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幼兒園大班說課稿一等獎篇一

一、說教材

1,、教材分析

本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序,。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征,。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：

（1）能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序,。

（2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序,。

3、教學(xué)重難點分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，我認(rèn)為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序,。而教學(xué)難點是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

二,、說教法和學(xué)法

大班幼兒具有一定的動手操作能力,，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備,。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動的談話,、創(chuàng)設(shè)情境等,，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的,。

2,、觀察法：

活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律,，建構(gòu)知識系統(tǒng),。

3、自主探索法：

幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上,，通過提供學(xué)習(xí)材料,，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程。

三,、

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成：

1,、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的興趣,。

2、出示小貓,，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣,。

（1）引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體,。

3,、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子,，它想請小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路,，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢,？

（2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、活動延伸

讓幼兒用實物,，按一定的規(guī)律排序。

四,、教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍,。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點,，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”,，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形,，建立知識表象使幼兒得到啟迪,，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺,，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的,。課中再通過“鋪小路”,，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固,，一定會加深幼兒對排序的認(rèn)識,，同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維,，內(nèi)化了所學(xué)的知識,，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

幼兒園大班說課稿一等獎篇二

一,、設(shè)計意圖及教材分析：

全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。而我們的孩子生活無憂,，社會環(huán)保意識淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草,，隨意攀登樹木等行為,，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物,、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情,。

樹,，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面,，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,，植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了,。故而，我為大班幼兒設(shè)計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》,。

二,、活動目標(biāo)：

根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗,、和需要,。我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)，分別對幼兒知識,、情感,、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1、知道樹木是人類,、動物的好朋友,，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識,。

2,、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

3,、通過看看,、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,、判斷能力。我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點和難點,。

三,、活動準(zhǔn)備：

活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,，為了能讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式提供條件，我為活動作了以下準(zhǔn)備,。

1,、各種樹的照片

2、多媒體課件（山洪爆發(fā),、沙塵暴來襲,、小動物搬家）

3、植樹工具,、小樹

四,，說教學(xué)法：

主要有以下幾種：一、講解法,，活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識,，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力,。實物,、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流,，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。二、情景體驗法：另外,，我運(yùn)用了多媒體,，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三,、動手操作法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時,，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號,。

五,、教學(xué)流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,，層層深入,、環(huán)環(huán)相扣。

（一）,、活動開始部分

1,、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會,，一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解,，并提問：你認(rèn)識哪些樹？是怎么樣的,？它們長在哪里,？目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象，可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上,、在不同層次上思考,，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。

2,、介紹樹,，幼兒觀察后請幼兒將自己認(rèn)識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上,，請幼兒講解自己的知識,，和同伴分享經(jīng)驗，發(fā)展了幼兒的表闡述能力,，提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會,。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗,。

（二）,、第二部分，觀看多媒體課件

多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,，聲圖并茂,，把教師難以講解說清,、無法直接感知的、抽象難懂的知識,，生動的告訴幼兒,，更聚說服力。幼兒從感知到理解,，多媒體的運(yùn)用恰倒好處,，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點,。

1,、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走,、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍,、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā),，水土流失,，家離失所的場面，同齡兒童因此失學(xué),。

3,、小動物搬家

通過觀看,，幼兒在情感上引起了共鳴,，加上教師適當(dāng)?shù)奶釂枺佑兄谟變旱闹R經(jīng)驗的匯總,?！盀槭裁葱游飼峒遥俊薄盀槭裁磿胶楸l(fā),？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到：因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況,。

（三）、討論

抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,，遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒：“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢,？”通過集體商討,、小組討論、個別提問,、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總,，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力,。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙,、固土,、凈化空氣、減少噪音,、治理污水美化環(huán)境,，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木,、攀登樹木,、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木,、給小樹苗澆水,、拔草、松土,，為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?，發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

六,、活動延伸：

根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點,，我采用動靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,，借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié),。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,，此時,，也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性,，形成良好的社會主人翁意識,，為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

幼兒園大班說課稿一等獎篇三

設(shè)計意圖：

隨著春天的來臨,，花成了幼兒關(guān)注的焦點,，大家談?wù)撝舟E喜歡的花，了解著花的特殊作用與有趣的寓意,，我?guī)е⒆觽円黄鹫J(rèn)識各種各樣的花,，觀察花的特征，認(rèn)識花蕊與花瓣,，花枝和花葉,。

為了讓幼兒進(jìn)一步個性化的表達(dá)對花的情感，提升對生活中美的追求與向往,，我設(shè)計了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動,。

活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用ppt認(rèn)識各種花,，最后利用一張折紙的示意圖讓幼兒觀察學(xué)習(xí),，學(xué)會折向日葵的方法,，最后利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進(jìn)行添畫,。

活動目標(biāo)：

1,、能運(yùn)用折、剪,、畫相結(jié)合的方法進(jìn)行制作,，體驗成功的快樂。

2,、通過觀察討論等方法,，學(xué)會觀察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作,。

3,、體驗合作與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感,。

活動準(zhǔn)備：

1,、折紙示意圖。

2,、大幅卷畫背景,。

3、人手一份操作紙,，彩筆,，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進(jìn)行,。

第一部分,，觀看春景圖,，了解春天的特征在這一部分,，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒觀察,。了解春天的特征,，并說一說最喜歡春天里的什么？為第二環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

第二部分,，觀看ppt，了解花的特征第二環(huán)節(jié)我利用一段非常美的過渡語,，很自然的引出今天的主題,，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特征與組成,，讓幼兒對花的組成有一個初步的了解,。

第三部分，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法,。

第三部分是今天學(xué)習(xí)的重點與難點,，需要和小朋友一起觀察示意圖，來學(xué)習(xí)折向日葵的方法,。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒,，學(xué)會觀察，學(xué)會折疊,。

（1）圖一告訴我們什么,？我們應(yīng)該怎么做？

（2）做好圖一,，圖二又是什么意思,？

（3）圖三上出現(xiàn)了幾個字，是什么意思,？

（4）圖四的角落上有虛線是什么意思,？

（5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪,，你覺得應(yīng)該剪在那里,？誰來試一試？

（6）最后誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會了折疊,，然后就是利用小朋友已有的知識對背景進(jìn)行添加,，花草樹木藍(lán)天小鳥，都是小朋友已經(jīng)畫過的,，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí),。

第四部分，幼兒操作,，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時,，我改變傳統(tǒng)的個人作畫方法,，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼,，并一起在長卷畫上合作添畫,，即改變了作畫方式，又能培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

第五部分,，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后,，讓幼兒來說一說,，現(xiàn)在的花園是什么樣的,？你能用一個成語來說說嘛？最后利用一個音樂游戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動,。

幼兒園大班說課稿一等獎篇四

一,、說教材：

設(shè)計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節(jié)之一,，經(jīng)過一段時間有意識地觀察,，發(fā)現(xiàn)孩子在自由選材料結(jié)伴玩的過程中，雖然他們友好合作,，大膽嘗試,，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳,、雙腳跳,、平衡等。但是,，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過,。《指南》中也指出要鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳,、鉆跑,、攀登、投擲,、拍球等活動,。根據(jù)上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標(biāo),，設(shè)計了《小鹿搬家》這個活動,，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習(xí)跳的能力、通過經(jīng)編筒與嗎,，木板的組合拼搭成障礙物,，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式,，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學(xué)習(xí)助跑跨跳,。

二,、說目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，和他們動作發(fā)展的特點，我確定了以下目標(biāo)：

1.初步讓幼兒學(xué)會根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物,，嘗試助跑,、跨跳過30厘米以上的障礙物。

2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物,。

3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神,。

三,、說活動重點與難點的確定：

從活動目標(biāo)和幼兒動作發(fā)展的實際出發(fā)，我把本次活動的重點預(yù)設(shè)為：幼兒學(xué)會根據(jù)自己的能力選擇合適的障礙物,，嘗試助跑,、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預(yù)設(shè)為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養(yǎng)勇于嘗試的精神,。

四,、說活動準(zhǔn)備：

利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長、短）,、木板

五,、說教法：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將主要采用：觀摩示范法,、合作探索法,、語言激勵法來組織教學(xué)活動。另外,，我打算向幼兒采用：游戲法,、練習(xí)法、競賽法,、發(fā)現(xiàn)法,、合作法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在玩一玩,、說一說,、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點。

幼兒園大班說課稿一等獎篇五

一,、說設(shè)計意圖

普洱民族文化多元豐富,，是云南的獨(dú)有民族之一，而我所實習(xí)的幼兒園就在普洱西盟自治縣,，每年4月16-18日普洱西盟縣自治縣都舉辦木鼓節(jié),。合理地利用身邊的教育資源，挖掘本地的優(yōu)秀民族文化藝術(shù),，將其融合到幼兒園的教育活動中,，豐富幼兒的認(rèn)知，從而使幼兒逐漸對本地區(qū),、本民族的文化產(chǎn)生濃厚的興趣,，是我所在實習(xí)幼兒園一直嘗試研究的園本科研課題內(nèi)容?！澳竟奈琛笔菑娜嗣窦漓?、生活、生產(chǎn)勞動中演變出來的，是普洱西盟文化中一塊瑰寶,，咚咚的木鼓聲和不時的高吭歌聲,、歡呼聲，伴著充滿激情的舞蹈,，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了人民純樸的鄉(xiāng)土情感和執(zhí)著追求的民族精神,。舞蹈節(jié)奏強(qiáng)烈有力，聲響渾厚高亢,，非常熱烈而具有感染力,，能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。因此,，我從最具特色的木鼓舞第三段“敲木鼓”中提煉出適合大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，試圖通過與“敲木鼓”的接觸，讓孩子在熱烈,、歡快的氛圍中,，感受木鼓舞的藝術(shù)魅力。

二,、說活動的目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用。因此,，整個活動都是在以幼兒前期對民俗風(fēng)情,、木鼓舞的產(chǎn)生背景以及表現(xiàn)風(fēng)格有充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)《新綱要》強(qiáng)調(diào)指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”以及本班幼兒實際情況，我從認(rèn)知,、情感,、能力方面設(shè)計了適宜的活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受木鼓舞中相互配合,，合作舞蹈的快樂,，進(jìn)而產(chǎn)生對身邊民族文化的喜愛之情。

2,、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法,，鼓勵幼兒大膽運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)敲木鼓，嘗試舞蹈創(chuàng)編,。

3,、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)運(yùn)用舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步,。

三,、說活動重點和難點

活動重點：學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法,。

活動難點：能結(jié)合節(jié)奏譜,，準(zhǔn)確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新,。

四、說活動準(zhǔn)備定下目標(biāo)后,，我做了如下的精心準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

①已觀看了影像《西盟佤山》，初步了解西盟人民的生活習(xí)俗,，了解木鼓的作用,。

②已學(xué)會舞蹈以甩手、走步和跺腳為主的基本舞步,。

2,、物質(zhì)方面

①和幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)淖灾菩⌒湍竟呐c鼓槌；

②音樂《阿佤人民唱新歌》,、《加林賽》,；

③圖譜一張；

④牛頭貼畫若干

五,、說教法和學(xué)法

（一）教法新《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，活動中,，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時時有教育,，以互動的、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主體。因此我運(yùn)用了直觀,、生動,、形象的教學(xué)手段，在活動中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點,，為幼兒搭建了一個自我表現(xiàn),，自我創(chuàng)新的舞臺，讓孩子們通過發(fā)現(xiàn),、欣賞,、探索、創(chuàng)新,，從而獲得成就感,。在潛移默化中使幼兒的節(jié)奏感,、樂感、表演及自由創(chuàng)編能力相應(yīng)得到培養(yǎng)和提高,，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的憧憬和熱愛,！本次活動主要采用的教學(xué)方法如下：

1、示范法：是根據(jù)舞蹈的難易,，幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求,，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察,、模仿。

2,、練習(xí)法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)編活動中來的一種基本方法,，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識技能，陶冶情感,、性格的基本途徑,。在教師指導(dǎo)過程中主要采用了基本動作、難點動作,、分樂句和完整串排練習(xí)方法,。在幼兒練習(xí)、掌握的過程中,，我采用了分組,、分角色、單獨(dú)練習(xí)方法,。

（二）學(xué)法教學(xué)中,，根據(jù)大班幼兒愛動、愛表現(xiàn)的心理特征,，我以幼兒為主體,，以活動為主線，以生活為源頭,，創(chuàng)設(shè)了多種感受,、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí),，發(fā)展自己的綜合潛能,。借助木鼓，音樂,、課件等手段,，引導(dǎo)幼兒參與、模仿,、表演,，調(diào)動幼兒多種感官參與活動,，主動學(xué)習(xí)。

六,、說活動流程

好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑,，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳎L試,，讓他們在活動中真正的動起來,、跳起來,，全身心投入學(xué)習(xí)過程中,，為達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）活動導(dǎo)入把孩子帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，讓幼兒在接近真實的環(huán)境中感受輕松,、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，能使他們在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí),。所以我在《阿佤人民唱新歌》的音樂聲中，帶幼兒跳著基本的舞步進(jìn)入“村寨”（活動室）這樣的形式導(dǎo)入課題,。

（二）,、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動作

⑴,、首先請幼兒欣賞活動室里擺放的小型木鼓,。

這里我采用的是啟發(fā)提問法，提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的,、想到的具體事物用語言描述出來或動作表現(xiàn)出來。之后我用簡潔的語言,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（2）,、教師演示敲木鼓的典型敲打法,。講清跳木鼓舞的要求：敲的時候注意握著鼓槌的中間，不能傷到旁邊的小朋友,；二是在敲木鼓的過程中可加上雙膝彈動,；三是在起始部分添加歡呼聲“喔呵|喔呵|”表示歡慶，最后結(jié)束時添加“喔呵”,，動作均為雙手持鼓槌兩側(cè)上舉,。教師喊口令,，練習(xí)兩次。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)木鼓典型敲打法的難易,，大班幼兒接受水平及教學(xué)階段目的的不同,，我采用完整示范法。示范前我對幼兒提出要求,，引導(dǎo)幼兒有目的地觀察,、模仿，突出了本次活動的重點“學(xué)習(xí)木鼓舞---敲木鼓的典型敲打法”,。

（3）,、請幼兒取出鼓槌，站到木鼓前跟著老師學(xué)習(xí)敲木鼓,。

（4）,、請幼兒六人一組自由組合，分組練習(xí),。

（5）,、鼓勵幼兒進(jìn)行新的創(chuàng)編，給予幼兒牛頭貼畫獎勵,，帶領(lǐng)幼兒一起嘗試表演,。這個環(huán)節(jié)我用的是有針性的別指導(dǎo)法，運(yùn)用這對于能力較強(qiáng)的幼兒,，我從動作美感,，自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行個別指導(dǎo),，然后請他個別示范,，達(dá)到“以強(qiáng)帶弱”、“互相學(xué)習(xí)”的目的,；對于能力稍差的幼兒,，我從動作規(guī)范、完整連貫等方面給于個別指導(dǎo),，縮小了全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距,，增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。對本次活動的難點“準(zhǔn)確的進(jìn)行敲打并有所創(chuàng)新”得于突破,。

（6）,、最后播放《敲木鼓》音樂，師幼共同表演木鼓舞：幼兒帶著喜悅的心情,，加大動作幅度和力度,，添加一些表現(xiàn)激情的動作敲木鼓，教師在幼兒的鼓點聲中跳起木鼓舞中女角的舞蹈動作,，進(jìn)一步豐富幼兒對木鼓舞的藝術(shù)認(rèn)知,。下面我給大家展示幾個舞蹈片段,。

七、說拓展延伸

將小型木鼓,、鼓槌和相關(guān)道具投放在活動區(qū)角“阿瓦部落”,，鼓勵幼兒嘗試木鼓的其他玩法。幼兒的興趣未盡,，這樣的設(shè)計可以引領(lǐng)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)木鼓舞,，為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。

幼兒園大班說課稿一等獎篇六

一,、說教材：

幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù),、量、圖形與空間,、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域,。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,，復(fù)雜且不易理解,。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念,，而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動,，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識,。

二、說教法與學(xué)法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者,，同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,?！睘榇耍瑸榱送怀鲋攸c,，突破難點,，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法,、游戲法,、等教學(xué)方法；提問方式也將采用個別提問,、和集體提問等多種提問方式,。讓幼兒在聽聽,、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識和經(jīng)驗,。

俗話說：“教無定法，貴在得法,。我的說課還很粗糙,，不妥之處敬請指正。

三,、說目標(biāo)：

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平,，制定了以下目標(biāo)：

1,、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。（情感）

2,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）

3,、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。（認(rèn)知）

4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性,。（能力）

四,、說重難點

活動重點：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1,。

活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義,。

五、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動,，我采用由易到難,、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動

六、說活動準(zhǔn)備

1：幼兒用書,、2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）

3：房子圖十副七,、說過程1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友,，初步理解”鄰居“關(guān)系2,、基本部分：

（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數(shù)字搬家,，并提問讓幼兒找找他們的鄰居,，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義

（2）幼兒自主探索10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗證）,，進(jìn)一步推理說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，”ⅹ添1就是ⅹ,，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多1或少1）的關(guān)系打下基礎(chǔ),。

（4）幼兒操作，

總結(jié)

（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。

3,、結(jié)束部分：游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識八,、教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,。實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索,，感知和形成相鄰數(shù)的概念,。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,，比后面的數(shù)少1這一規(guī)律。再者,，以操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式幫助個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念,。最后,，進(jìn)行擴(kuò)展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難,、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律,。

幼兒園大班說課稿一等獎篇七

活動目標(biāo)：

1、增進(jìn)看圖說故事的語文能力,。

2,、學(xué)習(xí)分類制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書」。

教學(xué)資源︰

1,、故事時間：「哪里有洞,？」、avcd,；「洞在哪里,？」學(xué)習(xí)單。

2,、錄音機(jī),；紙張,、剪刀、打洞機(jī),、雙孔整理夾,。

活動過程︰

1、翻開故事時間「哪里有洞,？」【附】頁面,，老師先不說出故事，請一位幼兒嘗試看圖,，說一說這一頁哪里有洞,？接著再換另一位，翻開第二頁看圖說故事,，說一說這一頁哪里有洞,？以此類推說完故事。

2,、老師說故事時間「哪里有洞」,，看看剛剛幼兒是不是說對了？

3,、請每位幼兒反復(fù)看看故事中出現(xiàn)了哪些洞,？如果要把這些洞分類，可以怎么分呢,？（如：用的,、吃的、住的,、不同行業(yè)等）并依幼兒提出的分類記錄下來,。

4、老師將材料放在科學(xué)角,，讓幼兒自由取用制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書」：

—依洞的類別分別放置一紙張,，在紙的上面畫出類別，如：吃的,、玩具,、身體、樂器…,、等洞,。

—請幼兒依類別畫下「哪里有洞」的觀察，并可運(yùn)用剪刀或打洞機(jī)表現(xiàn)各式洞,。

—隨著課程的進(jìn)行增加幼兒的發(fā)現(xiàn),，最后再以雙孔整理夾，夾起來或綁成一冊書。

—為封面,、封底畫上插圖,。

5、舉辦「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書」展,，歡迎其它的幼兒來參觀,。

延伸活動︰

配合小袋鼠：「這是什么洞？」學(xué)習(xí)單,，讓幼兒畫出心中的洞,，再和大家分享。

活動評量：

1,、會看圖說故事,。

2、會學(xué)習(xí)分類制作「我的洞洞發(fā)現(xiàn)小書」,。

【附】故事大意

哪里有「洞」,？

我的小豬撲滿有「洞」。

牙齒蛀了一個「洞」,，好痛喲,！

啪！褲子破了一個「洞」,。

好朋友不理我,，我的心破了一個「洞」。

鏘,！窗戶破了一個「洞」,。

球進(jìn)「洞」了。

馬路上的坑「洞」趕快補(bǔ)好,。

在黑黑的「洞」里工作,，要小心！

空空的「洞」,，變出小白兔。

從嘴巴的「洞」看進(jìn)去,，就知道是不是生病了,。

高高低低的「洞」，可以吹出好聽的音樂,。

還有哪里有「洞」,？

幼兒園大班說課稿一等獎篇八

教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,，一年四季天天都和我們會面,，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié),。我們江南春天的天氣,，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,，氣溫也驟降。在幼兒園,，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上,；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了,；今天有點冷,，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的,、感興趣的內(nèi)容,。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動,。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物,、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,，缺乏科學(xué)性,。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索,，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實,，而不是教師的頭腦之中,。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo),。

1,、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,，并嘗試制造風(fēng),。

2、初步了解風(fēng)的利與弊,，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式,。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,，會在合作中互相學(xué)習(xí),。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報,，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容,；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄,。

（3）請家長予以配合,，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。

2,、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī),、扇子、墊板,、打氣筒,、紙板、書,、氣球,、風(fēng)車、雞毛,、棉花,、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3,、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：

選擇有微風(fēng)的天氣,。

設(shè)計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”,。關(guān)于風(fēng),，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,，通過實驗來證明風(fēng)的大小,、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),，使孩子真正接觸自然,，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題,，通過幼兒自主地收集信息（書,、網(wǎng)絡(luò),、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看,、動嘴說,、動耳聽、動手做,、動腦想的過程中不斷豐富,、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題,，使幼兒在輕松,、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法,。

活動過程：

一,、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：過幾天我們就要去出游了,，我知道大家都和關(guān)心天氣情況,。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢,？

師：“偏北風(fēng)2—3級”,，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng),？

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗,、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞,，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展,。

二,、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

師：你們聽到了什么？看到了什么,？感覺到了什么,？

幼兒歸類、集體檢查,。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,，在中級風(fēng),、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受,，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫,、表格的形式記錄并分類,。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,，人的感受也不同,。

三、探索判斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),，這是什么意思,？

“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,，然后到戶外活動,，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動,；讓孩子將羽毛,、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”,。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來,。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字,，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確,，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式,。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎,？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題,，讓孩子自己尋找材料,，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇,、扇子,、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng),。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義,。

活動延伸：

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),，那你們喜歡風(fēng)嗎,？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電,、傳播種子等等,，但也會給人類帶來危害。我想,，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園大班說課稿一等獎篇九

一,、教材內(nèi)容的選擇

《綱要》中指出,，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生,，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生,，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育,，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力,。秋季正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒,，了解預(yù)防感冒的基本小知識,，同時希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生,，愛清潔與身體健康的重要性,，多鍛煉身體，有一個健康強(qiáng)健的身體,，所以我選擇了這節(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

我設(shè)計的這節(jié)課的活動目標(biāo)主要有三個：

1,。讓幼兒認(rèn)識身體健康的重要性

2,。認(rèn)識保持健康的方法。

3,。培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣,。

三、教學(xué)重點,、難點的確定

活動重點：讓幼兒懂得健身小常識,。

活動難點：怎樣使幼兒在日常生活中養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣以及預(yù)防感冒和其他疾病。

四,、教法,、學(xué)法

這一課我主要采用引導(dǎo)法,、啟發(fā)提問法、討論法,、互動法,、情景教學(xué)法來讓幼兒掌握預(yù)防感冒的方法，在教學(xué)過程中,，老師主要起一個引導(dǎo)作用,。另外，這一課呢,，對幼兒來說,，有點枯燥，于是為了提高幼兒的興趣我又設(shè)計了健康對與錯游戲環(huán)節(jié),。

要求幼兒采用討論法,、表演法、互動法來學(xué)習(xí)這一課,，在這一課中要注意突出孩子的主體地位,，教師引導(dǎo)孩子在活動中積極討論、發(fā)言,、總結(jié),，以真正掌握健身的方法。

五,、教學(xué)過程設(shè)計

課前活動準(zhǔn)備：

歌曲《健身娃娃》,，多媒體課件，對與錯的圖片卡各一張,，"健康小先鋒"的稱號牌,。

活動過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是教師放音樂健身娃娃，讓幼兒知道身體好與生病后的感受,。

第二個環(huán)節(jié)是教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒說出可以讓身體保持健康的方法,。

第三個環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康知識對與錯的游戲。評選出"健康小先鋒",。鞏固健康方法,。

第四個環(huán)節(jié)是老師總結(jié)教師帶領(lǐng)幼兒再次跳起健身操，并進(jìn)行活動延伸讓幼兒把學(xué)到的知識帶回家,。

這節(jié)課為了激起幼兒興趣,，我還特意制作了多媒體，運(yùn)用了健身操,，采用了判斷游戲,，讓幼兒動眼、動口、動腦,、動手相結(jié)合,。

教學(xué)特點：整節(jié)課強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。使學(xué)生在輕松快樂的游戲中認(rèn)識,，真正做到了在玩中學(xué),。

在教學(xué)時我盡量掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏,、速度,，合理分配好時間。根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整,。

以上是我對這節(jié)課的理解、分析與做法,，如有不當(dāng)之處敬請各位評委和老師點評指正,！

六、教學(xué)反思：

此次活動圓滿結(jié)束,！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題,，并能主動與同伴交流,。

幼兒園大班說課稿一等獎篇十

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒,，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識、能力還不是很強(qiáng),，尚處于探索的狀態(tài),。下面為大家分享了大班關(guān)于左右的說課稿，希望對老師有幫助,！

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》,，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個空間概念的認(rèn)識,。下面我將從教什么、怎樣教,、為什么教,，來展開我今天的說課。

一、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇,，既要以幼兒的生活經(jīng)驗,、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),，又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲,?！蓖ㄟ^這兩個教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究,、解決問題的能力”,。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂,，讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二,、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,。”由此可見生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感,、能力的發(fā)展需要,，擬訂了以下三個目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,，分清自己的左邊和右邊,。

2、知道站的方向變了,，左邊和右邊的方向也會變,。

3、體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三,、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識、能力還不是很強(qiáng),。因而本次活動的重點我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力,； 活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四,、說活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障,。因此本次活動我有場地準(zhǔn)備和實物準(zhǔn)備

1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西,；

2,、實物準(zhǔn)備：紅綠帶子43條。

五,、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué),，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采用了引導(dǎo)法,、激趣法,、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1,、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動,。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動,，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與,、體驗,、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此,，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,，如在活動中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”,、“右”的空間概念經(jīng)驗,。

3、多通道參與法：在活動中,，我引導(dǎo)幼兒通過看一看,、比一比、想一想,、說一說等多種感官的參與,，讓幼兒分清左右。

六,、說活動過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求,，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開始部分,、基本部分和結(jié)束部分,。

（一）開始部分：謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫,，天天干活不說話”,。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：興趣是最好的老師,，在一開始,，我就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎引出主題,，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）基本部分,。（分四個環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說出左右手能干的事,；第三步師幼互動游戲我說你做,；第四步幼幼互動將動物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手,，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做很多事,，如：寫字、畫畫,、拿筷子,、提東西等，對左右手的掌握概念會比較容易,，以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一,，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二,、區(qū)別身體其他左右部位,。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊,。

（以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)給予了極大的保障,。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變,。

1,、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2,、相對站立,，觀察幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖： 讓數(shù)學(xué)來源于生活,，最后又回歸于生活,。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點,。】

（三）結(jié)束部分,。

請男孩子站到老師的右手邊,，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室,?！窘Y(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認(rèn)知水平,。同時做到學(xué)以致用,。】

以上是我說課的全部內(nèi)容,，謝謝,。

幼兒園大班說課稿一等獎篇十一

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志,。而且會詢問這個標(biāo)志是什么意思？那個標(biāo)志代表什么,？幼兒的這種興趣及好奇,。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口,。常用的標(biāo)志活動采取了多種多樣的形式,，讓幼兒通過找一找，認(rèn)一認(rèn),，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力,、創(chuàng)造力,，本次活動綜合了社會、藝術(shù),、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容,，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果,。難點是：認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意。

二,、活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知,，能力,，情感的需要,，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：

1,、充分調(diào)動幼兒的積極興,，認(rèn)識常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整,、流暢的語言講述對各種標(biāo)志理解的含義,。

2、在認(rèn)識常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,，設(shè)計標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力,、創(chuàng)造力和動手能力,。

三、活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面,，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備,；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標(biāo)志,，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖,。（可通過照圖片,、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）,。

2,、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具,、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,，在本次活動中，要求幼兒,，家長,，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時為幼兒提供各色彩紙,、彩筆筆等制作用品等,。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷,，如：禁令標(biāo)志：禁止通行,、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭,、禁止停車,、警告標(biāo)志：注意危險,、交叉路口、鐵路道口,、軍人的標(biāo)志,、電視臺得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四,、活動過程

本次活動,，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想,。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深,，由表及里,，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系,。讓幼兒在互動式,、開放式、探究式的教育活動中,，自主地,、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。從中發(fā)展幼兒的觀察力,、感知力、想像力,、創(chuàng)造力,。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版,，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”,。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來,，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義,，生生互動，師生互動,，相互談發(fā)現(xiàn),。這部分是重點,，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們,，在教學(xué)中,，要幫助孩子利用情景,、協(xié)商對話等環(huán)境要素,，發(fā)揮孩子的主動性,、積極性,、為此,，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,，與標(biāo)志零距離接觸,，通過看,、摸,、聽認(rèn)識常用標(biāo)志,，理解各種標(biāo)志的含義?！澳阏J(rèn)識哪些標(biāo)志,？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”,。教師,、幼兒在師生互動、生生互動中,，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制,。

第三個環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對標(biāo)志認(rèn)識的環(huán)節(jié),，需4左右分鐘,，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志,？是什么意思,，看看誰的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點,。

在游戲中幼兒對常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性,，積極性被充分地調(diào)動起來

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié),，需1分鐘，討論設(shè)計圖標(biāo),，請幼兒想一想,，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計什么樣的標(biāo)志,？同時把幼兒引到坐位上,。

一,、活動內(nèi)容的選擇

本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動,，我覺得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點。

二,、具體活動目標(biāo)的確定

冬天里,，圍巾是每天都能用到的，每個小朋友都有圍巾,，但是一般孩子都是家長代勞,，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外,，圍巾除了保暖外,，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2：樂于用多種方法系圍巾,，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié),，所以必須人手一條圍巾,，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會,，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾,，這也是對幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。

三,、教材分析及幼兒分析

本次活動是一個綜合活動,，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域三個方面,，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比較常見,，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾,，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點,。基于我班幼兒喜歡動手操作,，所以這一活動很適合我班的幼兒。

四,、重點和難點

本次活動的重點是觀察不同形狀的圍巾,。通過與同伴選的圍巾的對比觀察,，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒拥碾y點在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想

媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾,，再動手試一試,，請個別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定,，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點,。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動的需要，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時,，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,，適合幼兒的年齡特點,，為了鼓勵幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎,、表演獎,、設(shè)計獎的獎狀，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛,，特意配了頒獎的音樂,。

六、過程及相關(guān)策略

開始由班級前面展示的圍巾,，直接引出舉辦圍巾展覽會,，請幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察,、與同伴的圍巾進(jìn)行對比,，幼兒通過對比就會發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀,、顏色,、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同,，既然有這么多的圍巾,，就給幼兒一個表述自己喜愛的機(jī)會說一說自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說到暖和的,，自然引到,，圍巾的用途，幼兒有說到打扮自己,，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請個別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己,，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上,、腰上等,，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會，我設(shè)計了一個圍巾展示的表演,，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演,，激發(fā)幼兒的興趣,。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎,、表演獎,、設(shè)計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名,，老師記錄的形式進(jìn)行,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎的獎狀,，使獎勵既突出了個別,，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會,，邀請園長為獲獎幼兒頒獎,。

七、活動反思

從整體來講,，我覺得本次活動有一些優(yōu)點或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近,，符合季節(jié)特點,。

2,、我為活動做了充分的準(zhǔn)備，在活動前發(fā)動了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為背景,。我還選擇了比較有活力的音樂作為圍巾展示的音樂,，適合幼兒的年齡特點，為了鼓勵幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備了造型獎,、表演獎、設(shè)計獎的單項獎的獎狀,，為了保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個別,，又面向了全體,，為了烘托頒獎時的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂,。

3,、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心,，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動,。整個活動的環(huán)節(jié)設(shè)計，層層深入,，教師對活動也很投入,，融入到幼兒中間去了，活動目標(biāo)還是完成得很好,。

4,、我覺得利用幼兒園老師來聽課的寶貴機(jī)會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好,，這樣幼兒覺得自己被重視,，“園長給我頒獎了”有自豪感。

5,、大多數(shù)的幼兒都愿意動手系圍巾,，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富,。

6,、在圍巾展示表演的時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己,，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒的音樂表現(xiàn)力都很好。

但是,，對于本次活動我覺得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時,，是不是先請幼兒到前面看一看,、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,，這樣有局限性,，本來很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn),，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

2,、在說圍巾有什么用的時候,，教師有些拖，在張碩研說好看的時候,，我就應(yīng)該及時總結(jié)收住,，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié),，不必非說出毛線織的圍巾是保暖,，紗巾可以擋風(fēng)。

幼兒園大班說課稿一等獎篇十二

一,、說內(nèi)容

選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”,。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子,、腳步,、小棍、繩子等）作為量具,，僅局限于簡單工具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量,。

活動內(nèi)容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中,，我們會經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動角里投放很多不同的材料,，小棍子,、繩子、尺子,、吸管,、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量,，西測測的，好像對于這些測量的活動很感興趣,。另外,，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的,，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運(yùn)動，不停的游戲,，來感受測量的樂趣,。幼兒自己探索，自己嘗試,，這樣幼兒可以學(xué)到很多,、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展,。因此就產(chǎn)生了今天的這個活動內(nèi)容,。

二、說活動目標(biāo)的確定

1,、嘗試用身體的各個部位進(jìn)行測量,，并進(jìn)行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣,。

2,、知道測量結(jié)果與測量工具的關(guān)系。

3,、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商,、尊重他人的意見，共同解決問題,，體驗與同伴協(xié)作的快樂,。

活動的重點：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測量方法,。

活動的難點：將測量的結(jié)果記錄下來,。

三、說活動的準(zhǔn)備

（一）知識準(zhǔn)備

1,、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具,。

2,、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備

1,、事先準(zhǔn)備好場地,。

2、筆,、紙,、記錄表等

四、說教法,、學(xué)法,。

心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動去完成,。根據(jù)這一理念,，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗,、游戲,、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經(jīng)驗，通過記錄,、分享,、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,。

幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經(jīng)歷,，是他人無法替代的,，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細(xì)太死,，讓他們充分體驗,，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗，吸引幼兒,，使他們更投入自由進(jìn)行探索,，在分享的過程中，進(jìn)行自主交流與表達(dá),，使他們的零星的經(jīng)驗得以提升與發(fā)展,，從而形成測量的基本知識，理解測量結(jié)果與工具之間的關(guān)系,。

整個活動主要用了探索操作法,。根據(jù)幼兒愛動、愛問,、好學(xué)的特點,，讓幼兒自己通過動手,、動腦去探索。探索操作法,，不僅是作為復(fù)習(xí),、鞏固知識的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識,、尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法,，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知,，僅用理解與記憶是不行的,，必須進(jìn)行主動地分析、綜合,、比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果,，有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

五,、說活動過程

（一）提出問題,，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩,，可是，我們?nèi)ブ鞍?，要幫助老師先解決一個問題,，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎,？

幼兒自由討論,，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題,。

師：可是,，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量,，該怎么量呢,？

（設(shè)計意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣,。）

（二）討論與探究：分別尋找測量的方法,，并進(jìn)行講述。

1,、幼兒自由探索測量的方法,，在幼兒探究時,，教師巡回觀察、指導(dǎo),，適時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的.身體,，尋找各種不同的測量方法。

2,、并讓幼兒進(jìn)行演示,。

（三）幼兒尋找合作測量的方法。

幼兒通過自己尋找測量方法以后,，再通過和別人合作,，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動去和別人合作,。

（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維,，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做,，邊做邊想,，兒童對客觀世界的認(rèn)識是以探究活動為中介的，兒童獨(dú)立摸索,，看起來是“浪費(fèi)”了時間,，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義,。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,。）

（四）引導(dǎo)幼兒把測量或者合作測量的結(jié)果記錄在記錄表上。

幼兒將活動的過程和結(jié)果記錄下來,，這是一個很好的習(xí)慣,，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結(jié)果記錄下來,，這就是我們這節(jié)課的難點,。

（五）記錄、分享,、交流測量的過程和結(jié)果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法,，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結(jié)果吧,，（請幼兒介紹測量方法及結(jié)果）還有和小朋友不一樣的嗎,？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論,；為什么小朋友的測量結(jié)果不一樣呢,？再次測量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),、探究產(chǎn)生差異的原因,。

（將幼兒交流的多種經(jīng)驗納入到自己的經(jīng)驗中來,，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收,。）小結(jié)：在測量時我們使用的測量方法不一樣,，所以測量出來的結(jié)果不一樣。

（幼兒年齡特點決定了幼兒的認(rèn)知能力有限,，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤,，作為教師要允許幼兒出現(xiàn)錯誤，通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的,、自由的環(huán)境,，鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的意見，通過積極參加討論,、交流,、分享探索的過程和結(jié)果，糾正錯誤,，讓幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步得到提高）

（六）集體合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法,，幼兒再次用游戲的形式來進(jìn)行測量，整個活動都在游戲中展開,，幼兒充滿了樂趣,。

（七）說活動延伸區(qū)角活動：嘗試使用各種不同的物體作為測量的工具再去進(jìn)行測量。

六,、說特色：

1,、操作性強(qiáng)。在教學(xué)中,，幼兒對操作,、用自己的身體部位當(dāng)作測量工具,，探究很感興趣,，通過操作──游戲體會了探究的過程和快樂。在活動中,，孩子在探究的同時,，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力,、聽覺,。

2、活動設(shè)計游戲化,。孩子特別喜歡游戲,，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,，沒有絲毫的壓力,。對于個別能力弱的孩子,，老師采用集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在活動中給他們提供機(jī)會,，讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,，并共同分享,。

3、整個活動設(shè)計,，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點,，活動中，孩子們始終處于自主積極的狀態(tài),?；顒訉哟吻宄^渡自然,，通過個別量,、小組合作量、集體量,，使幼兒在與活動材料,、教師和同伴的互動中獲得相關(guān)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了師幼互動,、生生互動,、物我交融互動。

我們的這個活動主要體現(xiàn)了《綱要》的以下精神：

1,、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，注重教育的機(jī)智性、趣味性,。

2,、將各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感,、能力的發(fā)展,。

3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源,，使幼兒獲得的知識經(jīng)驗更加具體,、全面。

幼兒園大班說課稿一等獎篇十三

一,、活動來源：

為了充分利用我園的現(xiàn)有資源,，發(fā)揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現(xiàn)出來的動作行為。幼兒園體育室內(nèi)有有一些皮球,，孩子們對這些皮球很有興趣,，時常摸一摸，拍一拍,，于是皮球便開始了各種各樣的玩法,，不同的年齡也就創(chuàng)造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng)的一些方法,，也就產(chǎn)生了一系列的活動,。根據(jù)中班孩子活潑、好動,，對事物充滿好奇,，樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲,，有一定的運(yùn)動意識和能力,，但注意力不太穩(wěn)定的心理特點和運(yùn)動能力的基礎(chǔ)設(shè)計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是根據(jù)孩子皮球跳來跳去所產(chǎn)生的一個活動,。

二,、設(shè)計意圖：

新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào),、靈活,，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性,、靈活性,。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學(xué)用具,，以游戲方式來發(fā)展幼兒的跳躍能力,。

本活動主要是充分利用我園現(xiàn)有活動資源，創(chuàng)設(shè)活動情景,，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動鍛煉,，活動中我們注重孩子的個性發(fā)展和能力基礎(chǔ)，尊重孩子的能力差異和動作發(fā)展的不同層次,。通過活動中難度的不同實現(xiàn)不同發(fā)展目標(biāo),，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展,，讓每個孩子都有成功的感覺

三,、目標(biāo)分析

1、學(xué)習(xí)在一定的距離間相互滾球,、接球,。

2、會與同伴合作完成胯下傳球的游戲，體驗合作游戲的樂趣,。

四,、活動過程：

一、隨音樂《去郊游》進(jìn)入活動場地,。

二,、聽音樂《健康快樂動起來》做熱身活動。

播放音樂,，練習(xí)走,、跑、跳等動作,，活動身體的各部分關(guān)節(jié),，為游戲做好準(zhǔn)備。

三,、兩人一組,，學(xué)習(xí)滾球、接球,。

(1)教師用游戲的口吻,，引起幼兒玩球的興趣。

師：我們中班的小朋友都非常熱愛運(yùn)動,，所以,，今天老師為小朋友準(zhǔn)備了皮球，一會兒,，就讓我們和皮球一起運(yùn)動起來吧,。

(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子,，引出四位動物寶寶,。

師：小朋友，老師聽到有說話的聲音,，讓我來聽聽是誰,？原來是小狗、熊貓,、小猴,、小兔四位動物球?qū)殞殻鼈兟犝f小朋友要和球一起來運(yùn)動,，所以它們也起來要和我們一起來玩了,。

（3）啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí)滾球、接球,。

師：剛才四位動物球?qū)殞殞蠋熣f,，它們最喜歡玩滾來滾去的游戲了,，今天，它們想和小朋友一起來玩這個游戲呢,。

啟發(fā)幼兒嘗試練習(xí),，在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師與一名幼兒示范,。

（4）兩人一組,，練習(xí)相互將球滾向?qū)Ψ剑處熾S時鼓勵能力強(qiáng)的幼兒擴(kuò)大滾球間距,。

五,、游戲：接送寶寶。

（1）師：四位動物球?qū)殞毶嫌變簣@的時間到了,，小朋友們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧,。暗示小朋友送寶寶時動作要輕柔準(zhǔn)確，體會媽媽愛護(hù)寶寶的情感,。

（2）啟發(fā)幼兒探索“爸爸媽媽”們怎樣有秩序地排隊送寶寶上“幼兒園”,，并探索出送寶寶的方法。

引導(dǎo)幼兒分成四組,，排成四隊,，間距合適。聽到口令后,，幼兒雙腿分開,，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒,，比比哪隊動物寶寶最先安全到達(dá)“幼兒園”,。

（3）以“球?qū)殞毞艑W(xué)回家”再次玩游戲。

六,、隨音樂《親親豬豬寶貝》帶領(lǐng)幼兒做放松活動,。

七、帶領(lǐng)動物球?qū)殞殔⒂^幼兒園,。

八,、活動結(jié)束。

【活動反思】

游戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個教學(xué)內(nèi)容,，這個活動,，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)在一定的距離間相互滾球、接球,，會與同伴合作完成胯下傳球的游戲,；體驗合作游戲的樂趣。在本次活動中,，為了引起幼兒的興趣,，我用四個“動物球?qū)殞殹必灤┝嘶顒拥恼麄€過程，從“動物球?qū)殞殹毕矚g玩“滾來滾去”的游戲,，到接送“寶寶”上幼兒園,，由于“動物球?qū)殞殹钡呢灤蔡岣吡擞變旱幕顒臃e極性,。

活動結(jié)果預(yù)測：

預(yù)計活動的目標(biāo)基本實現(xiàn),，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習(xí)密度在40--45%,?；具_(dá)到預(yù)計的認(rèn)知目標(biāo)和動作技能目標(biāo)?；顒又?，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的,，參與活動的意識是主動的,，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,，從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎(chǔ),。

幼兒園大班說課稿一等獎篇十四

一.說教材,。

1.教材來源：

在區(qū)角活動中中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對拼圖游戲很感興趣，對這些玩具他們常常會愛不釋手,，有時候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會幾個人一起合作著拼,。而且拼圖游戲在小班開始就有所接觸，到了大班孩子的拼圖經(jīng)驗相對比較豐富,，對他們來說拼圖是個有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲,。但是我發(fā)現(xiàn)孩子在自主游戲的過程中興趣指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性,。如何把“拼圖游戲”作為教育的一個載體,，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在游戲中能幫助幼兒提煉經(jīng)驗,，拓寬思路呢,？今天的這個數(shù)學(xué)活動就是來解決這個問題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受探究的過程和方法,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這兒教師的作用是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點并根據(jù)他們的興趣來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間,。

2,、分析教材：

拼圖是一項綜合的思維和協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練,，對孩子來說有不少的益處。其一在拼圖游戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系--可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”,，以及“一個”整體“是由”許多部分“所組成的,。其二培養(yǎng)幼兒平面組合的概念─積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念,。其三培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力,，并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點是能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略--玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,，因為小朋友會經(jīng)由嘗試不同的選擇,，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè),、判斷到選擇的過程,，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來解決問題的方法。所以我就選擇了這個活動教材,。

《創(chuàng)意》活動主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖興趣,，發(fā)展空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒多維思考問題的習(xí)慣,。在活動中教師可以以游戲的形式鼓勵幼兒嘗試多種的拼圖方法,，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得成功的喜悅,，同時這也對孩子能力的肯定和贊揚(yáng),。并且在，操作環(huán)節(jié)中教師幫助幼兒提升經(jīng)驗,，訓(xùn)練孩子多向思維,，拓寬孩子思考問題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性,，使他們的活動從興趣主導(dǎo)的游戲過度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動,。當(dāng)然游戲化的活動環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的愉快,。

3,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知,、能力,、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)：

（1）、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案,，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法,。

（2）、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進(jìn)行多種組合,，尋求多種答案,。

（3）、感受拼圖游戲奇妙之處,，在操作活動中獲得成功的體驗,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案,，并能在活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計作品中各種形狀與數(shù)量的方法,，記錄在記錄單上,?；顒拥碾y點是：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題尋求多種答案,。

4,、操作材料

教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖形,，幾何圖形拼擺的機(jī)器人,，幼兒用書十月份冊。

有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的注意力,，提高他們操作的興趣,。而拼圖卡片上的編碼則是為了方便幼兒記錄，縮短記錄的時間,，給幼兒創(chuàng)設(shè)充足的動手操作和思考空間,；也可以幫助幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作提供更多變化的空間,，使他們的操作結(jié)果能更加豐富,。記錄紙的設(shè)計從節(jié)約能源的目標(biāo)出發(fā)簡單方便；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙,；同時節(jié)省展示空間,。

二.說教法

1、言語激發(fā)孩子,。用”你真棒,！“”爭做智慧大王“”你真象個小學(xué)生“等語言來激發(fā)出孩子做事的積極性。要站在孩子的角度,，以理解孩子的語氣,，肯定孩子的成績，繼而提出新的要求,。讓幼兒和老師互相在活動中成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者。從而去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、樹立自信心,，從而突出本次活動趣味性的特點。

2,、物質(zhì)獎勵,，貼紅星。

3,、游戲主導(dǎo)活動,。”游戲是幼兒重要活動方式之一“,，我深深地感覺到游戲是孩子們最快樂的”朋友“,，在成人看來是非常枯燥的事情,，只要賦予它游戲的色彩,，孩子們就會很感興趣，會給孩子帶來快樂的體驗,。寓教于學(xué)游戲教學(xué)形式,，使孩子樂意參加活動，并在多元,、刺激的智力操作活動中得到快樂獲得滿足,。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。

4,、承上啟下的提問激發(fā)思考,。我的每次提問都是為下個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備的，常常是前個問題的提出能在下個環(huán)節(jié)中得到展現(xiàn)或揭開謎底,。使幼兒充滿驚喜和期待,，回答問題、發(fā)表見解的聲音更響亮,，思考問題,、解決問題更踴躍，思維更活躍,。

三,、說學(xué)法

突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請幼兒示范或小結(jié),，使幼兒聽到的是來自同伴的一種聲音,。他的經(jīng)驗和思維都會受到同伴的影響。而且這種影響是積極主動的,，而不是強(qiáng)硬灌輸?shù)?。這樣就更方便并引導(dǎo)幼兒去深入思考，開闊思維，引發(fā)再次操作的的欲望,。

四.說教學(xué)程序

一,、觀察、比較各種幾何圖形,。

1,、我先出示幾種幾何圖形拼圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出各種拼圖卡是否相同,，哪些地方相同,，哪些地方不同？目的在于讓幼兒在觀察比較的過程中了解這些拼圖卡的特征（一樣：形狀,、大?。徊灰粯樱簲?shù)量,、顏色,、編號,、組合形式）并為幼兒思考如何運(yùn)用拼圖卡的特征來組合成圖形來鋪墊經(jīng)驗,。

2、引導(dǎo)個別幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下,?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識明顯地具有”情景化、過程化,、活動化,、經(jīng)驗化“的特點。根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有的經(jīng)驗他們自然會想到運(yùn)用圖形重疊的方法來證明,，以事實作為判斷事物的依據(jù),，符合新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值的要求。

二,、幼兒操作活動,，嘗試拼出圖形并記錄結(jié)果。

1,、教師出示示范記錄單,，請個別幼兒操作教師記錄。因為每塊拼圖卡都標(biāo)有編碼,，在這兒我直接引出記錄即能方便幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法,，避免環(huán)節(jié)上的重復(fù)，又能提醒幼兒操作一次就記錄一次,，培養(yǎng)他們做事的條理性和效益性,。

2、通過幼兒個別操作示范引出拼圖特點--平面多方位的旋轉(zhuǎn),，開闊了幼兒的思維,，有一次歸納和提升了幼兒拼圖經(jīng)驗,。

3、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案,。相比較前一次的操作這一次是有要求的,。請幼兒示范時即能拓展幼兒的發(fā)散性思維，還可以再次強(qiáng)調(diào)操作記錄的注意事項,。

4,、比一比誰拼出來的答案多。以往操作活動中我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有很難收攏的現(xiàn)象,，所以今天我以”比一比“和貼五角星的方法來激勵孩子自覺上交記錄單,，使環(huán)節(jié)之間盡量緊湊，時間也不會浪費(fèi),。而且在潛移默化中在培養(yǎng)幼兒做事干脆,、不拖拉的習(xí)慣，樹立時間觀念,，向小學(xué)生活靠近,。

三、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,，激發(fā)幼兒二次操作的興趣,。

通過說一說、比一比發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)幼兒的二次操作,，這兒是整個活動的高潮也是活動的重難點,。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動,，好奇,、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,。我正是抓住幼兒的這個特點,、啟發(fā)他們進(jìn)行再次操作，幫助幼兒經(jīng)驗提升,。并且在操作前的示范中我交代了記錄的另一種方法,，使幼兒的操作有條不紊的、有目的地進(jìn)行,，而不再是無序的,。操作結(jié)束后的同伴交流、相互分享經(jīng)驗也是同伴引領(lǐng)學(xué)習(xí)的過程,，同時幼兒的語言表達(dá)能力的也得到培養(yǎng),，使活動的重難點得以解決。

四、感知各種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，再次提升經(jīng)驗,。

在活動鼓勵幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。