每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇一

1,、實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的趣味性和有效性。

剛一上課,，我讓學(xué)生猜一猜,，“n年前，這個(gè)游戲我就玩過(guò)了”,，這個(gè)n年前指的是多少年前,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊,。之后,，我從學(xué)生喜歡的、已知的,、熟悉的生活資料入手,，充分調(diào)動(dòng)進(jìn)取性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題,。

2、重視抽象概括的過(guò)程,。

教材采用由個(gè)別到一般的歸納思路,，如例1先列表給出式子，每個(gè)式子表示的是個(gè)別現(xiàn)象,，再歸納出用字母表示數(shù)的方法,，之后由一般到個(gè)別，教學(xué)帶入求值,，讓學(xué)生明白當(dāng)a是一個(gè)固定值時(shí),，a+30也能夠是一個(gè)具體的數(shù)，a+30隨著a的變化而變化,，它們之間一一對(duì)應(yīng),，以滲透函數(shù)思想。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂,。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想,；在“同一個(gè)數(shù)量能夠用不一樣的字母表示，同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數(shù),，在同一題中不一樣的數(shù)要用不一樣的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中,，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變,，年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ),。

4,、把游戲帶入課堂

鞏固練習(xí)中，出示了學(xué)生十分熟悉稚氣的兒歌：

1只青蛙,，1張嘴,，2只眼睛，4條腿,，1聲撲通跳下水,。

2只青蛙，2張嘴,，4只眼睛,，8條腿,，2聲撲通跳下水,。

3只青蛙，3張嘴,，6只眼睛,，12條腿，3聲撲通跳下水。

……

開(kāi)火車(chē)讀,，要求讀的流利,。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了，也沒(méi)了先前的新鮮感,，你還能說(shuō)下去,？如果100只青蛙呢？你能利用今日的知識(shí)把它十分清楚的表達(dá)出來(lái)嗎,？哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢,？第一位學(xué)生說(shuō)：“n只青蛙，n張嘴,，n只眼睛,，n條腿，n聲撲通跳下水,?！薄安粚?duì)，應(yīng)當(dāng)是n只青蛙,，n張嘴,，2n只眼睛，4n條腿,，n聲撲通跳下水,。”以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材,，學(xué)生在素材中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自我解決問(wèn)題，從中切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的奧妙,。

本節(jié)課的不足之處

(1)在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí),，應(yīng)當(dāng)從最小值和最大值兩方面去研究，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了,。

(2)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許,，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng),，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。但自我在這一方面做得不夠,，有待改善。

縱觀全課,，還有很多不足之處,，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意,，為再次教學(xué)打鞏固練習(xí)中。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇二

《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門(mén)知識(shí),。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)用字母表示運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的重要基礎(chǔ),。難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生,，而用字母表示數(shù),、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化,、符號(hào)化的過(guò)程,。

（一）情境導(dǎo)入。上課初,，猜微信紅包,，揭示字母表示數(shù)的范圍，直接點(diǎn)題,，我們今天就從數(shù)學(xué)的角度研究字母,。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單快樂(lè)的活動(dòng)中體會(huì)到用字母表示數(shù)的價(jià)值和概括性。

（二）例題的教學(xué),。例1是師生合作完成,，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流,。在全班展示匯報(bào)過(guò)程中采用扶一扶的方法,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺10個(gè)三角形，100 個(gè),，1000個(gè),，三角形，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來(lái)說(shuō)是說(shuō)不完的,，使學(xué)生自然地萌生出用字母來(lái)表示數(shù)的需要,，并滲透歸納思想、數(shù)形結(jié)合的思想,，通過(guò)討論,，明確了字母可以表示變化的數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系,；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立完成,，小組交流合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。例3含有字母正方形周長(zhǎng),、面積的計(jì)算公式以及簡(jiǎn)寫(xiě)方法，屬于“陳述性知識(shí)”,，而五年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué)，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中,，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,，我將習(xí)題通過(guò)判斷,，數(shù)青蛙，生活中問(wèn)題,，創(chuàng)編練習(xí),。將書(shū)中的習(xí)題改變了，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,。增加了根據(jù)提供的條件,，你能用含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活。

我覺(jué)得本節(jié)課我還存有一些不足之處：

1,、在課中,，我對(duì)學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒(méi)有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去,，沒(méi)有能聽(tīng)取各類學(xué)生的意見(jiàn),。

2、課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確,，有難點(diǎn)處再合作不要多,。

3、教師在教學(xué)中要多研究教材,，研究學(xué)生,，平時(shí)要養(yǎng)成對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo)。平時(shí)的課堂,，語(yǔ)言要錘煉,，教態(tài)要自然，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考,，回答問(wèn)題的習(xí)慣,，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，大家辯論的機(jī)會(huì),，這些是平時(shí)的基本功,。上好課,，需要多學(xué)習(xí)磨練試教。每節(jié)課要有自己哪怕一個(gè)環(huán)節(jié)的小亮點(diǎn),。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇三

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度,。安排了“用字母表示特定的數(shù)”,、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計(jì)算公式”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”,，“簡(jiǎn)寫(xiě)”這幾個(gè)部分內(nèi)容,。“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。內(nèi)容安排層層遞進(jìn),，由易到難，使學(xué)生逐步感悟,、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn),，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng)造便利。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際,。我先通過(guò)媒體展示cctv和kfc，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各表示什么,？再讓生自己尋找生活中見(jiàn)到的字母,，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡(jiǎn)潔好記,。又通過(guò)展示撲克牌,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)字母表示特定的數(shù)。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了,。在這一環(huán)節(jié)中,，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線,，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

例1我通過(guò)讓學(xué)生擺三角形,，再計(jì)算所需小棒的根數(shù),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，心理自然會(huì)產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求,。這時(shí)候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來(lái)表示三角形的個(gè)數(shù),？可以把你已經(jīng)擺的和還沒(méi)擺的都表示出來(lái)？”這時(shí)學(xué)生自然而然的就會(huì)想到要用字母把這些都概括出來(lái)的欲望,。根據(jù)學(xué)生回答,，表示出擺a個(gè)三角形用a×３以后,，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù),。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5,、6,、7……接著又會(huì)想到a也可以表示已經(jīng)擺過(guò)的1、2,、3,、4，于是得到a可以表示1,、2,、3、4……無(wú)數(shù)多個(gè)自然數(shù),。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,，學(xué)生就能體會(huì)到字母表示數(shù)具有概括性的特征。

例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題,。而是通過(guò)問(wèn)是誰(shuí)最先想到用字母表示數(shù)的,，對(duì)該生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)詢問(wèn)該生年齡,，再猜老師年齡,，最后用a+20表示老師年齡。體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù),，還可以表示兩者之間的關(guān)系,。緊接著問(wèn)a=25，你能夠知道什么,？a=30,，你知道了什么？讓學(xué)生體會(huì)到這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值,。最后a=1000的出現(xiàn),，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時(shí)候字母表示多少要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定,。

例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備,，再讓生自己寫(xiě)出字母公式,，最后將公式的文字和字母表示方法對(duì)比。體會(huì)用字母表示公式便于表達(dá),、易于記憶,。

在教學(xué)字母的簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，我采用“自學(xué)”+“講授”方式,，通過(guò)自學(xué)找出難理解的問(wèn)題進(jìn)行講解,，這樣給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會(huì),。學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間,，有了合作討論的交流。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例,，探究?jī)烧咧g的關(guān)系用字母表示,，學(xué)生因感興趣而易于了解接受。同時(shí),，不同的學(xué)生,，不同的想法，相互的討論,，發(fā)展了思維,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1,、教學(xué)延時(shí),。下課鈴響時(shí)，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí),，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù),，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的。但由于時(shí)間關(guān)系,，未能實(shí)現(xiàn),，可見(jiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題。如學(xué)生自學(xué)時(shí)耗時(shí)過(guò)多,，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的,，但在實(shí)際操作時(shí)以及后面的練習(xí)中都反映出，這部分的教學(xué)有一定問(wèn)題,。

2,、教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少,。為了在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間不多后，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。

3,、我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題,，把握教學(xué)的時(shí)間,。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇四

1、為什么要用字母表示數(shù),？

3,、這個(gè)字母表示數(shù)的意義？圍繞這三點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)效果不錯(cuò),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) ：“人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營(yíng)造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。為此，我沒(méi)有利用青島版教材的情境圖,，而是利用學(xué)生熟悉的情景,，開(kāi)學(xué)了，每人需要2個(gè)本,，3個(gè)人需要幾個(gè)本,？4個(gè)人呢？10個(gè)人呢,？100個(gè)人呢,？照此算下去，什么時(shí)候能算完呢,？這時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題了,，能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的式子來(lái)代替呢？有的孩子提出用三角符號(hào),，有的孩子說(shuō)用字母,，這樣自然就產(chǎn)生了用字母來(lái)代替數(shù)，學(xué)生也就順其自然的明白了在算很多同樣的東西時(shí)，無(wú)法用算式表示完的時(shí)候,，就產(chǎn)生了用字母來(lái)表示,。這里的字母可以表示哪些數(shù)呢？用字母來(lái)表示有什么好處呢,？通過(guò)剛才一系列的探討學(xué)生自然就心領(lǐng)神會(huì)了,。

(2)把上題的“每筐20千克”改為“每筐a千克”

（2）把上題的“每小時(shí)行80千米”改為“每小時(shí)行b千米”

由于有每組第一題的例子，學(xué)生解答第二題時(shí)難度自然就降低了,，然后讓孩子對(duì)比兩個(gè)式子講解他們的意思,，從而明白了，他們的道理是一樣,，只是第二題用字母來(lái)表示了,，由此突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果一節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時(shí)間,，我就很懷疑這節(jié)課的實(shí)效性,。”所以在日常性的數(shù)學(xué)課堂中,，每節(jié)課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間,。檢測(cè)自己對(duì)這節(jié)課的掌握情況，檢測(cè)老師的教學(xué)情況,，都是很有必要的,。為此，每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷,，檢測(cè)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,，和學(xué)生共同查找原因，改進(jìn)教學(xué),，共同進(jìn)步,！

總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課,，如果從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮，你設(shè)計(jì)的教案符合他們的認(rèn)知水平,，將會(huì)出現(xiàn)：教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果優(yōu)秀的良好局面,！

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇五

《字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)習(xí)方程最關(guān)鍵的一課。因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系,。

在教學(xué)中我的做法是：

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定是建立在有趣和必要的基礎(chǔ)之上,?；谶@兩點(diǎn)我從一首學(xué)生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學(xué)生對(duì)唱,，在唱中讓學(xué)生感知到?jīng)]完沒(méi)了,，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。學(xué)生探索起來(lái)也有興趣,。

1. 初步感知字母表示數(shù)的必要性：簡(jiǎn)潔、方便,。

2. 探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的方法,。（這是本節(jié)的重點(diǎn)）

3. 擴(kuò)充字母表示數(shù)量關(guān)系的意義。字母表示的數(shù)量關(guān)系不僅有倍數(shù)關(guān)系,，它還可以表示相加,、相減、相除等多種關(guān)系,。

本節(jié)內(nèi)容較多,，所以這塊的學(xué)習(xí)我放在了習(xí)題當(dāng)中，通過(guò)不同層次的習(xí)題練習(xí),，不但鞏固了本節(jié)課的知識(shí),，還讓學(xué)生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，它還可以表示計(jì)算公式,、運(yùn)算律,、圖形規(guī)律等等,，擴(kuò)充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景,。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：由淺入深,。

本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用,。不但降低了學(xué)習(xí)難度,，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的智慧不算什么,，大家的智慧才是大智慧！

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇六

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,，教學(xué)有一定難度,。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計(jì)算公式”,、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”,，“簡(jiǎn)寫(xiě)”這幾個(gè)部分內(nèi)容?！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ?jiàn)的數(shù)量關(guān)系”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。內(nèi)容安排層層遞進(jìn)，由易到難,，使學(xué)生逐步感悟,、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng)造便利,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)媒體展示cctv和kfc,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各表示什么,？再讓生自己尋找生活中見(jiàn)到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母,，字母簡(jiǎn)潔好記,。又通過(guò)展示撲克牌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)字母表示特定的數(shù),。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了,。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué),，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,。

例1我通過(guò)讓學(xué)生擺三角形，再計(jì)算所需小棒的根數(shù),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完,，心理自然會(huì)產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求。這時(shí)候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來(lái)表示三角形的個(gè)數(shù),？可以把你已經(jīng)擺的和還沒(méi)擺的都表示出來(lái),？”這時(shí)學(xué)生自然而然的就會(huì)想到要用字母把這些都概括出來(lái)的欲望。根據(jù)學(xué)生回答,，表示出擺a個(gè)三角形用a×３以后,，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù),。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5,、6,、7……接著又會(huì)想到a也可以表示已經(jīng)擺過(guò)的1、2,、3,、4，于是得到a可以表示1,、2,、3、4……無(wú)數(shù)多個(gè)自然數(shù),。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,，學(xué)生就能體會(huì)到字母表示數(shù)具有概括性的特征。

例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題,。而是通過(guò)問(wèn)是誰(shuí)最先想到用字母表示數(shù)的,，對(duì)該生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)詢問(wèn)該生年齡,，再猜老師年齡,，最后用a+20表示老師年齡。體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù),，還可以表示兩者之間的關(guān)系,。緊接著問(wèn)a=25，你能夠知道什么,？a=30,，你知道了什么？讓學(xué)生體會(huì)到這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值,。最后a=1000的出現(xiàn),，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時(shí)候字母表示多少要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定,。

例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備，再讓生自己寫(xiě)出字母公式,，最后將公式的文字和字母表示方法對(duì)比,。體會(huì)用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶,。

在教學(xué)字母的簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí),，我采用“自學(xué)”+“講授”方式，通過(guò)自學(xué)找出難理解的問(wèn)題進(jìn)行講解,，這樣給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考,，自主探索的機(jī)會(huì),。學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間，有了合作討論的交流,。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例,，探究?jī)烧咧g的關(guān)系用字母表示，學(xué)生因感興趣而易于了解接受,。同時(shí),，不同的學(xué)生，不同的想法,，相互的討論,，發(fā)展了思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。

1．教學(xué)延時(shí),。下課鈴響時(shí)，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí),，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù),，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的。但由于時(shí)間關(guān)系,，未能實(shí)現(xiàn),，可見(jiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題。如學(xué)生自學(xué)時(shí)耗時(shí)過(guò)多,，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的,，但在實(shí)際操作時(shí)以及后面的練習(xí)中都反映出，這部分的教學(xué)有一定問(wèn)題,。

2．教師說(shuō)的多,，學(xué)生說(shuō)的少。為了在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間不多后,，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。

3．我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單,，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分,，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握教學(xué)的時(shí)間,。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇七

這節(jié)課是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。開(kāi)始學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)有一定的抽象性,，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。教學(xué)中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，采用多樣性的教學(xué)方式,，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。

這節(jié)課我談話導(dǎo)入,，填有規(guī)律的表格,，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到字母表示數(shù)，學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用,，讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)的字母表示數(shù)：如汽車(chē)牌號(hào)碼,、撲克牌等等。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

通過(guò)例1、例2的教學(xué),，學(xué)生舉例小明年齡,，知道年齡差距，會(huì)求出爸爸年齡,，舉一個(gè)求一個(gè),，舉一個(gè)求一個(gè)，發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變,，這時(shí)提出問(wèn)題：如何間接表示出兩人的年齡呢,？有學(xué)生想到用字母表示，用a表示小明年齡,，a+30表示爸爸年齡,，一個(gè)算式就可以看了，也能看出兩人的年齡關(guān)系,。整個(gè)過(guò)程的循序漸進(jìn),，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，即用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔明了,，一個(gè)算式就表示最本質(zhì)的東西,。

用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過(guò)渡,，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義,，這樣做可以使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明,、更深入，同時(shí),，前面學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，也得到了鞏固,、加強(qiáng)和提高,。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂,。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想,；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想,；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ),。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇八

首先,，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感到,，我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué),。使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，使學(xué)生知道用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西,。

其次,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，可以先用數(shù),，后用字母來(lái)表示,。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去理解、感悟,、體會(huì)字母能夠代替數(shù),，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。

再次,，用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡,，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過(guò)渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì),，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做可以使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明,、更深入,，同時(shí)，前面學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí),，也得到了鞏固,、加強(qiáng)和提高。最后,，在四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用代數(shù)的思想方法分析和解決問(wèn)題，體會(huì)其優(yōu)越性，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感,。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇九

昨天講了用字母表示數(shù),，課前也做了許多準(zhǔn)備，《用字母表示數(shù)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這一內(nèi)容看似淺顯,、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ),。因而本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程中有特殊的地位,。學(xué)生在以前的四年學(xué)習(xí)中接觸最多的是具體的數(shù)或符號(hào)，字母表示數(shù)雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)和接觸,，但對(duì)它的意義并不理解,。相信本節(jié)課學(xué)生通過(guò)具體的生活情境，積極探索,，一定會(huì)達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1.在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察能夠明白字母在特定的情況下可以表示特定的數(shù),。

2．通過(guò)自學(xué),，合作、交流,，能夠正確且簡(jiǎn)明地用字母表示以前學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律,。

3．通過(guò)大膽猜測(cè)、自學(xué)驗(yàn)證,，能夠用字母表示出正方形或長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)及面積計(jì)算公式,，并能結(jié)合實(shí)際情況把具體的數(shù)值代入到字母公式中進(jìn)行正確地計(jì)算。

1應(yīng)該省略經(jīng)常忘記,。不會(huì)區(qū)分2a和a,。

2，在這里花費(fèi)了大量的時(shí)間,，導(dǎo)致目標(biāo)三沒(méi)有完成,，因此在下次再進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)在一節(jié)課完成兩個(gè)目標(biāo)即可,，對(duì)目標(biāo)2在進(jìn)行充分的練習(xí)和鞏固,。

用字母表示數(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇十

青島版四下第一單元的教學(xué)內(nèi)容是用字母表示數(shù)。用字母來(lái)表示數(shù)不像以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容那樣具體,，它比較抽象,，對(duì)于年齡才八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維正處于以具體形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，所以他們對(duì)這些抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很困難,。僅就用字母表示數(shù)這一節(jié)內(nèi)容來(lái)說(shuō)我們分了兩課時(shí)來(lái)分散學(xué)習(xí),，但教學(xué)效果還一直不太理想,。

本題求商店購(gòu)進(jìn)的書(shū)包用的總價(jià)錢(qián),用每個(gè)書(shū)包的單價(jià)36元乘購(gòu)進(jìn)書(shū)包的數(shù)量,，表示為36（a+5）即可。如果題目單單求商店購(gòu)進(jìn)書(shū)包多少個(gè),，學(xué)生也能很快用代數(shù)式（a+5）表示,，但問(wèn)題稍一復(fù)雜學(xué)生理解起來(lái)就有困難。雖然他們明明知道購(gòu)進(jìn)一個(gè)書(shū)包36元,，購(gòu)進(jìn)兩個(gè)書(shū)包用2個(gè)36元,，購(gòu)進(jìn)a個(gè)書(shū)包用36a元，但每每問(wèn)到購(gòu)進(jìn)（a+5）個(gè)書(shū)包用多少錢(qián)時(shí),，學(xué)生便面露難色,，他們一時(shí)難于理解（a+5）這樣的代數(shù)式表示的也是購(gòu)進(jìn)書(shū)包的數(shù)量，因?yàn)檎也怀鲑?gòu)進(jìn)書(shū)包的數(shù)量,，所以就表示不出購(gòu)買(mǎi)這些書(shū)包一共用的錢(qián)數(shù),。 學(xué)生心中的疑團(tuán)之二：代數(shù)式不是最后的結(jié)果。

如：小明有a張卡片,，小青的卡片比小明的3倍多2張,，小青有多少?gòu)埉?huà)卡片？此題如果用代數(shù)式表示小青卡片的張數(shù)就是（3a+2）張,。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們短時(shí)間內(nèi)不認(rèn)為（3a+2）這個(gè)代數(shù)式表示的就是小青卡片的張數(shù)，總以為小青卡片的張數(shù)應(yīng)該是很簡(jiǎn)短的不帶加,、減,、乘、除符號(hào)的一個(gè)字母或者一個(gè)數(shù),。于是多數(shù)同學(xué)明明知道3a和2不能合并在一起,，也“迫不得已”把它們合并成5a,或者10a，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

課下我正為學(xué)生難于理解這部分內(nèi)容感到頭疼時(shí),，卻忽然想起自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候。那是上初中的時(shí)候,，剛一接觸物理,、化學(xué)課，物理課上所有的公式以及化學(xué)課上所有的方程式都是用字母表示,，我一時(shí)有點(diǎn)發(fā)懵,，感覺(jué)編者是故意把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，放著具體的文字、數(shù)字不用,，偏用抽象的字母來(lái)代替,，這樣繞來(lái)繞去非把我們學(xué)生繞進(jìn)圈子中。所以一時(shí)間,，我對(duì)物理課,，化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣不太濃了。后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間,，不經(jīng)任何人點(diǎn)撥,，我自己漸漸感覺(jué)到，用字母表示物理上公式,、化學(xué)上的方程式,，比用文字簡(jiǎn)單，記憶起來(lái)也很方便,。所以又逐漸喜歡上了這兩門(mén)功課,。……想到這些,，我豁然開(kāi)朗,，學(xué)生接受一種新事物需要一個(gè)潛移默化的緩沖過(guò)程，隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生也會(huì)像我一樣對(duì)這部分內(nèi)容逐漸領(lǐng)悟,，清晰起來(lái)。想到這里我轉(zhuǎn)憂為喜,，我要耐心等待,，等待學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的頓悟。