作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案（通用篇）篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情,，培健康的審美情趣：
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,，鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法,。
3、側(cè)重在朗讀中感悟,，讀出情感,，還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、強(qiáng)調(diào)朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)感受語(yǔ)文的力，能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲,。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)用具投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、導(dǎo)入
我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,，還有壯麗山河,。上有天堂，下有蘇杭。古往今來(lái),，有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇,，多少畫(huà)卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)――吳均的《朱元思書(shū)》一文就是其中的一篇,，讓我們一同去欣賞吧
二,、讀
1、師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀,，自讀注音
2、生自讀,，點(diǎn)人讀,，齊讀。
3,、四人一組,，結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠狻?/p>
4、師生互動(dòng)：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，師生共同解答解決
三、析
1,、指名一學(xué)生朗讀課文,，其它學(xué)生思考：文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？（明確：“奇山異水,，天下獨(dú)絕”）
2,、全文是如何圍繞這兩句來(lái)寫(xiě)的？從文中找出句子說(shuō)明,。
3,、邊讀、邊找,、邊背,、邊完成板書(shū)
清（千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙）
異水急（激湍甚箭,、急浪若奔）
山色之奇
奇山山音之奇
4,、學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景方法：抓景物特征
5、出示幅圖畫(huà),，讓學(xué)生用課文的句子概括
6,、聯(lián)想：在學(xué)過(guò)的課文中找一找與課文的句子一樣的詩(shī)文
四：結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法
2,、積累文言實(shí)詞
課件教案試題論文圖書(shū)中考高考新課標(biāo),。
提供中小學(xué)全科課件、教案、論文,、中高考試題,、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù),。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案（通用篇）篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意,。
2,、熟讀并背誦課文，品味寫(xiě)景佳詞妙句,，提高審美能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀課文,，并熟讀成誦，積累文言詞匯,，體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,，反復(fù)朗讀課文,，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。
教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件,；可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信,，寥寥百余字,，將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真。文章語(yǔ)言精練生動(dòng),，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦,、通過(guò)聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心境,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、恰當(dāng)導(dǎo)入
1,、可以由美景圖片導(dǎo)入,，也可以播放富春江山水的錄像,，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。
2,、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像,，音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫(huà),。
同學(xué)們，你到過(guò)富春江嗎,？它位于浙江省境內(nèi),，是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái),，多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它,，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》，在文中,，作者給出“奇山異水,，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書(shū)信不同的寫(xiě)景小品文,，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸,，去飽覽一下富春江的美景吧,！
（板書(shū)課題并出示目標(biāo)）
課題：與朱元思書(shū)吳均
目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意,。
熟讀并背誦課文，品味寫(xiě)景佳詞妙句,，提高審美能力,。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
二,、整體感知
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),。
縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn)直視無(wú)礙千百成峰
鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏
（有條件的可利用課件或投影出示字詞,，學(xué)生識(shí)記）
2、教師導(dǎo)讀：
閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟,。（方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率）
熟讀全文,，把握大意，識(shí)記詞語(yǔ),，揣摩句意,。
直譯為主,，輔以意譯，難句標(biāo)出,，精讀分析,。
感情朗讀，弄懂其義,，省略補(bǔ)出,，圈點(diǎn)畫(huà)批。
（對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí),，展開(kāi)聯(lián)想與想像）
三、合作學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下,，自由朗讀課文三遍；然后,，展開(kāi)小組競(jìng)賽,；競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià)，教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。
2,、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容（直譯即可）。各小組互相幫助,，理清句子大意,。
3、學(xué)生直譯后,，各組進(jìn)行質(zhì)疑,，互相解答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥,，并加以補(bǔ)充,。
四、研讀賞析
學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題,，教師幫助歸結(jié)：
1,、“奇山異水，天下獨(dú)絕”,，山水“奇”“異”在哪里,？
2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>
3,、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子,。
學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論，討論后教師幫助明確：
1,、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容,，進(jìn)一步熟悉課文,，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見(jiàn)底,，直視無(wú)礙”）,，山之峻峭（“爭(zhēng)高直指，千百成峰”）,，進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景,，同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法,，對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析,。
2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫(xiě)作,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法,。
3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水,，天下獨(dú)絕”,；表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩，任意東西”,。
五,、體驗(yàn)
1、反饋鞏固：
教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦,，可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫(huà)面記憶”法進(jìn)行背誦,。（先講方法，后背誦）
2,、探究想像：
作者在大自然的美景中流連忘返,，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反”的感嘆。思考一下,，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
討論后可達(dá)成共識(shí)：作者由景生情,，因情明志,，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想,。這種寄情山水的寫(xiě)法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到,。
六、拓展練習(xí)
1,、背誦并默寫(xiě)課文,，比一比誰(shuí)的記憶力好,。
2、查詢(xún)搜集有關(guān)富春江的地理位置,、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文,。
3、假如你是一位導(dǎo)游,，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢,？請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞,?？梢阅７?/p>
《話說(shuō)長(zhǎng)江》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
與朱元思書(shū)
吳均
總敘：景色奇特秀麗、愛(ài)慕自然,。
分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕,、志趣高潔。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案（通用篇）篇3
一,、詩(shī)詞導(dǎo)入
同學(xué)們,，在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句：“錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如,?！薄叭齾切斜M千山水，猶道桐廬景情美,?！薄疤煜录焉剿沤裢聘淮??！边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返,，推崇備至呢,？讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧！請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《與朱元思書(shū)》,。
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
關(guān)于《與朱元思書(shū)》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
知識(shí)與能力：熟讀成誦,，積累“縹碧、軒邈,、經(jīng)綸”等文言詞匯,，讀通大意。
過(guò)程與方法：品讀精美語(yǔ)言,，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光,，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛(ài)慕大自然,、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。
教學(xué)重點(diǎn)：文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧,，體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理,。
教學(xué)方法：朗讀法,、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法
三,、以讀助學(xué)
好文章,，三分品七分讀，接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專(zhuān)家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
PPT展示：朗讀專(zhuān)家組將從字音,、節(jié)奏,、重音、語(yǔ)速,、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo),。
學(xué)生一：讀音指導(dǎo)
接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞，請(qǐng)大家跟我讀,。,、
jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān
俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶
lì kuī kē zhòu yóu shū
戾 窺 柯 晝 猶 疏
學(xué)生二：節(jié)奏、重音,、情感,、語(yǔ)速
本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主,，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍,。
例如：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色,。（請(qǐng)大家齊讀）
重音：急湍甚箭,，猛浪若奔。
在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些,，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,，請(qǐng)大家齊讀。
情感：本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美,、熱愛(ài)之情。如：奇山異水,，天下獨(dú)絕,。
語(yǔ)速：舒緩
學(xué)生三：示范朗讀
學(xué)生四：請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段,。
評(píng)價(jià)：我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，他讀出了,，但在方面還需改進(jìn)一下,，就會(huì)更好。
學(xué)生五：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀,。（學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
四,、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí),，認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,，接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。
1,、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子
俱：全,、都凈：消散許里：左右獨(dú)絕：絕妙縹碧：青白色負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借戾：至，到達(dá)經(jīng)綸：治理,、籌劃
（1）急湍甚箭,，猛浪若奔。
湍急的江流比箭還要快,，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬,。
（2）鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反。
像鳶飛到天上極力追求高位的人,，看到這些雄奇的高峰,，追逐名利的心就平息下來(lái)；那些治理政務(wù)的人,，看到這些幽美的山谷,，就會(huì)流連忘返。
2,、通假字：千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥(niǎo)叫聲
窺谷忘反同“返”歸,、還
3、詞類(lèi)活用：猛浪若奔飛奔的馬
互相軒邈向高處和向遠(yuǎn)處伸展
任意東西向東向西漂流
4,、古今異義：一百許里古義：左右今義：允許
千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮
5,、一詞多義：天下獨(dú)絕絕妙負(fù)勢(shì)競(jìng)上向上
百叫無(wú)絕停止橫柯上蔽上面
五、整體感知
梳理完文言知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章,，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
（一）作者運(yùn)用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點(diǎn),？
學(xué)生：奇山異水,，天下獨(dú)絕。
（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么,？
學(xué)生：總分,，先寫(xiě)異水，再寫(xiě)奇山,。
六,、鑒賞感悟
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家，來(lái)鑒賞這奇山異水,。
PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美,，美在”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味,。
提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫(huà)面,；
（二）從山水的特點(diǎn)、用字,、修辭,、寫(xiě)作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。
任務(wù)分配：1,、2、3組尋找“山之美”,；4組點(diǎn)評(píng),。
5、6,、7組尋找“水之美”,；8組點(diǎn)評(píng)。
（點(diǎn)評(píng)小組可從書(shū)寫(xiě),、展示內(nèi)容,、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。）
時(shí)間：六分鐘
展示方式：大卡
鑒賞示例：
山水之美,，美在風(fēng)煙俱凈，天山共色,。
表達(dá)效果：江面上風(fēng)平浪靜,，風(fēng)塵煙霧全都散盡，兩岸山色無(wú)限,，似與天接,。視野是何等的開(kāi)闊，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受,，宏觀勾勒,，異常大氣。
用字：“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞,，是消散之意，寫(xiě)出了江面的風(fēng)平浪靜,。
七,、本課小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們從朗讀課文,、學(xué)習(xí)文言知識(shí),、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景,，感受到了作者熱愛(ài)自然,、厭棄塵俗、寄情山水的情感,。接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡,，用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示,？
學(xué)生總結(jié)：拿出小卡,，繪制思維導(dǎo)圖。
教師示例：
《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰）
七,、本課作業(yè)
寫(xiě)一篇富春江的導(dǎo)游詞（200字）
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案（通用篇）篇4
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1,、能借助注釋和工具書(shū)，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯,。
2,、疏通文意并且熟練的背誦課文。
（二）能力目標(biāo)：
1,、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn),；
2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸,。
3,、通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感,。
（三）情感目標(biāo)：
1,、通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然,、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀過(guò)程中,，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2,、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句,。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久,，地大物博，名山秀水,，數(shù)不勝數(shù),。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景點(diǎn),？
（學(xué)生討論回答,。）
師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片,。下面就請(qǐng)大家一起欣賞,。要求看完后說(shuō)出自己的感受。
（學(xué)生討論回答,。）
師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”,。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫(xiě)了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書(shū)》,。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選,，全文已散佚,，朱元思其人其事皆不可考。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,，聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音,，分清句子的停頓。
二,、給文章中下列字注音：
縹,、湍、軒,、邈,、泠、嚶,、鳶,、窺,、柯
三、師生互相質(zhì)疑,，疏通課文文句：
第一自然段：
①風(fēng)煙：指煙霧,。
②共色：同樣的顏色。
③俱：都,。
④許’：附于數(shù)詞之后,，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”,。
⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二,；絕，到了極點(diǎn)
⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾,。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ),。
第二自然段：
①縹碧：青白色,；縹，音,、piao3,。
②急湍：急流的水；湍,，音tu6n,。
③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚,，毫無(wú)障礙,，這是形容江水非常清澈。第三自然段①寒樹(shù)：使人看了感到有寒涼之意的樹(shù),。
②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依（高峻的）形勢(shì),，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”,，不是“寒樹(shù)”,。
③軒邈：軒，高,；邈,，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展
④泠泠：形容水聲的清越,。
⑤相鳴：互相和鳴。
⑥戾天：到天上,；戾,，至,。
⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。
⑧經(jīng)倫：籌劃,、治理,。
⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”,。
⑩橫柯上蔽：橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著,。上，在上,，名詞作狀語(yǔ),。
⑨猶：好像，如同,。@交映：互相掩映,。
⑩見(jiàn)：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn),，顯露,。
（注意：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題,，通過(guò)小組學(xué)習(xí),，合作探究，相互質(zhì)疑解答,，弄懂全篇,。）
四、概括文章三個(gè)自然段的大意：
1,、文章的第一部分,，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水,。
2,、文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水,。水色,，水清，水深,，水急都突出了“異”之特點(diǎn),。
3、文章的第三部分,。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山,，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,，作者既從側(cè)面烘托出山水之美,，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣,。
五,、探究討論
1、作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,，奇山異水,，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里,，“異”在哪里？
（學(xué)生討論,，發(fā)表意見(jiàn),。）
老師歸納：
學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈（“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”）和山之峻峭（“爭(zhēng)高直指,，千百成峰”）,，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。
2,、寫(xiě)景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫(xiě)景的順序,。
（學(xué)生討論,，發(fā)表意見(jiàn)。）
六,、比較分析,，學(xué)生自主閱讀，按照要求填寫(xiě)下列表格：
課文題目景物特點(diǎn)寫(xiě)景目的寫(xiě)景方法
與朱元思書(shū)
答謝中書(shū)書(shū)
三峽
湖心亭看雪
七,、全班集體朗讀全文
八,、布置作業(yè)
1、背誦課文,。
2,、把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色,，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞,。
3、指出文中用了哪些修辭方法,，并舉例說(shuō)明作用,。
八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書(shū)》教案（通用篇）篇5
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠?；反?fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦,。
2、體會(huì)文中作者“追求自由”的情懷,，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境,，把握課文的主旨。
3,、深入文章意境,，涵詠體會(huì)，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語(yǔ)言美,，獲得美的享受,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)方法
朗讀,、背誦,；自主、合作,、探究,。
學(xué)習(xí)時(shí)間
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
“山川之美,，古來(lái)共談”，江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)騷人墨客吟詩(shī)作文,，為今人留下了眾多臉炙人口的山水佳作。
天下佳山水,，古今推富春,。（元·吳桓贊）
錢(qián)塘江盡到桐廬，水碧山青畫(huà)不如,。（唐·韋莊）
三吳行盡千山水,，猶道桐廬景情美。（宋·蘇東坡）
一折青山一扇屏,，一灣清水一條琴,。無(wú)聲詩(shī)興有聲畫(huà)，須在桐廬江上導(dǎo),。（清·劉嗣綰）
可見(jiàn),，富春江早已為世人所熟知,。其中最著名的就是南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書(shū)》，僅用114字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的旖麗風(fēng)光,，被視為驕文中寫(xiě)景的精品,。吟誦此文，可謂美不勝收,。
二,、讀文字，反復(fù)朗讀,，疏通文義,，溝通古今
1、學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義,，不解之處可提出疑問(wèn),，共同商議解決。
2,、反復(fù)朗讀,，要讀出語(yǔ)氣和重音，特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次,。
3,、做古今溝通的練習(xí)。（學(xué)生互相測(cè)試）
A,、請(qǐng)查找工具書(shū),，找出和下列加下劃線實(shí)詞意思相同的成語(yǔ)。
風(fēng)煙俱凈,，天山共色。──一應(yīng)俱全百?gòu)U俱興面面俱到
奇山異水,，天下獨(dú)絕,。──荒謬絕倫聰穎絕倫絕代佳人
鳶飛戾天者，望峰息心,；──自強(qiáng)不息息事寧人生命不息,，戰(zhàn)斗不止
橫何上蔽，在晝猶昏,；──雖死猶生過(guò)猶不及
B,、給出譯文，能快速背出原文,。
這時(shí),，駕舟順流飄蕩，可以隨意東飄西泊,。──從流飄蕩,，任意東西,。
飛騰的急流，比箭更快,；洶涌的浪滔,，與快馬無(wú)異。──急湍甚箭,，猛浪若奔,。
江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù),，透出一派寒意,。──夾岸高山，皆生寒樹(shù),。
（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上,，枝葉盡力往高遠(yuǎn)展伸。──負(fù)勢(shì)競(jìng)上,，互相軒藐,。
4、再次熟讀課文,，基本達(dá)到給出上句,，能夠?qū)Τ鱿卵某潭龋膭?lì)在課堂上背誦全文,。
第二課時(shí)
一,、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)美,、意境美,、志趣美、語(yǔ)言美
1,、整體感知課文內(nèi)容,，列出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2,、深入探究,，從審美的角度關(guān)照課文內(nèi)容。（由教師給出探究的角度,，適當(dāng)提出一些探究的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組內(nèi)部合作解決問(wèn)題,，焦點(diǎn)問(wèn)題,，全班共同探討，提倡有不同的見(jiàn)解。）
（一）結(jié)構(gòu)美
2,、文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么,？
提示：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇,，二,、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，環(huán)繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹,，結(jié)構(gòu)上綱舉目張,，脈絡(luò)分明。
3,、寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn),？
提示：寫(xiě)景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn),，逐層展開(kāi),，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚,。寫(xiě)景重點(diǎn)上,，全文詳寫(xiě)“山”略寫(xiě)“水”；寫(xiě)“水”的部分,，詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài),；寫(xiě)“山”的部分，詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài),。這樣既突出景物主要特征,，又顯得詳略適宜，輕重有度,。
（二）意境美
1,、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來(lái)寫(xiě)水和山的？
提示：第二段寫(xiě)“異水”,。先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),，寫(xiě)江水之色，“千丈”寫(xiě)江水之深,，“見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清,，“游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈,。然后以比喻夸張的手法,，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫(xiě),，靜中有動(dòng),，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字,。
第三段寫(xiě)“奇山”,。首先從形的角度寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”,，仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力,，它們仿佛要掙脫大地，直上青天,，欲上不能,，便“千百成峰”，層巒迭嶂,。其次從聲的角度寫(xiě)空山天籟之奇,。再次從色的角度寫(xiě)山林中有日無(wú)光之奇。山外雖然晴光萬(wàn)里,，山中卻別有景象,。作者筆鋒又從動(dòng)到靜，寫(xiě)出了谷中枝密林茂,，濃陰蔽日,，在白天也只是“有時(shí)見(jiàn)日”的幽暗的景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色,，都緊扣一個(gè)“奇”字,。
2、你從泉聲,、鳥(niǎo)聲,、蟬聲,、猿聲中聽(tīng)到了什么？
提示：聽(tīng)到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對(duì)生命的頌歌,，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧,、和諧,、歡樂(lè)、詳和的世界,。山包容了這些生命,，這些生命給這山以無(wú)限生氣。
（三）志趣美
1,、本文重在寫(xiě)景,，直接抒情言志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生,，我們從作者對(duì)景物的描寫(xiě)中,，從寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣？（請(qǐng)先找出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句）
提示：高雅的志趣,、高潔的情懷,。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”一句中,，感受到一種享受自己,、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意,；從對(duì)山水的描寫(xiě)中,，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài),，對(duì)生命力的贊頌,。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí),，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。”這幾句感受,，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力,，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦,。
（四）語(yǔ)言美
1,、本文是駢文，請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句,，并說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。
泉水激石，冷冷作響,；好鳥(niǎo)相鳴,，嚶嚶成韻；蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無(wú)絕,；鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)給世務(wù)者,，窺谷忘返…
句式整齊、音韻和諧,、對(duì)比立意,、相映成趣，讀來(lái)瑯瑯上口,，節(jié)奏感極強(qiáng),。
二、拓展探究
1,、馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境,，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！比送ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以改造自然,，美化自然，使之成為適于人類(lèi)生存的美好環(huán)境,，另一方面美的自然環(huán)境也能美化人,，即人類(lèi)受教育和陶冶而變得更完美、更高尚,。請(qǐng)結(jié)合這段話談?wù)剬?duì)“鳶飛戾天者,，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘返,。”的理解,。
提示：這句話中雖然流露出作者亟思奮發(fā)有為,，終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒,，但所蘊(yùn)含的自然美的審美情趣,，教育意義是不容忽視的。你看,，那些汲汲于追求個(gè)人名利,，四處奔走，苦心經(jīng)營(yíng)的人,，面對(duì)“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,，互相軒邈”的奇峰，聆聽(tīng)“泠泠作響,，嚶嚶成韻”的美聲,，不禁心曠神恰，移情于山水而淡泊了功名利祿之心,。
2,、“豐哉，富春江,！”,，富春江水的美在當(dāng)代作家葉文玲的筆下有什么不同的特點(diǎn),？試與課文進(jìn)行比較閱讀。
烏蓬搖夢(mèng)到春江（節(jié)選）
葉文玲
當(dāng)年,，在青海戈壁灘競(jìng)?cè)毡疾〞r(shí),，被輝煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾經(jīng)大發(fā)奇想：假如讓富春江瀉到這兒,，那該多么好,！
那時(shí)，我沒(méi)有到過(guò)富春江,，卻千百次做過(guò)關(guān)于她的夢(mèng),。郁達(dá)夫“屋住蘭江夢(mèng)亦看”的詩(shī)文和葉淺予墨韻淋漓的畫(huà)卷，早把我對(duì)富春江的夢(mèng)幻儒染得又濃又甜,，那綠沉沉的甜夢(mèng)中,，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。
我終于圓了夢(mèng),?；卣憬瓋H兩年，兩次連了與她相親的心愿,。兩次都是旱路走,，水路歸。這行程頗使人得其佳妙,。
當(dāng)你迂回山間不勝引頸張目之苦時(shí),，突然一條銀條素帶在前方閃閃爍爍，你兀的眼前一亮,，倍覺(jué)這碧波粼粼的一江水鮮活可愛(ài),；待盼到日程，蕩舟起漿開(kāi)始真正的春江游時(shí),，這蕩漾漫流的大水,，更令你陶然如醉……
我始想，富春江俏,，恐怕全在于江流的曲折多姿,，從她與新安江、蘭江的匯合處下行,，越見(jiàn)委婉婀娜,；行過(guò)淹沒(méi)在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧,，富春江裙裾一閃,，又閃出個(gè)江中之江葫蘆灣。葫蘆灣清形畢肖一只毛茸茸嫩生生的青葫蘆,，壁立灣畔的奇巖崛石,，似乎觸手可及,，掩映在老樹(shù)青藤中的村合農(nóng)居，更添無(wú)限情趣,。
我還想,，富春江的嬌，也在于它的色澤,，那江水，活脫脫是天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就的,。烏篷船行在江上,，望兩岸，只見(jiàn)千嶂染翠,，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡的綠進(jìn)去,；立在船頭，看江山,，水底天上的云絮,，一朵朵一團(tuán)團(tuán)，俱是深深淺淺綠出來(lái),。
我再想,，富春江的美，更在于它無(wú)與倫比的靜,。電站的建成,，益發(fā)使江水浪斂波平。它雖然還是千里洞水匯清流,，但那匯和流,，仿佛是在水底暗處悄悄進(jìn)行的`，“臨流鼓掉,，帆飛若馳”的光景已不復(fù)見(jiàn),，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動(dòng)畫(huà)一般悠悠來(lái)去,。
奇山異水的富春江,，鐘靈毓秀，風(fēng)物獨(dú)絕,，而七里瀧碑文薈萃的嚴(yán)子陵釣魚(yú)臺(tái),，尤能偏現(xiàn)它揚(yáng)古啟今的魅力。
我又想,，人們到這兒瞻仰,、憑吊，大概不在乎已成百丈懸岸的釣臺(tái)當(dāng)年是否真能垂釣,，而是表達(dá)對(duì)嚴(yán)子陵不慕富貴不媚皇親的風(fēng)骨的敬崇,，對(duì)今之世風(fēng)清新的呼喚吧,。哦，釣臺(tái)不僅是一處風(fēng)景點(diǎn),，更是歷史老人垂落在江邊的一只巨手……
豐哉,，富春江！烏篷搖夢(mèng)夢(mèng)越甜,，惟愿年年得相見(jiàn),。
三、古文畫(huà)意
讀《與朱元思書(shū)》,，如讀一首好詩(shī),，因?yàn)樗粌H有詞采集永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言,，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情,；讀《與朱元思書(shū)》，如賞一幅山水寫(xiě)意,，因?yàn)樗刑厣r明的景物,，更有明朗灑脫的畫(huà)意。下面就讓我們根據(jù)課文的意境,，充分展開(kāi)聯(lián)想和想象,，拿起手中的畫(huà)筆或用電腦制作，創(chuàng)作一組“富春江山水明信片”系列,，大家共同愉悅欣賞,。
