作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

珍愛生命活動課教案篇一

1,、通過每個同學參與討論,，了解到人生道路上有許多岔路口,，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛,。跨越一切艱難險阻,，懂得生命存在的意義。

2,、討論人的生命的意義，父母賜予的生命,，祖國賜予的成長,，親人朋友賜予的關(guān)愛。疾病sars,、aids、天災颶風毀滅,、中國洪水事件、當代大學生跳樓事件,、毒品犯罪，對比事件引起學生注意,，了解保護健康的重要性,，了解勇敢,、團結(jié)、奉賢的珍貴性,，了解心理健康的必要性。

1,、 組織大家寫“珍愛生命”短文，調(diào)查學生如何看待珍愛生命,。

2,、 組織寫作,，創(chuàng)作詩歌和小品,。

3、 選出小品演員,、主持人、進行排練,。

4、 安排好4名學生進行題目答辯內(nèi)容準備,。

5,、 配樂及相關(guān)物資準備。

6,、 準備疾病、災難,、學生犯罪的圖片進行投影展示。

7,、 主持人串詞等文案修改。

8,、 應(yīng)急措施準備。

講故事,、詩朗誦、小品、討論,、搶答等。

1,、 序曲 —— 播放歌曲《世界因你而精彩》

2、 亮相 —— 主持人登臺陳辭

3,、 詩朗頌 —— 《生命的價值》

4、 自由談 —— 例舉有關(guān)名人一些生命價值的故事,、名言。（搶答）

5,、 小品 —— 《勇敢者的獎勵》

6、 討論 —— 根據(jù)小品里面的內(nèi)容選擇三個例題之一進行辨證討論,。

a) 疾病防止與個人關(guān)系

b) 災難來臨時的奉賢精神與保護自我精神

c) 心理健康是否重要

7、 結(jié)束語 —— 主持人宣讀結(jié)束語,。

1,、 序曲開始后5秒,，主持人宣讀開場詞。

生命在浩瀚無垠的宇宙中,，顯得是那么渺小。

人在種類繁多的動物世界中,，所扮演的只是個配角。

生命存在每一個細胞中,，跟隨著全身的血液流淌，跟隨著心臟的跳動而成長,。

生命伴隨著時光走過一個珍貴的歷程，失去將不再回,。

而一些人不懂得珍愛生命，認為生命只屬于個體,，生命缺去了關(guān)愛,。

我們?nèi)绾握鋹凵?？答案就下面?/p>

2,、 詩朗誦《生命的價值》，配合投影出示疾病,、災難、學生犯罪的圖片,。

珍愛生命活動課教案篇二

感恩父母，珍愛生命

由于學習壓力過大,，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁,，心神不寧,，更嚴重的，患抑郁癥,、自閉癥，甚而有自殺傾向,。針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多么的重要,，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命,。

通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有,，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切,，感恩父母。

通過本次主題班會活動,，讓學生不要忽視了解父母,，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾,。

（一）活動熱身：

播放短片《珍貴的綠》

（二）活動開始：主持人請大家猜謎：

“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭,，是一筆留給后代的遺產(chǎn)，是一份來自上帝的禮物,，她是最寶貴的。

”下面的同學回答“生命”,，主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。那么我們的生命是誰給予的,？”揭示“父母給予我們生命,，沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題“感恩父母,，珍愛生命”。

宣布主題班會正式開始

（三）活動過程：

詩歌朗誦：《生命》

由主持人結(jié)合圖片和背景音樂闡述那些在地震,、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以后,，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈,，引發(fā)學生對生命的愛惜,，并結(jié)合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的,，我們應(yīng)該愛自己，愛身邊所有關(guān)心著我們的人,。

由主持人展示近年來學生自殺的數(shù)據(jù)以及自殺的原因，結(jié)合圖片和背景音樂舉出一些例子,。

讓同學們結(jié)合自己的情況，談?wù)勛约涸谟龅阶盍钭约和纯嗖㈦y以忍受的事情時是如何處理的,。

游戲：“情景續(xù)說”

將同學們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn)，以ppt的形式播放幾種情景,，請同學們討論并發(fā)言，例如：

（1）有一天晚上,，媽媽拖著疲憊的身體回到家,，將手中的東西放下,，立刻走進廚房準備做飯，此時的你會怎樣——

（2）星期六的晚上,，外面下著大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進家,，媽媽就對著我發(fā)火，“說好6點回家的,，現(xiàn)在都8點了，你這個人真是毫無誠信可言,。”此時的你會怎樣——

（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋,，我心里癢癢的，回家便向父母請求贊助,，可是父母不同意——

本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦,，自己如何體諒父母的,，一類是和父母產(chǎn)生矛盾如何溝通的,。游戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨，積極與父母溝通,，學會感恩父母。

游戲：“誰是最了解父母的人”

ppt列出十個問題：

（1）爸爸的生日

（2）媽媽的生日

（3）爸爸最喜歡吃的菜

（4）媽媽最喜歡吃的水果

（5）爸爸最喜歡聽的歌

（6）媽媽最喜歡的顏色

（7）爸爸穿的鞋的尺碼

（8）媽媽的身高

（9）爸爸最喜歡的運動

（10）媽媽每天做家務(wù)的時間

由主持人帶領(lǐng)大家伸出雙手,，握成拳頭，從第一項到最后一項,，知道的就伸出一根手指頭。最后主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手,。

學生總是抱怨父母不了解自己,，而沒有意識到自己也不了解父母，溝通的困難就在于彼此的不了解,。

其實上面的十項內(nèi)容父母知道的要比孩子多，學生往往認為這些都是父母應(yīng)該了解的,，卻忽視了從同樣的方面去了解父母,。

當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多于這十項，本游戲的目的就是要讓學生從了解父母做起,，積極與父母溝通。

回想幸福

閉目放松,，仔細回想：

（1）父母養(yǎng)育、關(guān)愛自己的一些難忘的事,。

（2）父母工作、做家務(wù)的辛苦與勞累,。

（3）和父母在一起的難忘的快樂時光。

（同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片,。）

從內(nèi)心深處表達對他們的感激：

（1）感謝他們的養(yǎng)育之恩。

（2）表達努力學習的決心,，盡力讓他們放心。

（3）決定做一件令他們開心滿意的事情,。

手語表演：“感恩的心”（全班起立齊唱。）

在背景音樂“感恩的心”中,，同學們在“感恩父母,、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名,，以表自己的決心,。

（四）活動小結(jié)：

主持人作小結(jié)，倡導同學們?yōu)榱俗约?，為了身邊愛自己的人珍惜生命，主動去了解父母,，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。

主持人宣布活動圓滿結(jié)束,。

（五）實施成效

在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會的過程中,，同學們對這次活動積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩,、對生命的珍愛。

在主題班會之后,，班委會討論后倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐,、給爸爸或媽媽洗一次腳,、幫媽媽打掃衛(wèi)生、給爸爸捶捶背等等,，并將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應(yīng)和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級檔案,。

同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最了解父母的人”評選活動，每次更換不同內(nèi)容,，以促進同學們積極主動的去了解父母，與父母溝通,。

（六）案例反思

主題班會之后，有一些家長都與我聯(lián)系了,，談到最近小孩的一些變化，提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福,；孩子主動要求買一些菜和水果，而這些東西孩子平常不是特別愛吃的,，是自己偏好的，等等,。尤其是小東的爸爸，談到以前經(jīng)常為小東的學習態(tài)度不端正打罵小東,，禁止小東的假日外出，而小東是每次必反抗,，假日還偷偷的出去玩并且很晚才回家，這讓小東爸爸特別苦惱,，也沒有辦法可想,。

但是最近一次他因為學習態(tài)度問題罵小東時,，小東一言不發(fā),，等他罵完后，小東回到自己的房間去寫作業(yè),，寫完后讓他檢查（作業(yè)做的很認真），此時的小東先向他道歉,，然后提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒,，這讓爸爸很意外也很慚愧,，意識到自己的教育方法存在問題,，應(yīng)該試著多與孩子溝通交流，而不是總用家長的身份去壓孩子,，這樣的效果應(yīng)該要好得多。

重視互相交流,，才能提高溝通質(zhì)量。

珍愛生命活動課教案篇三

《珍愛生命》一文從尋常生活小事入筆,，引出對生命的思考，文章淺顯易懂,，易于放手讓學生自主學習,。本教學設(shè)計試圖從自主感悟、合作探究的新理念出發(fā),，循著學生的思路引導學生“走進文本，夯實閱讀基本功”,、“研探領(lǐng)悟，激發(fā)主題探究欲”,、“拓展導學，引導學生求發(fā)展”,，使學生在教學中得到關(guān)愛生命的人文熏陶。

一,、以文本為例子，夯實閱讀基本功

1,、借助音樂,，創(chuàng)設(shè)教學情景：嘗試用激昂的音樂來開啟學生心靈的窗戶,。貝多芬的《命運交響曲》表達了強烈的生命意識,，可以用來創(chuàng)設(shè)情景。讓學生在音樂旋律迸發(fā)出的堅毅,、頑強的生命力中去感受生命、珍視生命,。

2、導入,、新課,。生命,，是人類藝術(shù)的永恒主題，中外藝術(shù)大師都為此不惜努力,，為探索它的真諦而歷盡艱辛,。屈原曾說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,；李清照說“生當作人杰，死亦為鬼雄”,；泰戈爾說“生如夏花之燦爛,，死如秋葉之靜美”。今天,，杏林子的《珍愛生命》更是飽蘸著作者生命的汁液，從心靈深處唱出的一曲珍愛生命的美妙樂章,。

3、介紹作者珍愛生命的故事,。

杏林子,，本名劉俠,，女作家。陜西扶風人,，1942年生，北投國小畢業(yè),。12時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞,；但她以頑強的毅力強忍病魔的折磨，筆耕不輟,，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣,，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年,，當選十大杰出青年,；1983年獲國家文藝基金會散文獎；1990年獲吳三連社會服務(wù)獎,。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全一百萬殘障朋友服務(wù),，把自己的愛心實踐出來。

4,、開展多種形式的讀議，使學生作為教學主體全身心的投入課文,，去體驗,、領(lǐng)悟,。同作品、同自己的心靈對話,。

（一）美讀,。

【叩擊心靈,，感知大意】配樂朗讀，便于引導學生整體感知內(nèi)容：

a,、小飛蛾在險境中掙扎。

b,、香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗。

c,、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的.生命,。

同時，感知整體結(jié)構(gòu)是前敘后議,。

（二）精讀。

【領(lǐng)悟內(nèi)容,，解讀文意】方式采用四部曲：默讀課文——思考問題組——同桌討論——組織小組討論（師生研討）。設(shè)計的問題組如下：

①,、文章前半部分是記敘,，敘述了哪三個事例,？引發(fā)了怎樣的思考？請從文中指出相應(yīng)的主題詞,。

②、三個事例為什么這樣排列,？為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子,、小瓜苗這樣的小生命,？

③,、三個事例有三點思考，它們的側(cè)重點有什么區(qū)別,？試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例,、？

④,、用心體味、探究作者的寫作用意,，暢談你從中得到的教益。

（三）品讀,。

【品評詞語,，咀嚼警句】

指導學生品味文章中富有表現(xiàn)力的語言,，如“僅僅活了幾天”、“擎天撼地”,、“肅然起敬”等,，品味,、分析，為學生積累詞語和妙句做準備,。

（四）賞讀。

【整體回味,，領(lǐng)略精妙】讓學生在感知理解課文的基礎(chǔ)上，通過賞讀,，回味全文，體驗作品的精妙,。

二、以文本為靶子,，激發(fā)主體探求欲。

利用課后同題文章《珍愛生命》（美國,、克倫沃森）給學生搭建合作探究的活動平臺,?？蓢@以下思考題來閱讀、討論,。

1、思考問題：兩篇《珍愛生命》,，你更喜歡哪一篇？為什么,？

學生只要言之成理即可。

2,、美國、克倫沃森的《珍愛生命》同杏林子的《珍愛生命》相同之處有哪些？

提示：內(nèi)容都是感悟生命,，都是選取生命中的尋常小事。

3,、美國、克倫沃森的《珍愛生命》同課文相同之處有哪些,？

提示：

（1）課文選取三件事，克倫沃森的《珍愛生命》選取一件事,。

（2）課文在記敘的基礎(chǔ)上,，以議論形式揭示題旨,；克倫沃森的《珍愛生命》主要通過細膩的描寫刻畫顯現(xiàn)主旨，結(jié)尾言盡旨遠,。

三、以文本為引子,，引導學生求發(fā)展

以“生命”為引線,，給學生介紹一些珍惜生命、與疾病災難頑強抗爭的知名人士的事跡,，并引導學生閱讀其作品。

①聽朗讀錄音：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命,，生命對于每個人只有一次……奧斯特洛夫的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人珍視生命,，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義,，更有光彩！安排學生課外讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

②講美國著名作家海倫凱勒的事跡。推薦散文《假如給我三天光明》。

③講當代作家史鐵生的事跡,。課外閱讀其感悟生命的文章《秋天的懷念》等。

敘述,、議論

小事

飛蛾的求生欲、生命的意義

珍惜

香瓜子的生命力,、思考,、生命的價值

自己的心跳,、生命的把握

鋪墊、感悟

珍愛生命活動課教案篇四

1,、教材內(nèi)容、教材地位,、內(nèi)在結(jié)構(gòu)

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時,；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點,，也是難點；本框在內(nèi)容設(shè)計上共有三個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節(jié)：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節(jié)：“延伸生命的價值”,。

2,、教學目標

（1）知識目標：認識生命的.價值和意義,，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

（2）能力目標：進一步認識自我,，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面,、辯證分析問題的能力,。

（3）情感,、態(tài)度、價值觀目標：悅納自己的生命,，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短,，而在于內(nèi)涵；加饋社會,，造福更多的生命,。

3.教學重難點及確定依據(jù)

（1）延伸生命的價值（教學難點）

確定依據(jù)：從教學內(nèi)容看,，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現(xiàn)；從學生的學看,，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解,；從教師的教看，學生現(xiàn)有的認知水平有限,，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明白并化為自身實際行動，有一定的難度,。

（2）認識到生命的寶貴,，學會珍愛生命（教學重點）

確定依據(jù)：從教學內(nèi)容上看，通過前兩框的學習,，到本課應(yīng)該讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命,，只有這樣才能更好地去延伸生命的價值；從學生方面看,，他們往往對“自尊”很看重,，相反對生命卻異常地漠視,，不懂得尊重、敬畏,、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命,，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)；現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女,。優(yōu)越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣,。獨生子女的這種獨尊心態(tài)會導致學生對他人生命與價值的忽視，不會與人友好相處,。

1.教法：本課除了采用常規(guī)的多媒體手段輔助教學外,，教師將啟思導學法,、情境教學法有機結(jié)合，以活動教學法貫穿整個教學過程,。

2.學法：我引導學生采用以下四大學法開展學習,，旨在提高他們的學習能力,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（1）直觀演示法

（2）情境體驗法

（3）列舉法

（4）合作探究法,。

通過以上教,、學法,，幫助學生架構(gòu)“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學習過程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題,。

課前準備是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活,、工作的,，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值,。

★創(chuàng)設(shè)情境導入新課

激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的：讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情,、熱愛之情。

活動一：感受生命的堅韌激發(fā)求生欲望

1,、講述《礦難故事》

設(shè)計目的：讓學生明白“強烈的求生欲望,，可以使脆弱的生命變得堅韌”

設(shè)問：是什么使他們挑戰(zhàn)了人的生理極限,，創(chuàng)造了生命的奇跡呢？

學生交流,。老師總結(jié)：強烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅韌！

2,、求生知識大比拼。

設(shè)計目的：使學生審視自我的求生欲望,，了解求生知識，學會求生方法,。

假設(shè)情境，如：如果自己所在的房屋起火了,，你該怎么辦,？等,，由學生討論回答，老師適時點評、補充,。

活動二：回歸生活尊重生命

設(shè)計目的：讓學生由緊急時刻,，回歸日常生活,，學會尊重他人生命,，與人友好相處,。

第一步：探討：

你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫助,？離開了他們行嗎？

第二步：播放《愛心奉獻》的視頻片斷,。（導行）感受愛心的傳遞。

活動四：講生命故事寫生命箴言

設(shè)計目的：通過對具體事例的感悟,，上升到理論高度；從而理解,、明白“生命的意義和價值”進而引導學生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由分三個步驟完成

第一步：同《愛心奉獻》的視頻片斷入手,，將鏡頭定格xxxx年衡陽衡州商廈特大火災,。通過學生討論,，感悟生命價值；初步了解生命的意義,。

第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻的人。引導學生思考這些人能夠受到人們崇敬,、懷念的原因。激發(fā)學生對有意義人生的渴慕,。

第三步：寫出自己的生命感悟。引導學生把對生命的熱愛,、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷,、響亮的歌聲或是平時搜集到的用來自勉的詩詞,、名言交流出來,。老師及時做以小結(jié),。

第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個步驟的層層遞進,，使學生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”,，而且有助于學生形成客觀、嚴密的邏輯思維,，鍛煉分析能力，同時也有效地突破了本課教學難點,。

★課堂小結(jié)

在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上，教師用一首小詩,，回顧全課,，再次對學生“激對生命的熱愛之情、導奉獻之行”,！