作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

七年級(jí)下冊(cè)老山界教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇一

１,、朗讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。

２,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，感悟人生的哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)“山”與“?！钡睦斫狻?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

投影大山的畫(huà)面,。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,，請(qǐng)打開(kāi)課本,。

板書(shū)課題：

在山的那邊

二、檢查預(yù)習(xí)

１,、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)連成一段話,。

２,、抽同學(xué)朗讀課文。

三,、整體感知

問(wèn)：山那邊到底有什么,？

１、教師朗讀課文,。

２,、配上音樂(lè)有感情地齊讀：

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系,。

朗讀要求：放聲朗讀,，正確流利，充滿感情,。

達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的啟示。

３,、默讀詩(shī)歌,，思考問(wèn)題：

⑴ 第二節(jié)中,，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎,？

提示：“山”象征困難,，”海”象征理想,。

⑵ 詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容,？

⑶ 詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？

提示：只有不怕困難,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑,。

第二節(jié)：我長(zhǎng)大后,；拼搏和奮斗。

四,、研讀與賞析

“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！边@種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的,？

１、請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái),，細(xì)細(xì)品味,。

（自讀課文）

揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。

（學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,，老師引導(dǎo)）

⑴ “鐵青著臉”：擬人,。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）,。

⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念,。

⑶ “飄”：輕（意思）；童年認(rèn)識(shí)膚淺,。

⑷“扎”：深（意思）,；不懈努力。

七年級(jí)下冊(cè)老山界教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇二

一,、導(dǎo)入

在遙遠(yuǎn)偏僻的山區(qū),，在巍峨高峻的大山深處，有這樣一位少年,，他從小隨父母輾轉(zhuǎn)了五六個(gè)地方,，但是一直沒(méi)有走出山里。山外的世界如此精彩,，對(duì)此他充滿了強(qiáng)烈的好奇心,。于是面對(duì)無(wú)言的群山,，他常常苦思冥想,?！吧侥沁吺鞘裁茨?”想的久了，內(nèi)心竟流淌出一首詩(shī)歌,。詩(shī)歌的名字就叫《在山的那邊》,。這節(jié)課，我們一起隨同這位少年去尋找山那邊的世界,。

二,、 讀詩(shī)訣竅

師：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，通常情況下訣竅有三,。他們分別是：讀準(zhǔn)字詞、讀出節(jié)奏,、讀出感情,。先來(lái)檢查字詞的掌握情況。請(qǐng)一位同學(xué)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，注意加色字的讀音,。其他同學(xué)注意聽(tīng)讀，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方,。(生活動(dòng))這些詞語(yǔ)里面有個(gè)多音字：扎,。誰(shuí)知道扎的其他讀音。

從檢查的結(jié)果來(lái)看,，同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較充分,。只是，老師不知道,，同學(xué)們對(duì)于整首詩(shī)歌，是否也能讀準(zhǔn)呢?請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀準(zhǔn)詩(shī)歌,。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià),。

2、詩(shī)歌的節(jié)奏,，一般是按音節(jié)或意義來(lái)劃分的,。同學(xué)們先自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞,，讀出節(jié)奏,。(學(xué)生自由地、熱烈讀)讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,，剛才大家的朗讀做到了眼到,、口到,、心到。下面檢查讀書(shū)效果,。

3,、詩(shī)歌的朗讀除了要做到字音準(zhǔn)確、流利富有節(jié)奏之外,，關(guān)鍵還要讀出感情,。想要讀出感情，就必須走進(jìn)讀詩(shī)三境界,。他們分別是讀懂詩(shī)歌,、讀懂詩(shī)人、讀出自我,。

三,、讀懂詩(shī)歌

師：1、在山的那邊是什么呢? 海 (板書(shū)：海)

2,、這個(gè)結(jié)論如何得出來(lái)的?(ppt )

3,、山和海除了字面的意思外，還有深層含義嗎?(山就像困難,，海就像理想;山就是艱難險(xiǎn)阻,，還就是理想境界)(板書(shū)：艱難險(xiǎn)阻、理想境界)

4,、詩(shī)人在登山尋海中,，表達(dá)了怎樣的情感?(不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想,。)

四,、 讀懂詩(shī)人

師：詩(shī)人往往通過(guò)含蓄凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感。我們只有品味語(yǔ)言,，才能和詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)勾畫(huà),，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,，并談?wù)劺斫狻,？梢詮年P(guān)鍵詞,、修辭手法等方面入手。

(學(xué)生邊默讀邊思考,，有所得之后要求小組內(nèi)部交流)

請(qǐng)同學(xué)們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),，邊讀邊回味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳,。

穿插： 1,、 (對(duì)比品讀)(ppt)

是的，我曾一次又一次地失望過(guò)

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

是的,，我曾失望過(guò)

當(dāng)我爬上那誘惑著我的山頂

但我又鼓起信心向前走去

(比較閱讀,，學(xué)生談體會(huì))

2、 分聲部讀(ppt)

是的!人們啊,，請(qǐng)相信(合)

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后(女)

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(男)

你終會(huì)攀上這樣一座山頂(合)

而在這座山的那邊,，就是海呀(女)

是一個(gè)全新的世界 (男)

在一瞬間照亮你的眼睛……(合)

師：同學(xué)們聲音洪亮，慷慨激昂,，讀出了對(duì)理想的渴望,，讀出了昂揚(yáng)，讀出了堅(jiān)定,、喜悅,。

理想的實(shí)現(xiàn)讓詩(shī)人振奮、慷慨,，但是我們同樣不能忘記詩(shī)人第一次尋海的失敗,。這一節(jié)的語(yǔ)言同樣精彩。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)談?wù)勛约合矚g的詩(shī)句,。

3,、個(gè)人品讀

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊,，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分

(師指導(dǎo)朗讀,，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)劊缓筮咉w會(huì)邊朗讀,。朗讀時(shí)語(yǔ)速放慢,，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感)

3,、 全體品讀

小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢?

媽媽給我說(shuō)過(guò)：海

哦，山那邊是海嗎?

“癡想”原意是發(fā)呆的想,。這里的意思是：總是神往大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地,，而向往外面的世界,。

師：說(shuō)幾個(gè)與癡有關(guān)的成語(yǔ)或詞句：如癡如醉,、癡心不改,、情不自禁、衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴

借著“癡想”,， 讓學(xué)生梳理詩(shī)人在尋海過(guò)程中的心情變化,。

4、 師生合作朗讀

王家新對(duì)于詩(shī)歌——這片海就是這般癡迷,。(出示ppt,，生讀：大概在上初三時(shí)吧——我忽然很沖動(dòng)地對(duì)父親講：“爸爸，我要寫(xiě)詩(shī)!”父親不相信似的看著我,，并笑了起來(lái)：“你要寫(xiě)詩(shī)?詩(shī)歌要有意境!”什么是“意境”,，他沒(méi)有告訴我，我也不好意思再問(wèn)… …從此我便經(jīng)常琢磨什么是詩(shī)的“意境” … …我就這樣默默地琢磨著,，直到上高中后,，我心里才被喚起一種真正的詩(shī)的覺(jué)醒 … …我經(jīng)常獨(dú)自在周末回家(平時(shí)住校)的山區(qū)公路上大聲讀詩(shī)。我并不知道馮至是誰(shuí),，我只是偷偷地讀著,，讀得渾身戰(zhàn)栗，還要去讀!

……

正是這種強(qiáng)烈的,、不為人知的愛(ài),，伴隨著我的高中時(shí)代，伴隨我在“文革”結(jié)束后考上了大學(xué),，從此告別了家鄉(xiāng),，走上了人生和文學(xué)的長(zhǎng)途 ——王家新《從前有個(gè)少年》

師：“我只是偷偷地讀著，讀得渾身戰(zhàn)栗,，還要去讀!”詩(shī)人這份執(zhí)著深深地打動(dòng)了我,，我想邀請(qǐng)一位同學(xué)和我一起朗讀第一節(jié)，感受字里行間這位少年的內(nèi)心渴望,。(師生配樂(lè)合作朗讀)同學(xué)們也被打動(dòng)了,，是嗎?也想再次走進(jìn)少年王家新的內(nèi)心世界?

5、 變式朗讀

那么請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行變式朗讀(ppt)

(旁白)小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想

(我) ——山那邊是什么呢?(全體重復(fù)讀)

(旁白)媽媽給我說(shuō)過(guò)：(媽媽)海

(我) 哦,，山那邊是海嗎?

(旁白)于是，懷著一種隱秘的想望

(旁白)有一天我終于爬上了那個(gè)山頂

(旁白)可是,，我卻幾乎是哭著回來(lái)了

(我) ——在山的那邊,，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分!

媽媽,，那個(gè)海呢?

小組內(nèi)部練習(xí),，之后小組展示，全班展示,。

六,、讀出自我

師：在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我聽(tīng)出了少年王家新對(duì)于海的渴望，體會(huì)到了他登山之后未見(jiàn)海的那份沮喪,。同學(xué)們是否由此想到了自己的生活?(ppt)在成長(zhǎng)的歷程中,，你一定也遇到過(guò)許多山峰，你征服了嗎?如何征服的?請(qǐng)說(shuō)出自己的體驗(yàn),。

例如：數(shù)學(xué)難題對(duì)于我來(lái)說(shuō),，就是橫亙于我面前的大山。我愈挫愈勇,，毫不放棄,，終于攻克了它?；仡櫵鶎W(xué)的知識(shí),，我找出和它有關(guān)聯(lián)的`公式，不斷演算,，不斷想之前相類似的題型，終于做出來(lái)了,。(學(xué)游泳,、跑步、學(xué)書(shū)法,、練鋼琴等)

師小結(jié)：是啊,，理想就是海，困難就是山,，要想看海,，必須爬山。

五,、 結(jié)束語(yǔ)

師：詩(shī)中的少年早已走出深山,，見(jiàn)到了山那邊的世界，成長(zhǎng)為中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人,。教室里的你們,，也會(huì)長(zhǎng)大。在以后的生活中,，有機(jī)遇,，有挑戰(zhàn);有崇山峻嶺，也有激流險(xiǎn)灘;有陽(yáng)光雨露,，也有風(fēng)霜陰霾,。但世上無(wú)難事，只要肯攀登,。正如王家新所說(shuō)：只要沿著江河走,，就一定能發(fā)現(xiàn)大海,。這時(shí)候，它將(學(xué)生齊誦)“是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛……”希望同學(xué)們堅(jiān)定信念，勇攀高峰,。

教學(xué)反思：

市課賽漸行漸遠(yuǎn)了,，現(xiàn)在的我再來(lái)回想當(dāng)時(shí)當(dāng)境，恍惚一切都在眼前,。又看到了自己困頓的模樣,，又暖暖的感受到張主任等專家老師的諄諄教導(dǎo)……心里依然感觸頗深。

靜下心來(lái)好好想一想,，再結(jié)合著張主任上傳的“20xx年初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選總結(jié)”的文件,，真切感覺(jué)到自己的課與優(yōu)質(zhì)課之間的距離。這種距離里面包含：

1,、 教師素質(zhì)之間的差距

要想讓學(xué)生具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),，教師就必須首先具備扎實(shí)的基本功。在這方面,，我過(guò)于遜色,。尤其是我的學(xué)識(shí)過(guò)于淺薄、過(guò)渡語(yǔ)言過(guò)于蒼白,、板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于呆板,。正是因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)的低下，才使得自己的課沒(méi)有深度,、新意,。這是我成績(jī)差的最根本原因，也是我以后努力的方向,。

2,、 自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用還存在差距

授課之前，反復(fù)告訴自己一定要注重學(xué)生“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的運(yùn)用。講課的時(shí)候,，也是這樣做的。可是當(dāng)面對(duì)學(xué)生的沉悶現(xiàn)場(chǎng),，當(dāng)學(xué)生的回答達(dá)不到自己的預(yù)期時(shí)，沒(méi)有臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的自己就慌了,。于是為了打破課堂的沉悶,，話不自覺(jué)地多了起來(lái)。于是預(yù)設(shè)的“自主,、合作,、探究”漸漸演變成老師的“獨(dú)臺(tái)戲”了,。

行文至此，回想個(gè)中細(xì)節(jié),，更多的卻是感動(dòng),。又想起了剛剛講完課之后的心聲：磨課領(lǐng)導(dǎo)貌似冰霜,，實(shí)則如春陽(yáng)般普照大地,。磨課老師眼睛雪亮,，實(shí)則促你置之死地而后生,。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，莫能忘記!現(xiàn)在想來(lái),，我是個(gè)富足的人,，即使成績(jī)不佳。

少年王家新癡迷于山外的世界,，自己何嘗不想多加歷練?讀書(shū)是一種陶醉,，歷練也是一種提升?？墒菦](méi)有經(jīng)歷何來(lái)鍛煉?沒(méi)有鍛煉何談提升?成功固然皆大歡喜，失敗之后的反思不也是提升的應(yīng)有之義嗎?穿過(guò)歷史的云煙,，我發(fā)現(xiàn)許許多多或著名或平凡或大或小的人物,，他們?cè)谧约旱娜松缆飞霞词顾さ妙^破血流也要匍匐前行!

七年級(jí)下冊(cè)老山界教學(xué)設(shè)計(jì) 山的那邊教案設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容,；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷,；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,，把握本詩(shī)主旨,；

3,、深入詩(shī)歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理,，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

1、把握詩(shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

2,、理解“山”和“海”的深層含義,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法,、引導(dǎo)法、探究法

【教學(xué)用具】：投影儀

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問(wèn)法引入本課）同學(xué)們,，你們爬過(guò)山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的,？為什么呢？我們假設(shè)一下,，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí),，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的,？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的。

2,、走進(jìn)作者

王家新,，1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等,?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫(xiě)的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生,?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān),。

3,、探究學(xué)詩(shī)的方法。

（1）了解詩(shī)歌的一般常識(shí),。

詩(shī)歌,，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧，具有音樂(lè)美,，一般分行排列,。

（2）方法探究

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在誦讀和品味,。

一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容,。

4、誦讀詩(shī)歌,，進(jìn)行多遍誦讀

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語(yǔ)。

（3）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ),，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本，然后齊讀,。

5,、教師范讀，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下,，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化,，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀,，然后全班齊讀）

明確：第一節(jié)：疑惑、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑

第二節(jié)：堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜

6、根究探究出的情感齊讀全文,。

7,、提問(wèn)：山的那邊，究竟有什么呢,？

明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海,，我看到的是山

長(zhǎng)大后:用信念凝成的海。

8、小時(shí)候的“山”和“?！迸c長(zhǎng)大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎？

明確：小時(shí)候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海,，長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折，海代表理想,，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程,，這里用了象征的手法。

9,、小結(jié)：

詩(shī)中的“山”象征著困難,，“海”象征著理想,，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗。

10,、拓展延伸：在你的生活中,，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示,。

11、最后,，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本,，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹,。

12,、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,，為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),。