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一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇一

整時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，安排了一道例題和試一試,，想想做做里多數(shù)題是整時(shí),。在認(rèn)識整時(shí)后教學(xué)大約幾時(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時(shí),，也為以后教學(xué)時(shí),、分、秒的知識作些準(zhǔn)備,。

大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),。他們能分辨鐘面上的長針和短針，但不知道這兩根針叫分針和時(shí)針,；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘,，不習(xí)慣說成幾時(shí)。這些既是教學(xué)資源,，也是要解決的問題,。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時(shí)針，長針是分針并規(guī)范地說時(shí)間,。教學(xué)方法是在交流中矯正,，在練習(xí)中強(qiáng)化,。即在學(xué)生發(fā)言時(shí)告訴他們應(yīng)該怎樣說，通過反復(fù)提醒,，改變原來的習(xí)慣,。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時(shí)時(shí)刻，鐘面上分針和時(shí)針位置的規(guī)律,，知道鐘面上有1時(shí),、2時(shí)12時(shí)共十二個整時(shí)。教學(xué)方法是利用分針指著12,，時(shí)針指著7,，是7時(shí)舉一反三，在說鐘面上整時(shí)時(shí)刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)大約幾時(shí)從整時(shí)切入,。在7時(shí)的鐘面上，稍改變分鐘的位置,，使它不正好指著12,。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時(shí)；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上7時(shí)不到,，另一個鐘面上7時(shí)剛過,；然后指出這兩個鐘面上都接近7時(shí)，都可以說成大約7時(shí),。從而體會大約7時(shí)與7時(shí)的差別,。

教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形,、菱形的鐘面,，出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時(shí)間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,，表示時(shí)間的方法不同,，但都能告訴人們時(shí)間。

想想做做里有說鐘面上的時(shí)間（第2,、3題）,、在鐘面上撥出指定的時(shí)間（第4題）、給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針（第5題）等練習(xí),。這三項(xiàng)活動對思維的要求逐漸提高,。看鐘面說時(shí)間是最基本的,，只要觀察時(shí)針和分針的位置就夠了,。在鐘面上撥出指定的時(shí)間，要把整時(shí)的分針、時(shí)針位置規(guī)律落實(shí)到某個具體時(shí)間上,。給鐘面補(bǔ)畫分針或時(shí)針,，首先要識別鐘面上已有的那根針是時(shí)針還是分針，才能確定另一根針以及它的位置,。這些練習(xí)對提高思維能力,、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。

還要注意的是,，看鐘面說時(shí)間,，包括整時(shí)和接近整時(shí)兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行,。

想想做做第2題看圖說時(shí)間,，還有尊敬國旗、按時(shí)用餐,、積極參加體育活動等教育內(nèi)容,。第1題交流早上起床時(shí)間和晚上睡覺時(shí)間，是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會,。第6題左圖中10時(shí)學(xué)生在上課,，右圖中10時(shí)學(xué)生在睡覺，讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時(shí),。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時(shí)、2時(shí)１2時(shí),。這些知識僅是滲透,，不是基本的教學(xué)要求，不要求全體學(xué)生都掌握,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇二

《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準(zhǔn)備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時(shí)起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學(xué)生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn),，效果會更好。在認(rèn)識分針和時(shí)針時(shí),，可以適當(dāng)板書,，加深學(xué)生的印象。

（二）認(rèn)識整時(shí)：給學(xué)生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時(shí)候就是整時(shí)，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí),。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時(shí)間,，加深對整時(shí)的印象。這一部分,，我認(rèn)為自己對整時(shí)的概念還不夠強(qiáng)調(diào),。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學(xué)生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。

（三）整時(shí)的寫法：介紹2種整時(shí)的寫法,。雖然寫法簡單,，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好,，這與我上課時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系,。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫好,，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下,，學(xué)生可能寫得更美觀些。

1,、小明的一天,；

2、兩個特殊的時(shí)間：12時(shí)和6時(shí),；

3,、大約8時(shí)；

4,、鐘表的演變,。這一部分,，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到,，沒有深入,。可能導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇三

經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,，我對教學(xué)有了更深的感觸,，總結(jié)如下：

首先，是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟,。我一直認(rèn)為,，教師的激情是整個課堂的總動力，因?yàn)榧で槭且饘W(xué)生無意注意的重要手段,。尤其是對于一年級的學(xué)生,，他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,，也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對,。但是再好的觀點(diǎn)也都有其適用范圍，不是絕對正確的,，我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,，卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯,，激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力，潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,，教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”，便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,，學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,，甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣,。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；但是連續(xù)作用下的刺激,，很可能會起到反作用,，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成,，同時(shí)對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以,，教師在常規(guī)教學(xué)中,，可以適時(shí)地調(diào)動自己的激情,，讓課堂變得更活潑,。同理可得教師音量的教學(xué)效果,。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想，連續(xù)的高音調(diào)作用,，會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量,，脫掉小蜜蜂,。另外,，要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí)。

其次,，是教學(xué)語言藝術(shù)方面,?？赡苁巧钪械牧?xí)慣，讓我的話語總是不精簡：一句話可以說的事情,，我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂,。這樣無疑在拖泥帶水的同時(shí)還很浪費(fèi)時(shí)間（怪不得,，我的課總是上不完）。所以應(yīng)該要從生活入手,，學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,，盡量少說廢話。同時(shí),，我還發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)知識方面，教師的話越多,，越會限制學(xué)生的思維,。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時(shí)候，我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,，而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,，課是上得順利了，但長此以往,，學(xué)生會變“笨”,，他們的思維方式也會越來越窄。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)明方向,，但切不可把路變得太小，影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞。

再者,，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面。

師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與,，而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,。在“認(rèn)識整時(shí)”教學(xué)中，“3時(shí)”的鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時(shí)”“分針時(shí)針的指向如何”,，然后再請幾組代表匯報(bào),。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機(jī)會訴說和傾聽“3時(shí)”的情況，增加對知識的理解,，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識,，提升合作交流的能力。

“認(rèn)識整時(shí)”花費(fèi)的力氣過大,。在7時(shí)這個整時(shí)講透以后,，可以適當(dāng)?shù)募涌?時(shí)和3時(shí)的節(jié)奏，為后面的內(nèi)容爭取時(shí)間,；在課間操強(qiáng)化3時(shí),、6時(shí)、9時(shí),、12時(shí)這四個常見的時(shí)刻的時(shí)候,，可以適當(dāng)加快速度，逐漸減少中間停頓的時(shí)間,；讓學(xué)生建立時(shí)間觀念是本節(jié)課的難點(diǎn),，老師口頭上說時(shí)間怎么寶貴起不到很大的作用，關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,，所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時(shí)間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,，將之滲入“小明的一天”中。

本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面,、認(rèn)識整時(shí),，還要初步觸及“一小時(shí)之前”、“再過一小時(shí)”,、“快幾時(shí)了”,、“幾時(shí)過一點(diǎn)兒”這樣的知識點(diǎn)。對于前兩者,，本節(jié)課有所涉獵,；但對于后兩點(diǎn)卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點(diǎn)的知識點(diǎn),，不一定要拎出來單獨(dú)講,，這不僅會讓知識點(diǎn)脫節(jié)，也會讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置,，順手帶過,，給學(xué)生留下印象后，等遇到具體的問題也就有據(jù)可依,、順理成章,。比如將上面提及的后兩個知識點(diǎn)放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，教師可收集不是整時(shí)的鐘面質(zhì)疑,，比如“這是3時(shí)嗎”,，學(xué)生馬上就會說“還不到3時(shí)”或“3時(shí)過了一點(diǎn)點(diǎn)”，此時(shí)教師就可順手規(guī)范說辭“快3時(shí)了”或“3時(shí)過一點(diǎn)兒”,。

在“小明的一天”中,，教學(xué)“兩個9時(shí)”的時(shí)候，可以結(jié)合鐘面,，讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時(shí),，一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時(shí)，此時(shí)隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,，可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記：鐘表一天轉(zhuǎn)2圈,。

可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì)，在完成教學(xué)時(shí)針分針以后,，可變化針的非本質(zhì)特征,，如針的顏色，可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時(shí)針分針,。

關(guān)于“分針長長指12,，時(shí)針指幾，就是幾時(shí)”這句話,，在之前的上課過程中,，我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易，如果解決不了“不容易”問題,，我還可以扔掉這句話,，換個角度，換個方式：看來我們要看整時(shí)必須得分兩步,，第一……第二……

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇四

《認(rèn)識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容,。我上的是第一課時(shí)"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識整時(shí)。

認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn),，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少,，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎,？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn),，可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的,。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。

所以在本節(jié)課上,，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認(rèn)識鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時(shí)針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,，小朋友說一根長，一根短,，然后我做動作給學(xué)生看,，并補(bǔ)充到那一根又長又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時(shí)針,，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時(shí)整的樣子,。（為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊）,。

認(rèn)識了鐘面后就要來認(rèn)識整時(shí)了。這是本節(jié)課的一個重中之重,。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時(shí)候,，很多小朋友都能說出這是3點(diǎn),，但當(dāng)我進(jìn)一步問他：你是怎么認(rèn)的時(shí)候，小朋友們都沉默了,，于是,，我但引導(dǎo)他們，看看鐘的時(shí)針指著誰,，分針指著誰,。這個時(shí)候小朋友們就馬上明白怎么來認(rèn)識整時(shí)了：當(dāng)時(shí)針指著幾，分針正好指著12的時(shí)候,，它就是幾時(shí),。已經(jīng)認(rèn)識了3時(shí)，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，并說一說是怎么認(rèn)的,。因?yàn)橹挥袝f了才說明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時(shí),，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識,。

最后,，教學(xué)兩種時(shí)間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識整時(shí),，到后面時(shí)間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了。

一,、孩子是第一次接觸寫時(shí)間,，而且還要用兩種方法來寫，我應(yīng)該在黑板上多寫例子,，告訴小朋友應(yīng)該怎么寫,。不然，問題就出現(xiàn)了,，有些小朋友不知道寫在哪里,，有些小朋友對"："已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課,。

二,、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多，要多多了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì),，才能上好一堂課。

當(dāng)然,，在這節(jié)課中,，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時(shí)間是多么寶貴,。因?yàn)槭堑投我荒昙壍男∨笥?，所以課堂紀(jì)律還是很重要的。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，學(xué)會思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,。他們在這種動態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇五

《認(rèn)識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容,。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，學(xué)會看整時(shí)。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，有以下兩方面的反思,。

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,，沒有學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢,？于是，我利用課件,，先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲,，學(xué)生非常感興趣。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以生活的時(shí)間為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手寫時(shí)間,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

但也存在著許多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看,、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不是很好,。

教案設(shè)計(jì)雖然較全面，但是在實(shí)踐中還是有很多不足,。

1,、學(xué)生動手實(shí)踐還是不夠。因?yàn)閷W(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,，所以在上課的過程中,，沒辦法讓學(xué)生每一個時(shí)間都撥一撥，讓學(xué)生更好的理解時(shí)間,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識哪個是時(shí)針,，哪個是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、老師說得較多，讓學(xué)生思考的太少,。整堂課氣氛比較好,，但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少，也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時(shí)針分針的走向,，還有“一小時(shí)之后是幾時(shí)”這樣的問題,，學(xué)生的思維還是比較固定化，創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱,，還需強(qiáng)化,。

所以，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，語言表達(dá)能力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生會認(rèn),、讀、寫整時(shí),。

2,、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時(shí)針和分鐘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，建立時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí),、記錄整時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認(rèn)識。

本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

1,、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引,。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走,。面對課堂上新生成的問題,，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時(shí),、記錄整時(shí),。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12,，時(shí)針指向幾,，就是幾時(shí)?！痹诜磸?fù)說,、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),，并使學(xué)生的思路越來越明朗,。

3、巧妙地利用好課堂生成,，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板,。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,，錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,，他撥的是“時(shí)針指向12，分針指向6”,，而作為教師,，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,，我也反思自己：課堂上,，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎,？”“誰有不同的想法,？”其實(shí)，這是個很好的課堂生成的反例,，而我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并充分利用。

我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇七

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、看動畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

因此,，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時(shí)刻,，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行觀察，想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著１２，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。

把對時(shí)刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來,，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后和全班同學(xué)交流。學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué),、放學(xué)時(shí)刻把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇八

修改后的案例給學(xué)生留下了較大的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造，有所體會,。一個鐘面,，猶如一幅美麗的圖畫,，要讓學(xué)生去欣賞,、體會教學(xué)的美。如果這個鐘面只是讓學(xué)生簡簡單單地說或被教師灌輸理論，學(xué)生就沒有那種興奮,，智慧的源泉只能深深地埋藏起來,，這不是一大遺憾嗎？本案例教學(xué)中,，學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的狀態(tài)之中，用自己的思維方式進(jìn)行探究,，形成了獨(dú)特的見解,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈,。”學(xué)生的潛能是巨大的,，他們的想法有時(shí)會大大出乎我們的意料,。因此，在教學(xué)中,，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的探索環(huán)境和自主探索的空間,。在自主探索過程中，由于學(xué)生的悟性,、掌握知識的程度不同,，學(xué)生所想的可能不是教師所需的答案，教師應(yīng)該允許學(xué)生標(biāo)新立異,、鼓勵學(xué)生大膽地想,。本案例中，每位學(xué)生都仔細(xì)觀察,，大膽地說出自己對時(shí)針,、分針的獨(dú)特見解，使不同層次的學(xué)生取得不同程度的成功,，使所有的學(xué)生都體驗(yàn)到認(rèn)識鐘面的快樂,。

多媒體輔助教學(xué)的一個最大的優(yōu)點(diǎn)，是能創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的學(xué)習(xí)情境,，使抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的心理和生活實(shí)際聯(lián)系起來,，把學(xué)生引入到一個主動探索的境界中,，使他們能在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造。本案例中,，用課件顯示了一個動態(tài)的鐘面的情景圖,，一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了一個充滿動態(tài)、生活的境界中,?？梢姡F(xiàn)代化教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的新穎性,，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體教學(xué)容量大，不僅能把知識更多,、更快地傳授給學(xué)生,，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量,，有效地提高了課堂教學(xué)效率,。

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從行動開始,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，動手操作,，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，以“動”促“思”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,，領(lǐng)悟到知識的情趣,。為學(xué)生提供動手時(shí)間的機(jī)會，讓學(xué)生有意去學(xué)數(shù)學(xué),，并在動手操作中掌握知識,，避免了學(xué)生死板的記憶和脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松并且牢固地記住一些概念,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí),，并能夠正確的寫出整時(shí)。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里,，我將“整時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)”放在這一堂課中,?？墒堑谝淮蔚脑囍v后，聽課教師指出：這堂課資料太多,，學(xué)生難以全部理解,。于是,，我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時(shí)”上頭。除此之外,，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹,、不到位,；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價(jià)等等,。所以,，在接下來的時(shí)間里，我重新鉆研了教材,，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),。

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中注意力,，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,，引出“鐘表”，之后,，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用,？使學(xué)生意識到鐘表的重要性，并順勢教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,。

首先,，認(rèn)識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué),，讓學(xué)生觀察,、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識并區(qū)分時(shí)針和分針,。在這部分的教學(xué)中,，學(xué)生表現(xiàn)十分好，能夠仔細(xì)觀察,，并準(zhǔn)確的找出了時(shí)針和分針的特點(diǎn),。

之后，就到了本課的重難點(diǎn)：認(rèn)識整時(shí),。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較、探究的基礎(chǔ)上,，了解整時(shí),，并教會學(xué)生如何認(rèn)識整時(shí),。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識整時(shí)后，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式,，再次鞏固了“認(rèn)識整時(shí)”這一新知,，并從中調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外,，由于在這一部分,，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時(shí)”,，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。

然后,，在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上,，我向?qū)W生介紹整時(shí)的兩種表示方法，并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方,。到了那里,，這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。

最終,，就是課堂練習(xí)了,。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對“早上,、上午,、中午、午時(shí)”的概念不是很明確,，但總體上,，對于本節(jié)課的知識點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,，表現(xiàn)得還不錯,。另外，經(jīng)過課堂練習(xí),，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價(jià)形式單一,，不夠多樣化。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處,。但我相信：如果我認(rèn)真對待這些不足之處，不斷反思,，不斷改善,，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財(cái)富,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十

認(rèn)識半時(shí)是認(rèn)識鐘表的第二課時(shí)，認(rèn)識半時(shí)比認(rèn)識整時(shí)難一些,。突破重點(diǎn),、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,，在師生交流,、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時(shí)已過,，分針再走半圈就是8時(shí)半”,，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想,、推測得出9時(shí)半,、10時(shí)半、12時(shí)半,，由已有知識生成新知識,，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來的,。吸引了學(xué)生與教師的目光,，成為課堂的一個亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影,，學(xué)生親手拔一拔,、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程,。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間,、寫時(shí)間,、畫指針等資料，使學(xué)生在交流,、合作中,，多側(cè)面積累感性認(rèn)識，再上升為理性認(rèn)識,，感受數(shù)學(xué)的力量,。

本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎趣味的'實(shí)踐活動資料,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)資料的趣味性、開放性,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，教學(xué)時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生看一看,，認(rèn)一認(rèn),，撥一撥，認(rèn)識了半時(shí),，并歸納出半時(shí)的時(shí)候時(shí)針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過對主題圖整體觀察,，初步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會,，每次的要求都不一樣,。

第一次：師生一齊撥，要求說說時(shí)針指著哪,，分針指著哪,，尤其是要說準(zhǔn)時(shí)針的位置，即是指著幾和幾的正中間,。

第二次,，教師說時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻,，并和同桌交流，自我是怎樣撥的,。

第三次,，看誰撥的快。教師說時(shí)刻,，每組派一名代表到講臺前來撥,，其余學(xué)生在下頭撥，撥好后,，代表還要說說是怎樣撥的,，最終評出優(yōu)勝組。三次活動,，人人參與,，人人動口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

教師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,，展示農(nóng)夫早上到田里勞動,，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景,。之后,，請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感,。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動開始的時(shí)刻,。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時(shí)的活動中,。同時(shí)，學(xué)生在活動中體驗(yàn)著互相幫忙的甜蜜友情,。

讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和構(gòu)成相關(guān)技能,，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程,。首先,，觀察鐘面,，幫忙農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動開始的時(shí)刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn),；之后,，動手撥出半時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn),；然后,，學(xué)生參與不一樣的練習(xí)活動。如,，說一說自我一天的生活中幾時(shí)半都在做什么,，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣,。全班學(xué)生以愉快的心境在看一看,、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,，簡便地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識半時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課，教師簡便,，學(xué)生愉快,，獲得進(jìn)取的情感體驗(yàn),。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果到達(dá)預(yù)期的目的,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十一

《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料,。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說出整時(shí),，但由于小朋友平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少,，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你明白此刻大概是什么時(shí)間嗎,？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn),，有說1點(diǎn),，可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課,，之后向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既貼合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點(diǎn)；

2,、有兩條不一樣的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針，異常指出我們此刻只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，不涉及秒針,。

3、有12個大格子。這樣,，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。之后進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過觀察比較,、討論交流,，最終達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí),，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想、說一說,、比一比,、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué),。在這過程中,，學(xué)生進(jìn)取動眼、動耳,、動腦,、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí),。

學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會,，經(jīng)過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的本事,，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一,，一向采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時(shí)也能夠避免學(xué)生會看不會撥的情景出現(xiàn),，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還能夠增加必須的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動,，學(xué)生與學(xué)生之間的互動,，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。期望經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),，不斷地鍛煉,，努力使自我更好地成長起來。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十二

本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料：

（1）認(rèn)識鐘面,，明白鐘面上有2根針,，分針又細(xì)又長，時(shí)針又粗又短,；有12個數(shù)字,，12個大格。

（2）學(xué)會了認(rèn)整時(shí)的方法,，分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時(shí)了,，也就是快幾時(shí)了和幾時(shí)過一點(diǎn)兒,。

（4）學(xué)會了簡單的時(shí)間計(jì)算，1小時(shí)前是幾時(shí)或再過1小時(shí)是幾時(shí),。

（5）在鐘面上畫指針,，能區(qū)分出分針長，時(shí)針短,。

本單元資料整理復(fù)習(xí)時(shí),，我先讓學(xué)生同位合作，邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,，學(xué)生回答異常好,，基本上這些知識點(diǎn)都想到了，一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了,。

回顧本單元的教學(xué),，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時(shí)間，來加深印象,，鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn),。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型，認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識整時(shí),，都是借助鐘表模型形象的完成的,。學(xué)生認(rèn)識了整時(shí)后，我讓學(xué)生同位合作,，反復(fù)的在鐘面上撥整時(shí),，一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時(shí)的時(shí)候,，我說一個時(shí)間,，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不一樣,，例如9時(shí)過一點(diǎn)兒,，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間,，總之,，我給學(xué)生總結(jié)：幾時(shí)過一點(diǎn)兒，分針一般是過了12,，在12和1之間,，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1,，超過了1就不是過一點(diǎn)兒了,。快幾時(shí)了,，分針一般也是差一個大格到12,。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚,。

經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),，學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握十分好。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十三

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識鐘表》,，這節(jié)課我看了很多視頻和教案,，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說的我這種吧,，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識,。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生注意力不持久,，活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國,，它給小朋友們出了許多難題,，一環(huán)扣著一環(huán),，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表,，又欣賞到各式各樣的鐘表,，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

之后在認(rèn)識鐘面時(shí),，又先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答,。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，從而提高傾聽的參與度,，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性,?？墒沁@點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中,，沒有充分得到實(shí)踐,。

都說數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。異常是在出示小明上午9時(shí)在上課,，晚上9時(shí)在睡覺,，同一個時(shí)刻卻在做不一樣的事情,，感受一天中有兩個9時(shí),。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐本事的培養(yǎng),。

在課堂上,，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說,，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,，我一急,，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生,，整堂課都是讓優(yōu)生來回答,，全班的整體差距這樣就會拉大,，在今后的教學(xué)中我需要改善。

一學(xué)期快結(jié)束了,，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議,，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙,。剛剛站上講臺的我,，還需更多的努力！

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十四

執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,，心理雖然一陣簡便,，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后，心中那萬千的感慨,。憑心而論,，準(zhǔn)備一堂課，確實(shí)很不容易,，無論是鉆研教材,，制作教具，還是請教師聽課,，評課,，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎,，更不能省略,。可是我收獲更多的是,，自我在參與過程中,，學(xué)會了對教材的深入與把握，我欣喜的是,，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,，在諸多同行的幫忙下，在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,，我也漸漸在成長,。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?！睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中，無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,，還是教學(xué)整時(shí),，感知時(shí)序，每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，進(jìn)行同桌合作交流，主動探索,。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：

1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,，動畫課件形象直觀,。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時(shí)針和分針―――――給整時(shí)和半時(shí)分類,，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時(shí)―――自然過渡到電子表示法,，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn),。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,，讓學(xué)生樂學(xué)。

2,、尊重學(xué)生的認(rèn)知,，讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有必須了解,，但那是來自生活的感性的零碎的,，對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí),。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時(shí)刻的認(rèn)讀寫,，總是讓學(xué)生先談自我明白的,，再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索，即便是學(xué)生不解的地方,，也讓其他學(xué)生談自我的看法,，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生,。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。

3,、尊重學(xué)生心理特點(diǎn),，讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí),。觀察——“眼”動,，操作——“手”動，討論——“嘴”動,，多種感官參與,，一人動，同桌動,，在動中不斷體驗(yàn)成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí),。

4,、教學(xué)中隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育,。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待，要謙虛,，一步一個腳印,，才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,，并且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車》,，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時(shí)間的寶貴,，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時(shí)間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時(shí)間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活,。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1、在時(shí)間不夠的情景下,，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行,，草草收場。

2,、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時(shí)間過多,。

一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思篇十五

“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的,？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同,，最終概括出“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解,，在動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。