作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇一

1、初步理解課文內(nèi)容,，熟讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意

教學(xué)用具：多媒體課件

出示課件,，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么,？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉

1,、齊讀課題,，和老師一起寫課題，學(xué)生書空

2,、初讀課文,，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

3、出示課文中的詞語(yǔ),，利用多種形式要學(xué)生來(lái)讀,。（自由讀、齊讀,、領(lǐng)讀）

4,、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段

5,、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄?？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng),？（饞得直流口水）,，他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？

6,、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話,，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn),。

7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

8,、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情,。

因?yàn)椋ǎ?狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（）次奉承話,，烏鴉慢慢地（）,，最終丟了肉,。

9、指導(dǎo)生字：

出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”

（1）學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”,，指導(dǎo)偏旁,、字的結(jié)構(gòu)、組詞,、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題,。

（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示,、評(píng)比,。

1、熟讀課文,，練習(xí)分角色朗讀

2,、課后生字描紅

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理,。

3、分角色朗讀課文,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、分角色朗讀,。

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件,。

2,、烏鴉、狐貍等頭飾,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容：理解課文

一,、板書課題

看課題：這是誰(shuí)和誰(shuí)？我們來(lái)看看它們之間發(fā)生了什么事,。

二,、激趣引入

教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水,。

師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f(shuō)的話及烏鴉的三次反應(yīng),。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法,。教師歸納：先讀書,，后表演，再質(zhì)疑,。

三,、通讀，分小組自由讀,，充分熟悉課文內(nèi)容

打開書,，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止,。

四,、分小組議讀

小組邊讀邊評(píng)，了解課文內(nèi)容,。

五,、各小組分角色朗讀

師：請(qǐng)小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰(shuí)得最像狐貍和烏鴉,？

請(qǐng)?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落,。

六、說(shuō)課文意思

師：回顧一下我們讀書的過程,，讀完了這幾段課文,，你知道了什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎,？

學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的意思,。

七、表演,，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

1,、同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,，可以表演了嗎,？怎樣演呢？請(qǐng)小組討論,，討論好了就開始表演,。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演,。

2、誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演,。

請(qǐng)幾組小演員上臺(tái)扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演,。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,、課堂練習(xí)

一、朗讀課文,，回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二,、質(zhì)疑，引出寓意

1,、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎,？

學(xué)生提出的問題可能有：

狐貍先生：

你為什么要用那么親熱的語(yǔ)氣問候?yàn)貘f？

你為什么要問候?yàn)貘f的孩子,？

烏鴉的羽毛并不漂亮,，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她,？

烏鴉小姐：

為什么你第一次不作聲,？

為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲,？

為什么第三次那么得意,，唱起歌來(lái)？

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題,。

2,、同學(xué)們，從他們的回答中,，你可以看出這是一只怎樣的狐貍,，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里,，你明白了什么道理,。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小,，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理,。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,，課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀,。

四、復(fù)習(xí)生字

1,、用生字卡片齊讀,、指名讀。

2,、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：

差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”,。

張：左右結(jié)構(gòu),，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,，“長(zhǎng)”的第一筆是“撇”。

肉：筆順是丨,、冂,、內(nèi)、肉,，共6畫,。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

叼：最后一筆是“提”,，不是“撇”,。

雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫,。

（2）學(xué)生練寫,，完成課后練習(xí)第2題。

五,、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo),，課堂訂正。

六,、做游戲

我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎,？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說(shuō)些什么呢,？

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子,。

七、小結(jié)

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇三

本課文是一篇童話故事,，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,，狐貍叼起肉跑了,。說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)課文的生字新詞,，理解詞義,。難點(diǎn)是正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

1、通過借助拼音,、看圖,、觀察比較等形式，讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,，識(shí)記生字詞，正確書寫“叼,、肉”等生字,，理解詞語(yǔ)的意思。

2,、通過范讀,、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音,，正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意,。

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f(shuō)的話,。

引出課題活動(dòng)一

猜謎語(yǔ)。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書,。認(rèn)識(shí)“狐貍”兩個(gè)字,。能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二補(bǔ)充課題,，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看,，齊讀課題,。

學(xué)習(xí)生字新詞

活動(dòng)一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示

1,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍,。

2,、畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀,。標(biāo)出小節(jié)序號(hào),。（完成目標(biāo)一）準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞,，標(biāo)出段落序號(hào)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)二

老師范讀課文,，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一）

活動(dòng)三

檢查自學(xué)情況,。出示含有生字詞語(yǔ),，指名分行讀，注意正音,，利用文中插圖,、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ),。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音,，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)四

出示含有“一”的詞語(yǔ),，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ),。

（完成目標(biāo)一）在“一棵,、一眼、一開口”中讀去聲,，在”一篇,、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽(yáng)平,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

活動(dòng)五

交流生字的學(xué)習(xí),，學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的,，并且說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字要注意些什么,。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉,、差”的書寫,，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí),。（完成目標(biāo)一）學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字,，交流識(shí)字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關(guān),；“賠”跟錢財(cái)有關(guān),；“臉”跟身體有關(guān)；“叼”跟嘴巴有關(guān),。認(rèn)識(shí)新的部首,，區(qū)別“美,、差”兩個(gè)部首。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指名分小節(jié)朗讀課文,，注意正音糾錯(cuò),，課文能讀得正確、通順,、流利,，并帶有初步理解的感情。（完成目標(biāo)二）讀準(zhǔn)字音,、不添字,、不丟字、會(huì)正確停頓,，流利并且有感情的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

傾聽別人朗讀課文,，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,，初步理解課文大意。（完成目標(biāo)二）能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

練習(xí)書寫

認(rèn)真書寫習(xí)字冊(cè),，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。（完成目標(biāo)一）學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇四

1,、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話,，容易上當(dāng)受騙,。

2、朗讀課義,，能照老師的樣子,，讀出狐貍說(shuō)話的.語(yǔ)氣。

理解課文,，抬導(dǎo)朗讀,。

理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一、談話引入：

在大森林里,，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑,，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉,。一只好吃懶做,，而又狡猾的狐貍。這一天,，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事,。就讓我們未看一看…

板書課題5狐貍和烏鴉

二,、學(xué)習(xí)課文：

第一段：

①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪,？

烏鴉：住在大樹上面的窩里,。

孤貍：住在大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣,。

第二段：

①齊讀,，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么,，結(jié)果怎么樣,？

（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興,，〕

②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：

飛找叼站

想一想,，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么,？

③烏鴉只找到一片肉,，可它為什么高興呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子,，盡管只是一小片肉,，也是它辛苦找來(lái)的。,，所以很高興,。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái),。

第三段：

想一想：當(dāng)烏鴉找到食物時(shí),，狐貍也出來(lái)找食，她看見了什么,？它心縱會(huì)怎么想呢,；

詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉,，干脆人跟烏鴉要,，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,，一定不給）

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,，行不行？

（樹高,，狐貍不會(huì)爬樹,，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了,。）

那么,，狐貍要想得到肉,，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著,，

它會(huì)怎么辦呢,？

（想辦法騙到手。）

第四——七段：

狐貍既不能去向?yàn)貘f要,，又不能去硬搶,，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說(shuō)話,？這樣,，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？

自由讀,，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,？說(shuō)了些什么？用“～～”畫出來(lái),。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的,？用“…”畫出來(lái)。

集體討論：

第一次——狐貍的話是隨口說(shuō)的嗎,，你從哪兒可以看出來(lái)？

“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,，目的是什么？

假惺惺地表示親熱,、討好,，用假裝尊敬地問候語(yǔ)氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn),？說(shuō)明什么,？

“不作聲”頭腦清醒，保持警惕,。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎,？

那它為什么要這樣問候呢：

關(guān)心烏鴉的孩子,，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說(shuō)話,。

想一想,，狐貍的話該怎么讀？

要用親近,、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀,。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎,？為什么會(huì)有變化？

聽到狐貍問候色的孩子,，覺得挺順耳,，心里有所動(dòng)，覺得狐貍

還不算壞,，但又怕張嘴掉了肉,。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,，心里怎樣想,？

知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒,，還得好好夸夸它,。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎,？

其實(shí)事實(shí)并非如此,，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口,，好得到那片肉,。

想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,？

讀出贊美的語(yǔ)氣,，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣,。

烏鴉還從來(lái)沒有聽到過有誰(shuí)如此稱贊它,，這時(shí)它有什么反應(yīng)？

你從哪兒看出來(lái)的,？結(jié)果怎樣,？

心里一高興，真的唱起歌來(lái),，結(jié)果,，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了,。

想一想,，烏鴉的叫聲怎么讀？

“哇……”的一聲,，聲音適當(dāng)放低,，拉長(zhǎng)。

聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀,。

１,、分角色朗讀課文，思考,；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng),？

烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它,，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉,，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng),。

２,、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么,？

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,，所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎(jiǎng)。

１,、造旬：

一……就……

教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞,。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？

自己練習(xí)說(shuō)一句話,，再寫下來(lái),。

２、按課文內(nèi)容填空：

烏鴉（）給他的孩子找東西吃,，它找到（）,，（）回來(lái)，（）窩旁邊的樹枝上,，心里（）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,，饞得（）,。笑著說(shuō)：“（〕?！彼姙貘f不作盧,，又說(shuō)：“（）?！苯又终f(shuō)：“（）,。”

３,、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，再有語(yǔ)氣地讀一讀：

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

４、讀一讀，寫一寫：

烏鴉做窩狐貍底下山洞一片肉

旁邊一直羽毛漂亮句子差不多

板書設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉

第一次您好,，親愛的烏鴉,！不作聲

第二次您的孩子好嗎？看了一眼,，還是不作聲

第三次羽毛真漂齋嗓子真好得意極了

二年級(jí)狐貍和烏鴉教案篇五

《烏鴉和狐貍》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇寓言故事,，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。本文的重難點(diǎn)是通過多種形式來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾和烏鴉輕信他人上當(dāng)受騙,。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對(duì)老師所提出的重點(diǎn)問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解,，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵,。另外,，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實(shí)際就是留給教者和學(xué)生的一個(gè)自由想象的空間,，根據(jù)文章的特點(diǎn),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

1,、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,，自我感悟，形成語(yǔ)感,，陶冶情操,，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本,。

2,、營(yíng)造開放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

3,、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維,，激發(fā)創(chuàng)造潛能,。

1、關(guān)注探究，體現(xiàn)自主,。

“課標(biāo)”指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,，要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必改變以分析課文、講解內(nèi)容為主的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)更多的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),，牢牢確立正確的學(xué)生觀,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生去看、去想,、去說(shuō),、去做、去演,，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與,、相互合作,、師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

2,、關(guān)注合作,、促進(jìn)交流,。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)引起大家的關(guān)注,，問題在于如何提高實(shí)效。要使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用,，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)合作,，同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生的互相交流。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)制讓學(xué)生在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上，互通自己的思考,，展示個(gè)性思維方法與過程,，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見，通過小組同學(xué)互相討論,，分析與交流,，在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面,，最后達(dá)成共識(shí),，進(jìn)一步歸納、整理,，形成結(jié)論,。本教學(xué)案例試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生在互相交往中表現(xiàn)出來(lái)的尊重,、溝通,、包容、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍等,，促使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)合作意識(shí)和提高交往能力,。

3、關(guān)注閱讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！遍喿x教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性和獨(dú)立性,，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，以讀為主是本教學(xué)案例所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線,，在教學(xué)中采取多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì),，在讀中思考,，并在小組交流、師生互動(dòng),、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)感,，同時(shí)受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過眾多形式,，讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

1,、錄音機(jī)，狐貍和烏鴉頭飾,。

2,、狐貍和烏鴉的幻燈投影。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、出示投影片,，播放課文的朗讀帶,。

2、設(shè)問：你最喜歡哪一小節(jié)?說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

(教學(xué)提示：自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,，高聲讀、小聲讀,、默讀,、與同伴齊讀等都可以。)

[設(shè)計(jì)意圖：通過錄音朗讀創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,，課伊始，趣已生,。自主化的讀書方式,，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

二,、引導(dǎo)朗讀,，合作學(xué)習(xí)。

1,、設(shè)問：狐貍的三次說(shuō)話,，它的動(dòng)作、表情有哪些變化?(小組合作討論)

(教學(xué)提示：小組合作學(xué)習(xí)的步驟：①小組討論,。②組長(zhǎng)填寫討論結(jié)果,。③反饋。)

[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題,、解決問題的能力。]

2,、指導(dǎo)朗讀,。

(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,，將課文讀得通順,，重點(diǎn)放在師生共同評(píng)讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感,。)

3,、設(shè)問：聽了狐貍的話以后，烏鴉的心里會(huì)想什么?

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。]

4,、指導(dǎo)朗讀。

(教學(xué)提示：小組合作讀議和交流評(píng)議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),，交流各自的體會(huì)和想法，然后推選比較好的在全班讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),。)

[設(shè)計(jì)意圖：在讀中想,，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀,、自讀、小組讀,、分角色讀,、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中自我感悟,，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操,，在讀中積累語(yǔ)言,。同時(shí),，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看,、去想,、去說(shuō)、去演,，把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動(dòng)參與,、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。]

三,、表演遷移,，開發(fā)潛能。

1,、根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,，小組合作帶頭飾表演。

2,、評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好的地方可以怎么改,。

(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，展示他們的理解力、想像力,、表演才能以及協(xié)作能力,，開發(fā)學(xué)生的潛能。)

四,、總結(jié)明理,，擴(kuò)展延伸。

1,、引導(dǎo)總結(jié),。學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落,，一邊讀一邊想：學(xué)了這個(gè)寓言,，你有什么收獲或想法，讀后在小組議一議,。

2,、小組匯報(bào)交流。

(教學(xué)提示：談收獲時(shí),，可以是悟出的道理,，也可以談?wù)剬?duì)烏鴉和狡猾的看法,。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見解，老師要多問幾個(gè)為什么,，多鼓勵(lì),。)

4、續(xù)編故事,。

以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事;或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事;也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,，講給別人聽,。