每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇一

《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小朋友喜歡的數(shù)字歌謠,，教材中巧妙地把1-9的數(shù)字和兒歌內(nèi)容結(jié)合在一起,，兒歌中有的直接出現(xiàn)數(shù)字,，有的把數(shù)字的諧音隱藏在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去仔細(xì)傾聽(tīng),、發(fā)現(xiàn),。我們班的孩子比較活潑好動(dòng)。在游戲,、學(xué)習(xí)過(guò)程中他們還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,。根據(jù)這一特點(diǎn)，選擇了此教材,，目的讓幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中,，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

1,、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,，在聽(tīng)聽(tīng)、看看,、講講的過(guò)程中自然習(xí)得兒歌,，體驗(yàn)兒歌的韻律美。

2,、能有節(jié)奏的念兒歌,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的興趣。

3,、學(xué)習(xí)兒歌,，通過(guò)故事理解兒歌，知道要經(jīng)過(guò)大人的同意才能出去玩耍,，體驗(yàn)一家人相親相愛(ài)的情感,，并且樹(shù)立安全意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒自主發(fā)現(xiàn)兒歌中存在的數(shù)字,，并且能夠迅速反應(yīng)出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練的學(xué)唱兒歌，并能夠用自己的方式表達(dá)兒歌中的內(nèi)容,。樹(shù)立幼兒離家前要與告知家人,，樹(shù)立安全意識(shí)。

通過(guò)直觀法引出主題,，用講述法,、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)兒歌,，學(xué)會(huì)自己表演樹(shù)立幼兒的自信心,。

（出示背景圖）多漂亮的小房子，院子前還圍著籬笆,，猜猜著可能是誰(shuí)的家,？到底是誰(shuí)的家，讓我們打開(kāi)門(mén)瞧一瞧?。ㄩ_(kāi)門(mén)）是誰(shuí)的家?。?/p>

1,、朗誦后提問(wèn),，讓幼兒感知兒歌中的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解,。

2,、再次朗讀。

1,、小雞可能會(huì)去哪兒呢,？請(qǐng)你幫雞媽媽想一想。

2,、小雞自個(gè)兒出去,，可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)的事呢？

3,、雞媽媽和你們一樣非常擔(dān)心,、著急，它扒開(kāi)門(mén)把到處找,。如果雞媽媽找到小雞,，會(huì)怎么問(wèn)小雞，又會(huì)怎么說(shuō)呢,？

1,、這首兒歌里藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),，找一找這首兒歌有什么特別的地方,？（每次朗讀兒歌，注意將數(shù)字讀成重音）

2,、這首兒歌里藏著許多數(shù)字，比一比誰(shuí)的耳朵最靈,，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來(lái),。

（1）誰(shuí)找出數(shù)字了，哪句話(huà)里有數(shù)字幾,？（根據(jù)幼兒所說(shuō),，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字,，數(shù)字按兒歌自然句式排列）

（2）集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）

（3）再聽(tīng)聽(tīng),，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7,、8、9很相像,？

（4）學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的第二段,。

1、教師朗誦并配動(dòng)作表演,。

2,、幼兒排演兒歌。

（1）請(qǐng)你找好朋友,，一起學(xué)著表演《小雞的一家》,。（教師巡回時(shí)，適當(dāng)提示兒歌的詞句）

（2）在自練基礎(chǔ)上,，集體表演兒歌,。

1、小朋友,，你們剛才在表演時(shí),，老師聽(tīng)到外面有嘰嘰的叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來(lái)了,。誰(shuí)愿意幫雞媽媽去找小雞,？如果找到了，要很小心地抱著它,，千萬(wàn)別嚇著它,。（請(qǐng)三位幼兒去活動(dòng)室外顯眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）

2,、（三位幼兒在室外找鴨的同時(shí),，教師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒(méi)找到小雞，可著急啦,，你們快點(diǎn)對(duì)呀媽媽說(shuō),，別著急，我們小朋友已經(jīng)去幫你找了,！

3,、（三位幼兒抱著小雞走進(jìn)室內(nèi)）教師提示他們問(wèn)雞媽媽?zhuān)?這是你的寶寶嗎？"

4,、小雞一家相親相愛(ài)在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只小雞？原來(lái)，這首歌隱藏著數(shù)字10呀,！

5,、請(qǐng)小朋友回去后把學(xué)會(huì)的兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們猜猜,，兒歌里藏著多少數(shù)字,？小雞一家一共有幾只小雞？

1,、兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn),，提問(wèn)體現(xiàn)層次性,。幼兒通過(guò)看、聽(tīng),、表演等形式,，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的濃厚興趣。兒歌的主題貼近幼兒的生活,，有利于幼兒理解,、分享交流、想象擴(kuò)散,。在目標(biāo),、內(nèi)容上能與計(jì)算、德育,、生活相結(jié)合,，體現(xiàn)整合觀。

2,、兒歌中小雞一家還隱藏著數(shù)字"10",，可以讓幼兒回家和家長(zhǎng)一起把數(shù)字"10"編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性,，也能讓家長(zhǎng)參與,，體現(xiàn)家園互動(dòng)。

3,、幼兒在念兒歌時(shí),，有些生疏，教師可以提醒幼兒想著數(shù)字順序,、記著數(shù)字念兒歌,。讓孩子學(xué)會(huì)念數(shù)字歌謠的方法4、活動(dòng)的過(guò)程中幼兒可能容易走神,，如何抓住幼兒的注意力,，讓整堂課可以順利的完成成為考驗(yàn)教師的難點(diǎn),。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇二

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的,、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱,，幼兒自然會(huì)跟著模仿,。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句,，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí),，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

（一）教材分析

《小樹(shù)葉》是一首ab段式的歌曲,，是富有情感教育意義的音樂(lè)教材,。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹(shù)媽媽看到樹(shù)葉娃娃們飄走了,，心里很難過(guò),，音樂(lè)緩慢憂(yōu)傷；第二段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變勇敢了,，樹(shù)媽媽很高興,。音樂(lè)歡快跳躍，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴,，幼兒容易感受、理解和表達(dá),。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂(lè)”已有一定的生活體驗(yàn),，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),，豐富幼兒的內(nèi)心情感,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高,，對(duì)音樂(lè)的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng),。在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂(lè)技能技巧和認(rèn)知,、常識(shí)等方面的實(shí)際水平,，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解,，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā),，我確立了以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹(shù)葉》第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感。體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。（重點(diǎn)）

2、在感知和理解音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫,、歡快跳躍）、表情,、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容,。（難點(diǎn)）

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽(tīng)-感受-表達(dá)的審美過(guò)程,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下,，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過(guò)程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué),，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感,，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂(lè)記憶和再現(xiàn)能力,。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難。但

是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后,，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色,、節(jié)奏,、音量,、情緒,、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái),，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí),，為理解歌詞做好鋪墊）,。

2、兩棵“大樹(shù)媽媽”,，若干片“小樹(shù)葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境,，引起幼兒情感上的呼應(yīng),，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

3,、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品欣賞的重要媒介,，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整,、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象,。創(chuàng)設(shè)意境,，幫助幼兒更深刻地理解作品）,。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

（一）教法

心理學(xué)家告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多,，個(gè)體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致,，越豐富，理解也就越全面,，越深刻,。在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法,。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法,，教師提出開(kāi)放性問(wèn)題,，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè),，表現(xiàn)音樂(lè),，為幼兒享受藝術(shù),，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲,。

（二）學(xué)法

日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)音樂(lè),，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)聽(tīng)完整的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切細(xì)微變化及獨(dú)特情趣,，并能對(duì)這些音樂(lè)及其細(xì)微變化熟悉到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度,。”根據(jù)這一教學(xué)理論,，在活動(dòng)過(guò)程中,，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法,，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，為幼兒提供了充分感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，在活動(dòng)過(guò)程中,，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等,、輕松愉快的藝術(shù)氛圍,，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),，調(diào)動(dòng)情緒

老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂,，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng),，營(yíng)造了一種活潑,、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情,。

（二）練聲

1,、氣息練習(xí)

調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備,。

2,、練聲曲

有助于練習(xí)幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏,。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法,，非常有趣，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹(shù)葉》兩段輕緩連貫,、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊,。

（三）學(xué)習(xí)歌曲

1,、設(shè)置情境感受旋律

教師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景,。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想,，激發(fā)他們的興趣。同時(shí),，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律,，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。

2,、欣賞童話(huà)理解作品

在此環(huán)節(jié)中,，我運(yùn)用了欣賞法、示范法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢,？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間,，讓幼兒回憶自己傷心和快樂(lè)的情感體驗(yàn),，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品,，并巧妙地將老師的'范唱溶入到童話(huà)欣賞中,，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲《小樹(shù)葉》做了一個(gè)很好的鋪墊,。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透,，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

3,、整曲欣賞感受音樂(lè)

此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法,。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中,，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象,，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法,，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段,，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞,，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受,。

4、分段感受加深理解

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件,，以分段欣賞的形式,，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)情緒,。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn),，幫助幼兒了解小樹(shù)葉,、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲,，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),，營(yíng)造了輕松,、自由、平等的課堂氣氛,。突出了重點(diǎn),，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

5,、學(xué)唱歌曲

旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂,，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律,，進(jìn)一步熟悉旋律線(xiàn)條,，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲,。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià),，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上,，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色,、節(jié)奏、音量,、情緒等表現(xiàn)出來(lái),。這樣，有效地突破了難點(diǎn),。

（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣

此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分,，所有的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng),，讓幼兒置身于角色中,，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn),，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇三

1、教材的意義與地位,。

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云,、紅花、綠葉,，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里,，多彩的顏色是怎么變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑,，幫助幼兒了解了紅,、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇,，感受顏色變化的奇妙,，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望,，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

2,、教學(xué)目標(biāo),。

本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則,，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手,、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響,，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商,、合作,，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的考慮。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商,、自主分配角色，互相合作,，共同探討,、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交往能力,。

因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),，感受三原色的變化,；

（2）培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；

（3）樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)。

《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng),，好奇,、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中,，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng),、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn),。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化,，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂,，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn),、記錄這一探究過(guò)程,，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

4,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的,，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán)，一張記錄表和一支筆,。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽,。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā),，得到發(fā)展,。

1、演示法,。

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演,，讓孩子觀察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在,，記錄表的講解上,，通過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范,，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法,。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色,，其他的留給孩子們足夠的想象,、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果,。

2,、談話(huà)法。

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià),。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流,、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等,，談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間,、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng),。

3,、觀察法。

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色,，探索顏色的變化時(shí)，本人通過(guò)觀察,，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況,，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。

1,、觀察法。

科學(xué)活動(dòng)中的觀察法是非常重要的,，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié),，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程,，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法,，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù),。

2、實(shí)物操作法,。

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié),，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤(pán),、棉簽,、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程,，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺,，最后在輕松愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲,，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3,、討論法,。

科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果,。本次活動(dòng),，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問(wèn)題,，以及完成調(diào)色,、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討,；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論,、交流操作結(jié)果。

1,、觀摩小魔術(shù)表演,。

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過(guò)觀看表演、觀察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心,，激發(fā)求知欲,。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色,，有的幼兒卻變不出顏色,，什么原因呢？顏色是怎么變出來(lái)的呢,？把疑問(wèn)留幼兒,，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、幼兒親手操作,。

通過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試,，迫不及待地想動(dòng)手操作,，這時(shí),，老師通過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給孩子,，讓孩子在觀察中得到啟發(fā),，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決,，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如,，老師只示范調(diào)配了一種顏色,，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)?，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子,，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了,。

3,、談話(huà)小結(jié)。

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流,，激發(fā)他們表達(dá)的欲望,，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍,。

4,、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》。

孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色,，這個(gè)環(huán)節(jié),，很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色,，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了,，他們開(kāi)始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色,，所以合作交流再一次體現(xiàn),。而且，通過(guò)這一次,，他們一定懂得,，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺,，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè),。

本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,，教師為主導(dǎo),，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中,，通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn),，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣,，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求,。我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也非常感興趣,，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想,，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果,，過(guò)程也比較忙亂,，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng),，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng),，比如說(shuō)，通過(guò)合作他們完成了記錄表,，他們知道了：紅+黃=橙,；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色,；他們通過(guò)語(yǔ)言交流,，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮,，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的能力,。當(dāng)然,，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方,，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇四

大班的孩子語(yǔ)言發(fā)展很快,，他們已不滿(mǎn)足于會(huì)使用簡(jiǎn)單句來(lái)說(shuō)一段話(huà),，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說(shuō)一定的合成句，要理解掌握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)一定場(chǎng)合的練習(xí),。而聽(tīng)說(shuō)游戲就是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng),，教育目標(biāo)以培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表述能力為主,，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。聽(tīng)說(shuō)游戲就能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí),，讓他們通過(guò)專(zhuān)門(mén)的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律,，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽(tīng)說(shuō)游戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí),。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1,、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句式來(lái)形容一個(gè)事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“xx,，xx,，xxx的句型

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話(huà),，并能迅速,、正確的對(duì)話(huà)，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性,。

3,、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng),。

目標(biāo)中提到：教師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用”xx,，xx，xxx“的句型,。因此在整個(gè)活動(dòng)中,，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、課前已學(xué)習(xí)過(guò)用”xx,，xxx句型講話(huà),。

2、ppt以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了傾聽(tīng)法,、示范講解法,、游戲法。

為什么要采用以上方法,？

傾聽(tīng)法：教師播放ppt講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話(huà)的興趣,，并在談話(huà)內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用,。

游戲法：在談話(huà)過(guò)程中，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個(gè)比較困難的問(wèn)題,。幼兒對(duì)游戲本身有興趣，用游戲法來(lái)刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言。能收到較好的效果,。

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一,、設(shè)置游戲情境,。

二、交代游戲規(guī)則,。

三,、引導(dǎo)幼兒玩游戲。

四,、幼兒自主游戲,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇五

１、教材來(lái)源：

前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課：大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線(xiàn)和色》,。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限,，畫(huà)來(lái)畫(huà)去都是那么幾條線(xiàn)條，一幅畫(huà)沒(méi)有具體的內(nèi)容,。說(shuō)白了,，就是連幼兒自己也不知道自己畫(huà)的是什么?？梢?jiàn),，他們對(duì)線(xiàn)條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),，他們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力,，可是，本班幼兒在這方面比較薄弱,，針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況,，我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線(xiàn)條》,。讓他們從中進(jìn)行充分的講述，大膽想象,，從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力,。

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況,，確立了以下幾方面的目標(biāo)：

1）能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線(xiàn)條(波浪線(xiàn),、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn),、直線(xiàn)等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

2）拓展幼兒的思維能力,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

重點(diǎn)：發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

難點(diǎn)：根據(jù)線(xiàn)條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事

活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主，讓幼兒充分講述,，大膽講述,，啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,?！币罁?jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備

1）一張白紙（畫(huà)上兩個(gè)點(diǎn)為一排，一共三排）

2）白紙每人一張,、勾線(xiàn)筆1支,，地上畫(huà)有各種線(xiàn)條的迷宮

3）音樂(lè)、磁帶,、錄音機(jī)

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，采取相互尊重、協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。采用的教法有：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，將幼兒引入到活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望,。如：剛才我是從直線(xiàn)上走過(guò)來(lái)的,；我是從波浪線(xiàn)上過(guò)來(lái)的等等。

2,、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解,，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解,。比如活動(dòng)中我邊畫(huà)邊講故事幫助幼兒理解,。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

4,、啟發(fā)示教學(xué)法：當(dāng)教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí)，教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、更升華了想象,。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、觀察法：通過(guò)觀察教師邊畫(huà)邊講故事,，為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊,。

2、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。因此在活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走,、畫(huà)一畫(huà),、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線(xiàn)條產(chǎn)生興趣,。

3,、操作體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我就采用了操作體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線(xiàn)條描述故事，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流,，體現(xiàn)了生生互動(dòng),。

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線(xiàn)條的流暢——能根據(jù)各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么——利用線(xiàn)條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫(huà),，邊編故事（播放音樂(lè)）——延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：感受線(xiàn)條的流暢

首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，以“老師帶孩子們到線(xiàn)條王國(guó)玩”，“走線(xiàn)條迷宮”線(xiàn)索讓幼兒走走,、看看,、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),，通過(guò)小朋友講述線(xiàn)條名稱(chēng)教師逐一畫(huà)出,，并做相應(yīng)的徒手練習(xí)，為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：能根據(jù)各種線(xiàn)發(fā)揮想象力線(xiàn)條象什么

以?xún)蓚€(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié),，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法，許多孩子都能想到用各種線(xiàn)條來(lái)幫助他們,，同時(shí)通過(guò)教師的演示,，進(jìn)一步提問(wèn)，這些線(xiàn)條讓你想到了什么呢,？激發(fā)幼兒的想象,，為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線(xiàn),，其次是個(gè)別幼兒操作,，其他幼兒講述，有了以上的經(jīng)驗(yàn),，小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛,。

第三環(huán)節(jié)：利用線(xiàn)條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線(xiàn)條一邊作畫(huà)一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容,，然后提問(wèn)：這條線(xiàn)條代表故事里的什么,？為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫(huà)邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：幼兒邊作畫(huà),，邊編故事（播放音樂(lè)）

這里,，我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間,，發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,，在滿(mǎn)足幼兒練習(xí)繪畫(huà)線(xiàn)條的同時(shí)，也發(fā)展幼兒的想象力,。操作中由于幼兒的能力存在差異性,，完成任務(wù)有快有慢,，我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)里藏的故事，讓孩子在等待中結(jié)伴交流,，獲得成功的喜悅,，在講述活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系,，我只請(qǐng)了兩位幼兒講述,，其他幼兒也有講述的欲望，于是,，我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講,，從而滿(mǎn)足他們的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣,。

活動(dòng)結(jié)束了,，但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小朋友的想象力是無(wú)限的,，我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力,，因此，我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線(xiàn)條編故事,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇六

《剛要》提出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”，“幼兒社會(huì)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”,。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準(zhǔn)備的時(shí)期,，因此要不斷對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立自理等能力的培養(yǎng)和鍛煉，日常區(qū)域活動(dòng)中孩子們已經(jīng)熟悉和認(rèn)可了“物歸原處”的規(guī)則,，這一規(guī)則對(duì)如何保管好自己的物品起到的作用將通過(guò)這個(gè)故事得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

二

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),，根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，我確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言,。

2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。

確立了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能在活動(dòng)組織中有的放矢,。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事有趣的情節(jié)和語(yǔ)言,；難點(diǎn)為通過(guò)故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理,。

為了使故事活動(dòng)更加生動(dòng),、有趣，增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性,，我做了如下準(zhǔn)備：

1,、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：區(qū)角活動(dòng)中觀察每個(gè)孩子“物歸原處”的做法和表現(xiàn)；活動(dòng)前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊,、松鼠,、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來(lái)，為孩子理解和主動(dòng)表演故事創(chuàng)造條件,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖，背景音樂(lè)，故事錄音,，熊,、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具,。

《剛要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中，力爭(zhēng)形成積極有效的師生互動(dòng),，精選的教法有：多媒體展示法,、演示法、視聽(tīng)講結(jié)合法,、表演法等,。

本次活動(dòng)以“談話(huà)導(dǎo)入——體驗(yàn)學(xué)習(xí)，構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——鞏固理解,，經(jīng)驗(yàn)交流——活動(dòng)延伸”為活動(dòng)主線(xiàn),，具體過(guò)程為：

檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結(jié)：“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè)，例如今天帶來(lái)了我們要用到的各種玩具,，說(shuō)明小朋友們的記性非常好,，可是今天來(lái)了一位小客人小熊，它的記性不怎么好,，它的眼鏡找不到了,，眼鏡哪兒去了呢？”引出故事,。

1,、從故事開(kāi)頭講至“貓頭鷹聽(tīng)了一愣，然后哈哈大笑起來(lái)?！碧釂?wèn)：熊分別找誰(shuí)去幫它找眼鏡,？松鼠、狐貍和浣熊分別對(duì)熊說(shuō)了些什么,？熊的朋友松鼠,、狐貍和浣熊見(jiàn)到熊為什么會(huì)笑？為什么會(huì)說(shuō)那么稀奇古怪的話(huà),？貓頭鷹為什么哈哈大笑,？你覺(jué)得它們看到了什么？請(qǐng)你猜猜熊的眼鏡哪里去了,？（大班的孩子都喜歡聽(tīng)故事,，他們已經(jīng)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這里的遞進(jìn)提問(wèn)意在引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察,，體會(huì)故事情節(jié)的趣味性,；老師要特別注意回應(yīng)孩子的回答，通過(guò)有效的追問(wèn),，梳理幼兒的思維,。）

2、繼續(xù)欣賞故事至結(jié)尾,。提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里,？誰(shuí)幫它找到了眼鏡？

3,、討論：熊為什么找不到自己的眼鏡,？眼鏡應(yīng)該放在哪里？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境講述,，領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理,。物歸原處的理解：從哪里用了放回哪里、習(xí)慣成自然,，好習(xí)慣的養(yǎng)成秘訣是貴在堅(jiān)持等,。）

1、進(jìn)一步理解故事,，回憶提問(wèn)：熊的眼鏡在哪里找到的,？為什么會(huì)在自己的頭上？

2,、熟悉故事內(nèi)容后,，隨背景音樂(lè)分組進(jìn)行角色表演，請(qǐng)小朋友分別扮演熊,、松鼠,、狐貍、浣熊,、貓頭鷹進(jìn)行表演,。（孩子的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)自親身體驗(yàn)，參與的過(guò)程更是理解鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，更是熟悉和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,，這里的分組意在讓每個(gè)孩子在有限的時(shí)間里都體驗(yàn)參與的快樂(lè)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn),。）

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情,，說(shuō)一說(shuō)你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。(小結(jié)平日區(qū)域活動(dòng)中孩子們物歸原處的做法,，不管是公共玩具還是個(gè)人物品擺放要便于取,，記得物品擺放在哪里，用完后要放回原處,，這樣就不會(huì)丟失了,。)

“我是小小值日生”活動(dòng)，評(píng)比哪組孩子整理的區(qū)角整齊,、干凈,、條理；整理自己的小書(shū)包,；整理自己的小房間等,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇七

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈,，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心,，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材,，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象,，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在,，激發(fā)他們的探究熱情,，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望,。

（一）,、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。科學(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好,；重視探究能力的培養(yǎng),；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用,?？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) ：

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢,、強(qiáng)弱。

2,、能力目標(biāo) ：

發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。

3、情感目標(biāo) ：

讓幼兒想象風(fēng)的奧妙,，激發(fā)幼兒的求知欲,。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

這是一次科學(xué)活動(dòng),，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主,。因此,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。

感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話(huà),，激發(fā)幼兒的求知欲,，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此,，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

（四）,、活動(dòng)準(zhǔn)備：使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動(dòng)性,，寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、 空間準(zhǔn)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià),。

2,、 物質(zhì)準(zhǔn)備：電風(fēng)扇、扇子,、吹風(fēng)機(jī),、氣筒、紙板,、吸管,、氣球、吹氣玩具,、吹風(fēng)玩具,、 書(shū)、雨傘,、風(fēng)車(chē),、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在,；活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng),。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng),。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主,，采用了以下教學(xué)方法：

1,、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

2,、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中,，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，形成了好的師幼互動(dòng),。

3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,，讓幼兒在看一看,、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在,。第二次操作是試一試,、比一比感受。

4,、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話(huà),，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟,，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法,、問(wèn)題教學(xué)法,、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法,、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法,。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，在活動(dòng)前,，教師讓幼兒在戶(hù)外感受了風(fēng)。以增加幼兒對(duì)風(fēng)認(rèn)識(shí),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識(shí),、鍛煉能力,，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此,，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比,、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)、做一做,、想一想等,，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)存在的,，激發(fā)幼兒的探究熱情,，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望。

期間,，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),、師幼合作的方法，表達(dá)豐富,、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試,，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結(jié)果——運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)及觀看錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處,，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)——評(píng)價(jià)總結(jié)

（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友,，激發(fā)幼兒的探索興趣）

興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素，因此,，我根據(jù)教材實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,?；顒?dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎,？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣,，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子,。

（二）自由探索（幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成）

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng),，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持,、鼓勵(lì)及指導(dǎo),，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、支持者,、合作者。

（三）,、交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）

在前一過(guò)程中,，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢,？在探索活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的,？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的,？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流。為此,，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,。

（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）

引導(dǎo)幼兒回憶自然界的風(fēng),，運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)感知風(fēng)對(duì)人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電,、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼快等等,；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹,，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等）,，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像,，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法,。在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一,。

（五）、評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）

在活動(dòng)過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感,、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作,、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并采用幼兒自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,，達(dá)到師幼,、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù),。

（六）活動(dòng)延伸

活動(dòng)結(jié)束,，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣,。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū),，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和需要,，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育?；顒?dòng)中,，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內(nèi)容積極思考,，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮,。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,，到戶(hù)外尋找風(fēng),、感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng),。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇八

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨椋赃@一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。故事極具創(chuàng)意，從問(wèn)題-沖突-解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題,。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理,，于是接受了這個(gè)事實(shí),，并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個(gè)故事和生活比較貼近,，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師，讀后發(fā)人深省,。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

2,、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié),。

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說(shuō)活動(dòng)重,、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套，故事課件一套,。角色頭飾若干,。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法,、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法,。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,，我嘗試將單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你?huì)怎樣,？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段,。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ),，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo),。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng),、想想,、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話(huà)法等,。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象,。猜測(cè)討論法是幼兒在討論,、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì),。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片,，引起幼兒興趣,，引出課題。

2,、結(jié)合圖片,，分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容。

3,、看課件，完整欣賞故事,，遷移經(jīng)驗(yàn),，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

4,、幼兒進(jìn)行角色表演,。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇九

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動(dòng)教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學(xué)活動(dòng)四《走小路》，這節(jié)教學(xué)活動(dòng),，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

1,、教材分析

本節(jié)課是幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀察,、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征,。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

（1）能按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序,。

（2）能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序,。

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備,。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà),、創(chuàng)設(shè)情境等,，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的,。

2,、觀察法：

活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng),。

3,、自主探索法：

幼兒在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,，體驗(yàn)和探究按兩種規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1,、聽(tīng)音樂(lè)師幼互動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣。

2,、出示小貓,，師幼談話(huà)激發(fā)幼兒排序的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓,。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察在我們周?chē)心男┌匆欢ㄒ?guī)律擺放的的物體,。

3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序,。

（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子,，它想請(qǐng)小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請(qǐng)小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律,，又好看呢,？

（2）幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導(dǎo),。

4,、活動(dòng)延伸

讓幼兒用實(shí)物，按一定的規(guī)律排序,。

本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍,。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn),，先讓幼兒觀察兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”,，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形,，建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪,，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái),，讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的,。課中再通過(guò)“鋪小路”,，讓幼兒全身心投入到動(dòng)手操作中,，在動(dòng)手操作中探求，體驗(yàn)和鞏固,，一定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),，同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維,，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。