作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案(通用篇)篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)生熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,,培健康的審美情趣:
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,,鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法,。
3、側(cè)重在朗讀中感悟,,讀出情感,,還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、強(qiáng)調(diào)朗讀,,在朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)感受語(yǔ)文的力,能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲,。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)用具投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、導(dǎo)入
我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,,還有壯麗山河,。上有天堂,下有蘇杭。古往今來(lái),,有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇,,多少畫(huà)卷,多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)――吳均的《朱元思書(shū)》一文就是其中的一篇,,讓我們一同去欣賞吧
二,、讀
1、師范讀,,學(xué)生聽(tīng)讀,,自讀注音
2、生自讀,,點(diǎn)人讀,,齊讀。
3,、四人一組,,結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠狻?/p>
4、師生互動(dòng):學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,,師生共同解答解決
三、析
1,、指名一學(xué)生朗讀課文,,其它學(xué)生思考:文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征?(明確:“奇山異水,,天下獨(dú)絕”)
2,、全文是如何圍繞這兩句來(lái)寫(xiě)的?從文中找出句子說(shuō)明,。
3,、邊讀、邊找,、邊背,、邊完成板書(shū)
清(千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙)
異水急(激湍甚箭,、急浪若奔)
山色之奇
奇山山音之奇
4,、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景方法:抓景物特征
5、出示幅圖畫(huà),,讓學(xué)生用課文的句子概括
6,、聯(lián)想:在學(xué)過(guò)的課文中找一找與課文的句子一樣的詩(shī)文
四:結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法
2,、積累文言實(shí)詞
課件教案試題論文圖書(shū)中考高考新課標(biāo),。
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八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案(通用篇)篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),感知課文大意,。
2,、熟讀并背誦課文,品味寫(xiě)景佳詞妙句,,提高審美能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀課文,,并熟讀成誦,積累文言詞匯,,體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣,,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,,反復(fù)朗讀課文,,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。
教師:搜集有關(guān)資料,制作多媒體課件,;可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信,,寥寥百余字,,將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真。文章語(yǔ)言精練生動(dòng),,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦,、通過(guò)聯(lián)想與想像,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心境,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、恰當(dāng)導(dǎo)入
1,、可以由美景圖片導(dǎo)入,,也可以播放富春江山水的錄像,,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
2,、可以放《高山流水》等古箏曲,讓學(xué)生想像,,音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫(huà),。
同學(xué)們,你到過(guò)富春江嗎,?它位于浙江省境內(nèi),,是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái),,多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它,,其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》,在文中,,作者給出“奇山異水,,天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書(shū)信不同的寫(xiě)景小品文,,向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色?,F(xiàn)在,讓我們跟隨作者的筆觸,,去飽覽一下富春江的美景吧,!
(板書(shū)課題并出示目標(biāo))
課題:與朱元思書(shū)吳均
目標(biāo):學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),感知課文大意,。
熟讀并背誦課文,品味寫(xiě)景佳詞妙句,,提高審美能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
二,、整體感知
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。
縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無(wú)礙千百成峰
鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏
(有條件的可利用課件或投影出示字詞,,學(xué)生識(shí)記)
2、教師導(dǎo)讀:
閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟,。(方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率)
熟讀全文,,把握大意,識(shí)記詞語(yǔ),,揣摩句意,。
直譯為主,,輔以意譯,難句標(biāo)出,,精讀分析,。
感情朗讀,弄懂其義,,省略補(bǔ)出,,圈點(diǎn)畫(huà)批。
(對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí),,展開(kāi)聯(lián)想與想像)
三、合作學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下,,自由朗讀課文三遍;然后,,展開(kāi)小組競(jìng)賽,;競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià),教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。
2,、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容(直譯即可)。各小組互相幫助,,理清句子大意,。
3、學(xué)生直譯后,,各組進(jìn)行質(zhì)疑,,互相解答,教師隨時(shí)點(diǎn)撥,,并加以補(bǔ)充,。
四、研讀賞析
學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題,,教師幫助歸結(jié):
1,、“奇山異水,天下獨(dú)絕”,,山水“奇”“異”在哪里,?
2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>
3,、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子,。
學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論,討論后教師幫助明確:
1,、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容,,進(jìn)一步熟悉課文,,特別是二、三段:水之清澈(“千丈見(jiàn)底,,直視無(wú)礙”),,山之峻峭(“爭(zhēng)高直指,千百成峰”),,進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景,,同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法,,對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析,。
2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫(xiě)作,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法,。
3、總結(jié)全文的句子:“奇山異水,,天下獨(dú)絕”,;表明作者乘船出游的句子:“從流飄蕩,任意東西”,。
五,、體驗(yàn)
1、反饋鞏固:
教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦,,可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫(huà)面記憶”法進(jìn)行背誦,。(先講方法,后背誦)
2,、探究想像:
作者在大自然的美景中流連忘返,,發(fā)出了“鳶飛唳天者,望峰息心,;經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘反”的感嘆。思考一下,,此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
討論后可達(dá)成共識(shí):作者由景生情,,因情明志,,既表現(xiàn)了富春江的魅力,也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想,。這種寄情山水的寫(xiě)法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到,。
六、拓展練習(xí)
1,、背誦并默寫(xiě)課文,,比一比誰(shuí)的記憶力好,。
2、查詢(xún)搜集有關(guān)富春江的地理位置,、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文,。
3、假如你是一位導(dǎo)游,,你怎樣向游客介紹富春江的美景呢,?請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,??梢阅7?/p>
《話說(shuō)長(zhǎng)江》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
與朱元思書(shū)
吳均
總敘:景色奇特秀麗、愛(ài)慕自然,。
分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕,、志趣高潔。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案(通用篇)篇3
一,、詩(shī)詞導(dǎo)入
同學(xué)們,,在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句:“錢(qián)塘江盡到桐廬,水碧山青畫(huà)不如,?!薄叭齾切斜M千山水,猶道桐廬景情美,?!薄疤煜录焉剿沤裢聘淮??!边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江,是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返,,推崇備至呢,?讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《與朱元思書(shū)》,。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
關(guān)于《與朱元思書(shū)》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢?請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
知識(shí)與能力:熟讀成誦,,積累“縹碧、軒邈,、經(jīng)綸”等文言詞匯,,讀通大意。
過(guò)程與方法:品讀精美語(yǔ)言,,體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光,,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:把握關(guān)鍵句子,體悟作者愛(ài)慕大自然,、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。
教學(xué)重點(diǎn):文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧,,體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。
教學(xué)方法:朗讀法,、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法
三,、以讀助學(xué)
好文章,,三分品七分讀,接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專(zhuān)家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
PPT展示:朗讀專(zhuān)家組將從字音,、節(jié)奏,、重音、語(yǔ)速,、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo),。
學(xué)生一:讀音指導(dǎo)
接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞,請(qǐng)大家跟我讀,。,、
jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān
俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶
lì kuī kē zhòu yóu shū
戾 窺 柯 晝 猶 疏
學(xué)生二:節(jié)奏、重音,、情感,、語(yǔ)速
本文是一篇駢體文,大多數(shù)以四字句為主,,所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍,。
例如:風(fēng)煙/俱凈,天山/共色,。(請(qǐng)大家齊讀)
重音:急湍甚箭,,猛浪若奔。
在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些,,這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,,請(qǐng)大家齊讀。
情感:本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美,、熱愛(ài)之情。如:奇山異水,,天下獨(dú)絕,。
語(yǔ)速:舒緩
學(xué)生三:示范朗讀
學(xué)生四:請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段,。
評(píng)價(jià):我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),他讀出了,,但在方面還需改進(jìn)一下,,就會(huì)更好。
學(xué)生五:請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀,。(學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo))
四,、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí),,認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,,接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。
1,、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子
俱:全,、都凈:消散許里:左右獨(dú)絕:絕妙縹碧:青白色負(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑借戾:至,到達(dá)經(jīng)綸:治理,、籌劃
(1)急湍甚箭,,猛浪若奔。
湍急的江流比箭還要快,,那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬,。
(2)鳶飛戾天者,望峰息心,;經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘反。
像鳶飛到天上極力追求高位的人,,看到這些雄奇的高峰,,追逐名利的心就平息下來(lái);那些治理政務(wù)的人,,看到這些幽美的山谷,,就會(huì)流連忘返。
2,、通假字:千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥(niǎo)叫聲
窺谷忘反同“返”歸,、還
3、詞類(lèi)活用:猛浪若奔飛奔的馬
互相軒邈向高處和向遠(yuǎn)處伸展
任意東西向東向西漂流
4,、古今異義:一百許里古義:左右今義:允許
千轉(zhuǎn)不窮古義:窮盡今義:貧窮
5,、一詞多義:天下獨(dú)絕絕妙負(fù)勢(shì)競(jìng)上向上
百叫無(wú)絕停止橫柯上蔽上面
五、整體感知
梳理完文言知識(shí),,請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章,,并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(一)作者運(yùn)用哪兩句話,高度贊美了富春江美景的特點(diǎn),?
學(xué)生:奇山異水,,天下獨(dú)絕。
(二)這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么,?
學(xué)生:總分,,先寫(xiě)異水,再寫(xiě)奇山,。
六,、鑒賞感悟
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家,來(lái)鑒賞這奇山異水,。
PPT呈現(xiàn):用“山(水)之美,,美在”的句式,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味,。
提示:(一)展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫(huà)面,;
(二)從山水的特點(diǎn)、用字,、修辭,、寫(xiě)作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。
任務(wù)分配:1,、2、3組尋找“山之美”,;4組點(diǎn)評(píng),。
5、6,、7組尋找“水之美”,;8組點(diǎn)評(píng)。
(點(diǎn)評(píng)小組可從書(shū)寫(xiě),、展示內(nèi)容,、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。)
時(shí)間:六分鐘
展示方式:大卡
鑒賞示例:
山水之美,,美在風(fēng)煙俱凈,天山共色,。
表達(dá)效果:江面上風(fēng)平浪靜,,風(fēng)塵煙霧全都散盡,兩岸山色無(wú)限,,似與天接,。視野是何等的開(kāi)闊,心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受,,宏觀勾勒,,異常大氣。
用字:“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞,,是消散之意,寫(xiě)出了江面的風(fēng)平浪靜,。
七,、本課小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們從朗讀課文,、學(xué)習(xí)文言知識(shí),、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景,,感受到了作者熱愛(ài)自然,、厭棄塵俗、寄情山水的情感,。接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡,,用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示,?
學(xué)生總結(jié):拿出小卡,,繪制思維導(dǎo)圖。
教師示例:
《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰)
七,、本課作業(yè)
寫(xiě)一篇富春江的導(dǎo)游詞(200字)
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案(通用篇)篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1,、能借助注釋和工具書(shū),理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯,。
2,、疏通文意并且熟練的背誦課文。
(二)能力目標(biāo):
1,、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn),;
2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸,。
3,、通過(guò)誦讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感,。
(三)情感目標(biāo):
1,、通過(guò)理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,,領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然,、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀過(guò)程中,,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2,、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句,。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,,我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久,,地大物博,名山秀水,,數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們,你們知道哪些著名的景點(diǎn),?
(學(xué)生討論回答,。)
師:同學(xué)們知道的還真不少,今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片,。下面就請(qǐng)大家一起欣賞,。要求看完后說(shuō)出自己的感受。
(學(xué)生討論回答,。)
師:富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”,。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,情不自禁寫(xiě)了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書(shū)》,。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選,,全文已散佚,,朱元思其人其事皆不可考。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,,聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音,,分清句子的停頓。
二,、給文章中下列字注音:
縹,、湍、軒,、邈,、泠、嚶,、鳶,、窺,、柯
三、師生互相質(zhì)疑,,疏通課文文句:
第一自然段:
①風(fēng)煙:指煙霧,。
②共色:同樣的顏色。
③俱:都,。
④許’:附于數(shù)詞之后,,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”,。
⑤獨(dú)絕:獨(dú)一無(wú)二,;絕,到了極點(diǎn)
⑥從流飄蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾,。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,省略了主語(yǔ),。
第二自然段:
①縹碧:青白色,;縹,音,、piao3,。
②急湍:急流的水;湍,,音tu6n,。
③直視無(wú)礙:一直看下去,可以看得很清楚,,毫無(wú)障礙,,這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹(shù):使人看了感到有寒涼之意的樹(shù),。
②負(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑依(高峻的)形勢(shì),,爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”,,不是“寒樹(shù)”,。
③軒邈:軒,高,;邈,,遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,,意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展
④泠泠:形容水聲的清越,。
⑤相鳴:互相和鳴。
⑥戾天:到天上,;戾,,至,。
⑦息心:平息熱衷于功名利祿的心。
⑧經(jīng)倫:籌劃,、治理,。
⑨忘反:流連忘返;“反”同“返”,。
⑩橫柯上蔽:橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著,。上,在上,,名詞作狀語(yǔ),。
⑨猶:好像,如同,。@交映:互相掩映,。
⑩見(jiàn):同“現(xiàn)”,顯現(xiàn),,顯露,。
(注意:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問(wèn)題,,通過(guò)小組學(xué)習(xí),,合作探究,相互質(zhì)疑解答,,弄懂全篇,。)
四、概括文章三個(gè)自然段的大意:
1,、文章的第一部分,,這部分是文章的總起,概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水,。
2,、文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水,。水色,,水清,水深,,水急都突出了“異”之特點(diǎn),。
3、文章的第三部分,。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山,,并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,,作者既從側(cè)面烘托出山水之美,,也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,,含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。
五,、探究討論
1、作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,,奇山異水,,天下獨(dú)絕?!边@一段山水到底“奇”在哪里,,“異”在哪里?
(學(xué)生討論,,發(fā)表意見(jiàn),。)
老師歸納:
學(xué)生只要能抓住重點(diǎn),說(shuō)出水之清澈(“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指,,千百成峰”),,也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。
2,、寫(xiě)景要注意條理,請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫(xiě)景的順序,。
(學(xué)生討論,,發(fā)表意見(jiàn)。)
六,、比較分析,,學(xué)生自主閱讀,按照要求填寫(xiě)下列表格:
課文題目景物特點(diǎn)寫(xiě)景目的寫(xiě)景方法
與朱元思書(shū)
答謝中書(shū)書(shū)
三峽
湖心亭看雪
七,、全班集體朗讀全文
八,、布置作業(yè)
1、背誦課文,。
2,、把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文,介紹富春江的景色,,作為本課所放錄像的解說(shuō)詞,。
3、指出文中用了哪些修辭方法,,并舉例說(shuō)明作用,。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案(通用篇)篇5
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠?;反?fù)誦讀,,達(dá)到熟讀成誦,。
2、體會(huì)文中作者“追求自由”的情懷,,理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境,,把握課文的主旨。
3,、深入文章意境,,涵詠體會(huì),體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語(yǔ)言美,,獲得美的享受,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)方法
朗讀,、背誦,;自主、合作,、探究,。
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
“山川之美,,古來(lái)共談”,江山如此多嬌,,引無(wú)數(shù)騷人墨客吟詩(shī)作文,,為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。
天下佳山水,,古今推富春,。(元·吳桓贊)
錢(qián)塘江盡到桐廬,水碧山青畫(huà)不如,。(唐·韋莊)
三吳行盡千山水,,猶道桐廬景情美。(宋·蘇東坡)
一折青山一扇屏,,一灣清水一條琴,。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà),須在桐廬江上導(dǎo),。(清·劉嗣綰)
可見(jiàn),,富春江早已為世人所熟知,。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書(shū)》,僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光,,被視為驕文中寫(xiě)景的精品,。吟誦此文,可謂美不勝收,。
二,、讀文字,反復(fù)朗讀,,疏通文義,,溝通古今
1、學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義,,不解之處可提出疑問(wèn),,共同商議解決。
2,、反復(fù)朗讀,,要讀出語(yǔ)氣和重音,特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次,。
3,、做古今溝通的練習(xí)。(學(xué)生互相測(cè)試)
A,、請(qǐng)查找工具書(shū),,找出和下列加下劃線實(shí)詞意思相同的成語(yǔ)。
風(fēng)煙俱凈,,天山共色。──一應(yīng)俱全百?gòu)U俱興面面俱到
奇山異水,,天下獨(dú)絕,。──荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人
鳶飛戾天者,望峰息心,;──自強(qiáng)不息息事寧人生命不息,,戰(zhàn)斗不止
橫何上蔽,在晝猶昏,;──雖死猶生過(guò)猶不及
B,、給出譯文,能快速背出原文,。
這時(shí),,駕舟順流飄蕩,可以隨意東飄西泊,。──從流飄蕩,,任意東西,。
飛騰的急流,比箭更快,;洶涌的浪滔,,與快馬無(wú)異。──急湍甚箭,,猛浪若奔,。
江兩岸的高山上,全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù),,透出一派寒意,。──夾岸高山,皆生寒樹(shù),。
(重重疊疊的)山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上,,枝葉盡力往高遠(yuǎn)展伸。──負(fù)勢(shì)競(jìng)上,,互相軒藐,。
4、再次熟讀課文,,基本達(dá)到給出上句,,能夠?qū)Τ鱿卵某潭龋膭?lì)在課堂上背誦全文,。
第二課時(shí)
一,、在基本成誦的基礎(chǔ)上,感受文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語(yǔ)言美
1,、整體感知課文內(nèi)容,,列出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2,、深入探究,,從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容。(由教師給出探究的角度,,適當(dāng)提出一些探究的問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,小組內(nèi)部合作解決問(wèn)題,,焦點(diǎn)問(wèn)題,,全班共同探討,提倡有不同的見(jiàn)解。)
(一)結(jié)構(gòu)美
2,、文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么,?
提示:文章首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,,二,、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面,環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹,,結(jié)構(gòu)上綱舉目張,,脈絡(luò)分明。
3,、寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn),?
提示:寫(xiě)景順序上先“水”后“山”,由近及遠(yuǎn),,逐層展開(kāi),,符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣,條理清楚,。寫(xiě)景重點(diǎn)上,,全文詳寫(xiě)“山”略寫(xiě)“水”;寫(xiě)“水”的部分,,詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài),;寫(xiě)“山”的部分,詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài),。這樣既突出景物主要特征,,又顯得詳略適宜,輕重有度,。
(二)意境美
1,、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫(xiě)水和山的?
提示:第二段寫(xiě)“異水”,。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),,寫(xiě)江水之色,“千丈”寫(xiě)江水之深,,“見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清,,“游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈,。然后以比喻夸張的手法,,勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫(xiě),,靜中有動(dòng),,動(dòng)靜結(jié)合,顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美,突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字,。
第三段寫(xiě)“奇山”,。首先從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇,奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”,,仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力,,它們仿佛要掙脫大地,直上青天,,欲上不能,,便“千百成峰”,層巒迭嶂,。其次從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇,。再次從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴光萬(wàn)里,,山中卻別有景象,。作者筆鋒又從動(dòng)到靜,寫(xiě)出了谷中枝密林茂,,濃陰蔽日,,在白天也只是“有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗的景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色,,都緊扣一個(gè)“奇”字,。
2、你從泉聲,、鳥(niǎo)聲,、蟬聲,、猿聲中聽(tīng)到了什么?
提示:聽(tīng)到的是歡快的聲音,它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌,,把這寂靜的山谷,變成一個(gè)熱鬧,、和諧,、歡樂(lè)、詳和的世界,。山包容了這些生命,,這些生命給這山以無(wú)限生氣。
(三)志趣美
1,、本文重在寫(xiě)景,,直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生,,我們從作者對(duì)景物的描寫(xiě)中,,從寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中,領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣?(請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句)
提示:高雅的志趣,、高潔的情懷,。我們可以從首段“從流飄蕩,任意東西”一句中,,感受到一種享受自己,、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意,;從對(duì)山水的描寫(xiě)中,,體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài),,對(duì)生命力的贊頌,。更令人贊賞的是,在描繪山景時(shí),,作者插入兩句觀感:鳶飛戾天者,,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘返,。”這幾句感受,,不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力,,更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄,對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦,。
(四)語(yǔ)言美
1,、本文是駢文,請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句,,并說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。
泉水激石,冷冷作響,;好鳥(niǎo)相鳴,,嚶嚶成韻;蟬則千轉(zhuǎn)不窮,,猿則百叫無(wú)絕,;鳶飛戾天者,望峰息心,;經(jīng)給世務(wù)者,,窺谷忘返…
句式整齊、音韻和諧,、對(duì)比立意,、相映成趣,讀來(lái)瑯瑯上口,,節(jié)奏感極強(qiáng),。
二、拓展探究
1,、馬克思說(shuō):“人創(chuàng)造環(huán)境,,同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?!比送ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然,,美化自然,使之成為適于人類(lèi)生存的美好環(huán)境,,另一方面美的自然環(huán)境也能美化人,,即人類(lèi)受教育和陶冶而變得更完美、更高尚,。請(qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者,,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,,窺谷忘返,。”的理解,。
提示:這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為,,終未顯達(dá),因而有些消極遁世的思想情緒,,但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣,,教育意義是不容忽視的。你看,,那些汲汲于追求個(gè)人名利,,四處奔走,苦心經(jīng)營(yíng)的人,,面對(duì)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,,互相軒邈”的奇峰,聆聽(tīng)“泠泠作響,,嚶嚶成韻”的美聲,,不禁心曠神恰,移情于山水而淡泊了功名利祿之心,。
2,、“豐哉,富春江,!”,,富春江水的美在當(dāng)代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點(diǎn),?試與課文進(jìn)行比較閱讀。
烏蓬搖夢(mèng)到春江(節(jié)選)
葉文玲
當(dāng)年,,在青海戈壁灘競(jìng)?cè)毡疾〞r(shí),,被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我,曾經(jīng)大發(fā)奇想:假如讓富春江瀉到這兒,,那該多么好,!
那時(shí),我沒(méi)有到過(guò)富春江,,卻千百次做過(guò)關(guān)于她的夢(mèng),。郁達(dá)夫“屋住蘭江夢(mèng)亦看”的詩(shī)文和葉淺予墨韻淋漓的畫(huà)卷,早把我對(duì)富春江的夢(mèng)幻儒染得又濃又甜,,那綠沉沉的甜夢(mèng)中,,總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。
我終于圓了夢(mèng),?;卣憬瓋H兩年,兩次連了與她相親的心愿,。兩次都是旱路走,,水路歸。這行程頗使人得其佳妙,。
當(dāng)你迂回山間不勝引頸張目之苦時(shí),,突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍,你兀的眼前一亮,,倍覺(jué)這碧波粼粼的一江水鮮活可愛(ài),;待盼到日程,蕩舟起漿開(kāi)始真正的春江游時(shí),,這蕩漾漫流的大水,,更令你陶然如醉……
我始想,富春江俏,,恐怕全在于江流的曲折多姿,,從她與新安江、蘭江的匯合處下行,,越見(jiàn)委婉婀娜,;行過(guò)淹沒(méi)在水中的烏石灘,行至流急渦回的七里瀧,,富春江裙裾一閃,,又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆,,壁立灣畔的奇巖崛石,,似乎觸手可及,,掩映在老樹(shù)青藤中的村合農(nóng)居,更添無(wú)限情趣,。
我還想,,富春江的嬌,也在于它的色澤,,那江水,活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的,。烏篷船行在江上,,望兩岸,只見(jiàn)千嶂染翠,,峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進(jìn)去,;立在船頭,看江山,,水底天上的云絮,,一朵朵一團(tuán)團(tuán),俱是深深淺淺綠出來(lái),。
我再想,,富春江的美,更在于它無(wú)與倫比的靜,。電站的建成,,益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流,,但那匯和流,,仿佛是在水底暗處悄悄進(jìn)行的`,“臨流鼓掉,,帆飛若馳”的光景已不復(fù)見(jiàn),,那或順流或逆行的千舟百舸,亦如動(dòng)畫(huà)一般悠悠來(lái)去,。
奇山異水的富春江,,鐘靈毓秀,風(fēng)物獨(dú)絕,,而七里瀧碑文薈萃的嚴(yán)子陵釣魚(yú)臺(tái),,尤能偏現(xiàn)它揚(yáng)古啟今的魅力。
我又想,,人們到這兒瞻仰,、憑吊,大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺(tái)當(dāng)年是否真能垂釣,,而是表達(dá)對(duì)嚴(yán)子陵不慕富貴不媚皇親的風(fēng)骨的敬崇,,對(duì)今之世風(fēng)清新的呼喚吧,。哦,釣臺(tái)不僅是一處風(fēng)景點(diǎn),,更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手……
豐哉,,富春江!烏篷搖夢(mèng)夢(mèng)越甜,,惟愿年年得相見(jiàn),。
三、古文畫(huà)意
讀《與朱元思書(shū)》,,如讀一首好詩(shī),,因?yàn)樗粌H有詞采集永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言,,更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情,;讀《與朱元思書(shū)》,如賞一幅山水寫(xiě)意,,因?yàn)樗刑厣r明的景物,,更有明朗灑脫的畫(huà)意。下面就讓我們根據(jù)課文的意境,,充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,,拿起手中的畫(huà)筆或用電腦制作,創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列,,大家共同愉悅欣賞,。