作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

四年級《小數(shù)的意義》教案及反思篇一

北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義

1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力,。

3,、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn),。

4,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

相對應(yīng)的課程目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,，能運(yùn)用數(shù)表示事物,，并能進(jìn)行交流,。

理解和抽象小數(shù)的意義,。

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)前提,，營造自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解,。

2,、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等,、民主,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在三年級下冊“元,、角,、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！靶?shù)的意義”是通過實(shí)際操作,，借助幾何模型使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，必須通過實(shí)際操作。把一個(gè)正方形看作“1”,，把“1”平均分成10份,，1份是它的十分之一，就是0.1,；把“1”平均分成100份,，1份就是它的一百分之一,，也就是0.01。從而使學(xué)生體會(huì)到分母是10,、100,、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題,，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,。

教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會(huì)有真正意義上的有效學(xué)習(xí),。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的,。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)另外一個(gè)重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

課件

在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，重點(diǎn)研究了整數(shù),。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量、計(jì)算等活動(dòng)的時(shí)候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果,，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個(gè)學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù),。

怎樣學(xué)好小數(shù)呢,？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法,，制定一個(gè)計(jì)劃,，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了,。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法,。（出示學(xué)習(xí)步驟）

學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：

1、我已經(jīng)知道了什么,？

2,、我還想知道什么？

3,、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？

4、動(dòng)動(dòng)手,，檢測一下,。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。

1、我已經(jīng)知道了什么,？

小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……

師：看來大家對小數(shù)的了解很有限,，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。

2,、還想知道什么？

小數(shù)的起源,、發(fā)展、計(jì)算、數(shù)位順序,、讀寫法,、意義……

師：要想了解小數(shù)的這些知識(shí)，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義,。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。

1．小數(shù)的意義,，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

（1）出示課件,，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,，用小數(shù)表示是0.1,；取其中3份就是十分之三,，用小數(shù)表示是0.3。

把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,，用小數(shù)表示是0.01,。

（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,，用小數(shù)表示是0.01米。

2,、同桌之間互相交流,，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的,。

4,、師：像0.1、0.5,、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù),。像0.01、0.19,、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。

5,、想一想：1/1000,、1/10000用小數(shù)怎樣表示,？23/1000、127/1000呢,？它們分別是幾位小數(shù),？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢,？

6,、看書p3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話,，讀一讀,。分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么,？集體交流

8,、質(zhì)疑（學(xué)生提問）

1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù),、分?jǐn)?shù),。見p5、1

2,、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2,、3

3、同伴相互出題,。

這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)課,，同時(shí)又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的設(shè)計(jì),，教學(xué),，對學(xué)生的檢測,我有以下體會(huì)：

1、教師要善于傾聽,。學(xué)習(xí)活動(dòng)要以學(xué)生為本,，在學(xué)生思考、討論的過程中,，經(jīng)常會(huì)有精彩的`見解,，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時(shí),，教師要及時(shí)給予反應(yīng),，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識(shí)地積累,。

2,、注重方法指導(dǎo),。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的,，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時(shí)候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。

3,、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義,，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展,。

存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠,，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時(shí),。另外，要注重多樣化的課程資源的整合,，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些,，如認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化,，以拓展學(xué)生的思維,。

案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題,、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向,。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定,；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握較好,；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好,。

四年級《小數(shù)的意義》教案及反思篇二

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

2,、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力和抽象概括能力,。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

1,、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的“小數(shù)的意義”問題,。

2,、內(nèi)容分析：教材選用測量黑板、課桌,，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的,，另一方面學(xué)生在測量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測量結(jié)果作為一般的常識(shí)來掌握,?？紤]到學(xué)生對長度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。教材通過分米（厘米,、毫米）改寫成米數(shù)，三個(gè)層次共同說明,，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000?的分?jǐn)?shù)表示,，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義,，最后教材說明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出,。

3、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué),，比較抽象,，在操作中要重過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對概念認(rèn)知的思維特點(diǎn),，我們在制定本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)系生活,，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí),、掌握方法,，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn),。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

（2）使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

5,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

小數(shù)意義的探究過程和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

多媒體課件 ,、測量工具（米尺）,。

1、讓兩名學(xué)生測量黑板,、課桌長度,。（用米作單位）

2,、交流測量結(jié)果，展開討論,。

3,、引導(dǎo)小結(jié)：

在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時(shí)常用小數(shù)來表示,。（板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手測量黑板、課桌長度的活動(dòng),，當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說出黑板的長時(shí),，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y量黑板時(shí)多出的部分不夠1米,，課桌也不夠1米,，無法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來表示,，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

1,、認(rèn)識(shí)一位小數(shù),。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1分米的地方。

①用米作單位,，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示,？ 為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說明）②用小數(shù)表示是：0.1米,。

③誰來說說0.1米表示什么,？（把1米平均分成10份，每份1分米，是 米,，也可以寫成0.1米,。）

板書：1分米＝ 米＝0.1米．

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,？7分米呢,？

②分別說說0.3米、7分米表示什么意思,？

2,、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù),。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1厘米的地方,。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示,？ 為什么,？

②用小數(shù)表示是：0.01米。

③誰來說說0.01米表示什么,？（把1米平均分成100份,，每份是1厘米，是 米,，也可 以寫成0.01米,。）

板書：1厘米＝ 米＝0.01米．

（2）討論：

①用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,？6厘米呢,？

②分別說說0.03米、0.06米各表示什么意思,？

3,、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。（出示學(xué)生尺）

（1）在尺上找出1毫米的地方,。

①用米作單位,，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？ 為什么,？

②用小數(shù)表示是：0.001米,。

③誰來說說0.001米表示什么？

板書：1毫米＝ 米＝ 0.001米,。

（2）討論：

①用米作單位,，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢,？

②說說0.003米和0.006米各表示什么意思,？

照這樣分下去，還可以得到萬分之一米??也可以寫成0.0001米。

象剛才小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù),，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)??

1,、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位,、兩位,、三位?小數(shù)來表示？

（2）一位,、兩位,、三位?小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說說,。

2,、概括小數(shù)的意義。

師：分母是10,、100,、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念,，學(xué)生比較難理解,。要改變死記硬背、機(jī)械 訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論,，輕過程的做法。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，使學(xué)生始終參與 到概念的探究過程中，通過比較,、歸納,、分析和綜合，理解小數(shù),、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，最后 抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進(jìn)到語言描述,，這個(gè)過程需要遷移類推,，更需要抽象概括，這樣能加深對概念的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

（1）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（展開討論）板書：（十分之一,、百分之一,、千分之一?,，分別寫作0.1、0.01,、0.001??）

（2）1米里有幾個(gè)0.1米,？0.1米里有幾個(gè)0.01米？??每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少,？

（3）師：因?yàn)檎麛?shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率都是10,，所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個(gè)位的右面,，用一個(gè)小圓點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)）隔開,，用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾??的數(shù),，叫做小數(shù)。

老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn) 率是10,，而是讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來,。這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面,、多層次的探索,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,，獲得學(xué)習(xí) 成功的體驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過討論交流和概括總結(jié),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和合作 精神,。

1、學(xué)生看書并完成例1的空白,。

2,、p51 “做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色部分,。

3,、闖關(guān)練習(xí)：

（1）括號里能填幾？你是怎么知道的,？

0.3里面有（）個(gè) ,，0.09里面有（）個(gè) ；0.08里面有（）個(gè) ,。

（2）下面的括號里能填幾,？

0.1米里面有（）個(gè)0.01米 ,；

0.01米里面有（）個(gè)0.001米 ；

0.001米里面有（）個(gè)0.0001米,。

（3）找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）

0.045 0.13 0.0001 0.9

4,、說說這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么? 它里面含有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位?

0.3 0.18 0.250.036

使學(xué)生明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對小數(shù)意義的理解和對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),，讓所學(xué)知識(shí)得以鞏固,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么,？你還有什么問題？

對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力,。

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行計(jì)算和測量時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,。

四年級《小數(shù)的意義》教案及反思篇三

1. 使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程,，初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫一位小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2. 使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，培養(yǎng)初步的自主探究,、合作交流的意識(shí),，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學(xué)們,，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個(gè)數(shù),，你平時(shí)在什么地方見到過,？

學(xué)生可能會(huì)想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力,、商品的價(jià)格等,。

揭題：是的，在日常生活中經(jīng)常接觸到這樣的數(shù),。它們都是小數(shù),，今天我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

1. 提出問題,。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí),？

學(xué)生可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處,？小數(shù)應(yīng)該怎樣讀,，怎樣寫？……

2. 教學(xué)第一個(gè)例題,。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？其實(shí)小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個(gè)活動(dòng)：小組合作測量課桌面的長和寬,，并用不同的數(shù)、不同的單位把測量結(jié)果表示出來,。比一比,，哪個(gè)小組想到的表示方法最多。

學(xué)生在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬,，交流不同的表示方式,。教師巡視，并作適當(dāng)指導(dǎo),。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少,？想到幾種不同的表示方法？

學(xué)生量出課桌面的長是60厘米,，寬是40厘米,，并用600毫米、60厘米,、6/10米等表示課桌面的長,，用400毫米,、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬,。（根據(jù)學(xué)生回答,，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外,，你還能用其他方法來表示嗎,？

如果學(xué)生主動(dòng)想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長和寬,，則讓學(xué)生說一說是怎樣想到的,，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學(xué)生不能主動(dòng)地用小數(shù)來表示,，則講述：其實(shí),，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示，0.6讀作零點(diǎn)六,。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點(diǎn)六）也就是說把1米平均分成10份,，其中的6份可以用0.6米表示。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎,？

學(xué)生回答后,，讓同桌間互相說一說。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢,？（板書：0.4米 0.4讀作零點(diǎn)四）

提問：0.4米表示什么意思,？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢,？2分米,、5分米、8分米呢,？

學(xué)生交流時(shí),，分別讓學(xué)生在米尺上指出0.1米、0.5米,、0.8米的實(shí)際長度,。

小結(jié)：十分之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

四年級《小數(shù)的意義》教案及反思篇四

小數(shù)的意義是西師版教材四年級下冊的內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，同時(shí)小數(shù)的意義是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的開始，是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)充,，也是對學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)歸納與總結(jié),。依據(jù)新課程理念，我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，同時(shí)加強(qiáng)操作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

1、讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的意義,，以及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十進(jìn)關(guān)系。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、探索等活動(dòng),，理解小數(shù)的意義以及數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、推理能力和創(chuàng)新意識(shí),。

3,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

重點(diǎn)：理解一位小數(shù),，二位小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：理解三位小數(shù)的意義,，同時(shí)歸納小數(shù)的意義,。

課件、學(xué)習(xí)卡2張,、米尺,、皮尺

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：孩子們,，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步離我們越來越近了，全國各地都在積極迎接奧運(yùn)的到來,，我們學(xué)校為了迎接奧運(yùn)也舉辦了一場校動(dòng)會(huì)。（課件出示,，主題圖）

師：你們從這幅圖上了解了哪些信息,？

生：張兵跳遠(yuǎn)的成績是2.36米

生：王志跳高的成績是0.92米

生：校運(yùn)會(huì)60米的紀(jì)錄是7.8秒，100m的紀(jì)錄是13.4秒,，跳遠(yuǎn)的紀(jì)錄是2.87m,，跳高的紀(jì)錄是1.06m。

生：我知道這些數(shù)都是小數(shù),。

師：孩子們真聰明,，觀察真仔細(xì).那么你們想知道為什么會(huì)產(chǎn)生小數(shù)嗎,？

生：想

師：現(xiàn)在我想讓兩位孩子來量一量黑板的長和寬。

學(xué)生上臺(tái)用皮尺測量,。

生：黑板長3米10厘米

生：黑板寬95厘米

師：孩子們黑板的長和寬是不是都是整數(shù)呢,？

生：不是

師：在測量的計(jì)算中，我們有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果,，通?？梢杂眯?shù)表示。板書：小數(shù)

師：孩子們,，我們在三年級時(shí)都已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),，那么下面這些空我相信大家都能填出來吧！（課件出示）

1角=（）10元=（）元0.1元是把1元平均分成10份,，取其中（）份,。

1dm=（）10米=（）m0.1米是把1米平均分成（）份，取其中（）份

5角=（）（）元=（）元0.5元是把1元平均分成（）份,，取其中（）份

3dm=（）（）m=()m0.3是把（）平均分成（）份,，取其中（）份

（生獨(dú)立完成，并匯報(bào)）

二,、探索新知

師：孩子們完成的真不錯(cuò),，來鼓勵(lì)一下自己。好,！現(xiàn)在請大家拿出老師課前發(fā)給你們每個(gè)小組（二人一組）的學(xué)習(xí)卡片1,，然后聽清老師講要求。（課件出示）

（1）,、涂一涂：用斜線把其中十個(gè)直條涂出陰影,，并用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,，再把7個(gè)直條涂上陰影,，用分?jǐn)?shù)小數(shù)表示。

（2）,、填一填：

分?jǐn)?shù)（）10

分?jǐn)?shù)（）10小數(shù)（）

小數(shù)（）

（3）,、說一說：0.7表示把一個(gè)正方形平均分成（）份，取其中（）份

0.7里面有（）個(gè)0.1

0.1,、0.7都是一位小數(shù),，都表示把1個(gè)整體平均分成（）份，分別取其中的（）份,，（）份,。

（4）、討論：一位小數(shù)表示幾分之幾？幾分之幾表示一位小數(shù),？

（5）,、完成后，組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)相互說一說

（學(xué)生兩人一組合作完成）

師：好,！孩子們我看大家完成的差不多了,，誰來給大家匯報(bào)一下？

生：（上臺(tái)用視頻展示臺(tái)把學(xué)習(xí)卡1展示）我們小組是這樣涂的

分?jǐn)?shù)110分?jǐn)?shù)710

小數(shù)（0.1）小數(shù)（0.7）

0.7表示把一個(gè)正文形平均分成（10）份,，取其中（7）份,。0.7里面有（7）個(gè)0.1

四年級《小數(shù)的意義》教案及反思篇五

1、結(jié)合具體情境,，結(jié)合實(shí)際操作,，通過觀察、類比等活動(dòng)使學(xué)生理解小數(shù)的意義,，小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)讀小數(shù)和寫小數(shù),，并分清與整數(shù)讀寫的區(qū)別,。

3、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程,，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。

自制課件正方形紙片、正方體模型

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師,，剛才我們聽到的歌曲與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?

生：春天,。

師：對，春天來了,，瞧,，(課件展示)花兒綻放了，蝴蝶飛來了,，人們也紛紛走到了戶外,。看,，畫面上的老太太在讀報(bào)紙呢,，一直蝴蝶從她的身邊飛過，它看到了什么呢?

課件出示：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米,。

師：誰來讀一讀這句話,。

生：1千瓦時(shí)的電可以讓電動(dòng)車運(yùn)行0.84千米。

師：0.84是個(gè)什么數(shù)?

生：小數(shù),。

1、教學(xué)小數(shù)的讀寫

師：你還會(huì)讀其他的小數(shù)嗎?

課件出示一組小數(shù),。指名學(xué)生讀,。如果都讀對了給自己適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，教案《小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)》,。然后分組討論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方,，又有什么不同的地方。

學(xué)生討論后回答匯報(bào),。

教師小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀,，小數(shù)點(diǎn)后面的按照數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會(huì)讀小數(shù)了,，那你會(huì)寫小數(shù)嗎?

生：會(huì),。

課件出示零點(diǎn)四七四點(diǎn)一三十二點(diǎn)四零五

學(xué)生自由寫--交流--集體訂正。

2,、教學(xué)小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù),，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)(超市的貨架上、小票上,、課本上等等)

師：大家都是善于觀察,、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么意思嗎?

生：1角,。

師：說說你的想法,。

生：

師出示正方形的紙，然后讓學(xué)生圖出0.1元,。

生操作然后匯報(bào),。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角,。

師操作讓學(xué)生回答表示的是多少元,。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3角嗎?涂一涂,。

生操作后匯報(bào)

師：你知道0.01元是多少錢?

生：1分,。

師：那1元里面有多少個(gè)1分呢?

生：100個(gè)。

師：也就是說(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,，取了其中的份，用分?jǐn)?shù)表示,。--學(xué)生自然而然的填寫了答案,。

0.03元呢?0.36元呢。

讓學(xué)生用手中的正方形的紙片進(jìn)行涂寫,、匯報(bào)。

展示0.25的圖片,，讓學(xué)生寫小數(shù)和分?jǐn)?shù),。

借助課件講解0.001與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。讓學(xué)生寫0.025與分?jǐn)?shù)。進(jìn)一步理解三位小數(shù),。

師小結(jié)：通過我們剛才的談話,，我們不難看出小數(shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,。其實(shí)小數(shù)就是表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾…的數(shù),。0.1,、0.01,、0.001…是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。到這里,，這節(jié)課我們主要就學(xué)習(xí)了出示課題"小數(shù)的讀寫及意義",，學(xué)得怎么樣呢，下面我們一起來測驗(yàn)一下,。

(課件)展示題目

采用的方法是學(xué)生口答,，并要學(xué)生說出原因。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和評價(jià),。

師：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲,，能和大家分享嗎?