無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《女媧造人》課文講解篇一

1,、初步了解神話極其特點(diǎn),。

2,、了解鮮明的人物形象,，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

1,、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,。

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一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、我國古代也有許多神話故事,，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片,，辨析說出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》,。

2,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、知識(shí)積累

1,、有關(guān)神話

有關(guān)神話

神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事,。

神話特點(diǎn):1、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的,。2,、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣,。3,、人物形象，大多具有超人的力量,。

2、我國遠(yuǎn)古比較著名的神話

盤古開天辟地 女媧補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

3,、字詞積累

女媧（w?。簜髡f中造人、補(bǔ)天的神,。

澄澈（chénɡ chè）：清澈透明,。

幽光（yōu）

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：延續(xù)不斷,。

莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子,。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力量,，今指特別高明的本領(lǐng),。

三,、整體感知

1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,?！讹L(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團(tuán)黃土造成人,。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了,，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中,，拉出來,，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

女媧在神祠里禱告,，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配,。

課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容,，哪里最見出作者的想象力,？

學(xué)生速讀課文，討論后作答,。

2,、訂正：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面,；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒,；④作者的評(píng)述。

其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想像力,。

3,、問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的,？女媧如何讓人類繁衍生息的,？

想象大膽、新奇,、合理

四,、合作探究

1、生動(dòng)感人的神話,，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：

女媧既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人,。

女媧是一個(gè)既具有“神”性又具有“人”性的形象,，她作為“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在：一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

她作為“人”的心理,、情感,、活動(dòng)表現(xiàn)在：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰,、忙碌疲倦……

女媧是本篇的核心人物,，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感,。她走在莽莽榛榛的原野上,，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,，讓它生氣蓬勃起來才好”,。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑,，她會(huì)假裝生氣,，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了,，單單沒有像自己一樣的生物,，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類,。她得到了做母親的天倫之樂,，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧,。她哪里是神,，她分明就是人，她有人的情感,，人的心態(tài),，人的智慧，人的生活體驗(yàn),。從她身上,，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的,，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。 想像大膽奇特、真實(shí)合理

2,、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感,。找出有關(guān)語句,，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì),。

有關(guān)語句：人落地后開口叫“媽媽”；“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名,；許多小人的歡呼跳躍,；女媧的辛勞。

體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見,，答案不要求統(tǒng)一,。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí),，也產(chǎn)生了“愛”,，產(chǎn)生了人間的溫暖。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,，如有了人類,，大自然才有了生氣，蓬勃起來,；有了人類,，女媧不再寂寞、孤獨(dú),；有了人類,，世間也就有了溫馨，有了愛,，更重要的是,，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴,，人類生命與自然的關(guān)系,，要珍愛生命等。

五,、拓展延伸

1,、出示名言

想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng),。 （黑格爾）

2,、女媧造人新編

請(qǐng)同學(xué)們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因,、方法,、情感等某一個(gè)方面來改編“女媧造人”的故事。

3,、小結(jié)：課文通過大膽新奇的想象,，詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身來源的好奇和探索,，以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋,。課文生動(dòng)刻畫了一位神通廣大,、勤勞、智慧,、偉大的女媧形象且處處洋溢著人類誕生的喜悅感,。

六、布置作業(yè)

仿照課文的寫法,，請(qǐng)同學(xué)們展開大膽,、合理、新奇的想象,，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文,。

《女媧造人》課文講解篇二

1、通過復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

2,、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情,。

3、初步了解神話故事的特點(diǎn),。

1,、大膽而新奇的想像。

2,、對(duì)人類誕生的喜悅感,。

學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié),。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在奇幻的神話世界里,，有隔河相望的牛郎織女,，有對(duì)月流珠的在岸鮫人……那么，人,，是從哪里來的?對(duì)這個(gè)有趣的話題,，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二,、復(fù)述故事情節(jié),，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用

1、復(fù)述：這一環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,，學(xué)習(xí)篩選信息,，并鍛煉歸納、概括能力,。在自愿或指名復(fù)述后,，教師可提示補(bǔ)充,。如果復(fù)述的學(xué)生對(duì)課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充,。

2、討論：

⑴ 女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

⑵ 你也發(fā)揮自己的想像,，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī),、經(jīng)過做另一種推測(cè)，說給大家聽聽,。

明確：

⑴ 女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋,。但是,，人類又想要探求自身起源，所以,，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了,，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。試想,，沒有了這種想像,，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望，反映了人類童年時(shí)代的某些文化特征,。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯?，所以,，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí),，都是我們今天仍迫切需要的,。

⑵ 第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,，合理即可,。可以先四人小組討論,，選出想像奇特,、合理的在全班交流。此時(shí)教師也可插入課前準(zhǔn)備的故事,。

三,、探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感

1,、討論：說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí),。

2,、跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,，討論交流一下自己的感受,。

提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識(shí)。教師最后明確：

1,、女媧是本篇的核心人物,，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感,。她走在莽莽榛榛的原野上,，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,，讓它生氣蓬勃起來才好”,。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑,，她會(huì)假裝生氣,，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了,，單單沒有像自己一樣的生物,，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類,。她得到了做母親的天倫之樂,，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧,。她哪里是神,，她分明就是人，她有人的情感,，人的心態(tài),，人的智慧，人的生活體驗(yàn),。從她身上,，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的,，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的,。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方,。對(duì)課文中有關(guān)語句，教師可從兩方面提示,，一是女媧在造出人之后,，不由得滿心歡喜,，眉開眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來的,，她的笑,，體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,，還體現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,，如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,，如有了人類，大自然才有了生氣,，蓬勃起來;有了人類,，女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,，世間也就有了溫馨,，有了愛，更重要的是,，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系,，要珍愛生命等,。

第二課時(shí)

四、思維拓展訓(xùn)練：比較《女媧造人》與《伊甸園里》

討論：在我們中國,，有女媧造人的美麗神話;在西方,，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,，你更喜歡哪一篇?說說理由,。

教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，教師可以讓學(xué)生明白,，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,、傳說，表現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,，對(duì)美好生活的向往等等,。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟,。

五,、教師總結(jié)

女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,，也使我們感受到生而為人的自豪,。今天,，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域,，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅,。

六,、布置作業(yè)

1、初一(8)班：(高層次班)

⑴ 摘抄課文中優(yōu)美的詞語,。

⑵ 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,，關(guān)于人類起源的資料。

2,、初一(1)班：(低層次班)

把“讀一讀,，寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

《女媧造人》課文講解篇三

1,、復(fù)述故事,，了解神話的特點(diǎn)。

2,、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法,。

3、感受人類誕生的喜悅之情,。

1,、復(fù)述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法,。

2,、感受人類誕生的喜悅之情。

理解文中的聯(lián)想和想象的作用,，理解這則神話的寫法和風(fēng)格,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩,。如：《盤古開天》,、《夸父追日》等。

提問：人,，是從哪兒來的'?古時(shí)候,，科學(xué)并不發(fā)達(dá)，人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋，于是,，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說,。

2、學(xué)生尋找關(guān)于人類起源的神話傳說,，并講述

3,、關(guān)于神話，關(guān)于作者

二,、整體感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié),。

2,、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容,。看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,，哪里最見的作者的想象力,。

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生的概括,、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏,，教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充,。

3、跳讀課文,，劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句,，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

設(shè)題意圖：對(duì)人類誕生的喜悅感的描述,，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方,，也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解,。

解題思路：標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞,。

體會(huì)：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一,。要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖,。

三,、拓展延伸

你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎?

四、教師小結(jié)

女媧造人,，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天,，我們面對(duì)的廣大世界,，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受?/p>

五,、作業(yè)布置

發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話,。

《女媧造人》課文講解篇四

1.初步了解神話故事的特點(diǎn),。

2.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用,，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,。

3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

1.大膽而新奇的想象,。

2.對(duì)人類誕生的喜悅感,。

一、導(dǎo)入

由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入,。

如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填海》等,。

二,、簡介神話和神話的特點(diǎn)

1.神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

2.神話的特點(diǎn)：

神話是原始人對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí),。神話富有幻想的形式,。神話中的人物形象都是 神或半人半神。

三,、作者簡介

袁珂：我國著名的神話學(xué)家,。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

四,、預(yù)習(xí)字詞檢查

讀出加點(diǎn)字的正確讀音：

澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng

五,、賞讀課文

(一)聽課文錄音思考

1、劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明,。

女媧

神性：神通廣大

人性：勤勞,、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

總之,，女媧是一個(gè)人性化的神,。

(二)復(fù)述故事情節(jié)

1、從女媧的角度復(fù)述故事,。

2,、從女媧造出來的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

要求：語言簡潔生動(dòng)

六,、拓展延伸：關(guān)于想象

(一)有關(guān)的名人名言

想象是人類思維中最美麗的花朵,。(雨果)

想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)

(二)展開你想象的翅膀

假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神,，你會(huì)出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

(三)想象大比拼

發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：

1,、牽牛花開放啦,，……

2,、早上打開窗戶,哇……

3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,，……

七,、課堂小結(jié)

本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的好奇和追索,，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對(duì)生命誕生的喜悅之情,。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞,、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

八,、作業(yè)

1,、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

2,、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料.

《女媧造人》課文講解篇五

知識(shí)與能力：

1．了解神話的文學(xué)常識(shí),。

2．理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

3．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

過程與方法：

1．比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容,。

2．小組合作探究,，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

3．通過閱讀富有想象力的文字,，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情,。

2．激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

2．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,，培養(yǎng)改寫神話故事的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

2．思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法,。

本課主要采用朗讀法,、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1．朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式,，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2．獨(dú)立思考并討論探究,，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．打破已有的文字窠臼,，另辟蹊徑,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo),，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣,。

（一）神話知識(shí)導(dǎo)入

1．出示圖片，猜一猜故事的名字,。（盤古開天辟地,、夸父逐日、嫦娥奔月,、女媧補(bǔ)天,。）

2．這些故事都是中國古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢,？

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事,。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ),，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

3．你還知道哪些神話,？（引出女媧造人）

【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國古代神話的認(rèn)識(shí),，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．看動(dòng)畫和文字，聽朗讀,。

2．快速閱讀,，思考相關(guān)問題：

（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的,？

（2）你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎,？你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說說你的看法,。

教師總結(jié)（1）：女媧為什么造人,，怎樣造人，怎樣造更多的人,，怎樣讓人自己繁衍生息,。

天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代

引導(dǎo)學(xué)生（2）：動(dòng)畫中的女媧年青有活力,，富有創(chuàng)造力,；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽,。（答案不唯一）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象,。

（三）內(nèi)容探究

1．女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

俗說天地開辟,，未有人民,。女媧摶黃土作人，劇務(wù),，力不暇供,，乃引繩于絙泥中，舉以為人,。故富貴者,，黃土人,；貧賤凡庸者,，引縆人也。

譯文：民間傳說,，天地開辟之初,，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人,。她干得又忙又累,，竭盡全力干還趕不上供應(yīng),。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩,，泥漿灑落在地上,，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說,，富貴的人是女媧親手摶黃土造的,，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的,。

女媧禱神祠祈而為女媒,，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告,，祈求神任命她做女媒,，于是女媧就安排男女婚配。

2．袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富許多,，作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容,？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧為什么造人；（2）女媧造人的具體過程,；（3）人造出來之后歡欣喜悅場(chǎng)面,；（4）女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒……

3．你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分？說說為什么,。

舉例：（1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面,。

（2）對(duì)女媧的人性化描寫。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫,，具體分析女媧形象,。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說,，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情,。

（四）想象寫作

1．神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法,，并作了豐富精彩的描寫,，這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》,。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一,，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的原因或方法：

（1）女媧為什么造人,？

（2）女媧怎樣造人,？怎樣造更多的人？

2．交流習(xí)作,，互相點(diǎn)評(píng),。

【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（五）問題探究

1．《風(fēng)俗通》中說：“故富貴者,，黃土人,；凡庸貧賤者，引縆人也,?！蹦闳绾卫斫猓?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生：

了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華,，去其糟粕

2．神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源,、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論,，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛,？

教師引導(dǎo)學(xué)生：

（1）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相,，表現(xiàn)著精神的追求,，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想,、對(duì)美好生活的向往等,。

（2）神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象,、豐富的文化等,，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

（3）神話是文學(xué)作品,，塑造的人物形象較為鮮明,，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象,，女媧的母親形象,，精衛(wèi)填海的斗士形象等。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法,；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的美好,，思考神話的現(xiàn)實(shí)意義，并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn),。

（六）布置作業(yè)

1．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象,，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

羿請(qǐng)不死之藥于西王母,，姮娥竊之奔月宮,。（《淮南子·姮娥奔月》）

2．拓展閱讀。

課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》,，魯迅《故事新編·奔月》,。

【設(shè)計(jì)意圖】1．培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。2．開拓學(xué)生視野,，激發(fā)想象力,。