,、追求和喜、怒,、哀,、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與,。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒,。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機；有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)習(xí)的熱情,，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

從這次講課中我得到的體會是：講復(fù)習(xí)課，內(nèi)容容量要大,，知識點要全,，深度要夠。練習(xí)設(shè)計要有一定的梯度,，才能達到欲設(shè)的最佳效果,。