作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

用字母表示數(shù)教案反思篇一

課前我仔細(xì)地研讀了教材,、教參,，覺(jué)得這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則比較抽象,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本節(jié)課的基本思路：

（一）情境導(dǎo)入。上課初,，猜微信紅包,，揭示字母表示數(shù)的范圍,，直接點(diǎn)題，我們今天就從數(shù)學(xué)的角度研究字母,。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單快樂(lè)的活動(dòng)中體會(huì)到用字母表示數(shù)的價(jià)值和概括性,。

（二）例題的教學(xué)。例1是師生合作完成,，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,。在全班展示匯報(bào)過(guò)程中采用扶一扶的方法,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺10個(gè)三角形,，100個(gè),，1000個(gè).......,三角形,，發(fā)現(xiàn)用具體的數(shù)來(lái)說(shuō)是說(shuō)不完的，使學(xué)生自然地萌生出用字母來(lái)表示數(shù)的需要,，并滲透歸納思想,、數(shù)形結(jié)合的思想,，通過(guò)討論，明確了字母可以表示變化的數(shù),，還可以表示數(shù)量關(guān)系,；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立完成，小組交流合作學(xué)習(xí),，符合學(xué)生的認(rèn)知水平,。例3含有字母正方形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式以及簡(jiǎn)寫(xiě)方法,，屬于“陳述性知識(shí)”,而五年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué),，然后在“判斷”這一環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中,，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解,。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,，我將習(xí)題通過(guò)判斷，數(shù)青蛙,，生活中問(wèn)題，創(chuàng)編練習(xí),。將書(shū)中的習(xí)題改變了,，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性。增加了根據(jù)提供的條件,，你能用含有字母的式子,，說(shuō)說(shuō)學(xué)校學(xué)生人數(shù)關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,。

我覺(jué)得本節(jié)課我還存有一些不足之處：

1．在課中，我對(duì)學(xué)生的信息反饋收集不到位,。學(xué)生中反饋的信息沒(méi)有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去,，沒(méi)有能聽(tīng)取各類學(xué)生的意見(jiàn)。

2．課堂學(xué)習(xí)小組合作指向性要明確,，有難點(diǎn)處再合作不要多,。

3．教師在教學(xué)中要多研究教材，研究學(xué)生,，平時(shí)要養(yǎng)成對(duì)學(xué)生自學(xué)方法的適當(dāng)指導(dǎo),。平時(shí)的課堂，語(yǔ)言要錘煉,，教態(tài)要自然,，要培養(yǎng)學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題的習(xí)慣,，多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),，大家辯論的機(jī)會(huì),，這些是平時(shí)的基本功。上好課,，需要多學(xué)習(xí)磨練試教,。每節(jié)課要有自己哪怕一個(gè)環(huán)節(jié)的小亮點(diǎn)。

用字母表示數(shù)教案反思篇二

上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》,，在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數(shù)學(xué)教育上的一節(jié)課,，在上課之前，總以為自己設(shè)計(jì)得已經(jīng)很完美,，但在上課時(shí)卻出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,，主要有以下幾點(diǎn)：

在復(fù)習(xí)各種運(yùn)算定律時(shí)，我在上課之前已經(jīng)把四年級(jí)學(xué)習(xí)的各種運(yùn)算定律復(fù)習(xí)牢固,，本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí),，大概幾分鐘就能完成，因?yàn)檎n本上只有一句重難點(diǎn)：在含有字母的式子里,，字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě),，或者記“?！?，只要學(xué)生把運(yùn)算定律中的乘號(hào)記作“?！?。結(jié)果學(xué)生有的把加號(hào)省略了，有的不知道要記作“,?！保€有的學(xué)生在加了括號(hào)后,，就不知道該怎么做了,。跟自己的設(shè)想大相出入。

學(xué)習(xí)完用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)后,，本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是錯(cuò)得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計(jì)算,。當(dāng)時(shí),，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識(shí)點(diǎn)這么多,，又這么碎的課呢,？

反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問(wèn)題，而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情,，只想著自己應(yīng)該怎么把學(xué)生放在了主體地位,，自己應(yīng)該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎(chǔ)?，F(xiàn)在真正體會(huì)到了為什么要有課前調(diào)查問(wèn)卷這一說(shuō),。

總結(jié)，本節(jié)課值得改進(jìn)的有以下幾個(gè)方面：

1,、每節(jié)新授課前要調(diào)查好學(xué)生的基礎(chǔ),，因?yàn)橹挥兄褐朔侥馨賾?zhàn)百勝。

2,、不要過(guò)于相信學(xué)生,，要把學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到。

3,、要靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)待學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成,，把它轉(zhuǎn)化課堂中的有利資源。

4,、每一節(jié)課,，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破，長(zhǎng)期以往,，便能形成一種習(xí)慣,。

用字母表示數(shù)教案反思篇三

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥,，教學(xué)有一定難度。因此,，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式,，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高,，成為學(xué)習(xí)的真正主人,。講完這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

本課課始那個(gè)特別的“自我介紹”,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,，同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。接著，我從學(xué)生喜歡的,、已知的,、熟悉的生活內(nèi)容入手，充分調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題,。我經(jīng)過(guò)三四次的修改終于確定,，一開(kāi)始直接進(jìn)入例題，從“老師比王深的歲數(shù)大35歲”入手,，讓學(xué)生思考在不同年份中,，他的歲數(shù)與老師歲數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)在輕松的氛圍中,，也體會(huì)到了其中的問(wèn)題：怎么表示任何一年老師與同學(xué)的關(guān)系,？激發(fā)學(xué)生積極思考，生1：x+35表示老師的歲數(shù),；生2：（）+35表示老師的歲數(shù),；生3：a+19表示老師的歲數(shù)……直接將“x”“a”與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，也許更合適一些,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“用字母表示數(shù)”的理解更深刻些,。原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng),，讓教學(xué)情境直接為教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

,。

很多地方并沒(méi)有開(kāi)展探究的價(jià)值,。在教學(xué)時(shí)我采用“自學(xué)”+“講授”方式，因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念,，是約定俗成的,，是前人所規(guī)定的，我們沒(méi)有必要去深究,，就如同我們可以用手機(jī)來(lái)打電話,，就不必去深究手機(jī)的工作原理。部分知道點(diǎn)以老師講授還是必要的,，讓學(xué)生通過(guò)有意義的接受來(lái)鞏固認(rèn)知,，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間資源，優(yōu)化教學(xué)程序,。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂,。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示,，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù),，在同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)中,，滲透辯證思想；在用字母表示師生年齡中體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ),。

（1）在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí)，應(yīng)該從最小值和最大值兩方面去考慮,，這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了,。

（2）對(duì)于字母式表示數(shù)量關(guān)系學(xué)生理解得很好，但對(duì)于字母式表示運(yùn)算結(jié)果,，雖然在教學(xué)中將此列為教學(xué)難點(diǎn),，但因?yàn)榻虒W(xué)中沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生對(duì)此理解還是不夠,。

（3）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許,，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng),，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣,。但自己在這一方面做得不夠,，有待改進(jìn)。

縱觀全課,，還有很多不足之處,，在今后教學(xué)中應(yīng)多注意，為再次教學(xué)打好基礎(chǔ),。

用字母表示數(shù)教案反思篇四

這節(jié)課是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。開(kāi)始學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)有一定的抽象性,，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難,。教學(xué)中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程,，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式,，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,。

這節(jié)課我談話導(dǎo)入，填有規(guī)律的表格,，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到字母表示數(shù),，學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生談?wù)勆钪谐Ｒ?jiàn)的字母表示數(shù)：如汽車(chē)牌號(hào)碼,、撲克牌等等,。學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

通過(guò)例1,、例2的教學(xué),，學(xué)生舉例小明年齡，知道年齡差距,，會(huì)求出爸爸年齡,，舉一個(gè)求一個(gè)，舉一個(gè)求一個(gè),，發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變,，這時(shí)提出問(wèn)題：如何間接表示出兩人的年齡呢？有學(xué)生想到用字母表示,，用a表示小明年齡,，a+30表示爸爸年齡，一個(gè)算式就可以看了,，也能看出兩人的年齡關(guān)系,。整個(gè)過(guò)程的循序漸進(jìn)，使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的,，即用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔明了,，一個(gè)算式就表示最本質(zhì)的東西。

用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過(guò)渡,，是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過(guò)渡,，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì),，以及字母表示數(shù)的意義,，這樣做可以使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明、更深入,，同時(shí),，前面學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，也得到了鞏固,、加強(qiáng)和提高,。

數(shù)學(xué)思想是小學(xué)知識(shí)的靈魂。我們?cè)谟米帜副硎編熒挲g中,，讓學(xué)生感受對(duì)應(yīng)思想,；在“同一個(gè)數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中,，滲透辯證思想,；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價(jià)值,，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ),。

用字母表示數(shù)教案反思篇五

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度,。安排了“用字母表示特定的數(shù)”,、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計(jì)算公式”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”,，“簡(jiǎn)寫(xiě)”這幾個(gè)部分內(nèi)容,。“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。內(nèi)容安排層層遞進(jìn),，由易到難，使學(xué)生逐步感悟,、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn),，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng)造便利。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”,，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際,。我先通過(guò)媒體展示cctv和kfc，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各表示什么,？再讓生自己尋找生活中見(jiàn)到的字母,，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡(jiǎn)潔好記,。又通過(guò)展示撲克牌,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)字母表示特定的數(shù)。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了,。在這一環(huán)節(jié)中,，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線,，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué),，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育,。

例1我通過(guò)讓學(xué)生擺三角形，再計(jì)算所需小棒的根數(shù),，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完,，心理自然會(huì)產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求,。這時(shí)候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來(lái)表示三角形的個(gè)數(shù)？可以把你已經(jīng)擺的和還沒(méi)擺的都表示出來(lái),？”這時(shí)學(xué)生自然而然的就會(huì)想到要用字母把這些都概括出來(lái)的欲望,。根據(jù)學(xué)生回答，表示出擺a個(gè)三角形用a×３以后,，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù),。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5,、6,、7……接著又會(huì)想到a也可以表示已經(jīng)擺過(guò)的1、2,、3,、4，于是得到a可以表示1,、2,、3、4……無(wú)數(shù)多個(gè)自然數(shù),。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想,，學(xué)生就能體會(huì)到字母表示數(shù)具有概括性的特征。

例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題,。而是通過(guò)問(wèn)是誰(shuí)最先想到用字母表示數(shù)的,，對(duì)該生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)詢問(wèn)該生年齡,，再猜老師年齡,，最后用a+20表示老師年齡。體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù),，還可以表示兩者之間的關(guān)系,。緊接著問(wèn)a=25，你能夠知道什么,？a=30,，你知道了什么？讓學(xué)生體會(huì)到這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值,。最后a=1000的出現(xiàn),，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時(shí)候字母表示多少要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定,。

例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備,，再讓生自己寫(xiě)出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對(duì)比,。體會(huì)用字母表示公式便于表達(dá),、易于記憶,。

在教學(xué)字母的簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，我采用“自學(xué)”+“講授”方式,，通過(guò)自學(xué)找出難理解的問(wèn)題進(jìn)行講解,，這樣給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會(huì),。學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間,，有了合作討論的交流。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例,，探究?jī)烧咧g的關(guān)系用字母表示,，學(xué)生因感興趣而易于了解接受。同時(shí),，不同的學(xué)生,，不同的想法，相互的討論,，發(fā)展了思維,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1．教學(xué)延時(shí),。下課鈴響時(shí),，我的'課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí)，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù),，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的,。但由于時(shí)間關(guān)系，未能實(shí)現(xiàn),，可見(jiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題,。如學(xué)生自學(xué)時(shí)耗時(shí)過(guò)多，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的,，但在實(shí)際操作時(shí)以及后面的練習(xí)中都反映出,，這部分的教學(xué)有一定問(wèn)題。

2．教師說(shuō)的多,，學(xué)生說(shuō)的少,。為了在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間不多后,，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受,。

3．我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分,，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題,，把握教學(xué)的時(shí)間。

用字母表示數(shù)教案反思篇六

每次上過(guò)課后，總有或多或少的感慨與反思,。針對(duì)自己《用字母表示數(shù)》的教學(xué),，在這談一談自己教后的體會(huì),。

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍,。對(duì)五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度,。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求,，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重,、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程”十分重要,。所以我設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用,，“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個(gè)教學(xué)材料都非常有利于學(xué)生反復(fù)體會(huì)用字母表示數(shù)的需要,。因教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和目標(biāo)的整體把握,，教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)充，由“算二十四點(diǎn)”引入新課,，生動(dòng)有趣,，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)放在“擺三角形”與“正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式”這兩個(gè)環(huán)節(jié),，擺三角形越來(lái)越多使學(xué)生感知用字母表示數(shù)的需要,，在經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程中，感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會(huì)函數(shù)思想,，從而落實(shí)了多重目標(biāo),。在探討正方形周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式中，學(xué)習(xí)字母的簡(jiǎn)寫(xiě),。字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程,，知識(shí)點(diǎn)較多。很多地方并沒(méi)有開(kāi)展探究的價(jià)值,。在教學(xué)時(shí)我采用“自學(xué)”+“講授”方式,，因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念，是約定俗成的,，是前人所規(guī)定的,，我們沒(méi)有必要去深究，就如同我們可以用手機(jī)來(lái)打電話,，就不必去深究手機(jī)的工作原理,。部分知識(shí)點(diǎn)以老師講授還是必要的,，讓學(xué)生通過(guò)有意義的接受來(lái)鞏固認(rèn)知，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間資源,，優(yōu)化教學(xué)程序,。在編寫(xiě)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從特殊到一般的過(guò)程。在玩游戲的同時(shí),，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí),，這無(wú)疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。在教學(xué)如何用字母表示數(shù)的同時(shí),，通過(guò)擺三角形與正方形周長(zhǎng)與面積計(jì)算兩個(gè)環(huán)節(jié)的比較探討，讓學(xué)生體會(huì)到字母有時(shí)有一定的取值范圍，不同的情況它的取值范圍也有所不同。

我們說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。反思整節(jié)課的教學(xué)，仍然存在很多問(wèn)題與不足之處,。

1,、本節(jié)課我共安排了三個(gè)例題的教學(xué),，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況與知識(shí)接受能力，安排的內(nèi)容顯得過(guò)多了一些,。以至于在實(shí)際的課堂教學(xué)中，過(guò)于匆促，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行綜合性的練習(xí)及小結(jié)活動(dòng)。而數(shù)學(xué)教學(xué),，練習(xí)與小結(jié)都是相當(dāng)重要的,，它是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)梳理與鞏固的過(guò)程,。用一句話來(lái)形象地說(shuō)就是在沙灘上走,，剛濕了褲子就離開(kāi)了,。

2、在很多細(xì)節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式的探討環(huán)節(jié)中,，對(duì)于2a與a2的意義區(qū)別，大都學(xué)生都不能進(jìn)行正確的區(qū)分,。教學(xué)中,，雖然我有將這兩個(gè)進(jìn)行講解,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較,，但引導(dǎo)的不夠仔細(xì)，以致效果甚微。再則,，在字母取值范圍的探討中,，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不夠，教學(xué)中造成了遺漏,。后面代入準(zhǔn)確數(shù)值進(jìn)行計(jì)算也是簡(jiǎn)單了了帶過(guò),。

3,、兒歌環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒(méi)有起到真正的教學(xué)效果。數(shù)青蛙這首兒歌,，對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)是一個(gè)鞏固與提升,。以游戲形式出現(xiàn)，學(xué)生興趣濃厚,，對(duì)整個(gè)課堂氣氛也是一個(gè)放松,。同時(shí)，這個(gè)游戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)中,，由于課堂時(shí)間的安排不夠合理，以至于沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)游戲,，臨時(shí)作為學(xué)生課后的一個(gè)思考作業(yè),。

諸如這一類的遺憾和不足還有很多，有待于我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中反復(fù)思考琢磨,，達(dá)到最為理想的教學(xué)效果,?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣和有意義的情境,，以不斷滿足學(xué)生把自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”的需要,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,。