從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇一

黃愛(ài)華老師說(shuō)過(guò)：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所在不為,。記得石校長(zhǎng)在大會(huì)上經(jīng)常要求教師們、特別是年青教師應(yīng)珍惜時(shí)間,，通過(guò)多種渠道多讀書,，為自己的教育生涯打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。那時(shí)我就決定要多讀些教育類的書，以提高自己的教育理論水平,。說(shuō)來(lái)慚愧,，這幾年來(lái)，書是看了一些,，但大多是看教育雜志方面的書,，而真正的教育理論的書看得很少。但通過(guò)閱讀教育類書籍,，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，有了一些體會(huì)，拿出來(lái)和大家分享一下,。

一,、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力

有人說(shuō)：讀書就是在和大師們對(duì)話。確實(shí)是這樣的,，多讀書,，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書，就常常會(huì)驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”,。印象最深的是有幸聽了黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》,，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了,，之后花許多時(shí)間去看他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，尋找他們的教學(xué)視頻，經(jīng)常驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”“我怎么沒(méi)想到呢”,。所以經(jīng)常去讀些書,，在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性,，這也是新課程理念所提倡的。

二,、多讀書有利于更深入地鉆研教材

多讀教育書籍,，有了更深厚的教育理論作支撐，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的,。剛開始教學(xué)時(shí),，拿到教材不會(huì)分析或者分析地很淺，不會(huì)自己深入研究,。慢慢地,，有了一定的教育理論，就知道為什么教材上這樣設(shè)計(jì),，為什么又要這樣處理,，遵循的是什么教育規(guī)律等等，知道了這些在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂質(zhì)量,。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行一定的改變和重組,。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的,。

三,、多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一,。而會(huì)不會(huì)反思，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問(wèn)題,。多讀書,，在讀書過(guò)程中肯定會(huì)有自己的想法，那就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái),。對(duì)教師而言,，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志,。在反思的過(guò)程中,，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng)。因此,，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,，才能更好的反思自己的教學(xué)。

閱讀教育書籍還有一個(gè)好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié),。多讀書的老師經(jīng)常會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn),，而這些缺點(diǎn)更多的是一些細(xì)節(jié)方面。比如說(shuō)：上課過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生,，課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)不夠了,，某些方面沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問(wèn)題了等等,。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后,，你的課堂將更加精彩。

四,、多讀書會(huì)提升教師氣質(zhì)，伸展教師個(gè)性

既然新課程理念是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生,，那么首先我們教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服,。我想,，正是他們對(duì)書的熱愛(ài)，閱讀大量的書籍,，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格,。我們每個(gè)人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,，但是前提是要多讀書,，從書中慢慢積累,，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處。

書籍是我們寶貴的財(cái)富,。就讓我們?cè)诎倜χ谐辄c(diǎn)時(shí)間來(lái)好好讀點(diǎn)書,，邊讀邊思，與思考結(jié)伴,，為自己的成長(zhǎng)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)吧,。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇二

讀書，就一個(gè)人而言,，如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！?/p>

《教育智慧從哪里來(lái)》這本書,，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,，案例分析式講評(píng),，幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問(wèn)題，具有實(shí)踐性可操作性,，更重要的是,，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問(wèn)題是因?yàn)闆](méi)有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸,，使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問(wèn)題，也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?，不僅要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的,，遠(yuǎn)近皆有度,，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn);教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,，在教育的源頭疏堵漏洞,，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……

有人說(shuō)：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話,?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書就是一本好書,，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺,。

這本書讓我明白了,，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,，但教育智慧不可少,。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧,，才能更有效的教書育人,。

愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣，每天都在我們身邊,，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,，它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育，愛(ài),，應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基矗《愛(ài)的教育》中有這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,，讓孩子在輕松、和-諧的氛圍中感受愛(ài),，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題，是啊,，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,，老師上門探望，課落下了,，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),，校內(nèi)跌了，碰了,，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,，客觀的家庭問(wèn)題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈,，讓我豁然開朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子,，我會(huì)怎么做?換位思考使我明白：多一些理解,，多一些寬容，多一些耐心和等待,，就會(huì)多一種教育的方法,，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈,，感受他們的喜怒哀樂(lè),，感受他們細(xì)膩、透明,、五彩的童心,，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

“作為一個(gè)教育工作者,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們,、研究他們,。”一語(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“偏才少年”,、“灰色兒童”,、“潛能生”，慧眼識(shí)金,，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展,，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度,，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步,。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,，都希望得到別人的贊揚(yáng),，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì),，多給他們一些關(guān)注,，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇三

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要我放假時(shí)間,，靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》等書籍,，冬天氣溫雖然很冷，但我能克服一切困難，仍持之以恒地有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與反思,，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對(duì)一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ),。

對(duì)創(chuàng)造始于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念,、新教法與學(xué)生的實(shí)際、課堂教學(xué)要求相脫軌;二是在備課的過(guò)程中,，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過(guò)程，在教師的教案里，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)。沒(méi)有提問(wèn),，哪有問(wèn)題;沒(méi)有問(wèn)題，哪知學(xué)生學(xué)得如何?這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問(wèn),，或借口課堂時(shí)間非常有限,，怕提問(wèn)后完成不了教學(xué)任務(wù),。所以認(rèn)為,，多一事還不如少一事。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂提問(wèn)題的重要性,，缺少了這一環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)無(wú)論多完美、多動(dòng)聽,，總會(huì)讓人覺(jué)得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義,。因?yàn)橛袉?wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育,。早在二十世紀(jì)三十年代，陶行知先生就言簡(jiǎn)意賅地說(shuō),，創(chuàng)造始于問(wèn)題,。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)思考,，有了思考,，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法、才能找到獨(dú)立思考途徑的可能,。所以,，在今后的教學(xué)中，要提倡學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,，并帶著更多問(wèn)題走出課堂,。這就是所謂的以問(wèn)題為紐帶的教育。這種教育,，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度,、積極探求解決問(wèn)題的辦法,，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見解為目的，使學(xué)生終身受益為目標(biāo),。

對(duì)過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識(shí)

在以往的教學(xué)中,，大多數(shù)教師認(rèn)為，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課環(huán)節(jié)比較完美,、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí),、能力能否提高卻不在思考之列,。若按這種教學(xué)，表面上看是素質(zhì)教育,，但實(shí)際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版,，只不過(guò)打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗,，做“應(yīng)試教育”之虎皮,。為此,，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識(shí)到過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義,。因?yàn)橹R(shí)才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果,。而知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了,。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)候,，有這樣的想法還有情可原，那么,，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天,，這就不能容忍了。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟,，而缺乏實(shí)際問(wèn)題解決的能力,，跟不上快速更新時(shí)代的步伐。簡(jiǎn)單地說(shuō),，智慧比知識(shí)更重要,、過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，因?yàn)橹R(shí)才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段,，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸,。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程，才能把知識(shí)變成智慧,，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。

對(duì)文科教育過(guò)程是體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過(guò)程的認(rèn)識(shí)

在平常的學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生因?yàn)橹ヂ榇笮〉氖?，大打出手,，甚至致人非?有的學(xué)生對(duì)花草樹木的隨意攀折不以為然;對(duì)弱勢(shì)群體逞強(qiáng)、嘲諷;對(duì)可愛(ài)的小貓,、小狗生命的不屑一顧等等。從學(xué)生身上暴露出來(lái)的缺點(diǎn),，不難看出在他們的身上難以體現(xiàn)人的生命價(jià)值觀,。這不僅說(shuō)明當(dāng)今的教育確實(shí)存在一定問(wèn)題，更說(shuō)明一些學(xué)生的素質(zhì)低下,，只有看到這些學(xué)生的不足,，才能深刻地反思當(dāng)今的教育。這讓我想起,，為何國(guó)外也把保護(hù)動(dòng)物寫進(jìn)本國(guó)法律中,，并積極倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物的生存權(quán)，創(chuàng)建人與自然的真正和諧,，讓動(dòng)物成為人類的真正朋友,，以此來(lái)加強(qiáng)國(guó)民的素質(zhì)教育,、愛(ài)心教育和關(guān)心弱勢(shì)群體教育。這種教育的效果非常明顯,，國(guó)民素質(zhì)大大提高,。所以，在這種教學(xué)中,，要大力倡導(dǎo)人的真,、善、美的一面,，極力反對(duì)暴力和戰(zhàn)爭(zhēng),，熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),，關(guān)愛(ài)生命,。為此，在文科教學(xué)中,，要把文學(xué),、哲學(xué)、道德所表達(dá)的對(duì)生命價(jià)值的充分肯定和對(duì)生命價(jià)值的尊重成為教學(xué)的重點(diǎn),，使學(xué)生真正感悟到人的生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn),，才是人的這種獨(dú)特的生命感受。讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受到生命的跳動(dòng),、感受到這種生命價(jià)值的升華，這才是文科教育的真正任務(wù)和真諦的體現(xiàn),，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能,。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的認(rèn)識(shí)

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天，我們還有部分教師滿足“一支粉筆,、一本教科書”的陳舊教學(xué)方法,。因?yàn)檫@種教學(xué)既簡(jiǎn)單，又省事,。但殊不知,，這種簡(jiǎn)陋的、過(guò)時(shí)的落后教學(xué),，是在萬(wàn)不得已的情況下,，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),，哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一到幾個(gè)多媒體教室,，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶,，僅供人欣賞而已,，沒(méi)有更多的使用價(jià)值,。當(dāng)然，多功能教室也有發(fā)揮作用的時(shí)候,，那就是上級(jí)主管部門來(lái)現(xiàn)代化驗(yàn)收時(shí),，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、才能感受外面的世界真精彩,。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的,，如多媒體上課，制作課件是一件繁而難的事,，或部分教師不求上進(jìn),，不能利用有限的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的操作，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn),，可對(duì)課件的制作卻一竅不通,。導(dǎo)致這種對(duì)多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用,。這種結(jié)果要不了幾年,，設(shè)備老化，教學(xué)質(zhì)量低下,，學(xué)生素質(zhì)下降,，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。所以,，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教師,，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。要充分利用有限的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)信息化知識(shí),，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需要。所以,，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺(tái),，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更對(duì)教師的素質(zhì)提出了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師,，新世紀(jì)的教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí),，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。

總之,，通過(guò)暑期教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，我感觸很深,，體會(huì)頗多。我作為一名普通的教育工作者,，只有在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中，才能真正體會(huì)教育教學(xué)新理念對(duì)現(xiàn)代教育的重要作用,，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和生存,，才能緊跟時(shí)代教育發(fā)展的步伐，才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇四

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)如此的激烈,、殘酷，我們每個(gè)人都在為自己的一個(gè)位子而苦苦打拼,。在這個(gè)打拼的過(guò)程中,，有的人升職，有的人卻落聘,。當(dāng)每個(gè)人都懷揣希望站在事業(yè)的起跑線上時(shí),，我相信，我們的憧憬都是一樣的,，我們對(duì)未來(lái)的期許也是一樣的,。但是，為什么在跑步的過(guò)程中,，我們的結(jié)局卻不一樣呢?費(fèi)拉爾·凱普譜寫的《沒(méi)有任何借口》對(duì)此作出了的詮釋：成功和失敗看起來(lái)似乎天壤之別,，但促成它們形成的原因，也許就是一些小小的細(xì)節(jié),，小小的習(xí)慣,，比如：常常為自己沒(méi)有完成的事情而尋找借口?！耙晒?，就不要給自己尋找任何借口”，是這本書給我們的啟迪,。

“沒(méi)有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校200年來(lái)奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找借口,，哪怕是看似合理的借口,。他體現(xiàn)的是一種完美的執(zhí)行能力，一種服從誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,，一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神,，其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從,、誠(chéng)實(shí),。

尋找借口就是對(duì)所作事情的拖延和放棄，它會(huì)讓你失去別人的信任,，包括上司,、朋友?！芭笥咽亲顚氋F的財(cái)富”朋友不僅是心靈,，精神上的慰藉，有時(shí)他也是你事業(yè)的得力助手,。如果你總是約會(huì)遲到,，朋友不會(huì)拋棄你，也可以包容你,。如有一天,，你的朋友要開拓自己的事業(yè)，他需要尋求合作伙伴時(shí),，他一定會(huì)想到你,，但他轉(zhuǎn)念一想，就會(huì)否決,，因?yàn)樗X(jué)得你在事業(yè)上是不值的信賴的,。

做為老師，首先要有責(zé)任心,，對(duì)工作負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。工作中出現(xiàn)了問(wèn)題,，領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng),、罰款、處分,，總是不服,，認(rèn)為該領(lǐng)導(dǎo)太嚴(yán)厲了，不給面子,，一點(diǎn)人情味都沒(méi)有……,，眾所周知，國(guó)有國(guó)法,，校有校規(guī),，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)要虛心接受,，要敢于承擔(dān)責(zé)任,，不得有任何借口和抵制心理。一個(gè)好的學(xué)校,，就因?yàn)樗姓讎?yán)格的科學(xué)化管理。反之,，做為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要是不負(fù)責(zé),，對(duì)下屬在工作中出現(xiàn)了問(wèn)題不及時(shí)的提出批評(píng)，只顧面子,，任其發(fā)展下去,，這樣的學(xué)校還有希望嗎?其結(jié)果又是怎樣?

“沒(méi)有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn)，無(wú)論做什么事情,，都要記住自己的責(zé)任,，無(wú)論在什么樣的工作崗位，都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行,。”

是呵,，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行!但這并不代表我們只是執(zhí)行任務(wù)的機(jī)器,。我們是鮮活的、富有思想的,、情感豐富的人,。我們工作時(shí)，并不是像機(jī)器那樣按照指定程序進(jìn)行流水性進(jìn)展,，而是在接受指令后,，明確工作的重要性及目標(biāo)與完成時(shí)間，考慮應(yīng)該采取何種方式作為完成工作的方法然后,，按照既定的步驟進(jìn)行處理,。這個(gè)過(guò)程中，首先需要解決的是執(zhí)行人員的思維方法問(wèn)題,。如果我們一味強(qiáng)調(diào)執(zhí)行而不注重對(duì)執(zhí)行人員的心理分析,，有可能讓執(zhí)行結(jié)果變得非馬非象。

思維方法,，其實(shí)就是思維慣性與工作習(xí)慣,。當(dāng)我們將所有對(duì)事態(tài)發(fā)展有影響的思維及工作方法持久地加以重復(fù)時(shí)，習(xí)慣也就悄然形成了,。工作時(shí),，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息，并引起外顯的條件反射,。借口,，有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透力與溫水煮青蛙的韌性,，也有著銅墻鐵壁似的頑固性，正是因循了人類思維的這種特性,，肆無(wú)忌憚,，以致于讓許多人都成了它的階下囚?？赡苡性S多人會(huì)說(shuō)他并不希望如此,，但不知道怎樣才能克服借口的漫延。就此,，我們?cè)囍Y(jié)合借口的各項(xiàng)屬性來(lái)談?wù)劷鉀Q的辦法：

第一,、借口總是在拖延時(shí)間、推卸責(zé)任

對(duì)一件事情,，你完全有把握將它完成得很出色,，但是由于惰性，你不停地對(duì)自己說(shuō)“再等一會(huì)兒”,、“等一等”,，時(shí)間就在你等的過(guò)程中慢慢溜走，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí),，卻又對(duì)自己懊惱不已,。對(duì)此，我們應(yīng)該首先樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀,，把握清楚自己的奮斗方向并制定一個(gè)相對(duì)中短期的目標(biāo),，并為之而努力奮斗，這有利于你在找借口的同時(shí)與目標(biāo)加以權(quán)衡,，并馬上行動(dòng)以驅(qū)趕借口,。

第二、不要讓推卸責(zé)任成為習(xí)慣

也許你會(huì)否定這種看法：推卸責(zé)任可以和習(xí)慣聯(lián)系在一塊嗎?有這么嚴(yán)重嗎?是的,，正是這種經(jīng)常性的習(xí)慣在影響你的潛意識(shí),，你的潛意識(shí)進(jìn)一步地影響著你的習(xí)慣行為。所以,，我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的責(zé)任感與主動(dòng)性,，并讓主動(dòng)性與責(zé)任感帶著我們駛向更為寬廣的領(lǐng)域，盡情舒展與充實(shí)自己,。

第三,、讓認(rèn)真工作成為你的習(xí)慣

首先，讓工作成為你的愛(ài)好,，這樣,，因?yàn)橛袗?ài)，所以你會(huì)想方法對(duì)所愛(ài)之物做出貢獻(xiàn),。其次,，工作給予了我們生活的保障,、心智的發(fā)展與自我的完善，也給予了我們對(duì)未來(lái)的憧憬,、奮斗的激情與靈感的原動(dòng)力,。所以，我們有必要將它視為珍愛(ài)之物,，并將它恪守成習(xí)慣,。

第四、讓行動(dòng)與全力以赴見證我們的優(yōu)良習(xí)慣

只有立即行動(dòng),，才能平定心中的惶恐。只有全力以赴,，才能見證歷程的輝煌,。我們不愿讓時(shí)光蹉跎了本應(yīng)燦爛的歲月，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的路線,，更不應(yīng)讓借口斷送了本該屬于自己的風(fēng)采!

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇五

根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要,，我靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)了《教育新理念》等書籍,。通過(guò)新一輪的教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)與反思,，我的大腦又一次的受到了前首未有的洗禮，并對(duì)一些新的教育教學(xué)理念能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，為今后的教育教學(xué)奠定了更扎實(shí)的基礎(chǔ),。

對(duì)創(chuàng)造始于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

我個(gè)人認(rèn)為：一是教師的新理念、新教法與學(xué)生的實(shí)際,、課堂教學(xué)要求相脫軌,；二是在備課的過(guò)程中，不能真正體現(xiàn)出備學(xué)生的過(guò)程,，在教師的教案里,，更難找到與教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn),。沒(méi)有提問(wèn),，哪有問(wèn)題；沒(méi)有問(wèn)題,，哪知學(xué)生學(xué)得如何,？這樣做的關(guān)鍵是教師為了圖省事或認(rèn)為學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，根本不值得一問(wèn),，或借口課堂時(shí)間非常有限,，怕提問(wèn)后完成不了教學(xué)任務(wù)。所以認(rèn)為,，多一事還不如少一事,。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，我真正認(rèn)識(shí)到了課堂提問(wèn)題的重要性，缺少了這一環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)無(wú)論多完美,、多動(dòng)聽，總會(huì)讓人覺(jué)得少了靈性和缺乏現(xiàn)實(shí)意義,。因?yàn)橛袉?wèn)題意識(shí),、問(wèn)題能力的課才具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育,。在今后的教學(xué)中,，要提倡學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并帶著更多問(wèn)題走出課堂,。這就是所謂的以問(wèn)題為紐帶的教育,。這種教育，教師并不是以知識(shí)的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),、加深問(wèn)題的深度、積極探求解決問(wèn)題的辦法,，特別是形成自己對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見解為目的,，使學(xué)生終身受益為目標(biāo)。

對(duì)過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的認(rèn)識(shí)

在以往的教學(xué)中,，大多數(shù)教師認(rèn)為,，只要課前認(rèn)真?zhèn)湔n、上課環(huán)節(jié)比較完美,、課后布置一些作業(yè)就是一節(jié)好課,。至于學(xué)生能否學(xué)到多少有用知識(shí)、能力能否提高卻不在思考之列,。若按這種教學(xué),，表面上看是素質(zhì)教育，但實(shí)際上仍是“應(yīng)試教育”的翻版,，只不過(guò)打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào),，正所謂拉“素質(zhì)教育”之大旗，做“應(yīng)試教育”之虎皮,。為此,，我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才真正的認(rèn)識(shí)到過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要的含義,。因?yàn)橹R(shí)才是人們真正的認(rèn)知的結(jié)果,。而知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)無(wú)疑是必要的，但大多數(shù)教師往往太注重認(rèn)知結(jié)果的教學(xué)了,。如果在知識(shí)發(fā)展緩慢的時(shí)候,，有這樣的想法還有情可原,，那么，在知識(shí)和信息快速發(fā)展的今天,，這就不能容忍了,。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)到的僅是知識(shí)大海的一粟，而缺乏實(shí)際問(wèn)題解決的能力,，跟不上快速更新時(shí)代的步伐,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，智慧比知識(shí)更重要,、過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要,，因?yàn)橹R(shí)才是真正啟發(fā)學(xué)生智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸,。教學(xué)中能夠把結(jié)果變成過(guò)程,，才能把知識(shí)變成智慧，才能提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的認(rèn)識(shí)

在逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的今天,，我們還有部分教師滿足“一支粉筆,、一本教科書”的陳舊教學(xué)方法,。因?yàn)檫@種教學(xué)既簡(jiǎn)單，又省事,。但殊不知,，這種簡(jiǎn)陋的、過(guò)時(shí)的落后教學(xué),，是在萬(wàn)不得已的情況下,，也就是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)方可使用。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),，哪個(gè)學(xué)校沒(méi)有一到幾個(gè)多媒體教室,，可這些配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的多功能教室卻完全成了擺設(shè)，像裝有漂亮鮮花的花瓶,，僅供人欣賞而已,，沒(méi)有更多的使用價(jià)值。當(dāng)然,，多功能教室也有發(fā)揮作用的時(shí)候,，那就是上級(jí)主管部門來(lái)現(xiàn)代化驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生才有可能在現(xiàn)代化的教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí),、才能感受外面的世界真精彩,。導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的原因有多方面造成的，如多媒體上課,，制作課件是一件繁而難的事,，或部分教師不求上進(jìn),，不能利用有限的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦的操作，而是把主要精力用于家教或在“圍城”里面酣戰(zhàn),，可對(duì)課件的制作卻一竅不通,。導(dǎo)致這種對(duì)多媒體教學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，造成有限的教學(xué)資源得不到合理的充分使用,。這種結(jié)果要不了幾年,，設(shè)備老化，教學(xué)質(zhì)量低下,，學(xué)生素質(zhì)下降,，最終造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。所以,，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的現(xiàn)代教師,，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新,。要充分利用有限的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)信息化知識(shí),，以此適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的客觀需要。所以,，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育的新飛躍提供了平臺(tái),，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更對(duì)教師的素質(zhì)提出了根本的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，信息技術(shù)呼喚新世紀(jì)的教師，新世紀(jì)的教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí),，最終才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展,。

總之，通過(guò)暑期教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，我感觸很深,，體會(huì)頗多。我作為一名普通的教育工作者,，只有在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐中，才能真正體會(huì)教育教學(xué)新理念對(duì)現(xiàn)代教育的重要作用,，才能真正關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和生存,，才能緊跟時(shí)代教育發(fā)展的步伐，才能為人民的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇六

古人云,，“開卷有益”,。經(jīng)常讀書和思考，會(huì)使我們勇于自省,，善于自省,，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋帜芘μ骄垦a(bǔ)救途徑,。尤其,，讀一本好書，可以使人心靈充實(shí),，眼界開闊;可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華。

寒假里,，我拜讀了《教師最需要什么---中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書,，獲益匪淺。

書中共談了69條建議,，涉及到教師生活,、工作的各個(gè)領(lǐng)域，如：認(rèn)識(shí)自己,、人生境界,、教師的魅力、做一個(gè)有品味的人,、要常懷感恩之心,、發(fā)現(xiàn)自己的潛能,、個(gè)性教師的魅力之源,、快樂(lè)、健康,、做自己的心理醫(yī)生,、把小事做好、明銳的觀察力,、毅力、讀書要學(xué)會(huì)品書,、精神飽滿地投入每一天等。讀此書,，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前，循循善誘,，為我排解煩惱,，為我指點(diǎn)迷津,。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者,，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,，讓我充滿信心……

書的封面上就有這樣一段話：教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生好的成績(jī)?還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí),、教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境,，使你越來(lái)越感受到活的價(jià)值、有意義,、越來(lái)越能體悟到人生的真諦……

書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如“教師，認(rèn)識(shí)你自己”,，初看這個(gè)題目，我就被深深吸引了,。是啊，平時(shí)工作,、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我工作這么辛苦?為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教?為什么學(xué)生成績(jī)老是提不上來(lái)?為什么自己不被賞識(shí),、重用……究其根源，是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己。教師只有看清了自己,、認(rèn)識(shí)了自己，才能了解自己的性格優(yōu)勢(shì)與不足,，準(zhǔn)確地自我定位;才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值,，熱愛(ài)自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短、形成自己獨(dú)特的自信心,。教師需要不斷更新、不斷完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí),，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己。

教師需要有激情,。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光,?！币龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性,，作為整個(gè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力,、用心、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個(gè)教師最寶貴的品質(zhì)之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,，把小事做好。牽著學(xué)生的手，用心去呵護(hù)去支撐;從課堂上的師生互動(dòng)到相互走進(jìn)內(nèi)心世界,，心心相印，息息相關(guān),，生機(jī)勃勃，其樂(lè)融融,，讓自己成為真正的充滿智慧、富有生命力的教師,。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性,。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進(jìn)，對(duì)老師和同學(xué)也比較尊重的孩子,，不太喜歡個(gè)別的將自己表現(xiàn)的與眾不同、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子,。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”，學(xué)生上課沒(méi)有興趣,，上課搗亂，教師費(fèi)盡心思,，疲于應(yīng)付……所以，教師需要學(xué)會(huì)寬容與欣賞,。

要做到這一點(diǎn)，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒,。

每一個(gè)人都希望得到掌聲，得到表?yè)P(yáng),。如果人的情緒浮動(dòng)時(shí),，總是要發(fā)泄的，有的會(huì)發(fā)展為破壞性行為,。處于“青春叛逆期”這一危險(xiǎn)期的中學(xué)生，由于此時(shí)心理起伏大,，感情容易激動(dòng),，容易走極端,，愛(ài)“逆流而上”，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和,，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性,、自覺(jué)性有的又很差。當(dāng)教師面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí),，當(dāng)教師面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜,。如果教師把指責(zé)、批評(píng),、抱怨，換成啟發(fā),、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景,。“欣賞是一種積極的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì),。只要我們學(xué)會(huì)了欣賞，就學(xué)會(huì)了尊重,。讓教師多用贊美之聲,，克服逼迫之聲,，放下我們的架子，少一些居高臨下,。

教師需要會(huì)思考，會(huì)反思,。列寧說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就等于背叛?！蹦敲矗覀冇秩绾螌?duì)待我們自身的歷史----每個(gè)人已走過(guò)的生命歷程呢?學(xué)會(huì)反思和忘記,，也許是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)生涯的很好把握。教師要多回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去,，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事,。讓教師學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思,，在反思中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，在反思中不斷成長(zhǎng)與成熟,，通過(guò)自己的思維和方法完成別人看來(lái)是艱巨或困難的事情。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇七

我相信,，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺(tái)上的時(shí)候是坦然的，自信滿滿的,，胸有成竹的,。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念,，能得到別人的肯定,，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展,。而這一切，最基礎(chǔ)的是,，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書就是獲得教育理念的方法,。

一、多讀書可以提高我們的創(chuàng)新能力有人說(shuō)：讀書就是在和大師們對(duì)話,。確實(shí)是這樣的,，多讀書,，特別是讀一些教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書，就常常會(huì)驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”,。印象最深的是20xx年有幸聽了黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》，華應(yīng)龍老師和張奇華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,，被他們的教學(xué)智慧深深的吸引住了，之后花許多時(shí)間去看他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，尋找他們的教學(xué)視頻，經(jīng)常驚嘆“原來(lái)還可以這樣上”“我怎么沒(méi)想到呢”,。所以經(jīng)常去讀些書，在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬,，更具有創(chuàng)新性，這也是新課程理念所提倡的,。

二、多讀書有利于更深入地鉆研教材多讀教育書籍,，有了更深厚的教育理論作支撐，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有幫助的,。剛開始教學(xué)時(shí),，拿到教材不會(huì)分析或者分析地很淺,，不會(huì)自己深入研究,。慢慢地，有了一定的教育理論,，就知道為什么教材上這樣設(shè)計(jì)，為什么又要這樣處理,，遵循的是什么教育規(guī)律等等，知道了這些在教學(xué)時(shí)就能更好的把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，提高課堂質(zhì)量。也就有能力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行一定的改變和重組,。教材能研究透了，相信課堂質(zhì)量肯定是高水平的,。

三、多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思能力,，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的教學(xué)工作,，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志之一。而會(huì)不會(huì)反思,，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)問(wèn)題。多讀書,，在讀書過(guò)程中肯定會(huì)有自己的想法，那就應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái),。對(duì)教師而言,，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志,。在反思的過(guò)程中，我們的教育智慧也隨之不斷增長(zhǎng),。因此，我們要逼迫自己勤于閱讀和思考,，才能更好的反思自己的教學(xué)。

閱讀教育書籍還有一個(gè)好處就是可以讓你更加關(guān)注課堂的細(xì)節(jié),。

多讀書的老師經(jīng)常會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的缺點(diǎn),，而這些缺點(diǎn)更多的是一些細(xì)節(jié)方面,。比如說(shuō)：上課過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生了，課堂上對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)不夠了,，某些方面沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,，忽視了一些教學(xué)中重要的隱性問(wèn)題了等等,。而當(dāng)你關(guān)注這些細(xì)節(jié)后，你的課堂將更加精彩,。

四、多讀書會(huì)提升教師氣質(zhì),，伸展教師個(gè)性

既然新課程理念是培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，那么首先我們教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。我們經(jīng)常備專家們的的教學(xué)智慧深深折服,。我想，正是他們對(duì)書的熱愛(ài)，閱讀大量的書籍,，才慢慢形成了大氣的風(fēng)格。我們每個(gè)人也應(yīng)具有自己的風(fēng)格,，但是前提是要多讀書,，從書中慢慢積累,，慢慢摸索出自己的獨(dú)特之處。

書籍是我們寶貴的財(cái)富,。就讓我們?cè)诎倜χ谐辄c(diǎn)時(shí)間來(lái)好好讀點(diǎn)書,，邊讀邊思，與思考結(jié)伴,，為自己的成長(zhǎng)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)吧。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇八

只看了一眼,，《學(xué)習(xí),，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球,。但我并不驚詫，德國(guó)人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世,，更何況，菲拉費(fèi)畢爾肯比爾是享有國(guó)際聲譽(yù)的著名管理人才培訓(xùn)者和著名作家,，她絕沒(méi)有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣。她所說(shuō)的,，定能反映德國(guó)學(xué)校教育的一些現(xiàn)實(shí),。他山之石,，可以攻玉，聯(lián)想到我們國(guó)家的教育現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏,。我們可以驕傲地說(shuō)，我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明的古國(guó),，但如此泱泱大國(guó)卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，但卻有外籍華人獲此殊榮,，真的是在淮南為橘，淮北為枳,，歸根結(jié)底還是我們的教育問(wèn)題。

肯比爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)等于游戲,。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西,。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的,、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷,。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，讓學(xué)生樂(lè)此不疲的,，但隨便問(wèn)我們的一些學(xué)生，有幾個(gè)是愿意自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的,。太多的條條框框，太多的要求,，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣,。老師累，學(xué)生苦。

肯比爾還主張 適時(shí)合作,、討論、深入淺出,、簡(jiǎn)化知識(shí),、孩子教孩子,、非教育者到學(xué)校等等?？媳葼栆仓鲝垼⒆討?yīng)該走出去,，這與陶行知先生的生活即教育，社會(huì)即學(xué)校是一致的,。但如今，在安全第一的情況下,，孩子一年一度的春游也成了奢望,。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥，縛了翅膀的籠中小鳥,。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí),，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重,。

書中有這樣一段內(nèi)容：孩子想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)大人阻礙他的工作(大人)什么事都不讓孩子做，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里,，這些法則不允許他浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間,，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)铮帐昂⒆又車械臇|西,，而不讓孩子參與這些事兒 的確是這樣的，老師替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,，那就是幫助我自己去做事，而不是替孩子做事,。我們應(yīng)該思考這樣一句話人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全,。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了,，所有的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在,，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。

讓孩子在家里自由地學(xué)東西 。為什么?肯比爾說(shuō)：孩子在家里學(xué)東西越是自由,，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少,，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的,。換句話說(shuō)：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí),，您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣開始,，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!

沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)這句話對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都是句真理,。教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任,，自由不是替代，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由的,，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起,，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以,，如果我們一味相信學(xué)校,，孩子將會(huì)忘記自由，忘記了自由,，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了,。

以上幾個(gè)片段,，只是書中的一小部分,，之所以喜歡這本書還有以下幾個(gè)原因：一、這本書只有126頁(yè),，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn)，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字,，其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字,。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了,。二、這本書的插圖非常多,，讀起來(lái)非常輕松。三,、這是一本操作性非常強(qiáng)的書，只要讀了就想行動(dòng)起來(lái),。四、這本書可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,，讓我們的思考更全面一些?？傊@是一本非常好的教育專著，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提前閱讀的一本書,。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇九

書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一,，作為教師的我們，更應(yīng)將書視作精神的食糧,。學(xué)校布置了讀專著談體會(huì)活動(dòng)，更讓我與教育類書籍有了更深的接觸,。愛(ài)的教育這就是我讀的其中一本。

愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯所寫的,，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記,，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事?！稅?ài)的教育》中,，同學(xué)朋友之間的友誼,兄弟之間的關(guān)懷,，子女與父母之間偉大的愛(ài),，師生之間的愛(ài)。天真無(wú)邪的心靈,，處處為人著想的品格，知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣,，無(wú)一不沖擊著我的心靈，洗滌著我的思想,。

我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活,，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活,、怎樣學(xué)習(xí)的，是怎樣去愛(ài)的,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)生活的追求！

讀這本書的時(shí)候,，我并沒(méi)有流淚，但是,，我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的,，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),、師生之情、朋友之誼,，鄉(xiāng)國(guó)之戀,。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,，真得很偉大。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),，所描寫的也是極為平凡的人物，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已,。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到,，人生，這是一個(gè)多么美好的東西?。?/p>

其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我,、愛(ài)我,、幫助我,、我多幸福呀！而我做為一名小學(xué)教師,，就更加要細(xì)心的對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子幼小的心靈還沒(méi)有成熟,，許多事情都不懂，做為老師更應(yīng)該正確的輔導(dǎo),。讓每個(gè)孩子都能感受到愛(ài)，當(dāng)你,，我，他都能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,，相信一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是,？

請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到每個(gè)孩子身上去吧,。用心去愛(ài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時(shí),，自己也會(huì)很快樂(lè),，如果你真心對(duì)待孩子,，孩子也會(huì)永遠(yuǎn)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇十

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺(jué)到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了,。

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書,，就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng),，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題，韓愈說(shuō)的“傳道,、授業(yè)、解惑也”,，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日,，教師不能只是“教書匠”,，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚,，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言,，更是隨處可見，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。

書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài),，一份寬容,，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主,、平等，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,?！氨?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致,，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài),，一份寬容,。

反思幾年來(lái)的教育歷程，重新審視教育,，我感覺(jué)教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水,，長(zhǎng)滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥,，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng)，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟,，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái),。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛(ài)的零食去吃,，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng),，營(yíng)養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題,，只要口感好就行,。

書中提出,，教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈,、思維和情感,，而不是束縛人,，壓抑人,，限制人。

我們沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛力,，反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們,。我們要所有的孩子都朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展,，把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,，把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像,。書中說(shuō)教育無(wú)痕,，有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育,，是不動(dòng)聲色的教育,。美好人性的塑造,，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍,，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良,、民主、寬容、仁愛(ài)，這一切,，就是美好人性生長(zhǎng)的最適宜的土壤,，失去了它們,，任何教育都將是徒勞的。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時(shí)候,，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛(ài),，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛(ài)，當(dāng)孩子同樣愛(ài)上了自己的老師,，也就是孩子熱愛(ài)這門學(xué)科，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的開始,。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛(ài)，一份寬容,。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,，就是不簡(jiǎn)單,。

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇十一

大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò),，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中,，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己,，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處,。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志,。沒(méi)有，只有更好,。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境,。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索,、專業(yè)提升，要靠不斷的反思,，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考,，在反思批判中成長(zhǎng),。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

我愿把自己一路走來(lái)的反思提出來(lái),，與廣大教師共勉。

1.讀書一生

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。

2.激情不老

這應(yīng)該成為為師品格的重要追求,。馬克思說(shuō)，激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量,。只要生命在，激情就在,。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情,，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng),，環(huán)境的改變，地位的升降而改變,。

3.寧?kù)o致遠(yuǎn)

一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的,，更不是靠檢查、評(píng)比造就的,。教師很苦很累，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修,，課改通識(shí)培訓(xùn)，市級(jí)的,、省級(jí)的甚至的教學(xué)比賽壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)。教師自由發(fā)展的空間,，已被剝奪殆盡──整天忙著讀人家的“書”，自己的“書”卻沒(méi)有讀,。這種過(guò)重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”。因此,，與其忙忙碌碌,，不如圍繞自己的特色鉆研下去,，深化,，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富,，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,，靜靜地成長(zhǎng)。

4.以寫促思

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些,，雖工作辛勞，文筆稚嫩,，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活,，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

5.慎獨(dú)養(yǎng)身

個(gè)人獨(dú)處,，他人不知，能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做,，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。面對(duì)榮譽(yù)，要拿得起,，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù),，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量,。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲,，竭盡全力，就是勝利,。

6.伸展個(gè)性

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的敵人,。“獨(dú)立之思想,，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽?duì)自己說(shuō)的是,，人云亦云的盡量不云,，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué),，不要考慮完美，要考慮最有特色,。

7.愛(ài)在細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如,，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

8.海納百川

無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去,，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師,，包括學(xué)生,，尤其是那些老教師──敬業(yè),，博學(xué)，鉆研,，激情，嚴(yán)謹(jǐn),，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”,，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

9.合作同進(jìn)

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,，需要真正的合作,。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的,，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為。因此,，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽,，同行彼此理解,，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn),，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

10.海星角色

教育,，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變,，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史,，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^(guò)去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見的話,，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者,、反思者、繼承者,，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色──也許這是一種理性狀態(tài)。

一路走來(lái),，感慨良多,。雖然從教18年,，但前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去,。成長(zhǎng)的路上，為自己的生命奠基,，為學(xué)生的生命奠基,，仍需要同事的關(guān)懷,，教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力

讀教育書籍個(gè)人心得體會(huì)800字 讀教育書籍的心得體會(huì)篇十二

蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》，其中有一條就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心（或是痛苦）的潛力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人,。

再看自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是在自己的教育實(shí)踐中,，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎？

記得,，上大學(xué)的時(shí)候，我就發(fā)誓要成為一個(gè)善良的人,。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。那時(shí)候,，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的河南，在同寢室中,，我的人緣很好,。因?yàn)?，我?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：大家都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)都很不容易,，因此，無(wú)論是誰(shuí),，只要有事求我，我就務(wù)必答應(yīng)他,；既然求我肯定就有難處，我要幫忙每一個(gè)有困難的人。記得當(dāng)時(shí),，也是冬天，每一天晚上,，打開水很費(fèi)勁，因?yàn)槲业呐畨厥侨奚醿H有的兩個(gè)之一,。于是，許多人,，都用我的水，到最后我總是只剩一點(diǎn)點(diǎn),，更多的時(shí)候是一點(diǎn)也沒(méi)有,。但是,，我每一天還是排著長(zhǎng)隊(duì)去打水，但是豪無(wú)怨言,。

再之后，我當(dāng)了一名老師,。在和孩子們朝夕相處的日子里,，我發(fā)現(xiàn)了,，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈,，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài),，在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你,。

愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你,，終有一天,，他會(huì)明白你的愛(ài),。就像你自己在小的時(shí)候,，對(duì)父母的愛(ài)護(hù),，當(dāng)成了管教或者根本不放在心上,，可如果有一天當(dāng)你有了自己的孩子,，你就會(huì)常常記掛起，你的父母,，看著你的孩子,，忽然間就像回到了你自己的小時(shí)候，想起了在你母親的懷里,，或是父親拉著你的小手的樣貌,。愛(ài)是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人,，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧,！

正如一首歌中唱到的：愛(ài)別人就等于愛(ài)自己,！蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子,，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心；而教師的愛(ài),，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些,，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好,，成績(jī)好了,，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎,？讓我們都擁有一顆愛(ài)心吧！