范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇一

1.在聽一聽、演一演,、說一說中學習創(chuàng)編端午節(jié)歌謠,。

2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達,。

3.在故事和游戲中體驗語言學習的快樂,。

物質(zhì)準備：音樂、粽子里的故事ppt,、接龍展板,、端午節(jié)習俗圖片

經(jīng)驗準備：幼兒已了解部分端午節(jié)習俗

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一、談話激趣,，引入習俗,。

1.孩子們，你們知道端午節(jié)是什么時候嗎,？

2.那端午節(jié)有哪些習俗呢,？

（賽龍舟、包粽子,、額畫王,、午時水、五彩繩,、掛香包......）

二,、繪本講述，推向游戲,。

1.在一個森林里面,，有一間小屋，小屋里住著一個老奶奶......

2.老奶奶會邀請誰來吃粽子講故事呢？

三,、聽說游戲，玩中樂學,。

1.游戲體驗之悄悄話---五月五,，是端午，劃龍舟,，敲鑼鼓

（1）悄悄話：五月五,，是端午。全員參與悄悄話

（2）悄悄話：五月五,，是端午,，劃龍舟，敲鑼鼓,。（分組比賽悄悄話）

2.游戲體驗之接龍--創(chuàng)編端午節(jié)童謠

（1）面朝展板接童謠

（2）背朝展板接童謠

（3）小鼓節(jié)奏接童謠：慢--快

四,、故事講述，總結(jié)活動,。

1.我們班的小朋友真棒,，都能去老奶奶的.小屋吃粽子。現(xiàn)在,，我們一起來看一看老奶奶到底邀請誰去她的森林小屋呢,？

2.我們把這個好聽的故事帶回班里和好朋友分享吧。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇二

隨著我愛小動物主題的開展,，作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了,，他們更多交流的是動物有什么本領，在我們生活中有什么用處等,。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中,，在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時，同樣注意有重點講述的要求,。

講述活動久已有之,，大班講述的目標之一，是幫助幼兒學會有重點地把握圖片,、實物或情景的突出內(nèi)容,，有趣地講出某個圖片、實物或情景的突出特征和關鍵情節(jié),。本活動運用聽,、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準確,、生動,、有重點地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當?shù)剡M行敘述是有益處的,。

同時我在設計此活動時反思了我們的語言教育活動過程,，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底,，因此在本活動中我不僅注意了自己的`提問方式，以開放性語言為主,，還增加了孩子質(zhì)疑提問的機會,，讓孩子在猜測、驗證中增加說的興趣,。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，體驗語言交流的樂趣,。

（一）活動目標：

1．啟發(fā)幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過程完整,、連貫地進行講述，2．通過比較性的"聽音""看圖",，引導幼兒感知理解講述對象,。

（二）活動準備：

1．教學掛圖"大象救小兔"（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎,、狼,、熊、鷹等,。

2．表現(xiàn)故事的情緒,、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

（三）活動過程：

1．運用"聽""看",，引導幼兒感知理解講述對象,。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面,；2,、3反面。

（2）引導幼兒用合適的詞匯,、句式表述出兔子的表情,、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣,。

（3）放音樂,，進一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣。

（4）完整地出示圖片（將2,、3兩圖翻過來）a ,、教師引導幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子？怎么救,？"進行感知理解,。

b、 引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述,。

2,、幼兒運用自己的理解，進行結(jié)伴講述,。

（1）,、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述"大象救小兔"的故事,。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

2）,、請兩位幼兒分別上來講述,，請小朋友仔細聽聽他兩在講到"大象救小兔"時什么地方講的不一樣？

延伸部分：

幼兒取桌上的角色圖片自由組合,，分組分角色的進行講述練習,，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇三

1.初步了解常見小動物的不同叫聲及愛吃的食物。

2.能夠伴隨有節(jié)奏的語言模仿小動物的叫聲,，體驗游戲的樂趣,。

課件準備：《我愛我的`小動物》歌曲視頻；“喂喂小動物”組圖,。

紙面教具：《小動物》,。

小鼓。

一,、播放歌曲視頻,，引導幼兒了解常見動物的叫聲

——視頻里出現(xiàn)了哪些動物？它們的叫聲是怎樣的,？

——你還知道哪些常見的小動物,？它們是怎么叫的？

二,、出示組圖,，引導幼兒了解小動物愛吃什么

——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢？

——請你點擊食物,，分給對應的小動物,。

三、投放教具,，組織游戲,，加深對所學知識的印象

1.教師介紹游戲規(guī)則。

2.帶領幼兒玩游戲,。

3.一輪過后,，幼兒可重新自選動物頭飾。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇四

語言活動——講故事：月亮船活動目標

1、知道故事的主要情節(jié),，了解我國有世界上的山,、最長的墻、的廣場,。

2,、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

活動準備課件活動過程一,、引題圖上的植物叫什么,？（說到“蒲公英”時，播放課件簡單認識“蒲公英”）二,、初步感知故事今天它給小朋友帶來了一個好聽的故事,，小朋友要仔細聽哦，記住故事都有誰,，看誰記得最多,。（教師配樂講述故事）

1、故事的名字叫什么,？（《月亮船》）

2,、故事里都有誰？

3,、蒲公英遇到了什么事情,？它找到家了嗎？是誰幫它找到的,？她的家是哪里,？

1、教師講述故事1,、2段,，提問：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什么,？“陌生的地方”是個什么樣的地方,？她的心情會怎樣？（你“著急,、害怕”的時候是什么樣的）如果你遇到蒲公英會怎么幫它,？

2、（課件）接著講3,、4,、5、6段,，提問：都有誰勸說蒲公英,？怎么勸的,？（學說語氣）蒲公英說……蒲公英說……

3、天黑了,，誰出現(xiàn)了,？誰和張老師表演一下談們的對話呢？對話）怎么才能找到蒲公英的家呢,？（只要找到的海洋,、的山、的廣場,、最長的城墻）

4,、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋,、的山,、的廣場、最長的城墻各是什么,，它們在哪里,。（教師接著講述最后一段）提問：

（1）它們首先找到了世界上的海洋,，叫什么,？（太平洋）

（2）又看到了世界上的山，叫什么,？（喜馬拉雅山）

（3）地面上出現(xiàn)了一片光芒,，這就是世界上的廣場，叫什么呢,？（北京天安門廣場）

（4）蒲公英的家到底在哪里,？這就是世界上最長的城墻，叫什么,？（萬里長城）

1,、教師播放課件，請幼兒根據(jù)圖片自由啊會講故事,。

2,、蒲公英的家在中國，中國有世界上的海洋,、的山,、的廣場、最長的城墻,。小朋友的家在哪里,，喜歡它嗎，喜歡它什么,？

我們是中國的小主人,，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪,，還要從小學好本領，長大了把我們的祖國建設得更加美麗,、更加富強,！

課后反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》,。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物,，它小而輕，很容易被風吹走,，而在它被吹走之后,，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象,，因為世界上沒有仙女,，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法,，通過蒲公英和仙女的對話,，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城,，的廣場,。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,。

開頭時我借劃小船為游戲,，引出《月亮船》的故事。接著我進行講故事,，要求幼兒認真聽故事,，然后回答問題。孩子們聽的十分認真,，對我提出的兩個問題也能回答出來,。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船,、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了,，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚,，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰,，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來,。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義,，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最,。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談論自己的家園,，這個部分我覺得很不夠,，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來,。于是我匆匆忙忙帶過,，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆,，為自己祖國的偉大富強而感到自豪,。

雖然順利完成了本節(jié)活動，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足,。比如：當孩子的回答不夠完整時,，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?；顒舆^程中缺乏能力,，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性,；沒有和幼兒身心交流,；沒有進入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個老師的主講作用,，沒有達到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變,。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松,、和諧的活動氛圍,。同時教學掛圖設計存在缺陷,，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇五

1、認識書包的結(jié)構(gòu)和作用,，區(qū)別書包的異同點,，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。

2,、能用清楚,、連貫的語言，大膽表達自己的認識,，發(fā)展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣,。

3、敢于想象,，大膽表現(xiàn),，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

1,、書包每人一個,。

2,、智、彩筆,，每人一份,。

1、提問導入課題,。

小朋友們馬上要上小學了,，小學生每天上學必須帶什么？

2,、發(fā)現(xiàn)書包的不同特點,。

（1）提問引發(fā)思考：每個小朋友都有自己的書包，你們的書包都是一樣的嗎,？有什么不同,？

（2）分組討論：互相觀察、議論,，發(fā)現(xiàn)書包的不同之處,。

（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發(fā)言，說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處,，再請小朋友補充自己的發(fā)現(xiàn),。

（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu),、顏色,、圖案等方面的不同點。

3,、發(fā)現(xiàn)書包的共同特點,。

（1）提問引發(fā)思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢,？

（2）分組討論：互相觀察,、思考、議論,，發(fā)現(xiàn)書包的共同特點,。

4、收拾整理書包讓幼兒學習整理書包,。

《小書包》教學設計2

1,、閱讀《小書包》的兩幅圖畫，知道主要物品的名稱,，連貫地講述畫面內(nèi)容,。

2、喜歡欣賞詩歌《小書包》,，理解詩歌內(nèi)容,，對即將開始的小學生活充滿了新鮮感和興奮感,。

3、認讀字詞：書包,、背,、心愛、鉛筆,、橡皮,、再見。

1、大字卡、大范例,。

2、磁帶,、錄音機。

1,、再過不久你們就要上小學了,，小學生去學校時候都背著什么？

2,、對,、小書包，你們也都準備好了小書包嗎,？今天我們就來看一幅準備上學的圖畫,。

1、圖畫中有誰,？還有什么,？（出示字卡：書包）

2、這是一個怎么樣的書包,？

3,、還有什么,？（出示字卡：鉛筆,、橡皮）

4、猜猜小字點的書包是誰給她買的,？她看到這個書包心里想了些什么,？

5、小字點和字精靈姐姐在做什么,？（出示字卡：再見）

6,、誰能用完整的話來說說圖畫中的事情？

1,、有一首好聽的詩歌說的就是這幅圖上的事情,，詩歌的名字就叫《小書包》,，請小朋友聽一聽詩歌里說了些什么？

2,、教師示范朗誦詩歌,？

3、提問：詩歌的名字叫什么,？詩歌里說了些什么,？

4、出示大范例,，播放錄音,，教師帶領幼兒劃指再次欣賞詩歌。

1,、播放錄音,，教師和幼兒一起跟讀詩歌。

2,、幼兒集體跟讀詩歌,。

3、請個別幼兒上前劃指大范例,，并帶領大家朗讀詩歌

幼兒未成一圈蹲下,，拍手說兒歌“小小書包方又方，字寶寶在里

面藏,，拿出一張認一認,，全都認識我最棒?！币挥變菏帜眯趫A圈外順著圈走,，然后悄悄拿出一張字卡放在某個小朋友身后，該幼兒發(fā)現(xiàn)后拿起字卡認讀,。認對了拿過書包發(fā)卡人,，游戲重新開始。

《小書包》教學設計3

“我要上小學"是我班最近剛開展的主題,。隨著畢業(yè)時間的臨近,，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學的話題,。為此,，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包,、學習用品等,，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友,。每一個孩子的書包都有它的來歷,，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望,，激發(fā)他們?nèi)胄W的欲望,。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗,，孩子通過觀察了解各種書包的外形,，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中,，以動制靜,，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當即時生成一些問題,，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值,，就進行點撥,，讓孩子充分的交流、討論,，豐富他們的經(jīng)驗,。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣,，激發(fā)上小學的愿望,。

有入小學的愿望。

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觀察,、討論書包的外形,、特征等，嘗試正確使用小書包,。

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有入小學的愿望,。

1、每個幼兒準備書包一個,；

2,、幼兒參觀小學的照片若干；

3,、區(qū)角活動的滲透,。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字,，整理整理書包。

一課時（30分鐘）

師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,，還有幾天??？

師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了,。我們做小學生要準備些什么呢,？（買新衣服，買書包等）??！今天你們都帶來了自己的書包。

1,、師：你的書包是怎么來的,？（幼兒交流）師小結(jié)：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的,。他們希望你們以后做個好學生,，戴紅領巾。

2,、互相交流討論書包的外形,、特點等

師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧,！

（1）和同伴交流書包的外形,、特點

（2）個別介紹

3、師提問：如果班級里的2只書包一樣,，你怎樣來識別呢,？（幼兒充分討論）師小結(jié)：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背,，有的可以拎的,，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的,，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的,。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢,？

（1）上小學可不可以拿玩具,？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個小世界,，所有的學習用品都可以放在里面,，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好,。

1,、幼兒嘗試整理書包

2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放,？

師小結(jié)：哦,，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了,，很快就能找到,。

1、和小學生做朋友,，和哥哥姐姐一起再一次整理書包,，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少,，交流少了什么,？為什么不能少？

2,、整理鉛筆盒,。看看鉛筆盒的文具,，用用,、試試，了解他們的使用方法,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇六

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領,，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞：神氣,、抓耳撓腮,。(重點)2.能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話情節(jié),。（難點）3.感受合作的快樂,，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理?；顒訙蕚洌汗适聀pt,、背景音樂、背景圖一張,、梅花鹿,、小猴子、大象演示圖片數(shù)張,、“誰的本領大”交流圖一張

一,、創(chuàng)設交流會情境導入活動，引導幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領,。1.出示小猴和梅花鹿圖片,，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認為誰的本領大呢?為什么,？2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論小結(jié)：小猴和梅花鹿的本領可真不少,，到底誰的本領大呢,？我們一起從故事里找找答案吧,。

二,、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步了解故事內(nèi)容,，嘗試用語言和動作表現(xiàn)小動物們的對話情節(jié),。1.教師講述故事1-3段提問：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的？（豐富詞：“神氣”）小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什么樣子的,？你是怎么知道的,？（豐富詞：“抓耳撓腮”）你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？小結(jié)：你們的辦法可真多,，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎,？我們繼續(xù)來聽聽吧3.教師講述故事4-5段提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎么合作的.,？小結(jié)：原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的

三,、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法,，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理,。提問：現(xiàn)在你認為誰的本領大呢？小結(jié)：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領,，但是也有他們自己辦不到的事情,，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友,。四,、播放ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂,。提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情,？小結(jié)：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助,、一起合作,，我們的本領會更大，會得到更多的快樂,。五,、活動延伸:游戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂,，結(jié)束活動,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇七

當今社會由于復雜的人際關系及工作的壓力,，“客人”一詞對于現(xiàn)在的孩子們來說有些既熟悉又陌生的感覺，在繁忙的大都市里,，孩子們乘坐的交通工具也有局限性,，也許坐過但不一定了解，因此我通過這節(jié)語言活動讓孩子們重新理解“客人”一詞,，知道作為主人的我們應當如何熱情大方的招待客人,，根據(jù)小班孩子的年齡特點學習簡單的對話。隨著故事情節(jié)的開展會給孩子們簡單介紹交通工具,，還會在認識理解的基礎上讓孩子們觀察交通工具的快慢初步進行排序,。

1.對“客人來了”的話題有興趣。

2.一頁一頁地按順序翻看繪本,，了解故事內(nèi)容,。

3.通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序，學習簡單的對話,。

一頁一頁地按順序翻看繪本,，了解故事內(nèi)容。

通過交通工具的快慢對故事情節(jié)進行排序,，學習簡單的對話,。

知識經(jīng)驗準備：對常見的交通工具特征有基本了解。

物品環(huán)境準備：繪本《客人是誰》音樂《找一個朋友抱一抱》

一,、開始部分

1.介紹主角

——看,這是誰的家?小貓咪咪的心情怎么樣呢?為什么這么開心?

二,、基礎部分

1.根據(jù)已有經(jīng)驗討論招待客人的方法

——原來今天有許多森林動物朋友要到咪咪家做客,你覺得咪咪會怎么招待他們的呢?

師:森林離小貓咪咪家太遠了,看看會有誰來呢?

2.了解客人乘坐的交通工具和基本對話

師:誰來啦?獅子坐著什么呢?飛機的聲音是什么樣的?轟隆隆獅子坐著飛機第一個到。獅子為什么是第一個呢?我們一起開著飛機到咪咪家,。獅子到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你,，獅子！你好,，咪咪）

師:聽,，什么聲音?誰來啦?大象坐著什么呢?嗚——大象坐著火車第二個到?？磥砘疖嚊]有飛機快,大象到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你,，大象！你好,，咪咪）

師:這是誰?梅花鹿坐著什么呢?聽一聽輪船的聲音是什么樣的?梅花鹿是第幾個到的?嘀——梅花鹿坐著輪船第三個到,，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你，梅花鹿,！你好,，咪咪）

師:這是什么交通工具?叮聆聆,小松鼠騎著自行車第四個到。原來自行車在這些交通工具里是最慢的,，到了咪咪家會說什么呢?（歡迎你,，小松鼠,！你好，咪咪）

師:客人們都到齊了,誰是第一個到,誰是第二個到呢?我們一起排一排,。咪咪熱情地招待遠方來的客人,，大家都很快樂。

三,、結(jié)束部分

1.完整播放故事,，加深對故事的印象。

2.游戲《找一個朋友抱一抱》

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇八

現(xiàn)今的幼兒大多數(shù)是獨生子女,，生活條件比較優(yōu)越,，在家所處地位較高,，家長寵愛過度,，個個都是眾星捧月般的“小皇帝”，他們一切都以自我為中心,。在幼兒園里,，這么多的“小皇帝”生活在一起，許多不和諧的音符產(chǎn)生了：爭搶玩具,、好東西獨享,、自由任性……為了使他們學會關心、了解他人的愿望和需要,，并能為他人分擔憂傷,，于是，以一些童話故事為突破口,，來激發(fā)幼兒親近社會的行為,。

1、理解故事內(nèi)容,，知道兔寶寶為什么會哭,，讓幼兒愿意幫助它。

2,、學說短句：“兔寶寶不要哭,，我送你xxx?！保ㄖ攸c）

3,、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事。

1,、活動室的一角布置成新年舞會的樣子,，另一角布置成超市，內(nèi)有各種玩具和禮品,。

2,、請幾個大班的幼兒戴上各種動物頭飾等待出場,。

一、故事導入

師：新年來到了,，小動物們都穿著漂亮的衣服出去玩了,，它們是誰呀？（戴上各種動物頭飾的幼兒依次出場,。）突然,，傳來了“嗚嗚……”的哭聲，誰在哭呀,？

幼：是小兔子在哭,。

師：你怎么知道的？

幼：它在擦眼淚呢,！

（評析：托班的孩子最喜歡觀看各種小動物及一些充滿童趣的小故事,，情境表演能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，小朋友們也非常想知道兔寶寶為什么會哭,，為下面的活動作了鋪墊,。）

二、情感體驗

師：請你猜一猜,，兔寶寶為什么哭呢,？

幼1：它不聽話，媽媽不要它了,。

幼2：它肚子餓,，沒有好東西吃了。

幼3：它沒有玩具,。

師：小朋友說的真好,，那么，你們有什么好辦法讓它不要哭了,？

幼1：我給它擦眼淚,。

幼2：我去抱抱它。

幼3：我給它吃糖,。

幼4：我去跟它玩,。

（評價：教師及時引導幼兒去學會關愛他人，抓住有利時機,，培養(yǎng)他們的同情兔寶寶,，并嘗試去幫助它。）

三,、幫助他人

師：讓我們?nèi)栆粏査?，好嗎？兔寶寶,，你為什么哭呀?/p>

戴小兔頭飾的.幼兒：新年到了,，我沒有新衣服,，也沒有好吃、好玩的東西,，嗚嗚……“

師：聽了兔寶寶的話,，我們怎么辦呢？

幼：我們大家一起幫助它,。

師：那你準備怎么幫呢,？

幼1：我給它買新衣服。

幼2：我給它買玩具,。

幼3：我給它買好吃的東西,。

師：小朋友的辦法真多，現(xiàn)在,，我們一起去超市給兔寶寶挑選好東西吧,！

（師幼一起在輕柔的音樂聲中去超市，讓幼兒自己選擇送給兔寶寶的禮物,。）

師：我們已經(jīng)選好了禮物,，現(xiàn)在，我們就去送給它,，好嗎？

幼：好,。

師：兔寶寶很高興,，能有那么多小朋友來給它禮物，但是,，它有一個要求：小朋友送禮物時,，要一個跟著一個，不能推也不能擠,，而且,，一定要說清楚，你送給它什么禮物,。

（放音樂,，幼兒送禮物，在此過程中,，重點知道幼兒學說句子：兔寶寶不要哭,，我送給你xxx）

（評析：通過這一些活動，使幼兒學會了用語言,、表情,、行動去體驗幫助別人的快樂，特別是“送禮物”這一環(huán)節(jié),，更是把孩子們的興奮之情推向了高潮,。）

四,、新年舞會

師：小兔寶寶今天真開心，收到了那么多的禮物,，現(xiàn)在,，它邀請我們一起去參加新年舞會，我們跟著它跳舞吧,！

（師幼一同來到布置成新年舞會的區(qū)域,，跟著音樂快樂地跳起舞來……）

本次活動是以幼兒比較趕興趣的情境表演展開的，在活動中,，時時給幼兒創(chuàng)設條件,，讓他們親自參與，整個活動幼兒一直處于幫助小兔的狀態(tài),，使幼兒充分感受到幫助別人的快樂,，同時也感受到別人快樂我也快樂的愉悅之情。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇九

1,、欣賞繪本故事,，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2,、通過聆聽,、說一說等活動，學會復述重點語句,。

3,、通過演一演，感知愛的同時,，增強幼兒語言表達能力,。

4、圍繞愛,，通過看一看,、想一想活動，擴充幼兒語言環(huán)境,，聯(lián)系實際生活,，來學習愛的表達方式。

1,、培養(yǎng)學生的說話興趣和閱讀理解能力,，感受故事中兔媽媽和小兔子之間的愛，學一學它們表達愛的方式,。

2,、嘗試用“....有多....，我就有多愛你”的句式，學會復述重點語句,，并大膽地說出自己的愛

故事ppt,、背影音樂、幼兒全家福照片

師：今天我?guī)硪槐緯?，誰認識這些字,？（連起來念：猜猜我有多愛你）師：誰來對我說一說，你對愛的理解,，愛是什么,？（生答）

師：在現(xiàn)實生活中，誰最愛你,？（爸爸,、媽媽）

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關于愛的繪本,，這是關于誰和誰愛的故事呢,？

（小兔子和兔媽媽）ppt1

1、故事第一部分——猜猜我有多愛你：ppt2

寂靜的夜晚,，森林里到處都是靜悄悄地,，因為要怎么樣，要干嘛了,？（生答：要睡覺了）

有的小朋友打上呼嚕了,，要睡覺了。所有的小動物們,，都進入了甜美的夢鄉(xiāng),，只有小兔子還不睡，那你們看看,，小兔子在干嘛呢？（生答：他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放,。）

其實啊,，小兔子拽著媽媽的長耳朵，想讓她認真仔細的聽他說,，它想告訴媽媽：猜猜我有多愛你,。

大兔子說：“喔，這我可猜不出來”,。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話,？（生答）

2、故事第二部分——張開手臂：ppt3

小兔子把手臂張開,，開得不能在開,。對大兔子說“我愛你有這么多”。ppt4

兔媽媽的手臂要長的多，它呀,，也張開子了手臂,，說“我愛你有這么多” “恩，這真是很多”小兔子想,。

提問：小兔子用了一個什么動作來表示對媽媽的愛的,？（把手臂張開，張到無法再張開,。）

提問：為什么要這么做,？（說明心里的愛多）3、故事第三部分——把手舉高：ppt5

說著,，小兔子又把手高高地舉了起來,，高得不能再高，“我的手舉得有多高,，我就有多愛你”,。

ppt6

兔媽媽也把手舉得很高，說：“我的手舉得有多高,，我就有多愛你”,。這可真高啊，小兔子想,，我要是有那么長的手臂就好了,。

提問：小兔子是怎么說的？

4,、故事第四部分——倒立：ppt7

這時候,，小兔子又想了一個好主意，它朝下倒立,，把腳撐在樹干上,，對大兔子說：“我愛你，一直到我的腳指頭”,。

ppt8

大兔子把小兔子拋起來,，飛過了他的頭頂，高興地對小兔子說：“我愛你,，一直到你的腳指頭,。”

5,、故事第五部分——跳地高：ppt9

小兔子哈哈大笑,，非常地開心，它跳上跳下,，一邊跳,，一邊開心地說：“媽媽，我跳的有多高就有多愛你”。

ppt10

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高,，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高,，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,，小兔子想,，我要是能跳得這么高就好了。

說一說：

小兔子又用了哪幾種動作表示愛媽媽的,？（張開手臂,，把手舉高、倒立,、跳地高,、）它是怎樣跳的？試一試,，邊說動作,，邊做動作，邊說出“我…,就有多愛你”句式,。（鼓勵心里有愛要大聲說出來）

演一演：

小兔子為什么要把手張得不能再張,，舉的不能再高，想跳的更高,？（生：愛媽媽）

老師來當你們的媽媽,，我們來比一比，把腳也踮起來,，請小朋友看看媽媽的愛多,，還是你的愛多？

（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）

（跳高：我跳的有多高就有多愛你）

有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了,、很漂亮了,。6、故事第六部分——小河邊：ppt11

他們說著來到了山腳下,，看到了什么,？（小草、小花,、山、樹,、小路等）

小兔子看了這些東西,，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，小兔子會怎么說呢,？來說說吧,？（心里有愛要說出來，也真不容易呀。）

小兔子說：“我愛你,，像這條小路伸到小河那么遠”,，大兔子說：“我愛你，遠到跨過小河,，再翻過山丘,。”

7,、故事第七部分——夢里：ppt12

說了那么久,，小兔子困了，想不出來了,，于是,，它朝著高高的灌木上望去，那里是一片黑夜,，小兔子想,，沒有什么比天空更遠了，小兔子說“我愛你,，一直到月亮那里,。”說完,，小兔子閉上了眼睛,。“哦,，這真是很遠,，非常非常地遠?！?/p>

ppt13

說完,，大兔子把小兔子放在了用葉子鋪成的床上，他低下頭來,，親了親小兔子,，對他說晚安。

ppt14

然后他躺在小兔子的身邊,，微笑著輕聲地說：“我愛你,，一直到月亮那里，再繞回來,?！?/p>

1、看一看,、想一想

小兔子在夢中,，去了很多地方,，看到了很多東西，你們猜,，他去了哪,，看到了什么？他會怎么表達對媽媽的愛,？

ppt15火車,、星星、高樓,、大海,、太陽、大橋,、圍巾等等,。

2、你們有愛的人么,？（爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、外公、外婆）除了家里有愛的人,，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎,？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛老師嗎？（請大聲說出來,，有人已經(jīng)愛上我了,，我也愛上你了）

你怎么表達對他的愛呢？除了小兔子的方式,，你還能怎樣表達對他們的愛,？

（給媽媽端水，幫爸爸拿鞋子,，聽話,，給奶奶捶背等）

小結(jié)：原來我們可以用這么多方式表示對別人的愛，心中有愛就表示出來,，愛你的人也肯定多了,。

其實，愛就是讓我們感覺很開心,，很幸福,。

下面，王老師和小朋友們一起欣賞一下,，你們那些和爸爸媽媽在一起開心幸福的.瞬間,。

小朋友看到，當我們對他有愛的時候,，臉上會怎么樣,？（洋溢著非常開心、非常幸福的微笑,。）

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學,，不僅僅因為被故事中兩只兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作,、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛,，以及蘊含的愛意震撼人心。其實,，愛就是一句關心,，一聲問候，愛也是對父母的孝順,、懂事,，也是我們小朋友乖乖地，愛也是一個親吻,，一個深情地擁抱,。我們小朋友，如果有愛,，就要大聲地說出來,。我更希望在閱讀和表達繪本的過程中，能讓幼兒園學會表達愛,。對爸爸媽媽也一樣,，對我們身邊的人也一樣，都做一個有愛的小朋友,。并且通過學習愛,，讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的所愛的人，并思考用怎樣的行動

愛他們,，將無形的親情變成有形,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇十

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達自己的想法,。

3.感受繪本故事的詼諧幽默,。

狐貍、母雞頭飾,、笤帚,、被蜂窩圖片、椅子,、畫有小魚的藍色卡紙,、相關ppt,。

一、開始部分：

教師帶領幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,，跟隨音樂做動作,，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座,，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié),。

3.表演結(jié)束后,，提問幼兒相關的故事情節(jié)。

4.出示ppt,，完整講述一遍故事,。

5.引導幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人,，不能像狐貍一樣干壞事,。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立,，在音樂聲中邊跳舞邊離場,。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,，請幼兒自發(fā)表演,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇十一

故事從小蘋果樹生病寫起，情節(jié)安排得十分巧妙,，對小蘋果樹請醫(yī)生的寫得很有情趣,，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給小蘋果樹治好病,，但卻很熱心,，最后找來啄木鳥醫(yī)生幫助小蘋果樹把病治好。這個故事有兩個寓意,，一是讓幼兒通過故事進一步了解了啄木鳥能為大樹治病的事實,，另外教育幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

1.熟悉故事內(nèi)容,，了解啄木鳥,、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本領,。

2.在理解故事的基礎上,，能夠根據(jù)情節(jié)學說故事對話并進行表演。

3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

頭飾,、蘋果樹,、故事掛圖四幅：

第一幅：果園里一棵葉子發(fā)黃、表情痛苦的老蘋果樹和一棵小蘋果樹第二幅：喜鵲飛過果園,，與小蘋果樹對話

第三幅：貓頭鷹飛過果園,，與小蘋果樹對話第四幅：啄木鳥為老蘋果樹治病

一、觀看圖片,，引起幼兒興趣

出示圖片，引導幼兒觀察猜想：老蘋果樹為什么很痛苦,？小蘋果樹會怎么做,？

二、分段欣賞第一遍故事,，初步理解故事內(nèi)容,，知道喜鵲、貓頭鷹,、啄木鳥的本領

1.出示第一,、二幅圖片，講述故事第一,、二段,。

提問：小蘋果樹幫他請的第一位醫(yī)生是誰？它為什么沒有給樹婆婆治??？它有什么本領？

2.出示第三幅圖片,，講述故事第三段,。

提問：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰,？它為什么也沒有給樹婆婆治?。克谋绢I是什么,？

3.出示第四幅圖片,，講述故事第四段至最后。

提問：最后是誰給樹婆婆看的??？它是怎樣為大樹婆婆治病的？

三,、第二遍講述故事,，幼兒扮演故事角色進行對話

引導幼兒討論：小蘋果樹看到喜鵲、貓頭鷹時是怎么說的,？喜鵲和貓頭鷹是怎么對小蘋果樹說的,？最后老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊什么,？啄木鳥是怎樣回答的？

四,、利用頭飾表演故事

提供頭飾,，幼兒分角色表演故事。

五,、情感提升,，體驗幫助他人與回報他人的快樂

1.引導幼兒討論：小蘋果樹和老蘋果樹為什么要請啄木鳥吃蘋果？啄木鳥為什么不吃蘋果,？它是一只怎樣的啄木鳥,？

2.從班內(nèi)隨即找尋需要幫助的小朋友，現(xiàn)場互助,！例如：教師扮演老奶奶兩手拎不動很多東西,，請幼兒想辦法幫助老奶奶；或有的小朋友生病了不舒服,，請其他幼兒想辦法幫助,。

延伸活動

在表演區(qū)中提供相關頭飾、道具,，幼兒進行表演,。

小蘋果樹請醫(yī)生

果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天,，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖,，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋果樹很奇怪,，問：“樹婆婆．您怎么了,？”老蘋果樹說：“孩子，我病了,，有幾條蟲子鉆進我的身體里,，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的,?？磥砦乙惨懒耍　毙√O果樹聽了很傷心,，決定給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生,。

一只喜鵲飛過來，小蘋果樹忙高聲喊：“喜鵲先生,，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦,！”喜鵲搖了搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,，不會捉樹干里的蟲子,，我不會動手術啊?！毙√O果樹失望地低下頭,。不說話了。

夜里,、一只貓頭鷹從這里飛過,。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭魔先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦,！”貓頭鷹搖了搖頭,，說：“好孩子，我只會捉田鼠,，不會捉樹干里的蟲子?！毙√O果樹失望地低下頭．眼淚一滴一滴掉在地上,。第二天，飛來一只啄木鳥,，他在空中繞了一圈,、不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上,，不停地在樹上跳來跳去,。

小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生．您這是干什么呀？”

啄木鳥笑著說：“別擔心,，我看出來她有病,，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓往樹干,、用尾巴支住身體,，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。

小蘋果樹生氣了,，喊道：“老蘋果樹婆婆已經(jīng)生病了,，你不能再使勁啄她呀！”啄木鳥又笑笑說：“我這是給她動手術??！”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口,，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來,。啄木鳥說“手術做完了。明天我再來看她吧，因為還有好多樹等著我去看病呢,！”啄木鳥說完,，匆匆忙忙飛走。

第二天．啄木鳥果真又來了,，他這兒啄啄,，那兒敲敲．又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。

過了幾天,、老蘋果樹婆婆的病全好了,，她高高地抬起頭．葉子長得綠油油的，結(jié)滿了蘋果,。小蘋果也高興極了,，他們都非常感激啄木鳥。

有一天．啄木鳥從這里飛過,，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊到：“啄木鳥先生,，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧,！”

啄木鳥笑著回答：“謝謝你們,，我不吃蘋果，也不能歇,，我還要去給別的樹看病呢,！只要你們身體健康，我就高興啦,！

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇十二

目的：

1.引導幼兒仔細觀察畫面,，進一步理解故事內(nèi)容。

2.啟發(fā)幼兒用較完整的語言講述故事,。

準備：

《彩圖嬰兒故事100集》人手一本,，大圖書一本。

過程：

1.引起興趣,。

上次我們看了《大鱷魚》的故事,，今天我講故事中的一小段，請你們幫我從圖書中找到那幅圖片,，看誰找得又對又快,！

2.引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

①教師講述圖片內(nèi)容（如圖一）,，引導幼兒找出與之相應的圖片,。

a.你們?yōu)槭裁凑J定是這一幅？

b.你們怎么知道鱷魚在說話,？它在說什么,？

c.你們怎么知道鱷魚說要吃個胖娃娃,？

d.你們從哪里看出猴子說話時很生氣？

e.猴子是怎么對鱷魚說的,？

②教師分別講述圖片內(nèi)容（如圖二,、圖三），引導幼兒找出與之相應的圖片,。

a.現(xiàn)在老師講的是哪一幅,？為什么？

b.大鱷魚是怎么騙小朋友的,？小朋友見大鱷魚要來吃他們,，是怎么做的`？

③故事里還有誰,？猴子在干什么,？你們怎么看出是猴子告訴大象的？

3.請個別幼兒講述圖片內(nèi)容,，其余幼兒尋找相應的圖片,。

4.請每個幼兒各自輕聲地講一遍故事。

5.請幼兒把故事講給同伴聽,。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇十三

班級：中班

科目：語言社會

執(zhí)教人：

：《獨自在家時》

培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,，激發(fā)其自信心,。

提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。

引導幼兒了解獨自在家時的.自我保護方法,，能運用較完整的語言表達自己的想法,。

詢問家長，了解幼兒獨自在家的情況,。

排練情景表演“獨自在家”,。

開始部分：

請幼兒觀看情景表演“獨自在家”，引起幼兒興趣,。

基本部分：

引導幼兒討論：亮亮一個人在家時,，為預防大灰狼，都做了哪些準備?當他聽到“滴答滴答”聲音時,，他又是怎么做的?請幼兒思考并評價：亮亮是不是一個勇敢的孩子?為什么?

教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?

師幼共同為獨自在家時出點子,，想辦法，幼兒可自由分組,，用語言表達或大膽創(chuàng)編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法,。

結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn),。

可與家長商定為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件,，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺,，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

幼兒園語言教學設計分享 幼兒園語言教學設計篇十四

1,、了解小蛋殼歷險的過程,，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2,、能清楚地表達自己對故事的理解,。

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》,，故事錄音

重點：了解小蛋殼歷險的過程,，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解,。

一,、猜想導入

1、t：(出示蛋殼),，這是誰,？小蛋殼長得怎么樣？

2,、有一天,，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情,？

二,、理解故事

1、聽故事錄音

2,、理解故事名稱：什么叫歷險記,？

3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門,，遇到了哪些危險的事情,？”

三、交流討論

1,、小組討論：遇到危險,，小蛋殼是怎么保護自己的？

2,、重點理解：

a小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽,？這頂雨帽好不好，為什么,？

b,、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？

四,、遷移想象

1,、你們喜歡小蛋殼嗎,？為什么？

2,、小蛋殼還有什么用處,？

3、如果你是小蛋殼,，你會用什么辦法來對付小老鼠,，保護自己？

4,、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的,？