作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
《小小的船》教案篇一
臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校/林琳
我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說(shuō)說(shuō)、讀讀,、唱唱,、演演、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”,，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演，自由體驗(yàn),，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，自由想像,。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么,？”時(shí),，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。
二,、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！闭n上,，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂(lè)都起到了非常重要的作用。記得課前,，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō),，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
三,、想象畫(huà),，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。
蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái),。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。
“林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”，
“林老師,，我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人,！”
“林老師，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情,，你看！”
……
看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà),，我樂(lè)了,。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀,，看到你回地球了,，我真高興?！薄罢?qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢,？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，（意思是還沒(méi)有作好畫(huà)）可別叫林老師去看你的畫(huà),，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來(lái)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮,。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。
回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀,、表演讀、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。
◆[2004
《小小的船》教案篇二
的船》教后談
臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校/林琳
我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說(shuō)說(shuō)、讀讀,、唱唱,、演演,、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”,，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演，自由體驗(yàn),，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,，自由想像,。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，課的伊始，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí),，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船,，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。
二、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！闭n上，我先通過(guò)范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終,。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂(lè)都起到了非常重要的作用。記得課前,，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說(shuō),，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。
三,、想象畫(huà)，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。
蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái),。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。
“林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”,，
“林老師,，我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人！”
“林老師,，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情，你看,！”
……
看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà),，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間,，和他們握手,，“呀，看到你回地球了,，我真高興,。”“請(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢,？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒(méi)有作好畫(huà)）可別叫林老師去看你的畫(huà)，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以,，每?dāng)小朋友回到地球了，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來(lái)了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。
回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn),，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。
◆[2004
《小小的船》教案篇三
的船》教后談
臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校/林琳
我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說(shuō)說(shuō),、讀讀,、唱唱、演演,、畫(huà)畫(huà)為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí),，讓他們坐上“月亮船”,，面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演,，自由體驗(yàn),，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，自由想像。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！彼裕n的伊始,，我就通過(guò)多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫(huà)面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問(wèn)孩子們“你覺(jué)得月亮像什么？”時(shí),，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船,，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。
二、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！闭n上,，我先通過(guò)范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過(guò)播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂(lè)貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂(lè)都起到了非常重要的作用,。記得課前，當(dāng)我一打開(kāi)《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。
三、想象畫(huà),，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。
蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,?！闭n堂上，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),，坐在神奇的月亮船上之時(shí)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái),。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,，把自己的所聞所見(jiàn)所做畫(huà)下來(lái)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。
“林老師你快看我在太空見(jiàn)到的八角怪”,，
“林老師，我在太空遇見(jiàn)了機(jī)器人,！”
“林老師,，我回地球了，這是我在太空時(shí)做的事情,，你看,！”
……
看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫(huà)，我樂(lè)了。我不時(shí)地走到他們中間,，和他們握手,，“呀，看到你回地球了,，我真高興,。”“請(qǐng)問(wèn)你剛才在太空看到了什么呢,？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒(méi)有作好畫(huà)）可別叫林老師去看你的畫(huà)，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以,，每?dāng)小朋友回到地球了，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來(lái)了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀,、表演讀、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。
◆[2004
《小小的船》教案篇四
1,、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀,。
2,、激發(fā)想像，陶冶情操,。
幻燈,、錄音、剪貼畫(huà)板,、水彩筆,、白紙。
一,、揭題,。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuá n”。
1,、“船”的寫(xiě)法,，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化“舟”的“/”,。
2,、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二,、學(xué)學(xué)練練,。
1、什么像小小的船,？
彎彎的月兒,，對(duì)，我們也畫(huà)個(gè)彎彎的月兒,。（師生一起畫(huà)）
2,、互評(píng)：畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什么特點(diǎn),？
3,、練習(xí)“尖”。彎彎的月兒兩頭尖,，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上“尖”字,。
4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛,、嘴巴
（師生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)）
5,、朗讀訓(xùn)練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法,？我們邊“坐”邊讀,。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想象。坐在月亮船上,，可能看見(jiàn)什么,？
“閃閃的星星”、“白白的云”,、“長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭”,。向下看，還可以看見(jiàn)什么,？“長(zhǎng)城,、黃河、長(zhǎng)江……”,。
（3）“只看見(jiàn)”,，什么叫“只”看見(jiàn)？——（其他都沒(méi)看見(jiàn)）
只看見(jiàn)什么,？“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”——
（4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”,，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎,？紅紅的太陽(yáng)，綠綠的小草,，輕輕的白云,。
三、讀讀演演,。
1,、輪讀評(píng)比。每個(gè)小朋友讀一句,，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài),，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。
2,、讀讀演演。加上動(dòng)作,，表情朗讀,，配上《小小的船》的樂(lè)曲。
3,、唱唱演演,。表演《小小的船》。
四,、欣賞,。
1、在音樂(lè)中出示各種快樂(lè)的幻燈畫(huà)畫(huà)——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞,。
2,、在音樂(lè)中作畫(huà)，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案,。
3,、交流作品，互評(píng),。
《小小的船》教案篇五
1,、識(shí)字：
⑴本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“船,、彎,、看、見(jiàn),、閃,、藍(lán)”是前鼻音；“船,、閃,、只”是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,，以“說(shuō)說(shuō)這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字）,。
⑵引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字,，如：
會(huì)意識(shí)記：“土”代表地，兩“人”背*背坐在地上──坐,。
熟字加偏旁：“人”+“門(mén)”=“閃”,。
組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn),、見(jiàn)面,。
找反義詞：彎──直；坐──立,。（可在課件中用動(dòng)畫(huà)演示）
有些字不宜拆分識(shí)記,，如，“船,、彎,、藍(lán)、看”,，要整體識(shí)記字形,。
⑶結(jié)合“閃”的教學(xué),，學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。
⑷生字的鞏固,。將本課生字編成一段短文（沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音）,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，如：
星期天,，我和媽媽去劃船,。我看見(jiàn)湖水很藍(lán)很藍(lán)，湖面在陽(yáng)光的照耀下閃著金光,，可漂亮了,。我坐在小船里，看見(jiàn)湖邊的游人特別多,，有彎著腰的老爺爺,，有可愛(ài)的小妹妹，還有高鼻子的外國(guó)朋友呢……
2,、寫(xiě)字：
寫(xiě)字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。下筆前，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字的特點(diǎn),，找出需要注意的地方,，再讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上對(duì)要書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,，如,，“白、田,、電”這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下略窄,。“田”要寫(xiě)得略寬一些,，“電”中的“口”要扁一些,。“見(jiàn)”字的第四筆是豎彎鉤,，起筆時(shí)要低于撇,。
1、這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫(xiě)景物的形狀和色彩,。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語(yǔ),，如,，“彎彎的月兒”,、“藍(lán)藍(lán)的天”,，進(jìn)而讀好詩(shī)句,，讀好韻文。
2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面,，讓腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，在輕柔的《小小的船》的音樂(lè)伴奏下有感而發(fā),，讀出韻味,。
3、小組合作學(xué)習(xí),，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,，如，邊讀邊做動(dòng)作,。
啟發(fā)想象,，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩,、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”,、“藍(lán)藍(lán)的天空像大?！薄ⅰ伴W閃的星星像寶石”,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容,。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,，說(shuō)說(shuō)“像”,。
1、課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事,。
2,、讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。
3,、組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎,？
教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。
〖月球知識(shí)〗
月球是地球的衛(wèi)星,，是距離我們最近的天體,。月球本身并不發(fā)光，只反射太陽(yáng)光,。
月球的表面是由平原,、山峰和山谷組成的荒漠，還有許多由于太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑,。月球上沒(méi)有供人類(lèi)呼吸的空氣,。
《小小的船》教案篇六
佚名
一,、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn),、白,、田、電”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟,、門(mén)”。
2有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
二,、教材說(shuō)明
這是一篇韻文。語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，形象生動(dòng),。韻文中形象的比喻，奇妙的想象,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象。
朗讀,、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
投影片,；根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà),。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1認(rèn)字
(1)本課一些生字,，可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),。如“坐、閃,、看”都是會(huì)意字,。古人席地而坐，坐時(shí)兩膝著地,，臀部壓在腳跟上,，“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上,?！伴W”，“人”在門(mén)中，一閃而過(guò),?！翱础鄙喜康模硎救说氖?，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上,，就是“看”,。這樣講，不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣,。
(2)“舟、門(mén)”是象形字,。教師可用圖示讓學(xué)生感知“舟,、門(mén)”很像小船和門(mén)框，這樣,，不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁“舟”“門(mén)”,，還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。
2寫(xiě)字
“白,、田,、電”三個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字的共同之處：三個(gè)字的“口”,，都要寫(xiě)得上寬下略窄,。“田”要寫(xiě)得略寬一些,，“電”中的“口”要扁一些,。
(三)詞句
“彎彎的月兒小小的船”，這是一個(gè)比喻句,，要讓學(xué)生觀察月兒彎彎的形狀,，注意彎彎月兒與小船的相似之處?！靶⌒〉拇瑑簝深^尖”,，讓學(xué)生指出“月兒”的兩頭，認(rèn)識(shí)“尖”,?！拔以谛⌒〉拇镒豢匆?jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,?！边@是“我”的想象。我好像來(lái)到了月亮上,，所以才會(huì)說(shuō)“我在小小的船里坐”,?？匆?jiàn)了什么?看見(jiàn)了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”?！爸弧笔莾H僅,，“只看見(jiàn)”是僅僅看見(jiàn)的意思。
(四)朗讀
這篇韻文用不少疊詞描寫(xiě)物,、景的形狀和色彩,。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語(yǔ)：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”,，進(jìn)而讀好詩(shī)句,，讀好韻文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫(huà)面,，腦中的畫(huà)面豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)，月兒的可愛(ài),、想象的美妙才能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖,。
我在小小的船里/坐,，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
打“·”處是讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的地方,，有的要重讀,，有的要輕讀，有的聲音要上揚(yáng)或拉長(zhǎng),，這可根據(jù)學(xué)生的理解,，靈活地指導(dǎo)，不必強(qiáng)求一致,。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后安排一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí),，通過(guò)把句子補(bǔ)充完整，驅(qū)遣學(xué)生的想象,，學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)法,。要啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)的對(duì)象的色彩、形狀想開(kāi)去,。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象,，像鐮刀、像香蕉,、像小船,。本題可采用小組討論、全班交流的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)和肯定合理的想象,，鼓勵(lì)與別的同學(xué)想的說(shuō)的不一樣,。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可提供一些形象鮮明的事物(如,，西瓜,、云朵、柳枝等),，讓學(xué)生自由想象,，用“像”說(shuō)話。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話激趣
你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺(jué)?
(二)初讀課文
(三)讀讀,、想想,、說(shuō)說(shuō)
1學(xué)習(xí)第一句。觀察月兒的形狀顏色,，想象一下月兒像什么,。
2學(xué)習(xí)第二句?！靶⌒〉拇瑑骸敝傅氖鞘裁?看圖理解“兩頭尖”,。
3學(xué)習(xí)第三句。
看著看著“我”好像來(lái)到了月亮上面,，所以才會(huì)說(shuō)——
我在這小船里看見(jiàn)了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空,。
(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文
(五)練習(xí)說(shuō)打比方的句子
1說(shuō)課后練習(xí)中的句子,。
彎彎的月亮像,。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像,。
2出示圖片,，擴(kuò)展說(shuō)。
圓圓的西瓜像,。
碧綠的荷葉像,。
細(xì)細(xì)的柳枝像。
孔雀五彩的尾巴像,。
(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1檢查生字讀音,。
2學(xué)生互相交流如何認(rèn)記生字字形。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字
◆[2005
《小小的船》教案篇七
1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：船,、兩、尖、看,、見(jiàn),、閃、星,；認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折彎,；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭,，說(shuō)出它們的名稱(chēng),，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)；理解“月兒”“兩頭”“看見(jiàn)”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語(yǔ),；會(huì)用“我看見(jiàn)”例說(shuō)句子,。
2、會(huì)朗讀和背誦課文,。
3,、初步學(xué)會(huì)想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣,。
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
初讀課文,，理解大意，看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,；學(xué)習(xí)“船”等字詞,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1,、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門(mén),、人、大,、小,、目、手,、兒,、在、里,。
2,、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing
二、啟發(fā)談話,，揭示課題,。
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》,，讀題,。
2,、教學(xué)“船”。
船：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“舟—zhou zi pang”,，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳,，舟字旁的第四筆是提,，不是橫，一提不要出“船身”,。
3,、你們看見(jiàn)過(guò)什么船，在哪兒看見(jiàn)過(guò),？課文中說(shuō)的小小的船是什么船呢,？聽(tīng)老4、師讀課文,。
三,、教師范讀。
出示投影,，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文朗讀,。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上說(shuō)的船指什么,？,。
四、引導(dǎo)自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。
1、學(xué)生自由讀課文,，把帶有拼音的字讀正確,。
2、看看課文有幾行,，有幾句,？
3、指名逐行讀,，共同評(píng)議正音,。
4、組詞讀帶拼音的生字卡片,。
5,、同桌互讀課文。
6,、看圖說(shuō)話：小姑娘坐在“小小的船”里看見(jiàn)了什么,？（板書(shū)：看見(jiàn)）
7,、教學(xué)“看、見(jiàn)”
看：先寫(xiě)一個(gè)“手”,，把豎鉤改成撇,，下面寫(xiě)個(gè)“目—目zi pang”。
見(jiàn)：注意里面的撇應(yīng)寫(xiě)在豎中線上,。
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)?：
學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，完成作業(yè)?。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、復(fù)習(xí)檢查：
1,、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。
2,、指名讀課文,。
二、理解課文,，教學(xué)生字,。
1、指名讀第1句,。
①“兩”第三聲,，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音,。
②跟“彎”相反的詞是什么,？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō),。為什么說(shuō)它像小船,？
③教學(xué)“兩”“尖”
兩：不能念成er?？陬^組詞：兩邊,、兩樣、兩旁
尖：上下結(jié)構(gòu),。是新偏旁,，叫小字頭，注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤,?！凹狻痹趺从洠窟€有哪些東西也是尖尖的,？并請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒什么地方是尖的,？
④口頭填空,。
的月兒的船，的船兒尖,。
⑤指導(dǎo)朗讀,。這月兒彎彎的、黃黃的,、兩頭尖尖的,，多可愛(ài)啊,！要讀
出月兒非?？蓯?ài)的樣子。
2,、教學(xué)第2句,。
①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音,?！拔摇⑿?、坐,、只、閃閃,、藍(lán)藍(lán)”要讀重音,。
②教學(xué)“在、只,、星”
在：中間是土字,，上面一橫短一點(diǎn),?？陬^組詞：現(xiàn)在、存在,、正在,。
只：在這兒念zhi?？陬^組詞：只有,、只好。
星：上下結(jié)構(gòu),，上面的“日”寫(xiě)得扁一點(diǎn),。
③“我”在小小的船里坐，看見(jiàn)了什么,？
比較句子：
我在小小的船里坐,，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。
兩句話什么地方不同,？課文中為什么說(shuō)“只看見(jiàn)”？“閃閃”是什么意思,？
④口頭填空：
我在小小的船里坐,，看見(jiàn)的星星的天。
⑤訓(xùn)練說(shuō)話,。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你,，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（有條件可抽動(dòng)投影片,，使“船兒”動(dòng)起來(lái),。）
⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中,，星星一閃一閃的,，多美呀！誰(shuí)能滿(mǎn)臉帶笑地來(lái)讀這一句,。
3,、朗讀全文。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
教學(xué)目標(biāo)?：
朗讀指導(dǎo)，背誦課文,。學(xué)會(huì)用“我看見(jiàn)……”說(shuō)話,。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查,。
1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2,、指名讀課文,。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦,。
1,、配音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生情感,，學(xué)習(xí)有感情朗讀,。（可適當(dāng)加些動(dòng)作）
2、出示投影,。讓我們也坐坐像小船似的月兒,，上天去看看,，看見(jiàn)了什么？（看投影背課文）
3,、有感情地個(gè)別背誦和齊背,。
三、責(zé)疑問(wèn)難,，鼓勵(lì)學(xué)習(xí),。
還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,，是真的嗎,？人們能不能上天去旅行？（鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),，將來(lái)就能上天去旅行,。）
四、作業(yè)?指導(dǎo),。
課后第4題：把句子說(shuō)完整,。第1句是例句，可指名學(xué)生讀,。第2句有圖畫(huà)做提示,，可指導(dǎo)看圖說(shuō)。第3句無(wú)提示,，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖,，再把圖的意思說(shuō)出來(lái)。要用上“我看見(jiàn)”,，還要注意句子的完整,。
《小小的船》教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
2,、用“像”練習(xí)說(shuō)話,。
3,、指導(dǎo)“田”、“電”的書(shū)寫(xiě),。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會(huì)夜空的美,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件,。
2,、生字卡片,、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、摘星星復(fù)習(xí)生字。
2,、讀好輕聲詞“船兒”,、“月兒”、“星星”,。
3,、用“看見(jiàn)”說(shuō)句子。
二,、精讀兒歌,，感悟“星空美”
1、略讀第1,、2句,。
(1) 月亮船是什么樣的呢？
(2) 學(xué)生匯報(bào),，師相機(jī)出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟,。
(3) 練習(xí)說(shuō)句子“彎彎的月亮像?????????? ”,。
(4) 情感朗讀1、2句,。
2,、精讀第3句。
(1) 引導(dǎo)想象：你好象看到了什么,？
(2) 學(xué)生匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
a,、星星
①,、滿(mǎn)天的星星是什么樣的？
②,、練習(xí)說(shuō)句子“閃閃的星星像?????????? ”,，感悟星星的美。
③,、指導(dǎo)朗讀“閃閃的星星”,。
b、藍(lán)天
①、練習(xí)說(shuō)句子“藍(lán)藍(lán)的天空像????????? ”,。
②,、指導(dǎo)朗讀”藍(lán)藍(lán)的天”。
c,、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?/p>
三,、朗讀全文，升華情感
1,、學(xué)生自由練讀,。
2、配樂(lè)朗讀,。
3,、表演讀。
4,、唱歌曲《小小的船》,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、觀察比較“田”,、“電”。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
3、評(píng)寫(xiě),。
五,、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1,、把兒童詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽(tīng),。
2、畫(huà)一畫(huà)想象中的夜空,。
《小小的船》教案篇九
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭,、門(mén)字框”，理解“小小,、彎彎,、閃閃的、只”等詞語(yǔ),。
2.朗讀并背誦課文,。
3.學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力,、體會(huì)與欣賞能力,。
4.完成課后練習(xí)1、3,。
a層：完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上,，能體會(huì)夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文,。
b層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文,。
c層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確地朗讀課文，不破句,，不漏字,，不加字地朗讀與背誦課文。
同教學(xué)目標(biāo)?
1.為什么月兒象小船,。
2.“只”在課文中的意思,。
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片,，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
1教時(shí)
一.復(fù)習(xí)舊知,，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：
1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字,，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下：
出示：1）只（手持字卡）
見(jiàn)：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
兒：這個(gè)字怎么讀,。
2）里：“里”字的第五筆是什么,？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的？
2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò),，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了,，我們來(lái)放松一下，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)一聽(tīng),，歌里唱的是什么？（指名c層回答）
漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看,？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。
二,、整體感知課文
1.請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
2.請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確,。（讀一讀）（2號(hào)做組長(zhǎng)）
2）數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號(hào)碼。
3）議一議：小小的船兒指什么,？
3.交流：
1）出示“閃,，尖”，請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音,。（b層）
閃：注意翹舌音,，前鼻音。尖：三拼音,，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià),，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話,？（c層答）請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀（b層）
想：每句話各說(shuō)了什么,？（a層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：“我”在小船里只看見(jiàn)星星和藍(lán)天,。
三.閱讀全文：
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好,，看哪組又快又好,。
1.各小組填空，自學(xué),。
2.交流：（b層讀一讀填寫(xiě)的內(nèi)容）
________的月兒_______的船,，
________的船兒___________ 。
我真在______________船里坐,，
____看見(jiàn)_________星星_______天,。
我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：（師問(wèn)——生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎么樣,？
我在小小的船里坐,，
只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天,？
誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn),，請(qǐng)小朋友回答？（生問(wèn)——生答）（a層）
3.請(qǐng)每組討論一下,，對(duì)所填的詞有哪些不理解的,？（先小組——全班）
可能問(wèn)：1）小小的是什么意思,？（b層回答）
2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,，引出彎彎是指很彎）
3）“兩頭尖”是什么意思,？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識(shí)尖,，形狀是上小下大,，兩頭尖,，請(qǐng)小朋友站起來(lái)看看座位的形狀,，引出很彎）
1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作,。（a層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的,？
交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)“只”（老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐,，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。
（男生讀第一句,，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么,？（討論）
（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了）
師追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢,？（因?yàn)樘炜仗懒耍∨⑻兆碓谄渲辛?。）（a層回答）
3）小結(jié),；是啊，夜空多美??！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái),。
（b,、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或
以實(shí)物演示，
c 層模仿——全班一起讀一讀）
1.小朋友們都讀得很好,，讓孫老師感受到了夜空的美,，不過(guò)孫老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友,，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（b,、c層——a層答）
2.真感謝小朋友,，原來(lái)是這樣，月兒的形狀像小船,，可以把它當(dāng)成小船,，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說(shuō)——bc層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富,，說(shuō)了那么多,。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們乘著“月兒”聽(tīng)首歌,，如果你們也會(huì)唱,，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實(shí)際為背誦）
3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)了星星,，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)什么,？（c層回答——b層——a 層自由說(shuō)）
4.自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢,？（請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問(wèn)問(wèn)答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）
四.學(xué)習(xí)部首及字形
1.這首兒歌里有兩個(gè)生字,，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層——c層——全班）
小——寫(xiě)“小字頭”要注意什么,？（a層）（去鉤）
2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃,、尖，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的,？（c層交流）
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：尖先自己在書(shū)上描一描,，告訴大家寫(xiě)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫(xiě)在小黑板上。（b層,、a層）（請(qǐng)周?chē)蠋熤笇?dǎo)）
4.總結(jié)：
今天,，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,，掌握了兩個(gè)生字,，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,，看見(jiàn)了美麗的夜空,。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,?！?
《小小的船》教案篇十
一
執(zhí)教：孫偉
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭、門(mén)字框”,，理解“小小,、彎彎,、閃閃的、只”等詞語(yǔ),。
2.朗讀并背誦課文,。
3.學(xué)習(xí)課文,，初步培養(yǎng)想象能力,、體會(huì)與欣賞能力,。
4.完成課后練習(xí)1、3,。
a層：完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上,，能體會(huì)夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文,。
b層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確朗讀課文,，并且能流利的朗讀及背誦全文,。
c層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4，能正確地朗讀課文,，不破句,，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)目標(biāo)?
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.為什么月兒象小船,。
2.“只”在課文中的意思。
教具：生字卡片（6套）,，填空板（6套）投影片,，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）
教時(shí)：1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
一.復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知：
1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語(yǔ)和帶讀字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下：
出示：1）只（手持字卡）
見(jiàn)：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么,？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
兒：這個(gè)字怎么讀,。
2）里：“里”字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）
坐：你是怎么記住的,？
2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò),，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來(lái)放松一下,，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,，聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱的是什么,？（指名c層回答）
漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看,？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。
二,、整體感知課文
1.請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
2.請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,，要求做到：
1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確,。（讀一讀）（2號(hào)做組長(zhǎng)）
2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼,。
3）議一議：小小的船兒指什么,？
3.交流：
1）出示“閃，尖”,，請(qǐng)小老師指導(dǎo)讀音,。（b層）
閃：注意翹舌音，前鼻音,。尖：三拼音,，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià)，交流：小小的船兒指什么,？（c層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話,？（c層答）請(qǐng)兩個(gè)小朋友分句讀（b層）
想：每句話各說(shuō)了什么？（a層）
第一句話：月兒像小船,。
第二句話：“我”在小船里只看見(jiàn)星星和藍(lán)天,。
三.閱讀全文：
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒,。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請(qǐng)每組1號(hào)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空,，把答案正確地貼好,，看哪組又快又好。
1.各小組填空,，自學(xué),。
2.交流：（b層讀一讀填寫(xiě)的內(nèi)容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________ ,。
我真在______________船里坐,，
____看見(jiàn)_________星星_______天。
我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：（師問(wèn)——生答）
怎樣的月兒怎樣的船,？
小小的船兒怎么樣,？
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)怎么樣的星星,，怎么樣的天,？
誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn),，請(qǐng)小朋友回答？（生問(wèn)——生答）（a層）
3.請(qǐng)每組討論一下,，對(duì)所填的詞有哪些不理解的,？（先小組——全班）
可能問(wèn)：1）小小的是什么意思？（b層回答）
2）彎彎的是什么意思,？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,，引出彎彎是指很彎）
3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆,，直觀認(rèn)識(shí)尖,，形狀是上小下大，兩頭尖,，請(qǐng)小朋友站起來(lái)看看座位的形狀,，引出很彎）
1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒,，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作,。（a層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的,？
交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）
2）這里為什么要加個(gè)“只”（老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,，好嗎？）
比較：我在小小的船里坐,，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后,，說(shuō)明了什么,？（討論）
（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了）
師追問(wèn)：為什么會(huì)這樣呢？（因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩陶醉在其中了,。）（a層回答）
3）小結(jié)；是啊,，夜空多美?。∩钏{(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來(lái),。
（b,、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或
以實(shí)物演示，
c 層模仿——全班一起讀一讀）
1.小朋友們都讀得很好,，讓孫老師感受到了夜空的美,，不過(guò)孫老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢,？（b,、c層——a層答）
2.真感謝小朋友，原來(lái)是這樣,，月兒的形狀像小船,，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么,？（a層范說(shuō)——bc層模仿）
小結(jié)：小朋友的想象力真豐富,，說(shuō)了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，請(qǐng)你們乘著“月兒”聽(tīng)首歌,，如果你們也會(huì)唱，跟著它一起唱好嗎,？（跟唱小小的船）（實(shí)際為背誦）
3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)了星星,，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見(jiàn)什么？（c層回答——b層——a 層自由說(shuō)）
4.自由找朋友：天上有那樣的景色,，那么海里呢,？（請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問(wèn)問(wèn)答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）
四.學(xué)習(xí)部首及字形
1.這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么,？（b層——c層——全班）
小——寫(xiě)“小字頭”要注意什么,？（a層）（去鉤）
2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么記的,？（c層交流）
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：尖先自己在書(shū)上描一描，告訴大家寫(xiě)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫(xiě)在小黑板上,。（b層,、a層）（請(qǐng)周?chē)蠋熤笇?dǎo)）
4.總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船,。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思,，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,。
◆
《小小的船》教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟,、門(mén)",。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀,，感受詩(shī)歌的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí),。
2.,、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字,。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片,，字詞卡，多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、故事引入
1、古時(shí)候,，人們就想飛到月亮上去,，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上,。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢,！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>
2,、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二,、指導(dǎo)看圖
1,、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上,？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船,、彎彎的月兒、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天,。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字,。】
2,、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三,、讀文
1,、板題，理解課題的寓意,。
2,、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀,，畫(huà)出不會(huì)讀的字,。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。
（3）學(xué)生再讀課文,，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文,，眾生評(píng)議,。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓,。
（6）齊讀課文,。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng),。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>
四,、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀,，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。
2,、板疊詞卡,，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”,，比較“彎的月兒”彎,？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”,。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟,。】
3,、感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的,，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮,、天空。
【設(shè)計(jì)意圖：充滿(mǎn)童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn),。】
五,、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看,，誰(shuí)來(lái)了,？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,，領(lǐng)大家讀一次,。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只
3,、小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖,、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫(huà)：在,、見(jiàn)
編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者,、引導(dǎo)者的位置,。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字?！?/p>
4,、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,，比如說(shuō)電視里,、商店里、街道上的廣告牌等,，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,？
【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。）
5、同座互檢生字掌握情況,?！?/p>
（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6,、游戲：猜猜他是誰(shuí),？
7,、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán),。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?/p>
六,、音樂(lè)欣賞，感情朗讀,，練習(xí)背誦
1,、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作,。
2、配樂(lè)朗誦,，練習(xí)背誦,。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn),。】
3,、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,，你覺(jué)得月亮還像什么？和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎,？閉眼，聽(tīng)音樂(lè),，放松,，想象，你看到了什么,？
七,、寫(xiě)字
1、觀察書(shū)上田字格里的字,，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě),？
2、多媒體演示“里”,，“在”的筆順,，生書(shū)空。
3,、余下的字,，指名說(shuō)筆順,，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空,。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,，和同桌說(shuō)一說(shuō),，指名說(shuō)。
5,、指名二人在燈片上寫(xiě)字,，眾生觀察，對(duì)比,，評(píng)議,。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字,。
八,、作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了,。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義,?！?/p>
《小小的船》教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,。
2.正確,、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。
2.通過(guò)看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受晴朗夜空的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思,。
教具準(zhǔn)備：
1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2.熟讀課文,，預(yù)習(xí)生字,。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件,，激發(fā)興趣,。
（1）（多媒體課件配樂(lè)）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……
（2）導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖,，你有什么感受,？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.揭示課題,。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的,，兩頭尖尖的,，像什么？（小船）
（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文,，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》,。
3.讀課題。
（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀,？誰(shuí)還想讀,？大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船,？教師出示各種船的圖片,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān),。
（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”,，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣,？（小小的,、很輕、很可愛(ài)……）
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài),，帶著自己的感受讀課題,。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么,？
5.過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖,，找找答案,。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面,，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本,、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀,。
二、初讀課文,，認(rèn)讀生字
1.提出自學(xué)要求
（1）自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍,，再往下讀,。
（2）用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái),。
（3）把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,，再多讀幾遍,。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音,。
3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船,、看,、見(jiàn)、閃”是前鼻音,；“船,、閃”是翹舌音。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià),。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。
要求
（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字,、不漏字,。
（2）把課文讀正確，讀流利,。
（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師,，認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)評(píng)。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲,?！霸凇笔瞧缴嘁簟,！伴W,、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲,。）
設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率,。
三,、再讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī),。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà),？
預(yù)設(shè)
學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空,，彎彎的月亮,，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面,。
教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,。
（1）課件出示朗讀要求
①想一想：課文共有幾行,，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍,。
（2）學(xué)生按要求朗讀課文,。
4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。
5.教師范讀,，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓,。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖,。
我在小小的/船里坐,，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
6.學(xué)生自由練讀后,，教師指名讀,，大家評(píng)議。
7.多媒體出示課文填空,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,，鞏固識(shí)字效果。
（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，
（小小）的船兒兩頭尖,。
我在（小小）的船里坐,，
只看見(jiàn)（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天,。
8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。
（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
聲音響亮，讀音正確,。朗讀流利,，讀出韻味。
（2）組織學(xué)生有序地比賽,，讀后及時(shí)評(píng)價(jià),。
（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì),。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果,，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。
四,、指導(dǎo)識(shí)記,，書(shū)寫(xiě)生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
（1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的,。
①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁,。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字,。
②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。
熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門(mén)＝閃,。
③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”,。
④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn),、見(jiàn)面,。
⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞,。
預(yù)設(shè)
“看”也是多音字,，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān,。
2.給蘑菇找朋友,。
（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？我們來(lái)比一比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好！
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。
預(yù)設(shè)
①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
②造句
看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子,。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目,。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）課件出示田字格里的范字“月,、兒”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范,，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),。
橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平,，豎要直，向左向上鉤,。
豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直,，彎要圓，向右向上鉤,。
（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置,，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng),，不與橫折鉤相接,。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上,。）
（4）教師范寫(xiě)“月”和“兒”,，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法,。學(xué)生書(shū)空,。
（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”,。
預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn),，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多,，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣,。
（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。（“頭”最后一筆是點(diǎn),，不是捺,。“里”的筆順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫,。）
（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅,，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,、漂亮,。
（8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議,。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字,，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),。根據(jù)“月,、兒、頭,、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字,。
五,、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@,。（這節(jié)課你記住了哪些字,？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得的字是哪一個(gè),？）
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識(shí)字效果。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎,？
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè),，出示星空?qǐng)D片,。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美麗的藍(lán)天上,?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手,。我們快飛吧,，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上,。你仿佛看到了什么,？
預(yù)設(shè)
（1）我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星,。
（2）我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見(jiàn)了月球人,，很帥氣,。
（4）我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境,，使學(xué)生集中精神,；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中,。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)情緒高漲,。
二、創(chuàng)設(shè)情境,，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一,、二行詩(shī)。
（1）導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了,？（小船上）這小船不是真船,，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣??？
預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心,。
（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的,？像什么？
（3）指導(dǎo)朗讀,。出示句子：彎彎的月兒小小的船,。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀,，最后互相評(píng)一評(píng)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ),。
（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”,，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較不同點(diǎn),。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船,。
預(yù)設(shè)
學(xué)生分別朗讀這兩句話,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度,；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口,。
（7）指導(dǎo)朗讀,。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏,，表達(dá)出月兒的可愛(ài),、有趣。
（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”,，還是什么樣的,？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖,。課件出示月兒的形狀,，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,，寫(xiě)的是月兒的形狀,。
（9）齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài),，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情,。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī),。
（1）過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,，喲，你們看到了什么,？（星星,、天空）
（2）出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天,。
（3）課文寫(xiě)星星是什么樣的,？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）
（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”,？
①課件出示兩個(gè)句子,，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
只看見(jiàn)星星和天。
只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。
②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。
（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的,，天空是（藍(lán)藍(lán)）的,，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎,？（紅紅的太陽(yáng),、綠綠的小草,、白白的云、黃黃的梨……）
（6）指導(dǎo)朗讀,。
①教師范讀,，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài),?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘,。
②學(xué)生自由朗讀,，讀出星星、天空的美麗可愛(ài),。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練,，感受夜空的美。
（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片,，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,，讀句子并填空。
星星很像________,，多美呀?。ㄣ@石、珍珠,、小眼睛,、明亮的燈）
月亮很像________，真好看?。,。ㄐ〈⒚济?、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像________,。（寫(xiě)比喻句）
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋(píng)果像________,。
________像________,。
（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào),。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容,。
4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊,！閃閃的星星、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著,，想著，入迷了,，陶醉了,。在我的眼里，那月兒彎彎的,，兩頭尖尖的,，真像一只小小的船。（音樂(lè)聲響起）教師范讀課文,。
5.學(xué)生配樂(lè)表演讀,，一邊讀，一邊加上動(dòng)作,。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì),、設(shè)計(jì)動(dòng)作,，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,，提高了能力,。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性,、規(guī)范性,，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言,，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展,。
三、感情朗讀,，展開(kāi)想象
1.配樂(lè)表演《小小的船》,。
2.討論：“只看見(jiàn)……”的“只”是什么意思？“只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同,？
3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。
課件出示：我看見(jiàn)了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話,。例：我看見(jiàn)了校園,、北京、外星人,、嫦娥,、玉兔……
4.檢測(cè)背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦,。（學(xué)生伴隨著輕松,、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱,、學(xué)會(huì)背。）
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空,、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦,。
四、復(fù)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在
2.做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）
（1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲,。
（2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的,。
（3）幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話,，比一比哪個(gè)小組,。
設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶,，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ),。
五、總結(jié)全文,，陶冶情感
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題,？
2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在,，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí),，掌握本領(lǐng),，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行,，去探索大自然的奧秘,。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么,？你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢,？
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)話,，既豐富了課文內(nèi)容,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。
六,、布置作業(yè),，延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫(huà)下來(lái),。
2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),。
3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮,，說(shuō)說(shuō)它像什么,，你還看到天上有什么,。
設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,，又能引發(fā)豐富的想象,。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力,。
《小小的船》教案篇十三
虞山鎮(zhèn)辛峰小學(xué) 黃維亞
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、復(fù)習(xí),、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，指導(dǎo)“尖”的書(shū)寫(xiě),。
3、體會(huì)是詩(shī)句所描繪的夜空景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
月兒比喻成了小船,；
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
多媒體課件：有關(guān)字,、詞、句,，卡片,、錄音、磁帶；
作業(yè)?設(shè)計(jì),、安排：
課內(nèi)：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程?：
一,、談話導(dǎo)入??
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)；有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀,。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,，新月，引導(dǎo)說(shuō)出”圓圓的月亮,，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,，有這么個(gè)可愛(ài)的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮,。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小詩(shī),。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題,，生齊讀,。
二、看圖
今天來(lái)勢(shì)還給大家?guī)?lái)了一幅圖,，我們一起來(lái)看看,，圖上畫(huà)了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見(jiàn)了什么?從圖中，我們可以看出,，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三,、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1,、邊聽(tīng)課文邊看圖,，想：課文是怎樣描寫(xiě)與兒的?
2、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字,，多讀幾遍,。
3、一起找好在課文中的生字,，再讀課文,，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。
4,、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡,。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐
六,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、學(xué)會(huì)了課文，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字,，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”,。
2、多媒體出示“尖”,，分析,。
(1)指名讀。
(2)找朋友,。
(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫(xiě)在豎中線上,，“一”寫(xiě)在橫中線上,。
(5)跟電腦書(shū)寫(xiě)。
(6)師范寫(xiě),。
(7)生描紅,。
◆
《小小的船》教案篇十四
成師附小：李莉
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、了解自然,，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí),。
2,、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美,，陶冶情操,。
3、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。了解多音字“只”的讀法,。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。
5,、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)?：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。
教具準(zhǔn)備：課件,、錄音,、星星、月亮卡片,、丁丁掛圖
教學(xué)過(guò)程?：
一,、丁丁出場(chǎng)，引入課題,。
師：小朋友們,，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹(shù)梢,，有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把彎刀,。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明,，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢,？豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的歌曲,。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文,，運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字,。
1、聽(tīng)錄音,，聽(tīng)讀課文,。學(xué)生聽(tīng)、看,、指課文,。
2、自讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈,，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字,，實(shí)在猜不出來(lái)的話,，待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3,、同桌互讀,。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃,，就互相幫幫忙,。
4,、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià),。
5,、教師范讀，學(xué)生指認(rèn),。
師：你覺(jué)得老師讀得怎樣,？（生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文,，一邊想象自己來(lái)到了天空,。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,，也會(huì)讀得很好的,。想試一試嗎？
6,、學(xué)生自由朗讀,。
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀,。
8、試著背誦課文,。
三,、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1,、課件出示題,。
2、教師做一道題,，學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有,。
3、課件出示答案,，學(xué)生訂正,。
4、你能用在,。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情,，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō),。
四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶,。
1,、課件出示：跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶,，學(xué)生認(rèn)讀。
2,、課件閃動(dòng)詞語(yǔ),，學(xué)生再讀。
五,、認(rèn)識(shí)生字娃娃,。
1、課件讀跳出來(lái)的生字,。
2,、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲,。
3,、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句,。
六,、練習(xí)書(shū)寫(xiě)字娃娃。
1,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（課件演示）,，教師范寫(xiě)。
2,、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫(xiě)“里”,。
3、課堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)“尖和里”,。
七,、結(jié)束。師總結(jié),，拍手齊唱《小小的船》,。
◆[2005
《小小的船》教案篇十五
一、有關(guān)背景?
《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī),，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色,。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng),。作者選用了生動(dòng)形象的比喻,，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,，引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星。詩(shī)中有景,，有情,，有韻,，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性,、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷,。?
二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)??
(一)激趣引題,，感受美?
師:你們知道有哪些船,？?
生：輪船。?
生：貨船,。?
生：軍艦,。?
生：潛水艇。?
生：帆船,。?
師:這些船在哪里行駛的,？?
生：所有的船都在大海中行駛。?
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船,，它是在什么地方,？?
生:老師，我知道,，這種有趣的船,，它叫“月亮船”,，它在天上,。出示圖〈一〉?
師：圖上畫(huà)的是哪里？誰(shuí)坐在那里,，她干什么,？?
生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星,。?
生:這個(gè)小女孩,，坐在月亮船里看見(jiàn)了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?
生：小女孩坐在月亮船里看見(jiàn)了無(wú)數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。?
師:我們先來(lái)放松一下,，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng),，歌里唱的是什么,？?
生：一閃一閃亮晶晶,，漫天都是小星星。?
生：掛在天空放光明,，好像許多小眼睛師充滿(mǎn)感情對(duì)學(xué)生說(shuō)：是呀,，在晴朗夜晚，滿(mǎn)天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看,？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。?
(二)整體感知,，再現(xiàn)美?
配樂(lè)朗讀課文。?
師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么,？?
生：在小小的船上小女孩看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。?
生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。?
通過(guò)這段繪聲繪色的講述,，就把學(xué)生帶入特定的情境之中,，初步體會(huì)到月空的美。?
通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,，為下一步理解課文做了鋪墊,。?
師:請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?
1,、將生字的讀音讀正確,。〈讀一讀〉?
2,、數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號(hào)碼。?
3,、議一議:小小的船兒指什么,？?
（學(xué)生討論，教師巡視,，指導(dǎo)）?
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好,。（用拼音填寫(xiě)）?
各小組自學(xué),，填空。(教師巡視,，指導(dǎo))?
＿＿＿＿的月兒,，＿＿＿＿的船，?
＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐,，?
＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天,。?
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲：?
師:怎樣的月兒怎樣的船,？生：彎彎的月兒小小的船,。?
師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?
師:我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)怎么樣的星星,，怎么樣的天？?
生：我在小小的船里坐,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?
師:誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答,？〈生問(wèn)——生答〉?
學(xué)生的情緒高昂,，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委,，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力,。?
(三)品詞析句，體會(huì)美?
師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,，好嗎,？這里為什么要加個(gè)"只"，?
比較:我在小小的船里坐,，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?
運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué),，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,，最后真正明白了。?
（男生讀第一句,，女生讀第二句）有了“只”以后,，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）?
生：多了一個(gè)“只”讀起來(lái)比較好聽(tīng),、讀起來(lái)比較順口,。?
生：有了“只”以后,，說(shuō)明了小女孩只有看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?
生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見(jiàn)了,。師:為什么會(huì)這樣呢,？?
生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了,。?
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著,，她感到天空太美了，她陶醉了,。?
師：是啊,，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來(lái),，并加上動(dòng)作。?
播放《小星星》的音樂(lè)?
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,，模仿——全班一起讀一讀〉?
師:小朋友們都讀得很好,，讓老師感受到了夜空的美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友,，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,，還像什么？生:這月兒彎彎的,，像一條香蕉,。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的,。?
生：這月兒像小船,，也像鐮刀。?
生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛,。?
師:那小女孩為什么覺(jué)得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢,？?
生:老師，我知道了,，香蕉只能吃,，不能坐。生:小船就可以坐上去了,。?
生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的,。?
生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的,，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?
生：老師,，我還有補(bǔ)充,。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽螅軓V很廣,，天空也是很大很大,，很廣很廣。?
生:說(shuō)月兒像小船,，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了,。?
師:說(shuō)得真好。（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見(jiàn)夜空中這一輪彎月,，兩頭尖尖的,，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,，她仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海,，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色,。?
接著播放“小小的船”的曲子?
師:同學(xué)們,，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,，藍(lán)天上的星星,，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么,？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛,，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué),？（好像飛上了藍(lán)天,，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，打開(kāi)思維的大門(mén),，描繪出五彩繽紛的夜空。?
三,、討論?
1,、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美,？?
2,、教學(xué)需要美，美是教育的磁石,，教學(xué)不能忽略了“美”的功能,、“美”的力度，不能以單純“告訴”的方式,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程?,。本案例采用了哪些有效的形式？?
四,、簡(jiǎn)析?
每天走進(jìn)教室,，就會(huì)覺(jué)得迎面撲來(lái)勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,，是一群蘊(yùn)藏著智慧,，洋溢著情感，活生生的人,，他們具有大人已很少具有的可塑性,、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感,，更充滿(mǎn)活力與主動(dòng)性,。教學(xué)需要美，美是教育的磁石,，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起，還是放下,，教學(xué)的效果就大不一樣,。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度,，以單純“告訴”的方式,，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程?。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”,，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽(tīng)好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美,。缺乏美感的教學(xué),，便成了沒(méi)有色彩、沒(méi)有生氣,、沒(méi)有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng),。那必然是枯燥無(wú)味的。學(xué)生生來(lái)具有的審美需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足,，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程?的“力”,。沒(méi)有主動(dòng)投入教學(xué)過(guò)程?的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用,，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求,。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美,。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介,，通過(guò)它再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,，就得讓學(xué)生能看得到,、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著,，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感,。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^(guò)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)具體感受的,。沒(méi)有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受,。?
為激起孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,，那就要把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，先推到孩子的眼前,，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵?shī)歌注重情感的抒發(fā),，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活中人物,、景物、事件的愛(ài)憎和感嘆,。詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí),，我們就要想辦法,，將詩(shī)的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過(guò)的,，他們就覺(jué)得特別親切,，教學(xué)從這兒入手，利用兒童的積累喚起兒童的親切感,，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài),，進(jìn)入詩(shī)境,。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！?
因此,，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極思維,。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力。情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維,。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱,、喜歡跳,，特別對(duì)自己學(xué)過(guò)的曲子，在語(yǔ)文課上出現(xiàn)更覺(jué)得新奇,。因此便讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊感受那滿(mǎn)天的小星星,，多美啊!用這種藝術(shù)的手段,，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切,，覺(jué)得那美麗的彎月就在眼前,。這段導(dǎo)入??，把詩(shī)的內(nèi)容,，詩(shī)中的景一一月亮,，詩(shī)中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫(xiě)詩(shī)的人都揉入一個(gè)美妙的境界中,，而孩子不知道什么時(shí)候,，也進(jìn)到這詩(shī)境中。最后讓學(xué)生為圖畫(huà)配上聲音,，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松,、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情,，激起學(xué)生共鳴,，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在,，多么愉快,。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能把短文的意境通過(guò)有感情的朗讀展現(xiàn)出來(lái),。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差,，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，輕松偷快,。如上教例“你問(wèn)我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問(wèn)題,，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,，讀好問(wèn)句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分自我展示,，自我評(píng)價(jià)，自我完善,。?
在比較句子這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,，相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考,、去發(fā)現(xiàn),。通過(guò)與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考,，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流,、相互補(bǔ)充中,，他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，合作的重要,，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神,。?
《小小的船》教案篇十六
佚名
教學(xué)要求：
1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,，訓(xùn)練朗讀,。
2、激發(fā)想像,，陶冶情操,。
教（學(xué)）具：
幻燈、錄音,、剪貼畫(huà)板,、水彩筆、白紙,。
教學(xué)過(guò)程?：
一,、揭題,。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuá n”,。
1、“船”的寫(xiě)法,，讀法訓(xùn)練,。強(qiáng)化“舟”的“/”。
2,、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李,。
二、學(xué)學(xué)練練,。
1,、什么像小小的船？
彎彎的月兒,，對(duì),，我們也畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)）
2,、互評(píng)：畫(huà)出了“彎彎”的樣子嗎,？彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？
3,、練習(xí)“尖”,。彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠聝杭獾牡胤綄?xiě)上“尖”字,。
4,、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)）
5,、朗讀訓(xùn)練,。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法,？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿,，邊玩邊讀）
（2）想象,。坐在月亮船上，可能看見(jiàn)什么,？
“閃閃的星星”,、“白白的云”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭”,。向下看,，還可以看見(jiàn)什么？“長(zhǎng)城,、黃河,、長(zhǎng)江……”。
（3）“只看見(jiàn)”,，什么叫“只”看見(jiàn),？——（其他都沒(méi)看見(jiàn)）
只看見(jiàn)什么？“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”——
（4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”,，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎,？紅紅的太陽(yáng),，綠綠的小草，輕輕的白云,。
三,、讀讀演演。
1,、輪讀評(píng)比,。每個(gè)小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài),，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè),。
2、讀讀演演,。加上動(dòng)作,，表情朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲,。
3,、唱唱演演。表演《小小的船》。
四,、欣賞,。
1、在音樂(lè)中出示各種快樂(lè)的幻燈畫(huà)畫(huà)——“我坐在彎彎的小船里”,，邊讀邊欣賞,。
2、在音樂(lè)中作畫(huà),，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案,。
3、交流作品,，互評(píng),。
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《小小的船》教案篇十七
1、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜空很美,。
2、有表情地朗讀課文,。
3,、能背誦全文。
1,、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜晚天空很美,。
2,、有表情地朗讀課文。
1,、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮,。
2、準(zhǔn)備一塊小黑板,。
3,、錄音磁帶、字塊,。（彎彎的月兒,、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
4、幻燈,。
一課時(shí)
1,、引言：小朋友，在晴朗的夜空,，我們常?？匆?jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣,，也喜歡看月亮,，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的,，有時(shí)是彎的,，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
2,、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖,，邊聽(tīng)錄音，想一想,，這是真的船嗎,？是什么？（出示幻燈）
下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,？
你能看出是什么時(shí)候,？
再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候,，誰(shuí)在什么地方,？干什么？
師述：這幅圖畫(huà)得很美,，在晴朗的夜空,，彎彎的月兒像小小的船，所以,，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué),，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí),，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí),，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍,，看看這課有幾句話,？
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句,，"彎彎的月兒"講了什么,？（板書(shū)：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美,？為什么,？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài),，看起很美,，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀,。
4,、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么,？（板書(shū)：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢,？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
5,、這只船除了彎彎的,、小小的，還是怎樣的,？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）
圖上畫(huà)了什么,？與上圖比較一下,，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船,？
我們學(xué)完了一,、二句,，現(xiàn)在把它連起讀,，想一想,，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么,？（齊讀一,、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐,？
老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn),，所以要坐上最快的火箭,，小朋友系好安全帶,，閉上眼睛,，準(zhǔn)備。（按錄音）
到了，睜開(kāi)眼睛,，我們到了哪兒,？（指幻燈：太空）
你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣,？你看到了什么？（板書(shū)：星星,、月亮）
我們來(lái)到月亮上,，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么,？星星可以當(dāng)作什么,？
（課間休息）
7,、我們一起讀書(shū)上的第三句,。
比較句子,。（出示小黑板）
我看見(jiàn)星星和天,。
我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方,？比一比哪句好,？為什么,？
"閃閃的"是什么意思,？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛,。（板書(shū)：閃閃的,、藍(lán)藍(lán)的）
"藍(lán)藍(lán)的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了,，所以第二句好,。
第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)",。"看見(jiàn)只看見(jiàn)"有什么不同,？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些,，為什么只看見(jiàn),，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了,，吸引了目光,，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句,。
請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍,，"我只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃",、"藍(lán)藍(lán)"讀輕,。
8,、這篇課文學(xué)完了,，為了讓小朋友讀得更好,，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）
有表情地齊讀,，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句,，小朋友讀后半句,，看誰(shuí)記得?。?/p>
再齊背誦一遍,，同學(xué)們讀得很好,，這首詩(shī)不但小朋友喜歡,，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎,？（齊唱）
9,、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲,，老師考一考小朋友怎樣,。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適,，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀,，找呀找,，找到一個(gè)好朋友。"
字塊是：彎彎的,、小小的,、藍(lán)藍(lán)的,、閃閃的、月兒,、星星,、藍(lán)天、小船,。
全體小朋友齊讀字塊上的詞,。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外,，還可以怎樣放,？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的,，月兒彎彎的,，星星閃閃的，船小小的,。
通過(guò)游戲,，小朋友們知道了，有的詞放法不同,，但意思大致相同。
10,、打開(kāi)書(shū),，指導(dǎo)課后三題。
讀,、查課后作業(yè)?,。
