作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇一

一,、教材簡說

本次語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀,、比比寫寫、讀讀說說和我會(huì)讀。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語,。

2,、我會(huì)讀：鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語,。

3,、比比寫寫：辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,。

4,、讀讀說說：了解“嗎”“呢”“吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句,。

5,、我會(huì)讀：通過正確、流利,、有感情地朗讀兒歌,，體會(huì)兒歌中所描寫的大自然的美麗風(fēng)景。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎”“呢”“吧”的用法,。

四、課前準(zhǔn)備

板書和課件

五,、課時(shí)安排2課時(shí)

六,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1,、談話導(dǎo)入

今天,，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密,，這個(gè)園地可好玩了,，可以做游戲，可以去旅游觀光,，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣,，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢,，愿意去嗎?小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好,，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

2、與字寶寶捉迷藏

a,、激趣：大家看,，這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了,，大家快把它們找出來吧,！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了,。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,，快去讀一讀，記一記,，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多,。

b、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記,。

c、小組互讀,。

d,、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,，讀對(duì)了,，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,，然后開火車把字寶寶找出來,。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)

3、送字寶寶回家,。(出示課件)字寶寶哭了，想回家了,。誰最能干,，會(huì)送它們回自己的家?

仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么?(言字旁,、口字旁,、單人旁各有一個(gè)家)

送字寶寶回家。(如果送錯(cuò)了,，字寶寶就不會(huì)動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正)

小組齊讀，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞,，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?

二,、我會(huì)讀

1、勇過小河

a,、做過了游戲,，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,，大家一起出發(fā),，呀，一條小河擋住了去路,，怎么辦呢,，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對(duì)了,，我們就能過去了,。“

b,、學(xué)生同桌練讀詞語,，小組練讀。

c,、每一組選一種方式讀,，教師適時(shí)正音。

d,、(出示課件)呀,，小朋友讀得真棒，你看,，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,，真了不起,！

三、比比寫寫

1,、看老虎大王變魔術(shù)

a,、(出示課件)猴哥走了，誰又來了?(虎王),，同學(xué)們,，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎?不信,，你看看,。

b,、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)”日“字,，另一手變出”白“字,。

c、小朋友,，你們誰最聰明,，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?

d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅),。

e,、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：”日“，生日,，日子,；”白“，白云,，白色,，白天；白比日多一撇,。

2,、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a,、出示屏幕：目木開馬西

(小朋友,，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

3,、書寫指導(dǎo),。

a、師范寫,。孩子們,，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試,，我們就比比寫字好嗎?請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試,。

b、生練寫,。師巡視指導(dǎo),。要求書寫正確，把字寫勻稱,。

c,、部分學(xué)生書寫展示,，學(xué)生相互評(píng)講,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些”字朋友“,、”詞語朋友“記得更牢了。來,，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

這節(jié)課,，我們一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

二,、讀讀說說

指導(dǎo)讀句子,。

出示三句話，教師范讀,。

指名讀,。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,，全班交流。

同桌互相讀讀,、問問,。

說句子比賽。

小組合作,，用”嗎,、呢、吧“分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)。由小組長自組安排,，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句,。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢,、吧“是否用的準(zhǔn)確；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣,。說的不理想的學(xué)生再試一次。

三,、我會(huì)讀

教師范讀《天上的小白羊》,，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想象,。

交流感受：聽著老師朗讀，你好象看見了什么?

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字,。

小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué),。

指導(dǎo)朗讀,。

朗讀比賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,，巧設(shè)”與字寶寶捉迷藏,，送字寶寶回家,，和猴哥旅游,，看虎王變魔術(shù)，“四個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境,，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩,。引導(dǎo)學(xué)生在各種游戲中積極主動(dòng)地參與認(rèn),、讀、比,、寫,、說、等課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,。努力使課堂成為師生交往、生生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟都依賴于一個(gè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境?！墩Z文園地》是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí),。因此，就以旅游為線索貫穿整個(gè)第二課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié),，如”過險(xiǎn)峻的高山“”讀懂寫在天上的兒歌“等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣?！迸d趣是最好的老師,。"只要有了興趣，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其在寬松的,、快樂的氛圍中激發(fā)出美麗的靈感、放飛他們?cè)娨獾耐模?/p>

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇二

１,、學(xué)會(huì)６個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表,，識(shí)記大寫字母,。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

２,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字,，提高學(xué)生想象力,、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力,。

３,、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作,，能與小伙伴共同分享成功的喜悅,。

發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母,，提高想象力,、判斷力,、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

４課時(shí)

課件,，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠,，小禮物,，寫有生字的水果卡片。

第一課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)

一,、激趣導(dǎo)入

１,、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

出示：長頸鹿──斑馬圖像,，觀察它們相比有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后點(diǎn)擊出高,、矮兩個(gè)字,。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

出示：豬──猴圖,，引出胖,、瘦一對(duì)詞。

二,、探索發(fā)現(xiàn)

１,、誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

２,、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng),、鼓勵(lì)。

三,、激趣識(shí)字

１,、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦,，明──暗,，美──丑，忙──閑,，新──舊,。

２、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字,，互相幫助一下,。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

３,、小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來,，深入理解字義，從而記住生字,。

三,、游戲鞏固

１、大屏幕依次出示漢字,，指名讀,，啟發(fā)記憶生字的方法。

２,、摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,，把他們結(jié)成伙伴,。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

３,、看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),，師說“高”，比一比誰先找到“矮”,。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字,。

４、同桌做考官,，互相打擂互相考,，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。

四,、讀中感悟

１,、大屏幕出示禮物盒，打開后是６個(gè)小禮包，依次打開：打水,，打傘,，打電話，打魚，打球,，打個(gè)問號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

２、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

３,、誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意,。

４,、讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語,。

５、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作,，幫助理解,，一生做動(dòng)作,，一生猜詞,。

６,、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語,。

第二課時(shí)：日積月累

一、設(shè)置情境,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

１,、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,，它們手拉手做成了好朋友,。

２,、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

３、我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友,。

二,、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

１,、找一找,，有哪些大小寫字母完全一樣?

２、仔細(xì)看,，哪些大小寫字母相近?

３,、剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?

４、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母,，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母,，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形,。

５,、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母,。

６,、由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母,。

三,、游戲鞏固

１、幫助小動(dòng)物找家,，大屏幕出示：a,、b、c,、e,、f、h,、m,、n是小房子造型，a,、b,、d、e,、f,、h、m、n是小動(dòng)物,。

２,、找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

３,、“擊鼓傳花”游戲,，鼓停花傳到誰手中,，誰上臺(tái)指讀大寫字母,。

４、任選一個(gè)大寫字母,，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀,。

５、猜字游戲,，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母,。

６、給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容,，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,，把它改正過來。

四,、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌,，幫助記憶字母順序，背誦字母表,。

同學(xué)們真行,，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢,，我們來看一下好嗎?

五,、游戲感悟《人有兩件寶》

１、出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長葉子不開花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話,。

２,、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

３,、我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六,、讀中感悟，悟中讀

１,、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌,。

２、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀,。

３,、師生共同正音，師范讀,。

４,、指名讀，小組讀,。

５,、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

６,、讀過兒歌說說自己知道了什么,。

７、選自己最喜歡的一段背下來,。

第三課時(shí)：口語交際

一,、創(chuàng)設(shè)情境

１、布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng),，播放古典音樂,。

２、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語,，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上,。

二、猜謎高手過三關(guān)

１,、比一比,，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的,，收集謎語說出謎語出處,，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚,，說完整話,，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

２,、賽一賽,，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎,。

學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,，直接說出答案,，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物,。（桃子型小卡片）

３,、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚,。

謎語王國真熱鬧,，猜謎語高手可真不少! 別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,，評(píng)評(píng)他說的有沒有道理,。語言敘述清晰，道理說得明白的同學(xué),，師就發(fā)給小禮物,。（桔子型小卡片）

三、全員互動(dòng),，口語交際

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語王國”里自由“游覽”,，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流,，看猜得對(duì)不對(duì),，并告訴對(duì)方是怎么猜出來的。盡量鼓勵(lì)沒得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與,。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物,。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四,、評(píng)選猜謎高手

１,、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

２,、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

３,、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗,。

４,、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

五,、課后延伸

１,、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后,，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討,。

２,、謎語里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心,，主動(dòng)識(shí)記,。

第四課時(shí)：展示臺(tái)

一、出示實(shí)物,，激發(fā)興趣

１,、出示教學(xué)書,、音樂書,、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

２,、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二,、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名,，合作學(xué)習(xí),，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn),、記一記書中的字,。限時(shí)二十分鐘。

三,、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰認(rèn)識(shí)的字最多,，并且能讀、組詞,，誰就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”,。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),，讀出來,，口頭組詞，也可說一句話,。哪組識(shí)字最多,，哪組為優(yōu)勝小組。

五,、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六,、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇三

1、在誦讀兒歌的過程中,，準(zhǔn)確識(shí)記“飯,、能、飽,、茶,、泡、輕,、鞭,、炮”等字。（重點(diǎn)）

2,、在看部首識(shí)字的過程中,，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點(diǎn)）

3,、區(qū)別理解“青和清,、在和再”的意思，會(huì)用它們填空,。練習(xí)查字典,，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4,、正確,、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語,，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容,，并背誦積累。（難點(diǎn)）

5,、和大人一起朗讀故事,，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話,，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因,，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事,。（難點(diǎn)）

1,、制作多媒體課件、字卡,。（教師）

2,、字卡。（學(xué)生）

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，識(shí)字加油站

1,、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物,，想不想知道是什么,？（課件出示“飯、水,、足,、手、衣,、火”的圖片）學(xué)生說出圖片上的事物,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么,，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字,。

（1）自由讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀兒歌,，師生正音,。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,，同桌之間自由交流識(shí)字：飯,、能、飽,、茶,、泡、輕,、鞭,、炮。

（1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音,，“鞭”是三拼音節(jié),，泡（pào）和炮是同音字。

（2）認(rèn)清偏旁,，說說字義和偏旁的關(guān)系,。

（3）交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡,、飽,、炮。

（4）同桌互相考一考：搶讀生字,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

4,、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字,。

5,、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽,，它又說了什么？（課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎,？）

6,、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌,。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入,，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流,、活動(dòng)探究”的形式完成的,，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要,。

二,、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1,、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛,。一年一度的漢字王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2,、課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族,，并出示相應(yīng)生字“吃,、叫,、吹,、咬”,。

（1）齊讀生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn),。（課件出示口字旁）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào),，并表演,。

（3）導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢,？（預(yù)設(shè)：“喊,、嘆”等。）

3,、課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族,，并相應(yīng)出示生字“提、拔,、捉,、拍”。

（1）導(dǎo)言：觀察生字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（課件出示提水、拔蘿卜,、捉小雞,、拍球圖片）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子,。

4、課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族,，并出示生字“跑,、跳、踢,、踩”,。

（1）導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢,？（生齊讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn),。（課件出示足字旁）

（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子,。（跺腳,、跳躍等）

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三,、情感體驗(yàn),，字詞句運(yùn)用

1,、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水,，它看到了什么樣的景色,？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語,，突出“青”和“清”兩個(gè)字,。）

（1）同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同,?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚,。

（2）課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山,，近處有（）泉?！睂W(xué)生試填,，并說明理由。

（3）學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞,，并用詞語造句,。

2、課件出示：“在”和“再”,。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”,，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞,，“再”表示又一次的意思,。

3、教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn),，比如：在家,、在場(chǎng)、在外面……

4,、課件出示選字填空：放學(xué)了,，大家（）教室門口和老師說（）見。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空,，并說明理由,。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校,、（）次,、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫,，并用填寫的詞語造句,。

5、完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”,。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片,，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句,，降低了學(xué)習(xí)的難度,。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣,。

第二課時(shí)

一,、誦讀歇后語，日積月累

1,、導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢,，誰能猜出每幅畫的謎底？

（1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐,。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色,，用一個(gè)詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白,、綠白相間,、清清（青青）白白……教師給出一清（青）二白。

（2）課件出示：竹籃子打水,、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片,。師生交流共同猜謎語,。

2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語,，歇后語是中國人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式,，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語,，后一部分像謎底,。

（1）請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

（2）同桌對(duì)讀歇后語,，一人讀前一部分,，一人讀后一部分。

（3）課件出示歇后語的前一部分,，學(xué)生齊說后一部分,。

3、拓展其他歇后語,。

（1）課件出示幾個(gè)課外歇后語,，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音,，反復(fù)練讀,，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

（2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解,，最后熟讀成誦,。

4、小結(jié)：歇后語的種類有很多,，有諧音類,、喻事類、喻物類,、故事類等,，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主,，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀,，借助圖片,，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集,、去積累,。

二、共同閱讀,，感悟道理

1,、導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上,，正準(zhǔn)備回家喂寶寶,，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,？（課件配圖播放故事）

2,、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字,。

3,、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確,、流利,。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話,？烏鴉有什么表現(xiàn),？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話,，烏鴉為什么上當(dāng)受騙,，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5,、討論交流：如果今后你遇到這種情況,，你會(huì)怎么做呢？

三,、布置作業(yè),，拓展延伸

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事,，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽,。

2、把搜集到的歇后語和同伴交流一下,，看看誰記得多,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力,。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小,，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考,、表達(dá)與交流的空間,，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容,，在交流中明白道理,。

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感,，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng),，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果,。

反思：

首先,，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,，即：

1,、通過對(duì)漢語拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語拼音,，區(qū)別了聲母,、韻母，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,；

2、通過舉例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞,，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí),，加強(qiáng)了語言積累,；

3、通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀,，把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。

其次,，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),，使學(xué)生掌握漢語拼音分類,，同時(shí)通過與生活聯(lián)系，把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。另外,，通過舉例說明,，使學(xué)生掌握了反義詞。

第三,，從教學(xué)過程的實(shí)施看,，既有“微笑”，也有“眼淚”,。導(dǎo)入方面,，我采用激情導(dǎo)入法,。通過“一起去語文樂園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn),。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”,，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,，將卡片擺成s形狀，然后在黑板上出示兩座房子,，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家,。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,，也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類,。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

我通過一句“送完拼音寶寶回家,，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞,；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固,；最后通過“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷,，讓學(xué)生基本掌握反義詞,。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做,；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長交流過多,。

第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”,。在這一環(huán)節(jié)中，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀,；接著出示圖片,，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名；最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲,，讓學(xué)生把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，在生活中認(rèn)字,。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,，比如,，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)該出示圖片,，讓學(xué)生用詞說名的，但由于思維的短路,，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象,，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言,，這次的公開課對(duì)我來說又是一次重要的鍛煉,，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中,，我收獲了經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),，使自身得到了成長,。因此，我懷著一顆感恩的心,，感謝一切一切,！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)現(xiàn)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,。這一部分的教學(xué),，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)“減一減”識(shí)字方法,，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí),，如觀察偏旁,、主要部首、字音等,。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最后,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇四

運(yùn)用口頭語言與書面語言,，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事,，給你啟發(fā)最大的名言警句,，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí),。

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫,。

2,、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

1,、同學(xué)們,，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,，讓我們獲得啟示,。今天我們就來交流一下吧！

2,、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求,。

3、明確要求,。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白,。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句,，要先說說是什么，再說是怎樣理解的,，還可以聯(lián)系生活,，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義,。

1,、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句,；給自己帶來啟示的一幅漫畫,。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,，再練一練,。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽,，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題,。

1,、小組推薦代表在全班交流,。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好,，還要說說自己聽后受到的啟發(fā),。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示,。

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,，一件小事，一句名言,，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考,。在今后的生活中,，我們一定要注意積累和思考。

在進(jìn)行口語交際時(shí),，同學(xué)們有的選擇了一些小事,，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫,。

學(xué)生默讀提示,，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說,。打開思路

全班交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

1,、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2,、要求書寫工整,，語句通順。

1,、小組內(nèi)互讀互改,，提出修改建議。

2,、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改,。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),，可以是全文,，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng),。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā),。

自行修改，并工工整整抄在作文本上,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇五

1,、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力,。

2,、把自己想說的話寫下來，做到語句通順,。

3,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語,，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,，認(rèn)識(shí)“搞,、稿、編”等9個(gè)字,。

5,、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,，并善于與別人交流,。教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料,、整理成冊(cè)等方式,，加深對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感,。

將本單元搜集到的資料,、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容,，理成一篇習(xí)作,。

1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料,、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2,、ppt課件。

4課時(shí)

（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)第17課,，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化,。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面,。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩,。今天,，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧,！

1,、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

2,、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類,。如,，將陶瓷、剪紙,、布藝、泥塑等歸為民間工藝,；將戲劇,、國畫、書法等歸為民族藝術(shù),。）

3,、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

1,、匯報(bào)交流,。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

2,、成果展示,。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,，有問題的可以及時(shí)提出,。

3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4,、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾骸白罴驯硌莳?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等,。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè),。

同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了,，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩,！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶,，體會(huì)制陶的樂趣,；去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，欣賞京劇的魅力,，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等,。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過,。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索,，愉快地遨游,！

（習(xí)作最想說的話）

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,，理一理,，寫成一篇習(xí)作。

1,、思路點(diǎn)撥,。

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化,。我們有動(dòng)人的神話故事,、民間傳說，如精衛(wèi)填海,、十二生肖傳說,；我們有精美的民間工藝，如中國結(jié),、陶瓷,；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇,，國畫,；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月,、元宵節(jié)鬧花燈

把自己最想告訴大家的,，理一理,，用敘述、描寫,、抒情,、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）選擇你最喜愛,、最想介紹給大家的材料,，只有這樣，寫的時(shí)候才能得心應(yīng)手,，吸引讀者,。

（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上,，而要用自己的語言來表達(dá),。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容,。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲,。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件,，你可以先簡要介紹它的來歷,。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),。觀察的順序有多種，如：從整體到部分,，從外到里，從左到右等,。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫,。寫時(shí),，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞,、典故,，使語言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心,。

2,、試寫初稿，進(jìn)行修改,。

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。

3）組內(nèi)互讀互改。

3,、再次修改,，謄抄習(xí)作。

（作文講評(píng)）

上節(jié)課,，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧,！

1、教師范讀佳作,。

2,、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里,。

書法令我陶醉

書法讓我陶醉,，因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩,。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的,。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事,，要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒,，這樣才能練好書法,。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神,，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫不到位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響,。

經(jīng)過一年多的練習(xí),，我的字越寫越好，和剛開始相比,，簡直是“判若兩人”,。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字,。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,，隨之而來的,，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,，我心中就像吃了蜜一樣甜,，過去的苦真是沒有白吃啊,！“吃得苦中苦,，方為人上人?！边€真應(yīng)了這句話,。

我想，寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,，我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國文化的熱愛,，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去,。

習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來，表達(dá)了他對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,。文章條理清晰,，情感真摯。

3,、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里,。

4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）該篇習(xí)作緊扣題目,，中心明確,。

（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng),。

（3）行文流暢,，用語準(zhǔn)確。

1,、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見,。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改,。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo),。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽,。

（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)）

1,、自由讀詞語,。

2、出示詞語：

遠(yuǎn)近聞名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合

3,、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語,。

（一）讀讀背背,。

1、觀察與認(rèn)讀,。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,，不了解的字查字典弄清意思。

2,、了解十二生肖,。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一,。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說,。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如,，人的屬相,、年份。

（4）學(xué)生說說自己屬什么,。

3,、讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序,。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

（二）讀讀認(rèn)認(rèn),。

1,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2,、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,，字音也與熟字相同或相近。）

3,、學(xué)生自由讀,、指名讀。

4,、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,，說說還可以展示什么,。

2、學(xué)生商議展示方式,。

3,、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備,。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）

4,、學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流。（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹,。）

（1）書本圖片展示：詩,、詞、國畫等,。

（2）演唱表演展示：戲曲,、武術(shù)、評(píng)書,、相聲等,。

（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等,。

（4）趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國特色小吃,。

（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等,。

5,、教師總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人,。

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,，感受祖國語言文字的豐富性,，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,，加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇六

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1．同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家,、教育家孔子,、老子，除此以外，你還知道哪些呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子,、孟子,。）

2．孔子,、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家,、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是,，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫,，讓我們一起走進(jìn)她吧?。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開,，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾,。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧,！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊,？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法,，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容,。）

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,，將陶瓷,、剪紙、布藝,、草藝,、泥塑等歸為民間工藝,；將戲劇、國畫,、書法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內(nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個(gè)專題之外,，學(xué)生可能還想研究其它方面,，為此設(shè)置了“備注欄”,，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間,。）

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性,、能動(dòng)性，因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個(gè)環(huán)節(jié),。］

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論,、撰寫專題實(shí)施方案

1．結(jié)合某一專題,，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案” 的指導(dǎo),。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

第三階段：根據(jù)方案,，調(diào)查研究,。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料,，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,，隨時(shí)做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,、組織策劃能力以及合作研究的精神,，為最后的成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

第四階段：解決問題,，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌,，大聲宣讀一下你們組研究的專題,。

2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下,。其他小組成員邊聽邊想,，有問題可以及時(shí)提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果,？（可以向大家展示一些文字資料,、圖片、照片,、錄音片段等）

除此以外,，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí),，教師應(yīng)予以鼓勵(lì),，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙,，制作布藝及泥塑,，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目,，現(xiàn)場(chǎng)畫一幅圖畫,，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦,，詩詞表演,，對(duì)詩等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”,。

神話故事組的趣味展示：我來演,，你來猜,！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等,。

（教師鼓勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示,，以使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)。）

3．同學(xué)們,，聽了這個(gè)專家組的匯報(bào),，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議,？

4．教師予以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”,。

師：我對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,，還專門制作了主題網(wǎng)頁,，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢,，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,，歡迎你們發(fā)布最新信息,。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探索,，勤于動(dòng)手。）

5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,，以鼓勵(lì)為主,，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng),，最新創(chuàng)意獎(jiǎng),，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè),。（教師幫助整理,，幫助鏈接。）

2．通過這次活動(dòng),，你有什么收獲,？請(qǐng)把它寫下來。

3．指名讀自己的感受,。

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專題小組合作匯報(bào),、交流和展示,，并通過說一說、聽一聽,、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),。」

第五階段：繼續(xù)延伸,，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛才,，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀,，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題,，比如，你可以去制陶,，體會(huì)制陶的樂趣,；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇,，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲,。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化,。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方,，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,，再次給學(xué)生視覺上的震撼,。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢,？那么,，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢,。（學(xué)生自由發(fā)言,，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的小專家,，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫里,，繼續(xù)探索,，愉快地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過后續(xù)活動(dòng),，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義情感,。］

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇七

１ 以“保護(hù)文物”為題,，提高口語交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

４ 背誦積累古詩《望岳》,，提高記憶力,，感受泰山美景。

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

指名讀,，說一說本次資料搜集的范圍,。

１ 方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志,、碟片,；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２ 資料展示會(huì)

展示搜集的圖片,、文字資料,，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３ 老師的建議：

（１） 建立資料袋,，分類收藏,；

（２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

（３） 要糾正一些不當(dāng)作法,。

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

第二課時(shí)

口語交際

１ 長城,，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道,。

２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護(hù)文物

１ ４－６人為一組,，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,，提出建議。一人主持,，一人記錄,，人人發(fā)言，充分討論,。教師巡回傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類,。

３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù),。

交際過程中,，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,、說具體,。

第三、四課時(shí)

習(xí)作

１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎？

２要求：

（１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng)；

（２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

２ 說說你最有特色的內(nèi)容；

閱讀范文,，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語,，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

自主完成習(xí)作

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇八

１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語,。

２、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

３、了解“嗎,、呢,、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言,。

４、正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語感,。

辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫,，了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言。

蘋果貼樹,，課件,，生字卡片。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫,。

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課,，我們就一起到語文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲。

二,、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

１,、出示蘋果樹貼圖,，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果,、青蘋果,，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁,、口字旁的字,，共２２個(gè)。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字,，摘到的蘋果就送給他,。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀,、記一記,，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

２,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)

３,、四人小組互讀,，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

４,、做游戲。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁,、單人旁,、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖，（紅,、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字,，然后把字卡揭下來,，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了,，貼對(duì)了,，就能得到這個(gè)蘋果。

做游戲的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

５、歸類識(shí)記：

找出三組字各自的字形特點(diǎn),。

小組齊讀,，全班齊讀,。

６、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡,，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

７,、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果,？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字,，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字,。

三、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

１,、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄、橘子,、西瓜,、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語的五種不同排列方式,，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,，該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法：想吃哪種水果,，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖。

２,、同桌練讀,，小組練讀。

３,、做游戲,，教師適時(shí)正音。（指名選讀,，小組選讀,，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

１,、出示１２張生字卡,，指名讀、開火車讀,。

２,、游戲：在這１２個(gè)字中，有六對(duì)兄弟,，小朋友能不能找出它們,？

請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,，把找到的擺在一起。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”,？它們哪兒長得像,，還有哪兒長得不像？

全班交流,。

３,、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎,？

４,、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥,、四,、兩”。

學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),，要求書寫正確，把字寫勻稱,。

第二課時(shí)

解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語言。正確,、流利,、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙,，培養(yǎng)語感,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了,。來,，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟＃ㄗ冃虺槿　拔視?huì)認(rèn)”,、“我會(huì)讀”,、“比比寫寫”的字卡、詞語卡,，學(xué)生開火車讀）

這節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽,。

二、讀句說句比賽(讀讀說說)

１,、指導(dǎo)讀句子,。

出示三句話，教師范讀,。

指名讀,。

２、找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,，全班交流,。

同桌互相讀讀,、問問,。

３、說句子比賽,。

小組合作,，用“嗎、呢,、吧”分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì),，由小組長自主安排，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句,。

評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。（用得準(zhǔn)確,，說出問句的語氣）

說得不理想的學(xué)生再試一次。

三,、朗讀比賽（我會(huì)讀）

１,、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想像,。

２、交流感受：聽著老師朗讀,，你好像看見了什么,？

３,、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，圈出不會(huì)讀,、讀不好的字相和沒學(xué)過的字。

４,、小組合作學(xué)習(xí),，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué),。

５,、指導(dǎo)朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難,，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙,。

教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站,、躺,、涼、肥,、才”五個(gè)字及多音字“著”,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣,。

６,、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加,。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

７,、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢,？

學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察,，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》,、《天上的大白鵝》……

全班交流,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇九

【我的發(fā)現(xiàn)】

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)伙伴的提示,，點(diǎn)明了編寫意圖，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),，掌握識(shí)字方法,。

〖過程建議〗

1、我的發(fā)現(xiàn)：

出示打亂排列的12個(gè)字,，開火車讀字,、組詞。

小組合作把這些漢字分成三類,，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,，教師出示按偏旁分好的三類字。

自由讀字,，邊讀邊觀察字形,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

交流發(fā)現(xiàn),。

2,、我會(huì)認(rèn)：

⑴（借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音,。

⑵同桌抽卡讀字,、組詞。

3,、擴(kuò)展練習(xí)：

找朋友,。為再各找?guī)讉€(gè)朋友,?？凑l找到的多。

猜一猜,。出示生字“瞪,、瀝、鋅……”猜一猜,，它們的意思和什么有關(guān),？

【日積月累】

這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語,，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容,。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱，鞏固生字,，積累詞語,，擴(kuò)大閱讀量。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)積累的愿望,。

〖過程建議〗

1、我會(huì)填：

⑴出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫,。

⑵組內(nèi)交流不同的答案,。

2、我會(huì)讀：

⑴出示詞語,。要求學(xué)生自由練讀,，把不會(huì)讀的做上記號(hào)。

⑵同桌互相讀詞語,，互相幫助,。

⑶組內(nèi)檢查讀、打量,。

⑷指名做小老師領(lǐng)讀詞語,。

【讀讀背背】

〖過程建議〗

1、自由朗讀兒歌,。注意讀準(zhǔn)字音,，把兒歌讀通順。

2,、組織交流,。你都讀懂了什么？

3,、同桌互讀兒歌,，然后在組內(nèi)展示讀。

4,、指名讀兒歌,，大家評(píng)議。

5,、練習(xí)背誦兒歌,，開展“我會(huì)背”比賽。

【口語交際】

這次口語交際是講合作做成的事,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行，學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)欣賞,、尊重、諒解他人,。

〖交際準(zhǔn)備〗

課前劃分小組,。要求以小組為單位共同合作完成一件事，必須做到組內(nèi)人人參與,；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語,、諺語、警句為主）。

〖組織過程〗

1,、舉例啟發(fā)：

教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事,，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

2,、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事,，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對(duì)話方式進(jìn)行交流,，可一人先說,，大家隨時(shí)補(bǔ)充。

3,、全班交流：

各組選派代表在全班交流,。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好，評(píng)一評(píng)誰講的好,，并說出理由,。

4、展示小報(bào)：

各組出示合作完成的主題小報(bào),，說說是怎樣完成的,，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

【展示臺(tái)】

這次“詞語擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語,、諺語,。教師在課前可結(jié)合口語交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作,。

1,、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作，力量大”主題的小報(bào),，介紹小報(bào)特色,。

2、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多,。（可搞“詞語接龍”賽。）

3,、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語,。詞語、警句等,。

4,、互贈(zèng)自己喜歡的詞語。并自由寫到黑板上,，全班交流,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十

１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２,、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,，積累語言,。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

３,、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來,。

４,、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察,、了解自然的習(xí)慣。

自主探究識(shí)字,、小組合作,、交流共享。

投影儀,、生字卡片,、收集資料。

三課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子,，體會(huì)句子的不同語氣,。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２,、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),，應(yīng)表達(dá)的語氣。

３,、說出發(fā)現(xiàn),。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同,。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容,，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同,。

４,、組內(nèi)讀句子的,，比比誰讀得好。

５,、拓展：

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),，各說一句話，互相表演,，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣,。

如：生１：吃飯啦！

生２：吃飯啦,？

⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容,，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣,。

下雨天,，留客天，留我不留,？

下雨天留客,，天留我不留。

二,、日積月累

１,、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧,！

⑵小組內(nèi)互相合作,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的,。

⑶小組匯報(bào),。

⑷游戲鞏固生字。

２,、我會(huì)連：

⑴生讀一讀,，連一連。

⑵交流,。

⑶拓展練習(xí)：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

３,、讀讀背背：

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣,。

⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱,。

⑷對(duì)比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷,，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時(shí)

口語交際

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

１,、引用書中的第一段話導(dǎo)入。

２,、播放“動(dòng)物世界”的光碟,，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

３,、交流看后的體會(huì),。

二、交流互動(dòng)

１,、我們身邊有哪些動(dòng)物,？（空中飛的、地上跑的,、水中游的）

２,、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性,？

同桌互說,，全班交流。

三,、組內(nèi)交際,，生生互動(dòng)

１、當(dāng)解說員：

選定自己最喜歡動(dòng)物,，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性,。同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問,，講的同學(xué)要給予說明,，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

如：我是小白兔,，非?？蓯邸⒒顫姟?/p>

２,、派代表全班交流,，大家補(bǔ)充。

四,、由說到寫,，實(shí)現(xiàn)遷移

學(xué)生繪畫自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫上幾句話,。

五,、贈(zèng)送作品，互相交流,，聽同學(xué)的意見,，再修改

第三課時(shí)

一,、展示臺(tái)

１、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí),。比如：風(fēng)景圖片,，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語,、詩歌,、諺語、采集,、制作動(dòng)植物……

２,、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流,。如：你搜集到的是標(biāo)本,，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等,。

３,、全班交流。

二,、寬帶網(wǎng),，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語

課文中，生活中,，我們用眼睛觀察,，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,。其實(shí)呀,，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

１,、閱讀寬帶網(wǎng),，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

２,、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,，推選出組內(nèi)的小博士。

３,、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物,。

學(xué)生對(duì)自然對(duì)未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件,，是一個(gè)難題,。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話?！罢故九_(tái)”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計(jì),，都說明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力,，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚,，但操作起來非常麻煩,，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件,，他們?cè)诜艑W(xué)后,，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生,，光靠老師一人指導(dǎo),，而且這方面的書籍也不夠，非常不便,，學(xué)生也只是一時(shí)興起,，真正做到的也只是少數(shù)幾人。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十一

１,、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,，培養(yǎng)口語交際的能力。

２,、把自己想說的話寫下來,，做到語句通順。

３,、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化,。

４,、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞,、稿,、編”等９個(gè)字。

能主動(dòng)參與展示活動(dòng),，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,，并善于與別人交流。

課件或投影（“日積月累”中的詞語）,，十二生肖郵票掛圖,。

〖口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

１,、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì),。

２,、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

二,、內(nèi)容：

同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào),。

規(guī)則：

⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,，再加以歸納向大家作具體介紹,。

⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”,。

民主推薦：

１,、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料,。

２,、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

３,、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化,。

成果發(fā)布：

１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)可以提問。

２,、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估,。

總結(jié)頒獎(jiǎng)：

三、布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽,。

〖習(xí)作

一,、再現(xiàn)生活

１、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng),。

２,、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽，請(qǐng)他們提意見,。

二,、描述生活

１、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家,。

２,、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個(gè)方面介紹,。

３,、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三,、回味生活

１,、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見,。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改,。

２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo),。

四、創(chuàng)造生活

１,、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者,。

２,、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的,，裝訂成一本習(xí)作集,。

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、回憶舊知,，明其特點(diǎn)：

出示：“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,?！保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

２,、出示詞語：

遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

３、

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn),。

４、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上,。

⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語,。

〖讀讀背背

１、觀察與認(rèn)讀：

⑴ 學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么,？

⑵ 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

２,、了解十二生肖：

⑴ 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說,。

⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如，人的屬相,、年份,。

⑷ 學(xué)生說說自己屬什么。

３,、讀讀與背背：

⑴ 學(xué)生讀詞語,，注意按一定的順序。

⑵ 學(xué)生試背十二生肖,。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

１,、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

２,、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近,。）

３,、學(xué)生自由讀、指名讀,。

４,、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

〖展示臺(tái)

１,、學(xué)生商議展示方式,。

２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,，班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。

３,、學(xué)生自主進(jìn)行展示,、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。

４,、教師總結(jié),，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十二

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,，它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,，但標(biāo)點(diǎn)不同,。目的在于通過觀察、朗讀,、體會(huì)出陳述句與反問句,、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要作用,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),，豐富學(xué)生的語感,，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國語言的豐富,。

１,、出示“句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào)”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解,。

２、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,，用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,，小組內(nèi)互相交流。

３,、出示教材中的兩組句子,，讓學(xué)生自主觀察，朗讀,，比比誰讀得好,。

４、共同討論,，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方,。

５、小組游戲練習(xí)：一生說句子,，一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn),。比比哪組說得準(zhǔn)確。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn),、我會(huì)連,、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù),。每組中有一個(gè)熟字,，一個(gè)新字,，采用了換偏旁的識(shí)字方法，幫助學(xué)生識(shí)記,。是對(duì)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字方法的一次鞏固,。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,，增進(jìn)樂趣，體會(huì)方法,，發(fā)展能力,。“我會(huì)連”是兩組“詞語搭配”練習(xí),。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作,，自主完成,。教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展,，豐富學(xué)生的語言,。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”,。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來說比較陌生,。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣等相關(guān)知識(shí)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累,。

讀讀認(rèn)認(rèn)：

１、首先出示每組字中的熟字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀,，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn),。

２、揭示新組成字的讀音,，出示詞語,，組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解,。

３,、整體出示，生字,、熟字及詞語,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，區(qū)分體會(huì)。

４,、游戲“找朋友”：利用偏旁卡片,，組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲，鞏固識(shí)字,。

我會(huì)連：

１,、分組出示兩組練習(xí)，讓學(xué)生嘗試連線,。

２,、同桌互檢，朗讀鞏固,。

３,、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說幾個(gè)嗎,？組織學(xué)生交流匯報(bào),。

讀讀背背：

１、自由練讀,，思考：你對(duì)節(jié)氣等相關(guān)的知識(shí)了解嗎,？教師簡要介紹。

２,、組內(nèi)練讀,，參照教材，認(rèn)識(shí)歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱,。

３、練習(xí)背誦,，小組比賽,。

本次口語交際的話題是“奇妙的動(dòng)物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)“熱愛自然,，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化,。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物,、愛護(hù)動(dòng)物的健康情感,。口語交際活動(dòng)作為延伸與深化的一個(gè)載體,，要力求發(fā)揮交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),，積極創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)交流的氛圍,。讓學(xué)生在交際中,，真正表達(dá),。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，相機(jī)引導(dǎo),，激活學(xué)生的思維,，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力,。

１,、準(zhǔn)備“動(dòng)物世界”的光盤、或動(dòng)物圖片掛圖等,。

２,、將班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組。

１,、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,，組織學(xué)生觀察。

２,、交流觀后的感受,。

３、教師小結(jié)導(dǎo)出話題,?？梢越梃b教材短文中的第一自然節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣,。

１,、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的,、地上跑的,、水中游的）

２、你最喜歡哪種動(dòng)物,？你對(duì)它了解多少,？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過有趣的事情？

３,、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚,，強(qiáng)調(diào)注意的問題,。

１、選擇自己喜歡,，了解的動(dòng)物,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,，以及與它們之間發(fā)生的事情,。

２,、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生,。如：注意傾聽別人的發(fā)言,、有不明白的問題及時(shí)提問、大家可以互相補(bǔ)充等,。

１,、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充,。

２,、師生共同評(píng)議學(xué)生表達(dá)情況。

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來,。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路,，可以寫動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性,，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等,。鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，多寫,，有意識(shí)地提高學(xué)生的寫話水平,。

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段，讀一讀,，評(píng)一評(píng),。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容，進(jìn)行全班展示讀,。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改,。

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題，“展示臺(tái)”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識(shí),，為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺(tái),。活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,，表達(dá)交際的能力，激發(fā)學(xué)生了解自然,、熱愛自然的情感,。

此次活動(dòng)的成功與否，在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,，為活動(dòng)展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片,；學(xué)習(xí)《最大的“書”》,，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,，引導(dǎo)學(xué)生搜集,、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

教學(xué)中,，要努力營造和諧交流的氛圍,，積極創(chuàng)造多種形式，為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會(huì),。如：組內(nèi)交流,，擇優(yōu)推薦；分類展臺(tái),，自主介紹等,，激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動(dòng)延伸到課后,。如：舉辦“標(biāo)本世界”,、“錦繡山河”等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀,，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn),。

１,、根據(jù)學(xué)生的搜集，進(jìn)行簡要的分類,，并將同學(xué)按資料類別他成若干小組,。

２、組內(nèi)交流,，由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集,。教師巡視點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,，內(nèi)容是什么,，從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示，不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充,。

３,、每個(gè)小組推選代表，參與全班的“最佳展示”,。

４,、教師小結(jié)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽,。提示學(xué)生：寫上資料標(biāo)簽,、內(nèi)容簡介、講解詞,，想好版面設(shè)計(jì)形式等,。

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”,，一種是熱帶魚,。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,，逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣,。

１、出示短文,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，組內(nèi)交流讀后的感受。

２,、利用短文的最后一自然節(jié),，啟發(fā)學(xué)生討論：你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象？

３,、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集。

４,、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的?？?/p>

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十三

這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)伙伴的提示，點(diǎn)明了編寫意圖,，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)是一個(gè)指引,，教學(xué)中經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，掌握識(shí)字方法,。

出示打亂排列的'１２個(gè)字,，開火車讀字、組詞,。

小組合作把這些漢字分成三類,，學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，教師出示按偏旁分好的三類字,。

自由讀字，邊讀邊觀察字形,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？

交流發(fā)現(xiàn),。

⑴ （借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的可請(qǐng)教別人）自己想辦法讀準(zhǔn)生字字音,。

⑵ 同桌抽卡讀字,、組詞。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

找朋友,。為 再各找?guī)讉€(gè)朋友?？凑l找到的多,。

猜一猜。出示生字“瞪,、瀝,、鋅……”猜一猜，它們的意思和什么有關(guān),？

這項(xiàng)活動(dòng)包含數(shù)量詞運(yùn)用,、積累詞語，讀背兒歌等三項(xiàng)內(nèi)容,。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱,，鞏固生字，積累詞語,，擴(kuò)大閱讀量,。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)積累的愿望,。

〖過程建議〗

１,、我會(huì)填：

⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫,。

⑵ 組內(nèi)交流不同的答案,。

２、我會(huì)讀：

⑴ 出示詞語,。要求學(xué)生自由練讀,，把不會(huì)讀的做上記號(hào)。

⑵ 同桌互相讀詞語,，互相幫助,。

⑶ 組內(nèi)檢查讀、打量,。

⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語,。

〖過程建議〗

１、自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音,，把兒歌讀通順,。

２、組織交流,。你都讀懂了什么,？

３、同桌互讀兒歌,，然后在組內(nèi)展示讀,。

４、指名讀兒歌,，大家評(píng)議,。

５、練習(xí)背誦兒歌,，開展“我會(huì)背”比賽,。

這次口語交際是講合作做成的事，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)緊密聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的言行,，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞,、尊重,、諒解他人。

〖交際準(zhǔn)備〗

課前劃分小組,。要求以小組為單位共同合作完成一件事,，必須做到組內(nèi)人人參與；每組辦一期關(guān)于團(tuán)結(jié)合作力量大主題的小報(bào)（以搜集詞語,、諺語,、警句為主）。

〖組織過程〗

１,、舉例啟發(fā)：

教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事,，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。

２,、組內(nèi)交際：

先想想自己和其他組員合作完成了什么事,，是怎樣合作完成的，再在組內(nèi)以對(duì)話方式進(jìn)行交流,，可一人先說,，大家隨時(shí)補(bǔ)充。

３,、全班交流：

各組選派代表在全班交流,。其他同學(xué)評(píng)出哪組做得最好,，評(píng)一評(píng)誰講的好，并說出理由,。

４,、展示小報(bào)：

各組出示合作完成的主題小報(bào)，說說是怎樣完成的,，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。

這次“詞語擂臺(tái)”中要求學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語,、諺語,。教師在課前可結(jié)合口語交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作,。

１,、各組展示關(guān)于“團(tuán)結(jié)合作，力量大”主題的小報(bào),，介紹小報(bào)特色,。

２,、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多,。（可搞“詞語接龍”賽。）

３,、交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語,。詞語、警句等,。

４,、互贈(zèng)自己喜歡的詞語,。并自由寫到黑板上,，全班交流,。

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十四

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子,。

3,、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,，并能說出類似的詞語。

4,、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力,。

2,、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維,。

重點(diǎn)

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,。

難點(diǎn)

1、能用不同的語氣讀句子,。

2,、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

3,、初步具有辯證思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，字卡,。

學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,，能用不同的語氣讀句子,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子,。

難點(diǎn)

正確區(qū)分詞語,。

三、識(shí)字加油站

1,、出示教材所給詞語,，學(xué)生齊讀,。

2、出示詞語相應(yīng)的圖片,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。

3、識(shí)字,。

（1）出示生字：

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

（2）自讀生字,。

（3）交流識(shí)字方法：

前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”,。

（4）“開火車”讀生字,。

（5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,，看誰先讀準(zhǔn)字音。

3,、小結(jié),。

（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語,。

（2）看圖說詞語,。（出示與詞語對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語）

（3）分組討論：借助圖片,，想想廠字頭的字與什么有關(guān),，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。

“廚,、廁,、廂、廈”都是廠字頭的字,，它們大多與房屋有關(guān),；“穴、窟,、窿,、窯、窄”都是穴寶蓋的字,，它們大多與洞穴,、房屋有關(guān)

（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說）

（廠字頭：廳,、原,、廄等；穴寶蓋：窩,、窗,、竊等,。）

四、字詞句運(yùn)用

1,、讀一讀,，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。

（1）出示不同的笑臉,，請(qǐng)學(xué)生用不同的詞語來形容,。

（2）出示詞語，指名讀,。

微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑

（3）同學(xué)們,，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎,？

微笑：不顯著地,、不出聲地笑。

狂笑：毫無顧忌,、放縱地大笑,。

傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。

笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子

笑呵呵：形容笑的樣子,。

眉開眼笑：眉頭舒展,，眼含笑意。形容高興愉快的樣子,。

破涕為笑：停止了哭泣,，露出了笑容。

哈哈大笑：形容開懷地大笑起來,。

捧腹大笑：用手捂住肚子大笑,。

（4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎,？

（5）全班表演交流。

2,、讀句子,，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好,。

（1）出示句子：

◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能,？我很愿意幫您做事?！?/p>

◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路,，我……我過不去?！?/p>

◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,。”

（2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思,。

做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作,；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

（3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情,。

“連蹦帶跳”說明小馬很高興,；

“難為情”說明小馬覺得不好意思；

“和顏悅色”說明老師很有耐心,。

（4）學(xué)生自由發(fā)言,，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。

（5）同桌互讀,。

（6）指名讀,，師生共評(píng)。

五,、梳理板書

語文園地五

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

第二課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)

1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語,。

2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,，感悟其中的道理,。

3、朗讀《好天氣和壞天氣》,，從文中懂得一定的道理,。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,。

難點(diǎn)

從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn),。

（引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn),。）

2、學(xué)生自主回答,，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的,。

3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思

4,、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎,？

（如：寒冷,、彎曲、憤怒,、跳躍,、奔跑、思念,、歡樂等,。）

四、日積月累

1,、學(xué)生自讀這四句話,，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀,。

3、教師說說每句話的意思,。

4,、學(xué)生齊讀。

5,、說說從這幾句話中明白了什么道理,。

6、學(xué)生自由發(fā)言,。（可結(jié)合生活實(shí)際談）

7,、學(xué)生再讀，嘗試背誦,。

五,、我愛閱讀

1、自讀短文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、學(xué)生針對(duì)短文中不懂的地方提出問題,。

3,、教師質(zhì)疑：

（1）老奶奶為什么哭？

（2）老爺爺為什么笑,？

4,、學(xué)生回答問題。

5,、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”,。

6、教師小結(jié)。

同學(xué)們,，還記得《玲玲的畫》嗎,？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,，所以,，我們遇到問題，要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看,，就會(huì)有意想不到的收獲,。

六、梳理板書

語文園地五

收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑

多角度看問題

第五單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì) 語文園地五教案及反思篇十五

教材分析

1,、口語交際：

保護(hù)文物：

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物,，人人有責(zé),，從我做起，從小處做起”的觀念,。

2,、習(xí)作：

自選內(nèi)容、自由表達(dá),、自主習(xí)作：

寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì),。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化,。

3,、我的發(fā)現(xiàn)：

讀一讀2個(gè)例句和小林,、小東的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：

描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考,、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

4,、日積月累：

熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解,，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美,。

5、寬帶網(wǎng)：

課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片,、詩詞,、楹聯(lián)或故事、傳說,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí),。

2,、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

3,、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4,、背誦積累對(duì)聯(lián),，提高記憶力，感受泰山美景,。

教學(xué)策略

引導(dǎo)為主,，少講多練，以練說帶練寫,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力,。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、讀“我的發(fā)現(xiàn)”：

⑴城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。

⑵已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近20000平方米,，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

2,、了解句子的特點(diǎn)和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體、形象,，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。

3、另外找出相似的句子寫,、讀,。

4、舉一處景物仿寫,。

二,、積累對(duì)聯(lián)

1、讀對(duì)聯(lián),。

2,、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：

一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）

一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗

3,、讀,、記、吟,。

4,、另舉幾例對(duì)聯(lián)。

三,、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

1,、明確任務(wù)：

指名讀,，說一說本次資料搜集的范圍,。

2、交流方法：

⑴方法展示臺(tái)：

你是采用什么方法搜集資料的,？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購買書籍、雜志,、碟片,；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

⑵資料展示會(huì)：

展示搜集的圖片,、文字資料,，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

⑶老師的建議：《語文園地五》

①建立資料袋,，分類收藏,。

②組成合作小組進(jìn)行收集與整理。

③要糾正一些不當(dāng)作法,。

四,、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備,。

第二課時(shí)

口語交際

一,、****引入，揭示話題

1,、長城,，是華夏兒女的驕傲！然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。

出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：

口語交際──保護(hù)文物

二、展開討論,，提出建議

1,、4～6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論,，提出建議,。一人主持，一人記錄,，人人發(fā)言,，充分討論,。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。

2,、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3,、自由發(fā)言：

由保護(hù)長城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù),。

三,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中,，教師要通過點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體,。

四,、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

一,、創(chuàng)設(shè)情景

1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,，大家愿意嗎？

2,、要求：

⑴熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng),。

⑵寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

二、交流資料

1,、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,。

三,、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

四,、自主完成習(xí)作