作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

找家幼兒園教案篇一

最近小朋友談論的話題經(jīng)常是關于狗幫主人看門,，貓捉老鼠,，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，于是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動,，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂,，激發(fā)幼兒樂于助人的情感。

1,、引導幼兒仔細觀察,，根據(jù)畫面進行初步的判斷，想象,。

2,、運用自己的語言，大膽地講述,，培養(yǎng)幼兒認真傾聽別人講述,。

3、懂得幫助他人會使人快樂,，激發(fā)幼兒樂于助人的情感,。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

1,、房子圖片5張（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片,，3號房傾斜有裂縫,，4號房完美可是隔壁住著小貓，五號房外形完美,。）

2,、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個,，開心老鼠頭飾若干

3,、金牌30塊

4、錄音機,，磁帶

1,、教師出示圖畫，啟發(fā)幼兒討論：老鼠為什么不開心,？

2,、教師戴上傷心老鼠的頭飾,，以傷心的口吻說：“大風把我的房子吹走了……”

3、啟發(fā)幼兒幫幫老鼠的忙,，為老鼠找房子,。

出示1――4號房子，布置在活動室四周,，讓幼兒分散自由觀察,。

提問：①這座房子怎么樣？②你覺得合適嗎,？③為什么,？

4、組織集體討論：①這四座房子怎么樣,？②適合小老鼠呢,？③你從什么地方看出來不適合呢？

5,、出示5號房子,，引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。

提問：①看看這座5號房子怎樣,？②住進去安全嗎？

6,、引導幼兒想辦法幫1――4號房子修理好,。

7、出示開心老鼠,，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋,，并送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂,。

8,、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結束,。

開放語言區(qū),，美工區(qū)，音樂區(qū),，結構區(qū)供幼兒自選活動

重點指導：語言區(qū)提供故事卡片,，引導幼兒創(chuàng)編并講述關于小老鼠的故事；

美工區(qū)提供圖畫紙,、油畫棒,，引導幼兒為小老鼠設計房子；

音樂區(qū)提供各種頭飾,、錄音機,、磁帶等,，讓幼兒表演關于小動物的歌曲及舞蹈；

結構區(qū)提供各種積塑,、積木,，引導幼兒繼續(xù)為小老鼠建造房子。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”

找家幼兒園教案篇二

1.學習看兩種標記（如顏色,、形狀）把圖形進行二次分類,。

2.會自己收拾整理數(shù)學操作材料。

1大的二次分類板一站個

2.三種形狀的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊,。

認識基本圖形,。

教學重點與難點：

重點：喜歡積極參與數(shù)學活動。

難點：把圖形根據(jù)規(guī)律進行分類,。

教學方法與手段：

觀察法,、操作法、談話法等

一,、開始部分

復習認識三種圖形,。

出示圓形、正方形,、三角形的圖片,，請幼兒說出他們的名稱。

師：看,，這是什么呀,，他們是什么形狀的呢？

二,、基本部分

1.

組織幼兒學習圖形的二次分類,。

（1）認識二次分類板。介紹分類板的名稱,，引起幼兒觀察理解顏色標記和圖形標記的含義,。

（2）師幼共同學習圖形二次分類。引導幼兒先看顏色標記把所有的圖形分成紅色和藍色兩部分,，然后根據(jù)三種標記形狀,，分別把紅,、藍兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形,、三角形）,。

師：請一個小朋友上來試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家,。

師：他分得對嗎,？

師：他分得很棒，我們一起來表揚一下他,。

師：誰能接下來按形狀分一分呢,？

（3）數(shù)一數(shù)每個格子里有幾個圖形。

2.

指導幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊》上進行二次分類,。

活動完畢,，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。

三,、結束部分

1.教師點評,，講解。

2.在益智區(qū)提供各種圖形,、操作卡,，請幼兒嘗試操作。

找家幼兒園教案篇三

1,、在了解平面圖紙的基礎上,，學習比較地圖上標示物之間距離的遠近關系。

2,、發(fā)展空間知覺能力。

3,、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力,。

4、學會積累,，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種。

準備社區(qū)建構示意圖,，方格圖紙,。

1、出示社區(qū)建構示意圖,，以幼兒園為中心,，說一說重點建筑物各在幼兒園的什么位置。

2,、出示方格紙,，告訴幼兒這是簡化的地圖,，師生共同把建構示意圖上的標志性建筑物，在地圖上標示出來,。

3,、找一找，自己的家在什么方位,，在哪個建筑物附近,。

4、比一比,，誰的家離幼兒園近,，誰的家離幼兒園遠。

本活動,，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知,。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置,。課堂上通過生動的談話,、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望,。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料,，讓幼兒進行動手操作,，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程,。讓幼兒在玩中學,，學中玩，為幼兒學得輕松,、學得愉快,，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學習的主人,。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,，我的語速有點快,，語言不夠精練，講解示范的時候,，因為語速快,，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么,。而且我的應變能力也有待加強,，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中,，才能找到或者接近有效完美的教學途徑,。

找家幼兒園教案篇四

1.在游戲活動中積累靈活運用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。

2.能大膽,、正確地表述幾何圖形特征和方位,。

1. 多媒體課件、電腦,、電視機,。

2. 統(tǒng)計表、筆人手一份,。

一,、圖形聯(lián)想，引發(fā)興趣,。

這些圖形認識么,？看到這些圖形，讓你想到了生活中的哪些東西,？

二,、圖形數(shù)數(shù)——靈活運用各種不同的數(shù)數(shù)方法。

（一）圖形王國旅行,。

今天,，我?guī)Т蠹胰D形王國旅行，猜猜你會遇到哪些圖形呢,？看,，圖形寶寶排著隊來歡迎我們了。

（二）幼兒相互交流數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,。

1.圖形多不多？仔細看看有哪些圖形,，你都能叫出它們的名字嗎,？看誰認識的圖形最多！

2.誰能夠用最好的辦法,，最快的速度,，數(shù)一數(shù)這里一共有多少圖形？

3.誰來說說你是怎么數(shù)的,？

教師小結：數(shù)數(shù)有各種方法,，可以兩個兩個數(shù),、五個五個數(shù)、十個十個數(shù),，哪種方法方便,、快捷就用那種。

（三）觀察圖形,，根據(jù)數(shù)序說出圖形名稱或根據(jù)圖形名稱說出數(shù)序,。

1．有40種圖形，可真多,。我們來做個《看誰找得快》游戲,，好嗎？

2．老師說圖形的位置,，幼兒說出圖形名稱,。

游戲開始：我說圖形的位置，第幾排第幾個,，你們馬上找出來是哪個圖形,，行嗎？

（其間穿插有關倒數(shù)的知識）

教師小結：倒數(shù)：橫向排列的——從右往左數(shù),，縱向排列的——從下往上數(shù),。

3．老師說圖形，幼兒說出圖形的位置,。

師：看來難不倒你們,，我要變方法了，我說圖形名稱,，你們說出它在第幾排第幾個,，好嗎？

4．請個別幼兒說出其他圖形的位置,，讓幼兒找出這個圖形,。

為什么你們說到這些圖形時，有的要正數(shù),，有的要倒數(shù),？

教師小結：數(shù)的時候要看看靠那邊近，就從那邊開始數(shù),，五邊形靠左邊,，正數(shù)比較快，而五角形和菱形靠右邊,，倒數(shù)比較快,。

三、圖形統(tǒng)計。

1.數(shù)數(shù),、找圖形都難不倒你們,，現(xiàn)在我要請你們幫個忙，這么多的圖形,，我想請你們分分類統(tǒng)計一下,，什么是統(tǒng)計呢，怎么統(tǒng)計,，讓我們來看看這張表格,！

(出示統(tǒng)計表)

豎著的是列，有幾列,？前面是4種圖形,，后面這個代表其它圖形。四種圖形下面的標記你們認識嗎,？對了是大小標記,，這個代表什么？這個呢,？（大三角形和小三角巷）

那橫排出現(xiàn)的是什么,，是4種顏色，也就是說要按照形狀,、按照大小,、按照顏色進行統(tǒng)計，看看有幾個圖形,。

我們一起來試試,，這一個需要我們統(tǒng)計什么圖形？有幾個,？你們明白了嗎,？有沒有不懂的地方？

2.幼兒進行操作,。

3.檢查,。

你們都完成了嗎，那我們一起來公布答案吧,。原來每種圖形都有8個,，加起來一共是40個。

四,、圖形拼拼,。

1.你們真是太棒了，這么難的問題都被你們解決了,，圖形王國給我們準備了很多圖形，你會拼么？可以拼成什么,？想不想試試,。

完成的幼兒和同伴交流，說說自己用了幾個不同類型的圖形,。

找家幼兒園教案篇五

幼兒在生活中,，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形,，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫,，是為了提高幼兒的感知能力,，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F(xiàn),，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導,，使每個孩子都能充分自主的參與活動中,。

1.能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置,。

2.能大膽,、正確的表達幾何圖形的特征和方位。

3.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣,。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

5.積極參與數(shù)學活動,，體驗數(shù)學活動中的樂趣,。

每人一套操作材料 大的操作材料

1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了,，你們來看一下,，它們有什么不同?(引導幼兒用兩個詞來說，如紅色的三角形等)

2.游戲“圖形歸類”,。請幼兒把相同的圖形放在放在一起,。與同伴交流，你是怎么分的,。

(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,，我們一起來幫助他們找家吧!

(2)(出示圖)這就是它們的家。觀察表格，理解橫向和縱向標記的含義,。提問：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標記?表示什么意思?

(3)教師示范將紅的圓形放在相應的格子里去,。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個位置上。

(4)請個別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進行定位,，并說一說具體的位置,。

3.幼兒用操作材料對圖形進行歸類。

(1)給每人提供一套操作材料,，先仔細觀察里面的圖形,，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。

(2)教師進行指導

4.組織交流,，講述特征和位置,。

提問：第幾行第幾個是什么顏色的、什么圖形?

本活動,，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知,。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置,。課堂上通過生動的談話,、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望,。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料,，讓幼兒進行動手操作,，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程,。讓幼兒在玩中學,，學中玩，為幼兒學得輕松,、學得愉快,，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學習的主人,。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,，我的語速有點快,，語言不夠精練,，講解示范的時候，因為語速快,，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么,。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了,，只有在不斷仔細深入的反思中,，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

找家幼兒園教案篇六

1.知道1,、3,、5、7,、9是單數(shù),，2、4,、6,、8、10是雙數(shù),，理解單雙數(shù)的概念,。

2.能從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)。

3.對單雙數(shù)感興趣,，能積極主動地參與數(shù)學活動,。

撲克牌卡片、糖果,、圓卡片,、小紙箱、1-10數(shù)字卡

1.活動導入,。

（1）大象開了一家糖果超市非常有意思,，里面的所有糖果都要用卡片來換，兩張卡片就換一顆糖,，請小朋友看看你有幾張卡片,，能換幾顆糖？

請幼兒先數(shù)一數(shù)自己有幾張卡片,，然后自由的換糖果,。在換購游戲中體驗、感知單雙數(shù),。

（2）師：你有幾張卡片,？換了幾顆糖,？還有卡片多嗎,？

小結：1.3.5.7.9這樣兩個兩個地數(shù),，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2.4.6.8.10這樣兩個兩個的數(shù),，最后都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù),。

（3）出示1——10的撲克牌卡片,，讓幼兒判斷其單、雙數(shù),。

2.初步感知單雙數(shù)

（1）兩兩結對：幼兒取卡黏貼在身上,，取到單數(shù)卡的幼兒找單數(shù)卡幼兒做朋友，取到雙數(shù)卡的幼兒找雙數(shù)卡的幼兒做朋友,。單數(shù)與單數(shù),，雙數(shù)與雙數(shù)，幼兒兩兩結對在音樂聲中走秀表演,，音樂停止,，教師檢查幼兒是否找到自己的單、雙數(shù)朋友,。

（2）擊鼓取數(shù)：

游戲規(guī)則：幼兒伴隨鈴鼓聲傳遞小箱子,，當鈴鼓聲停止時，箱子在誰的手上誰就從箱里摸出一張數(shù)字卡,，大聲地報出什么數(shù)字,、是雙數(shù)還是單數(shù)。

找找生活中的單雙數(shù),。

找家幼兒園教案篇七

1,、能根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容展開想象進行講述，培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力,。

2,、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法,，并愿意與同伴分享交流,。

3、引導幼兒細致觀察畫面,，積發(fā)幼兒的想象力,。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力,。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

1,、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片,，3號房傾斜有裂縫,，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）,。

2,、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）,。

3,、各種小圖片若干，如樹,、草、花,、商店等,。

1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入,。

（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子,，它找呀找,，找到了1號房子,看了看,轉身就走了； 接著皮皮來到2號房子,，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后還是離開了,向前走了不遠四號房子出現(xiàn)了, 皮皮一見就激動地蹦起來,，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來,，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?）

2,、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察,，交流看法,。

師：小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

3、引導幼兒觀察圖片上的細節(jié)部分討論分析,，指導幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動,，并學習用“因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。

4,、出示5號房子,，引導幼兒圍繞問題進行觀察并連貫講述。

（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎,？為什么,？

（引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述）

（2）小老鼠看了看房子覺得不錯,，但看看房子周圍又嘆氣了，為什么呢,？它還有什么不滿意的嗎,？

（啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗講述自己看法）。

5,、為幼兒提供樹,、草、花,、商店等小圖片,，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環(huán)境。

6,、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容,。

小老鼠高興地住進新房子，并向大家表示感謝,。

5～6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強,，而且能夠自然、生動地進行描述,。他們有強烈的語言要求,，他們談話的內(nèi)容廣泛，想象豐富,。他們經(jīng)常模仿大人的語氣講話,，也樂于表演自己熟悉的故事情節(jié)，扮演游戲角色,。依照《綱要》精神,，運用教育新理念，建立民主,、平等,、和諧、合作,、互動的新型師生關系,，力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,，大膽自主地投入活動,，得到發(fā)展。

找家幼兒園教案篇八

大班幼兒喜歡表達,，且能大膽地表達自己與別人不一樣的觀點,，有時甚至會因為某些事情引發(fā)爭論甚至是辯論。在語言活動中,，如何利用幼兒感興趣的材料,，通過生動活潑的方式,，在寬松愉快的氛圍中激發(fā)幼兒的想象力和表達欲，是教師應該重點考慮的問題,。在本次活動中,，教師創(chuàng)設了為“小老鼠找家”的情境，通過討論小老鼠不高興的原因,，討論合適的家的圖片并布置家,，培養(yǎng)幼兒的想象、判斷和推理能力,。

1,、懂得幫助他人會使人快樂的道理。

2,、能自信,、大膽地表達，并認真傾聽別人講述,。

3,、仔細觀察，根據(jù)畫面進行初步的想象,、判斷和推理。

圖片五幅（1號房沒有門和窗,；2號房沒有瓦片,；3號房傾斜并有裂縫；4號房隔壁住著小貓,；5號房外形完美,，房門是活動的，可打開）,；小老鼠圖片一張（正面為高興的表情,，反面為不高興的表情）；各種小圖片若干,，如樹,、草、花,、商店等,。

1、觀察表情不高興的小老鼠,，激發(fā)活動興趣,。

（1）鼓勵幼兒猜想“小老鼠不高興”的原因，大膽講述,。

（2）引導幼兒傾聽小老鼠講述自己不高興的原因——大風把房子吹走了,，啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子,。

2、觀察1—4號房子的圖片并討論,。

（1）組織幼兒分散自由選圖,，觀察并討論：你為小老鼠選中了幾號房子？小老鼠會喜歡嗎,？為什么,？

（2）引導幼兒圍繞問題，將自己觀察到的告訴大家,。

3,、觀察5號房子，進一步圍繞問題深入觀察,、討論,。

（1）提問：你覺得小老鼠會喜歡5號房子嗎？為什么,？

（2）打開房門后,，引導幼兒觀察屋里的陳設并討論：小老鼠可以住進去了嗎（引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述自己的理由）

（3）鼓勵幼兒圍繞“老鼠走出門后嘆氣，它還有什么不滿意的嗎”講述自己的看法,。比如,，“因為小老鼠發(fā)現(xiàn)房子四周沒有草地，沒有樹木,，沒有超市,，所以它嘆氣了”。

4,、為小老鼠布置新房

引導幼兒把小圖片（花,、草、樹木,、商店等）布置在5號房的周圍,。

5、小老鼠高興地住進新房子,，并對大家表示感謝,。

找家幼兒園教案篇九

數(shù)學：螃蟹找家

1.學習5、6,、7的分解

2.用圓點和數(shù)字記錄分解的結果

1.復習5,、6、7的分解,，能用圓點和數(shù)字記錄分解的結果,。

2.體驗總數(shù)與部分之間的包含關系，部分數(shù)與部分數(shù)之間的互補和互換關系。

集體

兒童經(jīng)驗基礎

有初步了解分解

分式卡片人手一份,，幼兒數(shù)學活動材料

一,、5只螃蟹做游戲。

1.教師出示5只螃蟹導入,。

2.請幼兒用圓點來表示小螃蟹,。

3.重點引導幼兒說說分式符號的含義。

二,、6只螃蟹做游戲,。

1.教師再出示一只螃蟹。

2.幼兒講述6只螃蟹在沙灘上玩會發(fā)生的情況,。

3.幼兒操作分卡,。

三、螃蟹找家：

1.幼兒操作數(shù)學活動材料,。

2.教師引導幼兒討論,。

有 效 語 言 設 計

1.有5只螃蟹在沙灘上做游戲，它們一前一后的爬著,。

2.兩只小螃蟹可以用幾個圓點表示,？分號下面的兩個小方框里應該畫幾個小圓點？

3.第二天,，又有一只小螃蟹在沙灘上玩,，現(xiàn)在一共有幾只了？

4.6只螃蟹在沙灘上爬呀爬,，會出現(xiàn)什么樣的情況呢,？

小螃蟹玩累了要回家了，它們會回到哪個洞里去呢,？

幼兒操作卡

找家幼兒園教案篇十

1、培養(yǎng)幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘,。

2,、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認識，能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹,。

3,、培養(yǎng)幼兒細致的觀察、比較,、判斷能力,。

課件 常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干 《小樹葉》磁帶

一,、音樂游戲《小樹葉》

1,、師：“天氣好冷啊，北風老頭鼓起腮幫子使勁一吹，小樹葉會怎么樣?小數(shù)葉都離開了媽媽,，飄呀飄,，飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由游戲. “小樹葉，你要飄到哪里啊?”“小樹葉轉了圈,，飄到了滑梯上,、蹦蹦床上、草地上……”大風吹來了,，小樹葉是怎么飄的?風漸漸小了,，小樹葉又怎么飄了?風停了，小樹葉怎么樣了?

2,、組織幼兒入座,。師：“小樹葉飄呀飄，有點累了,，它們都輕輕地飄到了小凳子上,。”

3,、師幼談話：“小樹葉為什么要離開媽媽?”

二,、認識落葉樹

1、引導孩子回憶對落葉樹的認識,?！扒锾欤鞖鉂u漸變冷了,，小樹葉會怎么樣?會慢慢變黃,，冬天一到，小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽,。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”

2,、教師小結：“冬天過去，天氣會漸漸變得暖和起來,，春天來了,，樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽,，秋天樹葉變黃,，冬天樹葉全部落光的樹，我們給它起了一個名字,，你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹,。”

3,、引導幼兒回憶自己見過的落葉樹,?！跋胍幌耄阋娺^的落葉樹叫什么名字?”(柳樹,、楊樹,、梧桐樹、法桐,、石榴樹,、柿子樹、合歡,、蓮子樹,、玉蘭、槐樹,、銀杏樹,、櫻花樹……)

三、認識常綠樹

1,、師：“小朋友見過這么多的落葉樹,，是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹,、柏樹……)”

2,、教師小結：“對!除了落葉樹之外，還有一種樹一年四季都有綠葉,，它在落葉的同時長新葉子,。人們也給它起了一個名字，你知道嗎?對!叫——常綠樹,?！?/p>

四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同

1,、引導孩子觀察樹葉的不同,。師：“在寒冷的冬天，為什么落葉樹的樹葉全部落下來,，常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,，我們來仔細的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的,、光滑的,、厚厚的,、有水分;表面有蠟質,。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的,、薄薄的,、沒有水分)。

2、教師小結：無論我們在馬路邊看到哪些樹,，即使我們不知道它的名字,，但我們可以根據(jù)它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺,。

3,、出示魔術盒(各種葉子)，引導孩子判斷它是什么樹上的葉子,，是常綠樹還是落葉樹,。

師：“老師這里還有很多小樹葉，請小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?”也請個別孩子來取葉子,，魔術盒,，告訴我，這片樹葉是什么?魔術盒怎么不說話不告訴我?小朋友誰來告訴我?

找家幼兒園教案篇十一

1,、學會輕快跳躍的聲音演唱歌曲,。

2、學習借助節(jié)奏圖譜來理解,、記憶歌詞,，體驗自主學習帶來的歡樂。

3,、樂意參與音樂活動并體驗集體活動的快樂,。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,，及時接唱,。

5、通過肢體律動,，感應固定拍,。

1、節(jié)奏譜,、音樂錄音,、圈5個、《小青蛙找家》圖片一套,。

2,、小雞、小狗,、小貓圖片,。

1、練聲,。

2,、復習××,、×××兩種節(jié)奏型。

3,、看圖譜,，學唱歌曲教師：小青蛙也想?yún)⒓友莩獣銈儦g迎嗎,？今天小青蛙帶來了一首根據(jù)自己經(jīng)歷創(chuàng)編的歌曲,，叫《小青蛙找家》。我們一起來聽一聽,。（播放音樂錄音）提問：

（1）這首歌曲的名字叫什么,？歌里面唱的是什么？（幼兒回答）,。

（2）欣賞歌曲第二遍,，要求聽清楚歌詞。

（3）熟悉第一樂句和隨后一個樂句的歌詞,。

（4）拍說的部分的節(jié)奏,，再集體說一說。

（5）教師小結：這首歌曲和我們平時學得歌曲不太一樣,，它是說唱結合的歌曲,。

4、集體完整演唱,、合作演唱,。

（1）用好聽的聲音唱出小青蛙輕快跳躍的感覺。（放錄音）

（2）老師唱唱的部分,，小朋友唱說的部分,，我們一起來合作演唱；請一半小朋友唱唱的部分,，請另一半小朋友說說的部分,。

5、音樂游戲《小青蛙找家》,。

夏天,，害蟲可多了，小青蛙們我們一起到田野里捉害蟲吧,。（跟音樂跳出活動室）

《小青蛙找家》是一首情緒歡快,，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲,。歌曲塑造了小青蛙天真活潑,、幼稚可愛的形象。我根據(jù)幼兒活潑好動的特點來設計生動,、有趣的教學形式,，讓每位小朋友都積極參與、融入教學活動,。幼兒模仿小青蛙的動作,、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了,。因為只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起孩子們對學習的熱愛。幼兒在學歌過程中邊動邊唱,，以動作助記憶,，這樣使幼兒的身體協(xié)調能力、節(jié)奏感及創(chuàng)新能力也得以培養(yǎng)和鍛煉,。

找家幼兒園教案篇十二

本班幼兒活潑好動,，思維活躍，對于新的事物非常感興趣,，特別喜歡游戲這種活動類型,。數(shù)學《圖形找家》這次教育活動，采用的教學方法就是游戲形式的猜想活動,。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教法的單一,、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類,，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性,。

幼兒準備：每2個幼兒一套學具《圖形找家》。

幼兒認識各種幾何圖形,、掌握10以內(nèi)的加減,。

教師準備：教師演用放大的一套。

1.在角色游戲和猜想活動中復習幾何圖形的結合分類,，以及復習10以內(nèi)序數(shù)的加法,，鞏固三維特征的概括。

2.發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

在活動的開始部分,，教師以角色游戲(復習集合圖形、分類,、集合)來導入,。

教師：森林里有一所動物幼兒園，有一天,，老師和小朋友做圖形找家的游戲,，你們看，哪幾個小動物來做游戲了?教師逐一出示……大象,、小雞,、小老鼠,、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式,，而且又是角色游戲扮演小動物,，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

接下來將幼兒分成4組,，每一組扮演一種小動物角色,。

教師出示圖1：這10個圖形有些什么不同?教師引導幼兒為圖形的形狀、大小,、顏色,、角的個數(shù)、邊的條數(shù)來回答,。教師通過各種色彩鮮艷的圖片來吸引幼兒的注意力,。

游戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻說,。大象說：我要有單數(shù)編號的圖形,。小雞說：我要有四條邊的圖形。小老鼠說：我要紅色的圖形,。小獅子說：最后的三個圖形給我,。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力,。教師說玩后,，請每組“小動物”各派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形,。這部分用的是教師的放大的教具,。

過后請下邊的小朋友再次操作剛剛的游戲過程。

教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作,，幫第一張圖上的小動物找到自己的家,，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什么樣的圖形，教師巡回指導,，這部分充分發(fā)展了幼兒之間的合作精神,。

最后進行猜想活動……復習10以內(nèi)序數(shù)的加法和方位。

教師：圖形娃娃都找到了自己的家,，小動物們真高興!我們再來玩一個猜圖的游戲好不好?教師出題：大象家沒有,，小老鼠家有，小獅子家沒有,，小老鼠家沒有?0+4+0+0=5(5號圖形)大的紅的圓形,。要求幼兒猜出圖形后，說出它的三維(大的、紅的,、圓的)以及在圖1中的位置(第一排第五個),。這種猜想活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特征,，使幼兒思維高度集中,。

找家幼兒園教案篇十三

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持,，幼兒園應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容,，增強理解和表達能力,。因此，我結合目前幼兒所生活的環(huán)境,，農(nóng)村發(fā)生的變化,，通過動物找家的故事情節(jié)擬人化的把農(nóng)村的新面貌呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們深切感受到家鄉(xiāng)的巨大變化,，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

1、理解故事內(nèi)容,，能有序,、連貫地講述并表演。

2,、鼓勵幼兒大膽猜測,，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識,。

知識準備：幼兒對周圍的環(huán)境有所了解。

物質準備：多媒體課件,、故事錄音,、頭飾。

（一）,、播放動畫短片,，激發(fā)幼兒學習興趣。

1.小朋友,，今天老師給你們帶來了一段動畫短片,，我們一起來看看吧！

提問：剛才在動畫片里你們看到了什么,？（幼兒回答師隨機點擊相應的畫面,，如：高高的大樹、小小的池塘、彎彎的小路）

2.引導幼兒完整地講述畫面內(nèi)容,。（故事的前半部分）

（二）,、引導幼兒觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié),。

1,、出示廢墟畫面，啟發(fā)幼兒大膽猜測,。

提問：小猴旅行回來看到了什么,？它的家哪兒去了呢？（引導幼兒大膽猜測,，如：房子破舊拆遷了,、大樹移走了，池塘填平了,，這里有可能會建大廠房,、新小區(qū)等）小結：小朋友們，你們真會動腦筋,，你們說的都有可能哦,！

小猴的家不見了，它心理怎么樣,？它會怎么做呢,？請小朋友想想看。

幼兒相互討論,。

小朋友的想法都不錯,，那小猴到底是怎么做的呢？我們一起來繼續(xù)聽故事吧,！

（三）,、繼續(xù)播放課件，了解故事內(nèi)容,。

1,、播放錄音故事。

2.提問：小猴是怎么做的,？

小猴遇到了哪些朋友,？

首先遇到的是誰？它是怎么問的,？大象伯伯是怎么回答的,？

小猴還分別遇到了誰？它們又是怎樣回答的,？

小猴最后找到家了沒,？是怎樣找到自己的家的呢？（師隨機點擊相應的課件、并鼓勵幼兒學說對話）小猴喜歡現(xiàn)在的家嗎,？（出示小猴的新家）為什么,？

3.師小結：是的，如今小猴的家道路變寬了,，河道變美了,，環(huán)境變漂亮了，它可喜歡了,！

4．師幼再次邊看圖邊講故事,。

（四）、幼兒戴上頭飾表演故事,。

今天我們學習的這個故事主要講的是什么,？我們該給這個故事取個什么名字呢?

這個故事里有哪幾個動物呢？你們想不想來表演,？

幼兒自由分配角色,，戴上頭飾進行表演,。(教師獨白)（五）,、啟發(fā)幼兒思考，進行情感教育,。

1.師：孩子們,，小猴在朋友們的幫助下，終于找到了它漂亮的新家,。我們現(xiàn)在居住的環(huán)境怎么樣,？（幼兒自由討論并說明理由）那我們應該怎么做呢？該怎樣來保護它呢,？

2.充分發(fā)揮幼兒的想象力,，說說如何將家鄉(xiāng)建設地更美。

師小結：我們應該熱愛自己的家鄉(xiāng),，好好學習,，長大后把我們的家鄉(xiāng)建設得更美。還要從現(xiàn)在起保護我們的家鄉(xiāng),，不亂扔垃圾,，不踐踏草坪，保護環(huán)境,，節(jié)約資源,。

1.請幼兒與家長一起拍一拍周圍的環(huán)境或畫一畫美麗的家鄉(xiāng)制成圖畫書，放到閱讀角,，互相閱讀,。

2.在游戲區(qū)域中投放材料，創(chuàng)設情境，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事并進行角色表演,。

本次活動我根據(jù)幼兒的年齡特點制作了生動形象的多媒體課件,，整個活動幼兒能做到積極參與，主動學習,，快樂游戲,，收到了很好的效果。

活動一開始,，我就開門見山,，直接以動畫片的形式吸引了孩子們的眼球。孩子們在觀看動畫片的過程中自然而然地了解了故事的前半段,。第二環(huán)節(jié)：我設計了一個提問,，通過猜一猜想一想說一說，讓幼兒充分發(fā)揮想象,，大膽猜測,，想出多種答案，幼兒的想象力,、思維能力和語言表達能力得到了充分發(fā)展,。第三環(huán)節(jié)：通過觀看生動的課件，學說故事中的對話,，掌握了故事的主要情節(jié),。情境表演是本次活動的高潮，孩子們個個情緒高漲,，躍躍欲試,，都想上臺表演。

本次活動通過動物找家的故事情節(jié),，讓幼兒了解了小猴的家發(fā)生了很大的變化,。由此情感發(fā)生遷移，聯(lián)想到我們現(xiàn)在居住的環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化,，讓幼兒懂得要熱愛自己的家鄉(xiāng),，要保護環(huán)境，節(jié)約資源,，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識,。在活動延伸中，我提供了多種材料,，創(chuàng)設了游戲環(huán)境,，給每個幼兒表演的機會。有助于幼兒交往能力,、語言表達能力和創(chuàng)造力想象力的提高,。

附：故事：

小猴找家小猴的`家在一個小村莊里,。前面有兩棵高高的樹，一個小小的池塘,，一條彎彎的小路,。小猴每天在大樹上跳來跳去，爬上爬下,。

一天,，小猴和朋友們出去旅行，它們玩了好多天,，走了好多地方,，玩得真開心。后來,，小猴告別了朋友們,，它要回家了。

小猴走呀走,，終于回到了自己的家,。可是,，原來的村莊不見了,，高高的大樹不見了，小小的池塘不見了,，彎彎的小河也不見了,。我的家哪兒去了呢,？唉,，我還是去問問朋友吧！

小猴走呀走,，看見了大象伯伯,。"大象伯伯，你知道我的家到哪兒去了嗎,？""原來的村莊拆遷了,，現(xiàn)在建成了一排排整齊的新樓房。"小猴走呀走,，看見了小草弟弟,。"小草弟弟，你知道我的家到哪兒去了嗎,？""原來的大樹移走了,，現(xiàn)在家家門前都有花草樹木。"小猴走呀走,，看見了白鵝哥哥,。"白鵝哥哥,，你知道我的家到哪兒去了嗎？""原來的池塘填平了,，現(xiàn)在的河道可美了,。"小猴走呀走，看見了小兔姐姐,。"小兔姐姐,，你知道我的家到哪兒去了嗎？""原來的小路沒有了,，現(xiàn)在的大路可寬了,。"小猴聽了大家的話，正在想到哪兒可以找到自己的家,，只見媽媽從一幢漂亮的房子里走出來了,，小猴高興地跑過去問："媽媽，這里是我的家嗎,？""是啊,，整個村莊搬遷了，大家都住上了新樓房,，道路變寬了,，環(huán)境變美了，你喜歡嗎,？""喜歡",，小猴緊緊地依偎在媽媽的懷里，開心地笑了,。

找家幼兒園教案篇十四

根據(jù)中班幼兒的認知,、操作、邏輯思維能力在不斷的提高,，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實,。因此他們對自己的探索和自己的操作很感興趣,。目前，中班幼兒已經(jīng)對顏色,、事物單獨的進行一級分類,，但是對事物、圖形進行二次分類有點難,。而數(shù)學是一門抽象,、邏輯性很強的一門學科。在我選擇“圖形找家,，二次分類”這個數(shù)學活動時,，我是考慮到,，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強調直觀性,，在活動中教師常運用教具演示,，并以此為基礎講解數(shù)學概念，而實際上幼兒數(shù)學概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能解決得了的,，必須通過幼兒的自主探索和操作的過程,。所以，這節(jié)課我運用游戲的導入,，借用多媒體的教學和幼兒操作的環(huán)節(jié),，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過程中來學習圖形的二次分類,。

1,、學習看顏色、形狀兩種標記把圖形進行二次分類,。

2,、會自己收拾整理數(shù)學操作材料。

3,、體驗數(shù)學游戲的快樂,。

教具：1、二次分類板2,、綠,、紅三角形、圓形,、正方形若干3,、課件ppt

學具：1、每人一份操作板,、2,、每人一個小兔子盤子和一個小鳥的盤子里面的藍色,、紅色,、圓形、三角形,、正方形各兩個,。

一、復習已認識的圖形（三角形,、圓形,、正方形）

引導部分：引發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣

（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》

小猴子蓋新房，小狗小貓來幫忙,，釘?shù)尼?，抗的扛,，房子蓋的真漂亮，推門一看黑黢黢,，原來忘記留個窗,。《正方形的窗圓形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動

師：游戲結束了,，我想問問小朋友們,，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶啊,？（三角形,、圓形、正方形）

二,、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt,，初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段ppt（初步學習按顏色標記找家）

師：今天高老師，給小朋友們帶來一個好聽的故事,，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看ppt）故事中小兔子會遇到一件困難的事情,，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進不去自己家了非常著急,，原來小兔子自己家的門,，被問題鎖鎖住了，進不去,，想讓聰明的小朋友來幫幫忙,，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶,。2,、他們都是什么顏色的？3,、他們是怎樣找到自己的家的,。）需要我們聰明的小朋友，來幫幫忙,！是什么困難的事情呢,？請小朋友們先認真的看和仔細的聽。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）

（故事里有三角形,、正方形,、圓形寶寶，他們有紅色的,，有黃色的,，他們是根據(jù)房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記）

（2）播放第二段ppt（初步學習按一樣的顏色和一樣的形狀標記找家）

師：哦，小朋友真棒都回答對了,，問題鎖打開,，小兔子非常的開心給你們送去掌聲,，這時小兔子高高興興的進到了自己的家里。瞧,，（播放第二段ppt）天漸漸黑了…… 展開閱讀全文

師,，故事又講完了，高老師有一個問題,，想請小朋友們來幫幫忙,！我請聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的,？（根據(jù)形狀標記）我們來看看是不是這樣的,？（播放ppt）你們太棒了，為了表揚你們給你一個大拇哥,！

附：故事《圖形找家》

1,、第一段故事

在一個漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們,，一天太陽公公出來了,，天氣暖洋洋的，這天,，圓形寶寶們,、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來,，他們的好朋友小兔子也跑了過來,，他們一起在草地上唱歌，跳舞,，玩的非常的開心,！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家,，可是他們不知道自己的家在哪了,，小兔子說不要著急，不要著急,，我來帶你們找自己的家,。快跟我來吧,。瞧,，在這有兩座大房子，一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家,，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧,。這時,，紅的圓形,、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間,，黃色圓形,、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里,。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了,。

2、第二段故事

天漸漸的黑了,，雨也停了,，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了,，可是哪一個是他們的家呢,？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形狀寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,，我想請小朋友來猜一猜這是誰的家呢,？（教師指著紅色圓形的門提問）依次……（教師播放ppt）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里,，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)中………

師：故事講完了,，高老師有一個問題，我想請聰明的小朋友告訴我,，天漸漸黑了,，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？（根據(jù)形狀標記）那我們來看看是不是,？（播放ppt）回答正確給你們一個大拇哥,！

師：最后一個問題，請小朋友再來想一想,，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的,？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問加深幼兒對圖形按顏色和形狀標記找到的家）

三,、教師出示二次分類板,，深入學習二次分類

1、導入

師：哦,，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標記和形狀標記找到了自己的家,。咦，聽,，什么聲音,？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂大本營活動,，他們來到了黃色的田野里,，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了,？請小朋友們來幫幫忙,？

2、學習二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標記）

師：我們來看看這是誰的家,？這是誰的家,？（紅顏色家、綠顏色的家）

師：哦,，那誰來幫幫小兔子,，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請個別幼兒前來操作）

師：哦,，小朋友真棒都把他們送回了家,，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來一個還能住下嗎,？哦,，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時,，要給他們一個一個的擺好,。

（2）第二次分類（只出示形狀標記的家）

師：咦，哪里又有哭聲,，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,，我們把它們請到黑板的前面來，請小朋友們來幫幫忙,！那,，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢,？誰來猜一猜,？誰愿意把他們送回家？（請個別幼兒前來幫忙）

師：哇,，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,，這時回到顏色標記的家里和回到形狀標記的家里的圖形寶寶們非常的開心，小兔子也開心的笑了起來,。（出示整個二次分類板）我們來看看他們第一次按顏色標記和第二次按形狀標記把他們送回的家,，這個叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板,。

四、幼兒操作,、驗證

1,、操作（出示操作單ppt,，講清要求）

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干,，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個大問題，想請小朋友來幫幫高老師的忙,。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,，一個在小兔子家玩的，一個在小熊家玩的,，他們都找不到自己的家了,，請小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形狀標記的家里,。請小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家,。

2、驗證

師：高老師這里也做了一份,，（出示ppt）請小朋友們看看和我做的一樣嗎,？

五、教師總結

師：我們班的小朋友們真棒,，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家,，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了,，請小朋友把他們送回家吧,。（播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間）

在以往的教學計劃中,，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來一定的困難,。于是我就思考：有沒一種既讓孩子學會本次教學知識,，又能感覺非常的輕松與愉快？對于本次教學,，主要有如下反思：

1,、師與生

在此次教學中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的,。首先,，我并沒有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開始,，我就用一個與教學有關的游戲《小猴子蓋新房》來和幼兒“套近乎”進行導入,，使幼兒開始對聽課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以ppt動畫《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標記和形狀標記給圖形找家,。幼兒興趣點很高,。

2、得與失

這次教學,，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲,。在教學上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時,，似乎有一條無形的繩索,，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路,。兒童教育觀認為：“幼兒教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳達,，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力?！苯處煈撟龅氖窃谂缘闹笇Ф皇窃谇暗臓恳?。在播放ppt時，只講了一遍故事,，沒有細致深剖,，而就進入了下一個環(huán)節(jié)，讓幼兒有點吃不消,，沒有給幼兒多的思考空間,，以至于到第二個環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個地方是我的過失,。我的這堂課,，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學生的主導作用是我以后的教學中所需要加強與注重的,。所以,，如果在幼兒自行練習的環(huán)節(jié)時，改變了二次分類板,，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀察,、去思考,、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā),，那么幼兒會對這部分的知識更鞏固更深刻,。

找家幼兒園教案篇十五

1、能根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置,。

2、能大膽,、正確地表述圖形特征和方位,。

不同形狀、顏色,、大小的圖形若干,，大的房間一張。

一,、復習圖形特征

1,、師：今天許多的圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的游戲,，它們就藏在我們的教室里,，小朋友們看看能不能把它們都找出來？

2,、以問答的形式復習圖形的特征,，如老師說："嘿嘿，我是大的三角形,，誰是我的好朋友,？"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好朋友,。"

3,、教師依次問，并增加每次的難度,。

二,、幫助圖形找家

1、師："圖形寶寶的房子太小了,，要搬到新的大房子里,。讓我們一起來看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的,？"（引導幼兒觀察房子里的標記）

2,、請幼兒大膽講述有哪些標記，表示什么意思,？

3,、請個別幼兒嘗試按照三種標記為圖形寶寶尋找房間，并說說為什么,？

4,、請其他小朋友進行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

5,、引導幼兒大膽講述圖形的位置,，提問：第二行的第二列是什么顏色的什么圖形,。紅色的大三角形在哪一行哪一列？

6,、小結：今天我們根據(jù)形狀,、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間,。

三,、幼兒操作活動

1、老師講解操作要求,。

2,、幼兒操作，教師巡回指導,。

3,、評價幼兒操作材料。

4,、小結：今天我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家,，根據(jù)它們的的形狀、顏色,、大小特征為它們找到了自己的房間,。真開心，讓我們一起唱一首快樂的歌吧,！

本活動,，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據(jù)圖形的特征,，在圖中為各種圖形找出合適的位置,。課堂上通過生動的談話、游戲等情境,，使幼兒提高學習興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上,，通過提供學習材料,，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色,、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程,。讓幼兒在玩中學，學中玩,，為幼兒學得輕松,、學得愉快，幼兒的積極性,、主體性得到充分的表現(xiàn),，真正成為學習的主人,。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見,，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,，我的語速有點快,，語言不夠精練，講解示范的時候,，因為語速快,，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來,，下面很多小朋友都不知道我問的什么,。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了,，只有在不斷仔細深入的反思中,，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。