無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

我今天說課的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第四單元《春酒》。

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元,。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史,，民俗更是異彩紛呈,，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,，有著濃厚的風(fēng)土人情,。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗,，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn),。在本單元中,，本文是一篇略讀課,，語言典雅、蘊(yùn)藉,，但又很平易,，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，整體感知文章的意蘊(yùn),。

2.通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2.過程與方法目標(biāo)：

1布置課前預(yù)習(xí),，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

2探究---小組交流的方式。

3.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美,，豐富精神世界。

本文是一篇詩(shī)化的散文,，春酒,、會(huì)酒，醉了母親,，醉了“我”,，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”,、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來,，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚,、優(yōu)美的意蘊(yùn),，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”,。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),，以情促讀,，以讀激情，才能真正地做到用心讀,、用情讀,。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,，對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,。本文的人物善良,、親和，閃耀著人性的光輝,；本文的情境,，氤氳著淳樸厚道的人情之美,；語言真摯、平易,、典雅,、蘊(yùn)藉，可謂語語動(dòng)人,，字字珠璣,，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味,。關(guān)于過程方法目標(biāo),，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意,，疏通不理解的生字詞,，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解,。關(guān)于情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，課標(biāo)中提到,，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng),，受到高尚情操與趣味的熏陶,，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。

我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文,。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩(shī)化的散文,，需要學(xué)生朗讀感知,。本課的難點(diǎn)是解讀語句，深入理解內(nèi)涵,。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn),。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解,，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。

這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,，非常適合初中生閱讀,，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,，邊讀邊品,，讀出感情，讀出意味,。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊,。可是我到哪兒去找真正的家醅呢,？”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情,。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵,，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在,。

學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富,，而筆調(diào)素淡,，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的,，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀,、反復(fù)讀，在讀中品,，在品中讀,，讀出情感，讀出意味,。在品的過程中教師可先做示范,，這個(gè)示范要細(xì)、要具體,、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，又要在他們的水平上有所提高。比如,，在品味語言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先,，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情,；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象,，蜜蜂小小的,，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”,，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家,。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,，短短的幾句話,，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上,，形神畢肖,，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來,。

(一)導(dǎo)入：

每到星期五的時(shí)候,，我都回發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲,，在下午臨放學(xué)的時(shí)候甚至躁動(dòng)不安,，沒等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀,？(生答,，想家了。)我們離家不過幾里,、十幾里,，五天的離別就歸心似箭，如果長(zhǎng)大后因工作因生活的關(guān)系遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)甚至定居異地,，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個(gè)“愁”字了得,！今天，讓我們走近中國(guó)臺(tái)灣女作家琦君,，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧,！

(投影---琦君照片、簡(jiǎn)介,。 板書)

(二).有感情地朗讀課文,，整體感知。

教師范讀,，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

1.你從文中聽到了什么,？有不理解的地方嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提出下列問題：

○1.什么是春酒,？文中寫的僅僅是喝春酒嗎,？還寫了哪些事情？

○2.為什么以春酒為題,？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

過渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親,、對(duì)鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢,？

(三).解讀重點(diǎn)語句，體會(huì)文章感情,。

教師示例：“我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家?！?/p>

“一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的`”比喻奇特形象,，蜜蜂小小的,，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”,，同時(shí),，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話,，饞嘴的,、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖,，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,，氤氳開來。

“我每年正月里,，喝完左鄰右舍的春酒,，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了?！?/p>

(學(xué)生可能要提到這句話,，但他們可能只是說到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞，這時(shí)教師就可追問：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果,？學(xué)生讀一下句子，如果讀不好,，教師示范,，然后齊讀,。學(xué)生就會(huì)回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài),，那種目光中滿溢的期待和向往,。)

以下例子不一一再舉,。

小結(jié)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒,，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒,，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎,？哪句話表達(dá)了作者的鄉(xiāng)愁呢,？

指名讀，范讀,、齊讀。指導(dǎo)：要讀出失落,、無奈和無法排解的惆悵,。

提問：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾,？

學(xué)生答后,，教師明確：前面敘述幼時(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實(shí),，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個(gè)往日不再的作者,，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年,，而時(shí)過境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實(shí)中泛出苦澀和無奈,。

(課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過程中對(duì)語文知識(shí)的整合，從而形成閱讀能力,。)

(四).過渡：也許“我”再也無處尋找真正的家醅,，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時(shí)不時(shí)輕輕敲打在心底最敏感的角落,，痛著,、甜蜜著xx無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩,，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情,，你讀過這類作品嗎？請(qǐng)把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說,，好嗎,？

推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》(季羨林)、《鄉(xiāng)愁》(余光中),、《聽聽那冷雨》(余光中),、《胃知鄉(xiāng)愁》,。

(五).遷移訓(xùn)練

寫句子：

漂泊在外幾十年的游子們,，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不段，理還亂的情,。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲,，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒,，它是_____________________________________________,。(可以根據(jù)你讀過的文章的啟示或你自己的感受來填寫。)

作業(yè)：本課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

(第三,、四,、五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量,。這幾個(gè)環(huán)節(jié)正是圍繞這個(gè)要求來做,，而近年來中招試題也要求：讓語言活起來，讓學(xué)生在語境里運(yùn)用語言,，讓語言轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中可操作的行為性的知識(shí),。)

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)目標(biāo)

1.積累詞語，掌握“家醅,、一馬當(dāng)先,、挑剔、炮制,、顧名思義,、興高采烈”等詞的讀音、詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗,，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

能力目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情,，領(lǐng)會(huì)文章的情致,，感受作品的意蘊(yùn),。

2.精讀課文，品味精彩語言,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美,。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

感受作品詩(shī)一般的語言,、詩(shī)一般的生活,、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華,，追求詩(shī)意人生,。

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

1.情景教學(xué)法,。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受,。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事,、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍,。

2.朗讀教學(xué)法,。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，如教師范讀,、學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀,；學(xué)生表演朗讀,；個(gè)體讀、集體齊讀等方式,。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),。

3.討論點(diǎn)撥法。

4.品讀鑒賞法,。

多媒體,、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶,、錄像機(jī),、錄像帶

1課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文,，積累詞語,，整體感知文意；精讀課文,，合作研討,，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,，理解作品的意蘊(yùn),；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語言,，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,；延伸拓展，從更深的層次上理解作品,。

［教學(xué)步驟］

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君,，當(dāng)代最有名的中國(guó)臺(tái)灣女作家之一,。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種,。《琦君說童年》想必大家都看過吧,，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》,。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼,。每到這一天,，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福,、美滿的東西,，如春糕,、春饃、春酒等,。甜甜的一杯春酒,，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶,。讓我們與作者一起,，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

二,、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1.課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶,，教師選擇精彩片斷播放,，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”,。

2.學(xué)生漫談自己過年的故事,、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”,。

3.教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》,。

三,、朗讀課文，整體感知文意

1.教師播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生聽讀,，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞,。

（多媒體顯示）

家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前,，形容領(lǐng)先、帶頭,。

顧名思義：看到名稱,，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高,，情緒熱烈,。

2.學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情,。

3.學(xué)生大聲讀課文,，力求讀得順暢，讀出文中的情感,。

4.選朗讀水平較好的同學(xué)范讀,，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四,、精讀課文,，合作研討,，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美,，理解作品的意蘊(yùn),、作者的思想情感多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究,，然后集體交流,。

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的`,？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年,、喝春酒、喝會(huì)酒,，如今自泡八寶酒等四件事,。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼,，卻又不露痕跡,，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒,，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽,，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”xx這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

2.作者回憶兒時(shí)過年,、喝春酒,、喝會(huì)酒這幾件事,，有何意義,？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,。

民俗之美：新年虔誠(chéng)地迎神拜佛,，有諸多禁忌，添了幾許神秘,；元宵節(jié)后,，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮,、快樂,；家家邀飲春酒、賀喜道福,。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷,。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象,；村子里有人需錢急用,，大家起會(huì)捐助,；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客,，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興,；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈,。寥寥幾筆,，淳樸的民情便流淌開來。

3.文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我,，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊,。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢,？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎,？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美,，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,，對(duì)母親的追思，其間,，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4.教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶,、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美,，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣,，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝,。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng),，忘掉親人師友，忘掉童年,，我寧愿擱下筆,，此生永不再寫?！?/p>

五,、品讀課文，鑒賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句,，把它推薦給大家,，并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言,。

生1：“我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家,。”比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形,。

生2：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗,。‘補(bǔ)氣,、健脾,、明目的喲！’母親總是得意地說,。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀,，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血,，太補(bǔ)了,。’”運(yùn)用語言描寫,，刻畫出一個(gè)善良,、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象,。

“大家喝了甜美的八寶酒,，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍,，高興得兩頰紅紅的,，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的,。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫,，形神畢肖,，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來,，栩栩如生,。

“不僅是酒，母親終年勤勤快快的,，做這做那,，做出新鮮別致的東西,，總是分給別人吃，自己卻很少吃xx她做什么事,，都有個(gè)尺度在心中的,。”敘事中帶著抒情,，在娓娓的敘事中,，讓自己的情感自然流淌。

生3：“其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！笨坍嬃恕拔摇钡幕顫?、調(diào)皮。

“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),，我端著,、聞著，走來走去,，有一次一不小心,，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里,，酒卻全灑在衣襟上了,。抱著小花貓時(shí)，它直舔,，舔完了就呼呼地睡覺,。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng),，夸張中透著情趣,，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂躍然紙上,。一個(gè)活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來,。

“我呢，就在每個(gè)人懷里x一下,，用筷子點(diǎn)一下酒,，舔一舔，才過癮,?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘,，在故鄉(xiāng),，鄰里之間是如此親密隨和,、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已,，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中,。

“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕,，于是‘開心得要命’,。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛,。

生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,，xx”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格,。

教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人,，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn),，必須做到：平易,、凈化、蘊(yùn)藉,、真摯,。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式,；善于設(shè)喻,，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象,，細(xì)膩又傳神,；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染,，意境渾然天成,。善良大度、慈愛溫柔,、勤儉樸實(shí)的母親,，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”,，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生,，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象,。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,，抒發(fā)了她對(duì)童年,，對(duì)母親,，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品,，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié),，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨,。

六,、課堂小結(jié)

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”,，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒,、會(huì)酒,，醉了母親，醉了“我”,，也醉了我們,。“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開來,，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒,。那么,，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢,？請(qǐng)拿起手中的筆,，為過去攝影吧！

八,、布置作業(yè)

1.寫一段文字,，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2.課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,，并把它推薦給班里的同學(xué),。

3.閱讀琦君的其他作品。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)其作用,。

2.理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

1.品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

2.體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，寫人傳神,，文筆流暢的特色。

一課時(shí),。

一,、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

酬(chou2)謝煨燉(wei1dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)

2.解釋下列詞語,。

家醅：自家釀的酒,。醅，這里泛指酒,。

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前,。形容領(lǐng)先；帶頭,。

顧名思義：看到名稱,，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑,，泛指照現(xiàn)成的方法辦事,。

興高采烈：興致高，情緒熱烈,。

落幕：閉幕,。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好,。

挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé),。

二、導(dǎo)人

甜甜的一杯春酒,，是節(jié)日的珍品,，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶,。讓我們與作者一起,，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

作者簡(jiǎn)介：

琦君,。1918年出生,，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真,。浙江永嘉人,。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系,，師從詞學(xué)家夏承燾,。1949年赴中國(guó)臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任中國(guó)臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院,、中央大學(xué)中文系教授,，后定居美國(guó),。琦君以撰寫散文開始她的`創(chuàng)作生涯,，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起,。

琦君出版有散文集,、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括<煙愁>,、<細(xì)紗燈>(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)),、<三更有夢(mèng)書當(dāng)枕>、<桂花雨>,、<細(xì)雨燈花落>,、<讀書與生活>、<千里懷人月在峰>,、<與我同車>,、<留子他年說夢(mèng)痕)、<琦君寄小讀者>,、<琴心>,、<菁姐>、(七月的哀傷>以及<琦君自選集)等,。她是著名電視連續(xù)劇<橘子紅了>的作者,。

三、有感情地朗讀課文

想一想,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

四,、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用,。

學(xué)生討論交流。

明確：

課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣,，表現(xiàn)出作者對(duì)童年,、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情,。

例如：

①尤其我是女孩子,，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊,，吃東西不許隨便抓,，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。

②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家,。

③其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了,。

④抱著小花貓時(shí),，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺,。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢,？

⑤我呢，就在每個(gè)人懷里x一下,，用筷子點(diǎn)一下酒,，舔一舔，才過癮,。

⑥母親得意地說了一遍又一遍,，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的,。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的,。

五、拓展訓(xùn)練

(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句,。

歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人,，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人,，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng),、親人的愁苦寄寓于月。于是,，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古,，撥動(dòng)著后人的心弦。

“床前明月光,，疑是地上霜,。”(李白<靜夜思>)

“野曠天低樹,，江清月近人,。”王建<宿建德江>

這兩句寫的是羈旅之思,。

“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。”(蘇軾<水調(diào)歌頭>),，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念,，也給了天下人最誠(chéng)摯的祝福。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”(王維<九月九日憶山東兄弟>)

“月是故鄉(xiāng)明,，露從今夜白,。”(杜甫<月夜憶舍弟>)

(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,。

琦君<故鄉(xiāng)的桂花雨)

瓊瑤<剪不斷的鄉(xiāng)愁>

蕭乾<棗核>

(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì),。

六,、小結(jié)

本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文,，多寫童年記憶,，母女之情，友伴之誼,。童年,、故鄉(xiāng)、親人,、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致,，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界,。

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨,。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好,。“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛,。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，寫人傳神，文筆如行云流水,。

七,、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)三,。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解作者及其創(chuàng)作概況,；領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，以聲傳情,，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn),；品味精彩語言,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美,、人情之美,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活,，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意,。

重點(diǎn)——感受本文詩(shī)一般的語言、詩(shī)一般的生活,、詩(shī)一般的童年,，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生,。

難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情,。

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

多媒體播放《金蛇狂舞》,，為課堂營(yíng)造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學(xué)生對(duì)過年的回憶,。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事,、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感,。借此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

二、朗讀課文,、整體感知課文內(nèi)容,。

1、作者簡(jiǎn)介：現(xiàn)當(dāng)代著名女作家,。原名潘希真,，浙江人,。1949年赴臺(tái)，后定居美國(guó),。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等,。琦君以撰寫散文開始她的.創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家,。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起,。她是一個(gè)活在童年里的人。琦君的散文,，多寫童年記憶,，母女之情，友伴之誼,。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷,，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界,。

2,、整體感知課文內(nèi)容（多媒體顯示）

【讀——用心讀，讀出情感,；思——作者回憶了哪些事?！?/p>

⑴掃清文字障礙,。【家醅】自家釀的酒,。醅,，這里泛指酒?！疽获R當(dāng)先】作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前,。形容領(lǐng)先；帶頭,?！绢櫭剂x】看到名稱，就聯(lián)想到它的意義,?！救绶ㄅ谥啤恳勒粘煞ㄅ谥扑巹褐刚宅F(xiàn)成的方法辦事,。

⑵學(xué)生回答,。

三、品讀課文,，入情入味,。

引言設(shè)問：甜甜的一杯春酒,，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲,，更令作者百嘗不厭,，那么這是一杯充滿了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語句中體會(huì)到的,？請(qǐng)?jiān)偃胝n文,，圈點(diǎn)勾畫出相關(guān)的語句，并說說理由,。

1,、學(xué)生自由品讀。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的韻味。

【細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵,，閱讀文學(xué)作品,，就必須細(xì)細(xì)品讀文中的細(xì)節(jié)，從中感受文中蘊(yùn)涵的感情和意旨,。而作文中,，也應(yīng)注意放大細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)刻畫人物,，通過細(xì)節(jié)彰顯主題,。】

教師小結(jié)：

一杯春酒,，它散發(fā)著醇香的酒味,，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒,，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎,？

四、品讀最后兩段,。

1,、設(shè)疑：文中的回憶部分充滿了快樂、溫馨,，可這一部分滲透著的另外一種情感,，是什么情感呢？

2,、感悟內(nèi)涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎,？學(xué)生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時(shí)純真的快樂〕,；一杯春酒,，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕,；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意〕xx一杯春酒,，盛裝著〔我兒時(shí)純真的快樂〕,；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕,；一杯春酒,，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意〕xx

【教師導(dǎo)學(xué)：琦君1949年遷至中國(guó)臺(tái)灣，后定居美國(guó),。自去中國(guó)臺(tái)灣以后,，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國(guó)臺(tái)灣,，此心如無根的浮萍,，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念,，也就與日俱增了,。”xx年6月7日凌晨,，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆,。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵xx是啊,，樹高千丈,，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶,。】

2,、讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,，齊讀結(jié)尾。

教師小結(jié)：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié),。它借“春酒”讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛,。

五、遷移拓展

1,、古往今來,，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句,。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親,、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，全班相互交流,。

2,、現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,，如：《鄉(xiāng)愁》——幻燈展示

3、把《春酒》改寫成一首小詩(shī),。

4,、結(jié)束語：有這樣一句宣傳語：“一個(gè)人最大的價(jià)值是感動(dòng)別人，最大的享受是被別人感動(dòng),?！边@節(jié)課，琦君的故鄉(xiāng)情感動(dòng)了我們,，那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中,，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無論走得多遠(yuǎn),，讓我們銘記：故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們生命的根,、精神的根。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！我來自清水職業(yè)中學(xué)。今天,，捧出我精心炮制的《春酒》敬請(qǐng)各位品評(píng),。（我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的散文——《春酒》）

下面我將按照說教材、說學(xué)情,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)手段,、說教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

《春酒》選自人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元琦君的一篇散文,，是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情,。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈,，美好的生活情趣,。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

思鄉(xiāng)是本文的一大主旨,。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,，輝映成一片快樂而感傷的迷蒙。春酒，會(huì)酒醉了母親,，醉了“我”,，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒和會(huì)酒席上氤氳開來,，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,。本文是一篇自讀課文，語言平易,，典雅,，卻情真意濃，意蘊(yùn)豐富,。這篇課文我用一課時(shí)完成,。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示,。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)大綱的要求,。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

（一）,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）有感情地朗讀課文,，整體感知文章的意蘊(yùn),。

（2）通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2,、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩(shī)名句。

（2）自主,、探究,、小組合作交流的方式。

3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美,、人情美,，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界,，觀察事物,，形成良好的價(jià)值觀。

（二）,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文。

難點(diǎn)是：研讀,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,。

我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。

1,、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是在學(xué)生朗讀前,，老師提出要求：各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕,，或重,，或強(qiáng)，或弱……并由師范讀第一自然段,。（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松,、更深入地掌握課文,。）

2、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的,，首先讓學(xué)生朗讀,，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析,，老師再點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究,，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

朗讀法：以讀為平臺(tái)，在默讀,、朗讀,、精讀、誦讀等多種形式讀中體驗(yàn),、感悟,、表達(dá)。

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文,，學(xué)生要自主,、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料,，鍛煉收集信息的能力,，為上課作好準(zhǔn)備。

合作探究學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中,。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流,、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性,。

1,、運(yùn)用配樂朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀,，更能讀出這種愁緒,，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué),。

2,、播放異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng),、更形象,，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面,，并增加說服力,。

我的教學(xué)過程是這樣的：

（一）情境導(dǎo)入，走近作者

1,、情境導(dǎo)入

（課前兩分鐘）用多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》,，營(yíng)造思鄉(xiāng)氣氛。

導(dǎo)入語：一曲望鄉(xiāng),，一段思戀,。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完、道不盡的話題,。因?yàn)槿硕加懈星椋加懈Ｋ监l(xiāng)是每一個(gè)游子共同的心愿,，有親人的地方才是家鄉(xiāng),。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷,、理還亂的情愁,，它是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"的愁思,，它是"獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親"的感傷，它是"舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)"的眷戀,，它是"海上生明月，天涯共此時(shí)"的情懷,。今天,，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國(guó)回憶起她兒時(shí)品嘗過的春酒，又會(huì)有怎樣的一番滋味呢,？

2,、走近作者

琦君（她的名字大家可能不熟悉，但是有一部電視劇大家可能不陌生——《橘子紅了》,，就是她的作品）,，她1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家,，被稱為是”臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”,。原名潘希真，浙江永嘉人,，畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系,。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó),。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯,，而她現(xiàn)在已成散文大家。琦君出版有散文集,、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景,，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景,。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格,。特別是散文,，作品中那股真摯的情意,，感人至深。再加上筆致婉約,，使文章散發(fā)著迷人的氣息,。

（二）默讀，感知文章內(nèi)容

1,、學(xué)生默讀全文,，標(biāo)出文中寫風(fēng)俗的句子和段落。

2,、用簡(jiǎn)潔的文字概括作者寫到了哪些有趣的風(fēng)俗,。（板書：過新年、喝春酒,、喝會(huì)酒）

（這個(gè)環(huán)節(jié),，在默讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，了解課文所展示的`風(fēng)俗畫面,。既訓(xùn)練學(xué)生快速捕獲文章重要信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）

（三）朗讀,，品味精彩語言

1、配樂朗讀課文,。（選用《思鄉(xiāng)曲》配樂,，提出朗讀要求，師范讀第一段,，再指導(dǎo)學(xué)生讀其他段,。）

2、讓學(xué)生找出勾畫豐富的人物形象語句讀一讀,，然后分別從修辭,、句式、用詞,、表現(xiàn)手法,、感情色彩等方面品析。

如：“我不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家?！?/p>

比喻奇特形象,，蜜蜂小小的，很可愛,，很像當(dāng)時(shí)的“我”,，同時(shí)“手里還捧一大包”則體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,，短短的幾句話，饞嘴的,、可愛的“我”躍然紙上,，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情氤氳開來,，成為“我”這個(gè)形象的背景氣氛。

學(xué)生通過自主朗讀,，從各方面品析文中的語句,，如：修辭的運(yùn)用將人物刻畫地更生動(dòng)形象；從語言的感情色彩上體會(huì)到人情民風(fēng)之美等,。（我讓學(xué)生自由表述）（板書：人情民風(fēng)之美）

（新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,，對(duì)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究文中有代表性的語句,，教師在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，用富有指導(dǎo)性的話語對(duì)學(xué)生適當(dāng)加以點(diǎn)撥，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，又鍛煉了學(xué)生的文本歸納和語言表達(dá)能力,，同時(shí)水到渠成地進(jìn)入關(guān)注細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。）

（四）精讀,，關(guān)注文章細(xì)節(jié)

1,、作者圍繞新年吃春酒寫了許多有情趣的細(xì)節(jié)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)把最喜歡的語句有感情地讀一讀,，品一品,，互相評(píng)價(jià)，看誰讀得好,。

提示：分別從“我”、“母親”,、“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀這些細(xì)節(jié),。以“這是一個(gè)的‘我’,，你看”；“這是一位的母親,，你看”；“這是一群的鄉(xiāng)親,，你看”的形式品讀。如：這是一個(gè)天真可愛的“我”,，你看“其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了,?！?/p>

我讓學(xué)生揣摩、想象,、交流,、討論，怎樣才能讀出“天真,、可愛”的樣子,，重點(diǎn)應(yīng)該在哪些詞語上下功夫，用一種什么樣的語調(diào)來讀,。由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),，很容易和作品中人物的情感融合起來，我即是“我”。課堂氣氛將會(huì)十分活躍,，學(xué)生會(huì)采取多種形式來讀，比如我讀你演,，你讀我評(píng)或者自己邊讀邊做動(dòng)作,。每個(gè)學(xué)生都自主參與，調(diào)動(dòng)激情,，深化體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的情感。

學(xué)生在經(jīng)過多種形式的讀和品之后,，對(duì)文章所蘊(yùn)含的情感已有了一定的理解，這時(shí)我對(duì)學(xué)生作適當(dāng)啟發(fā)提示，比如：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,，描寫得那么細(xì)致呢,？讓學(xué)生以“春酒是一杯的酒”的形式說話,。學(xué)生會(huì)自然地領(lǐng)悟到這種思鄉(xiāng)之情。（板書：思鄉(xiāng)之情）

（這個(gè)環(huán)節(jié)突出了教學(xué)重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅,。學(xué)生在多種形式的讀中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解和感悟,。這不僅有利于學(xué)生思考,、探究,、合作,、交流等綜合能力的培養(yǎng),，更有利于學(xué)生在閱讀過程中構(gòu)建自己的精神家園,。）

（五）誦讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

通過朗讀和品味,，學(xué)生已深刻感受到了作品中的思鄉(xiāng)之情,，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展遷移,。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，在記憶中搜尋一些有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句，并有感情地誦讀,。

“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟?！薄K軾《水調(diào)歌頭》

“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人?！?/p>

——王維《九月九日憶山東兄弟》

“故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干?！薄瘏ⅰ斗耆刖┦埂?/p>

“鄉(xiāng)淚客中盡,，孤帆天際看?！薄虾迫弧对绾嫌袘选?/p>

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,？煙波江上使人愁?！薄揞棥饵S鶴樓》

“野曠天低樹,，江清月近人?！薄踅ā端藿ǖ陆?/p>

2,、讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。

3,、教師展示民俗風(fēng)情圖片,，并讓學(xué)生談感想,。

4、教師深情總結(jié)：（在《但愿人長(zhǎng)久》伴奏中說出結(jié)束語）一杯春酒,，醉了母親,，醉了“我”，醉了無數(shù)讀者的心,，撩撥起我們或感傷或甜美的心緒,，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。

（這個(gè)遷移活動(dòng)充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累,，既鞏固了以往知識(shí)，又?jǐn)U大了知識(shí)面,，同時(shí)還升華了課文情感,。有利于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化,。）

附：板書

我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書直觀,、簡(jiǎn)潔、明了,，讓學(xué)生對(duì)作者寫作思路及其情感的變化一目了然,。

春酒

琦君

過新年

春酒喝春酒人情民風(fēng)之美思鄉(xiāng)之情

喝會(huì)酒（家鄉(xiāng)味）

教學(xué)反思

本節(jié)課，我積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)的空間,，以讀為平臺(tái),，在默讀、朗讀,、精讀,、誦讀等多種形式的讀中，讓學(xué)生獲得自己的情感體驗(yàn),?？傊η笞寣W(xué)生在開放的課堂中,，充滿靈性地自主感悟,，熱情洋溢地自我解讀，滿懷激情地自由發(fā)揮,。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好!

我叫白秦敏，來自于宜昌市五中。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文──《春酒》,。懇請(qǐng)各位老師多指教,。

下面我將按照說教材、說教學(xué)設(shè)想,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

本單元以民間文化為主題,，所先文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。我所說的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情,，如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,，而作者又用如詩(shī)般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣,，這是對(duì)人性的謳歌與贊美,。

首先，在這一課的教學(xué)中,，我想體現(xiàn)出自己的一種教學(xué)理念：新課程下的語言課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的氣象?我的理解和做法是三個(gè)詞六個(gè)字——喚醒,、激發(fā)、碰撞,。我們看過很多的公開課,，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預(yù)設(shè)的思路,，同時(shí)也意料之中的看到學(xué)生在一節(jié)課最后的`所得就是教師所要的效果,。學(xué)生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預(yù)設(shè)之內(nèi)?？梢哉f,，這樣的公開課事實(shí)上是學(xué)生被動(dòng)地配合教師完成了任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后,，學(xué)生所得的就是教師事先要給的,，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?

因此在我設(shè)計(jì)的這一課中,，我想突出學(xué)生的自主性,，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點(diǎn)。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路，將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上,，同時(shí)又不動(dòng)聲色地以“四兩撥千斤”之力,，激發(fā)學(xué)生自主充分地去探究。但在我設(shè)計(jì)的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中,，我無法預(yù)料學(xué)生的探究會(huì)有多遠(yuǎn)多深,，無法預(yù)料會(huì)現(xiàn)場(chǎng)“生成”出什么?？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,、自主性，另一方面能考驗(yàn)出教師應(yīng)變與駕馭的能力,，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!

同時(shí),，在人文性和工具性方面，我設(shè)計(jì)了兩線交織的思路：工具性方面突出一個(gè)“讀”字,，人文性方面突出一個(gè)“情”字,。兩線交織，在“讀”中品情,、悟情,、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”,、會(huì)讀,、悅讀。就本課而言,，既體現(xiàn)出“情”的豐富：即文中的人情,、鄉(xiāng)情、親情,、情趣;又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式,、多種角度。而教會(huì)學(xué)生新的讀書方法,，培養(yǎng)良好高效地閱讀習(xí)慣,，又恰好與教材《春酒》一課后的知識(shí)短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。

1,、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)生能充滿感情地朗讀課文,。

⑵ 品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解,。

⑶ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握精讀文章的方法,，提高閱讀鑒賞水平。

2,、過程與方法：

⑴ 布置課前預(yù)習(xí),。(淺知課文大意,，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)

⑵ 探究,、小組合作交流,，師生同讀同講的方式。(在師生,、生生交流中,，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，有助于營(yíng)造民主和諧課堂氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美,，人情美,，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，用自己的視角看世界,，觀察和體驗(yàn)生活,，培養(yǎng)健康的情趣(語文課標(biāo)中提到,，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,，關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸收人類文化的營(yíng)養(yǎng),，受到高尚情操與趣味的熏陶,，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界)

一,、導(dǎo)入喚醒：

1,、短片導(dǎo)入激趣：

⑴ 播放張藝謀拍攝的申奧短片，讓學(xué)生欣賞感知其中的中國(guó)文化元素,，激發(fā)興趣,，為后面的環(huán)節(jié)預(yù)作鋪墊。

⑵ 教師導(dǎo)入新課,，引出中國(guó)特色民俗文化元素之一──《春酒》

2,、默讀課文，整體感知,，了解春酒文化：

填空1：春酒是(時(shí)節(jié),、成份、喝法……)

二,、品析激發(fā)

1,、教師作示范,，與學(xué)生享閱讀體驗(yàn)：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸,、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒,，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，要起個(gè)會(huì)……正月里會(huì)首總要置酒表示酬謝,，而母親很樂意把花廳“供人請(qǐng)客”,，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時(shí)燈火明亮,，人人興高采烈,，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親,，本本分分的村民,，令人難忘。

2,、同學(xué)們?cè)僮x再品,，在琦君呈給我們的這杯春酒中，你又品出了什么?

填空2：春酒也是：_______________________________,。

(學(xué)生可能會(huì)品出思鄉(xiāng)之情,，思母之情，懷念童年之情……在此過程中,，學(xué)生自主品析關(guān)鍵詞句,，體味細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的情趣，也體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性,。)

三,、生成碰撞

看似十分平常隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著豐富的情感,，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受,，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們?cè)S多的情緒,，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花,，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗(yàn)談一談?

填空3：春酒還是：_______________________________,。

(此環(huán)節(jié)是課中學(xué)生活動(dòng)最充分的時(shí)段,，反映出多角度閱讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀和生活積累,，引發(fā)出師生碰撞,、生生碰撞、學(xué)生和作者的碰撞,，在思想和心靈的碰撞中,，使學(xué)生真正享受到閱讀的情趣,、樂趣。學(xué)生可能會(huì)說到思鄉(xiāng)的詩(shī)句,、說到自己的親情,、說到自己的童年……，這樣就大大豐富了作品內(nèi)容,，提升了對(duì)作品的鑒賞層面,，使學(xué)生到文中去，又從文中來,，回到生活中,，豐富的不僅是知識(shí)，更是心靈和情感,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性,。)

四、小結(jié)延伸

1,、小小一杯春酒,，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此,，春酒不再僅僅是一杯酒,，它其實(shí)是我們博大豐厚的中華文化的一個(gè)符號(hào)，這符號(hào)凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩,、親情,、鄉(xiāng)情,、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗(yàn),，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號(hào)嗎?

(學(xué)生可能會(huì)舉出風(fēng)箏、餃子,、月餅,、粽子……)

2、一篇《春酒》,，讓我們品出了民風(fēng)之美,、人情之美，它不再是一篇課文,，它像一杯雞尾酒,，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉,，它又是一粒催化劑,，激發(fā)了我們那么美好的情趣，讓我們感受到生活的無窮樂趣.那在你看來,，《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.

填空4:《春酒》是：_______________________________,。

3,、小結(jié)啟發(fā)：

同學(xué)們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味,，全在于我們并非淺嘗輒止,、走馬觀花?！昂脮粎挵倩刈x”,，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒,，還獲得了閱讀的方法,，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈,，真是“開卷有益”啊!

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

各位評(píng)委老師：

大家上午好,！我說課的課題是，人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十九課《春酒》下面,，我將從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,；教材和學(xué)情分析；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題,，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事

《春酒》是本單元的第4篇課文,，作者琦君用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩(shī)化的散文,，是對(duì)兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文,，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我把授課課型定為以學(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課

初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情（重點(diǎn)）

2,、 品味語言,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用（難點(diǎn)）

3、激發(fā)愛生活,，愛家鄉(xiāng),，愛祖國(guó)的情感

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和文本特點(diǎn),，我采用以下教法和學(xué)法：

1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

2、朗讀法通過有感情的朗讀,，用心品味,，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美,、風(fēng)俗美,、人情美

3、 討論點(diǎn)拔法：當(dāng)學(xué)生討論探究中遇到了阻礙,，教師再適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)

學(xué)法指導(dǎo)：采用自主,、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,，積極讀書的習(xí)慣,，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

一、導(dǎo)入新課

在中華五千年的文明長(zhǎng)河中,，自古以來,，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會(huì)品味出不同的滋味今天，我們就一起去品一品臺(tái)灣作家琦君筆下的《春酒》（這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)做鋪墊）

二,、整體感知課文

1、投影出示作者簡(jiǎn)介,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，通過投影"讀一讀，寫一寫"讓學(xué)生給生字注音教師訂正字詞的讀音,、釋義

2,、 朗讀課文,。思考： ①本文記敘了作者童年的那幾件事,？表達(dá)了怎樣的情感？

②課文題目是"春酒",，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

學(xué)生思考，小組交流,，教師引導(dǎo)明確：①本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年,、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的民風(fēng)贊美,、故鄉(xiāng)親友的懷念,、對(duì)母親的追思和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過朗讀，整體把握文章內(nèi)容,，理清行文思路,，初步體會(huì)作者的思想感情，初步完成目標(biāo)1,、2）

我們?cè)谡w感知課文,，把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本文的細(xì)節(jié)進(jìn)行研讀賞析,，這是本文的難點(diǎn)

三,、研讀賞析

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有趣的細(xì)節(jié)描寫,，讀一讀,，說說你喜歡的理由先在小組內(nèi)與同學(xué)合作交流，再全班交流

請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析,，先朗讀再品析

老師就語氣,、語速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥針對(duì)賞析語句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1語句特點(diǎn),、修辭手法2重點(diǎn)詞語3句子的意思4 表達(dá)的感情

比如賞析：其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了

"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的,，但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次，足以看出母親的八寶酒對(duì)"我"充滿了誘惑,，也寫出孩童的"我"的天真可愛,、調(diào)皮活潑，表達(dá)了"我"對(duì)母親的八寶酒很喜愛,、懷念之情,，充滿童真童趣

表現(xiàn)母親——能干好客 慷慨大方 鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方

通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀賞析,，可以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀培養(yǎng)學(xué)生分析的能力和表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會(huì)閱讀欣賞

四,、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過剛才的品讀,，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道,，更是濃濃的人情美和風(fēng)俗美這些細(xì)致描寫,，透露出"我"的天真可愛、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，喝春酒會(huì)酒的風(fēng)俗,，這樣的.春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動(dòng)人,？

作者在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚,，描寫得那么細(xì)致，其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念通過其中的甜蜜,、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上,。我們通過研讀賞析。更深入地體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象）

五,、拓展延伸

品味故鄉(xiāng)情說一說你知道的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、情味,，了解品味自己的家鄉(xiāng)

（設(shè)置這個(gè)問題,，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)風(fēng)情，品味鄉(xiāng)情,，增強(qiáng)對(duì)生活的觀察,、體驗(yàn)，增強(qiáng)知識(shí)積累）

六,、布置作業(yè)：1.課后積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句

2,、把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文

（作業(yè)的設(shè)置，增強(qiáng)知識(shí)積累寫作短文,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感）

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,，謝謝！

過新年

喝春酒 風(fēng)俗美,、人情美——思鄉(xiāng)之情

喝會(huì)酒

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家上午好！我是xx,，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》,。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然,、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,，而作者又用如詩(shī)般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈,，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美,。

我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo),，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，以及教法,、學(xué)法、教學(xué)手段,，和教學(xué)評(píng)價(jià),，教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。

第一,，說教學(xué)目標(biāo),。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說明,。

1,、知識(shí)與能力

a、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求,，學(xué)生能用正確,、流利普通話有感情地朗讀。）

b,、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語,，加深對(duì)文章的理解。

（注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn),，加強(qiáng)積累,，培養(yǎng)出良好的語感，對(duì)整體把握全文有重要意義）

2,、過程與方法

（1）布置課前預(yù)習(xí)

（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備,，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞,，收集和了解民俗資料等,。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）

（2）探究、小組合作交流的方式

（因?yàn)檎Z文課的.性質(zhì)特殊,，它需要學(xué)生去研讀,、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流,，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）

3、情感態(tài)度,、價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),，感受文中的風(fēng)俗美、人情美,，豐富精神世界,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物,，形成良好的價(jià)值觀

（語文課標(biāo)中提到,，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧,；關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng),；受到高尚情操與趣味的熏陶,，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）

我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文

（本單元要求課文要反復(fù)誦讀,，本課是又一篇詩(shī)化的散文,，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

難點(diǎn)是：研讀,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句,。

（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言,，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁,，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

一,、我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法,。

二、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前,，老師先提出要求,。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕,，或重,，或強(qiáng)，或弱xx并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙,。

（本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，只有保障了順暢的閱讀,，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文,。）

三,、美點(diǎn)尋蹤法：我是這樣設(shè)計(jì)的,，首先讓學(xué)生朗讀,，在把握全文概要后，對(duì)學(xué)生選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析,，老師再點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

（這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究,，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。）

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文,，學(xué)生要自主,、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料,，鍛煉收集信息的能力,，為上課作好準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中,。由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流,、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性,。從我翠屏外校學(xué)生的具體情況出發(fā),，他們的思維靈活，獨(dú)具個(gè)性,，并有共同討論和分析問題的能力,，所以我選用合作學(xué)習(xí)法。

1．運(yùn)用配音朗讀

由于本文內(nèi)容蘊(yùn)涵著思鄉(xiāng)之情,，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒,，讓學(xué)生更能進(jìn)入角色，輔助教學(xué)。

2．異鄉(xiāng)風(fēng)情的圖片

運(yùn)用圖片,，可讓教學(xué)更生動(dòng),、更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面,，并增加說服力,。

主要用語言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、從語言上評(píng)價(jià)：采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，以激勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,，如：“我們班又多了一位文學(xué)家,！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,，使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，更有利于學(xué)習(xí),。

2、軟件上評(píng)價(jià)：我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,，進(jìn)行小組答辯評(píng)比,，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

（一）導(dǎo)入

1,、首先播放音樂,，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣,，再舉同學(xué)們身邊關(guān)于民俗的例子,，導(dǎo)入新課。

2,、作者簡(jiǎn)介,。

簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品,。

（讓學(xué)生了解背景,，增加文學(xué)常識(shí)。）

（二）整體感知

1,、配樂朗讀全文,，并幫助學(xué)生掃清文字障礙。

2,、思考：

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰,，一目了然,。

（本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò),，幫助理解課文。）

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

這道題其實(shí)考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文,，再加以引導(dǎo),，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意,，延伸出答案,。

（我將這2題放在一前一后這樣設(shè)計(jì),，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。）

（三）研讀

你喜歡課文中的哪些句子,？找出來讀一讀,，并說明原因。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作,，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討。

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析,，與全班同學(xué)共享,。老師就語氣、語速,、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（c）講解時(shí),，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛”,，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”,，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn),。

（我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文,，讓學(xué)生選擇喜歡的語句,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行探討,。由于本題的普及性較大,，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢,？”的意義,，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等,，作好充分準(zhǔn)備,。）

（四）課堂反饋訓(xùn)練

以填空的方式對(duì)生字詞和文學(xué)常識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

這個(gè)題由當(dāng)堂課的學(xué)生反映來定,，或全班一起回答,，或抽個(gè)別同學(xué)回答，其他同學(xué)看他是否答對(duì),。

（我這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對(duì)生字詞預(yù)習(xí)的檢查,，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂反饋訓(xùn)練中）

（五）拓展

1、回憶鄉(xiāng)愁詩(shī)篇,，如“床前明月光”,、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”等，同學(xué)們?cè)囍痴b,，并做簡(jiǎn)單比較,。

（可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面,，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力）

（六）教師小結(jié)

對(duì)本課內(nèi)容作概要回顧,，并再次點(diǎn)出主旨，并點(diǎn)出通過這課的學(xué)習(xí),，讓同學(xué)們感受美好的民風(fēng)民俗,，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝,。

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一．說教材

1. 教材內(nèi)容

《春酒》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇文章,，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事,?！洞壕啤吠ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)思鄉(xiāng)的主題,。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情,。學(xué)習(xí)本文,，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn),。由于本文文字淺顯,，又是一篇自讀課，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)要求和初二學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,、生活閱歷的現(xiàn)狀,，我覺得應(yīng)該重在學(xué)習(xí)能力的提高和情感的理解上。目標(biāo)確立如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，整體感知文章的意蘊(yùn),。品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對(duì)文章的理解,。

過程與方法目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，并掌握賞析散文的一些方法。

情感態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷,，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的情感,。

3．說重難點(diǎn)：

新課標(biāo)指出,，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以,，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)情來確立教學(xué)重難點(diǎn),，從而保障了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生自主性的激發(fā)。

本文文字淺顯但意蘊(yùn)深厚,，學(xué)生得出淺層次的感知很容易,，因此，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到引導(dǎo)學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)來加深對(duì)文章的理解上,。而由于生活閱歷的限制,，學(xué)生對(duì)民風(fēng)美、人情美的理解有一定的難度,，所以我把它定為難點(diǎn),。

二．說教法

新課標(biāo)要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。組織者就是教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、探究,、合作的空間。因此,，我采用問題探究法和自主交流合作,。

三．說學(xué)法

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。而這個(gè)建構(gòu)生成的基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。通過以往的散文學(xué)習(xí),，特別是上一課《端午的.鴨蛋》的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等,。所以,，學(xué)法上我倡導(dǎo)“讀一讀，品一品,，說一說”,。在三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，教師要提出要求,，適時(shí)點(diǎn)撥,，合理評(píng)價(jià)。

四．說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，活躍氣氛

讓學(xué)生暢談過新年的感受調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自然過渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過新年的?

（投影---琦君照片,、簡(jiǎn)介。 板書）

（二）有感情地朗讀課文,，整體感知,。

1.請(qǐng)一位朗讀水平好的同學(xué)有感情朗讀，創(chuàng)設(shè)情境,。

2.思考：

1文題是《春酒》,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答,。（旨在○

找出中心句）

2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”,，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○

3這幾件事,，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘,？（旨在過渡到對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的描寫）

3.找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)土美、人情美的語句來讀一讀,，品一品,。

（三）研讀賞析 品味細(xì)節(jié)

由于不少學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)這個(gè)概念還不是很熟悉，可以先讓學(xué)生找出他認(rèn)為最有情趣,，最有意思或者最喜歡的語句,，讀一讀，品一品,，說一說,。

請(qǐng)前后座同學(xué)，四人一組合作交流,，按照涉及人物歸類來檢驗(yàn)合作交流成果,。整個(gè)過程穿插朗讀指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀,，就只能舔一指甲縫,，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了,?！逼鋵?shí)我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了,。”又如：“我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家,。”

“一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情,，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的,，很可愛,，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí),，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,，短短的幾句話，饞嘴的,、可愛的“我”躍然紙上,。 最后點(diǎn)出細(xì)節(jié)描寫的定義和作用。

（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀過程中對(duì)語文知識(shí)的整合,，從而形成閱讀能力,。）

（四）小結(jié)及作業(yè)

一杯春酒，醉了母親,，醉了我,，醉了無數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒,，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng),。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧,。

五.說板書設(shè)計(jì)

春

酒

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《春酒》是臺(tái)灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文,，編者放在魯教版以“民風(fēng)民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細(xì)膩溫婉的筆致,，把家鄉(xiāng)新年的種種風(fēng)俗與禁忌,，家家戶戶喝春酒的喜慶,，鄉(xiāng)親“起會(huì)”置“會(huì)酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思,，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑,、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，兒時(shí)的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感,，在這“春酒”“會(huì)酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風(fēng)之美

本文的散文特質(zhì)注定了教學(xué)應(yīng)以動(dòng)情的朗讀來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)情感的領(lǐng)悟本節(jié)課,，我以情讀為主線，緊扣文本,，從學(xué)習(xí)文章的語言文字入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗,、品意蘊(yùn)、悟鄉(xiāng)情,，突出了訓(xùn)練重點(diǎn),，突破了教學(xué)難點(diǎn)整個(gè)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本和語言對(duì)話,、與作者對(duì)話,，生生互動(dòng)、師生互動(dòng),；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶,，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落到實(shí)處

1）說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：作者用詩(shī)化的語言話“春酒”,，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目,，再度引起高潮”點(diǎn)明“春酒”在“我”心中的分量,，言明“我”對(duì)它的情有獨(dú)鐘因此，我課堂教學(xué)的第一目標(biāo)就是“朗讀課文,，理清課文思路,，探研作者故鄉(xiāng)獨(dú)特的民風(fēng)之美”(《課標(biāo)》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得完美體驗(yàn)的重要途徑”)

細(xì)節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子,、笑瞇瞇的神態(tài),、諄諄教誨的話語,，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標(biāo)》的要求(“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,；“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感,，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟”),，我把教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)確定為“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

“憑教材這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學(xué)習(xí)本文，還應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,、與人物對(duì)話的同時(shí),，目透紙背與作者對(duì)話，透過作者遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”,，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此,，我課堂教學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是“理解課文,，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的語言，本文語言淺顯但意蘊(yùn)深厚,，值得細(xì)細(xì)品味因此,，“品讀文章意蘊(yùn)深厚的細(xì)節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)兒時(shí)的童趣,，母親的寬厚那是遠(yuǎn)在海外的琦君最刻骨銘心的記憶,，對(duì)童年、對(duì)母親的思念傾注了她的一生,，但對(duì)于閱歷有限,，又沒有相關(guān)生活體驗(yàn)的學(xué)生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以,，我把本節(jié)課的難點(diǎn)定位于“理解課文,，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容”《課標(biāo)》教學(xué)建議)

作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的情趣交織在一起,，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會(huì)酒,，醉了母親,，醉了“我”，也醉了讀者學(xué)習(xí)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文,，學(xué)生可以“沉醉”,，但課堂不能“散亂”，條理清晰,、教學(xué)有序是課堂有效,、高效的策略之一學(xué)生的.學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導(dǎo)”,、“理解”兩個(gè)詞語，奠定了我教學(xué)的思想“道而弗牽”,、“不憤不啟”,，“引導(dǎo)”是我課堂教學(xué)的行動(dòng)指南“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感”是課標(biāo)的要求朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感的最基本途徑,，因此，“讀”是我課堂教學(xué)的主線學(xué)生是課堂的主人,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，從初讀、解讀,、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會(huì)酒—自制八寶酒）,；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)（風(fēng)俗美，人情美,，思鄉(xiāng)情）,；建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗，惜童真,，懷鄉(xiāng)(國(guó))情的精神家園)]三個(gè)層面自主學(xué)習(xí),，相互探究

如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實(shí)戰(zhàn)演練下面我就開始實(shí)戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文,，文字簡(jiǎn)短,，線索清晰通過七年級(jí)、八上及本單元前三篇散文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)散文風(fēng)格的把握,、行文意蘊(yùn)的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此,，我僅安排了一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)了2個(gè)板塊,，5個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，理解課文意蘊(yùn)

（第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境,，感知課文脈絡(luò)）

我的導(dǎo)語是：同學(xué)們，你們喜歡過新年,，是吧,？誰來向大家介紹我們本地過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗？那么這節(jié)課我們就隨臺(tái)灣作家琦君的散文《春酒》,，去我國(guó)浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風(fēng)俗,？

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，感知生活的情趣、了解本地的民俗風(fēng)情,，為引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文民風(fēng)之美奠基

多媒體出示問題,，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考問題1

（1,、聽老師范讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡叱龑懘壕浦膺€寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時(shí)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,？）

這里一是引導(dǎo)學(xué)生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒,、喝會(huì)酒、我“炮制八寶酒”三個(gè)方面的內(nèi)容,；二是明確風(fēng)俗有：飲春酒、迎神拜佛,、蒸年糕,、說話討吉利、分食供果,、擺會(huì)酒我最愛喝春酒

文章富于兒童的情趣,，易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，但對(duì)文章字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學(xué)生初讀時(shí)無法領(lǐng)悟,，故教師運(yùn)用自身的朗讀資源優(yōu)勢(shì)（教者是省級(jí)普通話測(cè)試員）,，示范引路，營(yíng)造一種甜美而綿綿傷感的氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)課文,，落實(shí)課標(biāo)提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學(xué)――情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊(yùn),、體悟人情<童心、親情,、鄉(xiāng)情>美）

2,、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我”最愛喝“春酒”呢,？

學(xué)生可能找出的細(xì)節(jié)描寫見投影

[（1）“我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到(我的急切心情,、率直),，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方,、好客)”

（2）“其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情),，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”

（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn),，我端著、聞著,，走來走去,，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤,，杯子捏存手里,，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時(shí)，它直舔,，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢,！”(傳神的動(dòng)作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài),、酒的香淳躍然紙上,；映襯母親的心靈手巧)

（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴,，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥,、對(duì)我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇]有八寶,，不甜呀”母親聽了很高興她自己請(qǐng)鄰居來吃春酒,，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下,，用筷子點(diǎn)一下酒,，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情,、鄉(xiāng)鄰的和睦,，我的淘氣、純真)

（5）我每年正月里,，喝完左鄰右舍的春酒,，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)

（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了,，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人[和藹,、熱心腸]可見她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的她常常說：“鞋差分,、衣差寸,，分分寸寸要留神”[做事細(xì)致,、為人嚴(yán)謹(jǐn)]]……

這里對(duì)學(xué)生合作交流的引導(dǎo)至關(guān)重要無論學(xué)生讀出哪一句，都要引導(dǎo)學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題：從這段話中你能讀出一個(gè)怎樣的“我”,？這句話應(yīng)讀出怎樣的情趣,？請(qǐng)學(xué)生試讀，再相互評(píng)價(jià)讀得怎樣,？你為什么認(rèn)為應(yīng)這樣讀,？（如第一句要通過“一馬當(dāng)先、不請(qǐng)自到,、鼓鼓的,、蜜蜂、捧一大包”的重讀,，讀出“我”的率直,，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對(duì)“母親”一詞要讀得深情,，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學(xué)生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實(shí)也就是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方,，這樣既掌握了朗讀技巧又習(xí)得了一定的品讀方法如此在讀中習(xí)得語言、領(lǐng)悟情趣,、感受形象讀的過程既是學(xué)生合作交流的過程,，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學(xué)生積極主動(dòng)的思維,、情感活動(dòng)過程還是生生、師生互助加深理解體驗(yàn),、受到情感熏陶,、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議)的過程

問題3,、請(qǐng)用一句話歸納從文中你讀出了一個(gè)怎樣的“我”,？

這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個(gè)梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,，又提升了學(xué)生對(duì)文本的整體領(lǐng)悟能力通過學(xué)生的情讀,，教師適時(shí)的點(diǎn)撥、學(xué)生的合作歸納,，一個(gè)天真活潑的“小酒仙”便在學(xué)生的眼前呼之欲出了

第4,、情境設(shè)置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直,、純真愛喝春酒的小酒仙,，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親,！哦,！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢,？請(qǐng)瀏覽課文作批注交流

這一問的目的的三：

一是引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)課文，與文本對(duì)話當(dāng)學(xué)生交流時(shí),，用“你是從哪兒讀出來的,？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞,、儉樸,、大方、熱心,、處事嚴(yán)謹(jǐn)是通過具體的語言,、事件來刻畫的

二是在討論到“會(huì)酒”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是會(huì)酒習(xí)俗(答謝、感恩),？置酒席有何講究(地點(diǎn),、酒席、送禮物),？會(huì)酒習(xí)俗能讀出什么樣的民風(fēng),？層次分明的解讀“會(huì)酒”的內(nèi)涵（民風(fēng)美、人情美,、人性美）[需要說明的是：如果學(xué)生討論問題1時(shí),，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒,，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”,，就在這里適時(shí)解讀]

三是引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的,，跟喝過酒似的其實(shí)母親是滴酒不沾唇的）,，引導(dǎo)讀出神態(tài)、讀出情味

這樣引導(dǎo)學(xué)生三進(jìn)課文,，從而融朗讀,、評(píng)議、賞析,、概括訓(xùn)練為一爐,，一個(gè)慈愛、勤勞,、熱心的母親形象便在學(xué)生心中栩栩如生

請(qǐng)瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國(guó)“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢,？

明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因,，升華家國(guó)情

最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇端监l(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文,，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩(shī)文送給作者，以慰藉作者的家國(guó)情懷

這里目的有二：一是學(xué)習(xí)一字一詞一成語[“醅”的讀音,；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的,，如道地藥材,；真正的，純粹此處應(yīng)為第二個(gè)意思,，詞語倒裝,，讀來音韻悠遠(yuǎn)，情感纏綿,；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑,，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實(shí)基礎(chǔ),；二是突破了教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)在已是“物是人非”,，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親,、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對(duì)母親,、對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、對(duì)故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡(jiǎn)歷,，引導(dǎo)學(xué)生和作者親切對(duì)話,，了解琦君其人，體味情感至此,，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進(jìn)一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文,，找古詩(shī)文點(diǎn)評(píng)，升華學(xué)生的感受,、體驗(yàn),，受到情感人文的熏陶(《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議指出：培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀“應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化”)

這樣的板書把課文最簡(jiǎn)要,、直觀、形象地反映了出來,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容一目了然它像一個(gè)平放著的酒瓶,，盛進(jìn)這些觸動(dòng)作者心弦的材料,，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了文章的情致――酒者愁也,，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊(yùn)籍的風(fēng)格又暗含題目《春酒》這樣的板書設(shè)計(jì)能在學(xué)生心中引起“酒酒”的波瀾

兒時(shí)的我：天真活潑,、純真童心率直

母親：心靈手巧、慈愛寬厚思情

鄉(xiāng)親：熱情大方,、淳樸感恩鄉(xiāng)情

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！我是……,，我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》,。

本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情,。

思鄉(xiāng)是本文的一大旨,。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽,；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開,。春酒、會(huì)酒,、醉了童年,、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親,，也醉了無數(shù)讀者,。“我”的天真右愛,、母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來,，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美,。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形覀儏s那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢,？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說著自己對(duì)童年,，對(duì)故鄉(xiāng)的無限著戀,。

1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是：具朦朧 獨(dú)立閱讀的能力,，流利情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,。

2,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇 創(chuàng)造性閱讀的能力,。

3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn),，作者教學(xué)需要從文章出發(fā),，以語言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語句,，注意語言的積累和感悟,，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情,。

1,、通過本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的.的感情認(rèn)識(shí),。

2、在學(xué)過的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句,，學(xué)生有一定的積累,。

3、學(xué)生學(xué)過的中國(guó)近代史,，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解,，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析,，和語文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求,，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、知識(shí)與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容,。

（2）有感情地朗讀課文,，品文中的細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情,。

2,、過程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語言,，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。

（2）拓展延伸,，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解,。

3、情感態(tài)度,、價(jià)值觀

⑴理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,；

⑵感受中國(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美,。

重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描寫,，深入俯文中的思想感情,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在,，由于學(xué)生的生活閱歷所限,，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設(shè)情境）

教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng),，一段思戀,。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不完、道不盡的話題,。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們,，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷,、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩(shī)中,，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些,？

學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說。

教師過渡,，揭示課題：今天我們共同學(xué)習(xí)琦君的《春酒》,，看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

2、淺吟低唱,，朗讀《春酒 》

學(xué)生自由朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),。

3,、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》

了解作者琦君,，介紹作者生平,，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。

4,、深入文本,，品讀春酒:

課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品,。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵,，文章中有許多細(xì)節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對(duì)童年,、對(duì)母親,、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細(xì)細(xì)品味,，通過對(duì)細(xì)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨）

5,、拓展延伸

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來的交流情況,。

（3）,、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》,。

（4）琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

五,、抒寫感懷,，告慰琦君

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久,，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開,，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn),。結(jié)合現(xiàn)實(shí),，請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈,。

（通過練筆,，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語言表達(dá)能力）

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

（一）說教學(xué)內(nèi)容

《春酒》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈,，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文,，不僅讓我們了解民俗,，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用,，也是對(duì)課堂教學(xué)展開評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù),，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合,，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文知識(shí)的同時(shí),，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo),。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感,。

（2）品味關(guān)鍵語句,，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

2,、過程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的能力。

（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受文章中的風(fēng)俗美，人情美,，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)語文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我將教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)確立為：

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀法,、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。

因?yàn)?，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，可以達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效,，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情,，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容,，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感,，提高朗讀能力運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),；運(yùn)用多媒體演示法,，是因?yàn)椋Z文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛,，表達(dá)一定的思想感情,，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文,，學(xué)生要自主,、立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備,。

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流,、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

1,、問題導(dǎo)入,，了解作者

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過年的情景嗎？能談?wù)勥^年的故事或感受嗎,？

（利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)來導(dǎo)入,，可以讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)）

2、朗讀課文,，整體感知

伴著音樂師生朗讀課文,，體會(huì)文中深情。（本題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）

（1）關(guān)鍵字詞正音

（2）文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事,？出現(xiàn)了哪些人物,？

你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的適鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,？（在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物,，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）

3,、合作探究,，品味語言

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，找出自己喜歡的,，認(rèn)為寫得最有情趣的人物,、細(xì)節(jié)、句子或詞語,，然后交流，說說喜歡的理由,。

我的具體做法是：

（a）本題我采用小組合作,，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討,。

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語句賞析讀出來分析,，與全班同學(xué)共享老師就語氣、語速,、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（c）講解時(shí),，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛”,，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”,，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn),。

（我把本題設(shè)為本文的重點(diǎn)此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書聲,，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語句,，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行探討,。）

（新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過積極的思維和討論,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)。）

4,、暢談體會(huì),，課堂小結(jié)

一起品味了春酒，請(qǐng)同學(xué)們說說你讀完《春酒》的感受,。

用“讀了春酒,，我懂得了（想到了、感受到,、體會(huì)到）”句式,，說說你的感受。（童年的快樂,、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）

小結(jié)：通過剛才的品讀,，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風(fēng)俗美,，這樣的春酒怎不醉人,？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無以寄托,，怎不愁人,？

5、拓展延伸,，詩(shī)意仿寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句,。

（2）試著寫一則表達(dá)思鄉(xiāng)思親的短信。（設(shè)計(jì)第一問的目的在于鞏固知識(shí)點(diǎn),，學(xué)以致用）

許多人噪了自己的家鄉(xiāng)和親人,，時(shí)常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團(tuán)聚,，那就讓我們用歌聲送上對(duì)他們,、對(duì)親人美好的祝愿吧！

以上我從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行了說明,，說得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)?jiān)u委,、老師們批評(píng)指正，我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家,！

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,，中華民族有著五千多年的歷史,，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化,?！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題,。筆觸細(xì)膩,，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,，不僅讓我們了解民俗,，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,，本文是一篇略讀課,，語言典雅、蘊(yùn)藉,，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）．有感情地朗讀課文,，整體感知的意蘊(yùn)。

（2）．通過解讀語句,，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2．過程與方法目標(biāo)：

（1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的,。

（2）探究---小組交流的方式,。

3．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國(guó)古樸淳厚的人情美,，豐富精神世界,。

本文是一篇詩(shī)化的散文，春酒,、會(huì)酒,，醉了母親，醉了“我”,，也醉了無數(shù)讀者,，“我”的天真可愛，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，在“春酒”,、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,，具有淳厚,、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,，整體感知的意蘊(yùn)”,。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊(yùn),，以情促讀，以讀激情,，才能真正地做到用心讀,、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”,。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”,。本文的人物善良、親和,，閃耀著人性的光輝,；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美,；語言真摯,、平易、典雅,、蘊(yùn)藉,，可謂語語動(dòng)人，字字珠璣,，耐人尋味,，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo),，只有預(yù)習(xí)課文,，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞,，收集和了解思鄉(xiāng),，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀,，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng),，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。

我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，本課又是一篇詩(shī)化的散文,，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句,，深入理解內(nèi)涵,。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn),。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解,，而理解文本首先要理解語言,。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn),。

這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀,，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知,，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品,，讀出感情,，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊,?？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊睂W(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情,。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在,。

學(xué)生的朗讀能力普遍不高,，本文意蘊(yùn)豐富,，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味,，其中情味是品味不出來的,，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,，在讀中品,，在品中讀，讀出情感,，讀出意味,。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì),、要具體,、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高,。比如,，在品味語言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家,?！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情,；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,，比喻奇特形象，蜜蜂小小的,，很可愛,，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家,?！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話,，饞嘴的,、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖,，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,，氤氳開來。

有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn),，就能醉你到白頭,，

有一種情，一點(diǎn)點(diǎn),，就能牽動(dòng)你的心,，

有一些人，雖然離去,，但你永遠(yuǎn)難忘他的個(gè)性,，

有一些事，雖然遙遠(yuǎn),，卻又總是那么清晰……

這酒,，是什么酒？這情是什么情,？這些人,，是怎樣的人？這情事,， 是什么樣的事,？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。

1,、積累字詞,，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞,。

家醅(pēi) 氣氛（fēn） 兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）

薏草（ì） 斟酒（zhēn） 炮制（pá） 挑剔（tī） 橄欖（gǎnlǎn）

門檻（énǎn） 過癮（guǐn）

2,、自由朗讀課文，感知文意

給大家讀一讀你喜歡的`句子,，好嗎,？誰讀完了、找到了,，就把手舉起來,，大大方方地把手舉起來,，從你的手上老師可以看到你的自信,。（賞讀）

只要你讀響亮了，就是好,！

只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個(gè)句子的,，就是很好！

讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個(gè)句子了,，那就是非常非常了不起的好,！

3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情

明確：

1）有一種酒，一點(diǎn)點(diǎn),，就能醉你到白頭,，這種酒叫——（春酒）

2）有一種情，一點(diǎn)點(diǎn),，就能牽動(dòng)你的心,，這種情叫——（鄉(xiāng)情）

3）有一個(gè)人，雖然離去,，但你永遠(yuǎn)難忘她的個(gè)性,，這個(gè)人叫——（母親）

4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn),，卻又總是那么清晰,，這些事是——（過新年、喝春酒,、喝會(huì)酒……童年的記憶,。）

板書：我 過新年

母親 喝春酒 鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒

細(xì)節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫,，抒發(fā)了她對(duì)童年,，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思,。閱讀文學(xué)作品,，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情,，理解的意旨,。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,，在讀中品,，在品中讀，讀出情感,，讀出意味,。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì),、要具體,、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高,?？刹捎脤W(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng),，師讀生評(píng),，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，激活課堂,。

1）我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到,，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家。

寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁,，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情,；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛的樣子,?！翱偸恰币辉~寫出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情,，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽,，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個(gè)“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”,，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子,，突出了她的可愛?！芭酢弊謱懗隽诵∨?duì)吃的東西的喜愛和珍惜,。

2）“補(bǔ)氣、健脾,、明目的喲,！”母親總是得意地說。

這句話寫出了母親非常得意的心理,。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀,，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了,？這一語氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理,。朗讀時(shí)注意讀出這樣的語氣。

3）其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

寫出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡,，很饞的樣子,。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面,，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的,，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次,，而不是一回,、一次，足以見出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑,，也顯示出“我”的可愛,。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來,。

4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn),，我端著、聞著,，走來走去,，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤,，杯子捏在手里,，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí),，它直舔,，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢,！

寫出了“我”的可愛和情趣,。（情趣） “只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅碜呷ァ北砻髁怂词故侵坏玫搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)的酒,，但還是格外珍惜，舍不得喝,?！澳蟆笔菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡,，舔個(gè)不停，煞是可愛,?！昂艉簟钡厮耍憩F(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài),?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來揣摩小花貓的,，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命,，也寫出了“我”的那種童趣,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞,，聽他們讀得怎樣,。師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語。大家來共同朗讀這兩句話,。

5）我呢,，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒,，舔一舔,，才過癮。

這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌,，很嘴饞的情態(tài),。（情趣） “靠”和“點(diǎn)”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈?！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝,，只能“舔舔”，即便如此,，也讓她很過癮,。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了,。

6）因此,，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒,，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了,。

寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候,，我那企盼的神態(tài),。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神,，目光里滿是期待和向往,。

7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的,，跟喝過酒似的,。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

“兩頰紅紅的,，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子,?！捌鋵?shí)”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心,、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來,。

8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,，呼呼呼地點(diǎn)燃了,，掛在花廳正中,，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈,。

寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良,、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚,、淳樸人情的最好體現(xiàn),，不說話，總是樂呵呵地做事,，能為很多人帶來快樂,，自己是非常高興的。

9）“我就在每個(gè)人懷里靠一下,，用筷子點(diǎn)一下酒,，舔一舔?！?/p>

這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫,，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng),，鄰里之間是如此親密隨和,、融洽溫馨。這種家人般的氛圍,，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已,，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。

1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落,，試讀出其中的深情

讀琦君的書像翻閱舊相簿,，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時(shí)間是這個(gè)世紀(jì)的前半段,，地點(diǎn)是作者魂?duì)繅?mèng)縈的江南,。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意,，集中地濃縮在的哪一句話里,？請(qǐng)大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來,。

究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊,?？墒牵形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

大家剛才讀得是不是味道還不夠濃,？再來讀一遍好不好？只讀最后一句,。讀出這種味道來,，讀出那種失落，那種追想,，那種懷念,，那種不可復(fù)得的心情來。

2．介紹琦君,，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀,，再讀最后一段

琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,，1949年遷至臺(tái)灣,，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后,，琦君就再也沒有回過溫州,，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng),，忘掉親人師友，忘掉童年,，我寧愿擱下筆,，此生永不再寫?！?/p>

古往今來,，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句,。古有李白的“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)?！钡?，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親,、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句,，體會(huì)古今游子的思鄉(xiāng)愛國(guó)情。

讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句,，寫在摘抄本上,，并注明是用什么事物寄托情感的,。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！薄?李白《靜夜思》

“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊,?！薄鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,?！薄?蘇軾《水調(diào)歌頭》

“仍憐故鄉(xiāng)水,，萬里送行舟,。”——李白《渡荊門送別》

“故園東望路漫漫,，雙袖龍鐘淚不干,。” ——岑參《逢入京使》

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。”——王維《九月九日憶山東兄弟》

“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明,。”——杜甫《月夜憶舍弟》

“鄉(xiāng)淚客中盡,，孤帆天際看,。”——孟浩然《早寒江上有懷》

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,？煙波江上使人愁,。”——崔顥《黃鶴樓》

“野曠天低樹,，江清月近人,。” ———王建《宿建德江》

在講課過程中隨著學(xué)生對(duì)課文理解的深入逐漸呈現(xiàn)板書,，以人,、事、情為主導(dǎo),，理清課文思路,，加深學(xué)生的印象。

春酒

——琦君

我 過新年

鄉(xiāng)情

母親 喝春酒

家鄉(xiāng)味

鄉(xiāng)鄰 喝會(huì)酒

《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

今天我說課的文章是琦君的散文《春酒》,，是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第十九課,。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課,。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面根?jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況,，把教學(xué)程序安排為讀、悟,、析,、遷四步。

第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗,，地方色彩濃郁的文學(xué)作品,，它與本冊(cè)書的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的,。本單元以民間文化為主題,，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事,，文筆生動(dòng),，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn),。例如：所選文章語言更加本色,，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實(shí)本色的語言,，語言的水準(zhǔn)提高了,，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了,。幾位作者都是現(xiàn),、當(dāng)代成就較高的作家,，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作,。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻,，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn),，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累,。但這一切,，又都是符合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無論文章的內(nèi)容還是形式,，都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

１、結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生感受美好的民風(fēng)民俗,，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意,，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝；感受我們國(guó)家深厚的民間文化。

２,、從文章出發(fā),，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子,，注意語言的感悟和積累,；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色,，深入領(lǐng)會(huì)文中的思想感情,。

（針對(duì)于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標(biāo)應(yīng)是語文課教學(xué)的重點(diǎn)）

琦君的散文,，多寫童年記憶,，母女之情，友伴之誼,。童年,、故鄉(xiāng)、親人,、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分,，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷,，以細(xì)膩溫婉的筆致,，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界?！洞壕啤穭t是一篇詩(shī)化的散文,。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情,。“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛,。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年,，而作者又用如詩(shī)般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣,，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美,。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍,。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己對(duì)家的生活感受、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn),。在此基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子,。也可以進(jìn)行配樂朗誦,，以加深對(duì)課文的理解。這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,。事實(shí)上,，如果機(jī)械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則,，最主要的是恐怕學(xué)生很難真正投入和理解,，很難與作者達(dá)成“共鳴”。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞”,。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思維,，放手讓學(xué)生從課文中找出支撐自己觀點(diǎn)的材料依據(jù),，培養(yǎng)學(xué)生的自主、自能,、自立的研究性學(xué)習(xí)精神,。

初中語文教學(xué)的難點(diǎn)之一是散文的解讀，我們常常感嘆現(xiàn)在學(xué)生不解“人情世故”,，訓(xùn)斥學(xué)生閱讀題做得“詞不達(dá)意”,，作文“文不對(duì)題”，其實(shí),，這與教師長(zhǎng)期“滿堂灌”的教學(xué)方法有著莫大關(guān)系,。教師如果越俎代庖，講課一言堂,，就剝奪了學(xué)生見新芽而萌生希望,，登高山而知頑強(qiáng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。同樣,，對(duì)于課文《春酒》,，教師即使分析得再精確，也無法讓學(xué)生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情,，無法體會(huì)到作者對(duì)于“八寶酒”的如此懷念,。有名家說過“真正的散文是充滿詩(shī)意的，就像蘋果汁一樣”,。因此,，教學(xué)的原則就是引導(dǎo)學(xué)生感悟,，在這樣的審美性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界,。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí),，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品,，在逐步的情感體驗(yàn)中,，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。

根據(jù)上述原則和分析,，確定教學(xué)目標(biāo)：

１,、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感,。

２,、通過朗讀、探究和合作交流,，解讀語句,，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí),、能力,、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情,；能力上以語言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語言感悟力培養(yǎng)：

⑴加強(qiáng)朗讀,，注重整體感知內(nèi)容,、體會(huì)感情；

⑵感悟文章語言美,、風(fēng)俗美,、人情美和風(fēng)格美；

⑶品味語言的豐富內(nèi)涵,、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn),。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)豐富多彩的語言文字,，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞,、熱愛生活,。

在過程和方法上，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念,，倡導(dǎo)合作探究,。激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,，即通過作者對(duì)故鄉(xiāng)過年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來感悟作者真摯,、熱烈,、深厚的`思鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了,，各種教學(xué)方法才有生命力,。

教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情,，其二是要透過對(duì)語言文字的朗讀與解析來體悟情感,。

多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主,，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān),。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn),。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷,，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法,，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵,、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力,。

春酒,、會(huì)酒，醉了母親,，醉了“我”,，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛,，母親的善良能干,，鄉(xiāng)人的淳樸厚道,，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品,，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導(dǎo)學(xué)生分四步,，讀,、悟、析,、遷來解析文章,。

第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩(shī),，一首歌,，它可以緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美,，可以配上“思鄉(xiāng)”主題音樂,，讓學(xué)生在音樂中朗讀，使學(xué)生很快融入情境,，走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)新年,，觸景生情，在學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中,，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美,。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》,，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎,？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情,。第二步是悟,，讓學(xué)生在弄清文章基本內(nèi)容后，教師配樂范讀文章（段落）,，師生集體朗讀部分,，在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析,。也是本課重點(diǎn)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間朗讀體會(huì),，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句,，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，在自主與合作探究下通過分析文章詞句來體悟情感,。讓學(xué)生體會(huì)到作者細(xì)膩溫婉的筆致,。第四步是遷,，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷,，漂泊異地,，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學(xué)作品的一個(gè)共同主題,。進(jìn)行遷移閱讀,，加深體會(huì)。

１,、課文導(dǎo)入：

大家住校一個(gè)星期之后,，心里最想干什么？（回家）為什么,？（想家了）或者也可以這樣設(shè)問：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜,，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺得味道如何,？那如果讓你離家?guī)资?，你?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎,？

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開始設(shè)問,，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺，因?yàn)椤八监l(xiāng)”從一定程度上來講就是“想家”,，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來,，容易進(jìn)入課堂氛圍。

我想,，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng),、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君,，是臺(tái)灣著名的女作家,，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過小學(xué),、中學(xué)和大學(xué),，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng),，在她的很多文章里都有所反映,。（結(jié)合投影介紹作者）

２、配樂朗讀：

讓我們一同來閱讀她的《春酒》,，看看她又是怎樣來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的,。

我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來,，我為你們配上音樂,。其他同學(xué)在聽的時(shí)候,，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語,，同時(shí)來想一想：

⑴作者僅僅想念春酒嗎,？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。）（學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音,。）

（在問題１的基礎(chǔ)上加以延伸）：

⑵酒既是作者思鄉(xiāng)情感的寄托,，本文題為春酒，作者僅僅就寫了春酒嗎,？

明確：過新年喝春酒喝會(huì)酒

⑶作者對(duì)八寶酒是如此的懷念,，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎,？為什么,？（家鄉(xiāng)味）文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

明確：一句話提醒了我,，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊,。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢,？

投影：琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣,，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng),，忘掉親人師友,，忘掉童年，我寧愿擱下筆,，此生永不再寫,。”加深對(duì)思鄉(xiāng)的理解,。

（銜接：一篇好的散文在于它語言的優(yōu)美,，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn),。接下來我們一起來品味文章的語言,。）

３、重點(diǎn)研讀,。

⑴請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文,，找出你所喜歡的句子、詞語,。

⑵然后小組討論交流,，請(qǐng)說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

例：

①我是母親的代表,，總是一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,，手里還捧一大包回家,。

生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情,；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”,、可愛的樣子。（情趣）

問：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛,，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的,？生答。

師再問：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先,，不請(qǐng)自到”,，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣,？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”,，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

如果把“還”換成了“便”,，效果又會(huì)怎樣,？

明確：終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子,。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可愛，很像?dāng)時(shí)的“我”,，寫出了“我”的可愛,。

“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛,。

②“補(bǔ)氣,、健脾、明目的喲,！”母親總是得意地說,。

這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來給大家讀讀,，其他同學(xué)聽他讀得怎樣,。為什么讀出來了？（或?yàn)槭裁礇]有讀出來,？）“呦”這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情,。

提醒：朗讀時(shí)要注意讀出這樣的語氣，齊讀體會(huì),。

③其實(shí)我沒等她說完,，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡,，很饞的樣子,。（甜蜜的感覺）

問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好,？為什么,？

生試著讀一遍。