作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

幼兒園大班教案詳案篇一

1,、認識身邊感興趣的小動物，了解小蝸牛的主要特征和生活習性,。

2,、喜歡觀察大自然，有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,，好奇愛問,。

3、能通過收集,、觀察,、繪畫等多種活動進行探究。

4,、學習運用已有經(jīng)驗進行簡單的猜想,，能大膽與同伴交流。

5,、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識,。

1、有觀察蝸牛的興趣,，能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn),。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習性，知道蝸牛對農(nóng)作物的危害,。

1,、活動前組織幼兒捉蝸牛，每人準備一個盛有蝸牛的昆蟲盒,。

2,、《學前班科學活動上冊》第1至2頁。

一,、觀察活動：蝸牛的外形特征,。

1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛,，并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。

2、教師引導幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征,。

提問：（1）蝸牛是什么樣子的,？

（2）蝸牛的頭上有什么？它的眼睛長在哪里,？它的觸角有什么用,？捕捉蝸牛時，為什么常?？床灰娝念^,？

（3）蝸牛的殼是什么樣的？有什么用,？

（4）蝸牛的怎樣走路的,？蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢？

二,、討論活動：蝸牛的生活習性,。

1、蝸牛喜歡吃什么,？生活在什么地方,？

2、它是怎么過冬天的,？

小結(jié)：蝸牛生活在墻邊,、草叢、樹根,、葉子背面等陰暗潮濕的地方,。它喜歡吃綠色植物，特別是蔬菜,。蝸牛冬天躲進殼里,，用粘液封閉殼口,，十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液,，粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己,，它常常在頭縮進硬殼里,。

三、談話活動：蝸牛的危害,。

引導幼兒看《學前班科學活動課上冊》第1頁,，了解蝸牛的危害。

四,、游戲活動：幼兒學蝸牛爬,。

五、畫一畫：我見過的蝸牛,。

活動前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過高,，有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩，但沒仔細觀察過,。當談到蝸牛喜歡吃什么時,， 對于老師而言也比較困惑，因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察,。在這一教學活動中,，孩子們大膽猜想、分工合作,、動手嘗試,，并且持之以恒地做好記錄，他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實物的秘密,。由此我得到啟示,，從小激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，提高科學活動能力,，培養(yǎng)愛觀察,、善思考、勇探究,、樂合作,、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習,、學會生活,、學會發(fā)展，具有重要的意義,。

幼兒園大班教案詳案篇二

大班音樂教案《我是快樂的小蝸?！泛此歼m用于大班的音樂主題教學活動當中,，讓幼兒感受3/4拍節(jié)奏，感受歌曲歡快的情緒,，能完整連貫的唱出歌曲,，演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍,，快來看看幼兒園大班音樂《我是快樂的小蝸?！泛此冀贪赴伞?/p>

1,、感受歌曲歡快的情緒,，能完整連貫的唱出歌曲。

2,、感受3/4拍節(jié)奏,。

3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱,，頓音要唱得跳躍,。

4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容,，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象,。

5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動,。

山,、樹、花,、草背景圖,，蝸牛圖片，錄音機,。

1,、發(fā)聲練習：咿呀兒喲，呀咿兒喲,。

要求：用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱。

2,、節(jié)奏練習：感受3/4 拍節(jié)奏,。

3、學習新歌：

(1)出示蝸牛圖,，問這是誰呀?——小蝸牛,，他好長時間沒外出旅游了，這不,，他背上自己的小房子出發(fā)了,，他看見外面的景色好美呀,，有山、有樹,、有花,、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來,，放錄音：“咿呀兒喲,，呀咿兒喲?！?/p>

(2)打拍子練習，強調(diào)3/4拍強弱弱的特點,。

(3)學習歌詞：

聽,，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂說歌詞，提問他是一只怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去干什么?——去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導幼兒學習歌詞,。

(4)師清唱歌曲,，進一步讓幼兒傾聽歌曲中唱了什么?

(5)幼兒跟隨琴一起學唱歌曲。

問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂,。找?guī)酌變旱角懊鎭肀硌荨翱鞓贰?，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評價,，誰唱的好?好在哪里?

(6)師加上“喲喲”聲,，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又說話了,，他還要唱一遍,，讓我們么好好聽聽，有什么不一樣的地方,，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音,。引導幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”,。

(7)師幼合作演唱：

a,、師唱快樂的歌聲，幼兒唱快樂的叫聲;

b,、幼兒唱快樂的歌聲,，幼兒唱快樂的叫聲。

(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動作);

(9)隨音樂唱著歌曲走下去,，小我怒我們要外出旅游了,，讓我們唱著歌出發(fā)吧!

《我是一只快樂的小蝸牛》這是一節(jié)音樂活動,，教學中運用有趣,、游戲的教學方式,，在實施過程中并且以提問的方式進入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用,，也鍛煉了幼兒的語言能力的培養(yǎng),。比如，小蝸牛帶著誰去旅游去了,，幼兒就會完整的回答說,，小蝸牛帶著他的房子去旅游。

當幼兒聽著音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時候,，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲,，而是讓幼兒去面對面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅游，這樣不但滿足了幼兒的表演的欲望,。也讓這節(jié)活動不再有這么乏味,，幼兒在表演的過程中學會這首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中邊唱邊表演,，所以幼兒在快樂的活動中學會了這首歌,。

反思：如果當時我只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學習,，這首歌曲對然也能同樣的學會,，但是幼兒會少了很多樂趣。根據(jù)歌曲挖掘精髓,，讓幼兒在快樂中獲取,。在學會歌詞的基礎上去唱歌，這一點上我已經(jīng)知道去注意,，而不是當幼兒還在歌詞的模糊當中,，就去跟著鋼琴練唱。讓我明白了,，對于中班的幼兒來說,，不管是什么活動，都要以游戲的形式來進行,，游戲是幼兒在活動中最好的興趣,。

小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

幼兒園大班教案詳案篇三

1、學習用分割的方法裝飾蝸牛螺旋形的殼,。

2,、學會用漂亮的彩筆以及簡單的點、線,、圈等花紋裝飾蝸牛,。

3,、感知分割裝飾的風格，產(chǎn)生關愛小動物的情感,。

1,、范畫一張。

2,、彩色筆人手一盒,。

1、聽謎面,，引起幼兒興趣

-教師：名字叫做牛,，不會拉犁頭，說它力氣小,，背著房子走,。

你知道它是什么動物嗎？

2,、欣賞范畫，學習用分割的方法給蝸牛殼裝飾花紋,。

-出示范例,，建議教師這樣引導：

（1）小朋友，小蝸牛的房子漂亮嗎,？

（2）怎樣才能使小蝸牛有一個美麗漂亮的房子呢,？

（3）請你說說：畫面上蝸牛的殼是什么形狀的？

（4）你知道怎樣打扮小蝸牛的房子嗎,？

-引導并啟發(fā)幼兒想出用線條分割法螺旋形切割成若干塊,，再用圓、點,、線或簡單的圖形在每一個空格中裝飾各種圖案或花紋,。

3、交代繪畫要求,，幼兒作畫,，教師巡回指導。

鼓勵幼兒選擇自己喜歡的艷麗的色彩給蝸牛房子和長長的身體涂色,。

4,、展示幼兒作品，結(jié)束活動,。

表揚大膽作畫的幼兒,，對大膽分割圖形，認真裝飾畫面和色彩和諧的作品給予贊賞,，引導幼兒看一看,，比一比,，誰的蝸牛房子最漂亮。

幼兒園大班教案詳案篇四

1,、引導幼兒用草繩盤成螺旋狀,，正確使用膠帶貼在圓形紙上。

2,、指導幼兒使用顏料裝飾盤好的草繩,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美感的能力。

3,、將幼兒的成品裝飾環(huán)境,，讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂，體驗到鄉(xiāng)土活動帶來的樂趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作,、表達能力,，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5,、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

1,、收集草繩,、裝草莓盒子的竹編蓋子、棉花,、白色舊絲襪

2,、將白色絲襪和竹編蓋子做成蝸牛外型，畫上眼睛嘴巴,。

3,、圓形紙、雙面膠帶,、針線包,、顏料、毛筆等,。

一,、活動導入。

森林里要開比美大會,，許多小動物都設計了漂亮的衣服,，準備參加比賽。可是有只小動物沒有漂亮的衣服,，著急的哭了,。(出示小蝸牛)你們想幫助它嗎?今天我們要做設計師，來幫助小蝸牛參加比賽,。

二,、引導幼兒用草繩盤成蝸牛的外殼。

1,、師語：我們今天為蝸牛設計衣服使用的是又環(huán)保又特殊的材料——稻草,。你在哪里看到過稻草?

2、蝸牛的外殼是什么形狀的?(螺旋形)你怎樣讓草繩變成螺旋形呢?

3,、幼兒嘗試用草繩盤成螺旋形,。

三、教師示范如何將草繩粘貼在圓形紙上,。

師幼互動：主動請老師幫忙,，用針線進一步固定盤好的草繩。

四,、為蝸牛殼涂上美麗的顏色,。

1、師語：蝸牛殼做好了 ,，可是蝸牛還是不滿意,。你們想一想為什么呢?

我們還要用顏料為它的衣服畫出美麗的色彩。

2,、請幼兒說一說，自己想為蝸牛涂上怎樣的色彩,。

五,、教師再次交待操作重點。

先貼膠帶——草繩盤成螺旋狀——請老師幫忙用針線加固——用顏料上色(保持干凈)—— 和老師合作將衣服貼在蝸牛外型上,。

六,、幼兒操作，教師給與指導和幫助,。

七,、作品展示。

請幼兒向客人老師展示自己的作品,，并將幼兒的作品布置在長廊上,，美化環(huán)境，讓幼兒感受創(chuàng)造的快樂,。

《蝸?！肥侨昙壍诙卧皠游铩钡牡谌n。在前面一節(jié)課上,，學生對蝸牛的身體結(jié)構(gòu)有了一定的了解,，并且回家飼養(yǎng)過一段時間蝸牛,，對于蝸牛已經(jīng)獲得了許多信息。這一節(jié)課主要是學生結(jié)合課前的觀察,，在課上以一定規(guī)范的方法繼續(xù)觀察探究蝸牛與生命活動有關的生活習性,。上課時我先請學生談談養(yǎng)蝸牛過程中的收獲、遇到的問題,，再結(jié)合課本內(nèi)容開展教學,，和學生一起觀察蝸牛的休眠、吃食,、呼吸,、排泄等活動?？赡苁菍滩陌盐詹粶蚀_,，準備也不充分，沒有發(fā)揮出學生的主動性,。

師傅在聽了這節(jié)課之后給我提出了以下幾點建議：

首先,，把握教學目標，三年級學生的科學課堂,，知識獲得固然重要,，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上,，應該以學生自己動手觀察為主,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、課堂常規(guī),，為高年級段科學課打好基礎,。

其次，在課堂中,，要給學生充分的時間討論,、發(fā)言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷,。有時課堂紀律差,，學生會在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動好,，學生不感興趣,，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題；二是,，學生對教師所講的有思考,，但是沒有機會發(fā)言，學生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學說話。

最后,，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課,，對于表現(xiàn)不好的學生，不能一味批評,，要在班中樹立榜樣作用,。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學生，而不是消極地批評,。對于上課不認真聽講的學生,，采用提問等方法，而不是直接點名批評,。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽,。

小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物,。取食植物,，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見,，但有的也生存在寒冷地區(qū),。

幼兒園大班教案詳案篇五

1.通過觀察圖片讓孩子初步了解蝸牛的構(gòu)造。

2.通過教師的故事講解,，讓孩子大膽的發(fā)揮想象力,。

3.告訴孩子要珍惜時間，做一個守時的人,。

4.作畫時細心地蘸色,，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣,。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

蝸牛的形體構(gòu)造,，想象力的充分發(fā)揮,。

課件、記號筆,、畫紙,、油畫棒

一． 謎語導入：名字叫做牛，不會拉犁走,，要說沒力氣,，沒有手、沒有腳，拉著房子走,。（蝸牛）

二．講故事并提問：《蝸牛與烏龜參加此為婚禮的故事》

1. 蝸牛為什么刷牙刷這么長時間呢,？

2.

（蝸牛的牙齒是牙齒最多的一種動物，而且它的牙齒都是長在舌頭上,，一共有兩萬五千多顆牙齒,。）

2.你們知道蝸牛是益蟲還是害蟲呢？

（對于農(nóng)民伯伯來說他是害蟲,，因為它總是吸取莊稼根部的汁液,，可是對于藥物學家來說，它就是益蟲因為它身上的每一部分都可以做藥材,。）

3.你們想不想讓蝸牛去參加刺猬的婚禮呢,？可是已經(jīng)快晚了，怎么辦呢,？

三．教師講解并示范 畫出蝸牛的形體

1.蝸牛身上的殼

2.蝸牛的身體,。

3.蝸牛的眼睛和頭部的構(gòu)造

4.給蝸牛想的辦法讓它快點到刺猬家發(fā)揮想象力。

5.在畫紙的空白位置添畫,。

四．涂顏色

五．展示作品

1.律動《蝸牛與黃鸝鳥》

六．活動延伸：

用橡皮泥捏一個蝸牛

在這節(jié)課上孩子的想法很好,，因為在平時的課堂中再想象力這方面很注意去調(diào)動孩子，我們的孩子是農(nóng)村的,，很少接觸在這方面的 鍛煉和鼓勵,，在這節(jié)課中很多的孩子都大膽的畫出了蝸牛的殼，殼畫完時,，我鼓勵孩子大膽的說這像什么,？有的說：像棒棒糖、有的說：陀螺······通過這樣的提問后孩子的思維好像不那么拘謹了,，特別是在給蝸牛想辦法的時候,，他們的思維更活躍了，有的說：給他一輛摩托車,、有的說：給他弄個降落傘,、有的說：給他一個火箭、我接著引導：給他一個哪吒的風火輪····你一言我一語說出了好多,，在這節(jié)課中孩子的興趣一直很高,，所以，在這節(jié)課中我覺得還是比較成功的,。我自己感覺孩子的可塑性很強,，只要我們老師大膽的給孩子空間、讓他感覺到無拘無束,，那么,，他們的想象能力,、思維能力會顯著提高，我還要繼續(xù)的去努力,！

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

幼兒園大班教案詳案篇六

1.產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅,。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

產(chǎn)生勇敢面對困難，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

能與同伴相互合作,，堅持到底戰(zhàn)勝困難。

音樂《蝸牛與黃鸝鳥》,、故事《小蝸牛爬山》,、墊子20塊。

一,、導入活動,，產(chǎn)生對活動的興趣。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室,。

師：剛才我們學的是誰的動作?。浚ㄐ∥伵＃┪覀円黄饋砺犅犼P于小蝸牛的故事吧,！

二,、講述故事，產(chǎn)生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭，這時候它又累又疼,?！?/p>

提問：你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的？它會怎么做,？

⒉繼續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥,，很難爬”,。

提問：你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎,？

⒊繼續(xù)講述至結(jié)尾

提問：小蝸牛爬到山頂了嗎？它看到了什么,？它的心情怎么樣,？

⒋結(jié)合生活經(jīng)驗，討論如何面對困難

提問：小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難,？它是怎么做的,？那你們遇到過什么困難？是怎么解決的,？

三,、游戲《小蝸牛爬山》，體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅,。

師：今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛,，玩一玩爬山的游戲。

⒈爬山坡

（1）師：我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡,，做山坡的孩子坐在墊子上,，腿伸直，兩手盡量往后撐,。小蝸牛在爬的時候,，手先過，然后腳從她的腿上跨過去,，注意不能壓到小山坡（師示范）,。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利,。

（3）師：剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難,？你是怎么想的？你是怎么做的,？

⒉鉆山洞

（1）師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦,。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的形狀（師示范）,，其他孩子做小蝸牛鉆山洞,。

（2）分男孩女孩進行游戲，游戲中鼓勵幼兒堅持,，提醒幼兒注意安全,。

（3）師：累不累？雖然很累但是你們還是堅持了下來,，你們真的是堅強勇敢的孩子,。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底，如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力,！

⒊幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我

（1）師：你們覺得做山洞,、做山坡和做小蝸牛,，哪一個最累？那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下,！

（2）幼兒自由選擇角色進行游戲,。

（3）師小結(jié)：今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,，堅持努力,，成功地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對自己說“我真棒”,。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣,，堅持到底就是勝利！

（4）結(jié)束活動,，放松身體,。

師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

小蝸牛住在一座小山下,，春天到了,，小蝸牛看到一群群蜜蜂,、蝴蝶都往山的那邊飛去,，心里很好奇。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛,？”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個蘋果園,，美麗的蘋果花兒正在開放，你聞,，多香?。　?小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,，什么也沒聞到,，因為對他來說山實在太高了。

于是小蝸牛決定往山上爬,，他要爬到山頂上,，看看美麗的花朵，聞聞花的清香,?？墒切∥伵Ｅ赖奶耍惶熘荒芘酪稽c點,。黃鸝鳥說：“算了,，山太高了，等你爬上去,，蘋果花早謝了,?！?/p>

小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅持,，他爬到一半的時候，一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,，這時候它又累又疼,，但它沒有放棄，繼續(xù)堅持努力向上爬,。當小蝸?？煲赖缴巾?shù)臅r候，下起了大雨,。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,，山洞里都是爛泥，很難爬,?？墒牵敛换倚?，等大雨一過,，繼續(xù)向山頂爬去。

爬呀爬呀,，小蝸牛終于爬到了山頂上,，他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果,。原來,，小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,，因為果園的秋天和春天一樣美麗,。

世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個體在身體上,、精神上,、社會上的完滿狀態(tài)?！庇纱丝芍?，身體健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半,。特別是現(xiàn)在,，人們生活相對富足，讓孩子身體健康已不是一件太難的事,，然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視,。

現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,，他們在遇到困難時，不知道如何去解決,，經(jīng)常會采取退縮,、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為：

⒈產(chǎn)生勇敢面對困難,，積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì),。

⒉在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

活動用故事引入,，讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的態(tài)度,，引導幼兒向蝸牛學習，不怕困難,、勇于克服困難,。接下來的游戲?qū)嵺`活動，實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,，到小朋友面對困難,、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉(zhuǎn)變，從而達成了活動目標,。

在整個活動過程中,，幼兒的參與性強，從討論故事中的角色遇到困難,、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn)，再到最后將重點落在游戲?qū)嵺`活動中：通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐,，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難,、取得成功的體驗。

同時,，我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處,。如游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應體現(xiàn)游戲難度的遞進性,，將爬山坡放在鉆山洞的前面,，因為鉆山洞對于幼兒的'動作要求更高，對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大,。最后的結(jié)束環(huán)節(jié),，我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒,！”的方式，加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心,。還可以增加一個總結(jié)性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,，只要積極動腦、勇于探索,，就能戰(zhàn)勝困難的道理,。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類,。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓,。

幼兒園大班教案詳案篇七

1,、學習用紙條卷曲制作蝸牛和螃蟹,，表現(xiàn)蝸牛與螃蟹的四肢,。

2、通過觀看范例和示范,，了解制作的基本方法,，把握折卷、粘貼的技法,。

3,、在紙工活動中，保持桌面的整潔,，養(yǎng)成良好的手工活動習慣,。

1、每組有小籮筐兩個（里面分別有長紙條,、紅色橢圓形圖片）

2,、每組一盒水彩筆、兩只記號筆,、膠水,、抹布。

3,、紙卷蝸牛范例一個,。

1、教師出示范例,，引起幼兒興趣,。

-教師：這是什么？蝸牛的身體是什么樣子的？

-教師：你們想動手做一只可愛的小蝸牛嗎,？

2,、觀察范例，了解制作蝸牛的方法,。

-教師：蝸牛的身上有什么,？蝸牛的身體像什么形狀？（螺旋形）蝸牛的身體是怎么做的,？（用長紙條卷曲成的螺旋形,，圓圈一個比一個大）

-教師根據(jù)幼兒的講述示范制作蝸牛的身體。

-教師：蝸牛的身體下面和頭上有什么,？是怎么做的,？（在圓圈的下面有一個長條身體，頭上有兩根觸須）-教師在蝸牛的身體下面粘貼長條身體,，并在一端添畫眼睛,，粘貼兩根觸須，

3,、教師念謎語螃蟹的兒歌,，引出螃蟹。

4,、啟發(fā)幼兒想象,，并探索如何用紙條和橢圓形拼貼螃蟹。

-教師：螃蟹有幾條腿,？是什么樣子的,？他們是怎么排列的？怎樣制作螃蟹的八條腿和兩個大鉗子,？

-請個別幼兒嘗試用長紙條的兩端并攏變成一條螃蟹腿 ,，最后，將八條腿和兩個大鉗子貼在橢圓形身體的兩側(cè)和身體的前面,，最后,，添畫眼睛。

5,、幼兒操作活動：蝸牛和螃蟹。

重點引導幼兒將做好的動物貼在紙上,，再在旁邊添畫背景,，例如：樹林、草地,、花園,、海邊沙灘等。

6、幼兒相互欣賞自己制作的動物,，感知體驗成功制作紙條小動物的快樂,。

幼兒園大班教案詳案篇八

1：能選擇合適的樂器為歌曲伴奏。

2：感受歌曲中活潑,、詼諧的性質(zhì),，會用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

3：能用身體動作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏,。

4：會選擇合適的打擊樂為樂器伴奏,。

5：能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感,。

6：體驗歌唱活動帶來的愉悅,。

前經(jīng)驗準備嘗試過用打擊樂器給歌曲伴奏物質(zhì)準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,、蝸牛與黃鸝鳥各一個,、節(jié)奏圖譜一張、鈴鐺和木魚幼兒人手一個

導入：

一,、通過故事,，引出課題,。

（出示蝸牛與黃鸝鳥）對,，有一天，小蝸牛背著重重的殼來到了一顆葡萄樹下,，這時候一只黃鸝鳥高高興興地也飛過來了停在了葡萄樹上,，但是這時候發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生了什么事情呢,，接下來我們來聽一聽音樂就知道了,！

基本環(huán)節(jié)：

二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏,。

一,、（出示圖片）

1、小蝸牛也想爬到哪里去呢,？它有又是怎樣爬的呢,？

師：同時引導幼兒唱一唱、學一學蝸牛的動作師：這時候黃鸝鳥是怎樣做的，有對它說了些什么呢,？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑,，等我爬上它就成熟了同時引導幼兒唱一唱

三、看圖譜用動作表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏

1,、“其實蝸牛與黃鸝鳥也給我們準備了很多動作,，咦，躲到哪里去了呢,？”

2,、（出示圖譜）圖譜上面畫了些什么呢，請你找一找幼：有拍手,、搭肩,、跺腳

師：原來蝸牛和黃鸝鳥想讓小朋友也來學一學它們的動作。

3,、引導幼兒學會看圖譜做動作,，教師邊示范做動作。

4,、接下來我們聽著音樂一起來學一學蝸牛和黃鸝鳥吧?。ㄈw幼兒一起跟著音樂做動作）

5、幼兒互相合作打節(jié)奏（面對面拍手）結(jié)束,。

四,、打擊樂合奏

幼兒園大班教案詳案篇九

1.鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言,、繪畫的形式表現(xiàn)出來,。

2.能關注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,。

3.喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

4.養(yǎng)成大膽用色,、均勻涂色的良好習慣,。

1.經(jīng)驗準備：觀察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性,。

2.背景圖：大樹和草,，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶,。

3.環(huán)境布置：蝸牛圖片,、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄,。

4.材料：各色粘紙,、橡塑紙,、白紙、油畫棒等,。

5.電教器材：視頻儀,、錄音機。

1.聽一聽

（1）交待故事名稱——小蝸牛不見了,。

（2）放錄音——自編童話故事《小蝸牛不見了》,，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

2.說一說

（1）引出主題：故事里的小蝸牛去旅行,，可高興了,。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很著急,。其實它也去旅行了,，旅行是一件多么快樂的事啊。你們想一想,，咱班的小蝸?？赡艿侥睦锶ヂ眯心兀克鼤鲆娬l,，看到什么,，遇到什么事呢？

（2）幼兒圍繞這幾個問題,，找好朋友一起討論,。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法,。

（3）全班幼兒一起交流,。

3.畫一畫

（1）引導幼兒將自己的想法用兩人合作畫的方式畫出來（介紹提供的材料）,，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn),。幼兒自由合作并按自己的意愿選擇需要的材料。

（2）幼兒繪畫,、粘貼,。老師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С?、幫助和指導?/p>

4.講一講

（1）引導畫完的幼兒講畫,。

你們的小蝸牛去哪兒了？幼兒拿著自己的畫,，把小蝸牛去旅行的經(jīng)歷講給老師,、小朋友聽。

（2）展示評價作品,，表揚用多種形式表現(xiàn)畫面的幼兒,。

首先,，把握教學目標，三年級學生的科學課堂,，知識獲得固然重要,，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學過程的設計上,，應該以學生自己動手觀察為主,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、課堂常規(guī),，為高年級段科學課打好基礎,。

其次，在課堂中,，要給學生充分的時間討論,、發(fā)言。不能只要學生說出教師所希望聽到的內(nèi)容之后就立刻打斷,。有時課堂紀律差,，學生會在座位上說話有兩種可能：一是，教師的課堂氣氛沒調(diào)動好,，學生不感興趣,，轉(zhuǎn)而討論課堂外的問題；二是,，學生對教師所講的有思考,，但是沒有機會發(fā)言，學生找不到抒發(fā)的機會只能和周圍的同學說話,。

最后,，要把課堂常規(guī)的培養(yǎng)融入每一堂課，對于表現(xiàn)不好的學生,，不能一味批評,，要在班中樹立榜樣作用。使用一些積極的方法提醒表現(xiàn)不好的學生,，而不是消極地批評,。對于上課不認真聽講的學生，采用提問等方法,，而不是直接點名批評,。同時注意學生在其他人回答時是否認真傾聽。

幼兒園大班教案詳案篇十

1,、學會根據(jù)畫面上實物的顏色和動物的色彩,，猜測想象故事情節(jié)，感知象聲詞帶來的趣味,。

2,、關注并閱讀表示時間的漢字“第×天”,，會根據(jù)數(shù)字推測時間的進程，并根據(jù)故事中食物與動物色彩之間的關系,，大膽地講述自己續(xù)編的故事,。

掛圖一套 彩色筆人手一盒三

（一）、謎語導入沒有手,，沒有腳,，背上房子到處走，有誰把它碰一碰,，立刻躲進房里頭,。

（二）、引導幼兒觀看畫面,，初步感知畫面內(nèi)容,。

1、根據(jù)畫面講述第一,、第二,、第三幅圖片內(nèi)容師：有一只蝸牛，它喜歡到處旅行,，它又是一位美食家,，喜歡品嘗各種彩色的食物，看,，小蝸牛出去旅行了,。

出示圖一：

提問：小蝸牛吃了一片綠色的葉子，變成了什么顏色的蝸牛呢,？

小蝸牛吃葉子的時候會發(fā)出什么聲音呢,？（學說象聲詞 沙沙 沙沙）

出示圖二：

提問：小蝸牛吃了一個橙色的桔子，會變成了什么顏色的蝸牛呢,？

小蝸牛吃葉子的時候會發(fā)出什么聲音呢,？

出示圖三：

提問：小蝸牛變成了藍色的蝸牛，猜猜它吃了呢,？

引導幼兒學說象聲詞：咂咂 咂咂完整講述三幅圖片內(nèi)容,。

2,、繼續(xù)根據(jù)畫面猜測第四,、第五、第六幅圖片內(nèi)容,。

先提問再出示圖四：

提問：接下來是第幾天呢,？（鞏固認識漢字“第“第×天”天”），小蝸牛會吃什么顏色的食物呢,？又會變成什么顏色的蝸牛呢,？引導幼兒學說象聲詞 咕茲 咕茲同時出示第五,、第六張，讓幼兒根據(jù)畫面,，說出畫面內(nèi)容并說出象聲詞“咔嚓 咔嚓”“啊嗚 啊嗚”,。

完整講述六幅畫面內(nèi)容，邊指圖片邊帶領幼兒一起講述“吃了××,，變成一只×× ×蝸?！薄?/p>

（三）,、嘗試續(xù)編故事,。

1、小蝸牛六天旅行吃了各種顏色的食物,，變成了不同顏色的蝸牛,，那第七天，小蝸牛又會變成什么顏色的蝸牛呢,？它又會吃些什么顏色的食物呢,？請你想一想、畫一畫,，完成后再對同伴說一說,。

2、幼兒大膽講述創(chuàng)編內(nèi)容,。

3,、小結(jié)：小蝸牛吃了這么多顏色的食物，變成了一只彩色的蝸牛,。

幼兒園大班教案詳案篇十一

1.能仔細觀察,，了解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。

2.能大膽提問和表達,，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn),。

3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂,。

4.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣,。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

觀察記錄本

一、引發(fā)問題,，激發(fā)孩子仔細觀察和探究的興趣,。

老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?

幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?

幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳,，那么它是怎么走路的呢?

(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題,，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化,，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步了解蝸牛的身體特征和生活習性,。而且這些問題還真的難到我了,，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官,，動手動腦,，探究問題。我何不把問題又拋給孩子,，讓他們自己去尋求答案呢)

老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣,，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上,，觀察完后我們要一起分享,，看哪個小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。

二,、幼兒觀察活動,。教師引導幼兒帶著問題進行有意觀察和簡單記錄。

老師：孩子,，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?

幼兒：老師,，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭,。

老師：那再等等看,，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。

幼兒：老師,，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點,。

老師：真的有，看仔細了,，長在頭部的什么地方,，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧,。

幼兒：老師,，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。

老師：真的,，觀察得真仔細,，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?

幼兒：好的。

幼兒：老師,，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了,，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著,，喝完牛奶后我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了,。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候,，它就把頭縮進去了,，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來,，以后和小朋友交流,，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。

(由于有了明確的觀察目的,，孩子們的觀察非常仔細和耐心,，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察,，下午放學的時候也會去觀察,，而且觀察一次都要持續(xù)很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現(xiàn),。)

三,、梳理交流，了解蝸牛的外形特點,，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題,。

老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?

請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。

(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼,，有的畫出來露出頭的蝸牛,，還有觀察得更仔細的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴,。觀察得細致的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角,。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態(tài)，爬著一動一動的就往前了)

老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來,，看其它小朋友有沒有答案,。

(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音,，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決,，但是通過觀察也沒有得到答案。)

老師引導：孩子們,，你們提出的蝸牛怎么看,、怎么聽、怎么吃東西的這個問題我也不太清楚,，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?

幼兒：上網(wǎng)查詢,、問爸爸媽媽、看書。

老師：那我們就分頭去查資料,，明天我們再來交流好嗎?

四,、分享交流，體驗解決問題的快樂,。

老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的,，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離,。

幼兒：蝸牛走路的時候是爬著走的,，它會分泌粘液，讓路濕一點,，這樣爬著走就不傷身體了,。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用,，它怕光和壞人,，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。

幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言,，碰碰觸角就表示它們在說話了,。

老師：小朋友都說出來自己的答案，真能干,。接下來我們給蝸牛朋友畫個像,，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?

老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。

教育內(nèi)容的生成應基于孩子的問題需要,。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題,，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們在思考，在分析,，需要得到一定的支持與幫助,，這時如果老師視而不見，那么就會錯失一次很好的教育契機,，通過對孩子問題的分析和思考,，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發(fā)展孩子的細致觀察能力,，激發(fā)孩子的探究欲望,，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。

教師采取的行為策略應有利于孩子目前問題的解決和長遠發(fā)展的需要,。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之后,，我采取了三個策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細觀察這樣一個策略,。這一策略主要是發(fā)展細致觀察,、帶著問題去觀察的能力,，這樣的有意識的觀察是優(yōu)良的學習品質(zhì)，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助,。第二,，我采取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力,，現(xiàn)在的信息社會解決問題的方法有很多,，孩子們除了觀察以外,，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題,。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略,。孩子們通過自己的觀察,，對蝸牛有了自己的認識，產(chǎn)生了表達和分享的需要,。于是我就采取了這一策略,。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學習的作用,，對發(fā)展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用,。這3個策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠發(fā)展需要,。

教師隱性地指導是為了突出孩子主動地學習,。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的,，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的,，這樣的活動充分調(diào)動了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者,，促進了幼兒的探究意識和能力的發(fā)展,。在本次活動中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺,，發(fā)揮的是隱性指導作用,，重在激發(fā)和調(diào)動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題的過程和感受其中的快樂。