人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

一年級秋天教后反思篇一

1、能認(rèn)識課后要求的12個生字,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、能了解秋天的特點,，感受到秋天的美。

1,、能按要求認(rèn)字,。

2、有感情地朗讀課文,，感悟秋天的美,。

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

多媒體課件

1,、上課開始,，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們,，這幅畫美嗎,？”“你在圖上看到了什么？”

（藍(lán)天,、白云,、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物,，教師就應(yīng)給他充分的肯定,。）

在此基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,，會意識到這就是秋天,。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

認(rèn)字“秋”：誰認(rèn)識這個字？你是怎么認(rèn)識的,？請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍,。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法,。（加一加,，組詞，造句,、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法,，認(rèn)識禾字旁

（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說,。

學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際,，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來,，稻子也熟透了,，金燦燦的，果子也變黃了,，可以摘來吃了,，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,，鼓勵他們多觀察,，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn),。）

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的,，夏天是綠色的，秋天是（）的,，冬天是白色的,。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色,？

金色的

（調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3、生齊讀課題,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文,。

2,、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,。

3,、匯報讀書情況。

（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,，白云朵朵飄,，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話,？指名讀,。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了,，感覺很舒服,；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興,。）女生用高興的心情齊讀,。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢,？因為秋風(fēng)陣陣吹,，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的,，感覺很悲傷,。男生用悲傷的心情齊讀。

（2）認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng),，認(rèn)識風(fēng)字框,；口+欠=吹；幾+木=朵,；數(shù)筆畫記風(fēng),，認(rèn)識橫斜勾）

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹,。板書：秋風(fēng)吹,，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？

秋天來了,，天氣一天天涼了,，板書：天氣涼,。

小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣,、外套,。）

（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己,。

（4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么,？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚,。

（5）課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶,?！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎,？（因為樹葉像蝴蝶飛舞,，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

“一片片,、一只只”和“一片,、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎,？

（6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字,。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字,，“葉”“中”“飛”，誰認(rèn)識這三個字,？你怎么認(rèn)識的,？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢,？小鳥長了翅膀的樣子,，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

（7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看,。課件五鼠標(biāo)一點,，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來,，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子,、顏色、猜猜是什么樹葉,。

師：這么多的落葉,，顏色不同,，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句,？

（8）課件六：有紅的,，有黃的，還有半黃半綠的,。

指導(dǎo)朗讀“有紅的,，有黃的，還有半黃半綠的,?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話,，為什么,？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮,，我很喜歡五彩繽紛的.樹葉,，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍,。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話,。

（9）認(rèn)讀生字“半”

（半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎,。）

（10）師問：美麗的樹葉,，離開了媽媽，它們會怎樣呢,？

課件七：它們飛呀,，飄哇，紛紛向樹媽媽告別,。

指名讀這一句,。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽,，你們愿意做我的孩子嗎,？孩子向媽媽告別會說些什么呢？

（生：媽媽,，再見,。你放心，我會乖乖的……

師：孩子,，再見,！

生：再見，媽媽,，我要飛走了,。

師：再見,，孩子，你小心一點,，要注意安全,。

生：媽媽，我真的舍不得離開您,，不過,，明年春天我們還會見面的，您不要難過,！再見,！

師：好孩子，媽媽不難過,，再見?。?/p>

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎,？請生讀,。但他們是多么的勇敢，他們飛呀,，飄呀,，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎,？你來讀,。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀,。老師給你們配上音樂,。

1、落葉飄下來,，像蝴蝶,。落葉還像什么，你想象的出嗎,？

2、欣賞小詩：（課件展示小詩）

本次我教學(xué)《金色的秋天》一課,，教學(xué)第三課時,，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2,、3自然段,，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了,，水果大豐收等,，知道秋天為什么是金色的,。

近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實踐》，因此,，在備本課時我把這個課題深深的融進(jìn)去,，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個情景之中充分感受秋天的美,、豐收與色彩,。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖,、棉花圖和各種水果圖,，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時,，先從大量的圖片著手,，多感知、多認(rèn)識,，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的,，還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好,。在教授稻穗和棉花時,，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生,，讓學(xué)生摸一摸,，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西,，讓他們稀罕得不得了,，課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實而言,，對于智障孩子來說,，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂,，孩子們會注意力集中,，學(xué)習(xí)勁頭十足。

另外,，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足,。例如：在學(xué)生朗讀課文的時候，每一次讀,，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向,，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的,，像是在完成任務(wù),，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時,，這個過渡語一定要備的詳細(xì),，備的有目的，給孩子們指明努力的方向,，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會有進(jìn)步,，才會一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些,，要多樣性,，這是我一直努力的方向。

一年級秋天教后反思篇二

(一)如何解決低年級學(xué)生唱讀問題

第一,、教師要經(jīng)常范讀,、領(lǐng)讀。

第二,、充分利用已有的多媒體資源,，讓學(xué)生學(xué)有所仿。

第三,、運用多種朗讀形式,。

第四、重點訓(xùn)練每句話最后一個字的讀音,，尤其是聲調(diào),。

第五、以“說”帶“讀”,，以“說”促“讀”,。

第六、加強對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo),。

第七,、樹立榜樣，多表揚不唱讀,、讀得好的學(xué)生,。

(二)如何提高小學(xué)語文教師的課堂應(yīng)變能力

1.讀透教材、了解學(xué)生,。研讀每個學(xué)段教材的特點,、教學(xué)的.要求，嚴(yán)格按照要求設(shè)計教學(xué),。了解每個學(xué)齡段學(xué)生的特點，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點安排合適、合理的教學(xué)環(huán)節(jié),。

2.認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案,。在備課過程中，不循規(guī)蹈矩,，不一味模仿優(yōu)秀,，根據(jù)自身對教材、對學(xué)生的理解,，按照課標(biāo)的要求,，設(shè)計符合自身、符合自己學(xué)生,、符合教學(xué)實際的教學(xué)方案,。包括教學(xué)素材的選取，要有新意,、接地氣,，讓學(xué)生感到新奇、感到熟悉,，讓學(xué)生喜歡的素材才更能讓學(xué)生理解,，才能發(fā)揮更好的作用。

3.關(guān)注課堂,、關(guān)注學(xué)生,。深諳教學(xué)設(shè)計，在課堂上完全不用背的形式,，做到自然流露的程度,。這樣才能全身心的關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生,。注重課堂生成的學(xué)習(xí)機會,，有問題及時糾正，讓學(xué)生及時改正錯誤,。有新的知識點的生成,，及時指出，作為新的學(xué)習(xí)點讓學(xué)生積累或者練習(xí),。

一年級秋天教后反思篇三

《秋天》這篇課文通過描寫樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經(jīng)來到,，表達(dá)了一種對秋天的喜愛之情,。本課語言優(yōu)美，情感豐富,，學(xué)生要反復(fù)地對課文進(jìn)行有感情地朗讀,。因為是學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生認(rèn)字也不多，因此,，教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,，能有自己簡單的體驗。

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗,，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,，在鼓勵、等待與欣賞中,，學(xué)會閱讀,，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征,，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察,、探索大自然的興趣,。為此，開課伊始,，我巧妙設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征,，貼近生活,，感受秋天。

教學(xué)一開始,，我先讓學(xué)生說說秋天留給我們的印象,。大部分小朋友知道，秋天樹葉變黃了,，一片一片像蝴蝶一樣從樹上掉落下來,，先從整體讓學(xué)生感受秋天，讓學(xué)生暢所欲言,，把課堂的主體地位還給學(xué)生,，再把學(xué)生的'視線轉(zhuǎn)向課本。在朗讀這一環(huán)節(jié),，我通過男女生讀,，指名讀，分組讀,，拼音讀,，拼音漢字讀,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情操，體會詩歌優(yōu)美意境,，品味文中優(yōu)美詞句。我還注重了識字寫字教學(xué),，采用了多種形式,，調(diào)動學(xué)生自主識字寫字意識。在課堂上,，我讓學(xué)生透過自己的觀察認(rèn)生字,、找生字，讀生字,，進(jìn)行多種游戲鞏固生字,。并不失時機地進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生培養(yǎng)課外自主識字意識,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。如：在學(xué)生認(rèn)識“人”時，學(xué)生說：“我爸爸是大人,?！本陀涀×恕叭恕弊帧Ｔ偃缯f“大”字時,，學(xué)生說“大人”,，就啟發(fā)學(xué)生用“大人”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字,。

課堂設(shè)計偏離學(xué)生的年級低的現(xiàn)狀,。

1、在教學(xué)過程中,，盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀,、看漢字讀,、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式,，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情,，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、尋找美的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操,。

2、教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生自主識字,，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法,。教師通過字理識字,，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué),，增強了對生字的直觀性,、整體性認(rèn)識?！扒铩弊值淖掷砉适录ぐl(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情,，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

一年級秋天教后反思篇四

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作,。這首詩寫得很美好很純凈,，像世外桃源;詩不長，僅三節(jié),。雖很精粹,，卻容量大，畫面感很強,。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷、農(nóng)舍,、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點;表達(dá)了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢,、優(yōu)美,，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此,，我便把有感情的朗讀詩歌,，及體會詩歌優(yōu)美意境,，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點,，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時,。在這堂課上,，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入,，討論認(rèn)真,，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主,，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮,。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：

我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?！白栽陲w花輕似 ,，無邊絲雨細(xì)如 ?！蹦康氖峭ㄟ^推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣,、之美,。

這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細(xì)細(xì)揣度,，都大膽說出自己的妙想,。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁,，把我將針對這首教學(xué)的重點“細(xì)品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來,。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確,，而且過渡自然,。

詩的語言精煉、濃縮,、字少意多,，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩,，通過對詩的用詞的研究,、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值,，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗,。好的詩常在煉意、煉字,、雕詞琢句上獨見功夫,，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神,。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味,。

我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生,，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語,。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比,，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受,，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景,、入情地感知詩歌非常重要。

如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話,，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成,。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法,，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了,。通過小組討論探究，全班交流的方式,，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀,，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用,。

品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上,，也可以運用于詩歌的寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”,、“品詩”的環(huán)節(jié)之后,，我又設(shè)置了一個“寫詩”的`環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌,。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象,，細(xì)細(xì)推敲之后，把詩句填寫完整,。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌,，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處,。

我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐,，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法;也是一種很好的反饋形式,，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助,。

品詩的方法諸多,，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的,。而且詩歌強調(diào)主觀感受,，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美,、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗,，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā),。所以我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性皆能得到張揚,。

陶行知說：“一篇課文只是一個例子,。”所以,，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后,，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌,。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“,。”,，而應(yīng)該是更多的“?”和“……”，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地!