無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇一

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我對3到6歲幼兒的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，讓我在后來的教育活動中做到了在尊重幼兒的基礎(chǔ)上,，從幼兒的需要和特點(diǎn)來引導(dǎo)他們。首先,，在《指南》劃分的五大領(lǐng)域中健康排在了首位,。健康包括生理和心里兩個方面，所以強(qiáng)健的體質(zhì),、愉快的情緒,、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。

語言方面,，包含兩個內(nèi)容,，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”,。《指南》中提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣,，首先教師要做出表率作用,，幼兒在說我們老師要認(rèn)真傾聽，并積極做出回應(yīng),。在與幼兒交流時應(yīng)該用幼兒能聽得懂的語言去交流的時候,，這樣幼兒就會比較愿意去傾聽。

幼兒在不同的年齡段有不同的發(fā)展方向,。語言是交流和思維的工具,。幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。在小班教育教學(xué)活動中,，給孩子一個寬松的語言活動,，多鼓勵幼兒找朋友，交流的同時鍛煉了語言也增進(jìn)了孩子之間的感情,。讓他們在口語方面逐漸擺脫了不連貫,、缺乏條理的句子。在活動中鼓勵孩子大膽講話,，我們還通過讓老師講故事,，孩子聽故事，看故事書,，再到孩子用自己的話簡單的說故事,，增加了孩子的自信心，發(fā)展了孩子的口語表達(dá)能力,，初步培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣,。

幼兒的社會領(lǐng)域主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒園是孩子邁入社會的第一步,，孩子在進(jìn)入一個新的環(huán)境后,，會因為陌生表現(xiàn)出內(nèi)向，茫然,，沒有安全感,，不能很好地與小伙伴，老師交流,。而且現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女,，跟同伴相處交流的機(jī)會幾乎沒有。在這種情況下,，更需要我們老師的引導(dǎo),。通過游戲活動，讓孩子在集體生活中學(xué)會互幫互助,，理解別人,，從而找到朋友，更快適應(yīng)幼兒園,。幼兒的藝術(shù)分為手工,，畫畫，音樂,?！吨改稀分兄赋觯變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌诔扇?，幼兒的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象力,，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給于充分的理解和尊重,。他們有他們獨(dú)特的想象力，驚人的創(chuàng)造力,，我們老師要做的就是怎么去挖掘,，怎么去引導(dǎo)。

在家園協(xié)作指導(dǎo)上：我覺得要做好幼兒教育,，光靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教育工作中不能忽略了家庭教育，因為家長與教師的教育方式存在差異,，會致幼兒在園與在家是截然相反的表現(xiàn),。所以必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,。

通過學(xué)習(xí)《指南》,，讓我對不同階段的孩子有了更深刻細(xì)致的了解，讓我能更好的在學(xué)習(xí)和生活中給于孩子們支持;通過學(xué)習(xí)《指南》,，我能更深入的指導(dǎo)我的教育行為,，同時也能給家長傳遞更有利于家長的育兒知識，樹立家長正確的教育關(guān),，達(dá)到家園合作一致化,，使孩子更好的發(fā)展。

作為幼兒教師,，我要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，善于觀察幼兒,，勇于反思自己。努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，為今后的工作開辟新道路，明確發(fā)展方向,。和孩子共同成長,，給每一個孩子一個快樂的童年。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇二

通過對鄭興娟副教授對幼兒園科學(xué)活動指導(dǎo)與實踐的學(xué)習(xí),，針對當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育活動存在的問題及對幼兒作為小小科學(xué)家的現(xiàn)實反思,，揭示從過去的“以科學(xué)知識為中心的科學(xué)”到今天“以科學(xué)探究為中心的科學(xué)”?？茖W(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)開始從外在的、客觀的科學(xué)知識體系轉(zhuǎn)向幼兒生動,、豐富的科學(xué)探究,、體驗與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程,。

我深深地領(lǐng)悟到，“做中學(xué)”科學(xué)活動就是一種良好的教育活動模式,，它較充分地調(diào)動一切因素讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)世界,、理解世界。

通過本次學(xué)習(xí),，我有了以下的一些收獲：

1.我了解到隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。幼兒園的教育教學(xué)要根據(jù)幼兒的愿意,、需要,、興趣與現(xiàn)有水平來選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒以自己的方式和進(jìn)程去與物體相互作用,，以獲得對周圍世界的認(rèn)識,，不可以用教師或家長的意志強(qiáng)加于幼兒。

2.幼兒科學(xué)教育的核心價值在于使幼兒樂學(xué)和會學(xué),。

3.科學(xué)教育中應(yīng)順應(yīng)幼兒的需求和興趣,，開發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價值。將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒需求,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),。

4.活動中給予幼兒出錯的權(quán)利，尋找幼兒的真實意圖和認(rèn)識水平,，避免誤解和傷害幼兒,。教師要尊重和接納每一個幼兒的觀點(diǎn)、興趣,、探索,、發(fā)現(xiàn)和解釋，創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍,。

5.教師在活動中提供有意義的材料,，采用有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教導(dǎo)。運(yùn)用正確的指導(dǎo)策略,，及有效地提問和正確的評價,。

6.在“做中學(xué)”活動中，支持幼兒親身經(jīng)歷,，探究體驗科學(xué)的精神,。幼兒圍繞活動主題，帶著問題,，對材料進(jìn)行擺弄和操作,。在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，提出新的問題,，以獲得直接經(jīng)驗和體驗,。這個過程最重要的價值是使幼兒學(xué)會如何去獲得知識、如何學(xué)習(xí),，是一個通過自己的探索獲得知識,，解決問題的過程。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇三

近日,，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書,，看后頗受啟發(fā)，也讓我想到了教育孩子中的點(diǎn)滴過往,。我的孩子屬于這一學(xué)齡段中最小的孩子,，心智發(fā)育較晚，對榮辱羞惡之事不太在乎,，就拿最近和孩子之間發(fā)生的一件事來說,，感覺孩子的自尊心明顯增強(qiáng)，我告訴他：“媽媽要寫篇文章來談?wù)剬δ憬逃械母邢?，然后交給老師,。”小家伙立馬說：“那一定要寫我表現(xiàn)好的地方,，讓老師表揚(yáng)我,。”這時我驚喜的分現(xiàn),，原來孩子都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人,，之前也是我錯怪了孩子，以為他對這些事情無所謂,，看來自己真的錯了,。在閱讀《指南》之后，其中的內(nèi)容解決了我個人在孩子教育中的困惑,，也給了很多指導(dǎo)性的意見,，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺認(rèn)識：

一、家庭和睦是孩子成長的最好環(huán)境

家庭和睦,，互敬互愛,，給孩子營造一個良好的成長環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者墨”就是指環(huán)境對人之影響。不同的環(huán)境,，就會有不同的成長歷程,，就會造就不同的人物性格。在生活中我們經(jīng)常聽到,，某些家庭經(jīng)常爭吵,，嚇得家里小孩嚎啕大哭,，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻,、不會與人交流等等。這些爭執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事,，孩子是看在眼里記在心里的,。如果家庭和睦，成員互愛,，孩子內(nèi)心也就溫暖,，陽光了。

二,、家長以身作則,，做好孩子的行為榜樣

俗話說：“孩子是家長的鏡子”，身為家長應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣,。家長言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活周圍就有真實的例子，孩子父母外出打工,，孩子托給爺爺奶奶教管,，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時常也聽到這孩子嘴里說出這句粗話來,，孩子其實并不懂這句話的意思,，這是耳濡目染成為了習(xí)慣。但我們還可以看到生活中這樣的例子,，一位父親自己并不是愛讀書的人,，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時間就拿起一本書閱讀起來,，孩子在身邊每天看著爸爸,，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時間和爸爸一起看書。人類的動作十之____是習(xí)慣,，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,，從小培養(yǎng)孩子勤儉，守時,、文明禮貌,、勤懇、尊重長輩,，愛護(hù)環(huán)境等美德,，受益終身。

三,、家長有意識的鍛煉孩子的獨(dú)立能力,，相信他們可以做得更好

鍛煉孩子的勇氣,，使他們更獨(dú)立、自信,。讓孩子在學(xué)習(xí),、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功，培養(yǎng)勇敢的精神,，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信,，而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗,。有時我們常聽到孩子主動說“我自己來,，我自己做”這樣的話，而家長僅僅為省事,、怕耽誤時間是或安危擔(dān)憂,，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝,，外面膽小鬼的性格,，其實這樣才是對孩子不利。平時讓孩子自己穿衣,，洗臉,，收拾玩具等等，做完后就算做得不好也要馬上表揚(yáng)孩子,，讓他們內(nèi)心得到被肯定,，之后再指出不足的地方幫助完成。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性,，做一個勇敢,、堅強(qiáng)有毅力的孩子。

四,、陪伴孩子的成長就是送給孩子最好的禮物,，不要對孩子提出過多過高的要求

我們對待孩子要抱以平常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開發(fā),，強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化,。面對競爭日益激烈的社會，為了不讓孩子輸在起跑線上,，家長們都有著“望子成龍,，望女成鳳”心態(tài)，很多家長會要求孩子中小班認(rèn)字識數(shù)多少多少,，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量比較,，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行，不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長幼兒小班就給孩子報很多課外班學(xué)這學(xué)那,，學(xué)習(xí)一段時間下來家長看不出孩子學(xué)了個所以然,，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影,，孩子逐漸喪失自信心,，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí)，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng),。每個孩子都是獨(dú)一無二的,，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有發(fā)現(xiàn),。

總之，孩子是我們生命的延續(xù),，我們要用心呵護(hù)他的成長,，不求汲汲于富貴，但求自食其力,，不求建功立業(yè),，但求生命的過往中能平安幸福。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇四

通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí),，讓我感覺到幼兒園常規(guī)是復(fù)雜瑣碎卻具體詳細(xì)的,。慢慢的靜下心來仔細(xì)閱讀，其中的每個環(huán)節(jié),，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的,。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位,。在工作上,，每個細(xì)節(jié)都需要老師的耐心和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一個,，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程,，流程連貫、能更好的培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣,。

教師來園首先要開窗通風(fēng),，做好消毒工作。

幼兒進(jìn)園時老師需熱情的接待,。教師需認(rèn)真做好早操前的準(zhǔn)備工作等,。在教育活動過程中，積極思考,，培養(yǎng)幼兒動腦與動手的能力,，教師要有親和力。

其中的生活常規(guī)活動包括：用餐、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié),。這些活動是我們工作的重中之重。在我們小班就應(yīng)該時刻抓常規(guī),，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、認(rèn)識自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活,，很多常規(guī)都是需要教師一個一個的教,。

其次，在愉快的游戲活動如何中樹立常規(guī),。

小班自我意識不強(qiáng),、行為表現(xiàn)中處處以自我為中心，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我,，自我協(xié)調(diào),。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，慢慢的形成常規(guī)意識,。這就需要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,，以便提高一日生活活動質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展與健康成長,。在班上的老師都要求要一致配合默契,。我們在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學(xué)活動時另外一名教師在旁邊配合,，及時發(fā)覺到幼兒的問題,，經(jīng)過一段時間的鍛煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī),。

最后,，做好家長的思想工作，形成教育合力,。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣,，往往回到家里就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養(yǎng),，行為習(xí)慣的培養(yǎng),，需要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果,。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，我們要本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。

常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始,、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,。總之,，盡自己最大的努力照顧好每位幼兒,，要細(xì)心、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇五

通過學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的社會部分,，讓我了解了3-6歲兒童在社會領(lǐng)域，學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,，樹立正確的教育觀念和科學(xué)養(yǎng)育態(tài)度。

幼兒的早期教育很重要,，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),，更要高度重視幼兒的心理健康,。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵幼兒自理,、自立,。社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件,，幼兒園,、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成,。

《指南》的社會部分提到5~6歲的目標(biāo)是想辦法吸引同伴和自己一起游戲，活動時能與同伴分工合作,，遇到困難能一起想辦法克服,，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見,，不能接受時會說明理由,。由此我想到了，班里的每周都有玩具分享活動正是給了孩子們一個自由寬松的與同伴交流的機(jī)會,。孩子們從家里帶來一樣自己喜歡的玩具和同伴分享,，分享的過程就是一個很好的交流機(jī)會。看了《指南》,，我覺得好多在教育教學(xué)過程中的實際情況,，可以對照執(zhí)行，并根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)行為,，其中的目標(biāo)都能細(xì)化到我們可操作的程度,，對于我們教師來說不是空口說大道理，比較實在,，有可操作性,，對我的日常教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多,，每個都很有個性,，要么任性、要么野蠻,、要么以自我為中心,。或出現(xiàn)孤僻,，難以合群,，或出現(xiàn)個性太強(qiáng)，聽不進(jìn)不同意見,，不會尊重他人,，難以與人合作完成任務(wù)。那作為一名幼兒教師,，如何去培養(yǎng)孩子的人際交能力呢?通過學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域,，談?wù)勛约旱捏w會。

《指南》中指出兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中,，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人,，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡單生硬的說教。

首先我們應(yīng)該教孩子學(xué)會分享,。在我們多年的教育實踐經(jīng)驗中,，最受歡迎的孩子往往不是最漂亮的,，也不是最能說會講的，而是有好東西能夠想到朋友,，和朋友分享的孩子,，也就是表現(xiàn)比較“大方”的孩子。有的時候我們與孩子聊天的時候孩子們常常說說自己喜歡誰誰誰,，問其原因的時候可能是那個小朋友和她一起玩的積木或是一起玩了橡皮泥,，或是那個小朋友給了她一張小卡片，可見,，孩子們對分享很在意,，如果有人對她們以分享的方式示好，那個人將會受到歡迎,，反之亦然,。如果孩子們從小能夠?qū)W會分享，這將是他一生受用不盡的財富,。

其次我們應(yīng)該讓孩子充滿自信,。自信有時候來自孩子的天性，但往往在后天生活中,，有些孩子的自信由于種種原因被削弱,。在人際交往中，自信非常重要,。自信從哪里來,，其實自信從實踐中來。教師應(yīng)多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會,，讓孩子的生活豐富起來，不斷的積累知識,，不斷的實踐和鍛煉,，孩子才會更加自信而充滿智慧。

最后我們還應(yīng)讓孩子學(xué)會欣賞別人,。每個人在交往中都希望得到對方的支持和認(rèn)同,，孩子們也一樣。在交往中,，孩子們總會對向自己示好的一方抱有好感,。我們要告訴孩子，既然我們在內(nèi)心對交往的朋友有這樣的要求,，對方必然也會對我們提出這樣的要求,，這就要求我們在期望得到更多的贊美的同時能夠去贊美別人，讓孩子們學(xué)會欣賞別人,。這一點(diǎn)對很多孩子非常重要,，只因,，我們現(xiàn)在很多家庭的孩子是獨(dú)生子女，孩子們往往在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中,，享受著贊美,，卻忽略了如何去欣賞別人。

總之,，我們對于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)非常重視,，作為孩子的啟蒙老師，我們應(yīng)當(dāng)給孩子們最正確的引導(dǎo)和關(guān)注,，我們應(yīng)當(dāng)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo),，讓他們在實踐中充分運(yùn)用我們對他們的賦予，而最終變成為他自己的交際技巧,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不僅是一份指導(dǎo)幼兒健康成長的重要的綱領(lǐng)文件,，也是一個風(fēng)向標(biāo)，它具體的說明了3-6歲學(xué)齡前兒童的發(fā)展水平和能力,，為教師和家長們提供了很好的參考和借鑒,。

通過學(xué)習(xí)了社會領(lǐng)域部分，我了解了在幼兒園期間,，老師的責(zé)任和任務(wù)是多么的重要,。3-6歲是幼兒人格、性格,、社交能力發(fā)展的重要時期,，老師的正確引導(dǎo)和細(xì)心的觀察會促使幼兒各方面朝好的方向發(fā)展。老師不僅要幫助幼兒學(xué)會如何與同伴交往,，而且還要教會幼兒基本的社會行為規(guī)范,，讓幼兒習(xí)得現(xiàn)實社會中所必須掌握的社會技能。

教師要用正確的價值觀,、人生觀引導(dǎo)幼兒往好的方向發(fā)展,，培養(yǎng)關(guān)愛他人、誠實自信,、自尊自愛等等優(yōu)秀品質(zhì),。孩子的發(fā)展在時時刻刻的進(jìn)行著，在幼兒園學(xué)習(xí)生活的時間里,，可能前一刻變現(xiàn)如此,，下一刻又因為某件事或者某個人而發(fā)生改變。所以作為老師要時刻注意孩子的表現(xiàn),，哪怕是一個小小的表情和動作,，都可能預(yù)示著某種變化。在對老師的“五心”要求中,，最難做到的也就是這個細(xì)心了,。如果一個小朋友因為某件小事受到傷害,，他可能沒有跟老師說，只是默默的自己承受,，但老師沒有發(fā)現(xiàn),，沒有及時的開導(dǎo)，那么可能會導(dǎo)致這名幼兒性格更加孤僻或者采取消極的方式解決問題,，發(fā)泄情緒,。因為孩子的是非觀還沒有完全確立，很多事情需要大人進(jìn)行引導(dǎo)或者判斷,，所以對孩子們的細(xì)心觀察是教師的最重要的工作任務(wù),。

其實不光是幼兒發(fā)展的社會領(lǐng)域部分，各個領(lǐng)域都需要老師們的細(xì)心觀察,，正確的引導(dǎo),。幼兒是一本本不斷不斷變換內(nèi)容的書，需要我們細(xì)細(xì)翻閱,，仔細(xì)品讀,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇七

此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，雖然此前已經(jīng)閱讀過,，但好書不厭百回讀，我又進(jìn)行了通讀,、理解,。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，11個子領(lǐng)域、32個教學(xué)目標(biāo),、87條教學(xué)建議,。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲,、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,，其中教育建議部分對我的啟示最大。

1,、營造溫暖,、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感,。對于小班幼兒剛進(jìn)園的時候,，由于環(huán)境陌生，又哭又鬧,，不哭的孩子已跟著哭了,，有嚴(yán)重的分離焦慮?！吨改稀方o我們的建議是：教師要保持良好的情緒狀態(tài),，以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對待幼兒,。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),、接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較,。這樣就能給孩子營造一個溫暖的心理環(huán)境,，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感,，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境,。例如有些孩子比較內(nèi)向，不愿與別人交流,，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化,，讓孩子對自己的優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足,。

2、怎樣對待犯錯誤的孩子,。小班的孩子由于自控能力差,，好奇心強(qiáng)。不管什么東西都想摸,。所以經(jīng)常犯錯誤,，《指南》給我們的建議是：幼兒做錯事時要冷靜處理，不歷聲斥責(zé),，更不能打罵,。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等平靜后告訴他什么行為是可以接受的,。

3,、應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展,，注重個體差異。孩子們來自不同的家庭,，全班孩子之間存在個體差異,，作為教師，我們應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展,，接納孩子的個體差異,，不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),，不準(zhǔn)用“像不像”,、“好不好”等評價幼兒的作品，每一個孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性,。

4,、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣,、愛好,，是不是適合自己孩子年齡段的特點(diǎn)，我們班的家長中也存在著這種問題,，他們關(guān)心的是孩子認(rèn)識了多少字,，會寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長的要求,，以家長為中心,，違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點(diǎn),，身體發(fā)育,，強(qiáng)加于幼兒學(xué)習(xí)一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,，這不僅是對孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對孩子未來的成長負(fù)責(zé)。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會,，在工作中,，我會理論聯(lián)系實際。我想,，我們的孩子一定有一個天真,、快樂、游戲的童年,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇八

幼兒園的課程必然通過幼兒園一日生活中的各種活動來落實,。一日活動是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分,，有自然常識類和社會認(rèn)識類;以教學(xué)組織形式分,，有集體教學(xué)活動,、小組活動及個別活動;以活動的空間場合分，有室內(nèi)活動和室外活動:以獲取教育結(jié)果的方法分,，有教師演示式,、傳授式教育和幼兒動手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等,。

正因為教育活動有不同的分法,，教師在制訂一日活動計劃時必須樹立“一日生活即課程”的觀念。

一,、一日活動內(nèi)容的安排

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容,，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動,，有主宰一天教育活動的權(quán)利,。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早鍛煉,、生活活動(小便,、洗手、喝水,、點(diǎn)心等),、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操,、各類游戲活動,、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡,、自由活動(戶外體育活動)等,。

在一日活動的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一,，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制,。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,，活動中不管幼兒怎樣有興趣,，最多在原來的課時規(guī)定上延伸1 0分鐘左右為宜。第二,，自選活動,、早鍛煉、課間操,、進(jìn)餐,、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三,，上述集體活動的自主內(nèi)容,、自主形式，由年級組全體成員定時研討,。研討每周一次,，在幼兒午睡時間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選,，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ),。

二、一日活動計劃的制訂

突出目標(biāo)性

一日活動安排合適與否,，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個活動,。近年來，在安排一日活動中,，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性,，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo),，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合,，寫出具體的教學(xué)活動目的,。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求,，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性,。

注重操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體,，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系,。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要,。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認(rèn)識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識,。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn),、人與材料的關(guān)系,，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是,，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體,，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機(jī)會親身用多種感官從不同角度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知,。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論,，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段,。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋,，只要幼兒有自己的動作并借助玩具,、材料、空間,、伙伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達(dá),，就可謂游戲,。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過程,。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲,，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此,，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間,、區(qū)角活動時間、餐后等),，配上幼兒自帶玩具的要求,，提供游戲機(jī)會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機(jī),。游戲滲透性原則重在滲透,，游戲內(nèi)容、形式,、過程都可以比較寬松,，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對各種游戲各有側(cè)重,。一般來說,，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性,，大班注重規(guī)則性,、合作性和競賽性。

注意動靜交替

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操,。按照慣常的理解,，早鍛煉和早操在運(yùn)動量上有強(qiáng)弱之分，時間有長短之別,。根據(jù)這些差別,，結(jié)合幼兒體力、情緒,、氣溫的綜合因素,，我們把清晨留給“早鍛煉”,，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動量的活動，把上午較熱的時間留給“課間操”,。

其次,，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費(fèi)時較多,、操作性較強(qiáng)的教育活動順利進(jìn)行,，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒,。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂,。特別是在操作類活動中,，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異,，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂,。

此外,，制訂一日活動計劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動),、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時間較短的不足等,。

總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中,，目標(biāo)是最主要的,，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù),，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容,。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動,。

三,、一日活動計劃的實施策略把活動當(dāng)課上，把課當(dāng)游戲做

根據(jù)我們的課程觀,，把幼兒的一日活動當(dāng)課上,，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留教師對活動的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識,，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中,，以保證各種活動的目的性、計劃性,、有意識性,。我們認(rèn)為,，制訂計劃和活動過程中的隨機(jī)教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧,。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要,，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如,、活潑有趣,、不知不覺中獲得進(jìn)步。

兩位教師同時進(jìn)班

為了保證幼兒一日活動的有效實施,，我們安排兩位教師同時進(jìn)班,。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流,。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類活動的計劃制訂,、組織與領(lǐng)導(dǎo),、完成好相應(yīng)的教育任務(wù),，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富,，活動狀態(tài)愉快,。配班教師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”,，而是主班教師的助手,，其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，及時地參與對幼兒的引導(dǎo),、支持,，甚至是直接幫助解決困難。因此,，從嚴(yán)格意義上說,，主、配班教師間并沒有多大區(qū)別,。

一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動,，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解,。同時,，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔(dān)當(dāng)主班時勞而不致傷神,，在配班時逸而不致松弛,。

歲兒童指南培訓(xùn)心得篇九

回頭反思自己對孩子三年多的教育，確實能找到科學(xué)的規(guī)律,，也有很大的改進(jìn)空間,，比照《指南》和孩子在幼兒園收到的教育,，我們深有體會。

記得剛剛將孩子送入幼兒園時,，我們的感覺很復(fù)雜,，幾分興奮：因為孩子邁向了人生第一個大集體;幾分不舍：孩子從此不能時時刻刻見到親人了;幾分擔(dān)心：孩子在集體環(huán)境中是否適應(yīng)，休息,、吃飯好不好,，和小朋友打鬧怎么辦?慢慢的，通過一次次家長會老師耐心的講解,，我們消除了顧慮,。

《指南》告訴我們孩子每個發(fā)展階段應(yīng)當(dāng)注意的各個方面，在幼兒園老師是這樣教的,，回到家里我們也開始照著做,，一段時間后，我們欣喜的看到了孩子自身發(fā)生的變化,，從一個嬌生慣養(yǎng)的淘氣小孩變成了懂禮貌,，守秩序的好孩子，這需要感謝老師的辛勤努力,。我們也體會到,，從小對小孩的科學(xué)教育非常重要，只要用心,，就會看到成效,。在此，我們非常樂意將自己對《指南》的理解和大家分享,。

1,、循序漸進(jìn)，充分尊重小孩的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，在游戲和日常生活中進(jìn)行的,。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi),，我們也試著問他,，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了?恨不得一開始就讓老師把所有的知識都交給他,。直到新年的聯(lián)歡會上,，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時，我們也隨著音樂跳了起來,。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么,，看著他們在游戲和生活中快樂成長，我們被深深的感動,。

孩子成長的每個階段都有每個階段的特點(diǎn),，急于求成是不可行的,。聽說在未來幼兒園會有藝術(shù)、音樂,、英語的學(xué)習(xí),，還會有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了,，相信孩子會逐漸成長起來的,。

2、學(xué)會負(fù)責(zé),，培養(yǎng)小孩正確的人際交往關(guān)系

在上幼兒園之前,，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個人捧著，孩子對社會領(lǐng)域是陌生的,，在人際交往方面有時不能很好地處理,。關(guān)心和尊重他人，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的,，這點(diǎn)我們也深有體會,。

家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒,，正確處理人際關(guān)系,。小孩會視大人為榜樣而模仿,，反之,，壞的脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩,，和小朋友發(fā)生沖突等,，老師都教他去直面面對，積極去道歉,，或是象征性的補(bǔ)償,，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換,、輪流玩,、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé),，未來才能更好地融入真正的大社會,。

3、自主教育,，鼓勵小孩的主動性和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育模式是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì),。《指南》中提到“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”,。孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是初期學(xué)習(xí)的動力,，在這一階段,，無論孩子做的如何，都應(yīng)該積極鼓勵,。目前市面上針對3歲后幼兒的啟蒙讀本種類繁多,，有講寓言故事的、有認(rèn)漢字的,、有認(rèn)英語單詞的,、還有手繪本，我們家孩子總是喜歡挑幾本,，自己翻來覆去的看,。

我們在睡前也給他講故事，書中有他最感興趣的迪士尼和熊出沒,，每一個人物角色都爛熟于心,。我認(rèn)為，在自主教育方面的投入,，比強(qiáng)迫孩子上各種興趣班,，效果要來的更好。

4,、珍視童年,，引導(dǎo)孩子走個性發(fā)展之路

記得在自己小時候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績,，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好,。小學(xué)棒球隊參加了一個月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國畫也因為中考而逐漸淡忘,，個人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹,，只能朝著天空生長。

當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時代已經(jīng)發(fā)展到了一個個性化時期,，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時,，市面上形形色色的興趣班比比皆是,。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展，我們也考慮了很多,。

通過《指南》,，我們了解了家長應(yīng)對孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價值標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子,，更不能為追求自己的夢想對孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,。每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣,。劉翔的成功,，憑的是獨(dú)一無二的天賦;朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣,。作為家長所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo),，并創(chuàng)造有利條件，每個孩子的發(fā)展方向,，上什么興趣班,，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況,。

最后,，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙,，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶,。珍惜和孩子在一起的每一刻，因為他們很快就會長大,。