作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇一

可我在本節(jié)中也有感到困惑的地方：當(dāng)講到火柴盒的用料面積時(shí)，我讓學(xué)生試做,，每人一種方法,，做起后在小組交流自己的方法，學(xué)生開始動(dòng)手操作都在量有關(guān)的數(shù)據(jù),，做出結(jié)果,，但由于學(xué)生量數(shù)據(jù)的誤差做出的結(jié)果不一定相等，在小組檢查時(shí)是否只流于了形式,，在這里我讓學(xué)生交流的是方法,，是不是沒必要讓學(xué)生計(jì)算,？計(jì)算的時(shí)間也浪費(fèi)了,，也沒起到什么作用？這是我的第一個(gè)疑問,；第二個(gè)就是在探究火柴盒的包裝時(shí),，學(xué)生說兩盒包裝在一起只要把大面重復(fù)在一起就節(jié)省包裝紙，小面重復(fù)在一起就會(huì)浪費(fèi)包裝紙,，是不是在這里讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量,，做一做，把計(jì)算的時(shí)間用在這里,，那樣就不是走形式了,，真正在這里讓學(xué)生去感悟一下同學(xué)說的是否正確，這樣印象會(huì)更深,？還有一點(diǎn)就是自己對(duì)多媒體的使用不是很熟練,，導(dǎo)致在操作時(shí)不能夠得心應(yīng)手。

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景,，讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問題，然后能通過獨(dú)立思考和集體合作來解決問題,。此法特別適合低年段的孩子,，但升入了中年段后,，再創(chuàng)設(shè)書中的活動(dòng)情景，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí),，連我自己有時(shí)都覺得很別扭,，課堂上也再?zèng)]有孩子因?yàn)槲乙婚_課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式,。

中國(guó)人為什么要學(xué)習(xí)語文,？這個(gè)問題不言而喻。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),？訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的,，其最重要的我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實(shí)際問題，這是知識(shí),，更是能力,。故而，我將中年段的創(chuàng)境著眼點(diǎn)定在——切實(shí)挖掘,、解決生活中的問題,。

在《購(gòu)物》一課中，我先結(jié)合學(xué)校新建的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)了“搭配,、購(gòu)買圖書館桌椅”這個(gè)具體情景，既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實(shí)際來解決問題的作用,，又激起了學(xué)生作為金二小主人,，積極參與學(xué)習(xí)的熱情。然后以小組活動(dòng)的形式來展開學(xué)習(xí),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件,，進(jìn)而利用這些條件去解決具體的問題，進(jìn)一步使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

在后面的教學(xué)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋游準(zhǔn)備”的具體情景，不給學(xué)生活動(dòng)的假象,，實(shí)實(shí)在在的'著眼于準(zhǔn)備工作,。開展活動(dòng)前，我先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，思考一下,，要秋游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。于是學(xué)生你一言我一語的交流著,，如路線,、車輛、參加人數(shù)、午餐的準(zhǔn)備……這樣即為以下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好了情景,，又讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有了統(tǒng)籌計(jì)劃的意識(shí),。

基于以上的做法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，效果也較好,。

本課的幾點(diǎn)思考：

1、既然要?jiǎng)?chuàng)境激趣,，而且要使創(chuàng)境有意義,，可以讓整課的情景統(tǒng)一。

2,、在深層次,、多角度的挖掘身邊的實(shí)際問題。

一,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，再組織學(xué)生討論，通過各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等,。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學(xué),，而且離得很近,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題,，為學(xué)生在生活中尋找探索知識(shí)的依托,，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題。例如,，在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí),，學(xué)生討論非常積極，設(shè)計(jì)的方案各具特色。通過這樣的情境,，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，小到身邊的衣食住行,，大到自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們都有自己的看法,，即使是一年級(jí)的學(xué)生,，()在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，也有相當(dāng)豐富的生活積累,。因此,，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中，我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面,，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題,，靈活處理教材,，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐使我更進(jìn)一步體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活,，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)，感受我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇二

本周,，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,，六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》,。下面我首先把我的教學(xué)過程作簡(jiǎn)要回述：整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)部分。

第一部分是導(dǎo)入,。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入,，展示大小不同的五星紅旗，讓學(xué)生觀察并說出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。

第二部分是自主學(xué)習(xí),。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本,，然后解決課本中不懂的問題，以及加深點(diǎn)撥概念性的東西,，最后完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測(cè)題,。

第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分,，然后小組討論,。最后大家一起講解，解決難點(diǎn)的問題,。

第四部分是課堂檢測(cè),。讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測(cè)題，然后對(duì)改,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我收獲很多，主要以下幾點(diǎn)感受,。

1,、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)參與,，回答問題積極,，課堂氣氛活躍，基本能夠體現(xiàn)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生,。

2,、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中，層次分明,。

3,、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念，以及比與除法,、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。從學(xué)生的做題來看，學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實(shí),。

1,、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中,，不善于表現(xiàn)，在小組討論中不能和小組內(nèi)成員積極的討論,，表現(xiàn)的很被動(dòng),。

2、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過程中題量稍有點(diǎn)多。

3,、學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中,，甚至有個(gè)別同學(xué)還缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，不會(huì)自學(xué)看書,。

4,、在教學(xué)中，對(duì)比的后項(xiàng)不能為0這一知識(shí)點(diǎn),，講解的不夠到位,。

5、在教學(xué)過程中,，多注意自己的語言,，要做到少而精。

總之,，上完這節(jié)課,，真的是收獲很多。再加上師傅的指點(diǎn),，知道今后該怎么上課,，自己需努力的方向是什么，爭(zhēng)取在以后的上課中一次比一次有更大進(jìn)步,，做一名合格的優(yōu)秀的教師,。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,，再組織學(xué)生討論，通過各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較,，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等,。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,，身邊就有數(shù)學(xué),，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物,，提出數(shù)學(xué)問題,，為學(xué)生在生活中尋找探索知識(shí)的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題,。例如,，在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí)，學(xué)生討論非常積極,，設(shè)計(jì)的方案各具特色,。通過這樣的情境，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程,。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,。

三,、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中,，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到身邊的衣食住行,，大到自然現(xiàn)象到社會(huì)生活,，他們都有自己的看法，即使是一年級(jí)的學(xué)生,，()在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,，也有相當(dāng)豐富的生活積累。因此,，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中,，我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，在組織學(xué)生活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題，靈活處理教材,，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇四

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取,、概括和應(yīng)用,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行重組，首先回顧國(guó)慶60周年大閱兵來導(dǎo)入,，讓學(xué)生通過對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法,。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，通過觀察,、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念,，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義,，還要學(xué)會(huì)比的讀寫,、比各部分的名稱、求比值的方法以及比,、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等,，內(nèi)容很多，在課上采用學(xué)生自學(xué)為主,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考,、討論、交流等活動(dòng),，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化,。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題,。比如這節(jié)課中,，讓學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的倍數(shù)關(guān)系、如何求速度,、如何求單價(jià)的活動(dòng)中初步體驗(yàn)到什么是比,，為什么生活中比的后項(xiàng)可以為0，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系,，而體育比賽中的比分,，是一種比多少，也就是差比,，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比,。

上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：

1,、在教學(xué)的扶與放的度把握上,，似乎扶得太多，放的太少,。

2,、比如說對(duì)課堂新生成的問題，我不能很好地處理,、引導(dǎo),、回應(yīng),。

3、教學(xué)語言上不夠精練,，有時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答,。

4、整節(jié)課的節(jié)奏相當(dāng)?shù)木徛?，課堂氣氛沉悶,。

5、前部分處理時(shí)間過長(zhǎng),，導(dǎo)致后面習(xí)題都沒做,。

6、整節(jié)課的內(nèi)容安排太多,，容量太大,，學(xué)生吃不消。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇五

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記

2.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解數(shù)字所表示的意義,。

一.活動(dòng)導(dǎo)入：

二.操作探索：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字標(biāo)記，理解數(shù)字所表示的意義,。出示翁巴巴的生日禮物,，讓幼兒觀察上面的數(shù)字，并且能說出都代表什么意義,。

②完成操作材料上的內(nèi)容

三.活動(dòng)結(jié)束：師幼律動(dòng)《翁巴巴》為翁巴巴慶祝生日,。

在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流,，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性,。活動(dòng)前我先請(qǐng)孩子們收集,、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來,，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn),，孩子再個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找,，什么公交車的路線號(hào),，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的.數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二,。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇六

《生活中的正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課時(shí),，它的上一課是《溫度》，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù),。知道了可以以0℃為分界線,，分別用正負(fù)數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度,。但并沒有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義,。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接,，課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng),，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量，順勢(shì)過渡到新授的環(huán)節(jié),，生成自然,。

上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記錄三組相反意義的量,，課堂上學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，呈現(xiàn)出多種不同的記錄方法。最后由師生共同探討達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡(jiǎn)便,、清晰,、準(zhǔn)確。緊接著我又強(qiáng)化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球,、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球,、轉(zhuǎn)出和支出情況。并板書在黑板上,，為下一步學(xué)習(xí)“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”埋下伏筆,。

“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度,。我并沒有急著讓學(xué)生下結(jié)論,，而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。給學(xué)生留下較大的思維空間,，讓他們通過自主探索，合作交流的方式,，探索出正,、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系,。

為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生,，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘,，讓學(xué)生說“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界,，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略,。學(xué)生的思維非常活躍,，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了,、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了,、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子,。緊接著我又“趁熱打鐵”，安排了 “超市經(jīng)營(yíng)中的正,、負(fù)數(shù)”,、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)”,、“老師的體重”等一系列的練習(xí),，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然,、意猶未盡,。

總之，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受,，做到人人參與學(xué)習(xí),，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇七

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義,、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境,，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。

接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識(shí),，比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系。然后通過檢測(cè)來驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果,，學(xué)生能解決的問題我絕不開口,，有困惑的，通過小組合作交流一起總結(jié),，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值,。

這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng),，突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí),。

2,、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高,，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問題而且準(zhǔn)確率很高,。課堂氣氛也非常融洽,。

需要改進(jìn)的地方：

在講課時(shí)，我覺得我的語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn),，作為一名數(shù)學(xué)老師,，語言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn),，所以今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇八

本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過生活實(shí)例,，使學(xué)生體會(huì)到生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù),，并進(jìn)行交流,，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過數(shù)正方體等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生在具體情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生通過大量的感悟經(jīng)驗(yàn)形成表象,，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,，建構(gòu)了知識(shí)的形成和發(fā)展體系，在教學(xué)過程中,，學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué),，并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力,。

還需加強(qiáng)的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在,，學(xué)會(huì)認(rèn),、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能,，教學(xué)過程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說認(rèn)數(shù)的過程,。

2、在教學(xué)中,，感受生活中的大數(shù),，若采用視頻引入，更能吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

3、在學(xué)生評(píng)價(jià)的語言上,，還需要平時(shí)多積累,。

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人,，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的的圖片中,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體驗(yàn)探索成功的快樂,；通過動(dòng)手操作,，小組討論來突破本節(jié)課的難點(diǎn)；通過有層次的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對(duì)稱”,， 通過展示文昌的名人宋慶齡的雕像拉近與學(xué)生的距離,、火箭,、山的倒影的圖片欣賞生活中的對(duì)稱美，增強(qiáng)美感,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與美的和諧統(tǒng)一,，不論是在自然，還是建筑,、科學(xué),，甚至是日常生活中對(duì)稱廣泛存在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引出本節(jié)課的課題,。然后讓學(xué)生通過剪紙，初步感受軸對(duì)稱圖形是一個(gè)對(duì)稱圖形,，師生共同探索所剪的圖形的共同特征,，從而歸納出軸對(duì)稱圖像的概念。讓學(xué)生舉例生活中的軸對(duì)稱圖形,，學(xué)生舉的例子很有限,，大部分都是數(shù)學(xué)的幾何圖形，生活中的軸對(duì)稱圖形例子很少,，他們?cè)谛W(xué)就學(xué)過這相關(guān)的內(nèi)容了,，說明是老師在課堂上的指引不夠。這沒有能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，體會(huì)軸對(duì)稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用的教學(xué)目的,。若是抓住學(xué)生舉的三角形是軸對(duì)稱圖形來強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的概念會(huì)更好些。讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的軸對(duì)稱圖形能讓學(xué)生感知生活中的軸對(duì)稱圖形普遍存在,，加深理解軸對(duì)稱圖形的概念。學(xué)生能基本理解軸對(duì)稱圖形的概念,，認(rèn)一認(rèn)這環(huán)節(jié)完成的較好,。比一比這環(huán)節(jié)原本是設(shè)計(jì)小組比賽的，但是這題目團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)施起來較難,，所以臨時(shí)更改為個(gè)人比賽,，有些學(xué)生沒有注意審題，直接在課本上畫對(duì)稱軸,，有些同學(xué)描下圖了,，但是沒有通過折疊去找出對(duì)稱軸，整個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多,，所以后面的課就上得很緊,！想一想，歸納出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念,，認(rèn)一認(rèn),，兩個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)完成的較好。軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的聯(lián)系和區(qū)別，是整節(jié)課的難點(diǎn),，為了突破這難點(diǎn),，讓學(xué)生討論，交流,。但是聯(lián)系和區(qū)別沒有小組能敘述完整,，特別是聯(lián)系的第二點(diǎn)，我用所剪的軸對(duì)稱圖形分析,，體現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,，區(qū)別用認(rèn)一認(rèn)中的圖2去分析，以此突破難點(diǎn),。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對(duì)折后“完全重合”的含義,。在教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞雕像,，火箭,、山的倒影，感受“對(duì)稱”,。通過剪紙,，初步認(rèn)識(shí)到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”,。通過觀察,、實(shí)踐、思考,、交流等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì) “軸對(duì)稱圖形”概念的理解，通過試一試,，加深兩個(gè)圖形稱軸對(duì)稱概念的理解,。

在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了認(rèn)一認(rèn)、比一比,、做一做,、試一試三個(gè)有趣的活動(dòng)，層層遞進(jìn),，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生利用手邊的材料,，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,，動(dòng)手“剪”出一個(gè)軸對(duì)稱圖形,。在這一過程中,，學(xué)生手腦并用，以“動(dòng)”促“思”,，軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在腦海里,，空間想象能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),，并且體驗(yàn)到成功的快樂,。

利用多媒體課件圖、文,、聲,、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生,，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng),，真切地感受到對(duì)稱的美,。以多媒體展示學(xué)習(xí)資料,，幫助學(xué)生辨析軸對(duì)稱圖形，效果佳,，效率高,。

本節(jié)課最大感受是上得較拘謹(jǐn)，面對(duì)陌生的學(xué)生,，引導(dǎo)方式需要多樣化,，探究合適的提問方式，讓課堂更富有激情,，課堂更流暢,！課堂時(shí)間處理不夠合理，前松后緊,，總結(jié)較簡(jiǎn)單,！

生活中的數(shù)學(xué)教案反思篇十

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景,，讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問題，然后能通過獨(dú)立思考和集體合作來解決問題,。此法特別適合低年段的孩子,，但升入了中年段后，再創(chuàng)設(shè)書中的活動(dòng)情景,，讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí),，連我自己有時(shí)都覺得很別扭，課堂上也再?zèng)]有孩子因?yàn)槲乙婚_課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了,，于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式,。

中國(guó)人為什么要學(xué)習(xí)語文,？這個(gè)問題不言而喻。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),？訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的,，其最重要的.我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實(shí)際問題，這是知識(shí),，更是能力,。故而，我將中年段的創(chuàng)境著眼點(diǎn)定在——切實(shí)挖掘,、解決生活中的問題,。

在《購(gòu)物》一課中，我先結(jié)合學(xué)校新建的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)了“搭配,、購(gòu)買圖書館桌椅”這個(gè)具體情景，既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實(shí)際來解決問題的作用,，又激起了學(xué)生作為金二小主人,，積極參與學(xué)習(xí)的熱情。然后以小組活動(dòng)的形式來展開學(xué)習(xí),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件,，進(jìn)而利用這些條件去解決具體的問題，進(jìn)一步使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。

在后面的教學(xué)中,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋游準(zhǔn)備”的具體情景，不給學(xué)生活動(dòng)的假象,，實(shí)實(shí)在在的著眼于準(zhǔn)備工作,。開展活動(dòng)前，我先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，思考一下,，要秋游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。于是學(xué)生你一言我一語的交流著,，如路線,、車輛、參加人數(shù),、午餐的準(zhǔn)備……這樣即為以下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好了情景,，又讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有了統(tǒng)籌計(jì)劃的意識(shí)。

基于以上的做法,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，效果也較好。

本課的幾點(diǎn)思考：

1,、既然要?jiǎng)?chuàng)境激趣,，而且要使創(chuàng)境有意義,，可以讓整課的情景統(tǒng)一。

2,、在深層次,、多角度的挖掘身邊的實(shí)際問題。