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高效課堂模式闡述篇一

一,、做好充分的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的前提

課前備課是教師的基本功，臺上一分鐘,，臺下十年功,。要想在課堂教學(xué)中將課程講得豐富多彩，就必須足夠認(rèn)真的做課前準(zhǔn)備,。備課不僅僅是寫教案,，而是要設(shè)想教學(xué)情境，思考教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生思路,，準(zhǔn)備教材，教具,。同時,，作為教師一定要知道備課最主要的精力還是該放在理解教材上，深刻鉆研,，發(fā)掘課程中的重點難點,，并針對不同學(xué)生的水平有針對性的教學(xué)。找到課程最容易理解的切入點,，由淺入深,，使學(xué)生更容易理解，并仔細(xì)考慮課程中可能出現(xiàn)的問題,，做好應(yīng)急措施,，對細(xì)節(jié)要特意點明，以免學(xué)生認(rèn)識不到,。最后,，課堂問題一定要設(shè)計的有啟發(fā)性，趣味性,，而不是生搬硬套的用已有的舊問題,。使學(xué)生的每一堂課都有價值，有收獲,。在教學(xué)工具準(zhǔn)備方面一定要充分,，這需要教師提前考慮好課堂流程。另一方面，課前準(zhǔn)備不僅僅是教師的備課,，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí),，教師應(yīng)該在課前就布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容,，方便學(xué)生課堂理解,。

依內(nèi)容定方法，以學(xué)定教,?！秾W(xué)記》中說：“君子之教，喻也,。道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑。道而弗強(qiáng)則和,，強(qiáng)而弗抑則易,，開而弗達(dá)則思。和易以思,，可謂善喻矣,。”意思是說,，教師對學(xué)生施教,，主要是啟發(fā)誘導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué),，而不是強(qiáng)迫其學(xué)習(xí);要發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點,，而不是一味批評指責(zé)學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生自己動腦筋，而不是直接給學(xué)生答案,。注重引導(dǎo)而不強(qiáng)制,，師生關(guān)系就會和諧;注重強(qiáng)化而不責(zé)備，學(xué)生就會覺得容易學(xué);注重啟發(fā)而不直接給答案,，學(xué)生就會勤于思考,。教無定法，不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法,，所以在實際教學(xué)中,，要做到見仁見智;法有遵循，只要我們遵循“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的基本原則,，靈活運用各種教學(xué)方法，則可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。

經(jīng)過兩年時間的大膽探索,、實踐，我們已經(jīng)初步形成具有自己特色的語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式,?！叭h(huán)節(jié)”――課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí)、課后反思,。課前準(zhǔn)備――編寫備課,、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo),。課堂學(xué)習(xí)――六步三查,。第一步，依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué),，找出問題所在,。在學(xué)習(xí)過程中老師巡視，看看各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度,，學(xué)習(xí)過程,，是謂“一查”。第二步,，根據(jù)各組找出來的問題進(jìn)行小組討論,。第三步，每組商量出來一個結(jié)果,，然后由組長代表小組發(fā)言,，向老師展示學(xué)習(xí)成果。此時,，是謂“二查”,。第四i，老師根據(jù)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果總結(jié)起來,，歸納正規(guī)答案,。第五步，學(xué)生自查,，改正錯誤,。是謂“三查”第六步，進(jìn)行隨堂訓(xùn)練,，使學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、課堂教學(xué)活動富有針對性和實效性是打造高效課堂的保障

課堂教學(xué)以活動為載體的開展,，在很大程度上能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但要大面積地提高課堂教學(xué)效果，就必須使活動內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對性和可操作性,。一方面,，活動內(nèi)容要符合學(xué)生的實際情況，更要與學(xué)生的認(rèn)知水平和生理特征相一致。盡量做到貼近生活,。不要盲目地拔高標(biāo)準(zhǔn)或降低要求,，使活動缺乏針對性。另一方面,，活動內(nèi)容要能夠調(diào)動全體學(xué)生積極性,，既要做到全體參與，又要凸顯個性差異,，分層提出達(dá)標(biāo)要求,，并給予切實有效的指導(dǎo),，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。同時，教師跟學(xué)生的情感交流應(yīng)該是真摯的,。在課堂上,，如果教師真的放下了架子，以真摯的情感與學(xué)生平等相待,，那么我們的心與學(xué)生的心會貼得更近,。師生本是平等的，老師一定要給予學(xué)生足夠的尊重,，來使師生之間相處融洽,，和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。

課堂是師生共同活動,、表演的場所,，是一個充滿了變數(shù)的“八卦”陣地。因為課堂既是預(yù)設(shè)的更是生成的,，所以課堂上難免會出現(xiàn)一些讓人驚訝,、令人心跳的情況，使教師常常處于尷尬的境地,。當(dāng)出現(xiàn)不同的意外情況時,，需要教師采取不同的手段、機(jī)制的應(yīng)對,。教師在教學(xué)中要審時度勢,，根據(jù)意外的理性機(jī)智的處理，讓學(xué)生基本滿意,，讓課堂富有活力,，以提高教學(xué)的實效性?？傊?，只有教師始終沿著“自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑、勇于探求,、合作參與”的方向前行,，使學(xué)生真正成為課堂主角，課堂教學(xué)才會充滿無限生機(jī)和活力,。

陶行知是我國著名的教育家,，他曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”即所謂的授之以漁,，所以教學(xué)方法很重要,，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，而且還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對中學(xué)生而言,，選擇靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，“教學(xué)有法,，教無定法”,，教師在課堂教學(xué)中只宜“示之于始，而正之于終”,。努力構(gòu)建師生互動,、生生互動、互教互學(xué)的教學(xué)模式,，并不失時機(jī)的讓學(xué)生做一做,、說一說、唱一唱,、比一比,、評一評，為學(xué)生提供手腦并用的實踐機(jī)會,，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂趣,，并始終沉浸在課堂愉快的學(xué)習(xí)體驗中。美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對所學(xué)材料的興趣,。”

三,、精講精練是打造高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂的主體,，課堂教學(xué)要做到精講精練，講練結(jié)合,，一定要留出足夠的時間給學(xué)生思考和練習(xí),。精講,，是課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，老師在這個時候應(yīng)該吧知識點講全面,，運用上文所述的各種方法,，進(jìn)行課堂精講。筆者認(rèn)為,，基礎(chǔ)教育發(fā)展改革到今天,，教師的精講精練仍然是打造高效課堂的一個重要因素。精講是我們高效率完成教學(xué)任務(wù)的重要手段,。只有對知識理解透徹,，進(jìn)行合理有序的分配，講課堂時間有效地利用起來,，才能在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，從而留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，把知識有限的轉(zhuǎn)化為能力,。精講要求我們老師要深度理解教材內(nèi)容,，鉆研考試大綱,，將這二者有效結(jié)合制定出精講的內(nèi)容,，使課程不空洞，內(nèi)容豐富,，并且涉及到的知識面全面,。做到了教學(xué)內(nèi)容的“精講”，我們還要做到讓學(xué)生“精練”,，這樣才能使學(xué)生在對知識的掌握過程中有針對性,，提高我們的課堂效率，使學(xué)生真正做到“堂堂清”,。精練是在課程講解完畢后,，留出一定的時間讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)的知識。深入理解本次課程中的重點,，難點,。這些都需要老師精心設(shè)計出來，教師要根據(jù)學(xué)生水平,，設(shè)計出符合學(xué)生的訓(xùn)練,，寓教于樂，力求讓學(xué)生對所講知識能做到舉一反三,、靈活運用,。在習(xí)題的選擇上,，一定要選擇最具有針對性的題目,，使重點，難點都能在習(xí)題中體現(xiàn)出來,，題目內(nèi)容不要太過繁瑣，語言精練,，題目設(shè)計要經(jīng)典,，另外題量不要太大，避免隨堂時間不夠用,，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,。最后，教師講解學(xué)生出錯比較多的題目,，有針對性地解決,，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。在我們的實際教學(xué)中,，講和練是融合在一起的,，我們在課堂上要注意精講精練習(xí)、講練結(jié)合,、時講時練,。這樣才能更有效的利用時間，增進(jìn)學(xué)生興趣,，取得更好的課堂效果,。

語文教學(xué)不應(yīng)該是呆板的填鴨教學(xué)模式，要啟發(fā)學(xué)生跟著老師多動手,，多動腦,，多發(fā)言，只有將思維打開,，才能使語文課堂成為快樂的課堂,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也是一種享受。學(xué)生的手舉起來,，頭抬起來了,，臉揚(yáng)起來了，才能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，并探索解決問題的方法，學(xué)習(xí)的潛能才能被開發(fā)出來,，才能使課堂充滿生機(jī)和活力,。教師一句真誠的鼓勵、一次含蓄的微笑,、一個慈愛的眼神,，都會使學(xué)生如林春風(fēng)、如沐春雨,，都會培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，興趣激發(fā)出來之后,，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，從而發(fā)掘了學(xué)生的潛能,。學(xué)生整節(jié)課都會主動的動手去做,、動腦思考,、動口回答,。有效地課堂練習(xí)，是打造高效課堂的重要制成部分,。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生鞏固知識、形成技能,，促進(jìn)學(xué)生思維能力提高的重要手段,。如，設(shè)計問題,，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景,，鼓勵學(xué)生多思考,，多交流,，是學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力增強(qiáng),，課后練習(xí)，使學(xué)生對本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的鞏固,。這樣不僅充分的利用可課堂時間,，而且還節(jié)省了課下時間。只有教師精講精練,，學(xué)生才會積極參與到教學(xué)中來,，才會在課堂上有所發(fā)現(xiàn),，有所思考,，有所收獲。

四,、課后復(fù)習(xí)鞏固是打造高效課堂的保證

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一環(huán),。也是一個重要的環(huán)節(jié),，老師要組織學(xué)生把所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍，根據(jù)遺忘曲線的規(guī)律,，在最初期多復(fù)習(xí),，多做，多看,，鞏固知識,，然后督促學(xué)生做作業(yè)，在后期才能更加深刻的理解本課知識,。遺忘規(guī)律其間隔時間應(yīng)該先短后長,。在單元、期末結(jié)束前,，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

高效課堂模式闡述篇二

打造和諧,、高效,、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求，高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

一、有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的前提

備好課是上好課的基礎(chǔ),，一節(jié)課只有短短40分鐘的時間,，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的,，想到哪講到哪,。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，筆者認(rèn)為，有效備課要做到以下幾點：

1.備課標(biāo)

新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，定位要難易適中,，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學(xué)段的地位,，緊扣基礎(chǔ),，突破重難點。

2.備教材

筆者認(rèn)為,，在教數(shù)學(xué)之前,，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源,，充分利用教材,，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵,。

3.備學(xué)法

新課標(biāo)中明確指出,，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的,、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,，怎么學(xué)習(xí),，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,，提高自學(xué)能力,。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素，教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個重要原因,。

4.備學(xué)生

了解學(xué)生的個性,，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設(shè)計教法,，實施分層作業(yè),，培優(yōu)補(bǔ)差，對個別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo),。

5.備問題

解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點,，課堂上教師問題的設(shè)計，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,，備課時必須把備課堂提問當(dāng)作一個重點,，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性,、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中,，讓學(xué)生跳一跳能夠得著,。

個別提問的問題設(shè)計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手,，培養(yǎng)他們的積極性,，增強(qiáng)成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時間,。備課時還要注意對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要,。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

(1)巧妙運用多媒體,。利用多媒體教學(xué),，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時,，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解,。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,，在一些難點問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

(2)教學(xué)方法靈活多樣,。小學(xué)生生性活潑好動,，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫,、童話,、故事、游戲,、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂,。如一年級下冊，學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時,，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣,，但筆者采用游戲、競賽的方法,，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來,。

2.關(guān)注到課堂的每一個角落,，正確評價學(xué)生

現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題，也是教師無法改變的現(xiàn)狀,，因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,，采用多種策略，盡量照顧到每個學(xué)生,。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,，“誰聽懂，誰來說說看”等語言,，來提醒每個學(xué)生回答問題,。同時，對于學(xué)生的回答要及時評價。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,，使每個學(xué)生都能得到鍛煉,。對班級中的弱勢群體，教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛,，不要直接否定一個學(xué)生,，要看到他們的長處。

3.注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),，要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,，讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個方面、各個學(xué)科,，應(yīng)用到我們的生活中,。如教學(xué)《有用的搭配》時，教師是這樣設(shè)計的,，在引出問題后,，依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配,、美術(shù)中顏色的搭配,、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,，讓數(shù)學(xué)融入到各個學(xué)科和生活中,，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)的美,，體會數(shù)學(xué)的魅力,。

三、重視課后與課堂的緊密銜接,，為構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂提供保障

由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,，可能有些知識的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個學(xué)期來完成，這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，及時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),。由此可見，課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，它有利于督促學(xué)生及時鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,，查漏補(bǔ)缺，有利于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備,。同時，通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度,。

綜上所述，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前,、課堂,、課后等因素的有機(jī)整合,，只有真正實現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會真正實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

高效課堂模式闡述篇三

為全面貫徹落實市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革 開展課堂教學(xué)改革》(【20__】79號)文件精神，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益,，推動全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實施，結(jié)合我市教學(xué)實際,，制定如下實施方案,，請各校根據(jù)本校實際情況盡快制定本校《實施方案》,，并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,，關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實施方案。

一,、關(guān)于建立高效,、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義

課程改革實施以來,，全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，圍繞課堂教學(xué)效益的提高，在課改方面進(jìn)行了許多有益的實踐探索,，取得了初步成效,。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,，為了適應(yīng)課程改革形勢發(fā)展的要求,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題,，這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,，其主要表現(xiàn)為：一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實，很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,，甚至有些教師,，對課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,，大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),，先進(jìn)的教學(xué)方法，得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,，多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,，不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系，教師講授時間過長,，學(xué)生思考和感悟的時間過少,，甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在課堂教學(xué)中只重知識傳授,，輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計劃的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個體差異,，教學(xué)缺乏針對性和層次性,，不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高，簡單重復(fù)性的訓(xùn)練太多,。久而久之,，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,。

綜上所述,，我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式。因此,，深化課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)效益，對改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),，解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，更好地為學(xué)生的成長服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,，加快辦好人民滿意的全面,、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義,。

二,、基本概念的界定

1.“高效課堂”的含義

“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高,，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在技能上,，從不會做到會做，從不得法到得法,，從不能解決問題到能解決問題;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價a>主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,，規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實施方案》,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，立足點是面向?qū)W生的發(fā)展,。

2.“教學(xué)模式"的界定

“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序，也就是各種教學(xué)活動有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程,。從微觀的教學(xué)活動的角度看,，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看,，又具有比較穩(wěn)定的過程形式,。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,，具有可操作性,。它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。

三,、建立高效,、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

(一)指導(dǎo)思想

以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),，以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,，借鑒與融合相結(jié)合,，提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則，勇于創(chuàng)新,，扎實實踐,，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長方式，全面提高課堂教學(xué)效益,，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,。

(二)目標(biāo)任務(wù)

1.樹立正確的教學(xué)理念，提升教師專業(yè)水平

引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論,、課改理論,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,，積極創(chuàng)新課堂教學(xué),，加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高備課上課,、聽課評課,、總結(jié)反思、教研科研,、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項教學(xué)技能,，教師專業(yè)化水平得到明顯提升。現(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,，“以人為本,、面向全體、合作探究,、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實,，樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀，用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識,、效率意識和質(zhì)量意識明顯增強(qiáng)。

2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)效益

要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,，提問,、討論、實驗等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新,。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),，改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,，各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成,。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,，實行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,，在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨一無二的萬能教學(xué)方式,，只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢互補(bǔ),，才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效,、有趣,、思維活躍的課堂,力爭達(dá)到：先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,，課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效益顯著提高,。

3. 健全課堂教學(xué)評價機(jī)制,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷,。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,，人的情感,、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系,，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能,。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評價方式，努力構(gòu)建目標(biāo)多元,、形式多樣的課堂教學(xué)評價體系,，提高課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,、積極思考,，增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,。

新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動,、共同發(fā)展，應(yīng)該是診斷性的,、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力,。課堂上學(xué)生學(xué)什么,、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么,、怎么教,，是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容。這就決定了評價的著眼點,。換言之,，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為,。其中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價的聚焦點,，由此為出發(fā)點，去審視其他兩個方面的利弊與得失,。

首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本,。堅持教學(xué)應(yīng)該為每個學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,，重點觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動過程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)我們把教學(xué)活動關(guān)注的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動以后,，評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí),。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)有沒有效益，并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容,，還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很幸苦也是無效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很幸苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

三、建立高效,、興趣,、思維活躍課堂教學(xué)的具體實施內(nèi)容及策略

(一)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的具體實施內(nèi)容

教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，從教材處理,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法運用等方面研究制定實施策略,。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,，重點做好以下幾方面的工作：

1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的，以思維訓(xùn)練為核心

沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探討問題，研究問題,，解決問題,，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的,，都要給學(xué)生機(jī)會去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程,。無論從哪一個角度講,，任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對各學(xué)科知識的正確認(rèn)識,，需要發(fā)散式的思維,、復(fù)合式的思維，需要廣闊的,、全面的,、客觀的,、辨證的、變化的,、發(fā)展的視野,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗的機(jī)會。所以,，任何教學(xué)方法都要以激活,、調(diào)動、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促動學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式

要讓學(xué)生主動參與

主動參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動參與,，那么他對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會比較深刻,，對知識的掌握就會比較牢固。

高效課堂模式闡述篇四

9月19日20日兩天,，我有幸參加了學(xué)校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報告,，通過培訓(xùn)，聽取各位老師和專家的講課和報告,，我深知我平時教學(xué)中的不足,，決心在以后的教學(xué)中從以下幾個方面做起：

1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,。學(xué)生式教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué),。只有學(xué)生積極參與課堂活動了,，課堂才會有效，才能談高效,。要調(diào)動學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,，要對學(xué)生的參與給以及時的評價,。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭?，是學(xué)生積極參與的不懈動力,。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效,，才可能高效,。

2、堅持貫徹“三講三不講”原則,。學(xué)生會的不講,，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講,。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂,，不浪費學(xué)生的分分秒秒,。讓學(xué)生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠,。

3,、明確任務(wù)，運用“合作”重學(xué)習(xí)小組,。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理,、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng),、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,，保證每個學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動,，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量,。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點重重,，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……