在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
用字母表示數(shù)教學反思 用字母表示數(shù)的教學反思問題篇一
1,、實現(xiàn)情景創(chuàng)設的趣味性和有效性。
剛一上課,我讓學生猜一猜,,“n年前,,這個游戲我就玩過了”,這個n年前指的是多少年前,,這樣既調動了學生的好奇心,同時又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后,,我從學生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手,,充分調動進取性的同時也自然引出了新的問題。
2,、重視抽象概括的過程,。
教材采用由個別到一般的歸納思路,如例1先列表給出式子,,每個式子表示的是個別現(xiàn)象,,再歸納出用字母表示數(shù)的方法,之后由一般到個別,,教學帶入求值,,讓學生明白當a是一個固定值時,a+30也能夠是一個具體的數(shù),,a+30隨著a的變化而變化,,它們之間一一對應,以滲透函數(shù)思想,。
3,、數(shù)學生態(tài)課堂講究數(shù)學思想滲透化。
數(shù)學思想是小學知識的靈魂,。我們在用字母表示師生年齡中讓學生感受對應思想,;在“同一個數(shù)量能夠用不一樣的字母表示,同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數(shù),,在同一題中不一樣的數(shù)要用不一樣的字母表示”這樣三個環(huán)節(jié)中,,滲透辯證思想;在三角形個數(shù)與小棒根數(shù)的變與不變,,年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值,為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。
4,、把游戲帶入課堂
鞏固練習中,,出示了學生十分熟悉稚氣的兒歌:
1只青蛙,1張嘴,,2只眼睛,,4條腿,1聲撲通跳下水,。
2只青蛙,,2張嘴,4只眼睛,,8條腿,,2聲撲通跳下水,。
3只青蛙,,3張嘴,6只眼睛,12條腿,,3聲撲通跳下水,。
……
開火車讀,,要求讀的流利,。讀到7只青蛙……有些學生讀的不流利了,,也沒了先前的新鮮感,你還能說下去?如果100只青蛙呢,?你能利用今日的知識把它十分清楚的表達出來嗎,?哪位同學能用字母表示這首兒歌呢?第一位學生說:“n只青蛙,,n張嘴,,n只眼睛,,n條腿,,n聲撲通跳下水?!薄安粚?,應當是n只青蛙,n張嘴,,2n只眼睛,,4n條腿,n聲撲通跳下水,?!币燥L趣的兒歌作為學生的素材,學生在素材中自我發(fā)現(xiàn)問題,,自我解決問題,,從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。
本節(jié)課的不足之處
(1)在教學用字母表示年齡的取值范圍時,,應當從最小值和最大值兩方面去研究,,這一點我在教學中忽略了。
(2)課堂學習評價要重視正面性和極積性,,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,,及時地加以贊許,恰當?shù)赜枰员頁P,,讓學生的自信得到滿足,,進而激發(fā)學生進一步探究的興趣。但自我在這一方面做得不夠,,有待改善,。
縱觀全課,還有很多不足之處,,在今后教學中應多注意,,為再次教學打鞏固練習中。
用字母表示數(shù)教學反思 用字母表示數(shù)的教學反思問題篇二
這節(jié)課是學習代數(shù)知識的重要內容,,是小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),,在認識上的一次飛躍。開始學習用字母表示數(shù)有一定的抽象性,對五年級學生來說較難,。教學中我注重讓學生經歷用字母表示數(shù)的過程,,立足于學生的知識基礎和認知水平,采用多樣性的教學方式,,讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,。
這節(jié)課我談話導入,填有規(guī)律的表格,,由符號表示數(shù)過渡到字母表示數(shù),,學生體會到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學中有廣泛的應用,讓學生談談生活中常見的字母表示數(shù):如汽車牌號碼,、撲克牌等等,。學生感受到生活中處處有數(shù)學,體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。
通過例1,、例2的教學,學生舉例小明年齡,,知道年齡差距,,會求出爸爸年齡,舉一個求一個,,舉一個求一個,,發(fā)現(xiàn)兩人的年齡變化但年齡差不變,這時提出問題:如何間接表示出兩人的年齡呢,?有學生想到用字母表示,,用a表示小明年齡,a+30表示爸爸年齡,,一個算式就可以看了,,也能看出兩人的年齡關系。整個過程的循序漸進,,使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的,,即用字母表示數(shù)簡潔明了,一個算式就表示最本質的東西,。
用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡,,是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學上的一個大的轉折點,。我在教學過程中首先使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質,,以及字母表示數(shù)的意義,這樣做可以使問題的闡述更簡明,、更深入,,同時,,前面學過的數(shù)與代數(shù)的知識,也得到了鞏固,、加強和提高,。
數(shù)學思想是小學知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中,,讓學生感受對應思想,;在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示,同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中,,滲透辯證思想,;在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想,體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值,,為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎,。
用字母表示數(shù)教學反思 用字母表示數(shù)的教學反思問題篇三
每次上過課后,總有或多或少的感慨與反思,。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學,談一談自己教后的體會,。
《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)知識的重要內容,,是小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的最初階段。對五年級孩子來說,,本課內容較為抽象與枯燥,,教學有一定難度。當初,,確定講課內容時,,我覺得該內容沒什么。粗粗看過教材后,,便按照教材順序進行了第一次試講,。當學生說出他們在不同年齡,老師歲數(shù)時,,我直接問學生:當你們a歲時,,老師多大?為什么要引入字母,?用字母表示的意義到底是什么,?此時的學生其實未真正理解。在主任的點撥下,,自己意識到“用字母表示數(shù)的意義”不應由老師代替學生講出,。于是認真?zhèn)湔n后,第二次試講時,,我由學生容易接受的年齡問題引導學生,、領悟字母的產生和意義。看著板書,,當問學生:能不能想辦法表示你們雜任何年齡,,老師歲數(shù)時,學生很茫然,,站起來的學生回答的也不是老師預想的答案,。第二次試講下來,自己也很茫然:要保證后面的內容全講下來,,這個問題到底怎樣問,?于是,第三次正式講時,,我問:能不能用一個式子表示,?暗示性的提問,好學生回答出了老師要的答案,。
回顧整個試講的過程,,特別是學校領導、教研員的點評以及觀看的錄象,,使自己進一步找到自己教學存在的問題,,以下是我通過這次講課的兩點體會:
教學目標是教學活動預期達到的結果,是學生通過學習以后預期產生的行為變化,。這次講課,,自己沒有很好的研究“字母表示數(shù)”一課的教學目標,對教學目標的重要性缺乏認識,,教學設計時不考慮教學目標,,教學過程沒有方向,不知道要達到什么結果,,只是一味的把書上的內容講給學生,,因此,教學效果欠佳,。反之,,如果確定好到底教什么,哪是重點,,教學時,,不但自己的教學思路清晰,靈活駕馭課堂,,學生也會學得清楚,、明白。教學效果一定會取得事半功倍的效果,。
教學中,,倘若我們只重視結果,,而忽視學生的學習過程,那么學生生動而富有個性的內心過程教師就無法知曉,,學生將失去更多參與,、經歷、體驗的機會,。作為教師,,也就不會準確了解學生,無法及時準確地促進不同學生的思維的發(fā)展,。因此,,要關注學生在問題解決中的各個環(huán)節(jié),讓學生充分體驗,,想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,從而讓學生真正地體會,理解,。教學中要給學生提供獨立思考,,自主探索的機會,不要怕學生出錯,。不同的學生,,不同的想法,相互的討論,,才能發(fā)展學生的思維,增強他們的創(chuàng)新意識,。教師要為學生提供一個有利于他們發(fā)展的機會與氛圍,,要俯下身來,聽一聽他們在想些什么,,成為他們前進中的引導者,、合作者。
用字母表示數(shù)教學反思 用字母表示數(shù)的教學反思問題篇四
上一周講了一節(jié)《用字母表示數(shù)》,,在備課時我特地選用了小學數(shù)學教育上的一節(jié)課,,在上課之前,總以為自己設計得已經很完美,,但在上課時卻出現(xiàn)了不少的問題,,主要有以下幾點:
在復習各種運算定律時,,我在上課之前已經把四年級學習的各種運算定律復習牢固,本以為學生在自學時,,大概幾分鐘就能完成,,因為課本上只有一句重難點:在含有字母的式子里,,字母之間的乘號可以省略不寫,或者記 “,?!保灰獙W生把運算定律中的乘號記作“,?!薄=Y果學生有的把加號省略了,,有的不知道要記作“,。”,,還有的學生在加了括號后,,就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入,。
學習完用字母表示數(shù)的簡寫后,本以為把數(shù)值代入字母公式是非常簡單的問題,,結果發(fā)現(xiàn)學生還是錯得一沓糊涂,,甚至不知道該怎么計算。當時,,講完后,心里在想:“為什么自己要選知識點這么多,,又這么碎的課呢,?
反思自己的課堂,,想想自己并不是由于選課的問題,而是有點忽略了學情,,只想著自己應該怎么把學生放在了主體地位,,自己應該怎么做,,而忽略了學生的已知基礎。現(xiàn)在真正體會到了為什么要有課前調查問卷這一說,。
總結,本節(jié)課值得改進的有以下幾個方面:
1,、每節(jié)新授課前要調查好學生的基礎,,因為只有知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。
2,、不要過于相信學生,,要把學生可能會出現(xiàn)的每一種情況都要想到備到,。
3,、要靈活機動地對待學生在課堂中出現(xiàn)的生成,,把它轉化課堂中的有利資源。
4,、每一節(jié)課,要抓住一點進行突破,,長期以往,,便能形成一種習慣。