作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇1

采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中,，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,，獲得研讀,、精讀,、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句,。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇2

板書：

盼春

春草圖（草報(bào)春）

山（朗潤）春花圖（花爭春）

春繪春總體輪廓水（漲）局部描繪春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

太陽（紅）春雨圖（雨潤春）

娃娃——新迎春圖（人迎春）

頌春三個(gè)比喻姑娘——美

青年——力

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇3

目標(biāo)：

1感受春天的美景,，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。

2寫景的組織與安排,。

3欣賞優(yōu)美精彩的語言,。

師導(dǎo)入新課：

春游芳草地，夏賞綠荷池,，秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫的一首詠四季的詩,。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春,。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句,。

生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮,。

生：輕煙芳草地,，大地遍春風(fēng)。

生：春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。

生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知,。

生：接天連葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。

生：沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。

生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼,。

生：亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。

生“城中桃李愁風(fēng)雨,，春在溪頭薺菜花?！?/p>

師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句,，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來,。嫩嫩的綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。”這一段話寫了春草,，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力。

生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好,，讀的太有力了,，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”

生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好,，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過,。

生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍,，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境,，也才更容易表達(dá)感情,。

生：(讀)桃樹，杏樹,，梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е┨鹞叮婚]了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒，梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去,。野花遍地是,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

生：我認(rèn)為他“閉了眼,，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好,，讓人看了有陶醉的感覺。

生：這一段寫了春花,，“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話中的一個(gè)鬧字用的非常好,，寫出了喧鬧沸騰的景象,。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說的好,，把蜜蜂人格化了,，賦予它以人的靈性。

生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的？（生討論交流）

生：因?yàn)橛酗L(fēng),，野花搖擺,，所以會(huì)有眨眼的感覺。

生：確實(shí),，很有道理,。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇4

初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng),，特別是對(duì)寫景抒情的散文,，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感,。我打算從朗讀入手,，利用教師范讀,、學(xué)生自讀,、朗讀競賽等多種形式,，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn),，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感,。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇5

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)本課字詞的音,，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文,。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,，細(xì)致觀察景物的方法。

3,、體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,，細(xì)致觀察景物的方法。

2,、體會(huì)比喻,、擬人等修辭方法的作用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,，細(xì)致觀察景物的方法,。

（四）課型

新授課

（五）課時(shí)

第一課時(shí)

（六）教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七）教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過程

一,、談話引入：

1,、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天,，因?yàn)樗苊?，有綠樹紅花，花香鳥語,；因?yàn)樗苄?，春回大地，萬物復(fù)蘇,，一切都是新的,；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春,，一切希望在春天,，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫,、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望,，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌,！

4,、板書課題

5、聽課文錄音,，幻燈出示問題,，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字,，給我們寫了“盼春”,、“繪春”、“贊春”三部分,，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分,。指名回答,，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫景的散文,，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對(duì)抒情,，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用,。

二,、分析課文內(nèi)容

（一）分析課文第一部分

問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的,？哪個(gè)地方可以看出,？

（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

板書：盼

2,、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫,？有什么作用？

（用反復(fù),，擬人的修辭手法,，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3,、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話,，作者通過抒情的手法,，運(yùn)用反復(fù),、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下,，我們也產(chǎn)生了同感,，同樣渴望春天盡早到來。

板書：抒情

（二）分析課文第二部分

1,、終于迎來的春天是怎樣的呢,？作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話,，其他學(xué)生找出這句話,。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼,。）

2,、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫,？哪些幾筆帶過,？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分,。

明確：

宏觀勾勒：山，水,，太陽

細(xì)筆描繪：春草,，春花，春風(fēng),，春雨,，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪,，開始作者先粗筆勾勒,，

通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水,，太陽,，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃勃的景象,。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸,，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖,？（五幅）

板書：宏觀勾勒——山,，水，太陽

細(xì)筆描繪——春草圖,，春花圖,，春風(fēng)圖，春雨圖,，迎春圖

4,、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,，在寫春天的山,，水，太陽時(shí)雖只有一句話,，但他卻能夠運(yùn)用排比,、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命,，對(duì)春天的喜愛之情溢于言表,。

板書：排比，擬人

（三）分析春草圖

1,、教師朗讀文段,，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快,，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀,，教師放音樂,，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊(cè)

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說明,？

板書：生命力頑強(qiáng)長勢(shì)旺盛

3,、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對(duì)比,，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪,？

作品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,，小草不知不覺地從地里長出來,，綠油油

的。風(fēng)來了,，小草為風(fēng)彎了腰,；雨來了，小草沒有躲閃,，而是再一次挺直了身軀,，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后,，小草臉上充滿了笑容,，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服,。

問題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好,，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆）

（2）小草爭先恐后地從土里長出來（爭先恐后長）

描寫方法：

1,、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,，由于能力的限制,，寫作手法會(huì)單調(diào)些,，描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫，而不會(huì)通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征,。大家來看這句話（幻燈出示）

（“坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,?！保?/p>

問：這句話表面上是寫人的活動(dòng),，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢,？

（長勢(shì)旺盛,，綠草如茵）

2、這里通過寫人在草地上的活動(dòng)與感受,，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂,。

修辭手法：

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話,，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點(diǎn),。

板書：擬人排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽錄音,，四人為一組思考,、討論以下問題（幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書：花多花艷花香

（2）作者寫樹上果實(shí),，花叢的蜜蜂,，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容,？寫這些對(duì)寫春花有什么作用,？

明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn),。

（3）本段是按的順序描寫春花的,。先寫，再寫,，最后寫,。

（4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法,？并畫出相應(yīng)的句子,。

板書：排比比喻擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。

問：如果把“鬧”換成“叫”好不好,？為什么？

2,、小結(jié)：

通過這段內(nèi)容的分析,，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法,，使我們的作文讀起來能讓

讀者有更大的想象空間,，尤其在對(duì)春草和春花的描繪,，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛和贊美之情溢于言表,。

三,、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法,，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化,，將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力,。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎,？

春草圖——野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒馬蹄,。

春花圖——滿園春色關(guān)不住,，一支紅杏出墻來。

——亂花漸欲迷人眼,。

——紅杏枝頭春意鬧,。

附：板書設(shè)計(jì)（下頁）

五、板書設(shè)計(jì)

9,、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù),，擬人）

宏觀勾勒———山，水,，太陽（排比,、擬人）

（描寫）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長勢(shì)旺盛

（擬人,、排比）

春花圖———花多,、花艷、花香

（排比,、比喻,、擬人）

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇6

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、體會(huì)本文融情于景,，情景交融的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章,。

過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,，品味文章的畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然,、感悟自然的能力和熱愛自然的情感,。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn),。

二,、教學(xué)過程：

（一）朱自清的《春》寫得太美了，其實(shí)自古以來,，春天一直是人們歌詠的對(duì)象,，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖,，給它配上能反映其特征的詩句,。

教師推薦部分詩句：（課件顯示）

春(www.baihuawen.cn）眠不覺曉，處處聞啼鳥,?！泼虾迫弧洞簳浴?/p>

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,?！贫鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

遲日江山麗，春風(fēng)花草香,?！贫鸥Α督^句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄,?！瓢拙右住跺X塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),?！瓢拙右住稇浗稀?/p>

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春,?！沃祆洹洞喝铡?/p>

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來,?！稳~紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！瓮醢彩恫创现蕖?/p>

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知?！翁K軾《惠崇春江晚景二首》

（二）選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子,。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀,。

（三）《春》是一幅精美的畫,，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千,，色彩繽紛,，春意盎然?！洞骸肥且皇讋?dòng)聽的歌,，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快,，動(dòng)人心弦,，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,，他的《荷塘月色》,，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章,。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

（四）美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美,，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂詩朗誦,，讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩朗誦中結(jié)束。

（四）作業(yè)：1,、整理有關(guān)描寫春天的詩句,。2、課外寫一段描寫景物的文字3,、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記,。

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《春》優(yōu)質(zhì)教案最新篇目篇8

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰,，形象直觀，使美麗,、溫馨的春天永駐學(xué)生心中,。