心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇一

正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”,，只有把追求知識(shí)的信念和方法傳授給學(xué)生,，學(xué)生才能養(yǎng)成樂(lè)于求知、勤于求知的習(xí)慣,，成為更有用的人才,。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會(huì),。首先就教師角度來(lái)說(shuō),，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。

目前,，雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)行多年,，但是仍然有一些教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識(shí)傳授,，而忽視對(duì)學(xué)生能力,、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練,；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下足功夫,，卻沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)只是課堂內(nèi)的事情,，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù),，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充。

其實(shí)這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的,，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法,，做好全面完善的教案設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)注入新鮮血液,，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展對(duì)新型人才提出更高要求的步伐，推動(dòng)新課改的進(jìn)一步實(shí)施,。例如我們應(yīng)該走出“教師講,、學(xué)生聽(tīng),，教師寫(xiě)、學(xué)生記”的“平靜”模式,，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境,，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義,，這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度,，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻,，取得更好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師,，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域,。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對(duì)該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用,，設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方案,，無(wú)論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感,，把教師當(dāng)成自己的親人,，如此一來(lái)，將會(huì)使課堂氛圍變得融洽,，學(xué)生思維也更加活躍,。

第一，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),。因?yàn)樗麄兇蠖鄾](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重要性后,，趁熱打鐵，傳授具體的方法,。結(jié)合練習(xí)冊(cè)把每課的生詞,、詞語(yǔ)解釋全部抄到書(shū)上，并熟讀課文三遍,，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒(méi)有完成的將受到小小的懲罰,。經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練,，他們基本上能夠做到自覺(jué)完成,。

第二，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課,。一節(jié)課45分鐘,，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘,，學(xué)生練習(xí)10分鐘,。每堂課先用3分鐘提問(wèn)抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。首先教會(huì)他們做到“有信心”,、“能專心”、“會(huì)用心”,。聽(tīng)課要注意力高度集中,，一絲不茍，留神每一個(gè)問(wèn)題,，甚至是一句話,。學(xué)生切不可“身在曹營(yíng)心在漢”，不能“左耳進(jìn),，右耳出”,，不能“傻聽(tīng)”，不能只聽(tīng)“熱鬧”,，不能只顧“欣賞”教師的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容,。并且學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà),，快速有效地做好筆記，避免走神,。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘,，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽(tīng)講情況,。

第三,，教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)。通過(guò)做練習(xí)冊(cè),，課后思考題,，小測(cè)驗(yàn)，課前抽問(wèn)的方式,，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況,。

總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個(gè)問(wèn)題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。因此,，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇二

通過(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很大,。在學(xué)習(xí)了《高中政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》這一課之后,，我就政治新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面，談?wù)勎业睦斫夂透形?。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是師生共同的活動(dòng),。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，也是活動(dòng)的參與者和組織者,。教師即使引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)者。也要不短的學(xué)習(xí),，增加知識(shí)的視野,。教學(xué)活動(dòng)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)的要求，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，尤其是在思想政治方向的把握上,，要發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。

教學(xué)設(shè)計(jì),，必須改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法,。

教師是作為指導(dǎo)。需要教師多帶動(dòng)學(xué)生的思維,，不再限制于課本上的內(nèi)容，是讓學(xué)生自己創(chuàng)造,。通過(guò)情景再現(xiàn),、綜合探索，并設(shè)計(jì)創(chuàng)造一些新的東西，教師只是提供一些方法和材料,，要以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué),。在以往的教學(xué)中，我采取的最多的方法是講授式教學(xué)法,。對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式學(xué)生活動(dòng)時(shí)間缺乏等缺陷,。目前，探究式,、體驗(yàn)式,、合作式、都是被倡導(dǎo)的主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)方式,，在多樣性的基礎(chǔ)上,，要著力體現(xiàn)當(dāng)前主導(dǎo)的活動(dòng)形式。我們要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求,，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)以及教師自己的特點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí),、適地的選擇和整合,，這樣才能取得最佳的活動(dòng)效果，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、能力以及正確價(jià)值取向的發(fā)展,。

同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處,。

首先是對(duì)教學(xué)組織的反思,。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法顧及到每一位學(xué)生,，有時(shí)活躍了課堂氣氛后無(wú)法掌握,，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多,，但是給了我一個(gè)警告,，教師上課需要的不僅是豐富的知識(shí)，還應(yīng)該包括掌握全局,，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力,，而這些是無(wú)法通過(guò)理論直接獲得的，必須在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng),。

其次,，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生,，年輕氣盛,，就難免血?dú)夥絼?，?duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為,，同時(shí),，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸,，只有心胸開(kāi)闊才能正確面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),，而不被他們的棱角刺傷。

最后,，也是最關(guān)鍵的,，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課的反思,。教師始終是要站到講臺(tái)上去的,，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出反思,，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水平,。

通過(guò)本次培訓(xùn)我體會(huì)很深,，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足,。這對(duì)我以后的教學(xué)工作有非常大的幫助,。我想通過(guò)我的反思，可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因與解決辦法,，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服自身的不足,，努力提高課堂教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇三

課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的,。

在我們以前的教學(xué)中,，使用的教學(xué)方式都比較單一，雖然效果有,，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好,，通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式,，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助,。

課堂教學(xué)是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的,。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì),、師生的積極互動(dòng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”,、能“會(huì)學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”,。

因此,，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，教師務(wù)必教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,，讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”,、“會(huì)用心”,。

其次學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果,。學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法,，學(xué)要得法,。每個(gè)學(xué)生因個(gè)性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法,。

因此,，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方法。教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇四

隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍了課堂氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中,，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋,，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,。

而造成這些問(wèn)題的主要原因就是沒(méi)有做好備課工作,，有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的教師雖有詳細(xì)的'教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,，更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，因而無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,，具體來(lái)講,，要做到以下幾個(gè)方面。

教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì),，只有創(chuàng)新才能有活力,。普拉斯說(shuō)：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化,?！币虼耍W(xué)語(yǔ)文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見(jiàn)”：新見(jiàn),、遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)見(jiàn),。人云亦云、不知變化,、原封不動(dòng)地照搬別人的,，永遠(yuǎn)沒(méi)有出息。某些教師十分崇拜名師教案,，不是自己在獨(dú)立鉆研備課,，而是在“復(fù)制”名師的課。

但令他們苦惱的是往往事與愿違,，“復(fù)制”的名師教案,，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單,，教師是一個(gè)特殊的職業(yè),，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見(jiàn)效。事實(shí)證明,，教案不能復(fù)制出效果,。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見(jiàn)課堂的生成變化,。

語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身,，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感,、價(jià)值觀等都具有較高的要求,，要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,，因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語(yǔ)文教材,，用心感悟相應(yīng)文本,。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師,、文本間的對(duì)話過(guò)程,。”教師進(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候,，可以從以下幾方面入手,。

第一，走近文本,。語(yǔ)文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生,，就必須先感動(dòng)自己,，教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)真聆聽(tīng)文本聲音,，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累,，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。

第二,，走進(jìn)文本,。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考，理清楚自己對(duì)文本的感悟過(guò)程及方法,，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界,。

第三，走出文本,。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí),，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法,。所以,，教師只有通過(guò)品讀語(yǔ)文教材，感悟相應(yīng)文本,，經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本,、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程,，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀,。

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)他們的感官,，才能讓他們想學(xué)、樂(lè)學(xué),，才能學(xué)有所長(zhǎng),。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系,，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中,。

如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng),、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用,，比比誰(shuí)識(shí)得多,，誰(shuí)識(shí)得快;教學(xué)寫(xiě)景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀察,，用心體會(huì),，把自己印象深的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生寫(xiě)作就會(huì)言之有物,，真情流露,，克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病,。

首先是寫(xiě)書(shū)案,，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣,。那教師在備課的過(guò)程中更應(yīng)該這樣,。在讀教材的過(guò)程中，要筆隨嘴走,，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ),，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn),、難點(diǎn),，要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫(xiě)在教材的空白處,、株距行寬,、頁(yè)眉頁(yè)腳,，三言兩語(yǔ),、點(diǎn)到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了,，重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見(jiàn)，上課時(shí)就可信手拈來(lái),，操作方便,，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀,，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫(huà)批注”也好,，定義為“備課于書(shū)”也好,，其實(shí)就是要做到眼到、心到,、手到,。

其次是寫(xiě)教案，隱性思考的過(guò)程最后會(huì)生成文字性的教案,。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來(lái),，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,，有選擇地開(kāi)展深入備課，寫(xiě)出一定數(shù)量的精案;其余可寫(xiě)簡(jiǎn)案,。精案包括教材分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),，方法引領(lǐng),、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程,，課中修正,、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正,，突出創(chuàng)新性與個(gè)性化,。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書(shū)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能,。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng),、難易適度，有層次性,、創(chuàng)新性;板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確,，合理有序,。要特別注重教學(xué)過(guò)程中的教案二次修正。

最后是寫(xiě)反思,，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn)?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式,。葉瀾教授說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師,。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ),，所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要上好任何一節(jié)課,，就必須在上課前做好備課工作,。相信只要教師用心做，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇五

近日，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我從中也受益匪淺。

教學(xué)是一個(gè)充滿問(wèn)題的專業(yè)領(lǐng)域,，“為什么教”,、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問(wèn)題,。然而,，人們一直以來(lái)對(duì)“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少,。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒(méi)有把教學(xué)置于“課程”的視域下來(lái)思考,，沒(méi)有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個(gè)問(wèn)題,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來(lái)思考，要從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書(shū)的課程實(shí)施,，走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),。

教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教師對(duì)課程的實(shí)施,，來(lái)完成國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果,，來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)施教學(xué),、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程,。

核心：“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性,。

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)格式：教材來(lái)源、內(nèi)容來(lái)源,、主題,、課時(shí)、授課對(duì)象,、設(shè)計(jì)者,、目標(biāo)確定的依據(jù)、學(xué)習(xí)目標(biāo),、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程,、作業(yè)設(shè)計(jì),。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了,，教師不能隨心所欲地教,，而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì),，這樣才能更有效地展開(kāi)課堂教學(xué),，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)心得體會(huì)篇六

通過(guò)本次培訓(xùn),，我感覺(jué)受益匪淺,，培訓(xùn)通過(guò)“課堂教學(xué)能力研究”、“教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“整合性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”,、“開(kāi)放性教學(xué)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”、“教會(huì)學(xué)生‘愿學(xué)’、‘會(huì)學(xué)’能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”五個(gè)大的方面進(jìn)行闡述,，充分的把課堂教學(xué)細(xì)化,。

在我們以前的教學(xué)中，使用的教學(xué)方式都比較單一,，雖然效果有,，但總感覺(jué)效果沒(méi)有達(dá)到最好，通過(guò)本次培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了更多的思維理念和教學(xué)方式,，我想對(duì)我今后的教學(xué)生涯會(huì)有很大的幫助。

對(duì)于“課堂教學(xué)能力”,，人們很直觀地認(rèn)為是“上課期間教的東西能讓學(xué)生接受吸收多少的能力,。”但是,，真的只有這樣簡(jiǎn)單嗎,？教師的教學(xué)能力——是教師素質(zhì)的核心標(biāo)志，它的大小決定了教師教學(xué)水平的高低,。教學(xué)能力是教師職業(yè)特有的一種能力,，它更是區(qū)別于其他職業(yè)的本質(zhì)標(biāo)志。

而我們?nèi)缃袼岬摹罢n堂教學(xué)能力”是教師的基本素養(yǎng),，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,。即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)的排列是有序的,。

課堂教學(xué)能力首先體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上，這兒的“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指教師在課堂教學(xué)之前,，根據(jù)教學(xué)目的要求,，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)方法,，選擇教學(xué)內(nèi)容等事項(xiàng)的創(chuàng)造性本領(lǐng),。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是教師的創(chuàng)造過(guò)程。

其次是整合性教學(xué),，“整合性教學(xué)”是指教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，以教材提供的知識(shí)或由教材引發(fā)的相關(guān)內(nèi)容與教材本身相融合的教學(xué)方式。

它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的,。通過(guò)教師的程序設(shè)計(jì),、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中逐漸形成和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠自覺(jué)養(yǎng)成“愿學(xué)”,、能“會(huì)學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”、“快學(xué)”,。

因此,，教師的首要任務(wù)就是如何使學(xué)生“愿學(xué)”，即首先激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，教師務(wù)必要教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,，讓他們?cè)诼?tīng)課時(shí)做到“有信心”、“能專心”,、“會(huì)用心”,。

再次是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是通向?qū)W習(xí)成功的橋梁,。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效果。我們常說(shuō)：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),。那么每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的,，必須讓學(xué)生能選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此,，教師要因人而異地教會(huì)他們各自的自學(xué)方式,。

教育的根本目的就是為了促使學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng),。

第一,，引導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，要對(duì)學(xué)生講述預(yù)習(xí)的意義和好處,。結(jié)合課本和練習(xí)冊(cè)把下一章節(jié)先大體了解，在新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)和積極,。第二,，課堂上集中學(xué)生的注意力。一節(jié)課4０分鐘,，聽(tīng)課要注意力高度集中，一絲不茍,，留神每一個(gè)問(wèn)題,，甚至是一句話。更多地進(jìn)行師生互動(dòng),，讓課堂氣氛活躍而不散亂,。

第三，課后復(fù)習(xí),。通過(guò)各種練習(xí)和思考題,，讓學(xué)生鞏固好本章節(jié)的內(nèi)容,，便于下一章節(jié)更好的學(xué)習(xí)。

教師營(yíng)造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中,，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中,。而這樣，教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行并能達(dá)到事半功倍的效果,，教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力,，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高,。

總而言之,，教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，必須培養(yǎng)學(xué)生好學(xué),、深思、質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣,。