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用字母表示數的教學反思 用字母表示數例1例2教學反思篇一

新《課程標準》強調讓學生“人人學習有用的數學”，“把數學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”,，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”,。教學時首先要為教材內容選擇生活背景,，讓學生體驗數學問題來源于生活實際,。我先通過媒體展示cctv和kfc，讓學生說說它們各表示什么,？再讓生自己尋找生活中見到的字母，感知生活中經常使用字母,，字母簡潔好記,。又通過展示撲克牌,，讓學生認識到有時字母表示特定的數。這些生活實例使學生初步感知到“用字母表示數”好處了,。在這一環(huán)節(jié)中,，原本比較枯燥的教學內容因為這樣的情境創(chuàng)設變得十分生動，學生的學習興趣充分被調動起來,。在后面的習題中也是以世博園為主線,，既讓生感受了生活中的數學，也對學生進行了愛國主義教育,。

例1我通過讓學生擺三角形,，再計算所需小棒的根數,，使學生在活動中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，心理自然會產生一種新的表達方式的需求,。這時候學生在我的啟發(fā)下“那用什么來表示三角形的個數？可以把你已經擺的和還沒擺的都表示出來,？”這時學生自然而然的就會想到要用字母把這些都概括出來的欲望,。根據學生回答，表示出擺a個三角形用a×３以后,，提醒學生想一想這里的a可以表示哪些數,。學生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形,，a可以表示5,、6,、7……接著又會想到a也可以表示已經擺過的1、2,、3,、4,，于是得到a可以表示1、2,、3,、4……無數多個自然數。多次進行這樣的從部分到全體的聯想,，學生就能體會到字母表示數具有概括性的特征,。

例2的教學我沒有用教材中的例題。而是通過問是誰最先想到用字母表示數的,，對該生進行了表揚提高了學生學習的熱情,，同時詢問該生年齡,，再猜老師年齡,，最后用a+20表示老師年齡。體會用字母可以表示一個具體的數,，還可以表示兩者之間的關系,。緊接著問a=25，你能夠知道什么,？a=30,，你知道了什么？讓學生體會到這時含有字母的式子就有一個確定的值,。最后a=1000的出現,，學生已經能自己感受到，有時候字母表示多少要根據實際情況來確定,。

例3的教學我讓生先回顧正方形周長和面積公式激起學生原有知識儲備,，再讓生自己寫出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對比,。體會用字母表示公式便于表達,、易于記憶。

在教學字母的簡寫時,，我采用“自學”+“講授”方式,，通過自學找出難理解的問題進行講解，這樣給學生提供了多次獨立思考,，自主探索的機會,。學生有了獨立思考的時間，有了合作討論的交流。然后讓學生根據他們所熟悉的身邊的人或事舉例,，探究兩者之間的關系用字母表示,，學生因感興趣而易于了解接受。同時,，不同的學生,，不同的想法，相互的討論,，發(fā)展了思維,，增強創(chuàng)新意識。

1,、教學延時,。下課鈴響時，我的課才進行到最后一題拓展練習,，原本打算在練習中完善字母不僅可以自然數,，也可以表示小數或分數的。但由于時間關系,，未能實現,，可見我的教學設計存在著一些問題。如學生自學時耗時過多,，本想教學能落到實處讓學生真正達到自學的目的,，但在實際操作時以及后面的練習中都反映出，這部分的教學有一定問題,。

2,、教師說的多，學生說的少,。為了在規(guī)定時間完成教學任務,，發(fā)現教學時間不多后，我匆忙講解而忽視學生的感受,。

3,、我的過渡語和評價語過于簡單，給學生思考的時間也不夠充分,，這需要我在今后教學中更好地設計問題,，把握教學的時間。

用字母表示數的教學反思 用字母表示數例1例2教學反思篇二

每次上過課后,，總有或多或少的感慨與反思,。針對自己《用字母表示數》的教學，在這談一談自己教后的體會,。

《用字母表示數》是學習代數知識的重要內容,，是小學生們由具體的數過渡到用字母表示數,，在認識上的一次飛躍。對五年級孩子來說,，本課內容較為抽象與枯燥,，教學有一定難度。我認真思考了課程標準中關于字母表示數部分的目標要求,，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上,，怎樣“注重、強調讓學生充分體驗和經歷用字母表示數的過程”十分重要,。所以我設計了試圖讓學生充分經歷用字母表示數的過程的教學環(huán)節(jié),。

本節(jié)課我重視讓學生經歷探索用字母表示數的過程，體會用字母表示數的意義和作用,，“青蛙兒歌”,、“擺三角形”的兩個教學材料都非常有利于學生反復體會用字母表示數的需要。因教學內容的邏輯結構和目標的整體把握,，教學時我進行了調整和擴充,，由“算二十四點”引入新課，生動有趣,，容易激起學生的學習興趣,。教學重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié)，擺三角形越來越多使學生感知用字母表示數的需要,，在經歷用字母表示數的過程中,，感受到用字母表示數的作用并初步體會函數思想,，從而落實了多重目標,。在探討正方形周長和面積計算公式中，學習字母的簡寫,。字母簡寫的過程,，知識點較多。很多地方并沒有開展探究的價值,。在教學時我采用“自學”+“講授”方式,，因為有些數學概念，是約定俗成的,，是前人所規(guī)定的,，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機來打電話,，就不必去深究手機的工作原理,。部分知識點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知,，節(jié)約了教學的時間資源,，優(yōu)化教學程序。 在編寫兒歌的過程中，學生的思維經歷了從具體到抽象,，從簡單到復雜,，從特殊到一般的過程。在玩游戲的同時,，學到了許多數學知識,，這無疑是我們所期待的一種教學效果。在教學如何用字母表示數的同時,，通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討,，讓學生體會到字母有時有一定的取值范圍，不同的情況它的取值范圍也有所不同,。

我們說教學是一門遺憾的藝術,。反思整節(jié)課的教學，仍然存在很多問題與不足之處,。

1,、本節(jié)課我共安排了三個例題的教學，根據本班學生的實際情況與知識接受能力,，安排的內容顯得過多了一些,。以至于在實際的課堂教學中，過于匆促,，沒有時間進行綜合性的練習及小結活動,。而數學教學，練習與小結都是相當重要的,，它是對本節(jié)課知識的一個梳理與鞏固的過程,。用一句話來形象地說就是在沙灘上走，剛濕了褲子就離開了,。

2,、在很多細節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中,，對于2a與a2的意義區(qū)別,，大都學生都不能進行正確的區(qū)分。教學中,，雖然我有將這兩個進行講解,，引導學生進行了比較，但引導的不夠仔細,，以致效果甚微,。再則，在字母取值范圍的探討中,，由于對教學內容把握不夠,，教學中造成了遺漏,。后面代入準確數值進行計算也是簡單了了帶過。

3,、兒歌環(huán)節(jié)的設計沒有起到真正的教學效果,。數青蛙這首兒歌，對本節(jié)課教學內容可以說是一個鞏固與提升,。以游戲形式出現,，學生興趣濃厚，對整個課堂氣氛也是一個放松,。同時,，這個游戲又充分的體現了本節(jié)課的教學內容。在教學中,，由于課堂時間的安排不夠合理,，以至于沒有時間進行這個環(huán)節(jié)游戲，臨時作為學生課后的一個思考作業(yè),。

諸如這一類的遺憾和不足還有很多,，有待于我們在日后的教學中反復思考琢磨，達到最為理想的教學效果,?？傊谡麄€教學過程中,，教師要創(chuàng)設有趣和有意義的情境,，以不斷滿足學生把自己當作“發(fā)現者、研究者,、探索者”的需要,，把學習的'主動權還給了學生。

用字母表示數的教學反思 用字母表示數例1例2教學反思篇三

上一周講了一節(jié)《用字母表示數》,，在備課時我特地選用了小學數學教育上的一節(jié)課,，在上課之前,，總以為自己設計得已經很完美,，但在上課時卻出現了不少的問題，主要有以下幾點：

在復習各種運算定律時,，我在上課之前已經把四年級學習的各種運算定律復習牢固,，本以為學生在自學時，大概幾分鐘就能完成,，因為課本上只有一句重難點：在含有字母的式子里,，字母之間的乘號可以省略不寫，或者記 “,?！?，只要學生把運算定律中的乘號記作“?！?。結果學生有的把加號省略了，有的不知道要記作“,?！保€有的學生在加了括號后,，就不知道該怎么做了,。跟自己的設想大相出入。

學習完用字母表示數的簡寫后,，本以為把數值代入字母公式是非常簡單的問題,，結果發(fā)現學生還是錯得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計算,。當時,，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識點這么多,，又這么碎的課呢,？

反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問題,，而是有點忽略了學情,，只想著自己應該怎么把學生放在了主體地位，自己應該怎么做,，而忽略了學生的已知基礎?，F在真正體會到了為什么要有課前調查問卷這一說。

總結,，本節(jié)課值得改進的有以下幾個方面：

1,、每節(jié)新授課前要調查好學生的基礎，因為只有知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,。

2,、不要過于相信學生，要把學生可能會出現的每一種情況都要想到備到,。

3,、要靈活機動地對待學生在課堂中出現的生成，把它轉化課堂中的有利資源,。

4,、每一節(jié)課，要抓住一點進行突破,，長期以往,，便能形成一種習慣,。

用字母表示數的教學反思 用字母表示數例1例2教學反思篇四

《用字母表示數》是蘇教版小學數學五年級上冊的教學內容，是學生學習代數的入門知識,。學生在前面的學習中已經接觸過用字母表示運算律,，對簡單實際問題中的基本數量關系也已經比較熟悉，這些是學生學習本課知識的重要基礎,。難點在于學生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上,，對于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數,、數量關系,，是數學表達抽象化、符號化的過程,。

課前我仔細地研讀了教材,、教參，覺得這節(jié)課內容看似簡單,，實則比較抽象,。結合學生的實際情況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：

（一）情境導入,。上課初,，猜微信紅包，揭示字母表示數的范圍,，直接點題,，我們今天就從數學的角度研究字母。讓學生在簡單快樂的活動中體會到用字母表示數的價值和概括性,。

（二）例題的教學,。例1是師生合作完成，先讓學生自主學習,，小組交流,。在全班展示匯報過程中采用扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形,，100 個,，1000個，三角形,，發(fā)現用具體的數來說是說不完的,，使學生自然地萌生出用字母來表示數的需要，并滲透歸納思想,、數形結合的思想，通過討論,，明確了字母可以表示變化的數,，還可以表示數量關系,；例2讓學生自學課本獨立完成，小組交流合作學習,，符合學生的認知水平,。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法,，屬于“陳述性知識”,，而五年級孩子已經有了一定的自學能力，所以我采用完全讓學生自學,，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強理解與認識,，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解,。

練習題的設計中,，我將習題通過判斷，數青蛙,，生活中問題,，創(chuàng)編練習。將書中的習題改變了,，體現了練習的層次性,。增加了根據提供的條件，你能用含有字母的式子,，說說學校學生人數關系嗎,？引導學生發(fā)現生活中的數學，進一步體會數學源于生活,。

我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：

1,、在課中，我對學生的信息反饋收集不到位,。學生中反饋的信息沒有迅速納入下一進程的教學活動中去,，沒有能聽取各類學生的意見。

2,、課堂學習小組合作指向性要明確,，有難點處再合作不要多。

3,、教師在教學中要多研究教材,，研究學生，平時要養(yǎng)成對學生自學方法的適當指導,。平時的課堂,，語言要錘煉，教態(tài)要自然,，要培養(yǎng)學生積極思考,，回答問題的習慣,，多給學生上臺展示的機會，大家辯論的機會,，這些是平時的基本功,。上好課，需要多學習磨練試教,。每節(jié)課要有自己哪怕一個環(huán)節(jié)的小亮點,。