作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《小小的船》教案篇一

臺(tái)州市雙語學(xué)校/林琳

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說說,、讀讀,、唱唱、演演,、畫畫為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”,，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演，自由體驗(yàn),，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，自由想像,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時(shí),，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料,。

二、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,?！闭n上，我先通過范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用,。記得課前,，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

三、想象畫,，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,?！闭n堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂,，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人！”

“林老師,，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情，你看,！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了。我不時(shí)地走到他們中間,，和他們握手,，“呀，看到你回地球了,，我真高興,。”“請問你剛才在太空看到了什么呢,？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以,，每?dāng)小朋友回到地球了，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試,。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

◆[2004

《小小的船》教案篇二

的船》教后談

臺(tái)州市雙語學(xué)校/林琳

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說說,、讀讀、唱唱,、演演,、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí),，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演,，自由體驗(yàn)，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”所以,，課的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí),，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋千,，月亮像搖籃等比喻句,。孩子們的想象力出乎我的意料。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！闭n上,，我先通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用,。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

三、想象畫,，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,?！闭n堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來,。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人,！”

“林老師，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情,，你看！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了,。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手，“呀,，看到你回地球了,，我真高興?！薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨?？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫,，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏?。所以，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我,，告訴我自己回來了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮,。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

◆[2004

《小小的船》教案篇三

的船》教后談

臺(tái)州市雙語學(xué)校/林琳

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說說、讀讀,、唱唱,、演演,、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí),，讓他們坐上“月亮船”，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演,，自由體驗(yàn)，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài),，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，自由想像,。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。”所以,，課的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí)，孩子們不假思索地說出了月亮像小船,，月亮像秋千,，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！闭n上，我先通過范讀,，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象,。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀,，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前,，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞,，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子,。有人說,，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

三,、想象畫，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,。

蘇霍母林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者，探索者,。在兒童的精神世界中,，這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空,，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來,。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人,！”

“林老師，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情,，你看！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了,。我不時(shí)地走到他們中間，和他們握手,，“呀,，看到你回地球了，我真高興,?！薄罢垎柲銊偛旁谔湛吹搅耸裁茨兀俊蔽疫€時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫,，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀Ｋ?，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我，告訴我自己回來了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維,，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們,，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試,。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

◆[2004

《小小的船》教案篇四

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,，訓(xùn)練朗讀。

2,、激發(fā)想像,，陶冶情操。

幻燈,、錄音,、剪貼畫板、水彩筆,、白紙,。

一、揭題,。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuá n”,。

1、“船”的寫法,，讀法訓(xùn)練,。強(qiáng)化“舟”的“/”。

2,、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李,。

二、學(xué)學(xué)練練,。

1,、什么像小小的船,？

彎彎的月兒，對(duì),，我們也畫個(gè)彎彎的月兒,。（師生一起畫）

2、互評(píng)：畫出了“彎彎”的樣子嗎,？彎彎的月兒有什么特點(diǎn),？

3、練習(xí)“尖”,。彎彎的月兒兩頭尖,，請?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮稀凹狻弊帧?/p>

4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

香蕉橋洞小山 小河小船眼睛,、嘴巴

（師生畫畫說說）

5,、朗讀訓(xùn)練。

（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法,？我們邊“坐”邊讀,。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

（2）想象,。坐在月亮船上,，可能看見什么？

“閃閃的星星”,、“白白的云”,、“長長的火箭”。向下看,，還可以看見什么,？“長城、黃河,、長江……”,。

（3）“只看見”，什么叫“只”看見,？——（其他都沒看見）

只看見什么,？“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”——

（4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”,，天是“藍(lán)藍(lán)的”,，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽,，綠綠的小草,，輕輕的白云。

三、讀讀演演,。

1,、輪讀評(píng)比,。每個(gè)小朋友讀一句,，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂,。

2,、讀讀演演。加上動(dòng)作,，表情朗讀,，配上《小小的船》的樂曲。

3,、唱唱演演,。表演《小小的船》。

四,、欣賞,。

1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”,，邊讀邊欣賞,。

2、在音樂中作畫,，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案,。

3、交流作品,，互評(píng),。

《小小的船》教案篇五

1、識(shí)字：

⑴本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,，“船,、彎、看,、見,、閃、藍(lán)”是前鼻音,；“船,、閃、只”是翹舌音,，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字的字音（可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,，以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字）。

⑵引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字?？勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字,，如：

會(huì)意識(shí)記：“土”代表地，兩“人”背*背坐在地上──坐,。

熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃”,。

組詞識(shí)記：見──再見、看見,、見面,。

找反義詞：彎──直；坐──立,。（可在課件中用動(dòng)畫演示）

有些字不宜拆分識(shí)記,，如，“船,、彎,、藍(lán)、看”,，要整體識(shí)記字形,。

⑶結(jié)合“閃”的教學(xué)，學(xué)習(xí)偏旁“門”,。

⑷生字的鞏固,。將本課生字編成一段短文（沒認(rèn)過的字要注音），讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,，如：

星期天,，我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍(lán)很藍(lán),，湖面在陽光的照耀下閃著金光,，可漂亮了。我坐在小船里,，看見湖邊的游人特別多,，有彎著腰的老爺爺，有可愛的小妹妹,，還有高鼻子的外國朋友呢……

2,、寫字：

寫字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。下筆前,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字的特點(diǎn),，找出需要注意的地方，再讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上對(duì)要書寫的字進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,，如,，“白、田,、電”這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下略窄,。“田”要寫得略寬一些,，“電”中的“口”要扁一些,。“見”字的第四筆是豎彎鉤,，起筆時(shí)要低于撇。

1,、這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,，讀好有修飾的詞語，如,，“彎彎的月兒”,、“藍(lán)藍(lán)的天”,，進(jìn)而讀好詩句,，讀好韻文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,，讓腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),，讀出韻味,。

3、小組合作學(xué)習(xí),，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,，如，邊讀邊做動(dòng)作,。

啟發(fā)想象，完成課后練習(xí),。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩,、形狀等方面去想象,。如，“彎彎的月亮像鐮刀”,、“藍(lán)藍(lán)的天空像大海”,、“閃閃的星星像寶石”,，鼓勵(lì)學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容,。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,，說說“像”,。

1、課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事,。

2,、讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識(shí)的錄像。

3,、組織小小辯論會(huì)：月亮上面真的有嫦娥嗎,？

教學(xué)本課可用1～2課時(shí)。

〖月球知識(shí)〗

月球是地球的衛(wèi)星,，是距離我們最近的天體,。月球本身并不發(fā)光，只反射太陽光,。

月球的表面是由平原,、山峰和山谷組成的荒漠，還有許多由于太空物體高速撞擊月球表面而形成的隕石坑,。月球上沒有供人類呼吸的空氣,。

《小小的船》教案篇六

佚名

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫“見,、白、田,、電”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟,、門”。

2有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

二,、教材說明

這是一篇韻文。語言優(yōu)美,，形象生動(dòng),。韻文中形象的比喻，奇妙的想象,，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象。

朗讀,、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

投影片,；根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫,。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

(1)本課一些生字,，可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),。如“坐、閃,、看”都是會(huì)意字。古人席地而坐,，坐時(shí)兩膝著地,，臀部壓在腳跟上，“土”代表地,，兩“人”背靠背坐在地上,。“閃”,，“人”在門中,，一閃而過?！翱础鄙喜康?，表示人的手，“目”是人的眼睛,，把“手”放在眼睛上,，就是“看”,。這樣講，不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)“舟、門”是象形字,。教師可用圖示讓學(xué)生感知“舟,、門”很像小船和門框，這樣,，不僅便于認(rèn)識(shí)偏旁“舟”“門”,，還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。

2寫字

“白,、田,、電”三個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個(gè)字的共同之處：三個(gè)字的“口”,，都要寫得上寬下略窄,。“田”要寫得略寬一些,，“電”中的“口”要扁一些,。

(三)詞句

“彎彎的月兒小小的船”，這是一個(gè)比喻句,，要讓學(xué)生觀察月兒彎彎的形狀,，注意彎彎月兒與小船的相似之處?！靶⌒〉拇瑑簝深^尖”,，讓學(xué)生指出“月兒”的兩頭，認(rèn)識(shí)“尖”,?！拔以谛⌒〉拇镒豢匆婇W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,?！边@是“我”的想象。我好像來到了月亮上,，所以才會(huì)說“我在小小的船里坐”,。看見了什么?看見了“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”,?！爸弧笔莾H僅，“只看見”是僅僅看見的意思。

(四)朗讀

這篇韻文用不少疊詞描寫物,、景的形狀和色彩,。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”,，進(jìn)而讀好詩句,，讀好韻文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面,，腦中的畫面豐滿生動(dòng)起來，月兒的可愛,、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來,。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖,。

我在小小的船里/坐,，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

打“·”處是讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的地方,，有的要重讀,，有的要輕讀，有的聲音要上揚(yáng)或拉長,，這可根據(jù)學(xué)生的理解,，靈活地指導(dǎo)，不必強(qiáng)求一致,。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后安排一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí),，通過把句子補(bǔ)充完整，驅(qū)遣學(xué)生的想象,，學(xué)習(xí)打比方的說法,。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀想開去,。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象,，像鐮刀、像香蕉,、像小船。本題可采用小組討論,、全班交流的形式進(jìn)行,，鼓勵(lì)和肯定合理的想象，鼓勵(lì)與別的同學(xué)想的說的不一樣,。在學(xué)生完成課后練習(xí)后,，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜,、云朵,、柳枝等),，讓學(xué)生自由想象，用“像”說話,。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話激趣

你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

(二)初讀課文

(三)讀讀,、想想,、說說

1學(xué)習(xí)第一句。觀察月兒的形狀顏色,，想象一下月兒像什么,。

2學(xué)習(xí)第二句?！靶⌒〉拇瑑骸敝傅氖鞘裁?看圖理解“兩頭尖”,。

3學(xué)習(xí)第三句。

看著看著“我”好像來到了月亮上面,，所以才會(huì)說——

我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空,。

(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

(五)練習(xí)說打比方的句子

1說課后練習(xí)中的句子,。

彎彎的月亮像,。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

閃閃的星星像,。

2出示圖片,，擴(kuò)展說。

圓圓的西瓜像,。

碧綠的荷葉像,。

細(xì)細(xì)的柳枝像。

孔雀五彩的尾巴像,。

(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1檢查生字讀音,。

2學(xué)生互相交流如何認(rèn)記生字字形。

(七)指導(dǎo)寫字

◆[2005

《小小的船》教案篇七

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：船,、兩、尖,、看,、見、閃,、星,；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折彎；認(rèn)識(shí)舟字旁、目字底和小字頭,，說出它們的名稱,，學(xué)會(huì)書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語,；會(huì)用“我看見”例說句子。

2,、會(huì)朗讀和背誦課文,。

3,、初步學(xué)會(huì)想象,，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

初讀課文,，理解大意，看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,；學(xué)習(xí)“船”等字詞。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大,、小,、目、手,、兒、在,、里,。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing

二,、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

1,、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》,，讀題。

2,、教學(xué)“船”。

船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pang”,，“舟”像一只小船的船身,，中間的一橫像船槳,，舟字旁的第四筆是提,，不是橫，一提不要出“船身”,。

3、你們看見過什么船,，在哪兒看見過,？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4,、師讀課文,。

三、教師范讀,。

出示投影,，讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么,？,。

四、引導(dǎo)自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、學(xué)生自由讀課文,，把帶有拼音的字讀正確,。

2、看看課文有幾行，有幾句,？

3,、指名逐行讀，共同評(píng)議正音,。

4,、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5,、同桌互讀課文,。

6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么,？（板書：看見）

7,、教學(xué)“看、見”

看：先寫一個(gè)“手”,，把豎鉤改成撇,，下面寫個(gè)“目—目zi pang”。

見：注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上,。

五,、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)?：

學(xué)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，完成作業(yè)?。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2,、指名讀課文,。

二、理解課文,，教學(xué)生字,。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn),；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音,。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

③教學(xué)“兩”“尖”

兩：不能念成er,。口頭組詞：兩邊、兩樣,、兩旁

尖：上下結(jié)構(gòu),。是新偏旁，叫小字頭,，注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤,。“尖”怎么記,？還有哪些東西也是尖尖的,？并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空,。

的月兒的船,，的船兒尖。

⑤指導(dǎo)朗讀,。這月兒彎彎的,、黃黃的、兩頭尖尖的,，多可愛?。∫x

出月兒非?？蓯鄣臉幼?。

2、教學(xué)第2句,。

①指名讀,，注意讀準(zhǔn)字音?！拔摇⑿?、坐,、只、閃閃,、藍(lán)藍(lán)”要讀重音,。

②教學(xué)“在、只,、星”

在：中間是土字,，上面一橫短一點(diǎn)?？陬^組詞：現(xiàn)在,、存在、正在。

只：在這兒念zhi,?？陬^組詞：只有、只好,。

星：上下結(jié)構(gòu),，上面的“日”寫得扁一點(diǎn)。

③“我”在小小的船里坐,，看見了什么,？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同,？課文中為什么說“只看見”,？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐,，看見的星星的天,。

⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你,，你會(huì)覺得怎么樣,？（有條件可抽動(dòng)投影片，使“船兒”動(dòng)起來,。）

⑥朗讀指導(dǎo),。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的,，多美呀,！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

3,、朗讀全文,。

三、指導(dǎo)書寫,。

教學(xué)目標(biāo)?：

朗讀指導(dǎo),，背誦課文。學(xué)會(huì)用“我看見……”說話,。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、聽寫詞語,。

2,、指名讀課文。

二,、指導(dǎo)朗讀和背誦,。

1、配音朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生情感,，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（可適當(dāng)加些動(dòng)作）

2,、出示投影,。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看,，看見了什么,？（看投影背課文）

3、有感情地個(gè)別背誦和齊背,。

三,、責(zé)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)習(xí),。

還有什么地方不懂,？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎,？人們能不能上天去旅行,？（鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來就能上天去旅行,。）

四,、作業(yè)?指導(dǎo)。

課后第4題：把句子說完整,。第1句是例句,，可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做提示,，可指導(dǎo)看圖說,。第3句無提示，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖,，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”,，還要注意句子的完整,。

《小小的船》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩句所描繪的夜空景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2,、用“像”練習(xí)說話,。

3、指導(dǎo)“田”,、“電”的書寫,。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,體會(huì)夜空的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、生字卡片,、掛圖,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、摘星星復(fù)習(xí)生字,。

2、讀好輕聲詞“船兒”,、“月兒”,、“星星”。

3,、用“看見”說句子,。

二、精讀兒歌,，感悟“星空美”

1,、略讀第1、2句,。

(1) 月亮船是什么樣的呢,？

(2) 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、感悟。

(3) 練習(xí)說句子“彎彎的月亮像?????????? ”,。

(4) 情感朗讀1,、2句。

2,、精讀第3句,。

(1) 引導(dǎo)想象：你好象看到了什么？

(2) 學(xué)生匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

a,、星星

①、滿天的星星是什么樣的,？

②,、練習(xí)說句子“閃閃的星星像?????????? ”，感悟星星的美,。

③,、指導(dǎo)朗讀“閃閃的星星”。

b,、藍(lán)天

①,、練習(xí)說句子“藍(lán)藍(lán)的天空像????????? ”。

②,、指導(dǎo)朗讀”藍(lán)藍(lán)的天”,。

c、指導(dǎo)朗讀長句“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。”

三,、朗讀全文,，升華情感

1、學(xué)生自由練讀,。

2,、配樂朗讀。

3,、表演讀,。

4、唱歌曲《小小的船》,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、觀察比較“田”,、“電”,。

2、指導(dǎo)書寫,。

3,、評(píng)寫。

五,、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1、把兒童詩有感情地背給家長聽,。

2,、畫一畫想象中的夜空。

《小小的船》教案篇九

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭,、門字框”,，理解“小小、彎彎,、閃閃的,、只”等詞語。

2.朗讀并背誦課文,。

3.學(xué)習(xí)課文,，初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力,。

4.完成課后練習(xí)1,、3。

a層：完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上,，能體會(huì)夜空的美景,，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確朗讀課文,，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確地朗讀課文,，不破句，不漏字,，不加字地朗讀與背誦課文,。

同教學(xué)目標(biāo)?

1.為什么月兒象小船。

2.“只”在課文中的意思,。

生字卡片（6套）,，填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）

1教時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊知,，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知：

1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字,，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么,？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

兒：這個(gè)字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么,？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）

坐：你是怎么記住的,？

2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了,，我們來放松一下,，請小朋友們閉上眼睛,，聽一聽，歌里唱的是什么,？（指名c層回答）

漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看？好,，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。

二、整體感知課文

1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么,？

2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,，要求做到：

1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號(hào)做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號(hào)碼,。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3.交流：

1）出示“閃,，尖”,，請小老師指導(dǎo)讀音。（b層）

閃：注意翹舌音,，前鼻音,。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià),，交流：小小的船兒指什么,？（c層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個(gè)小朋友分句讀（b層）

想：每句話各說了什么,？（a層）

第一句話：月兒像小船,。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。

三.閱讀全文：

1.通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒,。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請每組1號(hào)組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,，然后完成桌上的填空,，把答案正確地貼好，看哪組又快又好,。

1.各小組填空,，自學(xué)。

2.交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）

________的月兒_______的船,，

________的船兒___________ ,。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天,。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船,？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐,，

只看見怎么樣的星星,，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問,，請小朋友回答,？（生問——生答）（a層）

3.請每組討論一下,，對(duì)所填的詞有哪些不理解的,？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思,？（b層回答）

2）彎彎的是什么意思,？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思,？（投影演示削尖的鉛筆,，直觀認(rèn)識(shí)尖，形狀是上小下大,，兩頭尖,，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”,？（可提供手電筒,，請學(xué)生動(dòng)手操作。（a層做）其他小朋友協(xié)助,，看看“閃閃的星星是怎樣的,？

交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個(gè)“只”（老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎,？）

比較：我在小小的船里坐,，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么,？（討論）

（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）

師追問：為什么會(huì)這樣呢,？（因?yàn)樘炜仗懒耍∨⑻兆碓谄渲辛?。）（a層回答）

3）小結(jié),；是啊，夜空多美??！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來,。

（b,、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或

以實(shí)物演示，

c 層模仿——全班一起讀一讀）

1.小朋友們都讀得很好,，讓孫老師感受到了夜空的美,，不過孫老師還有個(gè)問題想請教小朋友，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢,？（b,、c層——a層答）

2.真感謝小朋友，原來是這樣,，月兒的形狀像小船,，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么,？（a層范說——bc層模仿）

小結(jié)：小朋友的想象力真豐富,，說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，請你們乘著“月兒”聽首歌,，如果你們也會(huì)唱，跟著它一起唱好嗎,？（跟唱小小的船）（實(shí)際為背誦）

3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星,，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么？（c層回答——b層——a 層自由說）

4.自由找朋友：天上有那樣的景色,，那么海里呢,？（請小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）

四.學(xué)習(xí)部首及字形

1.這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么,？（b層——c層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么,？（a層）（去鉤）

2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃,、尖，說說你們是怎么記的,？（c層交流）

3.指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描,，告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（b層,、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）

4.總結(jié)：

今天,，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,，掌握了兩個(gè)生字,，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,，看見了美麗的夜空,。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,。◆

《小小的船》教案篇十

一

執(zhí)教：孫偉

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭,、門字框”,，理解“小小、彎彎,、閃閃的,、只”等詞語。

2.朗讀并背誦課文,。

3.學(xué)習(xí)課文,，初步培養(yǎng)想象能力、體會(huì)與欣賞能力,。

4.完成課后練習(xí)1,、3。

a層：完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上,，能體會(huì)夜空的美景,，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確朗讀課文,，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4,，能正確地朗讀課文,，不破句，不漏字,，不加字地朗讀與背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

同教學(xué)目標(biāo)?

教學(xué)難點(diǎn)?：

1.為什么月兒象小船。

2.“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套）,，填空板（6套）投影片,，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）

教時(shí)：1教時(shí)

教學(xué)過程?：

一.復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知：

1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么,？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

兒：這個(gè)字怎么讀,。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）

坐：你是怎么記住的,？

2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò),，上節(jié)課學(xué)的知識(shí)都牢牢記住了，我們來放松一下,，請小朋友們閉上眼睛,，聽一聽，歌里唱的是什么,？（指名c層回答）

漫天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看？好,，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。

二、整體感知課文

1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么,？

2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀,，要求做到：

1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號(hào)做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號(hào)碼,。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3.交流：

1）出示“閃,，尖”,，請小老師指導(dǎo)讀音。（b層）

閃：注意翹舌音,，前鼻音,。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——a層評(píng)價(jià),，交流：小小的船兒指什么,？（c層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個(gè)小朋友分句讀（b層）

想：每句話各說了什么,？（a層）

第一句話：月兒像小船,。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天,。

三.閱讀全文：

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒,。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請每組1號(hào)組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空,，把答案正確地貼好,，看哪組又快又好。

1.各小組填空,，自學(xué),。

2.交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________ ,。

我真在______________船里坐,，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船,？

小小的船兒怎么樣,？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星,，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答,？（生問——生答）（a層）

3.請每組討論一下,，對(duì)所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思,？（b層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較,，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆,，直觀認(rèn)識(shí)尖，形狀是上小下大,，兩頭尖,，請小朋友站起來看看座位的形狀,，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”,？（可提供手電筒，請學(xué)生動(dòng)手操作,。（a層做）其他小朋友協(xié)助,，看看“閃閃的星星是怎樣的,？

交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個(gè)“只”（老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決,，好嗎？）

比較：我在小小的船里坐,，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。

（男生讀第一句,，女生讀第二句）有了“只”以后,，說明了什么？（討論）

（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）

師追問：為什么會(huì)這樣呢,？（因?yàn)樘炜仗懒?，小女孩陶醉在其中了,。）（a層回答）

3）小結(jié),；是啊，夜空多美??！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來,。

（b,、c層嘗試讀——a層評(píng)價(jià)——a層范讀——b或

以實(shí)物演示，

c 層模仿——全班一起讀一讀）

1.小朋友們都讀得很好,，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個(gè)問題想請教小朋友,，為什么會(huì)把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢,？（b、c層——a層答）

2.真感謝小朋友,，原來是這樣,，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船,，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么,？（a層范說——bc層模仿）

小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多,。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會(huì)唱,，跟著它一起唱好嗎,？（跟唱小小的船）（實(shí)際為背誦）

3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么,？（c層回答——b層——a 層自由說）

4.自由找朋友：天上有那樣的景色,，那么海里呢？（請小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對(duì)）

四.學(xué)習(xí)部首及字形

1.這首兒歌里有兩個(gè)生字,，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么,？（b層——c層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）

2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃,、尖,，說說你們是怎么記的？（c層交流）

3.指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描,，告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上,。（b層,、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）

4.總結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船,。又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)部首,，掌握了兩個(gè)生字，還理解了這首兒歌的意思,，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅,，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后,，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘,。

◆

《小小的船》教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，2個(gè)偏旁"舟,、門"。

2,、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3,、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過誦讀,，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2.、用聽讀法識(shí)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字,。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡,，多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1,、古時(shí)候,，人們就想飛到月亮上去,，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上,。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢,！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

2,、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,。)

二,、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方,？你怎么知道他在月亮上,？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍(lán)藍(lán)的天。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！?/p>

2,、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎,？

三,、讀文

1、板題,，理解課題的寓意,。

2、反復(fù)練習(xí),，讀熟課文：

（1）自己練讀,，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀,，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字,。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師,。

（4）指名讀文,，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓,。

（6）齊讀課文,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng),。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?/p>

四,、認(rèn)字

1、示詞組卡,，全班認(rèn)讀,，指名讀，開火車讀,。

2,、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn),？

示“彎彎的月兒”,，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎,？教師范讀,，生練讀，同法練讀“小小的船”,、“閃閃的星星”,、“藍(lán)藍(lán)的天”。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟?！?/p>

3,、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮,、天空,。

【設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn),。】

五,、認(rèn)單字

1,、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了,？

2,、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,，領(lǐng)大家讀一次,。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3,、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只,、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在,、見

編兒歌：只,、尖猜謎語：月

【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者,、引導(dǎo)者的位置,。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字?！?/p>

4,、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里,、商店里,、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字,？

【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外,，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,。）

5,、同座互檢生字掌握情況?！?/p>

（自主合作的學(xué)習(xí)方式,。）

6,、游戲：猜猜他是誰？

7,、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子,，做拼盤。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料,，進(jìn)行變句的訓(xùn)練,。】

六,、音樂欣賞,，感情朗讀，練習(xí)背誦

1,、播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作,。

2,、配樂朗誦，練習(xí)背誦,。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn),?！?/p>

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,，你覺得月亮還像什么,？和周圍的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎,？閉眼,，聽音樂，放松,，想象,，你看到了什么,？

七,、寫字

1,、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫,？

2,、多媒體演示“里”，“在”的筆順,，生書空,。

3,、余下的字，指名說筆順,，多媒體演示,，一生領(lǐng)書空。

4,、觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說一說，指名說,。

5,、指名二人在燈片上寫字,，眾生觀察,，對(duì)比，評(píng)議,。

6,、學(xué)生練寫生字。

八,、作業(yè)

觀察月亮的形狀,，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了,。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?/p>

《小小的船》教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在讀中感悟，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準(zhǔn)備：

1.生字卡片,，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件,。（教師）

2.熟讀課文,，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣,。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上,，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受,？請用自己的話說一說,。

2.揭示課題。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,，引導(dǎo)想象：你們看,，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，像什么,？（小船）

（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》,。

3.讀課題,。

（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀,？大家一起讀,。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片,，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁,，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”,，請你讀一讀,，你感覺這艘船怎么樣？（小小的,、很輕,、很可愛……）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題,。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題,，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5.過渡：課文真的是寫船嗎,？請同學(xué)們讀課文,，看插圖，找找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀,、形象的多媒體課件,，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn),、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,，借助拼音多讀幾遍,，再往下讀,。

（2）用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來,，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍,，不會(huì)的向同學(xué),、老師請教，再多讀幾遍,。

2.學(xué)生同桌互相檢查讀,，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。

（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片,。

提示：“船、看,、見,、閃”是前鼻音；“船,、閃”是翹舌音,。

（2）教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文,。

要求

（1）讀準(zhǔn)字音,，做到不加字、不漏字,。

（2）把課文讀正確,，讀流利,。

（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽,、仔細(xì)評(píng),。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。（“月兒,、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃,、船”是翹舌音,。“的”讀輕聲,。）

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),；學(xué)生互幫互學(xué),，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo),，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

三,、再讀課文,，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫,？

預(yù)設(shè)

學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚,，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮,，閃閃的星星,，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象,，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語,。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行,，由幾句話組成,？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果,，及時(shí)評(píng)議,。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓,。

彎彎的月兒/小小的船,，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐,，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天,。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀,，大家評(píng)議,。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,，鞏固識(shí)字效果,。

（彎彎）的月兒（小小）的船,，

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?，

只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀,。

（1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

聲音響亮,，讀音正確。朗讀流利,，讀出韻味,。

（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià),。

（3）評(píng)出優(yōu)勝者,，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法,，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神,。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭霸賽”,，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,。

四、指導(dǎo)識(shí)記,，書寫生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲,。

（1）講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的,。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框,、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字,。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里,。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”,。

④組詞識(shí)記：見──再見,、看見、見面,。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字,，并請學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)

“看”也是多音字,，在本課中讀kàn,，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友,。

（1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢,？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比,，看看哪個(gè)小組說得又多又好,！

（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

預(yù)設(shè)

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句

看見：在動(dòng)物園里,，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目,。

3.指導(dǎo)書寫生字,。

（1）課件出示田字格里的范字“月、兒”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤,，但鉤的方向不一樣,。）

（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平,，豎要直,，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直,，彎要圓,，向右向上鉤。

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,，同桌交流,。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接,?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師范寫“月”和“兒”,，一邊示范,，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭,、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn),，它們的位置不一樣,。“里”的橫畫比較多,，它們之間的距離均勻,，長短不一樣。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空,。（“頭”最后一筆是點(diǎn),，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫,。）

（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫,，比比誰寫得工整、漂亮,。

（8）展示學(xué)生作品,，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字,，有利于學(xué)生自主表達(dá),。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞,、說話,，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月,、兒,、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn),，分組呈現(xiàn),，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字,？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法,？你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)？）

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),，有利于鞏固識(shí)字效果,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入,，再現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎,？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師配上音樂，出示星空圖片,。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧,！飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,，飛吧,！飛上藍(lán)天坐在小船上,。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)

（1）我好像看見了一閃一閃的星星,。

（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天,。

（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣,。

（4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大,。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神,；配上音樂,，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中,。靜中有動(dòng)的圖畫情境,，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一,、二行詩,。

（1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船,，它就是月兒,，你感覺怎么樣啊,？

預(yù)設(shè)：我感覺很快樂,。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的,？像什么,？

（3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船,。請學(xué)生自由讀,，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng),。

（4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語,。

（5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”,？

（6）課件出示兩個(gè)句子,，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船,。

彎彎的月兒小小的船,。

預(yù)設(shè)

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度,；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,，讀起來也更上口。

（7）指導(dǎo)朗讀,?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛,、有趣,。

（8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的,？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,，并引導(dǎo)學(xué)生知道,，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀,。

（9）齊讀,。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情,。

2.學(xué)習(xí)第三,、四行詩。

（1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,，喲,，你們看到了什么？（星星,、天空）

（2）出示詞語：星星,、藍(lán)天。

（3）課文寫星星是什么樣的,？（閃閃的）天空呢,？（藍(lán)藍(lán)的）

（4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①課件出示兩個(gè)句子,，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同

只看見星星和天,。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照圖片體會(huì)疊詞的作用,。

（5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的,，船兒是……,，你還能說出這類詞嗎,？（紅紅的太陽、綠綠的小草,、白白的云,、黃黃的梨……）

（6）指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀,，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,，讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀,，讀出星星,、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練,，感受夜空的美,。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,，讀句子并填空,。

星星很像________，多美呀?。ㄣ@石,、珍珠、小眼睛,、明亮的燈）

月亮很像________,，真好看啊?。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像________,。（寫比喻句）

潔白的云朵像________,。

圓圓的蘋果像________。

________像________,。

（2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星,、彎彎的月兒,、藍(lán)藍(lán)的天,，我看著，想著,，入迷了,，陶醉了,。在我的眼里,，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的,，真像一只小小的船,。（音樂聲響起）教師范讀課文。

5.學(xué)生配樂表演讀,，一邊讀,，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主,，學(xué)生通過自主理解,、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力,。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練,，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性,，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言,，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展,。

三,、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》,。

2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思,？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3.進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

課件出示：我看見了____________,。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園,、北京,、外星人、嫦娥,、玉兔……

4.檢測背誦效果,。

以填空的形式提示學(xué)生背誦,。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱,、學(xué)會(huì)背,。）

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話,，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn),。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦,。

四,、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1.復(fù)習(xí)詞語,。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的游戲,。（生字藏在花朵的后面）

（1）請3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。

（2）請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的,。

（3）幫花找朋友,。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組,。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞,，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的參與欲望,，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語,。

五,、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題,？

2.小結(jié)：大自然是美麗的,，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空,，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng),，將來也可以到太空遨游,、旅行，去探索大自然的奧秘,。

3.如果請你來到月亮上,，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，有利于激活學(xué)生的思維和想象力,。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容,，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六,、布置作業(yè),，延伸拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽,。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么,，你還看到天上有什么,。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象,。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力,。

《小小的船》教案篇十三

虞山鎮(zhèn)辛峰小學(xué) 黃維亞

教學(xué)目標(biāo)?：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，指導(dǎo)“尖”的書寫,。

3、體會(huì)是詩句所描繪的夜空景象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?：

月兒比喻成了小船,；

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

多媒體課件：有關(guān)字,、詞、句，卡片,、錄音,、磁帶；

作業(yè)?設(shè)計(jì),、安排：

課內(nèi)：描紅“尖”一行

課外：朗讀課文

教學(xué)過程?：

一,、談話導(dǎo)入??

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語；有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀,。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示“圓月,，新月，引導(dǎo)說出”圓圓的月亮,，彎彎的月亮)

2接題

在晴朗的夜晚,，有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮,。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩,。題目就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題,，生齊讀,。

二、看圖

今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,，我們一起來看看,，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出,，題目中“小小的船'就是指的什么呀?

三,、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1,、邊聽課文邊看圖,，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把認(rèn)為難讀的字,，多讀幾遍,。

3、一起找好在課文中的生字,，再讀課文,，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

4,、檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡,。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐

六,、指導(dǎo)寫字

1,、學(xué)會(huì)了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字,，今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”,。

2、多媒體出示“尖”,，分析,。

(1)指名讀。

(2)找朋友,。

(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”變成了“丨”

(4)觀察在田字格中的位置,。

注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上,。

(5)跟電腦書寫,。

(6)師范寫。

(7)生描紅,。

◆

《小小的船》教案篇十四

成師附小：李莉

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、了解自然,，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí),。

2,、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美,，陶冶情操,。

3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。了解多音字“只”的讀法,。

4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

5,、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)?：會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：課件,、錄音,、星星、月亮卡片,、丁丁掛圖

教學(xué)過程?：

一,、丁丁出場，引入課題,。

師：小朋友們,，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀,。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明,，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢,？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲,。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文,，運(yùn)用聽讀法識(shí)字,。

1、聽錄音,，聽讀課文,。學(xué)生聽、看,、指課文,。

2、自讀課文,。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈,，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字,，實(shí)在猜不出來的話,，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。

3,、同桌互讀,。讀給同桌的小朋友聽,，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙,。

4,、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià),。

5,、教師范讀，學(xué)生指認(rèn),。

師：你覺得老師讀得怎樣,？（生簡單評(píng)價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文,，一邊想象自己來到了天空,。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,，也會(huì)讀得很好的,。想試一試嗎？

6,、學(xué)生自由朗讀,。

7、學(xué)生配樂朗讀,。

8,、試著背誦課文。

三,、擴(kuò)展練習(xí)——照樣子說一說,。

1、課件出示題,。

2、教師做一道題,，學(xué)生檢查做對(duì)沒有,。

3、課件出示答案,，學(xué)生訂正,。

4、你能用在,。的句式來說一說嗎,？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情,，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說,。

四,、認(rèn)識(shí)重疊詞語寶寶。

1,、課件出示：跳出來的詞語寶寶,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、課件閃動(dòng)詞語,，學(xué)生再讀。

五,、認(rèn)識(shí)生字娃娃,。

1、課件讀跳出來的生字,。

2,、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲,。

3,、認(rèn)識(shí)多音字“只”，讀例句,。

六,、練習(xí)書寫字娃娃。

1,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（課件演示）,，教師范寫。

2,、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”,。

3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”,。

七,、結(jié)束。師總結(jié),，拍手齊唱《小小的船》,。

◆[2005

《小小的船》教案篇十五

一、有關(guān)背景?

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩,，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色,。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng),。作者選用了生動(dòng)形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,，引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,。詩中有景，有情,，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性,、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷,。?

二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)??

(一)激趣引題,，感受美?

師:你們知道有哪些船,？?

生：輪船。?

生：貨船,。?

生：軍艦,。?

生：潛水艇。?

生：帆船,。?

師:這些船在哪里行駛的,？?

生：所有的船都在大海中行駛。?

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的是一種有趣的船,，它是在什么地方,？?

生:老師，我知道,，這種有趣的船,，它叫“月亮船”，它在天上,。出示圖〈一〉?

師：圖上畫的是哪里,？誰坐在那里，她干什么,？?

生:圖上有一個(gè)小女孩，她坐在月亮船里看星星,。?

生:這個(gè)小女孩,，坐在月亮船里看見了很多很多的星星和藍(lán)藍(lán)的天。?

生：小女孩坐在月亮船里看見了無數(shù)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。?

師:我們先來放松一下,，請大家閉上眼睛,，聽一聽，歌里唱的是什么,？?

生：一閃一閃亮晶晶,，漫天都是小星星。?

生：掛在天空放光明,，好像許多小眼睛師充滿感情對(duì)學(xué)生說：是呀,，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊,，你們想不想也上天去看看,？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行,。?

(二)整體感知,，再現(xiàn)美?

配樂朗讀課文。?

師：請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么,？?

生：在小小的船上小女孩看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天,。?

生：我看見許多星星向我眨眼睛。?

通過這段繪聲繪色的講述,，就把學(xué)生帶入特定的情境之中,，初步體會(huì)到月空的美。?

通過這一環(huán)節(jié)教學(xué),，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,，為下一步理解課文做了鋪墊,。?

師:請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到?

1,、將生字的讀音讀正確,。〈讀一讀〉?

2,、數(shù)一數(shù)有幾句話,，編上號(hào)碼。?

3,、議一議:小小的船兒指什么,？?

（學(xué)生討論，教師巡視,，指導(dǎo)）?

師:通過剛才的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天,，現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,，然后完成桌上的填空,，把正確答案填好，看哪組又快又好,。（用拼音填寫）?

各小組自學(xué),，填空。(教師巡視,，指導(dǎo))?

＿＿＿＿的月兒,，＿＿＿＿的船，?

＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿?

我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐,，?

＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天,。?

師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：?

師:怎樣的月兒怎樣的船,？生：彎彎的月兒小小的船,。?

師:小小的船兒怎么樣？生：小小的船兒兩頭尖?

師:我在小小的船里坐,，只看見怎么樣的星星,，怎么樣的天？?

生：我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?

師:誰也來像老師那樣問，請小朋友回答,？〈生問——生答〉?

學(xué)生的情緒高昂,，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評(píng)委,，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力,。?

(三)品詞析句，體會(huì)美?

師:老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決,，好嗎,？這里為什么要加個(gè)"只"，?

比較:我在小小的船里坐,，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。?

運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由,，這是一種"潤物無聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟,，最后真正明白了,。?

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么,？（四人小組討論）?

生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口,。?

生：有了“只”以后,，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。?

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了,。師:為什么會(huì)這樣呢,？?

生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了,。?

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著,，她感到天空太美了，她陶醉了,。?

師：是啊,，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音,，把天空的美讀出來,，并加上動(dòng)作。?

播放《小星星》的音樂?

分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,，模仿——全班一起讀一讀〉?

師:小朋友們都讀得很好,，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請教小朋友,，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,，還像什么？生:這月兒彎彎的,，像一條香蕉,。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的,。?

生：這月兒像小船,，也像鐮刀。?

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛,。?

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢,？?

生:老師，我知道了,，香蕉只能吃,，不能坐。生:小船就可以坐上去了。?

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的,，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的,。?

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的,，大海也是藍(lán)藍(lán)的。?

生：老師,，我還有補(bǔ)充,。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽螅軓V很廣,，天空也是很大很大,，很廣很廣。?

生:說月兒像小船,，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了,。?

師:說得真好。（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:小女孩看見夜空中這一輪彎月,，兩頭尖尖的,，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,，她仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海,，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色,。?

接著播放“小小的船”的曲子?

師:同學(xué)們,，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,，藍(lán)天上的星星,，又有月亮，你覺得月亮像什么,？請同學(xué)瞇著眼睛,，聽著琴聲，有什么感覺,？（好像飛上了藍(lán)天,，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[讓學(xué)生展開想象的翅膀,，打開思維的大門,，描繪出五彩繽紛的夜空。?

三,、討論?

1,、在課堂教學(xué)中,，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美？?

2,、教學(xué)需要美,，美是教育的磁石，教學(xué)不能忽略了“美”的功能,、“美”的力度,，不能以單純“告訴”的方式，推進(jìn)教學(xué)過程?,。本案例采用了哪些有效的形式？?

四,、簡析?

每天走進(jìn)教室,，就會(huì)覺得迎面撲來勃勃生氣，眼前是一個(gè)個(gè)生龍活虎般的學(xué)生,，是一群蘊(yùn)藏著智慧,，洋溢著情感，活生生的人,，他們具有大人已很少具有的可塑性,、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感,，更充滿活力與主動(dòng)性,。教學(xué)需要美，美是教育的磁石,，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮,，是拿起，還是放下,，教學(xué)的效果就大不一樣,。教學(xué)往往忽略了“美”的功能、“美”的力度,，以單純“告訴”的方式,，推進(jìn)教學(xué)過程?。我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是,，“老師把知識(shí)告訴學(xué)生”,，“學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住”。這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石一一美,。缺乏美感的教學(xué),，便成了沒有色彩、沒有生氣,、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng),。那必然是枯燥無味的,。學(xué)生生來具有的審美需求沒有得到滿足，從而產(chǎn)生愉悅的情緒,，產(chǎn)生主動(dòng)地投入教學(xué)過程?的“力”,。沒有主動(dòng)投入教學(xué)過程?的“力”，教學(xué)的主體性又如何體現(xiàn)呢!教學(xué)手段的運(yùn)用,，主要的是決定于教師對(duì)教學(xué)境界的追求,。只有追求美，才能努力再現(xiàn)教材之美,。教學(xué)手段實(shí)際上是一種媒介,，通過它再現(xiàn)、強(qiáng)化,、傳遞教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受,，就得讓學(xué)生能看得到,、聽得見、摸得著,，從而在其間產(chǎn)生一種偷悅之感,。因?yàn)槊栏锌偸峭ㄟ^人的視覺、聽覺,、觸覺具體感受的,。沒有學(xué)生感知的興奮，就談不上美的感受,。?

為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前,，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去,，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。因?yàn)樵姼枳⒅厍楦械氖惆l(fā),，表達(dá)了詩人對(duì)生活中人物,、景物、事件的愛憎和感嘆,。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn),，往往是相通的或是相關(guān)的。在教學(xué)時(shí),，我們就要想辦法,，將詩的意境與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)溝通。兒童生活中經(jīng)歷過的,，他們就覺得特別親切,，教學(xué)從這兒入手,，利用兒童的積累喚起兒童的親切感，他們就會(huì)帶著一種朦朧的抒情的情緒狀態(tài),，進(jìn)入詩境,。皮亞杰在《教育心里學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！?

因此,，起始課的審美誘導(dǎo)，能使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維,。探求知識(shí)的審美內(nèi)在動(dòng)力,。情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維,。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱,、喜歡跳,，特別對(duì)自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇,。因此便讓孩子們閉上眼睛,，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星,，多美啊!用這種藝術(shù)的手段,，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切,，覺得那美麗的彎月就在眼前,。這段導(dǎo)入??，把詩的內(nèi)容,，詩中的景一一月亮,，詩中的人一一那個(gè)看月亮的小朋友"我"，連同寫詩的人都揉入一個(gè)美妙的境界中,，而孩子不知道什么時(shí)候,，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音,，目的在體會(huì)圖中小女孩輕松,、歡快的心情,，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴,，讓他們想象自己也坐在月亮船上,，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在,，多么愉快,。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo),，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來,。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短,，持久性較差,，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，輕松偷快,。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題,，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分自我展示,，自我評(píng)價(jià)，自我完善,。?

在比較句子這一環(huán)節(jié)中,，通過四人組的討論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中,，相互傾聽小伙伴的發(fā)言,，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考,、去發(fā)現(xiàn),。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考,，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流,、相互補(bǔ)充中,，他們體驗(yàn)到合作的快樂,，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神,。?

《小小的船》教案篇十六

佚名

教學(xué)要求：

1,、復(fù)習(xí)生字、新詞,，訓(xùn)練朗讀,。

2、激發(fā)想像,，陶冶情操,。

教（學(xué)）具：

幻燈、錄音,、剪貼畫板,、水彩筆、白紙,。

教學(xué)過程?：

一,、揭題。今天我們繼續(xù)學(xué)“小小的chuá n”,。

1,、“船”的寫法，讀法訓(xùn)練,。強(qiáng)化“舟”的“/”。

2,、讀題訓(xùn)練：讀好“小小的”中的輕聲音李,。

二、學(xué)學(xué)練練,。

1,、什么像小小的船？

彎彎的月兒,，對(duì),，我們也畫個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫）

2,、互評(píng)：畫出了“彎彎”的樣子嗎,？彎彎的月兒有什么特點(diǎn)？

3,、練習(xí)“尖”,。彎彎的月兒兩頭尖，請?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮稀凹狻弊帧?/p>

4,、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

香蕉橋洞小山 小河小船眼睛,、嘴巴

（師生畫畫說說）

5,、朗讀訓(xùn)練。

（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個(gè)坐法,？我們邊“坐”邊讀,。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）

（2）想象,。坐在月亮船上,，可能看見什么？

“閃閃的星星”,、“白白的云”,、“長長的火箭”。向下看,，還可以看見什么,？“長城、黃河,、長江……”,。

（3）“只看見”，什么叫“只”看見,？——（其他都沒看見）

只看見什么,？“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”——

（4）練習(xí)疊詞：星是“閃閃的”,，天是“藍(lán)藍(lán)的”,，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽,，綠綠的小草,，輕輕的白云。

三,、讀讀演演,。

1、輪讀評(píng)比,。每個(gè)小朋友讀一句,，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂,。

2,、讀讀演演。加上動(dòng)作,，表情朗讀,，配上《小小的船》的樂曲。

3、唱唱演演,。表演《小小的船》,。

四、欣賞,。

1,、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞,。

2,、在音樂中作畫，或在教師準(zhǔn)備的拼板上拼圖案,。

3,、交流作品，互評(píng),。

◆

《小小的船》教案篇十七

1,、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美,。

2,、有表情地朗讀課文。

3,、能背誦全文,。

1、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜晚天空很美,。

2、有表情地朗讀課文,。

1,、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

2,、準(zhǔn)備一塊小黑板。

3,、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒,、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

4,、幻燈。

一課時(shí)

1,、引言：小朋友,，在晴朗的夜空，我們常?？匆娞焐嫌性铝?，你們喜歡看月亮嗎,？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮,，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的,？（出示圓月亮）

月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的,，彎彎的月兒像什么,？（出示彎月亮）

2、看圖：老師請小朋友邊看圖,，邊聽錄音,，想一想，這是真的船嗎,？是什么,？（出示幻燈）

下面請小朋友說說圖上畫了什么？

你能看出是什么時(shí)候,？

再請小朋友連起來說,，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方,？干什么,？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空,，彎彎的月兒像小小的船,，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué),，你們喜歡嗎,？請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí),，打開書,，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話,？

3,、請一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么,？（板書：彎彎的）

"彎彎的"和"彎的"比一比,，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么,？

"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn),，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡,，所以,，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來形容月亮的形狀。

4,、彎彎的月兒像什么,？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢,？ 我們把這句話連起來讀一遍,。（指導(dǎo)朗讀）

5、這只船除了彎彎的,、小小的,，還是怎樣的？（指名讀二句）

"小小的船兒兩頭尖"講了什么,？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么,？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船,？

我們學(xué)完了一,、二句，現(xiàn)在把它連起讀,，想一想,，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一,、二句）

6,、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn),，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶,，閉上眼睛,，準(zhǔn)備。（按錄音）

到了,，睜開眼睛,，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺怎樣,？你看到了什么,？（板書：星星,、月亮）

我們來到月亮上,，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么,？

（課間休息）

7,、我們一起讀書上的第三句。

比較句子,。（出示小黑板）

我看見星星和天,。

我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀,，找出不同的地方,？比一比哪句好？為什么,？

"閃閃的"是什么意思,？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛,。（板書：閃閃的,、藍(lán)藍(lán)的）

"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了,，所以第二句好,。

第一個(gè)句子用的是"看見"，第二句用的"只看見",。"看見只看見"有什么不同,？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些,，為什么只看見,，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了,，吸引了目光,，所以只看見。

我們一起讀二句,。

請小朋友把第三句連起讀一遍,，"我只看見"要讀重點(diǎn)，"閃閃",、"藍(lán)藍(lán)"讀輕,。

8、這篇課文學(xué)完了,，為了讓小朋友讀得更好,，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）

有表情地齊讀,，注意老師怎樣指導(dǎo)的,。

同學(xué)們讀得好,，下面把書關(guān)上，老師讀前半句,，小朋友讀后半句,，看誰記得住,？

再齊背誦一遍,，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡,，我們音樂家把它寫成歌來唱,，會(huì)嗎？（齊唱）

9,、今天小朋友學(xué)得很好,，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣,。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,，剩下的小朋友就拍手唱"找呀,，找呀，找呀找,，找到一個(gè)好朋友,。"

字塊是：彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的,、閃閃的、月兒,、星星,、藍(lán)天、小船,。

全體小朋友齊讀字塊上的詞,。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外,，還可以怎樣放,？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的,，月兒彎彎的,，星星閃閃的，船小小的,。

通過游戲,，小朋友們知道了,，有的詞放法不同，但意思大致相同,。

10、打開書,，指導(dǎo)課后三題,。

讀、查課后作業(yè)?,。