無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇一

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)3到6歲幼兒的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我在后來(lái)的教育活動(dòng)中做到了在尊重幼兒的基礎(chǔ)上,，從幼兒的需要和特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們,。首先，在《指南》劃分的五大領(lǐng)域中健康排在了首位,。健康包括生理和心里兩個(gè)方面,，所以強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,。

語(yǔ)言方面，包含兩個(gè)內(nèi)容,，一是“聽(tīng)與說(shuō)”,，二是“閱讀和書(shū)寫準(zhǔn)備”?！吨改稀分刑岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣,，首先教師要做出表率作用，幼兒在說(shuō)我們老師要認(rèn)真傾聽(tīng),，并積極做出回應(yīng),。在與幼兒交流時(shí)應(yīng)該用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去交流的時(shí)候，這樣幼兒就會(huì)比較愿意去傾聽(tīng),。

幼兒在不同的年齡段有不同的發(fā)展方向,。語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期又是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。在小班教育教學(xué)活動(dòng)中，給孩子一個(gè)寬松的語(yǔ)言活動(dòng),，多鼓勵(lì)幼兒找朋友,，交流的同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言也增進(jìn)了孩子之間的感情。讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)方面逐漸擺脫了不連貫,、缺乏條理的句子,。在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子大膽講話，我們還通過(guò)讓老師講故事,，孩子聽(tīng)故事,，看故事書(shū)，再到孩子用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)故事,，增加了孩子的自信心,，發(fā)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,。

幼兒的社會(huì)領(lǐng)域主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng),。幼兒園是孩子邁入社會(huì)的第一步，孩子在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后,，會(huì)因?yàn)槟吧憩F(xiàn)出內(nèi)向,，茫然，沒(méi)有安全感,，不能很好地與小伙伴,，老師交流。而且現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女,，跟同伴相處交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有,。在這種情況下，更需要我們老師的引導(dǎo),。通過(guò)游戲活動(dòng),，讓孩子在集體生活中學(xué)會(huì)互幫互助，理解別人,，從而找到朋友,，更快適應(yīng)幼兒園,。幼兒的藝術(shù)分為手工，畫畫,，音樂(lè),。《指南》中指出,，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,，幼兒的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象力，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給于充分的理解和尊重,。他們有他們獨(dú)特的想象力,，驚人的創(chuàng)造力，我們老師要做的就是怎么去挖掘,，怎么去引導(dǎo),。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：我覺(jué)得要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教育工作中不能忽略了家庭教育,，因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師的教育方式存在差異，會(huì)致幼兒在園與在家是截然相反的表現(xiàn),。所以必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,，讓我對(duì)不同階段的孩子有了更深刻細(xì)致的了解,，讓我能更好的在學(xué)習(xí)和生活中給于孩子們支持;通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，我能更深入的指導(dǎo)我的教育行為,，同時(shí)也能給家長(zhǎng)傳遞更有利于家長(zhǎng)的育兒知識(shí),，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的教育關(guān)，達(dá)到家園合作一致化,，使孩子更好的發(fā)展,。

作為幼兒教師，我要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，為今后的工作開(kāi)辟新道路,，明確發(fā)展方向。和孩子共同成長(zhǎng)，給每一個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè)的童年,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇二

通過(guò)對(duì)鄭興娟副教授對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐的學(xué)習(xí),，針對(duì)當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)幼兒作為小小科學(xué)家的現(xiàn)實(shí)反思，揭示從過(guò)去的“以科學(xué)知識(shí)為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”,?？茖W(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)開(kāi)始從外在的、客觀的科學(xué)知識(shí)體系轉(zhuǎn)向幼兒生動(dòng),、豐富的科學(xué)探究、體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

我深深地領(lǐng)悟到,，“做中學(xué)”科學(xué)活動(dòng)就是一種良好的教育活動(dòng)模式，它較充分地調(diào)動(dòng)一切因素讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世界,、理解世界,。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我有了以下的一些收獲：

1.我了解到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。幼兒園的教育教學(xué)要根據(jù)幼兒的愿意、需要,、興趣與現(xiàn)有水平來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,，幫助幼兒以自己的方式和進(jìn)程去與物體相互作用，以獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí),，不可以用教師或家長(zhǎng)的意志強(qiáng)加于幼兒,。

2.幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值在于使幼兒樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)。

3.科學(xué)教育中應(yīng)順應(yīng)幼兒的需求和興趣,，開(kāi)發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價(jià)值,。將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),。

4.活動(dòng)中給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,，尋找幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解和傷害幼兒,。教師要尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn),、興趣、探索,、發(fā)現(xiàn)和解釋,，創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍。

5.教師在活動(dòng)中提供有意義的材料,，采用有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教導(dǎo),。運(yùn)用正確的指導(dǎo)策略，及有效地提問(wèn)和正確的評(píng)價(jià)。

6.在“做中學(xué)”活動(dòng)中,，支持幼兒親身經(jīng)歷,，探究體驗(yàn)科學(xué)的精神。幼兒圍繞活動(dòng)主題,，帶著問(wèn)題,，對(duì)材料進(jìn)行擺弄和操作。在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，提出新的問(wèn)題，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。這個(gè)過(guò)程最重要的價(jià)值是使幼兒學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí),、如何學(xué)習(xí)，是一個(gè)通過(guò)自己的探索獲得知識(shí),，解決問(wèn)題的過(guò)程,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇三

近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書(shū),，看后頗受啟發(fā),，也讓我想到了教育孩子中的點(diǎn)滴過(guò)往。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子,，心智發(fā)育較晚,，對(duì)榮辱羞惡之事不太在乎，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來(lái)說(shuō),，感覺(jué)孩子的自尊心明顯增強(qiáng),，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來(lái)談?wù)剬?duì)你教育中的感想，然后交給老師,?！毙〖一锪ⅠR說(shuō)：“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方，讓老師表?yè)P(yáng)我,?！边@時(shí)我驚喜的分現(xiàn)，原來(lái)孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人,，之前也是我錯(cuò)怪了孩子,，以為他對(duì)這些事情無(wú)所謂，看來(lái)自己真的錯(cuò)了,。在閱讀《指南》之后,，其中的內(nèi)容解決了我個(gè)人在孩子教育中的困惑，也給了很多指導(dǎo)性的意見(jiàn),，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

一,、家庭和睦是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境

家庭和睦，互敬互愛(ài)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,?！敖煺叱啵吣本褪侵腑h(huán)境對(duì)人之影響,。不同的環(huán)境,，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格,。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到,，某些家庭經(jīng)常爭(zhēng)吵,，嚇得家里小孩嚎啕大哭,，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻,、不會(huì)與人交流等等,。這些爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事,，孩子是看在眼里記在心里的,。如果家庭和睦，成員互愛(ài),，孩子內(nèi)心也就溫暖,，陽(yáng)光了。

二,、家長(zhǎng)以身作則,，做好孩子的行為榜樣

俗話說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的鏡子”，身為家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,。家長(zhǎng)言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活周圍就有真?shí)的例子，孩子父母外出打工,，孩子托給爺爺奶奶教管,，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時(shí)常也聽(tīng)到這孩子嘴里說(shuō)出這句粗話來(lái),，孩子其實(shí)并不懂這句話的意思,，這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子,，一位父親自己并不是愛(ài)讀書(shū)的人,，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時(shí)間就拿起一本書(shū)閱讀起來(lái),，孩子在身邊每天看著爸爸,，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書(shū)。人類的動(dòng)作十之____是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,，從小培養(yǎng)孩子勤儉,，守時(shí)、文明禮貌,、勤懇,、尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)環(huán)境等美德,，受益終身,。

三、家長(zhǎng)有意識(shí)的鍛煉孩子的獨(dú)立能力,，相信他們可以做得更好

鍛煉孩子的勇氣,，使他們更獨(dú)立、自信,。讓孩子在學(xué)習(xí),、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神,，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信,，而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn),。有時(shí)我們常聽(tīng)到孩子主動(dòng)說(shuō)“我自己來(lái),，我自己做”這樣的話，而家長(zhǎng)僅僅為省事,、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂,，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝,，外面膽小鬼的性格,，其實(shí)這樣才是對(duì)孩子不利。平時(shí)讓孩子自己穿衣,，洗臉,，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表?yè)P(yáng)孩子,，讓他們內(nèi)心得到被肯定,，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性,，做一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。

四,、陪伴孩子的成長(zhǎng)就是送給孩子最好的禮物,，不要對(duì)孩子提出過(guò)多過(guò)高的要求

我們對(duì)待孩子要抱以平常心,，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開(kāi)發(fā)，強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化,。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì),，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)們都有著“望子成龍,，望女成鳳”心態(tài),，很多家長(zhǎng)會(huì)要求孩子中小班認(rèn)字識(shí)數(shù)多少多少,，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量比較,，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行,，不是學(xué)習(xí)的料,。還有的家長(zhǎng)幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那，學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來(lái)家長(zhǎng)看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然,，就預(yù)言孩子沒(méi)有藝術(shù)天分或不用功,，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影,，孩子逐漸喪失自信心,，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí),，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，都有屬于自己的閃光點(diǎn),，沒(méi)有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

總之,，孩子是我們生命的延續(xù),，我們要用心呵護(hù)他的成長(zhǎng),，不求汲汲于富貴,，但求自食其力，不求建功立業(yè),，但求生命的過(guò)往中能平安幸福,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇四

通過(guò)這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的,。慢慢的靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀,，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的,。從晨間接園到幼兒離園,，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上,，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心,。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個(gè)，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程,，流程連貫,、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣,。

教師來(lái)園首先要開(kāi)窗通風(fēng)，做好消毒工作,。

幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱情的接待,。教師需認(rèn)真做好早操前的準(zhǔn)備工作等。在教育活動(dòng)過(guò)程中,，積極思考,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，教師要有親和力,。

其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié),。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重,。在我們小班就應(yīng)該時(shí)刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、認(rèn)識(shí)自己的物品等,。由于他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規(guī)都是需要教師一個(gè)一個(gè)的教,。

其次,，在愉快的游戲活動(dòng)如何中樹(shù)立常規(guī)。

小班自我意識(shí)不強(qiáng),、行為表現(xiàn)中處處以自我為中心,，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào),。讓幼兒對(duì)待事情有一種正確的態(tài)度,，慢慢的形成常規(guī)意識(shí)。這就需要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長(zhǎng)。在班上的老師都要求要一致配合默契,。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)教師的配合要一致,，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名教師在旁邊配合，及時(shí)發(fā)覺(jué)到幼兒的問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。

最后,，做好家長(zhǎng)的思想工作,，形成教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣,，往往回到家里就不再堅(jiān)持,。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要有家長(zhǎng)的支持和配合,，才能收到良好的效果,。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。

常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開(kāi)始,，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,?？傊M自己最大的努力照顧好每位幼兒,，要細(xì)心,、耐心的幫助每個(gè)幼兒提高生活自理能力。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會(huì)部分,，讓我了解了3-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域,，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，樹(shù)立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度,。

幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,。樹(shù)立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,，鼓勵(lì)幼兒自理、自立,。社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，幼兒園,、家庭和社會(huì)密切合作,，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成,。

《指南》的社會(huì)部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲,，活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起想辦法克服，知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣,，能傾聽(tīng)和接受別人的意見(jiàn),，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。由此我想到了,，班里的每周都有玩具分享活動(dòng)正是給了孩子們一個(gè)自由寬松的與同伴交流的機(jī)會(huì),。孩子們從家里帶來(lái)一樣自己喜歡的玩具和同伴分享，分享的過(guò)程就是一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì),?？戳恕吨改稀罚矣X(jué)得好多在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況,，可以對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)不是空口說(shuō)大道理,，比較實(shí)在，有可操作性,，對(duì)我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，每個(gè)都很有個(gè)性,，要么任性,、要么野蠻、要么以自我為中心,?；虺霈F(xiàn)孤僻，難以合群,，或出現(xiàn)個(gè)性太強(qiáng),，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，不會(huì)尊重他人,，難以與人合作完成任務(wù),。那作為一名幼兒教師，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過(guò)學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

《指南》中指出兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑,。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,，也在學(xué)習(xí)如何看待自己,、對(duì)待他人,，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教,。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)分享,。在我們多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,，也不是最能說(shuō)會(huì)講的,，而是有好東西能夠想到朋友，和朋友分享的孩子,，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子,。有的時(shí)候我們與孩子聊天的時(shí)候孩子們常常說(shuō)說(shuō)自己喜歡誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，問(wèn)其原因的時(shí)候可能是那個(gè)小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,，或是那個(gè)小朋友給了她一張小卡片,，可見(jiàn)，孩子們對(duì)分享很在意,，如果有人對(duì)她們以分享的方式示好,，那個(gè)人將會(huì)受到歡迎，反之亦然,。如果孩子們從小能夠?qū)W會(huì)分享,，這將是他一生受用不盡的財(cái)富。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信,。自信有時(shí)候來(lái)自孩子的天性,，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于種種原因被削弱,。在人際交往中,，自信非常重要。自信從哪里來(lái),，其實(shí)自信從實(shí)踐中來(lái),。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子的生活豐富起來(lái),，不斷的積累知識(shí),，不斷的實(shí)踐和鍛煉，孩子才會(huì)更加自信而充滿智慧,。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人。每個(gè)人在交往中都希望得到對(duì)方的支持和認(rèn)同,，孩子們也一樣,。在交往中,，孩子們總會(huì)對(duì)向自己示好的一方抱有好感。我們要告訴孩子,，既然我們?cè)趦?nèi)心對(duì)交往的朋友有這樣的要求,，對(duì)方必然也會(huì)對(duì)我們提出這樣的要求，這就要求我們?cè)谄谕玫礁嗟馁澝赖耐瑫r(shí)能夠去贊美別人,，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞別人,。這一點(diǎn)對(duì)很多孩子非常重要，只因,，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女,，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，享受著贊美,，卻忽略了如何去欣賞別人,。

總之，我們對(duì)于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,，作為孩子的啟蒙老師,，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分運(yùn)用我們對(duì)他們的賦予,，而最終變成為他自己的交際技巧。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不僅是一份指導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的重要的綱領(lǐng)文件,，也是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),，它具體的說(shuō)明了3-6歲學(xué)齡前兒童的發(fā)展水平和能力，為教師和家長(zhǎng)們提供了很好的參考和借鑒,。

通過(guò)學(xué)習(xí)了社會(huì)領(lǐng)域部分,，我了解了在幼兒園期間，老師的責(zé)任和任務(wù)是多么的重要,。3-6歲是幼兒人格,、性格、社交能力發(fā)展的重要時(shí)期,，老師的正確引導(dǎo)和細(xì)心的觀察會(huì)促使幼兒各方面朝好的方向發(fā)展,。老師不僅要幫助幼兒學(xué)會(huì)如何與同伴交往，而且還要教會(huì)幼兒基本的社會(huì)行為規(guī)范,，讓幼兒習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所必須掌握的社會(huì)技能,。

教師要用正確的價(jià)值觀、人生觀引導(dǎo)幼兒往好的方向發(fā)展,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人,、誠(chéng)實(shí)自信、自尊自愛(ài)等等優(yōu)秀品質(zhì)。孩子的發(fā)展在時(shí)時(shí)刻刻的進(jìn)行著,，在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時(shí)間里,，可能前一刻變現(xiàn)如此，下一刻又因?yàn)槟臣禄蛘吣硞€(gè)人而發(fā)生改變,。所以作為老師要時(shí)刻注意孩子的表現(xiàn),，哪怕是一個(gè)小小的表情和動(dòng)作，都可能預(yù)示著某種變化,。在對(duì)老師的“五心”要求中,，最難做到的也就是這個(gè)細(xì)心了。如果一個(gè)小朋友因?yàn)槟臣∈率艿絺?，他可能沒(méi)有跟老師說(shuō),，只是默默的自己承受，但老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)導(dǎo),，那么可能會(huì)導(dǎo)致這名幼兒性格更加孤僻或者采取消極的方式解決問(wèn)題，發(fā)泄情緒,。因?yàn)楹⒆拥氖欠怯^還沒(méi)有完全確立,，很多事情需要大人進(jìn)行引導(dǎo)或者判斷，所以對(duì)孩子們的細(xì)心觀察是教師的最重要的工作任務(wù),。

其實(shí)不光是幼兒發(fā)展的社會(huì)領(lǐng)域部分,，各個(gè)領(lǐng)域都需要老師們的細(xì)心觀察，正確的引導(dǎo),。幼兒是一本本不斷不斷變換內(nèi)容的書(shū),，需要我們細(xì)細(xì)翻閱，仔細(xì)品讀,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇七

此次疫情期間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，雖然此前已經(jīng)閱讀過(guò),，但好書(shū)不厭百回讀,，我又進(jìn)行了通讀、理解,?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，11個(gè)子領(lǐng)域,、32個(gè)教學(xué)目標(biāo),、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大,。

1、營(yíng)造溫暖,、輕松的環(huán)境,，讓幼兒形成安全感和信賴感。對(duì)于小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,，由于環(huán)境陌生,，又哭又鬧，不哭的孩子已跟著哭了,，有嚴(yán)重的分離焦慮,。《指南》給我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài),，以積極,、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),、接納他們的個(gè)體差異,，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖的心理環(huán)境,，讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方,、陌生的人產(chǎn)生好感，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境,。例如有些孩子比較內(nèi)向,，不愿與別人交流，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)并感到滿足,。

2,、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差，好奇心強(qiáng),。不管什么東西都想摸,。所以經(jīng)常犯錯(cuò)誤，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理,，不歷聲斥責(zé),，更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的,。

3、應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,，注重個(gè)體差異,。孩子們來(lái)自不同的家庭，全班孩子之間存在個(gè)體差異,，作為教師,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的發(fā)展，接納孩子的個(gè)體差異,，不做橫向比較,。每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不準(zhǔn)用“像不像”,、“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品,，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。

4,、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律,。我們的家長(zhǎng)不管孩子有沒(méi)有這方面的興趣、愛(ài)好,，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn),，我們班的家長(zhǎng)中也存在著這種問(wèn)題，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,，會(huì)寫多少數(shù)字,。我們不能滿足家長(zhǎng)的要求，以家長(zhǎng)為中心,，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，身體發(fā)育,，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容,。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),，在工作中，我會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,。我想,，我們的孩子一定有一個(gè)天真、快樂(lè),、游戲的童年,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇八

幼兒園的課程必然通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分,，有自然常識(shí)類和社會(huì)認(rèn)識(shí)類;以教學(xué)組織形式分,，有集體教學(xué)活動(dòng),、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分,，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng):以獲取教育結(jié)果的方法分，有教師演示式,、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式,、游戲式直接得到經(jīng)驗(yàn)等。

正因?yàn)榻逃顒?dòng)有不同的分法,，教師在制訂一日活動(dòng)計(jì)劃時(shí)必須樹(shù)立“一日生活即課程”的觀念,。

一、一日活動(dòng)內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容,，具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取,，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利,。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng)),、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便,、洗手,、喝水、點(diǎn)心等),、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定),、課間操、各類游戲活動(dòng),、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐,、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等,。

在一日活動(dòng)的安排中,，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制,。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ),，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來(lái)的課時(shí)規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜,。第二,，自選活動(dòng)、早鍛煉,、課間操,、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一,，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異,。第三，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容,、自主形式,，由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次,，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行,，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ),。

二,、一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂

突出目標(biāo)性

一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng),。近年來(lái),，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性,，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法,。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性,，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出具體的教學(xué)活動(dòng)目的,。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選,，所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性,。

注重操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些動(dòng)手操作,。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系,。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ),，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認(rèn)識(shí)青菜:通過(guò)對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí),。在對(duì)物體的擺弄中了解,、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn),、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式,。需要說(shuō)明的是,，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受,，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知,。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段,。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化,，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具,、材料,、空間、伙伴等游戲條件,，快樂(lè)地以自己的理解和方式表達(dá),，就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,，但都有玩的過(guò)程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲,，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示,。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間,、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間,、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求,，提供游戲機(jī)會(huì),，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透,，游戲內(nèi)容,、形式、過(guò)程都可以比較寬松,，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定,。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō),，小班應(yīng)注重情節(jié)性,，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性,、合作性和競(jìng)賽性,。

注意動(dòng)靜交替

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操,。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分,，時(shí)間有長(zhǎng)短之別,。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力,、情緒,、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”,，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng),，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。

其次,，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中,。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行,，我們采取切段的方式,，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒,。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容,，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類活動(dòng)中,，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),，既能消除幼兒間最后的明顯差異,，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

此外,，制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容,，盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng))、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等,。

總之,，一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過(guò)程中，目標(biāo)是最主要的,，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo),，以目標(biāo)為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容,。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則,，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。

三,、一日活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施策略把活動(dòng)當(dāng)課上,，把課當(dāng)游戲做

根據(jù)我們的課程觀,，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,，也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí),，并試圖把它遷移到各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性,、計(jì)劃性,、有意識(shí)性。我們認(rèn)為,，制訂計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)教育并不矛盾,，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要,，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓他們?cè)趯捤勺匀纭⒒顫娪腥?、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步,。

兩位教師同時(shí)進(jìn)班

為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班,。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分,，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類活動(dòng)的計(jì)劃制訂,、組織與領(lǐng)導(dǎo),、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理,，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快,。配班教師并非被動(dòng)地受支配,，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班教師的助手,，其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和需要,，及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持,，甚至是直接幫助解決困難,。因此，從嚴(yán)格意義上說(shuō),，主,、配班教師間并沒(méi)有多大區(qū)別。

一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng),，有助于幼兒自身的發(fā)展,，也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解,。同時(shí)，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié),，教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神,，在配班時(shí)逸而不致松弛。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇九

回頭反思自己對(duì)孩子三年多的教育,，確實(shí)能找到科學(xué)的規(guī)律,，也有很大的改進(jìn)空間，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會(huì),。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時(shí)，我們的感覺(jué)很復(fù)雜,，幾分興奮：因?yàn)楹⒆舆~向了人生第一個(gè)大集體;幾分不舍：孩子從此不能時(shí)時(shí)刻刻見(jiàn)到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng),，休息、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的,，通過(guò)一次次家長(zhǎng)會(huì)老師耐心的講解，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個(gè)發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個(gè)方面,，在幼兒園老師是這樣教的，回到家里我們也開(kāi)始照著做,，一段時(shí)間后,，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化，從一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子,，這需要感謝老師的辛勤努力。我們也體會(huì)到,，從小對(duì)小孩的科學(xué)教育非常重要,，只要用心，就會(huì)看到成效,。在此,，我們非常樂(lè)意將自己對(duì)《指南》的理解和大家分享。

1,、循序漸進(jìn),，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價(jià)值,。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi)，我們也試著問(wèn)他，今天老師教什么了,，你學(xué)到什么了?恨不得一開(kāi)始就讓老師把所有的知識(shí)都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時(shí),，我們也隨著音樂(lè)跳了起來(lái),。才知道這半年來(lái)孩子學(xué)到了什么，看著他們?cè)谟螒蚝蜕钪锌鞓?lè)成長(zhǎng),，我們被深深的感動(dòng),。

孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn)，急于求成是不可行的,。聽(tīng)說(shuō)在未來(lái)幼兒園會(huì)有藝術(shù),、音樂(lè)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí),，還會(huì)有跨園的籃球聯(lián)賽,，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的,。

2,、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個(gè)人捧著,，孩子對(duì)社會(huì)領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時(shí)不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人,，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會(huì),。

家長(zhǎng)需要起到模范作用,，家長(zhǎng)在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系,。小孩會(huì)視大人為榜樣而模仿,，反之，壞的脾氣會(huì)影響到小孩成長(zhǎng),。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對(duì),，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商,、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突,。孩子從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),，未來(lái)才能更好地融入真正的大社會(huì)。

3,、自主教育,，鼓勵(lì)小孩的主動(dòng)性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)?！吨改稀分刑岬健坝變涸诨顒?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這一階段,，無(wú)論孩子做的如何,，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。目前市面上針對(duì)3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,，有講寓言故事的,、有認(rèn)漢字的、有認(rèn)英語(yǔ)單詞的,、還有手繪本,，我們家孩子總是喜歡挑幾本，自己翻來(lái)覆去的看,。

我們?cè)谒耙步o他講故事,，書(shū)中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒(méi)，每一個(gè)人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為,，在自主教育方面的投入，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來(lái)的更好,。

4、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個(gè)性發(fā)展之路

記得在自己小時(shí)候,，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)管各種業(yè)余愛(ài)好,。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個(gè)月被強(qiáng)令退出,，從小學(xué)習(xí)的國(guó)畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘，個(gè)人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹(shù),，只能朝著天空生長(zhǎng),。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改福瑫r(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)個(gè)性化時(shí)期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展,。同時(shí),，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來(lái)是向?qū)＿€是多發(fā)展,，我們也考慮了很多,。

通過(guò)《指南》，我們了解了家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子,，更不能為追求自己的夢(mèng)想對(duì)孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個(gè)孩子在這一時(shí)期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期,，未來(lái)的發(fā)展,，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功,，憑的是獨(dú)一無(wú)二的天賦;朗朗的成功,，憑的是對(duì)音樂(lè)無(wú)限的興趣。作為家長(zhǎng)所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo),，并創(chuàng)造有利條件,，每個(gè)孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班,，要和孩子商量,，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是,，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻,，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁?huì)長(zhǎng)大。