作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

八年級語文《與朱元思書》教案（通用篇）篇1

教學目的

1,、學生熱愛大自然,，熱愛祖國文字的感情，培健康的審美情趣：

2,、培養(yǎng)學生獨立的閱讀,，鑒賞文學作品的能力特別地培養(yǎng)對語文文字的感悟能力掌握一些初步的學習方法。

3,、側(cè)重在朗讀中感悟,，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂美,。

重點難點

1,、強調(diào)朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會內(nèi)容深入體悟詞語的表現(xiàn)力6為重點,。

2,、引導學生通過想象與聯(lián)想來感受語文的力，能在獨立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲,。

課時安排一課時

教學用具投影儀

教學設(shè)計

1,、導入

我國有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,，還有壯麗山河,。上有天堂,，下有蘇杭,。古往今來，有多少文人墨客留下了多少詩篇,，多少畫卷,，多少膾炙人口的美麗傳說――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧

二,、讀

1,、師范讀，學生聽讀,，自讀注音

2,、生自讀，點人讀,，齊讀,。

3、四人一組,，結(jié)合注釋,，理解文章大意。

4,、師生互動：學生提出不懂的問題,，師生共同解答解決

三、析

1,、指名一學生朗讀課文,，其它學生思考：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（明確：“奇山異水,，天下獨絕”）

2,、全文是如何圍繞這兩句來寫的？從文中找出句子說明,。

3,、邊讀,、邊找、邊背,、邊完成板書

清（千丈見底,、直視無礙）

異水急（激湍甚箭、急浪若奔）

山色之奇

奇山山音之奇

4,、學生總結(jié)寫景方法：抓景物特征

5,、出示幅圖畫，讓學生用課文的句子概括

6,、聯(lián)想：在學過的課文中找一找與課文的句子一樣的詩文

四：結(jié)

1,、學生總結(jié)學習文言文方法

2、積累文言實詞

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八年級語文《與朱元思書》教案（通用篇）篇2

【教學目標】

1,、學習積累文言詞語，感知課文大意,。

2,、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句,，提高審美能力,。

3、培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想像能力,。

【教學重點】

反復朗讀課文,，并熟讀成誦，積累文言詞匯,，體會作者寄情于奇山異水的審美情趣,，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想像能力。

【課前準備】

學生：借助工具書識記生字詞,，反復朗讀課文,，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學可以通過繪畫展示文中美景,，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀,。

教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件,；可教授記憶方法引導學生進行記憶,。

【課時安排】

一課時,。

【教學內(nèi)容】

《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，寥寥百余字,，將富春江山光水色描繪得生動逼真,。文章語言精練生動，可以引導學生通過背誦,、通過聯(lián)想與想像,，結(jié)合自己的生活體驗，體會作者寫作時的心境,。

【教學設(shè)計】

一,、恰當導入

1、可以由美景圖片導入,，也可以播放富春江山水的錄像,，渲染氣氛，引導學生進入學習情境,。

2,、可以放《高山流水》等古箏曲,，讓學生想像,，音樂為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫。

同學們,，你到過富春江嗎,？它位于浙江省境內(nèi)，是全國聞名的勝景之一,。自古以來,，多少文人墨客撰文盛贊過它，其中最有名的是古代文學家吳均的《與朱元思書》,，在文中,，作者給出“奇山異水，天下獨絕”的贊譽,。這篇與一般書信不同的寫景小品文,，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現(xiàn)在,，讓我們跟隨作者的筆觸,，去飽覽一下富春江的美景吧！

（板書課題并出示目標）

課題：與朱元思書吳均

目標：學習積累文言詞語,，感知課文大意,。

熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句,，提高審美能力,。

培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想像能力,。

二、整體感知

1,、教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上,，認真學習富有表現(xiàn)力的詞語。

縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無礙千百成峰

鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏

（有條件的可利用課件或投影出示字詞,，學生識記）

2,、教師導讀：

閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。（方法適當也可以提高閱讀效率）

熟讀全文,，把握大意,，識記詞語，揣摩句意,。

直譯為主,，輔以意譯，難句標出,，精讀分析,。

感情朗讀，弄懂其義,，省略補出,，圈點畫批。

（對以上方法稍加解釋指導,，引導學生在誦讀直至背誦時,，展開聯(lián)想與想像）

三、合作學習

1,、學生在教師的學法指導下,，自由朗讀課文三遍；然后,，展開小組競賽,；競讀后每組參與朗讀評價，教師參與學習過程,。

2,、學生同位合作看注釋講內(nèi)容（直譯即可）。各小組互相幫助,，理清句子大意,。

3、學生直譯后,，各組進行質(zhì)疑,，互相解答，教師隨時點撥，并加以補充,。

四,、研讀賞析

學生可以自主探究提出問題，教師幫助歸結(jié)：

1,、“奇山異水,，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪里,？

2,、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>

3、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子,。

學生就以上問題進行討論,，討論后教師幫助明確：

1、要求學生學會復述文章內(nèi)容,，進一步熟悉課文,，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見底,，直視無礙”）,，山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”）,，進一步領(lǐng)略文中的美景,，同時可以參照課文后的補白。引導學生用重復性和改造性復述兩種方法,，對課文進行重點賞析,。

2,、本文按照先總后分的順序進行寫作,，指導學生學習寫景的方法。

3,、總結(jié)全文的句子：“奇山異水,，天下獨絕”；表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩,，任意東西”,。

五、體驗

1,、反饋鞏固：

教師指導學生當堂背誦,，可運用“聯(lián)想記憶”法和“畫面記憶”法進行背誦。（先講方法,，后背誦）

2,、探究想像：

作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反”的感嘆。思考一下,，此句表達了作者怎樣的思想感情,？

討論后可達成共識：作者由景生情，因情明志,，既表現(xiàn)了富春江的魅力,，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫法在本冊的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學到,。

六,、拓展練習

1、背誦并默寫課文,，比一比誰的記憶力好,。

2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置,、風土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩文,。

3、假如你是一位導游,，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢,？請你以“我說美麗富春江”為題，寫一篇解說詞,?？梢阅７?/p>

《話說長江》

【板書設(shè)計】

與朱元思書

吳均

總敘：景色奇特秀麗、愛慕自然,。

分敘：奇山異水獨絕,、志趣高潔。

八年級語文《與朱元思書》教案（通用篇）篇3

一,、詩詞導入

同學們,，在上課之前先讓我們齊讀這些詩句：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如,?！薄叭齾切斜M千山水，猶道桐廬景情美,?！薄疤煜录焉剿沤裢聘淮??！边@些詩句贊美的是從桐廬到富陽之間的富春江,，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢,？讓我們隨南朝梁文學家吳均一同去富春江賞景吧,！請同學們把書翻到《與朱元思書》。

二,、學習目標

關(guān)于《與朱元思書》我們要學習哪些知識呢,？請語文課代表為我們宣讀本課學習目標。

知識與能力：熟讀成誦,，積累“縹碧,、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯,，讀通大意,。

過程與方法：品讀精美語言，體驗富春江的美麗風光,，學習作者寫景的技巧,。

情感態(tài)度與價值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛慕大自然,、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。

教學重點：文言文知識積累、品讀精美語言鑒賞美點,。

教學難點：學習作者寫景的技巧,，體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。

教學方法：朗讀法,、小組合作探討法、思維導圖法

三,、以讀助學

好文章,，三分品七分讀，接下來我們就請朗讀專家組為同學們進行朗讀指導：

PPT展示：朗讀專家組將從字音,、節(jié)奏,、重音、語速,、情感等方面進行指導。

學生一：讀音指導

接下來我將為大家指導本文中的重難點字詞,，請大家跟我讀,。、

jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶

lì kuī kē zhòu yóu shū

戾 窺 柯 晝 猶 疏

學生二：節(jié)奏,、重音,、情感、語速

本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主,，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍,。

例如：風煙/俱凈，天山/共色,。（請大家齊讀）

重音：急湍甚箭,，猛浪若奔。

在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些,，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,，請大家齊讀。

情感：本課應(yīng)讀出對大自然的贊美,、熱愛之情,。如：奇山異水，天下獨絕,。

語速：舒緩

學生三：示范朗讀

學生四：請同學們舉手朗讀出自己喜歡的自然段,。

評價：我對某某同學的朗讀做一下簡單的評價，他讀出了,，但在方面還需改進一下,，就會更好。

學生五：請全班同學齊聲朗讀,。（學生五對全班同學的朗讀進行評價指導）

四,、預習檢測

讀通大意是學習文言文的基礎(chǔ)，預習課上大家已經(jīng)以小組為單位進行了預習,，認真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,，接下來我們就以搶答的方式考察一下大家的預習。

1,、重點字詞及重點句子

俱：全,、都凈：消散許里：左右獨絕：絕妙縹碧：青白色負勢競上：憑借戾：至，到達經(jīng)綸：治理,、籌劃

（1）急湍甚箭,，猛浪若奔。

湍急的江流比箭還要快,，那驚濤駭浪勢若奔馬,。

（2）鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反。

像鳶飛到天上極力追求高位的人,，看到這些雄奇的高峰,，追逐名利的心就平息下來,；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷,，就會流連忘返,。

2、通假字：千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥叫聲

窺谷忘反同“返”歸,、還

3,、詞類活用：猛浪若奔飛奔的馬

互相軒邈向高處和向遠處伸展

任意東西向東向西漂流

4、古今異義：一百許里古義：左右今義：允許

千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮

5,、一詞多義：天下獨絕絕妙負勢競上向上

百叫無絕停止橫柯上蔽上面

五,、整體感知

梳理完文言知識，請同學們再齊聲朗讀一遍文章,，并思考下面兩個問題,。

（一）作者運用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點,？

學生：奇山異水,，天下獨絕。

（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么,？

學生：總分,，先寫異水，再寫奇山,。

六,、鑒賞感悟

接下來請同學們擔當小小欣賞家和小小評論家，來鑒賞這奇山異水,。

PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美,，美在”的句式，說說你對課文美點的品味,。

提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面,；

（二）從山水的特點、用字,、修辭,、寫作方法、表達效果等方面進行評點,。

任務(wù)分配：1,、2,、3組尋找“山之美”,；4組點評。

5,、6,、7組尋找“水之美”；8組點評,。

（點評小組可從書寫,、展示內(nèi)容、表達能力,、互動能力等方面進行點評,。）

時間：六分鐘

展示方式：大卡

鑒賞示例：

山水之美，美在風煙俱凈,，天山共色,。

表達效果：江面上風平浪靜，風塵煙霧全都散盡,，兩岸山色無限,，似與天接。視野是何等的開闊,，心情是何等的舒暢,。這兩句是作者登州縱目的總體感受，宏觀勾勒,，異常大氣,。

用字：“凈”字在這里形容詞做動詞，是消散之意,，寫出了江面的風平浪靜,。

七、本課小結(jié)

教師總結(jié)：同學們,，本節(jié)課我們從朗讀課文,、學習文言知識、分析文章結(jié)構(gòu),、鑒賞文章美點等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景,，感受到了作者熱愛自然、厭棄塵俗,、寄情山水的情感,。接下來請大家拿出小卡，用思維導圖的方式總結(jié)本課你都學到了什么,。哪位同學愿意在黑板上展示,？

學生總結(jié)：拿出小卡，繪制思維導圖,。

教師示例：

《與朱元思書》教學設(shè)計（西安高級中學鄭若冰）

七,、本課作業(yè)

寫一篇富春江的導游詞（200字）

八年級語文《與朱元思書》教案（通用篇）篇4

教學目標

（一）知識目標：

1、能借助注釋和工具書,，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯,。

2,、疏通文意并且熟練的背誦課文。

（二）能力目標：

1,、理解本文景物描寫的特點,；

2、體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸,。

3,、通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感,。

（三）情感目標：

1,、通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,，領(lǐng)會作者愛慕自然,、避世退隱的高潔志趣。

教學重難點

1,、在朗讀過程中,，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力,。

2,、幫助學生理解“鳶飛戾天”兩句。

教學課時：1課時

教學過程

一,、導入新課

師：同學們,，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博,，名山秀水,，數(shù)不勝數(shù)。同學們,，你們知道哪些著名的景點,？

（學生討論回答。）

師：同學們知道的還真不少,，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風景片,。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受,。

（學生討論回答,。）

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后,，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》,。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,，全文已散佚,，朱元思其人其事皆不可考。

先請同學們聽讀課文,，聽讀時注意字詞的讀音,，分清句子的停頓,。

二,、給文章中下列字注音：

縹、湍,、軒,、邈、泠,、嚶,、鳶、窺,、柯

三,、師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句：

第一自然段：

①風煙：指煙霧,。

②共色：同樣的顏色,。

③俱：都。

④許’：附于數(shù)詞之后,，表約數(shù),，相當于“光景”“左右”。

⑤獨絕：獨一無二,；絕,，到了極點

⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的,，省略了主語,。

第二自然段：

①縹碧：青白色；縹,，音,、piao3。

②急湍：急流的水,；湍,，音tu6n。

③直視無礙：一直看下去,，可以看得很清楚,，毫無障礙，這是形容江水非常清澈,。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹,。

②負勢競上：憑依（高峻的）形勢,，爭著向上。這一句說的是“高山”,，不是“寒樹”,。

③軒邈：軒，高,；邈,，遠。這兩個字在這里作動詞用,，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展

④泠泠：形容水聲的清越,。

⑤相鳴：互相和鳴。

⑥戾天：到天上,；戾,，至。

⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心,。

⑧經(jīng)倫：籌劃,、治理。

⑨忘反：流連忘返,；“反”同“返”,。

⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上,，在上,，名詞作狀語。

⑨猶：好像,，如同,。@交映：互相掩映。

⑩見：同“現(xiàn)”,，顯現(xiàn),，顯露。

（注意：在自主學習的基礎(chǔ)上,，對搞不懂的問題,，通過小組學習，合作探究,，相互質(zhì)疑解答,，弄懂全篇。）

四,、概括文章三個自然段的大意：

1,、文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水,。

2,、文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水,。水色,，水清，水深,，水急都突出了“異”之特點,。

3、文章的第三部分,。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山,，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情,，含蓄地流露出愛慕美好的大自然,、避世退隱的高潔志趣。

五,、探究討論

1,、作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水,，天下獨絕,。”這一段山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里,？

（學生討論，發(fā)表意見,。）

老師歸納：

學生只要能抓住重點,，說出水之清澈（“千丈見底”“直視無礙”）和山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”）,，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了,。

2、寫景要注意條理,，請大家分析討論這篇文章寫景的順序,。

（學生討論，發(fā)表意見,。）

六,、比較分析，學生自主閱讀，按照要求填寫下列表格：

課文題目景物特點寫景目的寫景方法

與朱元思書

答謝中書書

三峽

湖心亭看雪

七,、全班集體朗讀全文

八,、布置作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色,，作為本課所放錄像的解說詞,。

3、指出文中用了哪些修辭方法,，并舉例說明作用,。

八年級語文《與朱元思書》教案（通用篇）篇5

學習任務(wù)

1、借助工具書和課下注釋,，初步感知文章大意,；反復誦讀，達到熟讀成誦,。

2,、體會文中作者“追求自由”的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境,，把握課文的主旨,。

3、深入文章意境,，涵詠體會,，體會文章的結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語言美，獲得美的享受,。

學習重點

結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語言美,。

學習方法

朗讀、背誦,；自主,、合作、探究,。

學習時間

兩課時,。

學習過程

第一課時

一,、導入

“山川之美，古來共談”,，江山如此多嬌,，引無數(shù)騷人墨客吟詩作文，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作,。

天下佳山水,，古今推富春。（元·吳桓贊）

錢塘江盡到桐廬,，水碧山青畫不如,。（唐·韋莊）

三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美,。（宋·蘇東坡）

一折青山一扇屏,，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫,，須在桐廬江上導,。（清·劉嗣綰）

可見，富春江早已為世人所熟知,。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》,，僅用114字便生動逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風光，被視為驕文中寫景的精品,。吟誦此文，可謂美不勝收,。

二,、讀文字，反復朗讀,，疏通文義,，溝通古今

1、學生借助課下注釋和工具書疏通文義,，不解之處可提出疑問,，共同商議解決。

2,、反復朗讀,，要讀出語氣和重音，特別強調(diào)要讀出層次,。

3,、做古今溝通的練習。（學生互相測試）

A,、請查找工具書,，找出和下列加下劃線實詞意思相同的成語,。

風煙俱凈，天山共色,。──一應(yīng)俱全百廢俱興面面俱到

奇山異水,，天下獨絕。──荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人

鳶飛戾天者,，望峰息心,；──自強不息息事寧人生命不息，戰(zhàn)斗不止

橫何上蔽,，在晝猶昏,；──雖死猶生過猶不及

B、給出譯文,，能快速背出原文,。

這時，駕舟順流飄蕩,，可以隨意東飄西泊,。──從流飄蕩，任意東西,。

飛騰的急流,，比箭更快；洶涌的浪滔,，與快馬無異,。──急湍甚箭，猛浪若奔,。

江兩岸的高山上,，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意,。──夾岸高山,，皆生寒樹。

（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上,，枝葉盡力往高遠展伸,。──負勢競上，互相軒藐,。

4,、再次熟讀課文，基本達到給出上句,，能夠?qū)Τ鱿卵某潭?，鼓勵在課堂上背誦全文。

第二課時

一,、在基本成誦的基礎(chǔ)上,，感受文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語言美

1,、整體感知課文內(nèi)容，列出文章的結(jié)構(gòu)圖,。

2,、深入探究，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容,。（由教師給出探究的角度,，適當提出一些探究的問題，鼓勵學生自己提出問題,，小組內(nèi)部合作解決問題,，焦點問題，全班共同探討,，提倡有不同的見解,。）

（一）結(jié)構(gòu)美

2、文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點是什么,？

提示：文章首段以“奇山異水,，天下獨絕”八字總領(lǐng)全篇，二,、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面,，環(huán)繞“獨絕”二字展開生發(fā)和描摹，結(jié)構(gòu)上綱舉目張,，脈絡(luò)分明,。

3、寫景順序和詳略上有何特點,？

提示：寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠,，逐層展開,，符合“從流飄蕩”的觀景習慣，條理清楚,。寫景重點上,，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分,，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài),；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài),。這樣既突出景物主要特征,，又顯得詳略適宜,，輕重有度。

（二）意境美

1,、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的,？

提示：第二段寫“異水”。先抓住其“縹碧”的特點,，寫江水之色,，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清,，“游魚”寫江水之凈,。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美,。這樣描寫,，靜中有動，動靜結(jié)合,，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美,，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。

第三段寫“奇山”,。首先從形的角度寫山勢本身之奇,，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力,，它們仿佛要掙脫大地,，直上青天，欲上不能,，便“千百成峰”,，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇,。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇,。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象,。作者筆鋒又從動到靜,，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日,，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象,。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字,。

2,、你從泉聲、鳥聲,、蟬聲,、猿聲中聽到了什么,？

提示：聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌,，把這寂靜的山谷,，變成一個熱鬧、和諧,、歡樂,、詳和的世界。山包容了這些生命,，這些生命給這山以無限生氣,。

（三）志趣美

1、本文重在寫景,，直接抒情言志的語言很少,。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中,，從寥寥幾句寫觀感的語句中,，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣？（請先找出表現(xiàn)作者情感的語句）

提示：高雅的志趣,、高潔的情懷,。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中,，感受到一種享受自己,、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意,；從對山水的描寫中,，體會到作者對自然、自由的熱愛,，對生命力的贊頌,。更令人贊賞的是，在描繪山景時,，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返?！边@幾句感受,，不僅從側(cè)面襯托出險峰幽谷的奪人心魄的魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄,，對官場政務(wù)的厭倦,。

（四）語言美

1,、本文是駢文，請找出文中出現(xiàn)的對偶句,，并說說它們的妙處,。

泉水激石，冷冷作響,；好鳥相鳴,，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕,；鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)給世務(wù)者,，窺谷忘返…

句式整齊、音韻和諧,、對比立意,、相映成趣，讀來瑯瑯上口,，節(jié)奏感極強,。

二、拓展探究

1,、馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境,，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^社會實踐活動可以改造自然,，美化自然，使之成為適于人類生存的美好環(huán)境,，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人,，即人類受教育和陶冶而變得更完美、更高尚,。請結(jié)合這段話談?wù)剬Α傍S飛戾天者,，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。”的理解,。

提示：這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為,，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣,，教育意義是不容忽視的,。你看，那些汲汲于追求個人名利,，四處奔走,，苦心經(jīng)營的人，面對“負勢競上,，互相軒邈”的奇峰,，聆聽“泠泠作響，嚶嚶成韻”的美聲,，不禁心曠神恰,，移情于山水而淡泊了功名利祿之心。

2,、“豐哉,，富春江！”,，富春江水的美在當代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點,？試與課文進行比較閱讀。

烏蓬搖夢到春江（節(jié)選）

葉文玲

當年,，在青海戈壁灘競?cè)毡疾〞r,，被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾經(jīng)大發(fā)奇想：假如讓富春江瀉到這兒,，那該多么好,！

那時，我沒有到過富春江,，卻千百次做過關(guān)于她的夢,。郁達夫“屋住蘭江夢亦看”的詩文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷，早把我對富春江的夢幻儒染得又濃又甜,，那綠沉沉的甜夢中,，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。

我終于圓了夢,?；卣憬瓋H兩年，兩次連了與她相親的心愿,。兩次都是旱路走,，水路歸。這行程頗使人得其佳妙,。

當你迂回山間不勝引頸張目之苦時,，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍，你兀的眼前一亮，倍覺這碧波粼粼的一江水鮮活可愛,；待盼到日程，蕩舟起漿開始真正的春江游時,，這蕩漾漫流的大水,，更令你陶然如醉……

我始想，富春江俏,，恐怕全在于江流的曲折多姿,，從她與新安江、蘭江的匯合處下行,，越見委婉婀娜,；行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧,，富春江裙裾一閃,，又閃出個江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆,，壁立灣畔的奇巖崛石,，似乎觸手可及，掩映在老樹青藤中的村合農(nóng)居,，更添無限情趣,。

我還想，富春江的嬌,，也在于它的色澤,，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的,。烏篷船行在江上,，望兩岸，只見千嶂染翠,，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進去,；立在船頭，看江山,，水底天上的云絮,，一朵朵一團團，俱是深深淺淺綠出來,。

我再想,，富春江的美，更在于它無與倫比的靜,。電站的建成,，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流，但那匯和流,，仿佛是在水底暗處悄悄進行的`,，“臨流鼓掉，帆飛若馳”的光景已不復見,，那或順流或逆行的千舟百舸,，亦如動畫一般悠悠來去。

奇山異水的富春江,，鐘靈毓秀,，風物獨絕，而七里瀧碑文薈萃的嚴子陵釣魚臺,，尤能偏現(xiàn)它揚古啟今的魅力,。

我又想，人們到這兒瞻仰,、憑吊,，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺當年是否真能垂釣，而是表達對嚴子陵不慕富貴不媚皇親的風骨的敬崇,，對今之世風清新的呼喚吧,。哦，釣臺不僅是一處風景點,，更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手……

豐哉,，富春江！烏篷搖夢夢越甜,，惟愿年年得相見,。

三、古文畫意

讀《與朱元思書》,，如讀一首好詩,，因為它不僅有詞采集永、音節(jié)和諧的詩一般的語言,，更洋溢著清新淡雅的詩情,；讀《與朱元思書》，如賞一幅山水寫意,，因為它有特色鮮明的景物,，更有明朗灑脫的畫意。下面就讓我們根據(jù)課文的意境,，充分展開聯(lián)想和想象,，拿起手中的畫筆或用電腦制作，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列,，大家共同愉悅欣賞,。