作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇一

我將從教材的分析與處理,、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課,。

(一)教材的地位與作用

三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì),。因此,，三角形的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

本年段的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,、線段等知識(shí)，并且能夠從平面圖形中清楚地分辨出三角形,，在生活中也積累了一定的空間知識(shí),，具備了一定的抽象思維能力，可以比較抽象地認(rèn)識(shí)圖形,，并進(jìn)行一定的探索,。根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)4—6年級(jí)學(xué)段的要求,，即："了解簡(jiǎn)單幾何圖形的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，在解決問題中初步學(xué)會(huì)與他人合作,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索與創(chuàng)造"和本節(jié)課教材內(nèi)容,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(二)教學(xué)目標(biāo)

1,、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特征,、特性及三角形的高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作,、概括能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)

我確定教學(xué)重點(diǎn)為：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性,。教學(xué)難點(diǎn)為：在三角形內(nèi)畫高,。

在呈現(xiàn)教學(xué)信息和感知材料方面，我采用多媒體演示的方法,，這樣做可以更直觀,、易懂。我還準(zhǔn)備了三角形和多邊形的框架模具,、答題卡等教具和學(xué)具,，為教學(xué)的展開做好充分的準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。使學(xué)生在觀察,、操作、思考,、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",。

根據(jù)上述新課標(biāo)的基本理念，本節(jié)課我采用直觀演示,、引導(dǎo)探索,、講解示范、操作發(fā)現(xiàn)等方法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,。為此，在本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)中,，我將指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中自主探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。將觀察發(fā)現(xiàn),、操作比較,、自主探究、合作交流等方法貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過程,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效建構(gòu),。

根據(jù)新課程理念和學(xué)情特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一)生活情境,，直接引入

先請(qǐng)學(xué)生觀察生活情境圖，直觀感受生活中眾多地方都要用到三角形,，直接引入新課："三角形的特性".

(二)自主建構(gòu),，探究特征

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，我共分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一層次：嘗試研究,，探究特征

先請(qǐng)同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)用具盒打開釘子板,，在上面用最快的速度圍成一個(gè)三角形;再請(qǐng)學(xué)生在圖本上畫一個(gè)三角形;最后請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，數(shù)一數(shù),、摸一摸三角板有幾個(gè)角和幾條邊,，并說一說自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。師生總結(jié)三角形的定義,。明確三角形的特征：三角形有三條邊,、三個(gè)頂點(diǎn)和三個(gè)角。教師再因勢(shì)利導(dǎo),，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解圍成的涵義,。然后請(qǐng)學(xué)生試著總結(jié)三角形的定義，標(biāo)出三角形各部分的名稱,，最后講授用字母表示三角形,。

第二層次：嘗試操作，體驗(yàn)畫高

三角形高的認(rèn)識(shí)及畫法,，是本節(jié)課的難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),，我把三角形高的知識(shí)，融入到實(shí)際問題的情境中,，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)層次：

首先,，用課件出示兩個(gè)人字形屋架圖，讓學(xué)生觀察,，分辨哪個(gè)屋架要高一些?是從哪兒看出來的?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屋架的高度進(jìn)行測(cè)量,。教師再用課件，把兩個(gè)屋架的實(shí)物圖抽象成兩個(gè)三角形,，在剛才測(cè)量屋架高度的部位畫上一條虛線,，"三角形的高"就生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生理解得也會(huì)更為透徹,。然后,，讓學(xué)生自學(xué)三角形高和底的定義，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，自己探索畫出一條高,。

最后：要求改變?nèi)切蔚男螤詈蛿[放位置，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)辨認(rèn)三角形的高,，豐富對(duì)高的認(rèn)識(shí),。本環(huán)節(jié)學(xué)生的思維難度加大，在畫三角形的其他2條高時(shí),，很多同學(xué)會(huì)遇到困難,，因此，我會(huì)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，用課件演示旁邊兩條高的畫法,，引領(lǐng)學(xué)生思考，拓寬學(xué)生思維的廣度,，讓教學(xué)的難點(diǎn)迎刃而解,。

第三層次：實(shí)驗(yàn)解疑，探索穩(wěn)定特性

三角形的穩(wěn)定性學(xué)生不容易理解,，我通過游戲引入,，請(qǐng)學(xué)生拉三角形和多邊形的框架模具。發(fā)現(xiàn)怎么拉三角形的框架模具都不動(dòng),，而多邊形的框架模具卻變形了。這是為什么呢?引發(fā)學(xué)生的思考,，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想起四年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的`四邊形有易變形的特性,，所以學(xué)校的電動(dòng)門中間的骨架要設(shè)計(jì)成四邊形的，也由此會(huì)想到,，三角形不易變形,。那么,，三角形為什么不易變形呢?隨著提問，再將學(xué)生的思維引向深處,，這也就是三角形的穩(wěn)定性：只要三角形的三邊的長(zhǎng)度確定,，那么這個(gè)三角形的形狀和大小就完全確定了。這也是生活中有那么多地方應(yīng)用三角形的原因,。最后,，請(qǐng)學(xué)生回想生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的實(shí)例。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的道理,。

(三)綜合實(shí)踐,，學(xué)以致用

練習(xí)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、形成技能,、發(fā)展智力的重要手段,。在這里我安排了安排了三個(gè)梯度的練習(xí)，

一是辨一辨,，在圖中辨認(rèn)哪些是三角形,，哪些不是三角形。

二是畫一畫,，在所給三角形上畫高,，鞏固高的畫法。

三是用一用,，用三角形的穩(wěn)定性解決修椅子和圍籬笆的實(shí)際問題,。通過讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值,。

(四)課堂總結(jié),，暢談收獲

本節(jié)課的板書，我以學(xué)生的探究過程為主線,，精簡(jiǎn)明了,，直觀、形象,，重點(diǎn)突出,，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

總之,，本節(jié)課,，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，采取觀察操作,、獨(dú)立思考,，合作探究等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解概念,，建構(gòu)知識(shí)模型,，并學(xué)以致用,，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇二

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書80-81頁(yè)內(nèi)容,，這部分內(nèi)容包括三角形的定義,，三角形各部分名稱，三角形的穩(wěn)定性等,。學(xué)生通過上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)三角形已有了直觀認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué),，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性,。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”,，在生活中有著廣泛應(yīng)用,。它可以讓學(xué)對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力,。

1,、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特性及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2,、通過實(shí)驗(yàn),，使用權(quán)學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

理解三角形的特性,。

在三角形內(nèi)畫高,。

在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣,，激活學(xué)生思維,。為了解決問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索新方法,，從而將問題的解決和方法融為一體,，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在動(dòng)手操作,，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見,，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強(qiáng)其合作意識(shí)。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合作者的作用,。

（一）自主探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，親身體驗(yàn)。如：畫一畫,、議一議,、說一說等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知、建構(gòu)新知,，從而掌握新知,，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力,。

（二）學(xué)以致用,，在學(xué)完新知后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題,。這樣,，不僅增長(zhǎng)學(xué)生智慧又使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心,。

（一）聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)入

1、出示80頁(yè)情境圖,，學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)描述三角形。

2,、說一說：生活中還有哪些物體上有三角形,。

3、課件出示生活中常見的物體上的三角形,。

4,、導(dǎo)入并板書課題。

（二）操作感知,，理解概念

1,、發(fā)現(xiàn)三角形的特征

2、概括三角形的定義

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括什么叫三角形？

（2）議一議：下面的圖形是不是三角形,？

（3）討論：哪種說法更準(zhǔn)確,？

（4）指導(dǎo)閱讀80頁(yè)“三角形”定義。

3,、認(rèn)識(shí)三角形的底和高

（1）出示三角形屋頂?shù)姆孔?。（問：你能測(cè)出三角形房頂?shù)母叨葐幔繉W(xué)生動(dòng)手操作）,。

（2）你是怎么測(cè)量的,？（學(xué)生交流匯報(bào)）。

（3）講解測(cè)量過程,？（得出：三角形高,、底的概念）。

（4）出示81頁(yè)三角形（問：這是這個(gè)三角形的一組底和高嗎,？你還能畫出其它的底和高嗎,？學(xué)生動(dòng)手操作，然后評(píng)議交流）,。

4,、拓展

在三角形abc中，以ab為底邊的高是（）,；以ac為底邊的高是（）,；以bc為底邊的高是（）。

（三）實(shí)驗(yàn)解疑,，探索特性

1,、提出問題：出示81頁(yè)插圖，問圖中哪里有三角形,？生產(chǎn)生活中為什么要把這部分做成三角形呢,？它具有什么特性？

2,、實(shí)驗(yàn)解疑

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角形,、四邊形學(xué)具分小組實(shí)驗(yàn)，拉一拉學(xué)具會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）得出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性,。

（3）舉例說出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性。

（四）鞏固運(yùn)用,，提高認(rèn)識(shí)

課件出示練習(xí)十四：1,、2、3題

（五）總結(jié)評(píng)價(jià),，質(zhì)疑問難

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2、你對(duì)三角形有了哪些認(rèn)識(shí),？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇三

《三角形的特性》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí),。在此之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)三角形有了直觀地認(rèn)識(shí),，能從平面圖形中分辨出三角形,。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，理解三角形的意義,，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ),。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn),，以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過渡,。但本班學(xué)生分析,、綜合、歸納,、概括能力較弱,。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的認(rèn)知能力,，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解三角形的意義，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱,，掌握三角形高的畫法,，了解三角形的穩(wěn)定性。

2,、經(jīng)歷觀察,、分析、猜想,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)空間想象力和動(dòng)手操作能力。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解三角形的意義,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三角形畫高的方法,。教學(xué)中,，為了形象直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我使用了多媒體,、塑料小棒,、三角形硬紙板和彩色平面圖形等教具和學(xué)具。

這節(jié)課,，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

在第一環(huán)節(jié)我分為兩個(gè)層面：

首先我出示一組生活中圖片，讓學(xué)生找學(xué)過的平面圖形,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程將這些平面圖形貼在黑板一側(cè),，然后重點(diǎn)問對(duì)平行四邊形都有哪些了解？我對(duì)高和特性作重點(diǎn)板書,。

接下來讓學(xué)生回顧生活中的三角形,，再通過我提供的第二組生活中的三角形圖片，引出課題,。

這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入,，在情境中自然喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到舊知遷移的目的,。突出平行四邊形的復(fù)習(xí),，尤其是高和特性的復(fù)習(xí)，為新知過渡做了較好的鋪墊,。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)我安排三個(gè)層面：

第一層面是三角形意義的教學(xué),，安排了以下活動(dòng)：

1,、摸三角形，觀察三角形特征,。

2,、小組交流，派代表闡述小組意見,。

3,、師生共同總結(jié)三角形的意義及特征

多媒體演示三角形的特征，教師介紹三角形的字母表示法,。

三角形意義教學(xué)既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn),，我安排學(xué)生看一看，摸一摸,，說一說的活動(dòng),，在充分感知的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，學(xué)生自主探索三角形意義和特征,，通過多媒體的直觀演示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，又體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者作用,。

第二層面：畫三角形的高

我首先安排學(xué)生嘗試畫高，一名學(xué)生板眼,，試說方法,，選擇畫高工具，然后我引導(dǎo)畫高的方法,。此環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

（1）是學(xué)生畫的高和說的方法都正確,，教師就可以借用他的話來說，重新演示,。

（2）是學(xué)生畫得不正確,，這時(shí)可安排其他學(xué)生表述意見，教師再引導(dǎo),。接下來多媒體演示用三角板畫一條高，然后學(xué)生獨(dú)立畫出一條高,。通過展示學(xué)生畫的不同底的高,，師生共同總結(jié)高和底的概念，然后學(xué)生嘗試畫另外兩條高,。最后通過多媒體的動(dòng)畫演示,，使學(xué)生掌握在一個(gè)任意三角形內(nèi)畫出三條高的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。接下來通過一組判斷練習(xí),，既鞏固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和鈍角三角形的高,。

這個(gè)層面中,，主要是學(xué)生在自主探索中，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)高的畫法,，還能領(lǐng)悟用舊知識(shí)解決新問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的學(xué)習(xí)方法及初步的空間想象力,。

第三層面：感受三角形穩(wěn)定性

首先通過回放生活中三角形圖片,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：這些物體中三角形起什么作用？然后學(xué)生猜想,。最后學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，用老師提供的塑料小棒拼三角形和平行四邊形，感受三角形的穩(wěn)定性,。

整個(gè)層面通過觀察——分析——推理——驗(yàn)證為主線,，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受三角形的穩(wěn)定性,，獲得感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的縝密性,。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活又應(yīng)用于生活的理念,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：

首先出示一組基礎(chǔ)判斷題，達(dá)到鞏固基本概念的目的,。

第二層面是實(shí)踐應(yīng)用題：首先出示一個(gè)三角形狀的臺(tái)歷,，使學(xué)生明白是利用了三角形的穩(wěn)定性，接著多媒體出示一把歪斜的椅子,，讓學(xué)生思考如何修理,。

這個(gè)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，不僅幫助學(xué)生建立了正確的概念,，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，體會(huì)到把數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題所帶來的快樂,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇四

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容,，三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì),。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的起點(diǎn),，也為學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ),。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段,。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性,，并會(huì)給三角形畫高,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過觀察,、操作,、分析和概括去獲得的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、操作的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3,、情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過程中,，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性,。

教學(xué)難點(diǎn)：給三角形確定高和畫高,。

三角板、課件,、數(shù)學(xué)用具盒,、幻燈片

（五）學(xué)具準(zhǔn)備：

三角尺、數(shù)學(xué)用具盒,、圖紙,。

1、說教法

本節(jié)課我根據(jù)教師是組織者,、引導(dǎo)者和合作者這一理念,，以學(xué)生參與活動(dòng)為主線，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu),。先創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探索,，再讓學(xué)生操作實(shí)踐,，合作交流,，從而達(dá)到概念的自主建構(gòu),；在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)之美,。

2、說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,，我主要采用獨(dú)立探索,、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生通過動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程,，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信心,，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

這節(jié)課的教學(xué)過程,，我是秉著新課標(biāo)的精神，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，我將教學(xué)思路擬定為創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣合作交流,、探索新知深化訓(xùn)練,，拓展延伸質(zhì)疑反思，總結(jié)評(píng)價(jià),，努力構(gòu)建探索型的和諧課堂教學(xué)模式,。

本節(jié)課的板書精簡(jiǎn)明了，突出重點(diǎn),，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)三角形的特征和特性的認(rèn)識(shí)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容：《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書80-81頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,。

2、教材所處的地位及編排意圖,。

這部分內(nèi)容包括三角形的定義,，三角形各部分名稱，三角形的高和底,，三角形的穩(wěn)定性等,。學(xué)生通過上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)三角形已有了直觀認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖中分辯出三角形,。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué),，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念,。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”,，在生活中有著廣泛應(yīng)用。它可以讓學(xué)對(duì)三角形有更為全面和深入的認(rèn)識(shí),。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力,。

3、我的取舍,。

為了讓學(xué)生探明三角形具有穩(wěn)定性而平行四邊形具有易變形性的奧秘,，我除了讓學(xué)生動(dòng)手“拉一拉”，還增設(shè)了“擺一擺”的環(huán)節(jié),，即讓每個(gè)學(xué)生都明白：三角形三條邊的長(zhǎng)度確定,，這個(gè)三角形的形狀和大小是唯一的，因而具有穩(wěn)定性；而平行四邊形雖然四條邊確定,，但可以擺出形狀,、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性,，而是具備容易變形性,。

這一環(huán)節(jié)將會(huì)花去比較多的時(shí)間，經(jīng)過慎重思考,，我決定將三角形的底和高淡化處理,，放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，作為下一節(jié)課的引申,。

4,、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形,，理解三角形的概念,。

（2）通過拉一拉、擺一擺的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性,，了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

5,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念,，理解三角形的穩(wěn)定性,。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

（一）教法

1,、操作發(fā)現(xiàn)法,。

三角形的概念,、特征對(duì)于小學(xué)生來說比較抽象,。因此，我讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,，動(dòng)手?jǐn)[一擺,、拉一拉，把抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的圖形聯(lián)系起來,，豐富學(xué)生的表象,，幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，抽象概括出三角形的定義,，掌握它的特征,。

2,、討論法。

在動(dòng)手操作,，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見,，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強(qiáng)其合作意識(shí),。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合作者的作用,。

（二）學(xué)法

新課標(biāo)指出,，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果,，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作,，概括出三角形的概念,，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力,。

（課前黑板上呈現(xiàn)一個(gè)三角形）

（一）開門見山,，引入課題

1.師：認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的知識(shí),。

2.師：你認(rèn)為它為什么取名叫三角形,？

3.師：你能將三角形的各部分名稱準(zhǔn)確指認(rèn)出來嗎？

（二）操作感知,，理解概念

1.畫一畫,。

師：請(qǐng)你用手指書空一個(gè)三角形，畫時(shí)要注意什么,？

2.擺一擺,。

師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。用三根小棒擺一個(gè)三角形要注意什么,？

全班學(xué)生在課桌面上獨(dú)立擺三角形,，并請(qǐng)一學(xué)生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的,？

3.說一說,。

（1）師：同學(xué)們都正確地?cái)[出了三角形，你能用簡(jiǎn)略的話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？

師生共同商議,，教師逐步完善板書,。

（2）課件出示完整的概念：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。

（3）師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要,？

組織學(xué)生在討論中理解“三條線段” “圍成”,。

4.判一判。

下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√,，不是三角形的請(qǐng)打×,，并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢(shì)表示）

5.師：為了表達(dá)方便,，用字母a,、b、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn),，可以記做△abc,。

6.找一找。

（1）師：生活中哪里見過三角形,？

（2）課件展示圖片：電線桿,、起重架、自行車,、籃球架,。

（三）實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性

1.提出問題,。

師指著圖片問：生產(chǎn),、生活中為什么要把這些部分做成三角形？

2.實(shí)驗(yàn)解疑,。

（1）拉一拉,。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具,，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具,，有什么發(fā)現(xiàn)？

得出：三角形具有穩(wěn)定性,，平行四邊形具有容易變形性,。

（2）擺一擺。

a.師追問：為什么三角形具有穩(wěn)定性,？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性,？

生：……

b.師（出示先前學(xué)生擺出的三角形）：這是一位同學(xué)先前擺出的三角形,，現(xiàn)在老師如果再提供同樣的三根小棒,，你們能擺出不同的三角形嗎？

全班學(xué)生再次嘗試，在課桌面上擺三角形,。

c.集體評(píng)議,，擺不出不一樣的，得出：只要三角形三條邊的長(zhǎng)度確定,，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定,。

d.師：剛才同學(xué)們通過擺，探明了三角形具有穩(wěn)定性的奧秘,，能繼續(xù)分析一下平行四邊形為什么不具備穩(wěn)定性嗎,？可以在腦中思考，憑空想象,，也可以用四根小棒實(shí)際擺一擺,。

a.學(xué)生或獨(dú)立思考，或同桌合作用4根小棒擺不同的平行四邊形,。

b.用實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生作品,。

得出：雖然平行四邊形四條邊確定，但可以擺出形狀,、大小不同的圖形,，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性,。

(3)說一說,。

師：誰能再次用語言清晰地解釋為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性,？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的分類說課稿 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)三角形的特性教案篇六

各位老師：

下午好,！

今天我要給大家呈現(xiàn)的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《三角形的特性》。

平面圖形的特征是小學(xué)階段“空間與圖形”的重要內(nèi)容,。對(duì)于三角形,，同學(xué)們頭腦中的感性認(rèn)識(shí)比較充分，卻缺少抽象與概括的數(shù)學(xué)化過程,。這節(jié)課的教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié),，下面我重點(diǎn)展示一、二兩個(gè)環(huán)節(jié),。

首先請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)生活中的圖形世界,。（幻4）

（欣賞過后）讓我們一起來找尋其中的數(shù)學(xué)平面圖形。

幾位同學(xué)慧眼識(shí)圖,，可是你知道什么是三角形嗎,？三角形又有哪些特征呢？下面以小組為單位,，利用手中三角形學(xué)具一起來研究,。

（視頻1）說：小組成員們討論得熱火朝天,，讓我們聽聽他們有了哪些發(fā)現(xiàn)。（視頻繼續(xù)中）

一起來看兩種意見：（圍成和組成）

同學(xué)們各抒己見,，不妨辯論辯論,。這位組長(zhǎng)認(rèn)為圍成的是封閉圖形，而組成的可能是這樣的圖形?，F(xiàn)在意見統(tǒng)一了嗎,？

（幻8）看來，三條線段圍成了三角形,，于是三角形有了三條邊,，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn),，也有了一個(gè)名字△abc,。

我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形的高，三角形的高在哪里呢,？剛才有同學(xué)認(rèn)為三角形只有一條高,，是否正確呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出三角形的一條高,，一位同學(xué)來前面畫,。請(qǐng)劉穎同學(xué)說一說她畫高的過程。（視頻2）

再來看大家畫的三角形的高（幻 ）有什么想說的,？

有的同學(xué)認(rèn)為,。

來看同學(xué)們畫另外兩條高的情況,。

三角板旋轉(zhuǎn)方向,，直角邊和另一條底邊重合,，底邊所對(duì)的頂點(diǎn)和三角板另一條直角邊重合，得到第二條高,。

在畫第三條高的時(shí)候,，一位同學(xué)出現(xiàn)了下面的情況：三角板太小了！于是他急中生智,，借助直尺來幫忙,，畫出了三角形的第三條高。

像這樣三個(gè)角是銳角的三角形三條高在三角形內(nèi)且交于一點(diǎn),。

大家來找一找有一個(gè)角是直角的三角形三條高的位置,。除了三角形內(nèi)的一條高，另外的兩條高在哪里呢,？原來它的兩條直角邊分別是它的兩條高,。（再變成鈍角三角形）

讓我們一起走進(jìn)生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形,。② ③ ④

同學(xué)們猜想這些都是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性,，我們利用手中的學(xué)具來驗(yàn)證：用小棒拼成了三角形和平行四邊形,，拉動(dòng)三角形，紋絲不動(dòng),，再拉動(dòng)四邊形,，形狀變了,。由此我們確定了三角形具有穩(wěn)定性,。

三角形為什么不容易變形而具有穩(wěn)定性呢？

變化三角形三條邊的位置,，三角形的形狀,、大小并沒有改變，再來變化,，依然沒有改變,。原來三角形的穩(wěn)定性是因?yàn)樗龡l邊的長(zhǎng)度確定了，它的形狀和大小就完全確定了,。而四邊形的形狀和大小并不能確定,，所以容易變形。

以上就是我對(duì)這一課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),、整合環(huán)節(jié)的介紹,。謝謝大家